Transmitindo a alma do método Kumon.

educaçãonov/2012 a jan/2013

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Editorial: O “estudo pelo ensino” e o “estudo pela autoinstrução”.

Matemática: Diversão e responsabilidade: uma combinação perfeitamente possível!

Capa: Férias à vista!

Português: Cheio de energia e vontade!

Japonês: Viajar ao Japão: um sonho mais que especial!

Inglês: Como gente grande!

Concluintes: Diplomacia é tudo!

Fique por dentro!: Notícias sobre o Kumon.

info

FÉRIAS À VISTA!Descubra como aproveitar o período para se divertir

e ainda potencializar os conhecimentos

adquiridos ao longo do ano.

Futuro diplomata brasileiro

Concluinte de Matemática luta

para conquistar sonho!

Que nem adultoAluna de Inglês dá exemplo de

comprometimento nas férias.

Luísa Costa TosattiUnidade: Cascavel -Centro (Cascavel/PR)Onde: Aeroporto de Cascavel/PR.

E mais: confira as fotos de férias dos nossos alunos pelo Brasil e pelo mundo!

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por Naoya Kitagawa | Presidente do Kumon América do Sul

editorial

Primeiramente, gostaria de fazer uma pergunta aos pais e responsáveis: Como acreditam que seja um bom professor que faz os alunos adqui-rirem habilidade acadêmica?

O que acham? Muitos dos pais provavelmente responderiam que o bom professor é aquele que ensina de modo atencioso, dando explicações fá-ceis para os alunos entenderem. Entretanto, no estudo pelo método Kumon, os orientadores que procuram sempre ensinar os alunos não são bem sucedidos. Isso porque o método Kumon valoriza que o aluno resolva sozinho os exercí-cios e, assim, adquira habilida-de acadêmica por si próprio. Logicamente, isso não signifi-ca que o orientador se recusa a dar explicações quando o aluno diz não entender algum conteúdo. O orientador dá dicas e conselhos quando o aluno não entende algo, ou ensina cuidadosa-mente conforme o caso. Mas, uma vez que o método Kumon é em si um sistema de estudo pela autoinstrução, e não um estu-do pelo ensino, os bons orientadores do Kumon são aqueles que conduzem os alunos para que eles resolvam os exercícios sozinhos. Citarei minha ex-periência pessoal para que possam compreender ainda melhor este assunto.

Além das unidades do Kumon, no Japão existem diversos cursos de reforço escolar e cursos pre-paratórios para os exames de admissão, os quais fazem parte do ramo de negócios da educação ex-traescolar (apresento neste texto as unidades do

O “estudo pelo ensino” e o “estudo pela autoinstrução”

Kumon como algo a parte desses cursos livres). Recentemente, têm surgido no Brasil tais cursos, especialmente os de reforço escolar. Na época em que eu era estudante universitário no Japão, houve um período em que trabalhava meio período como professor de Matemática de um curso livre, que não era o método Kumon. Justamente por isso eu co-nheço bem as diferenças entre o Kumon e os cur-

sos preparatórios e de reforço.

A principal diferença está no fato da maioria dos cursos funcionarem com

aulas explicativas, nas quais o pro-fessor ensina. No tocante a esse aspecto, os cursos livres em geral são bem parecidos com a escola tradicional. Em outras palavras, na maior parte dos casos, os melhores professo-res dos cursos livres são aque-

les que ensinam bem os alunos para que eles consigam entender

bem como resolver os exercícios. Em muitos cursos eram aplicadas en-

quetes aos alunos sobre a qualidade do ensino oferecido e o salários dos professores eram definidos conforme as pontuações obtidas nessas enquetes. Nesse contexto, eu mesmo buscava ma-neiras de ensinar melhor no curso onde trabalhava. Eu verificava o grau de entendimento dos alunos, atribuía lições de casa e aplicava provas. Entretan-to, sempre acabava acontecendo algo que me dei-xava surpreso: ainda que eu acreditasse que todos tinham compreendido bem um assunto, havia tanto os alunos que faziam toda a lição de casa como aqueles que não traziam a lição feita porque não

"No Kumon, o estudo é

individualizado e, por isso, não há a

necessidade de o aluno ajustar seu ritmo de aprendizado

ao dos colegas".

