II Reunião Ordinária do Consed 2011 – Canela/RS, 1º de julho de 2011

Sergio Gotti

Diretor de Formulação de Conteúdos Educacionais

Secretaria de Educação Básica

Criar oportunidades para que crianças do 1º. ano do ensino fundamental tenham

maior acesso à literatura infantil e, conseqüentemente, à cultura escrita;

Estimular as crianças para que se transformem em verdadeiros usuários da

Leitura e escrita;

Contribuir para instrumentalizar os professores para que o livro, a leitura, a

literatura e, acima de tudo, o desenvolvimento das capacidades intelectuais

tenham lugar no cotidiano escolar;

Favorecer na Instituição, a criação ou sistematização de encontros de

formação continuada com a perspectiva de troca, reflexões e aprendizados

coletivos.

Garantir que o aprendizado da Leitura e escrita tenha origem no livro (no

texto);

Garantir leitura de qualidade;

Criar condições para que as crianças:

Criem o gosto pela leitura (prazer)

Experimentem a leitura e a escrita como prática social (função social)

Façam uso da leitura e da escrita como frente de desenvolvimento intelectual

Desenvolvam a competência lingüística.

Assegurar que o input (ações do ambiente/professor) gere output (ações

cognitivas que favorecem a aprendizagem).

Histórico

Primeira EtapaMateriais desenvolvido para uso com

crianças de 4 a 6 anos.

Distribuição pela Natura para 310 municípios brasileiros

15.245 = número de professores e diretores receberam o Trilhas

309.684 = alunos cujos professores receberam o Trilhas

Histórico

Segunda etapa

Adaptação dos materiais para utilização com crianças de 6 anos para distribuição pelo Ministério da Educação a 2.008 Municípios

O caderno da Secretaria: apresentação e funcionamento do Projeto, princípio de

cooperação, papel do gestor público;

O Caderno de apresentação : intenções, princípios e concepções do projeto;

 

O Caderno do diretor: sugestões de gestão do trabalho junto aos professores e

orientações para a organização e o uso do acervo de livros;

O Acervo de livros: Livros de literatura; referência para as atividades

propostas nos Cadernos de orientações;

O Caderno Trilhas de jogos: repertório de jogos a serem desenvolvidos pelo

professor em sala com as crianças;

Os Cadernos de orientações: seqüência de oito atividades para serem realizadas

junto às crianças;

Os Cadernos de estudos: aprofundamentos dos conteúdos tratados nos

diferentes Cadernos de orientações;

Materiais pedagógicos: elaborados para realização de algumas atividades

propostas nos Cadernos de orientações e no Caderno Trilhas de jogos.

Caixa: Trilhas para ler e escrever textos

Foco no trabalho com textos narrativos

Propósito: Criar condições para planejar e realizar atividades dentro de um

percurso no qual as crianças possam: conhecer o livro, escutar e ler as

histórias, falar sobre ela e sobre as ilustrações e personagens, além de

participar de situações de leitura e escrita a partir do texto narrado.

Caixa: Trilhas para abrir o apetite poético

Foco no trabalho com textos poéticos

Propósito: Criar condições para planejar e realizar as atividades dentro de um

percurso no qual as crianças possam conhecer o livro/CD e seus textos, escutar

e lê-los, memorizá-los e recitá-los, visualizar sua estrutura, brincar com os

sons de suas palavras e participar de atividades de atenção sobre o texto.

Caixa: Trilhas de jogos

Foco do trabalho: Jogos de linguagem e Jogos de faz de conta

Propósito: Oferecer aos professores um repertório para ser trabalhado com crianças de 4 a 6 anos, organizado da seguinte forma:

jogos de linguagem - compreendem regras com foco no trabalho com a língua e que favorecem a atenção das crianças para as estruturas sonoras e gráficas;

jogos de faz de conta - favorecem a experimentação da linguagem.

Organização dos materiais Organização dos materiais

• O uso dos materiais do Projeto Trilhas foi licenciado para que o MEC

possa realizar sua distribuição para turmas de crianças de 6 anos nas

escolas públicas brasileiras dos 1.827 municípios prioritários e dos

municípios que compõem o GT Capitais e Grandes Cidades, atingindo

cerca de 55% das matrículas de crianças nessa faixa etária do Brasil.

•O material do projeto teve seu conteúdo e diagramação adaptados, para,

com isso, adequá-los aos livros de literatura utilizados no Programa

Nacional Biblioteca da Escola (PNBE).

ADEQUAÇÃO DOS MATERIASADEQUAÇÃO DOS MATERIASPARA USO DO MECPARA USO DO MEC

• Total de municípios a serem atendidos = 2008

• Total estimado de professores = 130.000

• Total estimado de alunos = 3.900.000

• Total de escolas atendidas ~ 90.000

• Total de escolas estaduais ~ 7.000 (distribuídas nas 27 UFs)

• Chegada do material às escolas: até dezembro de 2011

• Lançamento/formação inicial nacional : novembro/2011

UNIVERSO DE ATENDIMENTOUNIVERSO DE ATENDIMENTODO TRILHASDO TRILHAS

Trilhas MECMinistério da Educação – MEC

Responsável pela produção, impressão e distribuição do material, bem como pela articulação com CONSED e UNDIME, formação inicial nacional e formação continuada em parceria

com IN/CEDAC e outros parceiros

Instituto Natura/CEDAC

Responsável pelo envolvimento das “Consultoras Madrinhas” na implementação do Projeto, bem como pelas formações iniciais

estaduais (2 dias em cada capital dos estados, no mês de março de 2012) e parceria na formação continuada

Estados e Municípios

Trilhas MECParceria CONSED e MEC

Desafio: garantir que ao chegar nas escolas que o Projeto Trilhas seja utilizado pelos diretores, professores e alunos

É de suma importância para o Ministério da Educação que este Projeto seja incorporado por todos os Estados e

Municípios como uma tecnologia educacional que facilite o processo de

alfabetização das crianças de 6 anos de idade do 1º ano do Ensino Fundamental