Guia de Preparação Para o Enem 2014

Guia de

Preparação

para o Enem 2014

Nuno Pietro

Aprenda como fazer seu cronograma de estudo para o Enem 2014

Posted: 26 Feb 2014 10:05 AM PST

Na semana passada publicamos um artigo com orientações para os estudantes iniciarem a

preparação para o Enem 2014. Na oportunidade, citamos que o primeiro passo é adequar o

tempo de estudo à sua rotina. Assim, a criação de um cronograma de estudos torna-se

fundamental. É exatamente isso que ensinaremos no texto de hoje.

O cronograma funcionará como um roteiro de estudo que deverá ser seguido fielmente. Ele

determinará quais dias da semana você irá estudar, quantas horas por dia e quais/quantas

disciplinas dentro de um mesmo dia.

Dessa forma, o primeiro passo é elaborar uma tabela (no computador, smartphone, caderno

etc.) com os dias da semana e as horas que consegue dispor por dia. Depois disso, defina

quantas horas irá, de ato, estudar por dia (recomendamos no mínimo duas horas por dia da

semana mais algumas horas em um dos dias do final de semana). Pronto, o esqueleto da sua

tabela já está pronto e você terá algo como a imagem abaixo.

O passo seguinte é definir quais disciplinas serão dedicadas em cada dia da semana. Uma

boa dica é procurar não estudar mais que duas matérias diferentes por dia, e, de

preferência, intercalar matérias de áreas diferentes no mesmo dia. Assim, você evita o

cansaço e o estresse de se estudar Matemática e Física na mesma sessão de estudos, por

exemplo.

Veja na imagem abaixo um exemplo de cronograma para quatro horas de estudo diárias.

Tenha em mente que a proposta deste artigo não é fornecer uma “receita” pronta de

cronograma. Você pode (e deve) adequá-lo a sua realidade, possibilidades e tempo dispoível

para estudo. Portanto, os modelos das imagens consistem apenas em exemplos para lhe dar

uma noção de como elaborar seu próprio cronograma, o que não significa que deva ficar

exatamente igual a eles. Também é fundamental reservar no mínimo uma data no mês para

realização de simulados e resolução de provas anteriores.

Sugerimos ainda que leia este artigo para ver outras dicas para iniciar sua preparação para o

maior exame do Brasil. Não se esqueça de que este é apenas o primeiro passo de uma longa

caminhada para um ótimo resultado no Enem 2014. Você ainda terá que suar muito para

chegar lá!

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Ciências Sem Fronteiras não exigirá participação no Enem para mestrado

Posted: 25 Feb 2014 10:23 AM PST

Na noite da última segunda-feira (24), o novo ministro da Educação, José Henrique Paim,

afirmou que o Programa Ciências Sem Fronteiras NÃO exigirá participação no Enem como

pré-requisito para os interessados em participar no programa no nível de mestrado.

Criado em 2011 e inicialmente válido apenas para universitários (estudantes de graduação),

o Ciências Sem Fronteiras é um programa do governo que oferece bolsas para realização de

estágio no exterior. Uma das exigências para inscrição no programa é a participação do

interessado em uma das edições do Enem a partir de 2009, bem como atingir pontuação

igual ou superior a 600 pontos no exame.

Em outubro do ano passado, quando o governo anunciou que o programa expandiria suas

bolsas também para os estudantes de pós-graduação, o Ministério da Educação informou

que os requisitos para tais candidatos também incluíam a participação e uma nota mínima

obrigatória no Enem.

Entretanto, o MEC voltou atrás e reitirou a participação do Enem dos pré-requisitos do

programa, conforme declarou Paim após o lançamento da Olimpíada de Língua Portuguesa,

em São Paulo:

“O candidato à bolsa de mestrado profissional vai pleitear a vaga dele no exterior a partir

dos acordos que a Capes tem com as instituições, e não necessariamente precisa estar

estudando”.

O projeto do Ciências Sem Fronteiras prevê a utilização de até 101 mil bolsas em quatro

anos para promoção de intercâmbio. Para saber mais sobre o programa, acesse sua página

na internet.

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Novas regras para o preenchimento de bolsas remanescentes do ProUni

Posted: 01 Mar 2014 05:46 AM PST

Segundo a Assessoria de Comunicação Social do MEC, a partir deste ano, o processo de

preenchimento das bolsas remanescentes do Programa Universidade para Todos (ProUni)

terá novas regras. Com as alterações, haverá um sistema on-line para a inscrição dos

candidatos. Anteriormente, as vagas eram ocupadas por meio de processo seletivo realizado

pelas próprias instituições. Ontem, dia 28 de fevereiro, todas as novas regras foram

publicadas em portaria na edição do Diário Oficial da União.

Para poder se inscrever e concorrer às bolsas remanescentes, o interessado deverá cumprir

os requisitos estabelecidos pela Lei nº 11.096/2005, além de atender uma das condições

descritas abaixo:

Tenha efetuado inscrição, em todas as suas opções, em cursos com registro de não

formação de turma no processo seletivo regular do ProUni;

Seja professor da rede pública de ensino, no efetivo exercício do magistério da educação

básica e integrando o quadro de pessoal permanente da instituição pública. O professor que

se inscrever para bolsas em cursos de grau de licenciatura não precisa comprovar renda,

escola pública ou ter realizado o Enem;

Tenha realizado o Enem a partir da edição de 2010 e obtido, em uma mesma edição, no

mínimo 450 pontos na média das notas das provas e não ter zerado na redação.

Os candidatos dos grupos 1 e 2, acima citados, poderão realizar sua inscrição no sistema a

partir do dia 10 de março. Já para os candidatos do grupo 3, as inscrições iniciarão 12 de

março. O candidato terá os dois dias úteis subsequentes ao da inscrição para comprovar as

informações na instituição em que deseja ingressar.

por outro lado, a instituição terá o dia útil seguinte ao final do prazo de comparecimento do

candidato para registrar o resultado da comprovação das informações no Sistema

Informatizado do ProUni (SisproUni). Vale ressaltar que, caso o estudante não compareça

ou a instituição não registre o preenchimento da bolsa, a mesma voltará a ser oferecida no

sistema.

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Dez orientações para uma dissertação-argumentativa nota 1000 na

redação do Enem

Posted: 03 Jul 2014 10:20 AM PDT

Escrever não é uma tarefa fácil; escrever um texto nota 1000, no Enem ou em qualquer

vestibular, é mais difícil ainda, pois o candidato deve preocupar-se com a proposta de

redação, em atingir as expectativas das bancas elaboradora e corretora e em redigir, no

nosso caso, uma dissertação-argumentativa que supere a média de seus concorrentes, já

que o único meio de adentrar às universidades brasileiras é, ainda, os processos seletivos.

O processo de ensino-aprendizagem da produção textual é eterno: começa na alfabetização

e não para mais, pois sempre iremos aprender coisas novas em relação a escrita, já que em

cada momento de nossas vidas e em cada esfera de circulação social (esfera íntima, escolar,

acadêmica, profissional, científica etc) devemos escrever diferentes gêneros e tipos textuais.

No momento de prestar o Enem e outra prova que requer uma dissertação-argumentativa,

este tipo textual é o objetivo e, na publicação de hoje, daremos dez orientações para que

você, leitor, escreva uma redação nota 1000. São dicas em relação a aspectos fundamentais

e importantes que, por sua vez, devem ser levados em conta na preparação e no dia dos

exames.

1. Estética: uso adequado das margens, das linhas e limpeza

Quando a professora nos anos iniciais do Ensino Fundamental insistia em entregarmos

textos limpos e alinhados, aposto que muita gente reclamava e pensava ser isso uma

bobagem, mas ela tinha toda a razão. A estética é um aspecto essencial em uma redação,

pois ela deve ser legível para o corretor e para qualquer leitor. Além disso, usar as margens

da folha definitiva da prova é fundamental para o melhor aproveitamento da mesma, pois

perder espaço por não usar adequadamente as margens e não saber espaçar parágrafos,

por exemplos, são erros primários que não podem ser cometidos por alunos de nível Médio.

2. Título significativo e introdução que apresenta o tema com eficiência

Apesar do Enem, em seu Guia do Participante 2013, afirmar que o título é um item opcional,

acreditamos que ele é parte integrante de uma dissertação-argumentativa e deve sim ser

colocado e de maneira significativa, de modo que chame a atenção do leitor e que

estabeleça algum tipo de relação com o que foi dito na redação.

Como você, candidato ao exame, deve ter em mente que todo e qualquer leitor deve ler e

compreender seu texto, e não apenas o corretor, o tema deve ser apresentado a ele, na

introdução, com eficiência, pois o leitor deve conhecer a proposta de redação por meio do

seu texto. Assim, a introdução deve, como o próprio nome diz, introduzir de forma clara e

objetiva o tema da proposta de redação ao leitor.

3. Adequação ao tema e à proposta com estabelecimento de relações com outras situações

e leituras

Toda e qualquer redação deve estar escrita de acordo com o tema e com o recorte

estabelecidos pela proposta. Textos que fogem ao tema, parcial ou totalmente,

demonstram que o candidato não entendeu o que era para ser feito. Atender à proposta de

redação é o mínimo que se espera de uma redação.

Textos acima da média superam as expectativas por trazerem relações e estratégias

argumentativas inesperadas no bom sentido, de forma singular, pois traçam paralelos,

comparações, exemplificações do tema com outras situações e leituras.

4. Dados na dissertação: há escolha dos elementos da proposta, argumentos críticos e

relações consistentes

No entanto, não basta relacionar o tema com outras situações, leituras e diversas áreas do

conhecimento se isto não é feito de maneira consistente. Há textos que trazem muitas

informações, mas nada dizem, de fato, pois não foi realizada, por parte do autor, uma

escolha adequada dos elementos da proposta e, consequentemente, os argumentos não

são críticos e as relações consistentes. O “menos” é “mais”: esta máxima para a moda serve

também para redações.

5. No desenvolvimento, a utilização dos recursos coesivos é sofisticada, clara e diversificada

Esta dica é semelhante à competência do Enem acerca dos recursos linguísticos empregados

na redação. Os efeitos de sentido devem estar postos de maneia sofisticada, clara e

diversificada.

6. Há coerência interna e externa, ótima articulação e progressão adequada entre as ideias

(paragrafação)

O texto deve ter coerência interna (entre as ideias nele contidas) e externa (entre ele e a

realidade, ou seja, ser verossímil), ser articulado e ter progressão, isto é, fazer sentido para

o leitor.

7. A concordância, regência e colocação estão de acordo com a norma culta da língua

Toda a redação deve estar escrita segundo a norma culta da Língua Portuguesa e isso

significa, dentre outras coisas, seguir regras de concordância, regência, conjugação verbal,

ortografia, acentuação, colocação etc.

8. Vocabulário variado, demonstrando uso pessoal do léxico e boa adequação gramatical

O candidato ao Enem deve demonstrar ter um vocabulário diversificado e adequado ao

tema proposto, sem repetição excessiva de palavras.

9. A conclusão retoma a tese e explora adequadamente as estratégias de finalização

Conclusão que retoma a tese, como já abordamos em outras publicações, é apenas uma das

maneiras de se concluir uma dissertação-argumentativa. O importante em relação a

conclusão é que esta parte do texto, de fato, finalize-o da melhor maneira possível.

10. Cumprimento do tipo e/ou gênero, com adequação à estrutura textual

A prova de redação do Enem requer uma dissertação-argumentativa e, assim, o candidato

deve escrever este tipo textual. Não adianta atender ao tema se não escrever o tipo textual

ou o gênero exigido.

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Aprenda a avaliar seus estudos para o Enem

Posted: 02 Jul 2014 12:21 PM PDT

Ao longo do ano, nosso Portal e diversos outros meios de comunicação relacionados a

educação publicam matérias com dicas e orientações para a preparação dos milhões de

candidatos que vão prestar o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) nos dias 8 e 9 de

novembro.

Entretanto, como qualquer outra circunstância em sua vida (relacionamento, trabalho etc.),

também devemos reservar um tempo para avaliarmos a eficiência de nossos estudos e

refletirmos se estamos caminhando rumo aos nossos objetivos.

Se você nunca o fez e nem pensou a respeito, este artigo é para você. Veja nossas

orientações para aprender a avaliar sua preparação para o Enem e aproveitá-la da melhor

maneira possível:

1- Trace uma meta e a tenha sempre em mente:

A avaliação perde muito sentido se o estudante não possui anseios, objetivos.

Primeiramente você deve possuir uma meta maior que guiará todas as suas ações, como por

exemplo conquistar uma vaga numa universidade pública. Se você ainda não traçou a sua,

faça agora mesmo! Não se esqueça que as pessoas que possuem objetivos claros têm

chances muito maiores de conquistá-los do que aqueles que não possuem.

2- Pratique e compare resultados:

Apesar de simples, esta é, sem dúvidas, a principal orientação desta matéria. A lógica

utilizada é a mesma de sua escola: você é avaliado fazendo provas que abordam todo o

conteúdo estudado e deve atingir médias mínimas para ser ¨aprovado¨. No caso do Enem, a

recomendação é que preste simulados e resolva provas anteriores (veja as últimas 5 provas

do Enem), anotando as notas finais e comparando-as com anteriores, para observar se

houve evolução. No caso da redação, a dica é para que elabore textos sobre possíveis temas

e depois peça para um professor fazer a correção, inclusive pontuando cada produção

textual.

3- Analise e reflita sobre seu desempenho:

Com as notas dos simulados / provas anteriores / redações em mãos, você pode comparar e

analisar se houve ou não uma evolução dos resultados. Em caso negativo, tente encontrar

quais foram os pontos negativos em suas atitudes e técnicas de estudo que o levaram a

estagnação ou piora nos resultados. A partir desta reflexão, trace novas estratégias que

julgue serem mais interessantes que as antigas e que o levarão a melhores resultados.

Estamos a praticamente quatro meses do Enem e, apesar de parecer muito próximo, saiba

que você tem tempo suficiente para avaliar sua preparação e providenciar as mudanças

necessárias para mandar bem no exame e atingir seu objetivo final. Agora é com você!

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Inscrições abertas para o vestibular 2015 da UPE


Desde a última segunda-feira, dia 30 de junho, estão abertas as inscrições para o último

vestibular tradicional da Universidade de Pernambuco (UPE). A taxa é de R$110,00 e os

interessados em participar do processo seletivo da instituição terão até o dia 31 de julho

para se inscrever. Aqueles que pretendem pedir isenção devem se apressar, pois a

solicitação deve ser feita até o dia 4 de julho.

Clique aqui para fazer sua inscrição no vestibular 2015 da UPE

De acordo com o edital divulgado pela universidade, o Exame Nacional do Ensino Médio

(Enem) de 2014, que será realizado nos dias 8 e 9 de novembro, será a primeira fase do

vestibular. Entretanto, diferentemente do que aconteceu em anos anteriores, o

desempenho dos candidatos na redação será levado em consideração. Já a segunda fase

será aplicada pela própria UPE nos dias 7 e 8 de dezembro e será composta por 40 questões

em cada dia, de acordo com a opção de curso. Dessa forma, os interessados devem

obrigatoriamente estarem inscritos no Enem 2014 para se inscreverem no referido processo

seletivo.

Nesta edição do vestibular, serão ofertadas 2.074 vagas (60% do total) em 53 cursos de

graduação, divididos entre os campi Região Metropolitana, Mata Norte, Mata Sul, Agreste e

Sertão. Os outros 40% serão ofertados através do Sistema Seriado de Avaliação (SSA), cujas

inscrições serão de 14 de julho a 15 de agosto, ao custo de 85 reais.

Conforme noticiado anteriormente, este será o último vestibular tradicional da UPE. A partir

do ano que vem, que selecionará estudantes para 2016, a escolha dos futuros universitários

será feita via Sistema de Seleção Unificada (Sisu), que leva em consideração apenas o

desempenho no Enem, e através SSA, gerenciado pela própria universidade.

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A importância da potência de dez na prova do Enem

Posted: 30 Jun 2014 12:58 PM PDT

Quando os assuntos são as disciplinas mais temidas pelos vestibulandos, a matemática

sempre é uma das mais citadas. Um medo facilmente compreendido, pois a quantidade de

conteúdos que são cobrados no Exame nacional do Ensino Médio (Enem) é enorme.

Geometria espacial, progressão aritmética, progressão geométrica e probabilidade são

apenas alguns dos vários exemplos que deixam muitos estudantes de cabelos em pé.

Entretanto, não existe saída. Caso seja um desses estudantes, o jeito é enfrentar as

dificuldades com os números para poder alcançar seus objetivos no Enem. Para isso,

algumas áreas da matemática devem ter prioridades especiais. Um bom exemplo é a

potência de dez, pois embora muitos não tenham afinidade com essa ferramenta, ela

consiste numa das armas mais eficientes na hora de realizar contas com números muito

grandes ou mesmo muito pequenos.

Para deixar claro essa importância, veja um exemplo de uma questão que apareceu no

Enem de 2012 seguida da resolução dos professores Luis Gustavo Grimm e Ana Luísa

Tagliolatto.

Questão 168 – Enem 2012

A Agência Espacial Norte Americana (NASA) informou que o asteroide YU 55 cruzou o

espaço entre a Terra e a Lua no mês de novembro de 2011. A ilustração a seguir sugere que

o asteroide percorreu sua trajetória no mesmo plano que contém a órbita descrita pela Lua

em torno da Terra. Na figura, está indicada a proximidade do asteroide em relação à Terra,

ou seja, a menor distância que ele passou da superfície terrestre.

Com base nessas informações,

a menor distância que o

asteroide YU 55 passou da

superfície da Terra é igual a

a) 3,25 × 102 km.

b) 3,25 × 103 km.

c) 3,25 × 104 km.

d) 3,25 × 105 km.

e) 3,25 × 106 km.

RESOLUÇÃO E COMENTÁRIOS

Para esta questão devemos escrever a medida da distância do asteroide em relação à Terra

em notação científica, que utiliza potências de base 10. De maneira geral escrevemos

notação científica utilizando a seguinte regra: m = 10e

O valor m é chamado de mantissa do número e o número e representa a ordem de

grandeza do número. A mantissa apresentará valores dentro do intervalo 1 ≤ m <10. O

número a ser escrito em notação científica é 325 mil km, logo a mantissa deverá ser 3,25; o

equivale a dividirmos o número 325 por 100. Portanto realizando as adequações necessárias

teremos:

Alternativa D

Comentário: Durante a resolução fizemos uma transformação do número 325 para 3,25

dividindo-o por 100, porém precisamos tomar o cuidado de não alterar o número e por este

motivo é que o multiplicamos por 100.

Lembrando que ao multiplicar e dividir por x um número n, este não sofrerá alteração.

Conteúdos envolvidos: Notação científica e potências de base 10.

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UFSC discute adesão ao Enem / Sisu


De acordo com matéria divulgada no Diário Catarinense (DC) na última semana, a

conceituada Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) já discute extinguir seu

tradicional vestibular e aderir ao Sistema de Seleção Unificada (Sisu), que utiliza apenas o

desempenho dos candidatos nas provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).

Segundo o DC, quem garantiu foi a própria reitora da Universidade Federal, Roselane

Neckel.

De acordo com a reitora, a mudança não deverá ocorrer em 2014. ” Se houver alguma

mudança, provavelmente não haverá ingresso 100% (pelo Enem). Até porque o processo de

vestibular já começou em janeiro com a divulgação da bibliografia que será cobrada na

prova. Se houver mudanças serão a partir de 2015″, garantiu.

Entretanto, para Henrique Paim, ministro da Educação, a mudança pode ocorrer ainda este

ano. De acordo com as expectativas do governo federal, a decisão deverá ser anunciada já

para o próximo processo seletivo da instituição.

Conselheiros e membros da comissão de vestibular da universidade corroboram com a tese

de Paim, mas preferem não se comprometer com nenhuma declaração pública, pois o

regimento da universidade garante que os encontros devam ser sigilosos. Segundo

informações, desde o mês de maio, o pró-reitor de graduação da instituição, Julian Borba,

organiza um documento para análise e avaliações do Conselho Universitário da UFSC, o

órgão máximo da UFSC, formado por 100 membros.

É esperar para ver!

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Saiba como ver o resultado do Enem de anos anteriores

Posted: 28 Jun 2014 04:50 AM PDT

Como você já deve saber, as notas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) possuem

uma série de utilidades, como acesso ao ensino superior, retirada do certificado do ensino

médio, financiamento estudantil, entre outros. Por isso os resultados dos candidatos no

exame, desde sua primeira edição em 1998, ficam disponíveis para consulta na internet.

E a dúvida de muitos participantes é onde e como acessar suas notas em determinada prova

do Enem. Pensando nisso elaboramos essa matéria com os passos para que você consiga

visualizar seu desempenho no ano do exame que deseja.

1- O primeiro passo é acessar o sistema online do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais (Inep). Se você deseja consultar o resultado de uma edição do novo Enem, de

2009 em diante, entre nesta página. Se a edição é anterior a 2009, então acesse este link.

2- Para logar o sistema do novo Enem, preencha os campos com seu CPF e senha

cadastrada. Caso tenha esquecido a senha, pode recuperá-la seguindo estes procedimentos.

No sistema do antigo Enem (até 2008), há duas formas de logar no sistema. Recomendamos

que escolha a segunda (nome, data de nascimento e estado), pois através dela não será

necessário recuperar o número de inscrição.

3- Pronto! Você já está na página de consulta de seus resultados. Vale ressaltar que o

candidato possui 5 notas no Enem. Uma para cada uma das quatro provas objetivas

(Linguagens e Códigos, Matemática, Ciências Humanas e Ciências da Natureza) mais a

Redação. Você também visualizará seu CPF, nome completo e número de inscrição.

Para aqueles que prestaram edições a partir de 2012, também haverá um link para a vista

pedagógica da correção de sua redação, que nada mais é que sua pontuação em cada

competência e uma explicação do porque obteve aquela nota.

Você poderá ainda imprimir sua página de resultados no Enem, caso precise apresentá-la

para comprovar alguma informação junto a uma instituição.

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3 vantagens do Enem em relação aos vestibulares tradicionais


Sempre quando ocorre uma mudança estrutural numa área de grande importância dentro

de uma sociedade, é muito comum o surgimento de polêmicas.

Com os esforços do governo federal em unificar os vestibulares das universidades públicas

no Exame Nacional do ensino Médio (Enem), não foi diferente. A partir de 2009, o exame

sofreu grandes alterações, inclusive em sua estrutura e modelo, tendo sua nota utilizada

como única forma de ingresso para diversas instituições. Com todos os holofotes voltados a

ele, as críticas começaram a se intensificar, especialmente após problemas de vazamento de

questões que ocorreram em algumas edições.

Entretanto, se fizermos uma análise cuidadosa, é fácil perceber que os vestibulandos de

hoje têm muito a comemorar. Segue 3 vantagens do Enem em relação aos vestibulares

tradicionais:

1- Pouco (ou nenhum) gasto

Dentre as principais vantagens desse novo modelo, essa certamente merece um destaque

especial. Antigamente, os vestibulandos desembolsavam, em média, 100 reais para pagar a

taxa de inscrição de cada vestibular. Caso o estudante decidisse disputar 5 vagas em 5

universidades, gastaria um valor aproximado de R$500,00. Atualmente, o custo máximo é

de R$ 35,00 (taxa do Enem). Vale ressaltar que a maioria não tem nenhum gasto. Só

noEnem 2014, por exemplo, 73% dos participantes foram isentos deste valor. Isso

corresponde a mais de 6 milhões de candidatos!

2 – Realizar a prova na sua própria cidade

No modelo antigo, os candidatos precisavam se deslocar muito mais para realizar as provas.

Muitas vezes, indo para outros estados. Hoje, a grande maioria disputa as vagas fazendo a

prova na sua própria cidade ou em municípios vizinhos. Isso evidentemente representa

menos gastos e menos tempo perdido.

3 – Menos provas, menos estresse.

Imagine-se tentando garantir uma vaga numa universidade pública. Prefere realizar uma

prova e disputar diversas vagas ou fazer uma prova para cada vaga, comprometendo

diversos finais de semana? É óbvio que a primeira opção é muito mais interessante!

Esclarecemos que este artigo não possui caráter político e não tem intensão alguma de

promover o governo atual. Pelo contrário, apenas queremos ressaltar um dos pontos

positivos do exame. Sabemos muito bem que, como todo grande projeto, o Enem tem

muito a melhorar. Mas que a vida daqueles que buscam ingressar no ensino superior está

melhor, isso está!

Independente de concordar ou não, por favor deixe-nos saber sua opinião nos comentários

abaixo!

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Redação do Enem: Opinião Própria e Críticas ao Governo


No texto de hoje, abordaremos duas questões sempre muito presentes nos comentários de

vários leitores do nosso portal: opinião própria e opiniões contrárias ao governo na redação

do Enem.

Principalmente nas publicações acerca dos possíveis temas da prova de produção textual do

Enem, muitos leitores comentam que não importa o tema da proposta de redação, pois o

que realmente vale é ter opinião própria e não ser contra o governo, já que o Enem é um

exame criado e produzido pelo Governo Federal.

Obviamente que, independentemente do tema da proposta de redação do Enem ou de

qualquer vestibular e concurso, sendo o tipo textual pedido uma dissertação-argumentativa

(pois se a prova pedir gêneros, como a da Unicamp, por exemplo, não necessariamente será

exigida a argumentação), ter opinião própria, longe do senso comum, é fundamental para o

candidato. Porém, de nada adianta ter opinião própria se esta está mal colocada, não

fundamentada em argumentos sólidos e não exemplificada em estratégias argumentativas.

Ao nosso redor, o que mais vemos são pessoas com “opiniões próprias” que não sabem

debater e responder ao serem questionadas, pois fundamentam suas teses em achismos,

isto é, no senso comum e/ou em fontes não tão confiáveis e, na hora de embasarem suas

ideias, não sabem como fazer. Normalmente, são pessoas que pouco leem e pouco refletem

sobre o mundo, que acham que apenas o que pensam é o correto, mas não conseguem

dizer os motivos que as levam a pensar determinadas coisas; elas apenas acham ou têm

argumentos que são facilmente derrubados.

Ter opinião própria é muito importante, mas fundamentá-la em argumentos embasados em

estratégias argumentativas por meio de fontes confiáveis, tecendo relações com demais

áreas do conhecimento e tratando o tema com equilíbrio e bom senso é mais importante

ainda.

É essencial enfatizar que opinião própria não é sinônimo de extremismo e/ou

fundamentalismo, como muitos pensam. Escrever teses oito ou oitenta em redações como a

do Enem é suicídio, até porque o exame tem, em sua quinta competência, o respeito aos

direitos humanos.

Em relação a expressar opiniões contrárias ao Governo Federal, isso é um grande mito da

correção da redação do Enem. Corretores de redação do Enem não são funcionários do

Ministério da Educação e sim professores do Ensino Médio, de universidades e/ou

faculdades, da área da linguagem, contratados especialmente para o exame em, seu

treinamento, não recebem nenhuma orientação para atribuir notas baixas para textos que

tragam opiniões contrárias ao governo. Caso isso fosse feito, o direito à liberdade de

expressão, um dos pilares de uma democracia, estaria sendo ferido.

Por esta razão, os responsáveis pelo Enem não podem e não devem ferir este direito

constitucional, até porque estariam sujeitos a processos por parte de candidatos que se

sentiram prejudicados.

Em mais de uma proposta de redação do Enem o tema e os textos motivadores davam

margem para críticas ao governo, como a da edição de 2013 – “Os efeitos da

implementação da Lei Seca no Brasil” -, já que o gráfico utilizado pela banca elaboradora

mostrava que o número de mortes em decorrência de acidentes de trânsitos não havia

caído significativamente. O importante é, novamente, fundamentar de maneira eficaz esta

crítica e saber a quem dirigi-la, pois em redes sociais, por exemplo, temos visto muitas

pessoas criticarem o governo federal por problemas competentes ao governo estadual e

vice – versa. Há muita confusão e desinformação a respeito das competências de cada nível

de governo, o que nos leva, de novo, ao achismo.