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conseguiam resolver os exercícios. E havia diferen-ças impressionantes entre a pontuação dos alunos nas provas. Eu me sentia mal pelos alunos que não iam bem nas provas. Mas, uma vez que as aulas eram coletivas naquele curso, tal como na escola, eu não podia alterar a grade curricular para poder ajudar esses alunos. Às vezes, chegava a dar au-las especiais para esses alunos. Mesmo assim, os alunos que iam bem melhoravam cada vez mais, ao passo que os alunos que não conseguiam resolver os exercícios permaneciam na mesma situação. Em suma, os alunos dos cursos que ensinam o mes-mo conteúdo para todos acabam se dividindo entre aqueles que conseguem acompanhar bem as aulas e os que ficam com dificuldades. Mesmo assim, os pais acabam pensando que os filhos vão se capa-citar pelo simples fato de frequentarem esses cur-sos. O resultado é que esses pais acabam pagando muitas mensalidades sem que os filhos adquiram habilidade acadêmica.

Acredito que situações assim inevitavelmente ocorrem nos cursos e nas escolas com o sistema de aulas expositivas coletivas. Por mais habilida-de que o professor tenha para ensinar os alunos, o grau de entendimento de cada aluno é diferente e a assimilação ou não do conteúdo ensinado acaba dependendo do próprio aluno.

No Kumon, por outro lado, o estudo é indivi-dualizado e, por isso, não há a necessidade de o aluno ajustar seu ritmo de aprendiza-do ao dos colegas, o que possibilita que avance no material didático do modo mais adequado para si. Uma vez que o aluno não avança no material di-dático sem que consiga entender o assunto e resolver os exercícios, a habilidade acadêmica adquirida é proporcional à evolução no material didático. Assim, no Kumon é bas-tante apropriado dizer que o aluno adquire capacidade conforme avan-ça no material didático.

Então, qual é a diferença entre o método Kumon e os cursos livres? Para o aluno, há a diferença entre o estudo pelo ensino e o estudo pela autoinstrução. Por exemplo, ao ensinar um esporte, por melhor que um professor consiga explicar como adquirir habilidade

em certa modalidade esportiva por meio do quadro negro, a habilidade se desenvolverá apenas confor-me o aluno praticar esse esporte. Embora os cursos adotem sistema de ensino usando o quadro negro, o Kumon faz com que os alunos “pratiquem o espor-te”, e quando ficam hábeis, descobrindo o jeito por si mesmo, passam para o próximo estágio, avançan-do assim em seu estudo. Naturalmente, o material didático e os conselhos do orientador oferecem ao aluno o que ele precisa para desenvolver a própria capacidade. Dessa forma, o método Kumon está sistematizado para que o mínimo necessário seja ensinado ao aluno e para que ele estude e avance à medida que resolve sozinho as lições. É justamente por isso que o aluno desenvolve a capacidade.

O objetivo dos pais que matriculam os filhos no Kumon ou nos cursos preparatórios não é, com cer-teza, que eles sejam cuidadosamente ensinados. Acredito que o objetivo seja que os filhos adquiram sólida habilidade acadêmica. O método Kumon é o sistema de estudo que cumpre bem esse objetivo.

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português

Sabe aquela criança que não para quieta? Guilherme Justa Faro é exatamente assim. Saudá-vel, cheio de vida e com energia para dar e vender, o garoto de 8 anos, que vive em Adamantina, interior de São Paulo, adora fazer seu dia render o máximo possível. E nas últimas férias não foi diferente.

Andar de bicicleta, ler gibis, brincar com os ami-gos, visitar os parentes em São Paulo, passear, ir ao shopping e ao cinema, ver televisão, jogar dominó, conversar, dar risada... Foram inúmeras as atividades realizadas por ele durante o recesso escolar.

Bem orientado pelos pais, desde pequeno Gui-lherme vem aprendendo que junto com a diversão está a responsabilidade. Assim, ele vem se mostran-do bastante dedicado aos estudos e nas férias fez todas as tarefas do Kumon, para a alegria de todos.

Descubra como Guilherme conseguiu conciliar o lazer e o estudo nas férias pela entrevista que conce-deu à Revista Info Educação!