Aproveitando o ensejo, outro mito é pensar que o corretor pode ou não gostar do texto

como um todo ou da tese do candidato. Corretor de redação do Enem e de demais

vestibulares não têm de gostar ou não das redações; eles têm e devem avaliá-las de acordo

com a grade de correção e ponto final. Somente isto.

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Não se preocupe com as competências e habilidades do Enem


Estudar e se preparar para uma prova importante como o Exame Nacional do Ensino Médio

(Enem) não é tão fácil quanto parece. Além da quantidade de horas e da dificuldade do

exame, vários outros fatores, rotineiramente esquecidos por muitos, são decisivos para uma

preparação realmente eficaz.

O intuito deste artigo é justamente destacar um desses fatores. Afinal, o que realmente os

participantes do Enem devem estudar para arrebentar no exame? Embora essa pergunta

pareça estranha, percebemos que muitos conseguem sequer identificar para onde seus

estudos precisam ser focados.

Na mídia que envolve o Enem, dois termos muito utilizados confundem (e muito!) os

estudantes. As competências e habilidades do exame.

Primeiramente vamos explicar o que são: As competências consistem na capacidade do

estudante de dominar a norma culta da Língua Portuguesa, compreender fenômenos

naturais, enfrentar situações-problema, construir argumentações consistentes e elaborar

propostas que atentem para as questões sociais. Cada competência é formada por um

conjunto de “habilidades”, que seriam a demonstração prática dessas competências.

Vamos dar um exemplo de uma competência (e suas habilidades) da área de ciências da

Natureza e suas tecnologias para que você entenda melhor:

Competência de área 5 – Entender métodos e procedimentos próprios das ciências naturais

e aplicá-los em diferentes contextos.

H17 - Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e

representação usadas nas ciências físicas, químicas ou biológicas, como texto discursivo,

gráficos, tabelas, relações matemáticas ou linguagem simbólica.

H18 - Relacionar propriedades físicas, químicas ou biológicas de produtos, sistemas ou

procedimentos tecnológicos às finalidades a que se destinam.

H19 - Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam

para diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental.

Agora o questionamento que nos motivou para a elaboração deste artigo: O que ajudou o

aluno conhecer a competência acima e suas respectivas habilidades?

A resposta pode assustar muita gente. Nada! Absolutamente nada!

As competências e habilidades devem ser analisadas e utilizadas por professores e

educadores, no intuito de direcionar seu trabalho para o Enem.

Por isso, caso esteja se preparando para o exame, não precisa se preocupar com as

competências e habilidades. Basta perguntar para alguém que já prestou e mandou bem no

Enem. Talvez esse estudante nem soubesse que elas existissem!

Então o que devo estudar?

Simples. Conheça os conteúdos exigidos, estude suas respectivas teorias e, a dica principal,

resolva as provas anteriores do próprio exame (clique e saiba como!).

Sabemos que esse não é um caminho fácil. Mas certamente é o mais eficiente, pois estará

automaticamente aperfeiçoando as competências e habilidades que serão cobrados na hora

da prova.

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Quantas horas por dia preciso estudar para o Enem?


As possibilidades que o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) fornece aos estudantes

são incríveis. Para se ter uma ideia, no primeiro Sistema de Seleção Unificada (Sisu) deste

ano foram ofertadas mais de 170 mil vagas. Quando olhamos para o programa

Universidades para Todos (Prouni) também nos espantamos. Foram beneficiados mais de

130 mil participantes.

Entretanto, dentre tantos números gigantescos que o Enem apresenta, nenhum assusta

tanto quanto o número de inscritos. Para as provas de 2014 estão confirmados mais que 8,7

milhões de candidatos!

Em outras palavras, embora o exame possibilita muitas oportunidades, conseguir abraçar

uma delas não está nada fácil, pois a quantidade de pessoas que as disputam é absurda.

Por isso, muitos estudantes nos mandam mensagens e emails perguntando sobre a

quantidade de horas diárias de estudos necessárias para alcançar os objetivos no exame. E a

resposta, como deve suspeitar, varia de caso para caso.

Podemos dizer que existem 3 perguntas para serem levadas em consideração. São elas:

1 – Qual seu objetivo?

As possibilidades do exame, como já dito, são inúmeras. Umas são mais concorridas. Outras,

nem tanto. É claro que uma bolsa de estudo num curso com muitas vagas é bem mais fácil

que ser aprovado na UFRJ em medicina. Portanto, pesquise se seus objetivos estão próximo

ou distante de você.

2 – Quanto tempo tem para estudar?

Existem pessoas que trabalham de dia e fazem cursos a noite. Nestes casos, é claro que as

horas de estudos serão reduzidas se comparadas aos candidatos que dispõem do dia todo.

Infelizmente essa análise precisa ser feita antes de começar a traçar seus objetivos.

3 – Quanto tempo realmente irá estudar?

Parece bobagem, mas essa última pergunta é talvez a mais importante das três. Você

realmente quer esse objetivo? Irá cumprir os horários de estudo? Não adianta nada ter um

tempo reservado para estudar e simplesmente não estudar!

Respondendo com sinceridade essas três perguntas, certamente você estará apto a

responder quantas horas de estudo será necessário para conseguir o que deseja no Enem.

Como afirmado anteriormente, cada caso é um caso e só você conseguirá responder o que

precisa e o tempo que irá dispor para ir em busca dos seus objetivos.

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Quando receberei o cartão de confirmação da inscrição no Enem 2014?


Passadas as inscrições do Enem 2014, a preocupação dos mais de 8 milhões de candidatos

se volta, além da preparação é claro, para o recebimento do cartão de confirmação da

inscrição.

Antes de mais nada, vale a pena explicar rapidamente o que é e para que serve tal

documento. O cartão de confirmação de inscrição do Enem consiste num documento que

contém as seguintes informações:

Número de inscrição;

Data, hora e local de realização das provas;

Indicação do(s) atendimento(s) especializado(s) e/ou do(s) atendimento(s) específico(s)

solicitados, se for o caso;

Opção de língua estrangeira (inglês ou espanhol);

Solicitação de certificação do Ensino Médio, se for o caso.

Ele será enviado pelo correio para o endereço indicado pelo participante no ato da inscrição

e também estará disponível para consulta no próprio sistema do Inep (órgão responsável

pela organização do Enem), podendo inclusive ser impresso.

O que preocupa muitos candidatos é a data em que o Ministério da Educação (MEC) postará

os cartões no correio e disponibilizará no site do Inep. Para sanar tal dúvida, entramos em

contato por telefone com a central de atendimento do MEC e fomos informados que ainda

não há uma data exata para a liberação dos documentos. Entretanto, a atendente informou

que a previsão é que sejam enviados e disponibilizados no sistema online em data próxima a

das provas, que ocorrem nos dias 8 e 9 de novembro. Ainda de acordo com a atendente, o

MEC enviará um aviso por e-mail a todos os inscritos informando sobre a liberação dos

cartões.

Somente a título de comparação, na edição do Enem 2013, que ocorreu nos dias 26 e 27 de

outubro, a entrega dos cartões de confirmação de inscrição foi realizada pelos correios no

prazo ente 4 e 18 de outubro, mesma época em que a consulta no site do Enem foi liberada.

Portanto, a previsão para chegada dos cartões neste ano é para a segunda quinzena de

outubro.

Até lá sua, ¨dor de cabeça¨ deve ser única e exclusivamente os estudos para o exame. Para

ver algumas de nossas principais dicas de preparação, recomendamos que leia esta página.

Quanto ao cartão de confirmação de inscrição, fique tranquilo que informaremos a data de

sua liberação aqui no infoEnem.

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Redação no Enem: Exercício de Argumentação


No texto de hoje, gostaríamos de sugerir um exercício que tem como objetivo fazer com que

você, leitor, reflita a respeito da argumentação envolvida no debate de um tema polêmico.

Como no Enem a prova de redação requer a escrita de uma dissertação-argumentativa

acerca de um tema de cunho social no âmbito brasileiro, nada melhor do que, ao longo dos

estudos, exercitar a capacidade de argumentar.

Quando falamos em algo que cria polêmica, normalmente há aqueles que são contra,

aqueles que são a favor e aqueles que buscam uma espécie de meio termo.

Independentemente da posição tomada, esta deve estar embasada em argumentos fortes,

isto é, opiniões difíceis de serem derrubadas. Assim, ao elaborarmos a argumentação em

nossas redações (seja as do Enem, de demais vestibulares e de concursos públicos) devemos

pensar nos contra-argumentos que podem abalá-la.

E isto é importante não apenas para escrever dissertações-argumentativas, mas para

escrever gêneros da ordem do argumentar (artigos opinativos, resenhas, editoriais etc) e

para conviver, circulando pelas várias esferas sociais (do trabalho, escolar, científica, etc), já

que todos os dias devemos negociar, debater e discutir determinados assuntos com nossos

chefes, professores, pais, amigos dentre outras pessoas.

Para ajudá-los neste momento de reflexão acerca quais argumentos usar, como utilizá-los,

de que modo embasá-los etc., resolvemos propor um exercício cujo principal material é o

documentário brasileiro O Riso dos Outros, dirigido pelo cineasta Pedro Arantes, lançado

em 2012 e financiado pela TV Câmara. O filme está disponível no YouTube por meio do

endereço https://www.youtube.com/watch?v=uVyKY_qgd54 ou clicando na figura abaixo,

umas das primeiras que surgem no vídeo:

O Riso dos Outros propõe um debate sobre o humor e discute se existe um limite para o

humor por meio de depoimentos de humoristas stand-up (oriundos dos Estados Unidos –

stand-up comedy –, trata-se de um espetáculo ou show de humor no qual o comediante

apresenta-se em pé, sozinho, sem recursos cenográficos, sonoros e de figurino) e pessoas

representantes de causas sociais, como por exemplo, as homoafetivas, feministas e o

movimento negro.

O humor sempre possuiu uma certa relevância na sociedade e, atualmente, com o advento

da internet e dos sites de compartilhamento de vídeos, como o YouTube, e com a

popularização da comédia stand-up, surgiu a discussão se deve haver ou não limites para o

humor, já que humoristas têm sido alvos de processos judiciais movidos por pessoas físicas

e/ou entidades que sentiram-se ofendidas por alguma piada.

Podemos citar o exemplo de Rafinha Bastos que, dentre tantos processos, um dos mais

citados pelas mídias foi o promovido pela cantora Wanessa Camargo e seu marido devido a

uma piada que este fez em relação a ela e ao seu bebê em um programa televisivo em 2011.

Os comediantes entrevistados por Pedro Arantes são o próprio Rafinha Bastos, Danilo

Gentili, Maurício Meirelles, Fernando Caruso, Marcela Leal, Nanny People, Laerte Coutinho,

dentre outros; os representantes das causas sociais ouvidos foram Jean Wyllys e

representantes dos movimentos feministas e da causa negra. As entrevistas dividem espaço

com trechos de ¬stand-ups dos humoristas entrevistados e com cenas de protesto contra

essas piadas, como por exemplo, do movimento feminista em frente a um bar que

apresenta shows de stand-up.

O intuito de assistir a este documentário é o de refletir acerca do tema e a respeito dos

argumentos dos humoristas e dos representantes de causas sociais. “É só uma piada”,

objetivando o riso da plateia, justifica a brincadeira, mesmo ela podendo representar

discriminação e humilhação para alguém ou é, realmente, apenas uma piada? O público é

cúmplice deste humorista ou este apenas expressa valores presentes na sociedade? Por que

rimos deste tipo de piada? Qual é o limite entre a liberdade de expressão e o preconceito?

O politicamente correto é necessário ou é um tipo de censura?

O papel da plateia em um show de comédia é fundamental. O público é cúmplice do

humorista e da piada? É pouco exigente? Se não fosse o público rindo, o comediante não

estaria ali? Afinal, por que rimos de uma piada?

Rimos por que concordamos com a piada ou pelo menos com a crítica implícita nela? Sim,

porque há piadas que, se contextualizadas, fazem sentido e se revelam verdadeiras críticas

sociais, porém, vale tudo para provocar o riso? A piada reflete o que a sociedade pensa ou

propaga preconceitos?

“Toda piada tem um alvo. O alvo pode ser um discurso, um objeto, uma etnia, um país ou

pode ser uma pessoa com nome e rosto conhecidos” (Danilo Gentili). O alvo da maioria das

piadas é a minoria? Se sim, por quê? Seria mais fácil atacar o oprimido do que o opressor?

“A justiça está proibindo falar, a justiça está obrigando a pagar indenização. A censura existe

e ela é oficializada no Brasil, só não tem esse nome” (Alyson Vilela, comediante).

“A liberdade de expressão, como todas as liberdades, tem limites. A minha liberdade se

encerra onde começa o direito do outro, o reconhecimento do outro” (Jean Wyllys,

deputado federal).

Vocês concordam com estas afirmações? Os comediantes têm o direito de fazer piada e os

ofendidos de não gostarem, de processarem, ou isso já é demais? O politicamente correto é

uma censura ou um policiamento contra a propagação de preconceitos? Quem se sente

mal, é careta?

“É só uma piada, não me processem” (Rafinha Bastos).

A intenção não é apenas verificar se vocês, leitores, gostam ou não de uma determinada

abordagem humorística, quem concorda ou discorda de uma piada, quem se sente ofendido

ou não, mas sim criar uma prática transformada de recepção –“Por que eu gosto ou não

desta piada?” “Por que concordo ou discordo deste humorista?” “Por que me ofendo ou

não?”.

Assistam ao documentário de maneira crítica e reflexiva. Juntem amigos e familiares para

assistirem juntos e, ao término, debatam a questão, sempre tendo em mente os

argumentos utilizados pelas pessoas entrevistadas e as suas respectivas posições.

Após o debate, escrevam uma dissertação-argumentativa sobre os limites do humor e

levem para suas professoras de redação ou, para quem não frequenta a escola ou um

cursinho preparatório para o Enem, dê sua redação para um amigo ou familiar ler e veja o

que ele acha, se seus argumentos estão bem embasados ou não e se eles o convencem ou

não, já que o objetivo de uma dissertação-argumentativa é convencer o leitor.

Mudar de ambiente pode melhorar sua capacidade de memorização nos

estudos


“Estudar muito!”

É claro que a primeira coisa que vem na cabeça de quem está se preparando para o próximo

Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é a quantidade de horas de estudo que acredita

serem necessárias para conseguir uma boa nota e alcançar seus objetivos.

Entretanto, o tempo de estudo é apenas um dentre os diversos fatores que selecionarão os

melhores candidatos. Outro fator extremamente relevante e que muitas vezes é aquecido

pelos estudantes é a qualidade dos estudos.

E a dica de hoje fala exatamente sobre isso. Como melhorar a eficiência nos estudos com

uma estratégia simples e pouco difundida!

Primeiro uma curiosidade. O funcionamento do nosso cérebro é estranho e muitas vezes até

surpreendente. Fazemos muitas associações ao longo dos dias e nem percebemos. Quer

uma demonstração? Você consegue se lembrar o que comeu no almoço 15 dias atrás?

Dificilmente! Entretanto, se eu lhe perguntar o cardápio da primeira vez que jantou na casa

do seu primeiro(a) namorado(a) talvez você se recorde, mesmo que o prato principal tenha

sido extremamente simples e nem tão gostoso (ou ruim) assim! Engraçado, não é?

Isso ocorre porque nosso cérebro fixa melhor as cenas dos momentos diferentes que

estamos passando. Tudo que é novo, ele dará maior ênfase e irá arquivá-lo com mais

“carinho”. É justamente por isso que talvez você tenha se recordado do menu daquela

janta!

Assim sendo, o que acha de aproveitar essa peculiaridade para aumentar sua capacidade de

memorização na hora de estudar? Tente, na medida do possível, mudar de ambiente na

hora de estudar. Essas mudanças podem ocorrer tanto ao longo da semana (indo estudar na

casa de um parente, de um amigo ou mesmo numa biblioteca) ou durante o mesmo dia

(cozinha, sala ou quarto). Se você estudar a segunda guerra mundial num parque e alguma

questão dessa matéria aparecer no Enem, talvez consiga se recordar de detalhes do

conteúdo apenas porque lembrará da vez que foi estudar no parque!

Apenas tome cuidado na escolha dos ambientes. Certifique-se da tranquilidade e do silêncio

do local. Caso contrário, sua concentração será comprometida.

Número de Inscritos no Enem 2014 ultrapassa 8,7 milhões


Após a confirmação do pagamento da taxa de inscrição, o número de inscritos da próxima

edição do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), que acontecerá nos dias 8 e 9 de

novembro, superou as expectativas do próprio Ministério da Educação. Os dados foram

divulgados na última segunda-feira, dia 16, pelo ministro Henrique Paim e pelo presidente

do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), Chico Soares. No total,

foram confirmados 8.721.946 participantes. Esse número representa um aumento de 21,6%

em relação ao ano passado, que contou com 7,17 milhões.

Segundo Paim, a superação no número de inscritos é reflexo do aumento das possibilidades

que o exame oferece aos participantes. “Esse crescimento demonstra exatamente que há

um despertar em torno da questão educacional. Se nós considerarmos que nós triplicamos

as vagas em universidades federais nos últimos 10 anos, a implantação da lei de cotas, a

manutenção das bolsas do Prouni, o FIES e o Sisutec, cada vez há mais participantes do

Enem a partir das oportunidades criadas”, disse o ministro.

Além do total de inscritos, diversos dados relativos ao perfil dos participantes também

foram divulgados. Veja os principais:

4.986.864 inscritos (57,17% do total) comprovaram carência. Portanto, ficaram isentos do

pagamento da taxa de R$ 35,00.

1.424.906 inscritos (16,33% do total) foram isentos automaticamente, pois são concluintes

do ensino médio da rede pública.

2.310.176 inscritos (26,48% do total) pagaram a taxa.

Do total de inscritos, 85% estão na faixa etária de 15 a 29 anos.

Em relação ao gênero, a maioria são mulheres (58,11%).

A região com maior número de inscritos é a Sudeste, com 3.076.697 (35,27% do total),

seguida pela região Nordeste, com 2.877.673 (32,99%) participantes confirmados.

A região com menor número de inscritos é a região Sul, com 1.044.673 (11,97% do total).

O estado com maior número de inscritos é o estado de São Paulo, com 1.324.486 (15,19%).

O estado com menor número de inscritos é Roraima, com 26.703 (0,31% do total)

5.501.206 dos inscritos (57,91% do total) se auto declararam negros.

A maioria dos inscritos (4.990.025) já concluiu o ensino Médio.

76.676 solicitaram algum tipo de atendimento especial.

92.972 solicitaram algum tipo de atendimento específico. Os sabatistas (pessoas que

guardam o sábado por motivos religiosos) totalizam 69.396.

Para obter mais informações sobre o Enem 2014 (como dicas, artigos e outras notícias),

clique aqui e conheça nossa página dedicada exclusivamente a edição deste ano.

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UPE adotará Enem / Sisu para 50% das vagas em 2016


De acordo com anuncio feito pelo Conselho Universitário (Consun) da Universidade de

Pernambuco (UPE) na última sexta-feira, dia 13 de junho, a UPE decidiu, para o ano letivo de

2016, extinguir seu vestibular tradicional e adotar o Sistema Unificado de Seleção (Sisu) para

50% das vagas ofertadas pela instituição. Ainda segundo a divulgação, a outra metade das

oportunidades será destinada aos alunos que participarem do Sistema Seriado de Avaliação

(SSA).

Segundo Carlos Calado, reitor da UPE, a decisão de adotar o Sisu (e consequentemente o

Enem) faz parte do esforço da instituição em contribuir para o fortalecimento do ensino

médio. “Conversamos com a Secretaria Estadual de Educação e sindicatos das escolas

particulares para tomar essa decisão. Com isso, diminuímos o estresse na preparação dos

alunos e o preparamos com melhor qualidade”, afirmou Calado.”Tanto o seriado quanto o

Enem são sistemas que fortalecem o aprendizado de fato. São métodos de avaliação que

temos que aplicar, por que não há vagas para todo mundo”, finalizou o reitor.

É importante destacar que o vestibular tradicional será mantido para o Processo de Seletivo

de 2015, onde o Enem contará como primeira fase. Já a segunda, aplicada pela própria UPE,

será composta de disciplinas específicas mais a nota da redação do candidato obtida no

Enem. Seguindo os mesmos moldes do ano passado, a seleção de 2015 terá 40% das vagas

preenchidas pelo SSA e 60% pelo vestibular tradicional. Do total, 20% serão destinadas a

candidatos cotistas.

Expectativas da Redação do 1º Simulado Enem


No último final de semana, o portal InfoEnem realizou seu primeiro simulado do Exame

Nacional do Ensino Médio – Enem – para todos os seus leitores e, neste texto, abordaremos

as expectativas que a banca elaboradora da prova possui acerca da redação.

Ao elaborar uma prova de produção textual, a banca delimita as expectativas, ou seja,

aquilo que ela espera que o candidato escreva; isto é publicado logo depois da aplicação do

vestibular para que todos tenham uma ideia do que a banca elaboradora esperava e já

saber mais ou menos acerca de seu desempenho.

As expectativas da redação são o alicerce para a elaboração da grade de correção que, por

sua vez, será usada pela banca corretora para, obviamente, corrigir as redações de todos os

candidatos.

Nunca vimos a equipe responsável pelo Enem divulgar as expectativas da prova de redação,

mas demais vestibulares, juntamente com o gabarito, se for o caso ou de modo isolado

(depende do modelo de prova usado) sempre divulgam as expectativas da produção textual

que, por sua vez, não detalha os pormenores da grade de correção e sim, apenas, traça o

panorama geral do que a banca elaboradora esperava dos candidatos.

No nosso caso, por tratar-se de um simulado, daremos este panorama geral, mas também

detalharemos competência por competência as expectativas da redação, cujo tema foi “O

respeito aos benefícios oferecidos aos idosos e deficientes físicos brasileiros”.

Panorama Geral

O enunciado da prova de redação do simulado do InfoEnem é semelhante ao enunciado

padrão do Enem; ele traz todas as informações necessárias, além do tema, acerca do que e

como o candidato deve escrever sua dissertação-argumentativa. Vejamos:

“Com base na leitura dos seguintes textos motivadores e nos conhecimentos construídos ao

longo de sua formação, redija um texto dissertativo-argumentativo em norma culta escrita

da língua portuguesa sobre o tema: “O respeito aos benefícios oferecidos aos idosos e

deficientes físicos brasileiros”. Apresente uma proposta de intervenção e/ou

conscientização social que respeite os direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de

forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defender o seu ponto de vista.”

O enunciado orienta que o candidato aproveite os textos motivadores da coletânea e nos

seus conhecimento prévios de mundo para redigir uma dissertação-argumentativa (tipo

textual requerido – 2ª competência) em norma culta da língua portuguesa (1ª competência)

sobre o tema dado. Além disso, o enunciado nos moldes do Enem, ao usar o imperativo,

ordena que o candidato apresente uma proposta de intervenção e/ou de conscientização

social (5ª competência) que, por sua vez, respeite os direitos humanos. Ainda usando o

imperativo, há a ordem para selecionar, organizar, e relacionar, de maneira coerente e

coesa, argumentos e fatos para defender o ponto de vista (3ª e 4ª competências).

Após ler estas instruções e a coletânea de textos motivadores, espera-se que o candidato

perceba que mesmo com leis que assegurem atendimento e condições prioritárias aos

deficientes físicos e aos idosos e apesar das inúmeras campanhas de conscientização, estes

ainda enfrentam desrespeito aos seus direitos no Brasil e que algo efetivo deve ser feito

para que isso acabe.

Obviamente existem vários tipos, infelizmente, de desrespeito aos idosos e aos deficientes

físicos, mas um dos mais notórios e abordados pela imprensa é a ocupação, por pessoas

jovens e sem deficiência física, das vagas especiais em estacionamentos e vias públicas. O

primeiro texto da coletânea traz, justamente, a lei que tipifica como infração gravíssima de

trânsito o estacionar errôneo em vagas especiais para deficientes físicos e idosos, sob pena

de multa e suspensão por seis meses da Carteira Nacional de Habilitação a fim de que esse

tipo de ocorrência diminua.

Em relação a este primeiro texto motivador, o candidato poderia elaborar as seguintes

questões: (1) a lei tem como objetivo, somente, punir, “colocar medo” nos infratores para

diminuir estas ocorrências ou também almeja conscientizar os motoristas? (2) esta lei

“pegará”, já que para a sua aplicação há a necessidade de uma grande fiscalização e, assim,

surtirá efeito? (3) este é o único meio de coibir o desrespeito aos idosos e aos deficientes

físicos? etc.

O segundo texto da coletânea é um trecho de uma notícia que narra uma briga entre um

delegado de polícia (pasmem!) e um cadeirante por causa de uma vaga no estacionamento;

o primeiro, apesar do cargo, estacionou em uma vaga reservada para deficientes físicos e,

assim, gerou uma discussão com um senhor deficiente físico. O terceiro texto da coletânea,

uma peça de uma campanha social a favor do direito às vagas especiais, vem de encontro ao

segundo texto motivador, já que muitas pessoas, ao usarem equivocadamente e

propositalmente as vagas reservadas justificam-se dizendo que ficaram ali “apenas um

minutinho”, que o que foram fazer era rápido e, por isso, estacionaram em uma vaga

especial, pois acharam que não estavam fazendo mal algum.

Porém, como diz a campanha, as vagas especiais não são vagas comuns nem por um minuto

e, em relação a este texto motivador, o candidato poderia associar o famoso “jeitinho

brasileiro”, já que, infelizmente, é comum ouvirmos este tipo de desculpas das pessoas: “é

só um minutinho”; “é rapidinho”; “só uma perguntinha…” (numa fila de banco, por exemplo

etc).

Outro argumento muito usado por pessoas jovens, em relação aos idosos, é que estes

deveriam usar o transporte público e ir a bancos e lotéricas fora do horário de pico, já que

são aposentados e têm o dia todo para isso. Porém, as pessoas se esquecem (ou fingem se

esquecer) de que todos nós, inclusive os idosos, temos direito de sairmos de casa a hora em

que bem quisermos e entendermos; onde está o direito de ir e vir? Será estabelecido um

toque de recolher para os idosos?

O quarto e quinto textos motivadores abordam, especificamente, os idosos brasileiros. Um

novo símbolo da terceira idade foi pedido e, assim, feito; sai o desenho de uma pessoa

arcada, usando bengala e entra em cena o desenho de uma pessoa ao lado da escrita “+60”

e a pergunta feita para o candidato é “como você se vê aos 60 anos?”. A intenção da banca

elaboradora com essa questão é fazer com que o candidato reflita sobre seu futuro com

mais de 60 anos, o que vem de encontro com o último texto motivador que, por sua vez,

aborda o aumento da expectativa de vida do brasileiro.

Alguns jovens e adultos abaixo dos 60 anos se esquecem de que, um dia, chegarão a terceira

idade ao serem preconceituosos com os idosos. O quinto texto motivador nos lembra que o

aumento da expectativa de vida do brasileiro e a existência de deficiências das mais diversas

ordens gera a necessidade da ampliação do acesso às políticas públicas e aos direitos civis e

isso é um desafio para o Governo e para a sociedade como um todo e é este texto

motivador que dá brecha ao candidato para formular a proposta de intervenção social.

Competência Nº1: Demonstrar domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa

Toda banca elaboradora de uma prova de redação espera que os candidatos escrevam seus

textos com total domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa. O Enem,

como já é sabido, em cada competência avaliadora da grade de correção, estabelece níveis

de pontuação, mas sempre a expectativa da banca é a de que todos os candidatos

demonstrem excelente domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa e de

escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos apenas

em casos excepcionais e quando não são reincidentes.

Competência Nº2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas

do conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto

dissertativo-argumentativo em prosa

Nesta competência, espera-se que o candidato escreva uma dissertação-argumentativa, a

fim de cumprir com o tipo textual requerido. Em resumo, o texto dissertativo-argumentativo

busca, de maneira impessoal, defender uma tese, acerca do tema, por meio da

argumentação e, no caso específico do Enem, propor uma proposta de intervenção social

com o objetivo de convencer o leitor. Assim, o candidato não deve fugir do tema e aplicar

conceitos de várias áreas do conhecimento (neste caso, política, sociologia, biologia, história

etc). Há muitos caminhos possíveis se o candidato atender ao tema.