Info Educação: Em que momento do dia você fa-zia as tarefas de férias do Kumon?Guilherme Justa Fato: Eu almoçava, assistia a um programa na TV e logo em seguida fazia minhas li-ções do Kumon.

“O Guilherme é uma criança ativa, que ado-ra brincar e se divertir, mas buscamos mostrar o quanto é importante a dedicação aos estudos. Para fazer a diferença é preciso se preparar. Na educa-ção de nosso filho, sempre estamos somando seja no âmbito familiar, social ou escolar e sabemos a importância que o Kumon tem para o futuro dele”.

Luciana Justa Faro – mãe de Guilherme

Cheio de vida e de vontade!

I.E.: Você jogou o dominó do Kumon nas férias? G.J.F.: Joguei e achei o jogo legal! Brinquei com mi-nha mãe e com meu pai. I.E.: Foi difícil fazer as tarefas do Kumon e ainda se divertir nas férias?G.J.F.: Algumas vezes foi difícil parar de brincar e sentar para fazer a lição, mas eu consegui.I.E.: O que fez de legal para se divertir nas férias?G.J.F.: Viajei. Fui para São Paulo visitar minhas avós, tios e primos. Brinquei com meus primos, fui ao sho-pping e ao cinema.I.E.: Você leu algum livro nesse período? G.J.F.: Livro eu não li, mas me diverti lendo os gibis da Turma da Mônica.I.E.: Que tipo de livros você costuma ler? G.J.F.: Eu leio muitos livros no Kumon. Gosto de his-tórias de ficção... parece que “estou dentro do livro”. É super legal! Tenho vários livros da Ruth Rocha e do Ziraldo, mas sou fã nº 1 do Maurício de Souza e suas histórias. Ele me faz rir bastante!I.E.: Por que é legal fazer o curso de Português do Kumon? G.J.F.: É legal porque você aprende a falar e escrever certo, com mais rapidez. Na escola e fora dela eu uso o que aprendi no Kumon e isso me ajuda muito, principalmente a falar certo. I.E.: Dê uma dica para os colegas do Kumon so-bre fazer as atividades nas férias sem deixar de se divertir?

G.J.F.: Se concentre na lição, e tudo parece mais fácil.

Guilherme tem 8 anos e estuda na 2ª série do ensino fundamental. No Kumon, com o apoio da orientadora Izabela Navarro, da Unidade Ada-mantina, ele faz Matemática e é aluno adiantado de Português!

André Scher Brandão

Unidade: Eldorado-Shopping (Contagem/MG)

Onde: Praça dos Inconfidentes, em Contagem/MG.

Leticia Virgínio Paladini Bastos

Unidade: Presidente Prudente-Cohab

(Presidente Prudente/SP)

Onde: Casa da tia Neide, em

Presidente Prudente/SP.

Rodrigo Bessa PublioUnidade: Fortaleza-Alberto Sá (Fortaleza/CE)Onde: No avião, de Fortaleza para São Paulo.

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Elisa Roberta da Costa.Unidade: São Gonçalo - Centro

(São Gonçalo/RJ)Onde: Cidade de Macaé/RJ.

Maria Clara Haas MirandaUnidade: Naviraí (Naviraí/MS)

Onde: Casa dos avós em Eldorado/MS.

Letícia Ribas VargasUnidade: Araucária-Centro (Araucária/PR)

Onde: Museu Metropolitano de Arte, em Curitiba/PR.

Diversão e responsabilidade:

Ah, os irmãos... Melhores parceiros do que eles nas férias não há! Brincar, jogar, dar risada, se di-vertir. Em família nunca há tempo ruim.

Grandes companheiros em todos os momentos, os irmãos Carolina Ferreira Pereira e João Vitor Ferreira Pereira, de Canoas, no Rio Grande do Sul, provam bem que isso é verdade. Nas férias de julho, eles fizeram de tudo: estiveram em família, viajaram com os pais, visitaram os avós em Florianópolis, sozinhos, de avião – que aventura legal para com-partilhar entre irmãos, não é mesmo? – passearam, se divertiram, jogaram videogame, jogos de tabu-leiro, foram à praia... A lista de atividades é imensa, mas uma delas marcou todos os dias das férias dos dois: a hora de resolver as tarefas do Kumon.