Competência Nº3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos,

opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista

Na terceira competência, o objetivo é a coerência interna e externa: relação de sentido

entre as partes do texto, precisão vocabular e progressão temática. Espera-se que o

candidato apresente informações, fatos, opiniões e argumentos relacionados ao tema

proposto de forma consistente e organizada, configurando autoria e autonomia em defesa

do seu ponto de vista.

Competência Nº4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para

a construção da argumentação

Na quarta competência, a articulação e a coesão são os pontos chave: paragrafação,

estruturação dos períodos e referenciação.

Competência Nº5: Elaborar proposta de intervenção social para o problema abordado,

respeitando os direitos humanos

O Enem tem como característica e competência obrigatória a elaboração de uma proposta

de intervenção social para o tema abordado, respeitando os direitos humanos. O candidato

que não a apresentar terá uma nota zero nesta quinta competência, o que prejudicará

muito a redação de uma maneira global.

Na proposta de redação do simulado, “O respeito aos benefícios oferecidos aos idosos e

deficientes físicos brasileiros”, a pergunta para inspirar a elaboração da proposta de

intervenção social deveria ter sido: “O que devemos fazer, efetivamente, para que o

respeito aos benefícios aos idosos e deficientes físicos brasileiros exista?”. Uma outra

reflexão fundamental é: “Como garantir os direitos dos idosos e dos deficientes físicos?”.

Porque leis existem, mas nem sempre são cumpridas…

Algumas sugestões de solução possíveis: aumento na realização de campanhas comunitárias

a favor dos direitos dos idosos e dos deficientes físicos; desenvolvimento de projetos sociais

(em escolas, universidades, empresas, dentre outros lugares) que coloquem jovens e

pessoas sem deficiência no lugar de idosos e de deficientes físicos nas tarefas do dia a dia,

para que sintam na pele as dificuldades enfrentadas por eles; aumento na fiscalização em

estacionamentos e nas vias públicas a fim de coibir o estacionamento em vagas reservadas e

especiais; a verdadeira inclusão de idosos e deficientes físicos na sociedade, no mercado de

trabalho e na educação; melhoria dos acessos fáceis – rampas, esteiras, guias rebaixadas etc

– . Obviamente, muitas outras opções são possíveis.

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Apostilas Enem 2014 – Dica de Elétrica


A Elétrica certamente é um dos conteúdos que mais toma pontos dos candidatos na prova

de Ciências da Natureza do Enem. De forma simplória, podemos dizer que a eletrodinâmica

é a frente da Física que estuda os circuitos elétricos.

Justamente pelo fato de estar tão presente em nosso cotidiano, prato cheio para

abordagens de questões do Enem, o assunto recorre com boa frequência em todas as

edições do exame. E neste ano não deve ser diferente.

Para lhe deixar mais por dentro deste assunto, trazemos hoje uma questão sobre Elétrica

que caiu no Enem de 2011 e que está presente em nossas Apostilas para o Enem 2014. Na

sequência você já fica com a resolução, explicações e dicas do professor Fernando Buglia

(UNICAMP) para se dar bem neste tipo de exercício.

Enem 2011 – Caderno Amarelo – Questão 74

Um curioso estudante, empolgado com a aula de circuito elétrico que assistiu na escola,

resolve desmontar sua lanterna. Utilizando-se da lâmpada e da pilha, retiradas do

equipamento, e de um fio com as extremidades descascadas, faz as seguintes ligações com a

intenção de acender a lâmpada:

Tendo por base os esquemas

mostrados, em quais casos a

lâmpada acendeu?

A) (1), (3), (6)

B) (3), (4), (5)

C) (1), (3), (5)

D) (1), (3), (7)

E) (1), (2), (5)


Alternativa D

Neste exercício, recomendamos a solução por eliminação, analisando os absurdos

encontrados para cada ligação feita pelo estudante. Bastava lembrar que é necessário

submeter os terminais da lâmpada a uma tensão ou d.d.p. (diferença de potencial), a fim de

fluir corrente no circuito. Em outras palavras, é necessário conectar esses terminais aos

polos positivo (+) e negativo (–) da pilha.

Logo, fica evidente que isso não ocorre nas situações 4, 5 e 6, pois não se submete os

terminais da lâmpada a tensão da pilha. Eliminamos, portanto, as alternativas que contém

as situações 4, 5 e 6. São elas A, B, C e E. Restando apenas a verdadeira D. Vale destacar que

as situações 1, 2, 3 e 7 as lâmpadas se acenderão.

Interessante notar que além, evidentemente, do conhecimento de elétrica, a prática e a

vivência do candidato com materiais elétricos poderia facilitar e muito a resolução do

exercício. Por isso vamos ver em detalhe os terminais tanto de uma lâmpada como de uma

bateria:

Comentário: Uma observação que se faz

necessária é que não existe diferença entre os

terminais 1 e 2 quanto à polaridade. Vemos

que nas situações 1 e 3 o polo positivo da

pilha está ligado ao terminal 2 e o polo

negativo ao terminal 1. Enquanto que nas

situações 2 e 7 o polo positivo da pilha está

conectado no terminal 1 e o polo negativo ao

terminal 2.

Conteúdo envolvido: Eletrodinâmica.

Com base na solução e nos comentários do prof. Fernando, fica claro que as questões de

Física do Enem não exigem apenas cálculos, mas também conceitos e conhecimento prévio.

Por isso você não pode deixar este assunto de lado na hora dos estudos.

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Como Aproveitar os Textos Motivadores na Redação do Enem


As propostas de redação do Enem, desde o surgimento do exame até hoje, seguem alguns

padrões: temas atuais relacionados a problemas e/ou questões sociais referentes ao Brasil e

que pedem uma proposta de intervenção social; uma dissertação-argumentativa como tipo

textual requerido, ao invés de um gênero e uma coletânea de textos motivadores que têm

como função estimular, inspirar e contextualizar o candidato, o que por sua vez, é o que

normalmente é feito pela grande maioria dos vestibulares brasileiros.

As coletâneas das provas de produção escrita do Enem e de demais exames trazem textos

escritos (trechos de livros, de artigos opinativos, de leis, dentre outros; poemas, poesias,

letras de música etc) e textos multimodais (peças publicitárias, imagens, fotos, tirinhas,

charges, reprodução de obras de arte dentre outros exemplos) que apresentam o tema a

ser tratado para o candidato e, dependendo das regras, podem ser utilizados ou não por

este em sua redação.

No caso específico do Enem, o Manual do Candidato orienta que o papel da coletânea de

textos motivadores é o de, justamente, motivar, inspirar e contextualizar o candidato em

relação ao tema abordado; provas que contém cópias dos textos motivadores terão estas

linhas copiadas desconsideradas no momento da correção e é aí que muitas pessoas ficam

em dúvida sobre como aproveitar, da melhor maneira possível e sem ferir esta regra, a

coletânea de textos motivadores.

Este texto, assim, tem como finalidade orientar a respeito do aproveitamento da coletânea

da proposta de redação do Enem e, consequentemente, de demais vestibulares que têm

como meta um texto dissertativo-argumentativo.

Antes de iniciarmos, nossa primeira dica é: use e aproveite a folha que contém a proposta

de redação e a coletânea de textos motivadores fazendo anotações, rascunhos, esquemas e

faça disto um hábito ao longo do período de estudo.

Ao ler a coletânea de textos motivadores e o tema, espera-se que o candidato já saiba sobre

o que terá de escrever, ou seja, a banca elaboradora da prova pressupõe que o candidato já

conheça, pelo menos um pouco, o tema da redação e que a coletânea ajude-o a se situar

melhor e a delimitar sua tese e seus argumentos, já que uma dissertação-argumentativa não

deve ser generalista.

Além de contextualizar, os textos da coletânea devem fazer com que o candidato reflita e

busque, em seu conhecimento prévio de mundo, informações a respeito do tema e, assim,

consiga ter ideias para planejar sua redação. É fundamental ressaltar que, neste momento,

o candidato não pode ser levado por fortes emoções e deve tratar o tema com total

objetividade e racionalidade, pois dissertações-argumentativas não são os tipos de textos

apropriados para este tipo de finalidade.

Sendo assim, ao ler a coletânea de textos motivadores da redação do Enem, anote o que

eles lhe fazem lembrar, o que eles lhe fazem relacionar, a sua opinião, exemplos vividos por

você etc. Muitas vezes, problemas são postos em algum dos textos e isso já é uma brecha

para a proposta de intervenção social ser criada e desenvolvida; também anote-a.

Normalmente, textos escritos que compõem uma coletânea de prova de redação são mais

explícitos; já os textos multimodais podem ser

mais implícitos em relação à mensagem que

querem transmitir e ser capaz de interpretá-los

da melhor maneira possível é de extrema

importância.

No Enem 2013, cujo tema da redação foi os

efeitos da implementação da Lei Seca no Brasil,

a coletânea trazia uma peça publicitária

governamental e um gráfico. Peças publicitárias

governamentais, geralmente, objetivam divulgar campanhas do governo, obviamente e,

portanto, não costumam ter informações implícitas, diferente de peças publicitárias de

propaganda de empresas e produtos.

A mensagem desta peça publicitária do Governo Federal é bem clara ao mostrar um carro

colidindo de frente com um copo de cerveja: dirigir alcoolizado é crime, cuja punição é a

detenção, além de provocar acidentes.

Colocar a cerveja como representante da bebida

alcoólica, neste caso, aproxima o leitor, pois esta

é, sem dúvida, a bebida alcoólica mais popular

entre os brasileiros de todas as classes sociais, o

que não acontece com o uísque, por exemplo, que

é mais acessível, apenas, às camadas mais

abastadas da sociedade. Além disso, há a

presença do número de emergência em todo o

território nacional, a fim de enfatizar a

importância da prestação de socorro às vítimas.

O gráfico apresentado pela proposta de redação do Enem 2013 dá aos candidatos várias

opções de encaminhamento argumentativo, pois apesar de 97% dos pesquisados

aprovarem o uso de bafômetros no combate ao alcoól no trânsito, houve apenas uma

diminuição de 13% nos atendimentos hospitalares e de 6,2% de óbitos, o que é pouco. Isso

significa que algo não está funcionando adequadamente no que diz respeito à aplicação da

Lei Seca, como um número baixo de fiscalizações, poucos bafômetros e a necessidade de

uma campanha mais fortalecida e mais conscientizadora, já que é sabido que muitos

motoristas fogem das blitz por meio de informações obtidas através de aplicativos de

celulares que dizem onde elas estão sendo feitas, o que é uma forma de burlar a lei e de

arriscar vidas.

A charge de Angeli (presente na proposta de redação do Enem 2000) foi publicada na Folha

de São Paulo no mês de maio de 2000, ou seja, o mês das mães e o dia das mães é o pano

de fundo para ela (daí a importância de atentar-se à data original de publicação), que

mostra vários meninos de rua enrolados em cobertores cercados por propagandas do dia

das mães e, um deles, associa a figura materna às mais marcantes personagens da infância

(Papai Noel e Coelhinho da Páscoa) como não existentes, como se mães só existissem na

imaginação das crianças como o Papai Noel e o Coelhinho da Páscoa e, para estes meninos,

essa é a realidade, já que há muitos casos de abandono de bebês e crianças que, por

diversos motivos, acabam ir morando nas ruas. A charge mostra o contraste entre a

publicidade acerca do dia das mães (que em vendas perde, apenas, para o Natal) e o dia a

dia dos menores abandonados, capitalismo x situação de rua, mães x órfãos.

No Enem 2001, a história em

quadrinhos de Caulos, mostra

uma certa tristeza ao abordar o

tema “Desenvolvimento e

preservação ambiental: como

conciliar os interesses em

conflito?”.

Um país cantado por

Gonçalves Dias (autor da

primeira fase do romantismo

brasileiro que, aliás, enaltecia a

imagem do Brasil e buscava

uma identidade e um herói

nacional, também poderia ser

usado no desenvolvimento do

texto) pelas suas belezas

naturais como o céu cheio de

estrelas, as várzeas, as flores,

os sabiás e as palmeiras vê sua

situação ambiental ser

retratada com pesar através da

alusão direta do poema Canção

do Exílio, de 1843.

O candidato preparado, ao analisar esta charge deve imediatamente fazer a relação dela

com o poema e notar a triste ironia que o autor objetivou passar ao leitor.

A grande maioria das propostas de redação do Enem trazem exemplos de textos

multimodais em suas coletâneas e cabe ao candidato interpretá-las de maneira crítica e

reflexiva, tecendo relações com o tema, com a sociedade brasileira, com a situação do país

em si e com a sua própria redação.

Atente-se aos traços, às palavras, às intenções do autor da peça publicitária, da tirinha, da

charge; vá além dos dados dos gráficos: o que eles revelam? quais suas causas? quais suas

consequências? como devemos nos portar frente a eles? qual a solução possível? Estas são

algumas das perguntas que você deve se fazer ao se deparar com este tipo de informação.

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Conheça a importância do sono na preparação para o Enem


Certamente você já ouviu falar dos benefícios que noites bem dormidas trazem, tanto para

a saúde física quanto para a mental. Mas será que sua preparação para uma prova tão

importante quanto o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) tem a devida atenção

quando o assunto é o respeito ao seu sono?

Caso sua resposta seja “não” ou “mais ou menos”, esse artigo é para você!

Primeiro vamos fazer a lição de casa. O que é o sono?

De maneira simplista, podemos definir sono como um período de repouso para o corpo e a

mente, durante o qual a consciência está em inatividade parcial ou até completa. Embora a

necessidade diária de sono varie de pessoa para pessoa, de acordo com várias pesquisas, o

total de horas de sono para um indivíduo está normalmente entre sete e oito horas.

- Por que sentimos sono?

Biologicamente, dentre outros fatores, sentimos sono, pois, ao longo do dia, nosso corpo

acumula uma substância chamada adenosina. Em outras palavras, quanto mais adenosina,

mais sono.

- Mas afinal, o que o sono tem a ver com meus estudos?

Muito mais do que você imagina. Dentre todos os malefícios que noites mal dormidas

trazem, vamos dar destaque para dois, diretamente ligados a qualidade de estudos:

Quem não dorme adequadamente pode apresentar sonolência diurna, irritabilidade,

estresse, fadiga e dificuldade para se concentrar ou assimilar novas informações. Segundo

pesquisadores da Universidade de Lubeck (Alemanha), isso ocorre porque durante o sono

acontece a síntese de proteínas responsáveis pelas conexões neurais que aprimoram

habilidades como memória e aprendizado.

Quem dorme mal, geralmente, sofre para se lembrar de eventos rotineiros do dia anterior

ou conteúdos estudados. Isso porque, durante o sono, o cérebro faz uma varredura entre as

informações acumuladas ao longo do dia, guardando aquilo que considera primordial,

descartando o supérfluo e fixando lições que aprendemos.

- Ok, ok! Qual a moral da história?

Simples! O sono não é apenas um detalhe no seu preparo para o Enem. Ele é parte

fundamental. Quem dorme bem adquire maior capacidade de concentração, diminui a

chance de estresse e consegue assimilar melhor os conteúdos estudados. Isso sem contar os

outros benefícios, como o controle de peso e o combate a hipertensão.

Portanto, durma melhor para estudar (e viver!) melhor.

UFMA oferece cerca de 1400 vagas para lista de espera do SiSU


Conforme matéria publicada ontem aqui no Portal infoEnem, a partir desta segunda-feira

(14) as instituições participantes do SiSU (Sistema de Seleção Unificada) referente a este

segundo semestre de 2014 começam a realizar as convocações da lista de espera do

sistema, visando o preenchimento de vagas remanescentes.

E hoje mesmo a Universidade Federal do Maranhão (UFMA) deve divulgar o edital

informando a data para matrícula e os procedimentos a serem tomados pelos candidatos

que integram a lista de espera para os cursos da instituição.

Conforme informa o título da notícia, aproximadamente 1400 vagas disponibilizadas pela

UFMA não foram preenchidas nas chamadas regulares do SiSU 2014.2. Vale lembrar que a

universidade foi a terceira mais procurada pelos concorrentes, contando com 142.018

inscritos e ficando atrás somente da UFMG (Universidade Federal de Minas Gerais) e UFPI

(Universidade Federal do Piauí).

O diretor do Departamento de Organização Acadêmica (Deoac), Raimundo Nunes, explicou

que os estudantes só podem concorrer a tais vagas destinadas a lista de espera se tiverem

manifestado interesse no prazo correto, que foi de 27 de junho a 2 de julho. Raimundo

ainda ressaltou que ¨Todos os alunos serão informados sobre a lista de espera, seja por e-

mail ou por SMS¨.

Vale lembrar que as convocações desta etapa não serão divulgadas no site do SiSU, sendo

fundamental que os integrantes da lista acompanhem as convocações junto as

universidades, para não perderem os prazos e consequentemente o direito a vaga.

Para mais informações acesse o site da UFMA.

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4 dicas para melhorar sua interpretação de texto no Enem


Uma das maiores preocupações dos candidatos que irão prestar o Exame Nacional do

Ensino Médio (Enem) é o pouco tempo que dispõem para resolver cada questão. E quem já

deu uma olhada nas ultimas edições do exame, sabe muito bem que os enunciados das

questões que exigem interpretação de texto (e são muitas!) são enormes e extremamente

cansativos.

Assim sendo, para conseguir uma pontuação alta, não basta saber interpretar. Tem que

fazê-lo no menor tempo possível. E nossas dicas de hoje tem justamente esse intuito! Ajudá-

lo a conseguir interpretar corretamente as questões sem precisar ficar lendo o texto do

enunciado várias e várias vezes.

Vamos as dicas:

1 – Leia muito.

Tem uma frase que diz que “só sabe fazer quem faz”. Um ditado simples, mas que resume

muito bem como um estudante deve treinar sua capacidade de interpretação. Leia, leia e

leia. Não apenas livros, mas também matérias de revistas e jornais. O importante é criar

esse ótimo hábito!

2 – Aprenda a interromper sua leitura se estiver desatento.

Alguma vez você já teve a impressão que, após terminar uma leitura, o conteúdo não parou

nem um minuto na sua cabeça, como se não tivesse lido nada? Isso acontece muito com

leitores inexperientes. Por isso, nossa primeira dica já o ajudará (e muito!) nesse quesito.

Mas uma maneira de praticamente eliminá-lo é acostumar a interromper uma leitura

desatenta. Depois de um certo treinamento perceberá que, como sabe que irá parar caso

perca o foco, conseguirá concentrar-se já nas primeiras palavras.

3 – Leia a pergunta antes de textos muito grandes.

Essa técnica tem ajudado muitos estudantes, principalmente na hora da prova. Quando

perceber que o texto do enunciado é muito extenso, leia a pergunta antes. Essa simples

atitude serve para que sua atenção se intensifique quando o texto estiver se aproximando

do assunto que será tratado posteriormente na pergunta.

4 – Pratique bastante.

Embora nossa última dica seja parecida com a primeira, ela é ainda mais específica. Quem lê

muito, já está bem a frente dos demais. Mas um treinamento completo exige que o

candidato refaça as provas anteriores do exame. Afinal, ao resolver questões que já

apareceram no Enem, o estudante estará colocando (e simulando) tudo o que encontrará

no dia da prova.

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Como fazer a conclusão do seu texto na redação do Enem

Posted: 29 May 2014 02:52 PM PDT

A conclusão de um texto, seja qual for seu tipo ou gênero, é parte importantíssima do

processo de escrita, já que tudo o que escrevemos anteriormente culminará no fecho e, ao

chegar nele, o leitor deverá ter compreendido totalmente o que o autor quis dizer (tema

abordado, tese, argumentos, estratégias argumentativas, intenções, objetivos, apreciações

de valor etc).

A redação do Enem, neste aspecto, possui uma característica específica: uma proposta de

intervenção social como um critério de correção. O texto todo deve estar em concordância

com a sugestão de solução que o candidato deve apresentar e, portanto, a conclusão da

dissertação-argumentativa da prova de redação do Enem é diferente das demais, pois é algo

exigido e não apenas uma opção.

Ao dissertarmos, devemos encadear os nossos argumentos e buscar, fundamentalmente,

coerência e coesão a fim de atingirmos a conclusão – o parágrafo final do texto – na qual

devemos complementar e finalizar a tese que estamos defendendo, o que no caso do Enem

deve ser feito por meio da proposta de intervenção social. Assim, a conclusão tem como

objetivo não somente fechar o texto, mas fazê-lo dando unidade ao mesmo, fazendo com

que o leitor pense que aquilo que leu está completo.

Os manuais mais tradicionais de redação sugerem duas maneiras de se concluir uma

dissertação-argumentativa clássica: retomar a tese posta na introdução ou sintetizar, no

fecho, os argumentos. Porém, há mais dois outros modos, sobre os quais falaremos adiante.

Explicaremos, abaixo, estes quatro tipos de conclusão, mas já adiantamos que não podemos

dar exemplos individuais, pois para isso necessitamos de textos integrais.

Síntese da Argumentação

Basta, na conclusão, condensar os argumentos principais elencados no desenvolvimento da

dissertação-argumentativa. No entanto, é preciso cuidado, pois se não for bem feito,

culminará em um texto repetitivo. No caso do Enem, é possível resumir os argumentos e já

emendá-los com a proposta de intervenção social, colocando esta como finalidade para se

atingir os argumentos.

Voltar à tese e sintetizá-la

Neste modo, a conclusão atua como um reforço da ideia inicial (tese) que foi desenvolvida

e, novamente, o cuidado para não ser prolixo deve ser tomado. No Enem, especificamente,

como normalmente os temas são questões e/ou problemas de cunho social, a tese é uma

opinião sobre ele e a proposta de intervenção social uma solução para o mesmo e essa

relação pode ser posta no fecho do texto.

Proposta de Intervenção Social

A conclusão pode girar em torno, apenas, das soluções para os problemas que foram

abordados ao longo de toda a dissertação-argumentativa, desde que eles sejam viáveis,

como já falamos tantas outras vezes. No Enem, isso é obrigação; nos demais, uma boa

opção.

Interrogar ou apresentar algo novo

O objetivo maior do texto pode ser fazer com que o leitor reflita criticamente acerca do

tema abordado e, para tanto, na conclusão, pode ser apresentado algo novo ou haver

questionamentos que façam com que haja reflexão.

Obviamente há outros modos de se encerrar uma redação e nós, como autores de nossos

textos, temos liberdade para concluirmos nossos pensamentos; apenas devemos pensar em

como o leitor receberá e compreenderá, ao todo, o que dissemos. Abaixo, um exemplo de

redação nota 1000 do Enem 2013, cujo tema da prova de produção textual foi os efeitos da

implementação da Lei Seca no Brasil.

< O volante, o lobo do homem >

< Egoísmo, irresponsabilidade, traços mais do que meramente vestigiais de

irracionalidade: essas são as únicas explicações cabíveis para tentar justificar o que leva uma

pessoa que consome bebida alcoólica a dirigir e pôr em risco a sua e tantas outras vidas. A

lei seca que recentemente foi implantada no brasil, tem o intuito de coibir a associação de

álcool e direção, e de reduzir o número de mortes causadas por essa associação. Apesar de

já mostrar alguns resultados, a lei demanda maior fiscalização, pois, é preciso eliminar a

habitual certeza de impunidade que há no país.

Thomas Hobbes, filosofo inglês, dizia que o estado de natureza humano é um risco à

sobrevivência da própria espécie, e que instituições que regulamentem o comportamento e

as ações do homem são essenciais para evitar caos e a extinção da humanidade. A Lei seca é

uma dessas instituições. Mesmo cientes de que o álcool como droga neurodepressora altera

a capacidade de raciocínio, reflexo e coordenação motora, muitos motoristas por comodida-

de e falta de reponsabilidade, não demonstram o mínimo apreço ou zelo pela vida quando

decidem dirigir após terem consumido bebida alcoólica.

Apesar de já implantada a Lei Seca não atingiu seu potencial. É preciso que haja um

compartilhamento de responsabilidades entre Estado e sociedade para que os objetivos

dessa lei sejam alcançados com maior eficácia. O Estado precisa destinar verbas à

fiscalização, colocar mais policiais equipados com elitômetros nas vias para que os

transgressores da lei sejam devidamente punidos. Também fazem-se necessários

investimentos em palestras públicas que mostrem a realidade e o sofrimento de famílias

que perderam entes em acidentes relacionados ao uso de álcool e os sobreviventes cujo

sequelas trouxeram daquelas dificuldades crônicas para suas vidas. A Educação no Trânsito

deveria ser inserida na grade curricular obrigatória das escolas para crianças e adolescentes

tenham contato e consciência das responsabilidades as quais é preciso ter como motorista,

passageiro, ciclista ou pedestre.

Como dizia Hobbes, “o homem é o lobo do homem”. Portanto, a Lei Seca é um

mecanismo essencial para que o homem não se torne, ao mesmo tempo, predador e presa

de sua própria espécie. >

Nesta redação, as propostas de intervenção social estão no penúltimo parágrafo da

dissertação-argumentativa e a conclusão retoma o título e o segundo parágrafo (os quais

estão relacionados entre si, já que o título refere-se a um conceito de Hobbes) que, por sua

vez, corrobora a tese da candidata. Portanto, em seu fecho, esta candidata volta ao título, à

tese e ao seu argumento principal sem ser prolixa e de uma maneira forte, com

personalidade.

Exemplo de redação extraído de http://educacao.uol.com.br/noticias/2014/04/07/confira-

exemplos-de-redacoes-nota-1000-do-enem-2013.htm em 26/05/2014.

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Confira alguns programas de TV que ajudam na preparação do Enem


Se você está entre os mais de 9 milhões de inscritos no Exame Nacional do Ensino Médio

(Enem) deste ano, já deve saber que apenas estudar os conteúdos programáticos do ensino

médio não basta. Afinal, a concorrência, ano após ano, se torna mais acirrada.

É claro que ter disciplina nos estudos é fundamental. Mas alguns bons hábitos podem ajudá-

lo a aumentar significativamente suas chances, pois mesmo nos momentos de lazer, estará

acumulando informações que podem aparecer na prova.

Em outras oportunidades, já indicamos aos nossos visitantes algumas dicas de leitura e até

filmes. Hoje, separamos alguns programas de TV, tanto de canais abertos como fechados,

para que você troque o BBB e as novelas por informações de qualidade. Vamos às dicas:

1 – Jornais e noticiários:

Claro que essa seria nossa primeira recomendação. A prova do Enem está recheada de

atualidades. Portanto, é muto importante que você se atualize do que anda acontecendo no

Brasil e no mundo. Exemplos: Jornal Nacional, Jornal da Band, dentre outros.

2 – Debates:

Existem diversos programas que sempre colocam em pauta vários assuntos importantes da

nossa realidade, como violência urbana e educação pública. Roda Viva (Cultura), Cana Livre

(Band) e Painel (Globo News) são ótimos exemplos.

3 – Entrevistas:

Programas que têm no seu cronograma entrevistas com estudiosos e profissionais de

diversas áreas sempre são recheados de informações de ótima qualidade. Neste quesito,

destaque para De frente com Gabi (SBT), Provocações (cultura) e Show Business (Band).

4 – Documentários:

Muitos canais, principalmente na TV paga, trazem em sua programação inúmeros

documentários que mostram desde a vida animal até as últimas descobertas da ciência. Um

verdadeiro universo de informação e entretenimento. Vale a pena dar uma olhada nos

canais History Channel, Discovery Channel e National Geographic.

Essas são nossas indicações. É claro que existem muitos outros programas que valem a pena

assistir. Como é impossível lembar de todos, cabe a você selecionar aqueles que mais gosta

e que podem lhe ajudar futuramente na prova. O importante é aproveitar suas pausas nos

estudos para assistir programas que farão você acumular ainda mais conhecimento.

Quer uma última dica? Aproveitando o trocadilho, que tal trocar “Cidade Alerta!” por

“Cidades e Soluções” (Globo News)?