Carolina tem 9 anos e é aluna adiantada de Matemáti-ca e Inglês no Kumon. João Vitor tem 11 anos e tam-bém está bem adiantado nos estudos de Matemática e Português pelo Kumon. Os dois frequentam a Uni-dade Auxiliadora-Felipe Neri, em Canoas/RS, e não deixam de se divertir em seus momentos livres.

matemática

possível!uma combinação perfeitamente

Com o carinho e o apoio diário dos pais, além da atenção da orientadora Anita Wels, tanto Carolina quanto João Vitor incorporaram naturalmente a práti-ca do Kumon no dia a dia de suas atividades e mos-traram que realmente é possível se divertir sem deixar a responsabilidade de lado.

“Aqui em casa, as regras durante as férias são as mesmas que durante o período escolar: primeiro as obrigações, depois a diversão.

Como pais, nós acreditamos que é importante manter uma rotina com as crianças para que elas aproveitem a disciplina do método Kumon. Todo dia é dia de aprender, mesmo naqueles em que estamos um pouco desmotivados para estudar.

O João e a Carol estão tendo um excelente apro-veitamento do método Kumon, especialmente em Matemática, o que repercute positivamente nas aulas regulares do colégio e no raciocínio do dia-a-dia.

Sugerimos a todos os pais que insistam na op-ção saudável de exigirem de seus filhos que es-tudem logo pela manhã, nas férias, para que eles possam curtir todo o dia com brincadeiras e demais formas de lazer.

Além disso, uma motivação importante para os filhos é o interesse dos pais no acompanhamento do seu estágio do estudo do material didático do Ku-mon. Aquele olhar sobre os ombros da criança no momento da lição de casa, como forma de incentivo e carinho, é ótimo. Estas práticas vêm funcionando muito bem aqui em casa!”

Pais de Carolina e João Vitor

"Nas férias, é só fazer cedo os temas do Kumon e brincar depois." - João Vitor

Como ajudar os filhos com as atividades do Kumon nas férias?

"É legal estudar no Kumon porque nós aprendemos enquanto nos divertimos.

O Kumon me ajudou a ficar muito inteligente!" - Carolina

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matéria de capa

Saiba como aproveitar o período para se divertir e ainda potencializar os conhecimentos adquiridos ao longo do ano.

Do que você lembra quando pensa nas férias? Hora de descansar, curtir a família, viajar! Este é o momento mais aguardado do ano, não é mesmo? E ainda mais quando se trata das férias de verão! Praia, sol, futebol, sorvete...

Mas além da diversão e do lazer, por que não aproveitar o tempo livre para diferen-ciar-se dos demais, potencializando os conhecimentos adquiridos ao longo do ano, e avançar nos estudos?

Que tal curtir realmente as férias aproveitando ao máximo o período para se divertir sem deixar de pensar no futuro? Os alunos do Kumon

fazem isso e sempre estão em destaque: na escola, no ves-tibular, nos cursos extracurriculares, nos jogos com os

amigos, nas olimpíadas acadêmicas...

ATÉ QUE ENFIM... FÉRIAS!

Maria Vitória Guimarães Del AmoUnidade: Araucária-Centro (Araucária/PR)

Onde: Local onde foi rezada a primeira missa no Brasil, em Porto Seguro/BA.

Leonardo Sacramento SantosUnidade: Caminho das Árvores (Salvador/BA)

Onde: Estação de esqui de Eldorado, Chile.

Lara Gonzalbez PieroniUnidade: SJC-Urbanova

(São José dos Campos/SP) Onde: Casa Rosada, em Buenos Aires,

Argentina.

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Como aprender mais com o Kumon nas férias?1. Distribua bem seu tempo

Um dia tem 1.440 minutos. Se você dorme cer-ca de 9 horas, ou 540 minutos, e usa em torno de 30 minutos para fazer sua atividade do Kumon, so-bram 830 minutos para você passear, brincar, co-mer, ler, falar com os amigos e fazer o que quiser. Você vai gastar apenas 2% do seu dia fazendo a tarefa do Kumon e ainda vai ficar mais inteligente. Não é ótimo?

2. Programe seu diaEscolha as atividades que vai fazer em cada dia

das férias. Anote tudo em seu calendário! Assim, você poderá definir qual será o melhor horário para resolver as lições do Kumon sem atrapalhar seus momentos de diversão. Pense nisso!

3. Converse com seu orientadorFale para o seu orientador quais são seus planos

para as férias: viajar, passear, brincar, etc. Combine com ele quais serão os dias em que estará ausen-te da unidade e quais as atividades do Kumon que fará nesse período. Nada melhor do que uma boa conversa para que todos fiquem satisfeitos com a programação combinada!

Emanuelly Ribeiro CapiléUnidade: Naviraí-Centro (Naviraí/MS)

Onde: Parque aquático, em Fátima do Sul/MS.

Enzo KamikavaUnidade: Vila Clementino-Napoleão de Barros

(São Paulo/SP)Onde: Farol da Barra, em Salvador/BA.

Anita LenkUnidade: Campo Limpo Paulista-Centro

(Campo Limpo Paulista/SP)Onde: Pousada na cidade litorânea de Juquehy/SP.

Márcia Machado Moreira Unidade: Bacacheri (Curitiba/PR)

Onde: Basílica de Sacré Coeur, em Paris, França.

4. Aprenda brincandoUse os materiais do kit férias oferecido pelo Ku-

mon para você se divertir fazendo origamis e tam-bém não deixe de marcar com um “x” os dias nos quais você faz as tarefas direitinho. Assim, você vai perceber que está cumprindo a programação de fé-rias e acaba aprendendo brincando!

5. Preste atenção aos detalhesPequenos detalhes fazem toda a diferença! Não

se esqueça de anotar seu nome na primeira fo-lha de cada bloquinho e marcar o tempo de início e término da resolução do material didático. Leia os enunciados, preste atenção nos exemplos dos exercícios e siga exatamente a programação de es-tudos preparada por seu orientador. Esses cuida-dos farão a diferença em seu aprendizado.

Laís Madureira Madeira de SouzaUnidade: Ananindeua-Castanheira

(Ananindeua/PA)Onde: Apartamento em Copacabana,

Rio de Janeiro/RJ.

Lucas Djo HaraUnidade: Guarulhos-Salgado Filho

(Guarulhos/SP)Onde: Hotel em Maragogi/AL.

Leticia Cristina do Carmo Unidade: Presidente Prudente-Cohab

(Presidente Prudente/SP)Onde: Em sua própria casa, em

Presidente Prudente/SP.

Isabela AgostiniUnidade: Dourados - Progresso

(Dourados/MS) Onde: Divisa entre os estados de

Santa Catarina e Rio Grande do Sul.

Isabelle Martins ClemesUnidade: Porto Velho-Av. Calama (Porto Velho/RO)

Onde: Disney World, em Orlando, Estados Unidos.

Ana Beatriz Carvalho Silva Unidade: São Luís-Renascença II

(São Luis/MA) Onde: Livraria El Ateneo, em Buenos

Aires, Argentina.

inglês

Franco Vitório RodriguesUnidade: Champagnat-Condor (Curitiba/PR)

Onde: Expedição entre o Chuí/RS e o Uruguai.

Férias! Hora de fazer o check list e arrumar a mala! Meia, blusa, boné, chinelo, toalha, pijama, biquíni... Mas sem esquecer os objetos mais queridos: livros, gibis, brinquedos, jogos...

Mas na hora de viajar, a empolgação é tamanha que, às vezes, a memória pode falhar. Quem nunca esque-ceu algo importante quando saiu de férias? Foi exata-mente isso que ocorreu na viagem da pequena Adriani Queiroz do Rosário, de 10 anos, que estuda Inglês na Unidade Tucuruí-Vila, da orientadora Gláucia Costa.

Quando isso acontece, as boas ideias são sempre bem-vindas! Descubra o que a aluna esqueceu e como a família contornou a situação, para a alegria de todos!