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UFT adota Enem / SiSU para todas as vagas a partir de 2015


Durante o período de inscrições do Enem 2014 a Universidade Federal de Tocantins (UFT)

anunciou que, a partir do processo seletivo com entrada no início do ano que vem, irá

utilizar exclusivamente o Sistema de Seleção Unificada (SiSU) para entrada de novos

estudantes.

Com a decisão, a UFT é mais uma importante instituição que extingue seu vestibular

tradicional e assume o sistema do Ministério da Educação (MEC) para 100% de suas vagas. O

SiSU aproveita as notas da edição mais recente do Exame Nacional do Ensino Médio para

classificação / aprovação dos estudantes.

Vale lembrar que universidade já utilizava o sistema, porém parcialmente, para 50% das

vagas, sendo o restante preenchido via processo seletivo. A UFT já noticiou que o processo

seletivo com entrada no segundo semestre de 2014 seguirá o modelo antigo.

Conforme a resolução do Conselho Universitário (Consuni), os cursos que apresentarem

prova de habilidades específicas deverão utilizar o Enem como uma das fases do processo

seletivo. Ainda de acordo com a determinação, a Federal de Tocantins se compromete a

manter a cota de 5% para os indígenas, mantendo conformidade com a portaria nº 18/2012

do MEC.

De acordo com o calendário do Enem, neste ano o exame ocorrerá após as eleições, nos

dias 8 e 9 de novembro. As inscrições para o SiSU 2015 ainda não tem data marcada, porém

devem ocorrer no mês de janeiro.

Redação no ENEM: Como Evitar a Prolixidade


O leitor André Fernandes Silveira enviou-nos uma mensagem via e-mail na qual conta que

não consegue focar em um aspecto específico ao escrever uma dissertação-argumentativa,

principalmente se o tema for de seu conhecimento, pois ele acaba escrevendo demais e,

consequentemente, saindo do contexto, além de essa situação deixá-lo nervoso. Assim,

André nos pediu orientações acerca deste problema e, desde já, aproveitamos para

agradecê-lo pelo contato.

Isto é mais comum do que se imagina. Há pessoas que reclamam que demoram para

começar a escrever, pois ficam muito tempo pensando no que e em como irão redigir uma

redação, seja na escola ou no vestibular ou concurso público, mas há também pessoas que

relatam o mesmo que André, já que acabam sendo prolixas, isto é, usam palavras demais, já

que não sabem ou não são capazes de sintetizar o raciocínio e, consequentemente,

escrevem textos cansativos e longos demais.

Ambos os casos geram nervosismo e estresse, mas isto pode ser trabalhado por meio do ato

de resumir. Em outras ocasiões, já abordamos a importância do resumo anterior ao texto a

fim de planejá-lo e organizá-lo pensando – especificamente, na dissertação-argumentativa,

o tipo de texto pedido do Enem – na sua estrutura básica (título, introdução,

desenvolvimento e conclusão).

Normalmente, orienta-se que o resumo seja feito antes da redação com este intuito, a fim

do candidato selecionar sua tese e seus argumentos principais e arquitetá-los por meio das

estratégias argumentativas (dados, exemplos etc) e, enfim, mas não menos importante,

elaborar a conclusão na qual geralmente deve constar, no caso do Enem, a proposta de

intervenção social.

O Enem possui esta característica específica – a proposta de intervenção social – e, no

fundo, ela é um dos principais objetivos da prova de redação do exame: abordar o tema a

fim de elaborar uma proposta de solução para ele, já que normalmente trata-se de uma

questão ou um problema de cunho social. Tendo isso em mente, existe a possibilidade de

iniciar o rascunho pela proposta de intervenção social e a partir dela planejar o restante da

redação, já que ela deve estar em consonância com o restante (tese, argumentos principais

e estratégias argumentativas).

Estas duas primeiras dicas servem melhor, ao nosso ver, para aqueles que possuem

dificuldades em começar a escrever e a próxima é mais adequada para aqueles que são

prolixos.

A prolixidade não atrapalha no início da produção texto nem no processo criativo, digamos

assim, mas faz mal ao planejamento da redação, já que nos vestibulares há um espaço

limitado por um certo número de linhas para se escrever, além do que, posteriormente, na

universidade, os professores pedirão artigos científicos, relatórios, ensaios, projetos e

monografias que também terão um limite de linhas; daí a importância de não sermos

prolixos.

A dica para estes casos é fazer o resumo entre a primeira versão e a versão final, ou seja, o

candidato deve escrever uma versão inicial e, assim que a acabar, resumi-la e, finalmente,

depois, passá-la a limpo na folha definitiva da prova. Ao resumir a redação entre uma versão

e outra é possível selecionar os melhores argumentos, as melhores estratégias

argumentativas e organizar melhor o texto; é o que chamamos de “passar a foice”, isto é,

cortar tudo o que é desnecessário e prolixo visando um texto mais objetivo e claro possível,

já que a prolixidade faz com haja repetições. A última versão deverá ser menor, melhor e

mais objetiva do que a primeira.

Resumindo antes ou depois, podemos perceber a importância fundamental da reescrita no

processo de produção textual. Como já dissemos em uma outra ocasião, autores

consagrados reescrevem suas obras quantas vezes forem necessárias até atingirem seus

objetivos. Ao escrever redações em casa ou na escola, obviamente há mais tempo e

dedicação para a reescrita, o que não acontece no dia do Enem, por exemplo, mas quanto

mais reescrever, melhor ficará e, no dia do exame, isso já fará parte do hábito e será

realizado dentro do tempo disponível.

Como saber qual dica seguir? Teste ambas (durante a lição de casa, no estudo autônomo e

nas provas de redação da sua escola, a fim de também testar o controle do tempo) e analise

em qual você saiu-se melhor, levando em conta seu conforto e desempenho; converse com

o seu professor, pois ele pode lhe orientar com um olhar mais focado.

Já em relação ao nervosismo e ao estresse, estudar e preparar-se é a melhor maneira de

controlá-los, pois assim a tranquilidade de saber que tudo o que era preciso foi feito toma

conta. Respirar fundo e pausadamente, algumas vezes, também ajuda, e muito, a relaxar em

um momento de tensão.

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Descubra se você está preparado emocionalmente para o Enem

Posted: 21 May 2014 10:34 AM PDT

Horas e mais horas de estudo! Será que isso basta?

Se você pensa que fazer uma boa prova do Enem tem a mesma receita que qualquer outro

exame, recomendamos que leia atentamente este artigo.

A duração, a complexidade das questões e principalmente a importância da prova tornam a

situação estressante para a grande maioria dos estudantes que, em geral, buscam uma vaga

no ensino superior.

Entretanto, é importante destacar que aqueles candidatos que realmente atingiram seus

objetivos conseguiram, de uma forma ou de outra, driblar toda a ansiedade que o exame

traz. Em outras palavras, é preciso equilíbrio emocional para que o estudante consiga

aproveitar ao máximo seus estudos e não “dar branco” na hora “h”.

Para isso, o primeiro passo é identificar se você está apresentando algum sintoma de

estresse. Assim, poderá começar a combatê-lo o mais rápido possível, já que a proximidade

do exame faz com que o problema tenha uma tendência de se agravar.

Pensando nisso, separamos 8 perguntas que te ajudarão a identificar esses sintomas. Vamos

à elas:

Você tem medo de decepcionar seus pais e familiares com o resultado da prova?

Sente medo de fracassar?

Mesmo nos momentos de lazer, não consegue esquecer os estudos?

Sente algum mal estar durante as provas, como dor de cabeça ou tonturas?

Sente dificuldade para dormir?

Mesmo após uma noite de sono, acorda cansado e indisposto?

Na maioria das horas, sente-se mal humorado?

Durante as provas, você tem dificuldade em lembrar os conteúdos que já estudou?

Caso a maior parte das suas respostas tenha sido positiva, é bom pisar no freio, pois

certamente o seu emocional não está nas melhores condições.Reorganize seus estudos,

separando horários maiores para as atividades físicas e entretenimento.

Outro ponto importante é não esquecer que as diversas oportunidades que o Enem

proporciona aos candidatos não devem gerar em você pressão por parte de amigos e

familiares. Afinal, é o seu futuro que está em jogo, não o deles.

Portanto, lembre-se de encontrar o equilíbrio emocional, sempre buscando uma rotina que

concilie dedicação e qualidade de vida. Dessa forma, suas chances aumentarão

consideravelmente.

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UEMG amplia oferta de vagas pelo SiSU para 50%


Na última sexta-feira, dia 16 de maio, através da PRÓ-REITORIA DE ENSINO (PROEN), a

Universidade Estadual de Minas Gerais (UEMG) anunciou em seu site oficial que ampliou

para 50% a oferta de vagas através do Sistema Único de Seleção (SiSU). No modelo até

então utilizado, a universidade reservava 75% das vagas através do vestibular tradicional e

apenas 25% via SiSU. Dessa forma, para o ano que vem, metade dos estudantes que serão

aprovados na instituição será escolhida unicamente através dos desempenhos dos

candidatos no Enem 2014.

Assim sendo, todos aqueles que pretendem disputar uma vaga na referida universidade,

deverão se inscrever no Enem deste ano, que segue com as inscrições abertas até a próxima

sexta-feira, dia 23 de maio.

É importante ressaltar que, de acordo com a própria nota divulgada pela UEMG, as vagas

remanescentes continuam sendo oferecidas pelo vestibular tradicional, sobretudo para os

cursos que precisam de provas de habilidades específicas (todos os sediados pela Escola de

Música e Escola Guignard, em Belo Horizonte), e que, exatamente por esse motivo, não

participam do sistema informatizado do MEC.

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Top 10 temas sociais sobre os quais ainda vamos escrever no ENEM


Atire o primeiro livro que nunca apostou todas as suas fichas num tema para a redação do

ENEM. Anualmente aparecem nas redes sociais e nas salas de aula possíveis temas, os quais

não passam de meros palpites. Em 2013, o maior exame do mundo (!) surpreendeu a todos

enfocando a Lei Seca e suas implicações na sociedade brasileira, num momento em que a

mistura álcool e direção não mais atraía atenções da mídia como em anos anteriores.

Tendo isso em vista, é salutar “tentar adivinhar” a proposta de redação já que os palpites

instigam os estudantes a se informar cada vez mais sobre os assuntos mais votados. No

entanto, deve-se opinar com propriedade, o que só é possível analisando toda a trajetória

do ENEM (de 1998 a 2013) e levando em consideração um aspecto relevante: tal exame

sempre enfoca um problema social da realidade brasileira, o que potencializa o número de

possibilidades, afinal, problemas não nos faltam.

Nesse sentido, segue uma lista das 10 grandes apostas de possíveis “candidatos” ao tema

sobre o qual irão dissertar provavelmente mais de sete milhões de pessoas. Com base no

contexto sociocultural brasileiro, foram selecionadas problemáticas que, se não forem

escolhidas este ano, provavelmente serão nos seguintes. Vamos à leitura?

1: Problemas educacionais: a educação ainda não apareceu como tema de redação do

ENEM, por isso é uma das grandes apostas. Podem figurar na proposta a carência na

qualidade da formação de crianças e adolescentes, os resultados insuficientes em exames

internacionais (em relação a português e matemática), a destinação de 75% dos “royalties”

do petróleo para esse setor (medida eficaz?) e a elevada taxa de analfabetismo funcional,

embora o Brasil tenha atingido a universalização do acesso ao ensino básico.

2: Envelhecimento da população e os novos desafios: redução da população em idade

economicamente ativa, o que exige novas políticas públicas acerca da previdência, da saúde

e do trabalho.

3: Mobilidade urbana: uso de transportes alternativos, precariedade das estradas,

crescimento exponencial de venda de automóveis, insatisfação da população quanto aos

transportes atuais.

4: Reforma política: repulsa aos partidos políticos e necessidade de modificar a política

brasileira, tendo em vista o descontentamento do eleitor e o descrédito no voto como mola

propulsora de evolução social.

5: Manifestações populares: causas, consequências, impactos do ativismo digital, legado

para o Brasil (o que muda de fato após os protestos?).

6: Direitos das minorias na sociedade: crianças e adolescentes (questão da maioridade

penal, da negligência afetiva), idosos, homossexuais, dependentes químicos (questão da

internação involuntária), obesos e pessoas com deficiências (questão da acessibilidade).

7: Expansão da classe média: novos desafios referentes à ascensão social, como necessidade

governamental de ofertar serviços públicos de qualidade a uma população cada vez mais

exigente e importância de um novo plano de previdência social.

8: Lixo na sociedade de consumo: como lidar com o descarte de resíduos na natureza e

quais as perspectivas para solucionar tal questão, tendo em vista que tende a se agravar no

futuro.

9: Igualdade de gênero: como garantir igualdade de direitos numa sociedade marcada por

resquícios patriarcais, em que a mulher, a despeito de ingressar na vida profissional,

acumula funções no trabalho e em casa e ainda ganha menos que o homem, ocupando os

mesmos cargos.

10: Desigualdade econômica: conquanto o Brasil esteja obtendo êxito na erradicação da

miséria (e seja a sétima economia mundial), ainda existe discrepância entre os muito

economicamente favorecidos e os desfavorecidos.

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UERN sugere que seus candidatos realizem o Enem 2014


Se você está entre os estudantes que almejam uma vaga na Universidade Estadual do Rio

Grande do Norte (UERN), não deixe de fazer o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)

deste ano, que segue com as inscrições abertas até a próxima sexta-feira, dia 23 de maio .

Através da sua Comissão Permanente do Vestibular, a UERN sugeriu aos estudantes que

pretendem ingressar na instituição para que realizem o Enem 2014, já que a universidade

(de acordo com matéria que publicamos anteriormente) continua estudando a utilização do

desempenho na prova do Enem como única forma de seleção de seus calouros.

Vale destacar que a UERN já utiliza o Enem para selecionar 20% dos seus estudantes,

através do Sisu (Sistema de Seleção Unificada). Entretanto, essa porcentagem pode ter

aumento significativo (adesão total?) já no próximo processo seletivo.

É importante ressaltar que ainda não temos uma data para o anuncio da decisão, uma vez

que reuniões com a comunidade acadêmica, Conselho de Ensino Pesquisa e Extensão

(Consepe) e reitores de outras universidades serão realizadas. Entretato, se analisarmos

pela sugestão da UERN aos estudantes e pelas declarações dadas anteriormente pelo reitor

Pedro Fernandes, tudo indica que em breve a universidade irá anunciar mudanças no seu

processo seletivo. É esperar para ver.

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UFG adere integralmente ao SiSU e abandona Vestibular Tradicional


A Universidade Federal de Goiás (UFG) anunciou que não utilizará mais seu vestibular oficial.

A partir de agora, o único processo seletivo da instituição corresponderá ao Sistema de

Seleção Unificada (SiSU), o qual utiliza exclusivamente as notas do Enem como critério para

classificação de seus novos alunos.

A decisão foi tomada nesta segunda-feira (12), em Assembleia deliberativa realizada pela

Câmara de Graduação da UFG. A reunião contou com exatos 70 coordenadores dos cursos

de graduação, sendo que todos tiveram direito a votar a favor ou contra a adesão do SiSU

como única forma de acesso à universidade. Vale ressaltar que, até então, a Federal de

Goiás preenchia metade das vagas via vestibular e a outra metade através do sistema do

Ministério da Educação.

A instituição já vinha estudando a possibilidade de adesão integral ao SiSU desde o ano

passado, período em que promoveu uma série de reuniões e debates. No último deles,

realizado no dia 5 de maio, representantes da UFG inclusive receberam convidados da

Universidade Federal do Ceará (UFC), que já aderiu integralmente ao SiSU há anos, para

troca de experiências. Na oportunidade, o reitor Orlando Afonso Valle do Amaral afirmou

que a adoção do Enem / SiSU pelas principais universidades públicas é uma “tendência

nacional”.

Após aprovação pela Câmara de Graduação, a proposta será encaminhada para o Conselho

de Ensino, Pesquisa, Extensão e Cultura (Cepec), órgão responsável pela elaboração de

normas disciplinadoras do ingresso na UFG. O Cepec deve se reunir já nesta sexta-feira

(16/05) para aprovar a proposta e oficializar a decisão.

A mudança será válida já para entrada de estudantes no início do ano que vem, através do

SiSU 2015, que deve ocorrer em janeiro. Portanto, se você está interessado em ingressar na

instituição, terá que prestar o Enem 2014. Fique atento pois as inscrições para o exame já

estão rolando e seguem até o dia 23 deste mês.

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Fique por dentro do Enem 2014


Buscar informação na internet nem sempre é uma tarefa fácil. E quando o assunto é o

Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) a tarefa torna-se mais complicada, pois com a

grande quantidade de informação, muitas vezes o estudante não sabe quais são confiáveis.

Mas fique tranqüilo que nós do infoEnem vamos facilitar a vida daqueles que prestarão o

Enem 2014.

Criamos uma página que será constantemente atualizada com diversas informações da

edição deste ano do exame, como datas importantes, últimas notícias, dicas de estudo e

muito mais!

Assim, nossos leitores podem acompanhar todos os detalhes e notícias da próxima edição

do Enem em um único (e confiável) lugar.

Aliás, essa é uma excelente página para professores, coordenadores e diretores de escolas

do ensino médio indicarem para seus estudantes. Nela, todos os envolvidos no exame

sempre estão atualizados e bem informados. Portanto, aconselhamos que os educadores

que utilizam blogs e/ou sites recomendem para seus estudantes / visitantes o endereço

abaixo.

Segue o link:

http://www.infoenem.com.br/tudo-sobre-o-enem-2014/

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Dicas de estudo das Apostilas Enem 2014 do Portal infoEnem


Quando se fala em preparação para uma prova com características tão únicas como a do

Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), vemos muitos candidatos saírem ansioso em

busca dos conteúdos, competências e habilidades exigidas no exame.

Entretanto, o que se deve ter em mente é que uma preparação sólida para o Enem não deve

levar em conta somente os assuntos que serão cobrados na prova. Claro que são

fundamentais e devem ser estudados, porém um planejamento que não conte com a

realização de exercícios, simulados e provas anteriores, NÃO terá eficácia e certamente não

trará os melhores resultados.

Veja as principais vantagens de quem utiliza este método de estudo em sua preparação:

Adaptação ao modelo da prova

O Enem traz 180 questões mais a redação para serem resolvidos em 10 horas de prova,

divididas em dois dias. Somando isso ao enorme volume de textos e informação que as

questões trazem, o candidato precisa de uma boa dose de resistência física, controle

emocional e capacidade de atenção /concentração para realizar a prova. E todas estas

variáveis são treináveis, ou seja, quanto mais pratica, mais evolui em cada uma delas.

Detectar as disciplinas/conteúdos que devem receber maior atenção

Quando realiza edições anteriores, ao fazer a correção e observar os gabaritos, você irá

automaticamente diagnosticar e perceber quais matérias está com mais dificuldades,

podendo organizar seu planejamento e direcionar os estudos da maneira mais eficiente

possível.

Avaliar a eficiência de seus estudos

Aqui, além das provas anteriores, merecem especial atenção os simulados. Fazendo pelo

menos um simulado por mês e analisando seus resultados, você pode avaliar se seus

métodos de estudo dos conteúdos estão no caminho certo ou se precisam sofrer ajustes.

Aprender a administrar o tempo durante a realização das provas

Apesar de 4 horas e meia num dia e 5 horas e meia no outro parecerem uma eternidade, o

tempo é o principal inimigo do candidato no Enem. Descontando o tempo para

preenchimento do gabarito e cerca de uma hora para a redação, você sabia que terá uma

média de menos de 3 minutos para responder cada uma das 180 questões do exame. Como

se acostumar com esta estratégia? Simples, treinando!

Fixar os assuntos teóricos estudados

Como dissemos no início do artigo, a leitura isolada não é suficiente para o estudante fixar

os conteúdos. É necessário resolver exercícios e se deparar com questões diferentes para

entender tudo o que foi estudado de fato.

Veja abaixo um exemplo de questão de porcentagem, assunto frequentemente cobrado no

Enem, resolvida e comentada pelos professores Luis Gustavo Grimm e Ana Luísa S.

Tagliolatto, ambos formados pela UNICAMP.

Enem 2012 – Caderno Amarelo – Questão 171

Um laboratório realiza exames em que é possível observar a taxa de glicose de uma pessoa.

Os resultados são analisados de acordo com o quadro a seguir.

Um paciente fez um exame de glicose nesse laboratório e comprovou que estavam com

hiperglicemia. Sua taxa de glicose era de 300 mg/dL. Seu médico prescreveu um tratamento

em duas etapas. Na primeira etapa ele conseguiu reduzir sua taxa em 30% e na segunda

etapa em 10%. Ao calcular sua taxa de glicose após as duas reduções, o paciente verificou

que estava na categoria de

a) hipoglicemia.

b) normal.

c) pré-diabetes.

d) diabetes melito

e) hiperglicemia.

RESOLUÇÃO E COMENTÁRIOS:

Alternativa D

Esta questão iremos resolver de duas maneiras, ficando a cargo do aluno escolher a que lhe

é mais familiar:

Primeira maneira:

Segunda maneira:

Portanto o paciente se encontra na categoria Diabetes Melitos.

Comentário: A 2a maneira traz um cálculo mais rápido, porém o aluno precisa estar

familiarizado com este método. Os fatores foram obtidos, por se tratar de um desconto, da

seguinte maneira: 0,7 = 70% = 100% − 30% e 0,9 = 90% = 100% – 10%.

Conteúdos envolvidos: Porcentagem.

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Já realizei minha inscrição no Enem 2014, e agora o que fazer?


As inscrições para o Exame Nacional do Ensino Médio de 2014 estão abertas desde o dia 12

e seguem até a sexta-feira da semana que vem (23). Se você vai participar do exame e ainda

não se inscreveu, não perca mais tempo e siga os passos desta matéria para fazê-lo.

Agora se você já se juntou aos mais de 2 milhões de candidatos inscritos, saiba que não é

hora de “ficar tranquilo” simplesmente pelo fato de já ter garantido sua participação no

exame. Pelo contrário. É hora de pisar fundo e acelerar seus estudos para a prova que pode

decidir seu futuro!

Se já iniciou sua preparação, ótimo! Saiba que já está na frente da maioria dos candidatos.

Se ainda não começou, de fato, a estudar para o Enem, não há mais desculpas, o exame será

aplicado em menos de 6 meses e o tempo voa!

Para lhe ajudar neste momento, disponibilizamos abaixos indicações de leitura obrigatórias

para que quer organizar e aproveitar os estudos da melhor maneira possível e arrebentar

nas provas nos dias 8 e 9 de novembro.

Apenas ressaltamos que, fazer a leitura e não tomar nenhuma atitude não irã mudar nada, é

necessário colocar em prática as orientações abaixo. Boa leitura e mãos à obra!

3 Passos para iniciar sua preparação: Nesta matéria indicamos as primeiras providências que

você deve tomar para “sair da inércia” e começar tudo do zero;

Por onde começo meus estudos?

Para se preparar para uma prova é necessário ter conhecimento do que ela exigirá de você,

concorda? Veja neste texto o que e quais são as competências e habilidades, bem como

todos os conteúdos cobrados pelo Enem.

Aprenda a fazer seu cronograma de estudos: Veja neste artigo como organizar seu tempo de

estudo de acordo com suas obrigações e tempo livre, de modo a encaixá-lo em sua rotina;

Saiba como criar um plano de estudos: Além do cronograma, é necessária a elaboração de

um planejamento de estudos que leva em conta o tempo que você tem de preparação até

as datas das provas. Aprenda a fazer o seu nesta postagem.

4 Erros que você deve evitar na sua preparação: Além de orientações de como estudar da

melhor forma para o Enem, também damos dicas do que você NÃO deve fazer em seus

estudos. Leia este artigo e descubra se você não está cometendo nenhum deles!

Estude através de provas anteriores: Já postamos inúmeros textos orientando nossos

leitores que é fundamental que o candidato resolva provas anteriores e simulados para

chegar nas provas verdadeiramente preparado. Nossas Apostilas para o Enem 2014 focam

justamente nesta estratégia, trazendo mais de 900 questões das últimas 5 provas do Enem,

resolvidas, explicadas nos mínimos detalhes e comentadas.

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Redação no Enem: Verossimilhança


A verossimilhança – qualidade do que é verossímil, isto é, verdadeiro, possível, plausível; o

que possui ligação, nexo, harmonia; coerência – é um aspecto de fundamental importância

na literatura em geral (com exceção da ficção científica e da literatura fantástica por serem

gêneros que exploram, justamente, o inimaginável e, portanto, possuem licença poética

para tal; porém, é importante enfatizar que mesmo entre elementos fantásticos é

necessário haver verossimilhança) e nos textos que aprendemos na esfera escolar – tipos e

gêneros – pois o que escrevemos deve ser possível, plausível e ter nexo, ou seja, sentido

para o leitor.

A coerência, portanto, não deve ser uma preocupação apenas em relação ao interior da

redação – coerência interna, isto é, entre as partes e os parágrafos do texto – mas também

em relação ao mundo exterior, a qual chamamos de coerência externa.

Em narrativas, devemos tomar cuidado ao desenvolvermos os acontecimentos da história e

as atitudes dos personagens; por exemplo, caso seja narrado algo que aconteceu na década

de 1950, todo o texto deve ser coerente com esta época. O mesmo vale para histórias

narradas nos dias atuais. Certa vez, um aluno escreveu em sua narrativa que “a mulher

levou o filho ao hospital SUS para ele ser atendido”; pelo visto, este estudante não sabia que

SUS é o Sistema Único de Saúde do Governo Federal e não um único hospital que chama-se

SUS. Além de ser inverossímil, esta afirmação mostra o quanto este aluno não conhece o

sistema público de saúde brasileiro.

Já em dissertações-argumentativas, como é o caso do Enem, a verossimilhança deve

também estar presente em toda a redação, desde as estratégias argumentativas (exemplos,

dados, números etc) até os argumentos em si. Construir a argumentação em cima de

afirmações falsas ou inverossímeis é prejudicial a todo o texto, pois este fica sem

credibilidade.

Na prova de redação específica do Enem, a verossimilhança também deve ser uma

preocupação no momento de elaborar a proposta de intervenção social, já que esta deve

ser algo plausível, praticável e possível. Escrever uma solução impraticável em todos os

sentidos demonstra uma incapacidade do candidato de pensar em algo que possa,

realmente, ser realizado e obter resultados positivos. Além de verossímil, a proposta de

intervenção social deve respeitar os direitos humanos; não adianta nada ser algo possível se

não for plausível perante a ética.

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7 dicas para fazer uma boa prova no Enem


Olá leitores do infoEnem, esta é a primeira vez que escrevo um artigo para este portal.

Muito obrigado aos organizadores por cederem este espaço a este eterno aprendiz

apaixonado na arte de ensinar. Espero que as dicas de estudo que trago sejam úteis a todos

aqueles que estão procurando alcançar os seus objetivos acadêmicos. E para você que quer

ingressar em uma universidade, entender como funcionam os mecanismos do Enem, sua

estrutura e linguagem, é fundamental para que planeje seus estudos. Sim, planeje!!!

Dedique um tempo para se organizar, coloque no papel seus horários de forma que possa

disciplinar seu tempo e assim otimizar seus estudos.

Abaixo, 7 dicas que vão te ajudar a fazer uma boa prova. Acompanhe!!!

1 – Leia e Escreva

Muito se diz que para fazer uma boa prova do Enem você tem saber interpretar os textos.

Sim, isto está parcialmente correto, pois uma boa capacidade de interpretação vai te ajudar

em várias questões. Estar com a leitura em dia é fundamental. Escrever sempre, também é

importante para que você coloque no papel a forma como você pensa sobre determinado

assunto e de quebra vai desenvolvendo seus textos para a “temida redação”.

2 – Faça Simulados

Você tem que ter noção do que sabe e do que não sabe também. Assim você poderá dar

ênfase em algumas matérias importantes para o curso que você tem preferência.

Os simulados também lhe auxiliaram a administrar o tempo da prova. Isso é fundamental

para fazer uma boa prova. Faça o máximo de simulados que puder. Além do que, durante os

simulados você também estará estudando.