“Intensas. Essa é a melhor palavra para descrever as férias da Adriani! Afinal, foi assim que passamos entre junho e julho. Estávamos programando nossa viagem para o início de julho, porém, tivemos que antecipar nossa partida de Tucuruí/PA e, com esse sobressalto a Adriani acabou esquecendo justo o CD das atividades de Inglês do Kumon.

Essa poderia ser uma notícia ótima para quem não tem comprometimento, mas a nossa filha ficou preocupadíssima com o ocorrido, chegando quase às lágrimas... Resultado: tínhamos que conseguir o material para ela poder estudar nas férias! Entramos em contato com a equipe do Kumon, explicamos o ocorrido, e conseguimos outro CD. Ufa!

Passado o susto, era hora de relaxar, certo? Erra-do. Era hora de recuperar o tempo perdido, já que a Adriani precisava recuperar os quatro dias que havia ficado sem fazer as atividades. Com bastante discipli-na e dedicação, ela colocou as tarefas em dia, seguiu cumprindo suas metas diárias e conseguimos apro-veitar as férias com toda a intensidade. Passeamos, conhecemos lugares novos e tivemos nossas mereci-das férias em família.

Mas como uma pessoa jovem assim poderia ser tão comprometida? O segredo é apoio familiar, carinho e dedicação dela própria. Isso sem falar do método Ku-mon de Inglês, que contribui sobremaneira com esse crescimento vertiginoso no aprendizado de nossa filha.

Como gentegrande!

Aluna de Inglês dá exemplo de comprometi-mento e determinação, inclusive nas férias.

A Adriani aproveitou cada minuto de suas férias, mas sem esquecer seu compromisso diário. Sua pri-meira atividade diária, após o café da manhã, era a lição do Kumon, que fazia sem pressões e sem se pri-var de seu lazer. E depois disso nos divertíamos bas-tante. Conhecemos novos lugares, assistimos a vários filmes no cinema, fizemos compras, fomos à praia... E assim, para a alegria de todos, em seu retorno ela fez uma avaliação e foi novamente aprovada, avançando mais um estágio em seu curso de Inglês.

Nossa filha nos deixa plenamente contentes com seu desempenho exemplar. Só temos elogios ao Ku-mon! Agradecemos à orientadora Gláucia e a toda equipe Kumon, pois a única coisa que não pode ser retirada do ser humano é o conhecimento”.

Adriano e Valéria do Rosário – pais de Adriani

“Sempre gostei de aprender inglês, pois é muito bom.

Agora estou no nível D do curso do Kumon e isso é ótimo!”, diz satisfeita a aluna.

Matheus Rodrigues Sardinha Drumond FreireUnidade: Itaparica-Gaivotas (Vila Velha/ES)Onde: Sala dos troféus no museu do Santos

Futebol Clube, em Santos/SP.

Amanda Cristina Nunes PereiraUnidade: Ipatinga-Cidade Nobre (Ipatinga/MG)

Onde: Zoológico, em São Paulo/SP.

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Tocar bateria, usar o computador e ler quadrinhos. Sempre que pode, Lucas Imay Horita, de 10 anos, está fazendo uma dessas atividades. Seus hobbies favoritos têm espaço certo em sua vida, mas sempre dividem sua atenção com outras atividades muito importantes: o Kumon e a escola. Tanto é que nas férias de julho, mesmo viajando para uma casa de campo em Ibiúna, interior de São Paulo, ele não deixou de estimular o cérebro e fazer as tarefas do Kumon.

Bastante dedicado e responsável, Lucas recebe o apoio dos pais e avós para se desenvolver cada vez mais nos estu-dos e o melhor é que esse trabalho em família vem dando re-sultados: ele é ótimo aluno no colégio e vem se sobressaindo nos cursos de Matemática e Japonês do Kumon.

Sob os cuidados da orientadora Itsuye Kobata, que está à frente da Unidade Vila Clementino-Napoleão de Barros, em São Paulo, esse garotinho esperto está alcançando o tão so-nhado desejo de aprender japonês para poder viajar ao Japão com o pai no próximo ano. E não é só isso não. Ele também está mais ágil do que nunca nas atividades matemáticas!

Um sonho mais que especial

japonês

Viajar ao Japão!