3 – Fique atualizado

Está dica complementa a primeira, pois pra isso você deve ler muitos assuntos que estão

fazendo história neste momento. Leia jornais, matérias, artigos. Telejornais também são

válidos. O interessante é que você busque várias fontes para se manter atualizado.

4 – Procure por ensino especializado

Os cursinhos preparatórios são excelentes opções. Estudar em ambiente que “respire”

Enem, com certeza vai te motivar em seus objetivos. Dependendo da cidade onde mora há

opções até de ensino gratuito. Muitas escolas públicas têm se organizado para montar seus

próprios cursinhos preparatórios. Mobilize sua comunidade através do conselho escolar,

caso sua escola não tenha, e mostre que há alunos interessados em se preparar.

5- Use a Web como ferramenta a seu favor

A internet é maravilhosa, mas também pode ser fator de desconcentração. Navegar é

preciso, saber navegar é essencial. Faça uma pesquisa e busque por sites que contenha

conteúdo que vão te auxiliar em seus estudos.

Pra quem pretende a área de biológicas, um site com conteúdo interessante é o Planeta

Biologia , no site você encontra muitos vídeos e aulas de Biologia, além de artigos

relacionados a diversos assuntos da área de biológicas. Tem também uma seção de jogos

em que você aprende vários conceitos de forma bem interativa. A seção de aulas é uma

parte interessante pra quem busca alavancar seus estudos. Abaixo segue um link para a

seção de aulas.

PlanetaBiologia.com/Aulas

6 – Conheça-te a ti próprio

Conheça seus limites. O cérebro é como um músculo, ele tem que ser preparado pra

aguentar várias horas em concentração. Cuidado com os excessos. Saiba a hora de dar uma

pausa. Pausa e descanso são fundamentais para assimilação e fixação do conhecimento. É

mais importante nos estudos a produtividade do que a quantidade. Comece aos poucos e vá

aumentando o ritmo dos estudos.

7 – Ensine o que aprendeu

Eu adoro está técnica. Além de ajudar um amigo, ao ensinar algo, você está fixando os

conceitos que assimilou e desenvolvendo os argumentos para o assunto em si.

Espero que estas dicas ajudem a quem está interessado em prestar o Enem este ano.

Estude para que no final do ano você faça uma boa prova e não dependa apenas de uma

boa sorte.

Bom Enem a todos os estudantes e leitores deste portal.

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Prova do Enem 2014 será aplicada nos dias 8 e 9 de novembro


Seguindo rumores e especulações que tomaram conta da mídia e todos os tipos de meio de

comunicação nas últimas semanas, na tarde de hoje foi dado o veredito: as provas do Enem

2014 estão confirmadas para os dias 8 e 9 de novembro.

O anúncio oficial foi realizado pelos representantes dos órgãos responsáveis pelo exame, o

ministro da Educação Henrique Paim em companhia do presidente do Instituto Nacional de

Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), Chico Soares.

Em sua declaração, tais autoridades ressaltaram a importância do exame e também

informaram que este ano teremos mais novidades para reforçar a segurança do Enem. Uma

delas consiste na revista eletrônica, que será feita através de um detector de metais para

prevenir a entrada com relógios, pontos eletrônicos ou quaisquer aparelhos que possam ser

utilizados em benefício do candidato nos dias e locais de prova.

Outra novidade será o combate a abstenção (falta de candidatos inscritos) nos dias das

provas. Conforme informado nesta quinta, aqueles que não compareceram às provas do

Enem 2013 e se inscreverem novamente nesta edição receberão uma mensagem do

governo alertando sobre o problema de faltar ao exame.

Normalmente marcadas para o final de outubro, este ano as provas do maior exame do

Brasil foram agendadas para o início de novembro por conta da realização das eleições

presidenciais no mês anterior. No primeiro dia, sábado (08), os participantes responderão as

questões de Ciências Humanas e Ciências da Natureza, entre as 13h e as 17h30. Já no

domingo (09), o desafio será resolver as provas de Linguagens e Códigos e Matemática, bem

como elaborar a redação, num período de 5 horas e meia (13h as 18h30). O horário padrão

será sempre o de Brasília.

A redação do Enem e o Fantástico


No último domingo, dia 04 de maio, o programa Fantástico, da rede Globo, exibiu uma

reportagem acerca da correção da redação do Enem. Dez jornalistas prestaram a última

edição do exame com a tarefa de, na prova de produção textual, zerarem por impropérios e

deboches, por escreverem menos de sete linhas, por enviarem mensagens aos corretores,

por ferirem a norma do uso formal da língua, por cometerem incoerência externa e por

copiarem trechos dos textos motivadores e/ou de questões.

A jornalista que comandou a matéria convidou professores de cursos de Letras de quatro

estados para corrigirem e discutirem esses dez textos a fim de comparar as notas dadas por

eles e pela banca corretora do Enem, o que é um certo “milagre”, pois quando trata-se de

educação, língua e linguagem, quem menos a grande mídia ouve são professores de ensino

básico e do ensino universitário, alunos de pós-graduação em Linguística e/ou em

Linguística Aplicada e linguistas e linguísticas aplicados, isto é, pessoas especializadas nessas

áreas. Infelizmente e normalmente vemos, ouvimos e lemos economistas e os próprios

jornalistas (alguns, com todos respeitos aos que possuem uma postura mais crítica em

relação a isso) abordarem questões de ensino de língua e educação linguística quando eles

não são especialistas no assunto.

Voltando à reportagem, destas dez redações, quatro foram anuladas pelos professores

consultados e pela banca corretora do Enem: uma continha o hino de um time de futebol, a

segunda teve um parágrafo escrito por meio da “língua do P”, a terceira por conter um

recado em tom de deboche ao corretor e a quarta por trazer vários trechos de músicas que

falam sobre bebidas alcoólicas, já que o tema da redação do Enem 2013 foram os efeitos da

implementação da Lei Seca no Brasil. Todas estas redações possuíam impropérios

propositais claros que fogem à proposta de redação do Enem 2013 e, por isso, foram

anuladas.

Porém, houve divergência entre as notas dadas pela banca corretora do Enem e as dos

professores consultados nas demais seis redações e, é importante ressaltar, também houve

discrepância de opiniões entre os próprios docentes chamados pela jornalista.

Por exemplo, um texto que continha o seguinte pedido ao Papai Noel: “Por isso, Papai Noel,

peço ao senhor que ilumine a cabeça dos magistrados brasileiros no próximo Natal!”. Um

professor considerou este trecho uma infantilidade e como, segundo a sua avaliação, o

restante estava bom, ele avaliou este texto com 620 pontos; já um outro docente deu,

apenas, 210 pontos para a mesma redação e todos concluíram que “as instruções dadas aos

avaliadores são altamente subjetivas e fragmentadas”.

Em relação a esta questão, primeiramente, temos de ter em mente que o que os

responsáveis pelo Enem dispõem ao público são as cinco competências avaliadas e os níveis

de notas dados a cada uma delas; no treinamento dados aos candidatos a corretores,

segundo fontes seguras, estes aspectos são esmiuçados e, assim, o público em geral não

tem acesso à grade de correção completa. Portanto, dizer que as instruções dadas aos

corretores são subjetivas é superficial.

Obviamente que, em uma correção, há um caráter subjetivo, pois os corretores são seres

humanos e precisam, em certos momentos e em certas redações limites, tomar decisões

acerca de faixas de notas (afirmar se um texto é péssimo ou ruim, razoável ou bom ou muito

bom), de aceitar ou não alguma coisa, de classificar alguma coisa etc. e para tomar essas

decisões os corretores devem estar seguros em relação a grade de correção e afinados com

ela e entre eles. Por este motivo que uma correção na qual todos os envolvidos (corretores,

coordenadores e presidente de banca corretora e banca elaboradora) estão reunidos em

um mesmo lugar é o cenário ideal de correção, pois assim os corretores são avisados pelos

coordenadores sobre o que eles não podem deixar passar, sobre o que a banca está

considerando errado e certo, a tendência da maioria das redações, quantidade de terceiras

correções, casos atípicos, dentre outras questões.

Como o Enem possui uma dimensão continental, dado o tamanho do Brasil, cada corretor

trabalha isolado na correção efetiva, mas talvez os responsáveis tenham de pensar em uma

outra estrutura, com grupos de corretores reunidos nas capitais estaduais, por exemplo e

em outras cidades do interior, mas isso daria muito mais trabalho, principalmente em

termos de logística de provas e de pessoas, e demandaria muito mais gastos. Mesmo que a

organização continue do modo como está, algo deve ser feito para afinar melhor a banca

corretora, pois metade das redações ir para a terceira correção, como falamos em abril, não

é sinônimo de qualidade e demonstra um descompasso entre corretores, grade de correção

e banca elaboradora.

Outro aspecto enfatizado pela reportagem foi a quantidade de textos corrigida por cada

corretor. Uma professora que corrigiu as redações do Enem foi entrevistada, sem

identificação por questões de sigilo, e esta afirmou que a impressão que teve de todo o

treinamento foi “boa” e logo a matéria frisou a crítica da corretora sobre o número de

redações que recebia por dia – 150 – , pois para ela era uma demanda muito grande da qual

ela não dava conta. Vemos aí a intenção dos jornalistas em explorarem, apenas, as críticas e

não também os fatores positivos.

Em bancas de correção de vestibulares tradicionais brasileiros, tanto com as redações

quanto com as questões dissertativas, cada corretor possui uma quantidade mínima diária

que deve ser, obrigatoriamente, corrigida para que o processo caminhe tranquilamente e

dentro do prazo estabelecido. Obviamente que cada corretor tem seu tempo e cada um

corrige de acordo com as suas habilidades: uns levem mais tempo, outros menos; uns

corrigem a cota mínima numa manhã e vão embora, outros levam o dia todo para corrigir a

mesma quantidade. Portanto, esta corretora sentia-se bem corrigindo 50 redações, mas

certamente há aqueles que corrigem de uma maneira tranquila mais de 100 textos; isso é

subjetivo, pois, de novo, corretores são seres humanos.

A questão do pagamento depender diretamente da quantidade de provas corrigidas pelo

corretor pode atrapalhar, com toda certeza, pois na ânsia de ganhar mais, os corretores

podem corrigir mesmo cansados, com sono e sem atenção (dadas as circunstâncias de vida

e de trabalho da maioria dos professores brasileiros, isso não é de se espantar), o que numa

banca convencional não acontece, já que o sistema de pagamento é fechado; o corretor só

não pode ficar aquém da cota mínima.

Outra redação que causou divergência entre os professores consultados pela reportagem foi

uma que continha incoerência externa, já que dizia que a Lei Seca foi implementada pelo AI-

5 e que o presidente Getúlio Vargas morreu em um acidente de carro após ingerir vinho.

Sabemos que a Lei Seca foi instituída recentemente e que Getúlio suicidou-se. Dois dos

professores deram nota zero, outros dois deram notas entre 280 e 300 pontos por ficarem

em dúvida se tratava-se de deboche ou, realmente, de desconhecimento (o que não é

impossível) – e aí entra, novamente, a tomada de decisão por parte de corretor que, numa

banca tradicional, teria a possibilidade de perguntar ao coordenador o que a banca acharia

daquilo e como proceder – e um último professor considerou estas afirmações apenas uma

espécie de paródia e, por isso, emitiu uma nota alta.

Paródias fogem ao tipo textual requerido no Enem – dissertação-argumentativa – e sátiras e

ironias até podem estar presentes, desde que não desconfigurem o texto, mas está clara a

incoerência externa e, seja por deboche ou ignorância, deve ser avaliada negativamente.

A ênfase dada pela jornalista, na reportagem como um todo, foi sobre três redações que

continham cópias dos textos motivadores e de questões do Enem; os professores

consultados zeraram todas e a banca corretora do Enem deu notas de 260, 380 e 440

pontos, todas abaixo da média, isto é, redações péssimas ou ruins.

Segundo a fala do presidente do INEP, Francisco Soares, a correção não falhou, pois deu a

estes textos notas adequadas e que estes, por sua vez, não representam o universo dos

candidatos do Enem. A repórter insistiu e disse que, tirando as cópias, sobraram menos de

sete linhas autorais e Soares também insistiu que, assim mesmo, são linhas autorais.

Autoria, segundo o professor de linguística da Universidade Estadual de Campinas

(UNICAMP), Sírio Possenti, é ser autor e isto, por sua vez, acontece quando (sabendo ou

não) damos vozes a outros enunciadores e mantemos distância do nosso próprio texto.

Como nenhum discurso é isento de ideologia, já que toda palavra carrega ideologia(s)

consigo, inferimos que dentro de todo texto há elementos não originais, isto é, que não são

exclusivos do autor. Assim, dentro de um texto há outros textos, já que existem enunciados

anteriores. Tudo o que escrevemos e falamos estam entrelaçados de discursos anteriores

que ouvimos e lemos e, ser autor, é, justamente, dar vozes a esses outros enunciadores e o

modo como fazemos isso deve ser avaliado discursivamente, o que significa passar pela

questão da subjetividade e de sua inserção histórica e ter o mínimo de densidade.

Neste exato ponto, para embasar meu argumento, recorri a dois autores renomados:

Possenti e Bakhtin. Usei suas falas, seus enunciados para fortalecer minha argumentação e

candidatos ao Enem fazem o mesmo, mesmo que de outra maneira.

Concluímos, sobre este aspecto, que o termo “autoria” não foi bem empegado nem pelo

presidente do INEP nem pela jornalista, já que ele não foi contextualizado teoricamente.

É óbvio que o Enem, assim como os demais vestibulares, tem pontos negativos que devem

ser melhorados, como já dissemos em publicações anteriores e nesta, mas ele também

possui pontos positivos, já que abriu e abre portas para milhares de brasileiros.

A impressão que se tem é que a mídia não faria uma reportagem dessa se não objetivasse

encontrar falhas (e do modo como a audiência deste programa, especificamente, vai mal,

não é de se espantar que façam coisas desse tipo) propositalmente. Interessante que, em

relação à metade das redações ir para a terceira correção, nada foi falado; sinal de que

entendem bem de correção de redação… só que não.

Os pontos discutidos merecem, realmente, discussão, mas uma discussão mais profunda e

especializada e que não fique só no achismo da grande mídia e que não seja cortada pela

edição. Talvez, entre os professores consultados, houve um debate interessante e situado,

mas isso não apareceu; possivelmente eles discutiram mais e melhor, mas a edição cortou

essa parte, o que nos deixou com essa impressão.

Para ver a matéria escrita e o vídeo da reportagem, clique aqui.

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Dica de Estudo para o Enem – Leia sobre Água e Recursos Hídricos


Dois átomos de hidrogênio e um de oxigênio. Quimicamente falando, podemos até resumir

a água dessa forma. Mas o elemento mais importante para a manutenção da vida na Terra

(conhecida como “planeta água”) é muito mais que isso.

Como você deve saber, a Terra é formada, na sua grande maioria, de água. Mais

precisamente 70%. Entretanto, apenas 3% dessa água é doce. Desta pequena parcela, 75%

estão congelados nas calotas polares (em estado sólido) e 10% estão confinadas nos

aquíferos. Assim, a disponibilidade dos recursos hídricos no estado líquido é de

aproximadamente 15% dos 3%.

Em outras palavras, a água é um recurso extremamente escasso e talvez seu principal

atributo seja os seus múltiplos usos, destinando-se aos mais diversos fins, como

abastecimento público, geração de energia elétrica, navegação, dessedentarão de animais,

suprimento industrial, crescimento de culturas agrícolas, conservação da flora e da fauna,

recreação e lazer, dentre tantos outros.

Essa importância incalculável da água,

associada a sua escassez, a torna um

prato cheio para qualquer vestibular

importante. E uma prova

interdisciplinar como a do Enem pode

explorá-la das mais variadas formas.

Abaixo, segue uma questão sobre água

que apareceu na prova de Ciências

Humanas, na edição de 2011 do exame.

O gráfico relaciona diversas variáveis

ao processo de formação de solos. A

interpretação dos dados mostra que a

água é um dos importantes fatores de

pedogênese, pois nas áreas

A) de clima temperado ocorrem alta pluviosidade e grande profundidade de solos.

B) tropicais ocorre menor pluviosidade, o que se relaciona com a menor profundidade das

rochas inalteradas.

C) de latitudes em torno de 30° ocorrem as maiores profundidades de solo, visto que há

maior umidade.

D) tropicais a profundidade do solo é menor, o que evidencia menor intemperismo químico

da água sobre as rochas.

E) de menor latitude ocorrem as maiores precipitações, assim como a maior profundidade

dos solos.

RESOLUÇÃO*

Alternativa E

O gráfico apresentado nesta questão exemplifica claramente a variabilidade existente no

globo terrestre, através das diferentes zonas de formação dos solos. Sabemos que há uma

infinidade de tipos diferenciados de solos espalhados ao longo de todo o planeta e que o

elemento base para a formação dos solos são as rochas. Entretanto, para que haja a

formação de cada um destes tipos de solos a água tem papel fundamental, pois ao infiltrar

nas rochas, a mesma provoca atrito mecânico devido ao seu contato com as partículas

formadoras da rocha, gerando a deterioração da mesma, quebrando-a ou desgastando-a.

Em seu percurso através das rochas, a água leva também vários elementos químicos, que

em contato com os elementos químicos formadores das rochas provocam modificações

mais acentuadas desta última, formando solos mais profundos. O intemperismo químico e

biológico é o principal processo, oriundo da dinâmica externa terrestre, neste caso.

Nas zonas onde há ausência ou baixa incidência de chuvas, os solos tendem a serem mais

rochosos e mais rasos, devido à baixa ação do intemperismo das rochas. Em contrapartida,

naquelas regiões onde as chuvas são mais constantes, como é o caso das zonas equatoriais

e tropicais de baixa latitude, de temperaturas geralmente mais elevadas e

consequentemente com maior capacidade de incidência de chuvas, os solos tendem a

serem mais profundos.

Portanto, quanto mais água no ambiente, maior será a deterioração das rochas, e, por

consequência, maior será a profundidade dos solos. As existências de florestas mais densas

nas áreas com maiores índices de chuvas também colaboram muito para a formação dos

solos, pois a própria vegetação, ao penetrar suas raízes nas rochas e no solo, abre caminho

para que a água infiltre mais facilmente e com maior velocidade.

Este é apenas um exemplo de questão sobre água que apareceu na prova de Ciências

Humanas. Vale ressaltar que este assunto pode ser trabalhado em qualquer prova do

exame. Ciências da Natureza (em questões de Biologia, química ou física), Linguagens e

códigos (com textos que falam sobre a importância da água), em Matemática (com infinitas

possibilidades de cálculos) ou até mesmo como tema da redação.

Portanto, dentre as atualidades que os estudantes que estão se preparando para o exame

devem se atentar, a água e toda sua importância (seja no âmbito social, econômico ou

biológico), é certamente uma das mais importantes!

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Redação no Enem: Termos Adequados


No último final de semana, o atleta brasileiro Daniel Alves, jogador do clube espanhol de

futebol Barcelona, em um jogo, foi alvo de racismo; um torcedor do time rival jogou no

campo, enquanto Daniel estava na sua borda, uma banana e este, por sua vez, a pegou e a

comeu e, em seguida, voltou a jogar. No início deste ano, o atleta Tinga, do clube mineiro

Cruzeiro, também foi alvo de racismo em um jogo fora do país, no qual vários torcedores do

time rival, toda a vez que ele “pegava” na bola, simulavam sons de macacos. Estes são

apenas dois exemplos de racismo no futebol pelo mundo, mas o preconceito não está

presente apenas neste esporte.

Em 2011, um atleta do time de vôlei Futuro, o jogador Michael, em uma partida da

Superliga de Vôlei, foi alvo de homofobia. Homossexual assumido, toda vez em que Michael

tocava na bola, parte da torcida do outro time gritava xingamentos.

O preconceito e a discriminação possuem diversos alvos: negros, homossexuais, transexuais,

travestis, mulheres, pessoas de classes sociais menos favorecidas, nordestinos, integrantes

de religiões de raízes africanas (candomblé, por exemplo) dentre outros e, infelizmente,

ainda estamos longe de ser uma sociedade igualitária, justa e pacífica, livre de qualquer

preconceito.

O número de homossexuais assassinados no Brasil é alarmante: no ano de 2013, a cada 28

horas, um homossexual foi morto em crimes de ódio, isto é, em crimes motivados por

homofobia; somou-se 312 mortes deste tipo e, com este dado, o país lidera o ranking

mundial de violência contra os homossexuais, segundo o Grupo Gay da Bahia (GGB).

A população carcerária brasileira é, em sua grande maioria, constituída por homens jovens,

negros e oriundos das camadas mais pobres da sociedade, sendo a 4ª maior população em

cárcere do mundo.

Nordestinos recém chegados na região sudeste e até aqueles que residem fora de seu

estado de origem há muito tempo sofrem xenofobia, ou seja, a discriminação e o

preconceito de pessoas que não aceitam migrantes. Praticantes de religiões de raízes

africanas, como o candomblé, por exemplo, são discriminadas por pessoas que não

conhecem, nem um pouco, a história, as tradições e o dia a dia destas crenças.

A escola, juntamente com a comunidade na qual está inserida (e isto inclui as famílias dos

alunos), tem papel fundamental no combate aos diversos tipos de preconceitos a fim de

conscientizar os estudantes por meio de campanhas, projetos, trabalhos etc. Como

formadora de cidadãos críticos e protagonistas, a escola tem o dever de lutar contra a

discriminação, inclusive em seu interior, combatendo o bullying.

O Enem tem, bem claro, em suas cinco competências e em seu propósito a luta contra o

preconceito: qualquer traço de discriminação e ódio acarretará na anulação da redação e

não apenas em relação à proposta de intervenção social, mas também em todo o texto.

Qualquer violação aos direitos humanos será punida não por ser politicamente incorreta,

mas por ser errada. Deste modo, o Enem, em seu contexto, está a par deste combate e

cumpre seu papel no sentido de conscientizar os seus candidatos que, por sua vez, jamais

devem ser preconceituosos, mas não porque correm o risco de terem sua redação anulada,

mas sim porque é o correto.

Às vezes, por desconhecimento, ao escrevermos e/ou ao falarmos, utilizamos termos

pejorativos ou já em desuso e, assim, na redação do Enem ou de qualquer outro exame e no

nosso dia a dia devemos usar termos mais adequados para não sermos preconceituosos e

para combatermos este mal.

Por exemplo, não é mais apropriado usar a palavra “homossexualismo” e sim

“homossexualidade” e “homo afetividade”. O sufixo “-ismo”, na Língua Portuguesa, refere-

se a doenças e já foi provado, cientificamente, que ser homossexual não é ser ou estar

doente; não se adquire homossexualidade e, portanto, não se deve falar em

“homossexualismo”, pois não trata-se de uma doença.

O termo “raça” é outro que está deixando a cena. De acordo com publicações científicas e

jornalísticas, biologicamente, raças são “subespécies e definidas como grupos de pessoas –

ou animais – que são fisiológica e geneticamente distintos de outros grupos. São da mesma

raça os indivíduos que podem cruzar entre si e produzir descendentes férteis” (1), mas,

recentemente, esta definição foi aprimorada.

Pode haver mais variação genética entre pessoas de uma mesma raça do que entre

indivíduos de raças diferentes. Isso significa que um sueco loiro pode ser, no íntimo de seus

cromossomos, mais distinto de outro sueco loiro do que de um negro africano. Em resumo,

a genética descobriu que raça não existe abaixo da superfície cosmética que define a cor da

pele, a textura do cabelo, o formato do crânio, do nariz e dos olhos.

Ao invés de falarmos em “raças”, devemos falar em etnias que, segundo o dicionário

Houaiss, significa “coletividade de indivíduos que se diferencia por sua especificidade

sociocultural, refletida principalmente na língua, religião e maneiras de agir; grupo étnico”.

Este termo, na verdade, ainda está em discussão, principalmente na Antropologia, mas é o

que está em voga atualmente.

Já as religiões de raízes africanas sofrem uma injusta e grande generalização por parte de

quem é preconceituoso e/ou desinformado: todas são macumbas. “Macumba” é uma

palavra de origem africana que possui, como primeira acepção, “antigo instrumento de

percussão de origem africana, espécie de canzá que consistia num tubo de taquara com

cortes transversais onde se friccionavam duas varetas, e que era outrora usada em terreiros

de cultos afro-brasileiros”, ou seja, macumba é um instrumento utilizado em rituais de

religiões de origem africana, mas, como a Língua Portuguesa é viva como todas as línguas,

passou a ser utilizada para referir-se a todos os cultos de raiz africana e, especialmente, aos

“trabalhos” realizados nestes cultos.

O problema desta generalização é a ignorância que a cerca, pois há várias religiões afro-

brasileiras e cada uma possui sua cultura, suas tradições e costumes, suas crenças e muitas

pessoas pensam que elas são do mal, mas não. Assim, nunca devemos generalizar, pois

sempre junto a uma generalização está a ignorância e a falta de ponderação e de bom

senso, além de este ato demonstrar uma imensa falta de vontade de aprender e de

conhecer o que é diferente.

Portanto, no Enem, em outros vestibulares e no nosso dia a dia, devemos mostrar respeito,

não tolerância (pois esta é ligada ao ato de aguentar, o que não é a mesma coisa que

respeitar) e devemos combater os nossos preconceitos com conhecimento e sem medo de

conhecer o que é diferente do nosso contexto social, político e religioso.

No Enem, sem esforço não há recompensa!


No pain, no gain (“sem dor, sem ganho”). Essa conhecida expressão americana é,

originalmente, um termo usado na prática do halterofilismo. Entretanto, como sua lógica

serve para inúmeros outros exemplos da vida, ela se popularizou. Tanto que temos diversas

traduções alternativas, como “sem esforço, não há recompensa”.

E quando falamos de Enem, essa frase se encaixa perfeitamente.

Não há dúvidas que o vestibular é um dos maiores desafios do jovem brasileiro. A altíssima

concorrência e o extenso conteúdo exigido tornam a situação ainda mais estressante.

Como professor de ensino médio e cursinho pré-vestibular, infelizmente percebo que

muitos jovens, na ânsia de ingressar num ensino superior de qualidade, tomam atitudes e

estratégias de puro desespero e de pouca efetividade.

Frequentemente, nas palestras e aulas que ministro, gosto de destacar que não existem

atalhos na preparação para uma prova tão extensa e cansativa como o Enem. Quer alguns

exemplos? Muitos estudantes acabam tentando decorar fórmulas de química e/ou física

associando a expressão matemática a uma música. Outros chegam a colocar essas fórmulas

em geladeiras ou cabeceiras de cama. Peço desculpas aos professores que pensam

diferente, mas acredito que esses métodos, além de superficiais, são ineficientes.

E não pense que estou me referindo apenas as exatas. Caso faça 200 exercícios de citologia,

pode ter certeza que não precisará de nenhuma música para guardar as funções de cada

organela! Ciências humanas? Mesma coisa!

Assim como tantos outros grandes objetivos, conseguir uma nota alta no Enem requer

muita dedicação, foco, persistência e treinamento dos candidatos. O melhor jeito de

decorar fórmulas e/ou pontos importantes de cada disciplina não é cantando e sim

realizando muitos exercícios.

Portanto, meu recado para você que está se preparando para o exame é muito simples. Não

acredite em métodos rápidos e fáceis. Como já disse anteriormente, não existe atalho. O

jeito é estudar a teoria a fundo (prestando atenção nas aulas e lendo bastante) e realizar o

maior número de exercícios possíveis. É claro que este método não será prazeroso,

principalmente quando estudar disciplinas que não gosta. Entretanto, esse será o caminho

que certamente levará aos melhores resultados.

Afinal, perceba que até rima: No Enem, no pain, no gain!

5 Dicas de leitura para o Enem 2014

Posted: 30 Apr 2014 11:28 AM PDT

Esse ano, o calendário dos estudantes está recheado de feriados. E certamente, amanhã, dia

do trabalho, você não terá aula novamente!

Entretanto, a preparação para o Enem não pode parar. Pensando nisso, separamos alguns

textos bastante interessantes, principalmente para os estudantes que prestarão o exame.

Assim, além de descansar, você aproveita e se atualiza de assuntos que podem aparecer na

edição deste ano.

1 – A hora da fome: porque precisamos comer

Matéria que explica, de maneira prática, o que acontece com o corpo humano na ausência

de alimentos. Você sabia, por exemplo, que podemos ficar até 20 dias em abstinência de

comida sem sofrer nenhum dano irreversível?

2 -Luís XIV e o Estado todo-poderoso

Luis XIV é, sem nenhuma dúvida, o maior símbolo do absolutismo. Que tal aproveitar esse

belíssimo artigo, escrito pelo historiador Dimitri Casali e publicado na conceituada revista

História Viva, sobre um dos períodos mais estudados da história mundial e se aprofundar

sobre o assunto?

3 – Tecnologia Animal

Outro texto relacionado a história, este escrito por Nelson Aprobato Filho, pós-doutorando

em história na USP. Neste artigo, o autor fala sobre a importância e a exploração de cavalos

nas grandes cidades do século 19.

4 – Maconha Legal

A maconha é disparada a droga ilícita mais consumida no Brasil e no mundo. Os males que

os consumos regulares da droga trazem aos usuários ainda são um tanto nebulosos para a

Ciência e, não podemos esquecer de seu crescente uso pela medicina. Estas contradições

trazem cada vez mais a tona a discussão sobre a legalização da maconha. Nosso vizinho

Uruguai por exemplo, bem como os estados americanos de Colorado e Washington,

liberaram o uso da substância com medidas reguladoras e uma abordagem realista sobre o

seu consumo. Você acha que o Brasil está trilhando este mesmo caminho?

5 -A culpa do estupro não é da mulher, mas a da confusão é da pesquisa do IPEA! Essa, sim,

merece ser “atacada”!

A polêmica pesquisa do IPEA sobre comportamento feminino e estupro em nosso país

tomou conta da mídia nas últimas semanas, especialmente após a confirmação por parte do

instituto de que dados estavam incorretos. Veja neste texto, escrito antes mesmo do IPEA

assumir o erro, uma abordagem que questiona não só o resultado, mas a maneira como a

pesquisa foi conduzida.

Boa leitura!

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4 erros que você não pode cometer nos estudos para o Enem


Em breve, o Inep deve publicar o Edital do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) deste

ano. Entretanto, nada de esperar a divulgação das regras e datas do exame! Seus estudos

devem começar o quanto antes. Afinal, muitos candidatos já deram início nas suas

respectivas preparações. E você, claro, não deve ficar para trás!

Pensando nesses aspectos, mesmo antes da publicação do edital do Enem deste ano, já

destacamos, em diversos artigos, muitas dicas (comocronograma e técnicas de estudos)

para que você aumente a sua chance de conseguir uma boa nota no Enem.

E hoje, vamos falar sobre 4 erros que você não pode cometer na preparação para o exame

mais importante do país.

1 – Não realizar exercícios.

Como você já deve saber, ler é muito importante, principalmente quando pensamos numa

prova tão contextualizada quanto o Enem. Entretanto, apenas leitura não fixa

conhecimento. Fazer vários exercícios garante que o conteúdo não “desaparecerá” da sua

memória.

2- Esquecer de treinar a escrita.

Muitos estudantes, com medo das provas mais temidas (como física e química) se

esquecem de dar a devida atenção a redação. Quem atingi notas próximas à mil na

produção de texto estará muito mais próximo de alcançar seu objetivo, seja ele qual for. E a

dica aqui é muito simples. Produza pelo menos uma redação por semana.

3 – Estudar apenas matéria que tem afinidade.

Esse é erro é muito comum e faz com que muitos estudantes percam pontos preciosos no

exame. Não importante de qual curso vai escolher e/ou quais matérias você gosta mais.

Estude todas as matérias na semana.

4 – Não manter o controle emocional.

O controle emocional é muito importante tanto na hora de estudar, quanto na hora da

prova. Portanto, não se esqueça de combater o estresse. Atividade física e dormir bem são

duas atitudes fundamentais que o ajudarão (e muito!) nesse quesito.

Essas são as dicas para que você não se perca no meio da preparação. Bons estudos!

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Dicas de estudos para a redação do Enem


Preparar-se para vestibulares e concursos não é uma tarefa fácil e sim árdua, já que requer

quase que uma disciplina militar nos estudos e essa dificuldade aumenta para o candidato

que não frequenta mais a escola e/ou um cursinho preparatório; quem estuda em casa deve

ter uma rotina rígida para preparar-se da melhor maneira possível e isso também vale para

quem frequenta a escola ou um cursinho em um turno e estuda em casa o restante do dia.

Manter esta rotina é essencial, pois nesta etapa deve haver foco; obviamente deve haver

momentos de lazer e descanso, afinal, o estresse deve ser controlado e o relaxamento

ajuda, mas o candidato não pode distrair-se ao longo dos estudos e, para auxiliá-los,

leitores, nesta complicada tarefa, listamos algumas coisas que devem ser evitadas e outras

que devem ser feitas na preparação para o Enem e demais exames, principalmente em

relação aos estudos para a prova de redação.

Escrever uma redação (e, posteriormente, na universidade, um artigo científico, um ensaio,

uma monografia, dentre outros gêneros), assim como estudar matemática, física, biologia e

as demais matérias escolares não é algo fácil, pois além da técnica requerida há o fator

“gostar” que influencia neste processo de aprendizagem; muitas pessoas afirmam não

gostarem de ler e escrever e isso pode ser resultado de uma falta de hábito ensinada e

incentivada pela família na infância, por exemplo, já que ler é sim um hábito que se cria no

dia a dia da criança e do adolescente. Assim, quem gosta e possui a rotina de ler,

consequentemente, gosta e vê na leitura não uma obrigação, mas um prazer.

A escrita vai, também, por este mesmo caminho e é na escola que nos são apresentados os

diversos e inúmeros gêneros que devemos aprender a ler e a escrever para que possamos

atuar, na sociedade, como cidadãos críticos e protagonistas e, o vestibular, assim como o

Enem, é a porta de entrada para uma das esferas mais importantes da sociedade

contemporânea: a universidade. Seja qual exame vestibular que vocês, leitores, prestarão,

as dicas a seguir irão lhes auxiliar na preparação e nos estudos para a redação.

1. Não deixem para amanhã o que deve ser feito hoje

Uma rotina de estudos deve ser muito bem planejada e, para isso, o primeiro passo é

organizar o seu tempo: dividam seus dias de acordo com os seus compromissos, mas sem se

esquecer das horas de descanso e lazer (por exemplo, não deixem de ter as horas de sono

necessárias para o seu corpo). Separado o tempo para os estudos em casa, divida-o entre as

matérias e, em todas elas, não adiem suas tarefas e tentem não se distrair, pois, é sempre

assim: basta nos sentar para estudar que algo nos distrai; tudo parece mais atrativo e

interessante do que o que estamos lendo e/ou escrevendo.

Em relação aos estudos de redação, reservem um espaço de tempo adequado para estudar

e ler os temas e para escrever o texto, o que deve ser feito com calma e tranquilidade em

alguns dias e de modo controlado em outros, como se fosse o dia do Enem.

2. Estudem no seu melhor momento do dia

Há pessoas que “funcionam” melhor de manhã, outras pela tarde, outras à noite e outras

pela madrugada. Encontrem o seu período do dia de melhor funcionamento e estudem nele

e não, de novo, se distraiam. Deixem o lazer, o descanso, o acesso às redes sociais, a

televisão etc para os momentos do dia em que vocês “funcionam” mais devagar.

Mais próximo das datas dos vestibulares e do Enem, não acessar as redes sociais para focar-

se mais e melhor é uma orientação plausível para que haja mais foco e dedicação. Uma

rotina monástica neste período final é necessária para algumas pessoas.

3. Não sejam perdidos

Além de organizar o tempo e o dia a dia, no momento de estudar a redação em si (a

dissertação-argumentativa no caso do Enem), planejem também o modo como escreverão

este texto. Como o Enem sempre pede um texto dissertativo-argumentativo, sabe-se,

ensina-se e aprende-se que este possui uma estrutura fundamentada e, portanto, organizar

esta escrita é essencial e, para isso, o rascunho deve fazer parte da rotina dos estudos de

redação, pois é nesta etapa em que o planejamento deve ser construído.

4. Leiam; atualizem-se

Não nos cansamos de repetir que, para sair-se bem na redação do Enem, o candidato deve

estar atualizado acerca dos temas atuais da sociedade brasileira, já que este é o foco das

propostas de redação do exame. Portanto, não economizem nas leituras de jornais, revistas

e páginas da internet confiáveis.

5. Atentem-se ao visual da redação

Ao escrever um texto, prestem atenção na caligrafia, isto é, se a letra de vocês é legível e se

há obediência em relação as margens e ao número de linhas disponíveis. A folha definitiva

da redação do Enem contém trinta linhas, então, em seus estudos, usem apenas esta

quantidade para escrever as suas redações.

6. Conversem com os seus professores e/ou familiares e amigos

Quando o seu professor entregar a sua redação corrigida, não vá sentar-se em sua cadeira e

guardar o seu texto para nunca mais vê-lo; conversem com o seu professor, troquem ideias

com seus amigos, vejam e analisem o que eles escreveram e reescrevam as suas redações.

Para aqueles que não mais frequentam a escola ou que não vão a cursinhos, apenas

estudam em casa, conversem com seus familiares e amigos; mostrem seus textos a eles e

vejam se há convencimento, argumentação e entendimento, já que sua dissertação-

argumentativa deve ser lida e entendida por qualquer pessoa.

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A Regra de Três no Enem

Posted: 23 Apr 2014 12:10 PM PDT

A disciplina de matemática, sem nenhuma dúvida, é uma das mais importantes dentro da

prova do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), pois representa 25% das questões

objetivas. Como se não bastasse, sua importância não para por aí, já que diversas outras

questões, como física e química, podem ser resolvidas com ferramentas da matemática.

E quando o assunto são as ferramentas da matemática que podem ser úteis no Enem, a

Regra de Três praticamente não tem concorrentes. Por isso, separamos hoje uma questão

do Enem de 2013 e que poderia ser

resolvida apenas com o uso da Regra de

Três.

Questão

Uma torneira não foi fechada

corretamente e ficou pingando, da meia-

noite às seis horas da manhã, com a

frequência de uma gota a cada três

segundos. Sabe-se que cada gota d’água

tem volume de 0,2 mL.

Qual foi o valor mais aproximado do total

de água desperdiçada nesse período, em

litros?

a) 0,2

b) 1,2

c) 1,4

d) 12,9

e) 64,8

Agora veja, através da resolução dos

professores Luis Gustavo Grimm e

Ana Luísa Tagliolatto, como a

resolução é bem simples:

Resolução e comentário:

Alternativa C

A questão aborda basicamente

conversão de unidades. Nossa

estratégia será calcular quantas

horas a torneira ficou aberta,

transformar este valor em segundos, obter quantas gotas pingaram, e por fim, calcular o

volume de água correspondente a esta quantidade de gotas pingadas.

Comentário: Uma questão bastante simples onde as conversões foram feitas através de

sucessivas Regras de Três. Um aspecto interessante da questão foi elucidar o desperdício de

água causado por uma torneira pingando. Em 6 horas, desperdiçou–se 1,4 litros, portanto,

em 1 dia, foram quase 10 litros de água desperdiçada.

Conteúdos envolvidos: Conversão de unidades.

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Justiça autoriza aluno acumular vaga na UFPI e bolsa ProUni


O estudante Máx Jhonata da Silva conseguiu na justiça derrubar o veto do Ministério da

Educação (MEC) que proíbe alunos matriculados em instituições públicas de ensino superior

serem beneficiados com bolsa de estudo do Programa Universidade para Todos (ProUni).

Jhonata já era graduando do curso de Direito na Universidade Federal do Piauí (UFPI)

quando decidiu cursar Medicina em uma instituição particular (Centro Universitário

Uninovafapi). Após pleitear uma bolsa do ProUni o jovem conseguiu o benefício junto ao

governo federal. Devido ao veto do MEC, o estudante optou por mover uma ação na justiça,

pleiteando o direto a bolsa concomitantemente a vaga na UFPI.

O Tribunal Regional Federal da 1ª Região, localizado na capital federal, acatou os

argumentos da ação e derrubou o veto do MEC, dando ganho de causa ao estudante. A

decisão, tomada em segunda instância, já está valendo. Segundo o vice-reitor do Centro

Universitário Uninovafapi, Francisco Antônio de Alencar, a matrícula do aluno chegou a ser

cancelada, mas por ordem da justiça, foi mantida.

De acordo com Márcio Braga Magalhães, Juiz da 2ª Vara da Justiça Federal do Piauí, “o

aluno satisfez os requisitos legalmente previstos [pelo ProUni], tais como ter cursado ensino

médio em escola da rede pública, ter sido aprovado pelo Exame Nacional do Ensino Médio

[Enem] e, inclusive, possuir renda mensal familiar per capita não excedente a um salário

mínimo e meio, [o aluno] faz jus à percepção de bolsa integral [do ProUni]“.

Já o MEC, evidentemente discorda da decisão. O Decreto de nº 5.493, datado de 18 de julho

de 2005, em seu art. 2º, § 3º, determina que não poderá haver acumulo de bolsa do Prouni

com matrícula em instituição de educação superior pública e gratuita.

Vale ressaltar que a União certamente recorrerá da decisão junto aos tribunais superiores,

visto que, mesmo Max sendo a única parte favorecida, essa determinação judicial abre

possibilidade para que outros universitários de instituições públicas entrem com ações na

justiça, alegando jurisprudência criada nesta ação.

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UFSC realizará palestra sobre SiSU nesta quarta


De acordo com nota publicada no site oficial da Universidade Federal de Santa Catarina

(UFSC), amanhã, dia 16 de julho, a universidade promoverá uma palestra sobre o Sistema de

Seleção Unificada (SiSU) e suas perspectivas em relação a uma possível adesão da instituição

ao sistema de seleção do MEC. O evento, que está marcado para às 9 horas no Auditório da

Reitoria da UFSC, na cidade de Florianópolis, terá como palestrante Lilian Carvalho do

Nascimento, coordenadora-geral de Projetos Especiais para a Graduação da Secretaria de

Ensino Superior (SESU/MEC).

Vale ressaltar que a palestra, que será aberta ao público, está sendo organizada, conforme

nota da própria UFSC, como uma reunião especial da Câmara de Graduação. De acordo com

o pró-reitor de Graduação, Julian Borba, “será uma sessão especial da Câmara com o

objetivo de representar simbolicamente o início da discussão sobre o Sisu”. Ainda segundo o

pró-reitor, a discussão será desenvolvida ao longo do segundo semestre de 2014.

A universidade também garantiu recentemente, também através de uma nota de

esclarecimento em seu site, que a adesão da instituição ao Sisu depende de discussão em

todos os órgãos colegiados da universidade, em especial a Câmara de Graduação. O debate

sobre o sistema de seleção do MEC, que utiliza apenas as notas do Exame Nacional do

Ensino Médio (Enem), como forma de ingresso na UFSC aconteceu também em maio de

2013, quando o então presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais

Anísio Teixeira (INEP), professor Luiz Cláudio Costa, foi pessoalmente até a universidade

para falar sobre o Sisu.

Conheça as melhores estratégias para uma sessão de estudos para o

Enem


Alguns dias atrás postamos um artigo contendo três técnicas de estudo obrigatórias para

quem vai prestar o Enem, as quais devem ser aplicadas ao longo de todo o ano de

preparação. Na ocasião, citamos o constante acompanhamento e atualização dos principais

acontecimentos no Brasil e no mundo, a escrita de uma redação por semana e também a

realização de simulados e resolução de provas anteriores do exame.

No texto de hoje traremos as principais estratégias para que você aplique em cada sessão

diária de estudo. Fazer resumos, grifar as palavras / frases mais importantes e fazer

associações com músicas ou objetos para otimizar a memória podem até ajudar, mas

certamente não são as práticas mais eficientes para fixar os conteúdos abordados.

Veja na lista abaixo os métodos que são comprovadamente mais eficazes durante suas

horas de estudo e preparação para o Enem e qualquer outro concurso ou prova desta

grandeza.

Auto-explicação – Basicamente consiste na prática de, durante a leitura e aprendizado de

um novo processo ou conteúdo, fazer pequenas pausas e explicá-lo para si mesmo e com

suas próprias palavras. Esta técnica é mais eficiente para conteúdos teóricos (que não

envolvem cálculos) e, de acordo com alguns estudos, é mais efetiva se aplicada durante o

aprendizado, e não após o término do estudo.

Prática distribuída de estudos – Nada mais é do que a elaboração de um cronograma de

estudos no qual cada disciplina será abordada com uma determinada frequência,

intercalando-se com as outras. Trazendo para um exemplo prático, esta estratégia prega

que você NÃO deve estudar matemática isoladamente durante uma semana, sendo que o

ideal é estudá-la uma ou duas vezes neste período, fazendo o mesmo com as outras

disciplinas. Algo que pode ajudar muito a seguir este método é a criação de um cronograma

de estudos. Se você ainda não fez o seu, saiba como aqui.

Realização de listas de exercícios e testes práticos – Esta é, seguramente, a mais eficiente

das estratégias deste texto. Utilizar apenas os recursos anteriores durante uma sessão de

estudo não surtirá muito efeito se você não aplicar este último. Para fixar, de fato, uma

matéria ou conteúdo estudado, é necessário resolver listas de exercícios e testar seus

conhecimentos sobre o assunto. Obviamente tal prática deve vir acompanhada, no mínimo,

de um gabarito para que você possa fazer a correção e entender o que e onde errou. Essa

técnica é de suma importância para todas as disciplinas, mas em especial para ciências

exatas. Quanto mais você praticar, mais irá se aperfeiçoar em cada conteúdo.

E é exatamente com foco nesta última estratégia que elaboramos nossas Apostilas para o

Enem 2014, que trazem TODAS questões das últimas 5 provas do exame (2009 a 2013) para

que você resolva e depois confira as soluções, explicações e comentários de nossos

professores.

Clique aqui para ver exemplos do conteúdo do nosso material.

Essas foram nossas recomendações do dia. Se ainda não se utiliza de todos estes métodos

em sua rotina de estudos, saiba que agora é hora de começar. Se já o faz ou conhece outro

recurso que não informamos no texto, fique a vontade para deixar seu comentário!

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UECE aprova adesão ao Enem, SiSU e sistema de cotas


Na segunda-feira passada, 14 de abril, a Universidade Estadual do Ceará (UECE) confirmou

sua adesão ao Sistema de Seleção Unificada (SiSU) – que utiliza as notas do Exame Nacional

do Ensino Médio (Enem) – como um dos critérios para aprovação de seus novos alunos. A

decisão, tomada pelo Conselho Universitário (CONSU) em reunião presidida pelo reitor

Jackson Sampaio, também confirmou a utilização do sistema de cotas sociais e raciais.

A nova forma de ingresso será válida para 50% das vagas do processo seletivo 2015.1, com

entrada no primeiro semestre do ano que vem. Todos os turnos e cursos de graduação

presenciais de oferta regular serão contemplados com a alteração.

Desta forma a instituição continuará realizando seu vestibular tradicional com edital, regras

e datas próprias, porém para apenas metade das vagas. A outra metade seguirá o

cronograma do SiSU, que normalmente abre inscrições no mês de janeiro.

Para ingresso de estudantes no segundo semestre de 2015 e dos anos seguintes, a

instituição informou que manterá o Vestibular tradicional para o preenchimento de 100%

das vagas.

Com relação ao sistema de cotas, 80% do total de vagas será destinado para estudantes

egressos de escolas públicas, de acordo com a Lei de Cotas de 2012. Desta quantidade de

vagas para cotistas, 50% serão reservadas para aqueles com renda familiar inferior a 1,5

salários mínimos e 50% para aqueles com renda familiar igual ou superior a 1,5 salários

mínimos.

Quanto as cotas raciais, os percentuais serão aplicados de acordo com o percentual de

pertença racial da população no Ceará, segundo dados do IBGE.

Ao todo 34 membros participaram das decisões tomadas na reunião do CONSU.

Vista Pedagógica da Correção da Redação do ENEM


No início do mês de abril, o Ministério da Educação (MEC) disponibilizou aos candidatos do

Enem 2013 o acesso à vista pedagógica da redação e o espelho da mesma para que haja

acesso aos detalhes de suas notas e de seu desempenho nas provas objetivas e na avaliação

de produção textual.

Veteranos do exame sabem o que encontrarão no site do sistema do Enem, mas os

candidatos de primeira viagem descobrirão, apenas em 2014, como o MEC disponibiliza

essas informações. Para dar um exemplo e analisá-lo, pedimos a autorização de um

candidato do Enem 2013 para exibirmos sua vista pedagógica da redação e o seu respectivo

espelho em nosso site; obviamente, por questões de privacidade e segurança, omitimos seu

nome e seu CPF (Cadastro de Pessoa Física) e o agradecemos desde já pela colaboração.

Ao acessar a página http://portal.inep.gov.br/, o candidato deve clicar na caixa na qual está

escrito “Espelhos da Redação do Enem” e inserir seu número de CPF, senha e o código de

segurança pedido. Após isso, as informações esmiuçadas estarão na tela do computador da

seguinte forma:

Nesta primeira tela, o candidato pode verificar seu desempenho em cada uma das cinco

competências avaliadas pela banca corretora da redação do Enem, cuja equipe responsável

disponibiliza o descritor de cada uma delas, a porcentagem de acerto e a nota

correspondente. O que é escrito a respeito das competências não vai além do que já está

disponível no Guia do Participante, documento que sempre é lançado alguns meses antes

da prova. A vista pedagógica da redação mostra apenas, sem um grande detalhamento, em

qual faixa de nota de/em cada competência, o candidato se encaixa.

Esta redação, especificamente, atingiu a faixa máxima de nota em duas competências (2ª e

4ª); na 1ª e na 5ª competência atingiu 80% da nota, isto é, uma faixa de nota anterior a faixa

máxima e, na 3ª competência, ficou na média, obtendo 50% de aproveitamento, o que

analisaremos a seguir.

Logo abaixo destas descrições, há um gráfico acerca do desempenho do candidato frente

aos demais participantes e a nota final que, neste caso, foi de 820 pontos, algo já acima da

média. Podemos concluir, a partir da leitura deste gráfico, que, segundo o MEC, a maioria

dos candidatos atingiu a faixa de notas que vai dos 501 aos 600 pontos (27,9%); 24,9% dos

textos obtiveram de 401 a 500 pontos; 16,5% ficaram na faixa de nota que vai dos 301 aos

400 pontos e, fechando os textos abaixo e na média, 6,9% obtiveram notas até os 300

pontos. Apenas 13,6% dos candidatos escreveram redações que conquistaram de 601 a 700

pontos; somente 2,3% obtiveram notas de 801 a 900 pontos e 0,9% atingiram a nota

máxima, 1.000 pontos, o que já foi discutido e analisado por este portal na última semana.

A seguir, vejamos o espelho da redação referente as notas descritas anteriormente:

< Inteligente, porém, insuficiente >

< As bebidas alcoólicas milenarmente conhecidas por gerar em quem consome a

embriaguez, efeito o qual ------- provoca a perda do equilíbrio, de reflexos e,

consequentemente do senso de direção. A perda dessas capacidades torna o motorista

incapaz de dirigir competentemente, gerando, portanto, uma ameaça aos demais

automóveis e pedestres.

A implantação da Lei Seca no brasil amplia o número de imprudência punidas no

trânsito, pois não somente é aplicada nos casos em que houve acidente, mas também,

atinge qualquer motorista flagrado com índice de álcool no organismo acima do permitido.

Esse aumento nas possibilidades de punição faz todos pensarem melhor antes de dirigir.

Como muitos duvidam da aplicação da lei, os casos de bebida alcoólica relacionada a

acidentes ainda apresentam valor significante entre o total de ocorrências no trânsito.

Apesar da restrição de idade para a direção e para o consumo de álcool, menores já foram

flagrados cometendo dupla imprudência.

Para que Lei Seca seja aplicada, bloqueios policiais ------ devem ser frequentes e

numerosos, fato a qual exige investimento do capital governamental para o aumento da

frota de viaturas policiais, ------ aumento do salário dos profissionais de segurança e da

compra de “bafômetros” a serem utilizados.

A partir exposto, conclui-se que a Lei Seca, por se só, não é capaz de evitar acidentes,

necessitando, portanto, da intensa fiscalização policial nas ruas para mostrar a possíveis

infratores que a lei é aplicada. É preciso, também, promover palestras em escolas,

distribuição de panfletos e e-mails à população e advertências instrutivas televisionadas,

mostrando a todos meios de evitar a ocorrência de direção alcoolizada, como o rodízio

entre amigos para haver um sóbrio na ida nas festas ou baladas. >

Apesar da não obrigatoriedade do título, o autor desta redação a intitulou da seguinte

forma: “Inteligente, porém, insuficiente”. A conjunção adversativa “porém” está entre

vírgulas, pois o autor quis enfatizá-la, já expressando no título que acha a Lei Seca

inteligente, mas também insuficiente, ou seja, já emitiu uma opinião acerca do tema da

proposta de redação do Enem 2013, iniciando a caracterização do tipo textual pedido.

Na introdução, o autor recorre, brevemente, à História ao afirmar que as bebidas alcoólicas

são milenarmente conhecidas por seus efeitos e o mais famoso deles, a embriaguez (não

“embreaguês”, como está equivocadamente redigido), gera vários sintomas que, por sua

vez, prejudicam o desempenho dos motoristas e colocam em risco outras pessoas, como os

demais motoristas e os pedestres. Caso o candidato tivesse explorado um pouco mais a

questão histórica, dando exemplos do papel da bebida alcoólica em algum episódio

exemplar, sua introdução estaria melhor construída.

No segundo parágrafo, há uma explicação acerca da atuação da Lei Seca, mas há um erro;

ao afirmar que ela “(…) atinge qualquer motorista flagrado com índice de álcool no

organismo acima do permitido (…)”, o autor demonstra pouco conhecimento a respeito da

referida lei ou pouca atenção, já que a nova redação da Lei Seca determina a chamada

“tolerância zero”, isto é, nenhuma quantidade de álcool no sangue é permitida.

Antigamente, a tolerância era de 0,5%, mas agora nem isso é permitido. Este equívoco pode

ter prejudicado a nota na 3ª competência, pois esta avalia a seleção e a interpretação de

informações e este caso é um exemplo de incoerência externa, ou seja, a afirmação está

errada.

No mesmo parágrafo, o autor generaliza ao dizer que “(…) esse aumento nas possibilidades

de punição faz todos pensarem melhor antes de beber e dirigir (…)”. Seria maravilhoso se

fosse assim, mas infelizmente não é e generalizações não são críticas e ponderadas e, por

isso, por mais simples que sejam, devem ser evitadas, pois prejudicam também a nota na 3ª

competência.

No terceiro parágrafo o candidato relaciona a questão do “dirigir alcoolizado” a questão das

infrações cometidas por menores de idade relacionadas, também, às bebidas alcoólicas e à

direção de veículos, o que amplia o desenvolvimento do tema.

No quarto parágrafo o autor inicia sua proposta de intervenção social, mencionando como

solução mais bloqueios policiais, o que demanda, de acordo com ele, mais investimentos na

polícia pelo Estado. O candidato emenda este raciocínio ao quinto e último parágrafo,

concluindo sua redação, afirmando que apenas a Lei Seca não basta, que é preciso, além de

mais fiscalização policial, palestras nas escolas (relacionadas aos menores de idades

mencionados anteriormente), distribuição de panfletos e advertências na televisão que

mostrem às pessoas alternativas, como as caronas e o rodízio entre amigos. Ou seja, o autor

sugere uma verdadeira campanha de conscientização a fim de que a lei realmente funcione.

Na 5ª competência, que avalia a elaboração de uma proposta de intervenção social, este

candidato atingiu 160 pontos, isto é, 80% da nota. Talvez, o que faltou para os 200 pontos

neste caso foi algo mais detalhado e original, já que campanhas já são realizadas pelos

governos.