Lucas tem o sonho de ir visitar os familia-res no Japão. Para isso, vem se dedican-do nos estudos do japonês pelo Kumon. Ele já consegue se comunicar bastante bem e espera com ansiedade a viagem do próximo ano. “Faço com agilidade as lições de japonês e matemática do Ku-mon!”, diz Lucas contente.

"Durante as férias, o Lucas fez as lições do Kumon to-dos os dias. É claro que para a criança às vezes não é fácil entender que nas férias é necessário fazer as lições de casa. Mas acredito que as tarefas de férias são impor-tantes para não deixar a criança perder o ritmo. Eu sempre falava para o Lucas que era mais fácil fazer um pouco por dia do que deixar tudo para o final. E deu tudo certo!"

Claudia Imay – mãe do Lucas

“Lucas iniciou o Kumon de Nihongo (japonês para brasileiros) em 2011. Hoje, já escreve em hiragana, katakana e vá-rios kanjis, pois no estágio B os textos trazem conteúdos mais elaborados apli-cando os três ideogramas. Ele é um alu-no brilhante, muito responsável e disci-plinado, e fez todas as tarefas de férias!”

Itsuye Kobata – Orientadora do Kumon

Ana Gabriela Pereira da SilvaUnidade: Jardim dos Palmares-Av. Nossa Senhora

do Sabará (São Paulo/SP)Onde: Parque Beto Carrero World, em Penha/SC.

Lucas Venturin RodriguesUnidade: Presidente Prudente-Cohab

(Presidente Prudente/SP)Onde: Clube de campo,

em Álvares Machado/SP.

Isadora dos Reis PaludoUnidade: Toledo (Toledo/PR)

Onde: Praça dos Três Poderes, em Brasília/DF.

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“Meu nome é Maurício Valério e tenho 27 anos. Comecei a cursar o Kumon de Mate-mática, na cidade de Presidente Prudente, aos seis anos de idade e conclui o curso aos 17. Foram exatamente 11 anos en-volvidos com o Método. No antigo cole-gial, cheguei a cursar também o Kumon de Português.

Com 17 anos, me mudei para Campinas. Havia entrado no curso de Engenharia Elétri-ca da Unicamp. Durante o período da faculdade, trabalhei com pesquisas na área de geração de ener-gia elétrica e telecomunicação com satélites, estagiei na área de projetos elétricos em uma empresa italiana, trabalhei com automação de centrais hidroelétricas e também participei da empresa júnior da faculdade.

No último ano da faculdade, fui fazer mestrado em Engenharia Elétrica no Politécnico de Turim, na Itália. Escrevi minha tese final de mestrado na Suécia, no Centro de Pesquisas da ABB e, meses depois de tê-la apresentado, decidi voltar ao Brasil. Já aqui, em 2010, comecei a trabalhar com engenharia de prevenção de perdas e danos em uma multinacional americana.

O Kumon contribuiu muito para todas essas con-quistas, pois me influenciou direta e indiretamente tanto na maneira como eu estudo, como na minha organização e planejamento.

Junto com meu orientador, avaliava meu próprio desempenho e começava a enxergar o impacto de minhas ações a curto, médio e longo prazo.

Algo que me marcou muito foi que meus orientado-res e pais sempre foram sensatos e inteligentes sobre o reconhecimento de meus estudos. Aliás, no Kumon os alunos são muito reconhecidos por meio das listas de adiantados, medalhas, pins, entre outros.

Sou muito grato ao Kumon. Estar entre os alunos adiantados, além de ter funcionado como um estí-mulo também facilitou meu estudo não somente da Matemática como das outras disciplinas e me trouxe benefícios para toda a vida.

Tenho um sonho antigo: quero ser diplomata. Des-de 2004 venho pesquisando sobre a profissão, me informando e conversando com pessoas da área.

A recente experiência que tive na Europa foi excelente, mas nunca deixei meu sonho de lado e, agora que voltei ao Brasil, es-tou trabalhando para alcançá-lo. Conversei com meus familiares e amigos e decidi que a única forma de pas-sar no concurso seria me dedicar exclusivamente aos estudos. Dessa maneira, me planejei e sai do trabalho em março de 2012. Hoje, estou estudando o máximo que posso para o concurso do próximo ano.