Quando pede-se uma solução para um tema de redação que já é uma resposta à sociedade,

o candidato deve ser mais criativo (nesta parte a criatividade é importante) para, realmente,

propor algo novo, com grandes chances de dar certo. No caso da Lei Seca, que está

relacionada com graves acidentes de trânsito, campanhas mais duras e realistas, com a

participação de vítimas de acidentes, de atropelamentos, contando suas histórias em

treinamentos para novos motoristas e para aqueles que tiveram suas carteiras apreendidas,

aliadas às penas mais severas podem funcionar melhor, dentre outras possibilidades.

Além da questão da intervenção social, pensamos que para esta redação chegar aos 1.000

pontos, faltou um pouco mais de argumentação na questão de que a Lei Seca precisa ser

melhorada e deve estar alicerçada em uma estrutura de fiscalização e punição mais

eficiente. Por meio de sua leitura, podemos concluir que não é tão difícil atingir uma nota

acima da média no Enem, pois este texto é simples, claro e objetivo.

Devemos reparar, também, na letra legível do candidato, na obediência às margens da folha

definitiva de redação e na limpeza da escrita, o que demonstra organização, planejamento e

calma ao transcrever o rascunho, além de facilitar a correção por parte dos corretores.

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Por onde começo a estudar para o Enem?


Preparar-se para um exame tão importante como o Enem não é nada fácil, pois exige muita

dedicação e empenho por parte do candidato. Caso ainda não tenha iniciado seus estudos e

esteja perdido, principalmente por não saber por onde começar, este artigo é para você.

Primeiramente vale destacar que o edital deste ano ainda não foi divulgado. Entretanto,

como a tendência é de termos poucas (ou nenhuma) mudanças, podemos tranquilamente

utilizar informações do Enem 2013 para dar os rumos nos estudos. Vamos as etapas para

que você pare de patinar e comece a estudar de fato:

1 – Conheça as competências e habilidades que o exame exige. Só de conhecê-las irá ter

uma boa ideia inicial da forma da maneira que o Enem aborda os conteúdos. (Clique aqui

para conhecê-las)

2 – Veja os conteúdos propriamente ditos. Essa etapa é muito importante, por motivos

óbvios. A partir dessas informações você já poderá se organizar para saber quais matérias

deverá dar mais ênfase. (Clique aqui para saber o que cai no Enem).

3- Separe o material que dispõe e comece a providenciar aqueles que ainda não tem em

mãos, como livros, apostilas, anotações de aulas, etc. Uma dica muito interessante aqui é a

busca pela internet. Afinal, qualquer assunto, de qualquer área, pode ser encontrado em

sites especializados.

Agora que já conhece os conteúdos que podem aparecer no dia da prova e já tem em mãos

boa parte da teoria, não tem mais desculpas. Mãos à obra. Apenas não se esqueça que

parte do seu tempo dos estudos deve ser dedicado com foco na realização de exercícios,

pois ler a teoria não fixa os detalhes mais importantes dos assuntos estudados naquele

momento. É preciso praticar muito. E quando pensamos em exercício, uma das maneiras

mais eficientes é ter em mãos as provas anteriores resolvidas e comentadas por

professores. (Clique aqui para obter esse material).

Essas são as etapas. É evidente que muitos estudantes já iniciaram sua preparação. Mas não

desanime pois ainda dá tempo!

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Por onde começo a estudar para o Enem?


Preparar-se para um exame tão importante como o Enem não é nada fácil, pois exige muita

dedicação e empenho por parte do candidato. Caso ainda não tenha iniciado seus estudos e

esteja perdido, principalmente por não saber por onde começar, este artigo é para você.

Primeiramente vale destacar que o edital deste ano ainda não foi divulgado. Entretanto,

como a tendência é de termos poucas (ou nenhuma) mudanças, podemos tranquilamente

utilizar informações do Enem 2013 para dar os rumos nos estudos. Vamos as etapas para

que você pare de patinar e comece a estudar de fato:

1 – Conheça as competências e habilidades que o exame exige. Só de conhecê-las irá ter

uma boa ideia inicial da forma da maneira que o Enem aborda os conteúdos. (Clique aqui

para conhecê-las)

2 – Veja os conteúdos propriamente ditos. Essa etapa é muito importante, por motivos

óbvios. A partir dessas informações você já poderá se organizar para saber quais matérias

deverá dar mais ênfase. (Clique aqui para saber o que cai no Enem).

3- Separe o material que dispõe e comece a providenciar aqueles que ainda não tem em

mãos, como livros, apostilas, anotações de aulas, etc. Uma dica muito interessante aqui é a

busca pela internet. Afinal, qualquer assunto, de qualquer área, pode ser encontrado em

sites especializados.

Agora que já conhece os conteúdos que podem aparecer no dia da prova e já tem em mãos

boa parte da teoria, não tem mais desculpas. Mãos à obra. Apenas não se esqueça que

parte do seu tempo dos estudos deve ser dedicado com foco na realização de exercícios,

pois ler a teoria não fixa os detalhes mais importantes dos assuntos estudados naquele

momento. É preciso praticar muito. E quando pensamos em exercício, uma das maneiras

mais eficientes é ter em mãos as provas anteriores resolvidas e comentadas por

professores. (Clique aqui para obter esse material).

Essas são as etapas. É evidente que muitos estudantes já iniciaram sua preparação. Mas não

desanime pois ainda dá tempo!

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Dicas de leitura para o Enem 2014 – lixo, plano real e raios


Frequentemente postamos aqui no Portal infoEnem dicas para você melhorar sua

preparação e consequentemente o desempenho no Enem 2014. E duas orientações que se

repetem nos variados artigos são o exercício da leitura e a necessidade de manter-se

atualizado com fatos e notícias relevantes.

Para lhe dar uma forcinha no desenvolvimento de tais estratégias, bem como aproveitar da

melhor maneira possível seus próximos 30 minutos, selecionamos três interessantes

indicações de leitura para o texto de hoje. Trouxemos assuntos que, de alguma maneira,

podem aparecer nas questões ou até mesmo na redação do Enem.

Vamos a elas:

1) Os desafios da era do lixo:

Você sabia que cada um de nós brasileiros é responsável por produzir aproximadamente

375 Kg anuais de lixo urbano? Esta excelente matéria, publicada em 2011 no site Planeta

Sustentável, mostra as origens históricas do acúmulo de lixo, um panorama geral da

situação brasileira apontando os vilões desta realidade, bem como compara nossa situação

com a de países desenvolvidos, mostrando que é possível transformar este problema em

lucro.

2) 20 anos do Plano Real: sete reflexões sobre a estabilização:

Introduzido na economia brasileira em 1994 pelo então presidente da república Fernando

Henrique Cardoso, o Plano Real completou duas décadas de existência neste ano. Apesar de

vencer sua principal batalha ao reduzir e controlar a super inflação, ainda há muito a ser

feito. Veja neste artigo do Estadão quais são os desafios e legados do Plano Real no ponto

de vista de personagens influentes.

3) Brasil: o país dos 100 milhões de raios:

Terremotos, tsunamis, furacões, ciclones e vulcões. Estamos livres de todos estas ameaças

da natureza. Em contrapartida, nosso país é o maior alvo de raios do mundo! Mas afinal,

como e por que isso acontece? Quais os impactos, prejuízos e danos para nossa país? As

respostas para estas e outras perguntas você vê nesta ótima publicação da Revista

Superinteressante.

Boa leitura e até a próxima!

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5 dicas para resolver as questões objetivas da prova do Enem 2014


Como você já deve saber, a prova do Enem 2014 será composta de 180 questões objetivas

divididas nas áreas de Ciências Humanas, Linguagens e Códigos, Ciências da Natureza e

Matemática. No artigo de hoje traremos dicas práticas para você aumentar seu

aproveitamento neste tipo de item, reduzindo deslizes e erros por desatenção.

Antes, vamos conceituar rapidamente o que são as questões objetivas. Possuem esta

classificação aqueles itens que trazem várias alternativas (geralmente cinco) das quais

apenas uma é correta, motivo pelo qual também são nomeadas questões de múltipla

escolha. Exercícios que trazem afirmações para que o candidato selecione verdadeiro ou

falso também se enquadram nas provas objetivas.

Somente a título de esclarecimento, as questões dissertativas ou discursivas, presentes em

alguns vestibulares, são aquelas em que o estudante deve elaborar e escrever sua resposta.

Em outras palavras, são abertas e não trazem opções para o candidato.

Agora que você já conhece as características das questões objetivas, veja nossas dicas para

resolvê-las da maneira mais eficiente possível.

1- Leitura atenta e interpretação: Esta é a premissa básica para solução de questões

objetivas, especialmente as do Enem que normalmente trazem textos, imagens, gráficos ou

tabelas. Concentre-se e leia com atenção cada exercício, procurando interpretar não apenas

as informações do enunciado mas também das alternativas, para fazer as associações

corretas.

2- Em questões com longos textos, leia o enunciado primeiro: A maioria das questões do

Enem vêm acompanhadas de longos textos anexados, entretanto algumas exageram,

chegando a ocupar quase uma página inteira. Nestes casos, recomendamos que leia a

pergunta primeiro. Desta forma, você já lê o texto mais atento e ¨caçando¨ a resposta para

o item, além de evitar perda de tempo relendo o texto.

3- Elimine as alternativas absurdas: Exercícios do Enem sempre trazem 5 alternativas (A, B,

C, D e E), sendo que normalmente uma ou duas delas apresentam informações

completamente incompatíveis com a pergunta, podendo ser facilmente eliminadas. Sempre

marque um ¨x¨ ao lado destas respostas para saber que foram descartadas e então releia

com muita atenção as que restaram.

4- Em último caso, chute! Se mesmo seguindo as orientações anteriores você permanecer

em dúvida entre duas ou três alternativas, não resta outra opção a não ser chutar, ainda

mais porque o tempo é escasso. Uma boa dica é escolher, entre as alternativas que está em

dúvida, aquela que aparece com menor frequência em seu gabarito, uma vez que há uma

tendência de exames bem elaborados em distribuir equilibradamente as respostas.

5- Pratique: Assim como qualquer estratégia de estudo, você não agregará de fato estes

recursos apenas com a leitura deste artigo. Portanto a prática, através da realização de

simulados e edições anteriores do Enem, é fundamental. Uma ótima opção consiste nas

nossas Apostilas para o Enem 2014, que trazem mais de 900 questões das últimas 5 provas

do exame. Clique para obtê-las agora mesmo!

Ressaltamos que tais estratégias não levam em conta seu conhecimento prévio. Portanto,

uma ótima preparação é feita da incorporação destas técnicas em conjunto com o devido

estudo dos conteúdos que serão cobrados no Enem.

Resta pouco menos de 4 meses para as provas do exame, tempo o suficiente para você

¨meter a mão na massa¨ e assimilar todas as dicas deste artigo. Não perca mais tempo e

comece já!

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UERN decide aderir ao Enem/SiSU a partir de 2015


No começo deste ano, aqui no portal infoEnem, destacamos que Universidade do Estado do

Rio Grande do Norte (UERN) estava estudando a possibilidade de aderir ao Sistema de

Seleção Unificada (Sisu), que utiliza exclusivamente o desempenho dos vestibulandos no

Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Inclusive, no mês de maio, noticiamos a sugestão

da própria instituição que orientava os futuros candidatos a prestarem o Enem (clique aqui

para ver a matéria).

E as previsões da extinção do vestibular próprio da UERN se confirmaram nesta semana.

Segundo matéria divulgada nesta quarta-feira, dia 16 de julho, no site oficial da instituição,

o Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CONSEPE) aprovou por 18 votos a favor e

apenas duas abstenções a adesão da UERN ao ENEM/SISU. Conforme dito anteriormente, a

referida universidade não terá mais vestibular próprio, já que a decisão foi em aderir

integralmente ao sistema de Seleção do Ministério da Educação (MEC). Assim sendo, a

partir do primeiro semestre do ano que vem (2015), todas as vagas que serão ofertadas pela

UFRN serão preenchidas por vestibulandos que realizarem o Enem.

De acordo com a direção da Comissão Permanente do Vestibular da UERN (COMPERVE), a

instituição poderá definir pesos diferenciados para cada área de conhecimento da prova do

Enem. Assim, a sistemática do Processo Seletivo Vocacionado (PSV) poderá também ser

mantida. Além disso, as políticas de cotas sociais da universidade permanecerão, portanto

os benefícios do PSV continuarão válidos.

O edital com todas as informações da seleção 2015 será publicado no dia 15 de setembro.

Entretanto, segundo Inessa Linhares, Pró-Reitora de Ensino de Graduação, o calendário

seguirá o cronograma do SiSU.

Outra informação relevante referente a mudança é que a própria UERN garantiu que a

adesão ao Sisu possibilitará o direcionamento de uma verba superior a R$ 2 milhões como

incentivo aos programas de assistência estudantil da universidade.

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Por que sentimos sono na hora de estudar?


No último dia 15 de julho, nosso portal publicou um

artigo mostrando a importância do sono na

preparação para o Enem. Não leu? Clique aqui para

ver a matéria completa.

Entretanto, nem sempre nosso corpo funciona como

esperamos. E hoje mostraremos o outro lado da

moeda que, neste caso, é quando o sono aparece

nos momentos que não deveria! Aqui cabe a

seguinte pergunta:

Quantas vezes, mesmo após uma noite bem dormida, você sentiu sonolência na hora que os

livros estavam abertos?

Caso, sua resposta tenha sido “muitas vezes”, não se sinta um peixe fora da água.

Primeiramente saiba que isso acontece com boa parte dos estudantes. Além disso, como

quase tudo, tem uma boa explicação. Estudar não é tão gostoso assim. Como sabe, tudo que

não está agradável nos leva ao desinteresse e, muitas vezes, à sonolência. Pense naquela

palestra chata e metódica que assistiu.

Mas será que o desinteresse é o único motivo para o aparecimento do sono na hora de

estudar? Longe disso!

No artigo da semana passada que destacamos a importância do sono, citamos a adenosina

(substância que acumulamos ao longo do dia) como sendo a responsável pela sensação do

sono, lembra? Não é que mentimos para você, apenas ocultamos na ocasião a relevância de

outra substância que também desempenha papel fundamental nessa história, a melatonina!

Vamos entender um pouco sobre ela.

A melatonina, assim como a adenosina, também funciona como reguladora do sono.

Entretanto, sua produção é estimulada quando o ambiente tem pouca luminosidade.

Justamente por isso que normalmente preferimos dormir à noite!

O contrário, claro, também é verdade! Permanecer num ambiente com muita luz tem como

consequência uma diminuição da produção de melatonina. Aliás, diversas pesquisas já

revelaram que pessoas que leem no tablet antes de dormir apresentam mais dificuldades

para adormecer. Quer outro exemplo muito interessante? Certamente já percebeu que é

muito mais tranquilo passar horas e horas na internet ou assistindo TV até de madrugada do

que ler um livro as 4h da manhã. Mais exemplo? Lembra da palestra? Caso ela tenha

ocorrido com apresentação de slide (que torna o ambiente levemente escuro) é provável

que você tenha até dormido no meio do evento! Melatonina! Tudo culpa da melatonina!

Só que aqui no infoEnem a gente não dorme no ponto! Primeiro falamos da importância do

sono. Hoje do porquê sentimos sonolência na hora de estudar. E Para fechar com chave de

ouro nossa “série do sono”, o próximo artigo sobre o assunto trará técnicas para que você

não durma em cima de livros e apostilas. Não perca!

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Redação e Debate: Sugestão de Atividade


Na publicação de hoje, gostaríamos de sugerir uma atividade que tem como base uma das

propostas de redação do vestibular 2012 da Unicamp (Universidade Estadual de Campinas).

Nosso objetivo é fazer com que vocês, professores, alunos e candidatos ao Enem 2014

exercitem o argumentar por meio de um gênero não cobrado do exame, mas muito

presente no nosso dia a dia, principalmente neste ano eleitoral: o debate.

Como já explicamos em uma publicação anterior, todos os gêneros da ordem do

argumentar são importantes nas várias esferas pelas quais circulamos e fundamentais na

preparação para o Enem e/ou vestibular que pede, em suas propostas de redação,

dissertações-argumentativas.

Nesta atividade, usaremos como base o texto fonte da proposta número dois do vestibular

2012 da Unicamp, mas modificaremos o seu propósito, a sua interlocução e o seu gênero.

Na proposta original, a condição de produção estabelecida é a seguinte: o candidato deveria

colocar-se no lugar dos estudantes de uma escola que passou a monitorar os perfis de seus

alunos nas redes sociais após um evento similar aos relatados no texto fonte – o qual

reproduziremos logo abaixo – . Devido a polêmica criada por este monitoramento, o

candidato deveria escrever um manifesto, com o apoio de seus colegas, para este ser lido na

próxima reunião de pais e mestres com a direção da escola e, neste manifesto, deveria ser

explicitado o evento que motivou o monitoramento e ser declarada e sustentada a defesa

dos alunos, convocando pais, professores e alunos a agir em conformidade com o proposto

no documento.

Esta proposta, em seu formato original, também é uma ótima tarefa para exercitar o

argumentar, já que um manifesto é um gênero que requer explicação, interpelação e

argumentação. Mais informações sobre esta e as demais propostas de redação e acerca do

vestibular 2012 da Unicamp

emhttp://www.comvest.unicamp.br/vest_anteriores/vest2012.html.

Percebe-se que o estilo das propostas de redação da Unicamp é muito diferente do das

provas de produção textual do Enem: a primeira exige gêneros sem aviso prévio, isto é, o

candidato sabe, apenas no momento do vestibular, quais gêneros terá de redigir, já que são

duas propostas obrigatórias; além disso, cada uma possui suas próprias condições de

produção e seus textos fontes. Já o Enem sempre pede, e o candidato é ciente disso, uma

dissertação-argumentativa sobre um tema de cunho social sobre o qual a coletânea de

textos motivadores mostrará um recorte com vários pontos de vista.

Voltando à proposta de atividade, para atingirmos o nosso objetivo, modificaremos um

pouco as condições de produção e o gênero requisitado. Imaginemos a mesma situação:

após um evento similar aos relatados no texto fonte reproduzido abaixo, a direção da sua

escola resolveu monitorar os perfis de seus alunos nas redes sociais e você, juntamente com

seus colegas, propõe que seja realizado um debate entre alunos, pais, professores e a

direção escolar a fim de discutir esta questão (o evento causador do monitoramento e os

pontos de vista de cada um, sugerindo outras ações ou defendendo o monitoramento).

Assim, criamos um cenário para um debate. Caso a atividade seja realizada na sua sala de

aula, os alunos deverão ser divididos, com o auxílio do professor, em três grupos: alunos,

professores e direção escolar e pais. Cada grupo deverá sustentar e defender uma posição:

alunos – contra o monitoramento; professores e direção escolar – a favor do

monitoramento e pais – em busca de um meio termo entre alunos e a escola. O professor

deve atuar como mediador deste debate. A mesma organização vale para a atividade que

for realizada em casa, entre familiares e amigos, no caso de candidatos que não frequentem

mais a escola e/ou um cursinho. Apenas alguém deverá ser responsável por mediar a

discussão.

O intuito desta divisão é forçar os candidatos a argumentarem a favor de algo que são

contrários e, assim, estimular e desenvolver a argumentação, as estratégias argumentativas,

a tomada de posição e as propostas de solução, algo que o Enem tem como competência

avaliada.

O texto fonte da atividade é o mesmo da proposta de redação de número dois do vestibular

2014 da Unicamp:

Escolas monitoram o que aluno faz em rede social

Durante uma aula vaga em uma escola da Grande São Paulo, os alunos decidiram tirar fotos

deitados em colchonetes deixados no pátio para a aula de educação física. Um deles

colocou uma imagem no Facebook com uma legenda irônica, em que dizia: vejam as aulas

que temos na escola. Uma professora viu a foto e avisou a diretora. Resultado: o aluno teve

de apagá-la e todos levaram uma bronca.

O caso é um exemplo da luta que as escolas têm travado com os alunos por conta do uso

das redes sociais. Assuntos relativos à imagem do colégio, casos de bullying virtual e até

mensagens em que, para a escola, os alunos se expõem demais, estão tendo de ser

apagados e podem acabar em punição. Em outra instituição, contam os alunos, um casal foi

suspenso depois de a menina pôr no Orkut uma foto deles se beijando nas dependências da

escola.

As escolas não comentaram os casos. Uma delas diz que só pediu para apagar a foto porque

houve um “tom ofensivo”. Como outras escolas consultadas, nega que monitore o que os

alunos publicam nos sites.

Exercícios – Como professores e alunos são “amigos” nas redes sociais, a escola tem acesso

imediato às publicações.

Foi o que aconteceu com um aluno do ABC paulista. Um professor soube da página que esse

aluno criou com amigos no Orkut. Nela, resolviam exercícios de geografia – cujas respostas

acabaram copiadas por colegas. O aluno teve de tirá-la do ar.

O caso é parecido com o de uma aluna de 15 anos do Rio de Janeiro obrigada a apagar uma

comunidade criada por ela no Facebook para a troca de respostas de exercícios. Ela foi

suspensa. Já o aluno do ABC paulista não sofreu punição e o assunto ética na internet

passou a ser debatido em aula.

Transformar o problema em tema de discussão para as aulas é considerado o ideal por

educadores. “A atitude da escola não pode ser policialesca, tem que ser preventiva e

negociadora no sentido de formar consciência crítica”, diz Sílvia Colello, professora de

pedagogia da USP.

(Adaptado de Talita Bedinelli & Fabiana Rewald, Folha de S. Paulo, 19/06/2011. Texto

integral emhttp://www1.folha.uol.com.br/fsp/cotidian/ff1906201101.htm.)

O texto fonte acima fornece vários exemplos de casos reais de embates entre alunos e

escola em relação às postagens feitas em redes sociais e mostra as opiniões de estudantes e

dos responsáveis pelas escolas, além da posição de uma docente de pedagogia da USP

(Universidade de São Paulo).

Baseados neste texto fonte e tendo em mente as posições tomadas pelo seu grupo, os

alunos devem debater, seguindo as regras do mediador (que deve, por sua vez, dar a

palavra a cada grupo de modo organizado e conduzir o debate de uma maneira educada e

ordenada), o monitoramento das redes sociais por parte da escola.

A explicação e a argumentação de cada grupo sobre os fatos ocorridos são fundamentais

para um bom debate que tem neste caso, como objetivo, encontrar um equilíbrio entre

alunos e escola; portanto, a tentativa de convencimento é essencial por todas as partes. Os

grupos podem tomar para si os exemplos dados pelo texto fonte ou refutá-los, criticá-los e

sugerir melhorias; o texto fonte pode e deve ser lido por cada grupo, separadamente, a fim

do discurso ser planejado (argumentos e contra argumentos). Após este planejamento, o

mediador deve dar início ao debate e conduzi-lo da melhor maneira possível.

Com esta sugestão, que pode ser adequada pelos professores, objetivamos estimular e

motivar diferentes atividades da ordem do argumentar a fim de desenvolver esta habilidade

nos candidatos ao Enem 2014 e demais vestibulares.

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Abertas as inscrições do Vestibular UFCG 2014/2 via Enem


A Universidade Federal de Campina Grande (UFCG ), na Paraíba, segue com o período de

inscrições aberto para o vestibular com entrada neste segundo semestre de 2014, cujo

único critério para seleção dos calouros será o desempenho na última edição do Exame

Nacional do Ensino Médio (Enem).

Conforme noticiou a assessoria de imprensa da instituição, os estudantes interessados

podem se candidatar a uma vaga nos cursos de Arte e Mídia (campus de Campina Grande),

Engenharia Civil (campus de Pombal) ou Música (Campina Grande).

O prazo será encerrado no próximo domingo, 27 de julho, e a inscrição deve ser realizada

unicamente pela internet, no próprio site da universidade. A taxa é de 15 reais para os três

cursos, entretanto, os concorrentes as vagas de Música / Arte e Mídia terão que pagar mais

R$ 10 referentes ao valor da prova de Habilidade Específica. O pagamento será aceito até o

dia 28, segunda-feira seguinte ao término das inscrições.

Vale esclarecer que o processo de inscrição da UFCG exigirá o número da inscrição do

estudante no Enem 2013, além do envio de uma fotografia 3×4 recente, em formato JPG.

As provas de habilidade específica serão aplicadas no dia 3 de agosto, com o resultado

previsto para o dia 11 do mesmo mês. Já a lista com os candidatos aprovados na primeira

chamada será divulgada em 15 de agosto, com matrícula marcada para o dia 6 de outubro e

início das aulas no dia 13 de outubro.

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Intertextualidade e Interdisciplinaridade na Redação do Enem


O Enem é um exame essencialmente interdisciplinar, isto é, suas questões – por mais que

sejam divididas e organizadas em matrizes de referência de acordo com quatro áreas de

conhecimento (linguagens, códigos e suas tecnologias; matemática e suas tecnologias;

ciências da natureza e suas tecnologias e ciências humanas e suas tecnologias) – relacionam

duas ou mais disciplinas.

Nos enunciados, os candidatos podem observar que, mesmo em perguntas da área de

humanas, por exemplo, pode haver um gráfico ou um infográfico e a resposta correta

depende, além do conhecimento prévio, da interpretação adequada e proficiente deste

texto multimodal.

Porém, o caráter interdisciplinar do Enem não fica restrito, somente, às questões e também

está presente na proposta de redação. Além, da interdisciplinaridade, há também a

intertextualidade, ou seja, o estabelecimento de relações entre dois ou mais textos do

mesmo autor ou de autores diferentes.

Nas propostas de redação do Enem, mais especificamente na coletânea de textos

motivadores, há textos que tratam o tema das mais variadas formas, marcando aí a

interdisciplinaridade. O candidato, por sua vez, deve estabelecer relações consistentes entre

essa multiplicidade textual – intertextualidade – e redigir um novo texto, no caso, uma

dissertação-argumentativa.

A segunda competência do Enem que, entre outras coisas, avalia se o candidato aplicou

conceitos das várias áreas do conhecimento para desenvolver o tema e a terceira

competência que, por sua vez, analisa se o candidato selecionou, relacionou, organizou e

interpretou informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista

visam, em resumo, analisar se a interdisciplinaridade e a intertextualidade foram exploradas

pelo candidato; se este soube abordar o tema e desenvolver seus argumentos utilizando-se

de mais de uma disciplina e de mais de uma fonte de informações.

Os temas das propostas de redação do Enem são de cunho social e podem e devem ser

tratados pelo viés propriamente sociológico, mas também pelo viés político, histórico,

linguístico, científico etc. Aspectos geográficos, ambientais, religiosos, dentre outros,

dependendo do recorte temático imposto pela coletânea de textos motivadores, são

fundamentais em uma dissertação-argumentativa do Enem.

O aspecto intertextual da proposta de redação do Enem abre a possibilidade do intercâmbio

de ideias e de práticas por parte do candidato, que tem a sua frente várias possibilidades de

abordagem do tema por meio da intertextualidade e da interdisciplinaridade.

É comum, de uns anos para cá, vermos nas propostas de redação do Enem textos

multimodais e interdisciplinares, como por exemplos, textos de leis, campanhas

publicitárias, infográficos e/ou gráficos, trechos de notícias e/ou reportagens etc. Na edição

de 2013, cujo tema foi “Os efeitos da implantação da Lei Seca no Brasil”, o candidato tinha à

disposição estes gêneros que deveriam ser relacionados tanto para elogiar ou criticar a

referida norma; outra possibilidade era a de elogiar a iniciativa da criação da Lei Seca e ao

mesmo tempo criticar sua implementação e sugerir intervenções, já que o gráfica mostrava

que os números de mortes em acidentes de trânsito, na cidade do Rio de Janeiro, não

diminuíram significativamente e, até porque, sugerir propostas de intervenção social é a

quinta competência avaliada no exame.

Obviamente, ao estabelecer relações entre os textos da coletânea, o candidato deve ser

coerente e verossímil, já que trata-se de uma dissertação-argumentativa e não de uma

ficção científica; o Enem não é lugar para teorias da conspiração, como temos lido sobre a

Copa do Mundo no Brasil, por exemplo. A coerência deve ser a palavra-chave.