Quero me tornar um diplomata e poder melhorar o nível da educação do país. Quero trabalhar na área de ciência e tecnologia - trazer investimentos em educa-ção, fomentar a cooperação entre diferentes países e o Brasil e melhorar a conexão universidade e empre-sas privadas.

Este não vai ser o primeiro grande desafio que tive na vida. No vestibular, a concorrência era enorme, mas ainda assim, consegui ficar entre os primeiros colocados no vestibular para engenharia. Fui para a Itália fazer mestrado, sem saber falar italiano. Para ir ao centro de pesquisas da ABB na Suécia, trabalhar com pessoas do MIT, Stanford, Cern, tive que aceitar fazer minha tese de mestrado em uma área que nem eu e nem meu orientador conhecíamos, e tive que terminá-lo em somente cinco meses para apresentá-lo em inglês e italiano...

Enfim, o Kumon me ajudou muito com esses de-safios, por meio da matemática, do seu método de ensino e da influência de seus orientadores. Espero que o Método continue ‘iluminando’ muitas pessoas ainda, como aconteceu comigo.”

“Quero me tornar um diplomata

e poder melhorar o nível da educação

do país”.

Diplomacia é tudo!cadê você? | concluintes

Maurício concluiu Matemática no Kumon

com o apoio da orientadora Iracema Takamori e isso fez

toda a diferença em sua vida.

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InfoEducação: Boletim informativo para pais e alunos do Kumon do Brasil.Kumon Instituto de Educação | Matriz América do SulRua Tomás Carvalhal, 686 – Paraíso – São Paulo/SP – CEP 02046-002Contatos: (11) 3059-3700 | rigeria.salado@kumon.com.brJornalista Responsável: Rigeria Salado (rigeria.salado@kumon.com.br) | Texto e Revisão: Rigeria Salado e Caroline Andeloce | Colaboração: Departamentos do KASDiagramação: Motoca Design (motoca@motoca.net) | Tiragem: 165.000 exemplares Para conhecer mais sobre o Kumon visite nosso site: www.kumon.com.br

fique por dentro

A partir deste mês de novembro, os alunos do Kumon do curso de Nihongo, japonês para brasileiros, contarão com novos está-

gios do 4A ao C. A reformulação tem como objetivo dar aos alunos uma base ainda mais sólida para de-senvolver as capacidades de leitura e interpretação

de textos em japonês, além de fortalecer a concen-tração, a autonomia e o hábito de estudo.

Levando os alunos a avançarem nos estudos de forma ainda mais gradativa, os novos materiais trazem textos que descrevem situações do cotidiano, ilustra-ções e exercícios para o treino da conversação, além de conteúdos bastante inte-

ressantes no CD para a ampliação da capacidade de ouvir na língua japonesa.

Chegam às unidades os novos estágios

de Nihongo!

Novidades! Os alunos ouvem o CD acompanhando o próprio material didático.

Alguns exercícios são resolvidos oralmente a partir da escuta do CD.

Há mais exercícios para a leitura em voz alta.

Há bloquinhos específicos para o treino da pronúncia.

Foto de férias As férias estão chegando! E o que você vai

fazer nesse período? Viajar, passear, brincar? Envie para nós suas fotos com a pastinha do Kumon! Podem ser fotos na casa da vovó, da ti-tia, em um parque de diversões, num ponto turís-tico famoso, etc. Se sua foto for escolhida, você poderá participar da próxima edição de férias da Revista InfoEducação de 2013.

Mande suas fotos até o dia 09/03/2013 para rigeria.salado@kumon.com.br e coloque no as-sunto do e-mail: FOTO DE FÉRIAS! Não se es-queça de mencionar: seu nome completo, orien-tador, unidade, cidade, lição do Kumon que fez nas férias e em que lugar tirou a foto. Participe!

:: Site do aluno ::Você sabia que é possível saber como está

seu desenvolvimento no Kumon por meio do Site do Aluno? Além de acompanhar a rotina de estudo, você também poderá consultar dicas de estágios, certificados e muito mais. Basta aces-sar o site www.kumon.com.br/sitedoaluno e uti-lizar a senha e o ID que você recebeu na carta de “Boas Vindas”. Se você ainda não tem esta senha, fale com seu orientador.