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UFMG convoca candidatos da lista de espera do SiSU 2014.2


Na última terça-feira, 15 de julho, a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) divulgou

a relação dos estudantes aprovados na primeira chamada da lista de espera da segunda

edição de 2014 do Sistema de Seleção Unificada (SiSU).

Consulte a lista dos selecionados para vagas remanescentes da UFMG

Conforme informado pela própria instituição, os estudantes convocados devem

providenciar a matrícula entre esta quinta-feira (17) e amanhã (18), de acordo com escala

de horários desta tabela.

O atendimento para realização da matrícula será realizado no Departamento de Registro e

Controle Acadêmico (DRCA), que localiza-se na Av. Antônio Carlos, 6.627 – andar térreo da

Unidade Administrativa III, no campus Pampulha.

Vale lembrar que o candidato deverá comparecer no horário e endereço indicados

portando, além da documentação exigida pela universidade, esta ficha de cadastro

devidamente preenchida.

Aqueles participantes que se cadastraram na lista de espera do SiSU para disputar vagas

remanescentes da Federal de Minas Gerais e não foram classificados nesta etapa poderão

continuar concorrendo as oportunidades. Para isso deverão acessar este link e manifestar

interesse em continuar participando da Lista de Espera da UFMG para o segundo processo

seletivo do SiSU 2014, no período que teve início às 9 horas de hoje e encerra às 23h59 do

dia 20 de julho.

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28 IES são descredenciadas pelo MEC


Conforme publicação do Diário Oficial da União do último dia 14, o Ministério da Educação

(MEC) optou por descredenciar 28 instituições de educação superior (IES). De acordo com o

próprio MEC, a decisão foi tomada porque as instituições estavam inativas no Censo da

Educação Superior e tinham os atos autorizativos já vencidos.

É importante ressaltar que as IES e suas mantenedoras deverão manter as atividades das

suas respectivas secretarias para que sejam preservados e entregues os documentos

acadêmicos dos estudantes que já estiverem vinculados com as mesmas. Além disso, elas

também terão prazo de 10 dias para publicar, no mínimo em dois jornais de grande

circulação da sua região, a decisão da pasta, indicando inclusive o telefone e local de

atendimento para a retirada das documentações e divulgação das demais orientações aos

estudantes.

Em outras palavras, o descredenciamento se refere a instituições que não declararam, no

Censo, ter alunos matriculados. Sendo assim, tal decisão não representa prejuízo direto à

comunidade acadêmica.

As instituições descredenciadas terão até 30 dias para apresentar recurso contra a decisão

do MEC.

Sem mais delongas, veja abaixo a lista completa das 28 instituições descredenciadas.

1. Instituto De Educação Superior São Francisco De Assis De Teófilo Otoni

2. Faculdade De Engenharia E Tecnologia Do Instituto Mairiporã De Ensino Superior

3. Faculdade Católica Dom Aquino De Cuiabá

4. Faculdade Espírito Santense De Ensino Tecnológico

5. Faculdade De Letras De Nova Andradina – Falena

6. Escola Superior De Estatística Da Bahia

7. Escola Superior De Estudos Empresariais E Informática

8. Faculdade Paulista De Ciências Aplicadas

9. Faculdade De Filosofia Ciências E Letras De Tatuí

10. Faculdade De Tecnologia Consultime

11. Faculdade De Ciências Letras E Educação Do Noroeste Do Paraná

12. Faculdade De Milagres Ceará

13. Faculdade De Tecnologia Contec – Facontec

14. Instituto Brasiliense De Tecnologia E Ciência

15. Faculdade Inconfidência

16. Faculdade De Arquitetura E Urbanismo De Pernambuco

17. Escola Superior De Educação Física De Muzambinho

18. Faculdade De Assuntos Acadêmicos E Científicos Monsenhor Edisson Vieira Lício

19. Faculdade De Administração De Campina Verde

20. Faculdade De Turismo De Nova Andradina – Fatur

21. Faculdade De Administração De Santo Antônio Do Monte

22. Faculdade Metropolitana

23. Instituto Superior De Educação Coração De Jesus

24. Faculdade De Administração De Nova Andradina

25. Instituto Superior De Educação Berlaar – Iberlaar

26. Instituto Unificado Europeu Do Brasil – Iunebrasil

27. Conservatório De Música De Niterói

28. Faculdade Católica De Ciências Econômicas Da Bahia

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3 técnicas de estudo obrigatórias para o Enem 2014


As inscrições para o Enem 2014 vão se aproximando (tudo indica que devem ser abertas no

mês de maio) e aqueles que terão suas notas entre as melhores no exame certamente já

estão se preparando a todo vapor.

Entre as diversas estratégias e maneiras de estudar para o Exame Nacional do Ensino Médio,

algumas seguramente são mais eficazes e certeiras que outras. E é exatamente disso que

trataremos no artigo de hoje. Independentemente de estar cursando o terceiro ano do

ensino médio, realizando cursinho preparatório ou estudando por conta em casa, você deve

OBRIGATORIAMENTE incluir as técnicas descritas abaixo se quiser detonar e conseguir um

ótimo resultado no Enem.

Após a leitura reflita se você segue estas estratégias de fato e, caso perceba que está

pecando em alguma ou todas elas, comece a se disciplinar agora mesmo!

1- Leia, assista e mantenha-se atualizado

Certamente você já leu e ouviu dizer que ficar

por dentro do que está rolando pelo Brasil

afora é importante para quem vai prestar o

Enem. Mas a pergunta é: Será que você

realmente está fazendo isso? Julgamento do

mensalão, eleições 2014, acidentes nas obras

dos estádios da copa, protestos e

manifestações, tensões internacionais e

terremotos no Chile são apenas alguns exemplos de fatos a serem acompanhados.

Crie o hábito de seguir os noticiários e de se interessar pelo que está acontecendo de mais

importante. Não dá para se preparar para um exame como o Enem alienado a assuntos

como economia e política, concorda? Isso não significa que você deve, por exemplo, assistir

as notícias na TV e ler os jornais todos os dias. Mas busque entender os assuntos mais

comentados no meio em que vive e formar opiniões sobre cada um deles. Um grande aliado

nesse sentido é a internet.

Tenha em mente que boa parte das questões do exame tratam de assuntos amplamente

discutidos na mídia e, conhecê-los previamente, tornará sua vida mais fácil frente a estes

exercícios. Além disso, você corre o risco de se informar com antecedência do possível tema

da redação, bem como treina a capacidade de leitura, exigida exaustivamente nos dois dias

de prova.

Uma última recomendação que fica aqui é para que você não ignore os fatos e

acontecimentos importantes do ano de 2013, pois há grande possibilidade de, neste exato

momento, a prova do Enem 2014 já estar pronta. Portanto, assuntos polêmicos do ano

passado podem sim, perfeitamente, cair na próxima edição do exame.

2- Escreva redações semanalmente

Eis outra estratégia da qual todo candidato já deve ter ouvido falar, porém poucos a seguem

de fato. A regra aqui é simples. Qual a melhor forma de aprender a dançar com maestria?

Dançando, é claro! Na escrita da redação, não é diferente. Por isso o candidato que deseja

conseguir uma pontuação satisfatória na redação deve escrever, no mínimo, um texto por

semana.

Para aqueles que estudam sozinhos, não vale a

desculpa de não saber sobre qual tema escrever e

de não ter um professor para corrigir. Você pode

escrever uma redação para cada um dos 20

possíveis temas separados pela nossa equipe

neste artigo. Quanto a correção, além de sites

que oferecem o serviço, você pode pedir para

amigos e familiares para lerem e opinarem sobre

suas produções.

E nada de escrever no computador! Na hora da

prova você terá cerca de 30 apertadas linhas para escrever sua dissertação a caneta preta,

então é assim que deve praticar!

3- Participe de simulados e resolva provas

anteriores do Enem

Essa técnica segue a mesma regra da anterior,

porém é válida para a prova objetiva. Fazer

simulados e edições anteriores do exame que

vai prestar lhe trará inúmeras vantagens.

Além de chegar no dia prova mais confiante e

totalmente adaptado as condições e ao

ambiente que vai encontrar, saberá

exatamente qual método é mais eficiente

para você na hora H (resolver questões fáceis primeiro depois difíceis, redação antes e

questões depois etc.).

Além disso, seus resultados nos simulados e provas antigas lhe darão informações

importantes para que avalie como anda seu estudo, permitindo analisar no que você está

bem e o que precisa melhorar, para a partir daí traçar novas estratégias.

UFPE adere integralmente ao Enem / SiSU


Na última quinta-feira, dia 3 de abril, uma das mais importantes instituições de ensino do

país decidiu acabar com seu tradicional vestibular e aderir integralmente ao Sistema de

Seleção Unificada (SiSU).

O anúncio da decisão foi feito pelo reitor Anísio Brasileiro, após votação que ocorreu na

reitoria da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), na Cidade Universitária, Zona

Oeste de Recife. Dos 40 membros do Conselho de Ensino, 36 votaram a favor da adesão,

dois contra e dois se abstiveram do voto. É importante ressaltar que o vestibular para o

Centro de Tecnologia e Geociências (CTG), que seleciona candidatos para 12 cursos de

engenharia, será mantido. Também permanecem a terceira etapa do curso de química e os

testes de habilidade dos cursos de música.

Dessa forma, a partir do vestibular de 2015, a UFPE selecionará seus novos estudantes

exclusivamente através do desempenho no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Vale

destacar que, até o ano passado, o Enem servia apenas como primeira fase do processo

seletivo.

Na região Nordeste, a UFPE era a única universidade federal que ainda não integrava

totalmente o sistema do Ministério da Educação. No Brasil, segundo o MEC, 54 das 63

federais existentes já aderiram ao Sisu, seja total ou parcialmente.

Segundo o reitor Anísio, a decisão foi benéfica para a instituição. “O Sisu é uma maneira

muito boa de agregar mais alunos do interior e de escola pública e, provavelmente, trará

alunos de outros estados. Mas isso é uma coisa boa. O sistema Enem-Sisu fortalece a

qualidade da entrada dos estudantes na UFPE, que é o nosso objetivo. Ele fortalece uma

visão republicana e nacional da educação pública superior e os laços com a educação básica

e o ensino médio”, garantiu.

Preparação para o Enem: 3 motivos para você refazer as provas

anteriores

Posted: 31 Mar 2014 12:36 PM PDT

Muitas pessoas acham que basta estudar os conteúdos para se preparar para uma prova.

Puro engano, pois uma preparação completa vai muito além do que se abarrotar de teorias

e fórmulas. É importante conhecer o estilo da prova que irá realizar.

E quando o assunto é Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), a importância de conhecer

os detalhes do exame torna-se ainda maior e se transforma em um dos fatores mais

decisivos para os estudantes que almejam ingressar no ensino superior.

Veja 3 motivos que colocam os estudantes que conhecem a prova do Enem à frente dos

demais:

1 – Aumenta a concentração

Os enunciados das questões do Enem são longos e bastante cansativos. Quem não estiver

acostumado com o formato da prova, certamente terá muita dificuldade para se concentrar

na hora H.

2 – Auxilia no controle de tempo

Quem prestou o Enem em anos anteriores sabe muito bem que, além da dificuldade das

questões, o estudante também trava uma luta contra o relógio. Você sabia que, na prática,

você terá menos de 3 minutos por questão? O estudante que não estiver treinado para

controlar da melhor maneira seu tempo, poderá perder essa corrida contra o relógio e,

consequentemente, ver suas chances irem água abaixo.

3 – Ajuda a manter a calma

Nervosismo tem tudo a ver com o desconhecido. Afinal, tememos o que não conhecemos. O

estudante que já conhece o formato, as divisões e as características do exame dificilmente

ficará tenso e preocupado. Ele recebe a prova e já começa a resolvê-la.

Agora pense um pouco e responda: Qual a melhor maneira de conhecer os detalhes, o

formato e as características da prova do Enem? Não tem escapatória! Você precisa refazer

as provas anteriores do exame! Essa é, sem dúvida alguma, a melhor maneira de estudar

para o Enem! Além de estar resolvendo exercícios, você estará se acostumando com todas

as peculiaridades do exame.

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UFTM utilizará SiSU para preenchimento de 100% de suas vagas


Na última quinta-feira, 27 de março, a Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM),

no estado de Minas Gerais, anunciou que utilizará o Sistema de Seleção Unificada (SiSU)

para o preenchimento de todas as vagas oferecidas para o segundo semestre deste ano.

A segunda edição do SiSU 2014 deverá ocorrer no mês de junho, sendo que poderão

participar somente os candidatos que prestaram o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem)

de 2013.

Até o último processo seletivo, com entrada no início deste ano, a universidade aplicava seu

vestibular tradicional. Como a instituição também informou que continuará utilizando o

sistema do Ministério da Educação para suas próximas seleções, a medida extingui o

vestibular da UFTM.

Vale lembrar que todas as universidades federais do estado de Minas Gerais utilizam o SiSU

para seleção de seus estudantes. Além da UFTM, UFMG, UFU (Uberlândia), UFV (Viçosa),

Unifal (Alfenas), UFJF (Juiz de Fora) e a Universidade Federal de São João del Rei

disponibilizam suas vagas através do sistema.

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Conheça o modelo da prova do Enem 2014

Posted: 28 Mar 2014 11:07 AM PDT

Para quem vai prestar vestibular ou qualquer concurso que seja, conhecer o formato do

exame é fundamental. Especialmente se a prova possuir características únicas, como o

Exame Nacional do Ensino Médio.

O modelo atual da prova do Enem, utilizado desde a edição de 2009, ano em que o exame

ganhou fundamental importância no acesso ao ensino superior, permite-nos classificá-lo

como extenso, cansativo e muito bem elaborado. Veja abaixo como é composta a prova do

Enem, bem como sua divisão em dois dias de aplicação.

Primeiro dia: 45 questões de Ciências da Natureza + 45 questões de Ciências Humanas

4 horas e meia de prova;

Segundo dia: 45 questões de Linguagens e Códigos + 45 questões de Matemática + Redação

5 horas e meia de prova.

Como podemos ver, o modelo do Enem hoje traz 180 questões objetivas mais a redação,

para serem resolvidos em 10 horas, dividas em dois dias de prova.

Com relação as questões, que compõem 80% do resultado do exame (uma vez que são 5

notas), é importante esclarecer que são do tipo múltipla escolha. Caso você não saiba, esse

termo é usado para questões que trazem alternativas para que o estudante escolha a

correta (ou incorreta, dependendo do exercício). No caso do Enem, cada questão apresenta

5 alternativas, sendo que só uma corresponde a resposta certa.

Mas conhecer, de fato, o modelo da prova, não consiste apenas em ter consciência das

informações citadas acima. É preciso praticar, participar de simulados, resolver provas

anteriores. Somente assim você entenderá o quanto é estressante e difícil passar horas a fio

sentado numa carteira apertada lendo enunciados enormes e interpretando textos, gráficos,

tabelas etc.

Para tanto, a orientação que deve ficar deste artigo é que, além de conhecer o formato da

prova do Enem, você deve se acostumar a desconfortável situação de resolvê-la. Deve se

adptar a ela. E quanto antes começar a fazê-lo, melhor. Não deixe simulados e soluções de

edições anteriores para os meses que antecedem a prova. Comece já.

MEC altera regras para bolsas remanescentes do ProUni


O Ministério da Educação (MEC) anunciou mais uma mudança nas regras para o

preenchimento de bolsas remanescentes do processo seletivo do ProUni (Programa

Universidade para Todos): a partir de agora as faculdades e Centros Universitários não

poderão mais cobrar mensalidades dos meses anteriores à matrícula do aluno.

Desta forma, uma faculdade que recebesse um bolsista do Prouni que estudava em outra

instituição durante o mês de abril, por exemplo, teria que pagar as mensalidades de janeiro,

fevereiro e março. Tal cobrança não é mais permitida.

Além desta, o MEC alterou outra regra. De agora em diante, quando o estudante é

contemplado com o benefício tardiamente em relação ao início do semestre letivo da

instituição, a mesma terá que emitir um termo de concessão de bolsa para que o aluno

inicie as aulas no semestre ou ano seguinte, para que não corra o risco de ser reprovado por

faltas.

Tomando como exemplo o calendário do ProUni desta primeira edição de 2014, cujas

inscrições para vagas remanescentes seguem até a próxima quinta-feira (27), os estudantes

aprovados para tais vagas ingressarão no respectivo curso apenas no segundo semestre.

A portaria com as novas regras para bolsas remanescentes do ProUni foi publicada no Diário

Oficial da União da última sexta-feira (21) e podem ser vistas aqui.

Apostila Enem 2014: Questão exemplo de Biotecnologia (Biologia)


A prova do Enem sempre teve como características abordar assuntos atuais e de grande

relevância para a sociedade. E as questões referentes a disciplina de Biologia representam

muito bem essa tendência.

Para exemplificar, traremos hoje uma questão sobre biotecnologia que caiu na prova de

2013. Antes, vale esclarecer que a Biotecnologia pode ser entendida, de forma básica, como

o ramo da Biologia que serve como base para o desenvolvimento de projetos e inovações

ligadas a tecnologia, especialmente na agricultura, ciência dos alimentos e medicina.

Após o enunciado você acompanhará a resolução, explicações e comentários da Bióloga e

pesquisadora Annelize Aragão (UNICAMP), responsável pela resolução de todas as questões

de Biologia de nossas Apostilas preparatórias para o Enem 2014.

Enem 2013 – Caderno Branco – Questão 64

Cinco casais alegavam ser os pais de um bebê. A confirmação da paternidade foi obtida pelo

exame de DNA. O resultado do teste está esquematizado na figura, em que cada casal

apresenta um padrão com duas bandas de DNA (faixas, uma para o suposto pai e outra para

a suposta mãe), comparadas à do bebê.

Que casal pode ser considerado

como pais biológicos do bebê?

a) 1

b) 2

c) 3

d) 4

e) 5


Alternativa C

O Enem tem se empenhado em abordar questões sobre técnicas e metodologias de alto

nível em biologia e biotecnologia, como as técnicas do DNA recombinante, sequenciamento

do DNA, clonagem e testes de paternidade (ou testes de DNA). A exigência é que o

candidato utilize nas respostas conceitos fundamentais empregados na técnica.

Nesta questão é importante que o candidato tenha um conhecimento prévio da estratégia

utilizada para atestar a paternidade de um indivíduo. Esse é um assunto que vai além da

escola, porque frequentemente é tratado pelas mídias como TV, revistas, jornais e internet.

O exame de DNA atesta com mais de 99% de certeza a paternidade de um indivíduo. Para

tanto é necessária uma amostra de DNA dos supostos pais e do provável filho. Esse DNA é

extraído de amostras de sangue, saliva ou qualquer tecido das pessoas envolvidas (supostos

pais e filho), e por comparação de um padrão de bandas dos genes que estão codificados no

DNA dos envolvidos é atestada a paternidade ou não.

Em outras palavras, o teste é baseado numa característica da reprodução humana: durante

a fecundação temos a fusão do gameta feminino (haploide, n) com o gameta masculino

(haploide, n) formando o zigoto (diploide, 2n). O novo indivíduo apresenta 46 cromossomos,

sendo metade deles oriundos da mãe e a outra metade oriunda do pai. O teste de

paternidade compara o padrão de bandas (retângulos pretos da figura que acompanha a

questão) entre os 3 indivíduos, as bandas encontradas no filho devem ser encontradas

também, pelo menos, entre as bandas do DNA paterno ou materno (não pode haver uma

banda em posição diferente que não apareça na banda do pai ou da mãe). Fazendo essa

comparação do padrão de bandas da questão, e por eliminação das alternativas

incompatíveis, chegamos a alternativa que indica que os pais do bebê são os indivíduos

pertencentes ao Casal 3.

As explicações da Anne deixam muito claro que as questões do Enem não exigem apenas os

conteúdos passados em sala de aula, cobram também algum tipo de conhecimento prévio

relacionado a realidade dos estudantes, bem como a esperteza e interpretação para

encontrar a solução ao problema apresentado no exercício.

Não deixe de dar atenção em seus estudos aos temas ligados a biotecnologia, pois questões

que abordam o assunto, como técnicas laboratoriais e alimentos transgênicos, por exemplo,

são um prato cheio para o Enem e outros vestibulares.

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Redação no ENEM: Mais Dúvidas Respondidas


Olá, leitores!

Hoje, responderemos mais algumas dúvidas enviadas para nós.

A primeira é da leitora Clarice Andrade que pergunta se é permitido usar perguntas em uma dissertação-argumentativa. Clarice, respondemos esta mesma dúvida em um texto publicado no dia 06/02/2014; procure-o em nosso site e caso reste, ainda, alguma questão acerca disso a ser respondida, nos enviei uma nova mensagem.

O leitor Darlyson Malik nos perguntou, em seu e-mail, o que deve fazer para se sair bem na redação do ENEM e o leitor Ediumar Mesquita pergunta o que mais conta na prova de produção escrita do exame e seus principais pontos. Estas respostas são longas e complexas, impossíveis de serem dadas em apenas um texto. Como qualquer prova de redação é, antes de mais nada, uma prova de leitura e escrita, ambos os processos devem ser aprendido, apreendidos e assimilados desde o início da vida escolar, já que são complexos. Não podemos substituir a escola nesta questão.

Sugerimos que a parte de “redação” do InfoEnem seja explorada o máximo possível. Por meio do link http://www.infoenem.com.br/category/redacao/, é possível acessar todas as publicações, desde o início de 2013, acerca da redação do ENEM. Há várias sequências, inclusive, sobre dissertação-argumentativa, temas, propostas de redação do ENEM já aplicadas nos exames anteriores e dúvidas respondidas. Em cada um desses textos, abordamos diferentes questões detalhadamente.

O mesmo vale para a leitora Juliane Aparecida de Paula, que perguntou como deve ser a estrutura da redação no ENEM. Juliane, em nossos textos sobre dissertação-argumentativa, orientamos sobre a estrutura tradicional e respectivas nuances, além de outras questões.

http://www.infoenem.com.br/redacao-no-enem-mais-duvidas-respondidas/

http://www.infoenem.com.br/category/redacao/

Gostaríamos de agradecer a todos que nos mandam mensagens com dúvidas e pedidos e pedir para que continuem e, do mesmo modo, queremos agradecer aos leitores que nos mandam depoimentos contando como o nosso trabalhou ajudou ou está ajudando na busca pelos objetivos, por uma boa nota no ENEM. É muito bom saber que estamos auxiliando, mesmo que de longe e do modo possível, pessoas das mais diversas regiões do país.

Onde estão os melhores salários?

Quando você pensa em altos salários, qual o valor vem a sua mente? Nas grandes cidades brasileiras um profissional pode chegar a receber até 80 salários mínimos! Porém, essa realidade não está presente em todo o país. Além disso, empregos bem remunerados estão sendo disputados por profissionais altamente qualificados, o que torna mais difícil e acirrada a luta por essas vagas. Porém, o Brasil apresentou no ano de 2013 o menor índice de desemprego da sua história, com somente 4,6% da sua população desempregada.

De acordo com uma pesquisa realizada pela revista Exame, a cidade brasileira que apresenta os melhores salários do país possui uma renda per capita de 2,5 vezes maior que o restante do Brasil. Porém, algumas dessas cidades possuem um custo alto de vida, o que faz com que seus moradores gastem mais. Confira abaixo as 10 cidades brasileiras que oferecem os melhores salários e qual o custo de vida de cada uma delas!

São Caetano do Sul – São Paulo

São Caetano do Sul é a cidade brasileira que apresenta o maior Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDMH) do país. A cidade apresenta uma educação de excelência, sendo a líder em escolaridade do estado de São Paulo. A cidade também se destaca na saúde, sendo que a expectativa de vida dos seus moradores é de 78 anos, maior que a expectativa de vida nacional, que é de 72 anos. O alto nível da cidade de São Caetano faz com que mesma apresente um elevado custo de vida. A especulação imobiliária na cidade está em alta. A cidade de São Caetano do Sul apresenta a maior média salarial do país, de R$ 2.043,00.

Niterói – Rio de Janeiro

A cidade de Niterói é uma cidade que atrai muitos migrantes de diversas partes do país. Isso se deve principalmente ao elevado nível da saúde local. Além disso, a cidade apresenta diversas oportunidades de emprego, em diferentes áreas. A alta qualidade de vida de Niterói fez com que os preços dos imóveis subissem 5,4% no último ano, sendo a maior elevação do país. A cidade apresenta a segunda maior média salarial do Brasil, de R$ 2.000,00.

Vitória – Espírito Santo

A cidade de Vitória se destaca por apresentar um custo de vida razoável, se comparada às outras grandes capitais do país. Apesar de apresentar uma elevada especulação imobiliária,

suas moradias são somente 7% mais baratas que as de São Paulo, a cidade apresenta um transporte público de excelente qualidade, e baixo custo. Além disso, a cidade apresenta restaurantes com preços acessíveis. Vitória apresenta a 3ª maior média salarial do Brasil, de R$ 1.866,00.

Santana de Parnaíba – São Paulo

Santana de Parnaíba está localizada na região metropolitana de São Paulo, apesar de não ser considerada uma cidade de grande porte, com pouco mais de 100.000 habitantes, ela apresenta uma alta densidade demográfica. A cidade se destaca pelo comércio e o setor de serviços, o que atrai muitos migrantes. A cidade apresenta a quarta maior média salarial do Brasil, de R$ 1.858,00.

Florianópolis – Santa Catarina

A cidade de Florianópolis é a capital que apresenta o melhor Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) do país. A cidade apresenta grande desenvolvimento na área da Tecnologia da Informação, sendo que esse campo é responsável por 45% do PIB da cidade. Uma outra atividade importante na região é a construção civil. Porém, a cidade apresenta um custo de vida elevado, principalmente devido ao setor alimentício. Florianópolis apresenta a quinta maior média de salários de Brasil, de R$ 1.798,00.

Porto Alegre – Rio Grande do Sul

A cidade de Porto Alegre é considerada uma das capitais brasileiras mais caras de se viver. Apesar de sua elevada qualidade de vida, a capital possui o segundo maior preço de cesta básica do Brasil. Também se destaca pelo elevado preço do transporte público e alto preço dos imóveis. Porém, com relação a entretenimento e lazer, a cidade está entre as mais baratas do Brasil. Porto Alegre possui a sexta maior média salarial do país, de R$ 1.758,00.

Nova Lima – Minas Gerais

A cidade de Nova Lima possui o melhor Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) de Minas Gerais, e está em 17º lugar no ranking brasileiro. A cidade apresenta um grande crescimento econômico, principalmente devido a sua importância como pólo de comércio e serviços. Porém, devido a sua alta qualidade de vida, os imóveis possuem uma alta valorização, e, com isso, a cidade alcançou uma rápida expansão urbana. Nova Lima apresenta a sétima maior média de salários do Brasil, de R$ 1.731,00.

Brasília – Distrito Federal

Brasília é a terceira capital brasileira com o maior custo de vida. Além de ser o centro político do Brasil, a cidade é a terceira mais rica do país, possuindo mais de 3% do PIB total brasileiro. Porém, o predomínio do funcionalismo público e o elevado custo do transporte

público, fazem com que a cidade tenha um elevado custo de vida. Brasília é a oitava cidade com maior média de salários do Brasil, de R$ 1.715,00.

Santos – São Paulo

A cidade de Santos possui o maior porto da América Latina, o que faz com que sua atividade econômica se desenvolva em torno do mesmo. A cidade possui uma crescente economia, sendo a 17ª mais rica do Brasil. O turismo também é uma atividade em alta na cidade, sendo que a mesma é considerada uma estância balneária pelo estado de São Paulo. Porém, os imóveis apresentam um preço elevado, assim como o setor alimentício. A cidade de Santos é a nona com a maior média de salário do Brasil, de R$ 1.693,00.

Balneário Camboriú – Santa Catarina

Balneário Camboriú é a cidade com a maior densidade demográfica de Santa Catarina. Esse fato se deve pela alta qualidade de vida do município. Com o sétimo melhor Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) do Brasil, a cidade apresenta ainda uma elevada expectativa de vida e baixas taxas de violência. Porém, a especulação imobiliária na cidade está em alta. Balneário Camboriú apresenta a décima maior média salarial do país, de R$ 1.625,00.

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Guia de Preparação Para o Enem 2014