Informática na educação:Instrucionismo

Construcionismo

Sócio-interacionismo

Disciplina: Educação e Tecnologias da Informação e Comunicação

Professora: Prof. Drª Rosângela Cruz

Mestrando: Alício R. da Silva Neto (Tirocínio Docente)

Contextualizando a temática...

Informática na Educação:- significa a inserção do computador no processo de aprendizagem dos conteúdos curriculares de todos os níveis e modalidades de educação.

Potenciais do computador:- pode ser feita tanto para continuar transmitindo a informação para o aluno e, portanto, para reforçar o processo instrucionista;

- criar condições de o aluno construir conhecimento por meio da criação de Ambientes de Aprendizagem que incorporem o uso do computador

Requisitos para o professor a informática na educação:-conhecimento sobre os potenciais educacionais do computador;- ser capaz de alternar adequadamente atividades clássicas de ensino-aprendizagem e atividades que usam o computador como recurso tecnológico;

Desafios para o professor:

- entender o computador como uma nova maneira de representar o conhecimento;

- provocando um redimensionamento dos conceitos já conhecidos e possibilitar a busca e compreensão de novas idéias e valores;

- usar o computador com essa finalidade requer a análise cuidadosa do que significa ensinar e aprender bem como demanda rever o papel do professor nesse contexto.

Desafios para o professor: - o processo de formação deve oferecer condições para o professor construir conhecimento sobre as técnicas computacionais

-entender por que e como integrar o computador na sua prática pedagógica.

- formação profissional adequada e aprimorada sobre o uso dos recursos tecnológicos na educação

Algumas abordagens sobre o uso do computador

Instrucionismo

O computador pode ser usado na educação como máquina de ensinar.

O computador como máquina de ensinar consiste na informatização dos métodos de ensino tradicionais.

Do ponto de vista pedagógico esse é o paradigma instrucionista.

O computador como base das informações que são passadas aos usuários indicando os caminhos. Ex.: tutorial, exercício-e-prática ou jogo ;

Ciclo Instrucionista

Construcionismo

O computador como máquina para ser ensinada;

Nessa abordagem o aprendiz constrói, por intermédio do computador, o seu próprio conhecimento;

Essa abordagem demonstra outro nível de construção do conhecimento;

A construção do conhecimento acontece quando o sujeito constrói/ manuseia o objeto de seu estudo. Ex.: uma obra de arte, um relato de experiência ou um programa de computador.

Na abordagem construcionista a interação acontece ao:

- programar o computador para resolver um problema;

- o aluno age sobre o computador o que implica na descrição da solução do problema usando comandos;

- o computador executa os procedimentos;

- o aluno faz uma reflexão sobre o resultado das informações;

- a reflexão produz diferentes níveis de abstrações que provocará alterações na estrutura mental do aluno;

Diferencial da abordagem instrucionista e construcionista

- O diferencial está em construir algo usando o computador. (computador como máquina a ser ensinada);

- A atividade consiste de uma ação de programar o computador ou de “ensinar” como produzir algo;

Interação com o computador: uma outra possibilidade na contemporaneidade

Abstração empírica: Permite ao aluno extrair informações do objeto ou das ações sobre o objeto (cor, forma)

Abstração pseudo-empírica: Permite ao aprendiz deduzir algum conhecimento da sua ação ou do objeto

Abstração reflexiva: Permite a projeção de um nível mais baixo para um nível cognitivo mais elevado ou a reorganização do conhecimento em termos de conhecimento prévio (abstração sobre as próprias idéias dos alunos)

Depuração:

A depuração pode ser em termos de alguma convenção da linguagem, sobre um conceito envolvido no problema em questão, ou ainda sobre estratégias. Esse processo possibilita achar os erros e corrigi-los. Trabalha na perspectiva da tentativa e erro/ acerto e erro.

Entretanto, o processo de descrever, refletir e depurar não acontece simplesmente colocando o aluno em frente ao computador.

A interação aluno-computador precisa ser mediada por um profissional que conhece a linguagem, tanto do ponto de vista computacional, quanto do pedagógico e do psicológico.

O aluno como um ser social, está inserido em um ambiente social que é constituído, localmente, pelo seus colegas, e globalmente, pelos pais, amigos e mesmo a sua comunidade.

O aluno pode usar todos esses elementos sociais como fonte de idéias, de conhecimento ou de problemas a serem resolvidos através do uso do computador.

Ciclo Construcionista

TIPOS DE SOFTWARES

Exercitação: Treinam certas habilidades;

Tutoriais: Blocos de informações pedagogicamente organizados como um livro;

Autoria: Permitem o exercício da criação e da criatividade;

Jogos: Tem a finalidade de lazer, mas podem ser utilizados de forma integrada as atividades pedagógicas ;

Linguagem: Permitem a criação de programas próprios;

-Simulações: Programas elaborados para proporcionar a interação dos usuários com situações complexas ou de risco, fenômenos, experiências.

Sócio-interacionismoPostula uma dialética das interações com o outro e com o meio, como desencadeador do desenvolvimento sócio-cognitivo.

O desenvolvimento é impulsionado pela linguagem;

Nesta abordagem a estrutura dos estágios (sensório motor, pré-operatório, etc) é considerada correta, porém diferem na concepção de sua dinâmica evolutiva.

Enquanto Piaget defende que a aprendizagem precede o desenvolvimento (algo independente), para Vygotsky a aprendizagem que gera e promove o desenvolvimento das estruturas mentais superiores (algo dependente).

Interacionismo e Desenvolvimento

- Nessa concepção, as interações têm um papel crucial e determinante.

- O conhecimento real sugere que se avalie o que o sujeito é capaz de fazer sozinho, e o potencial aquilo que ele consegue fazer com ajuda de outro sujeito.

Interacionismo e Desenvolvimento

- No campo da educação a interação encaixa-se na concepção de escola que se pretende efetivar no sistema brasileiro de ensino.

- O professor e o aluno passam a ter um papel essencial no processo de ensino e aprendizagem, estabelecendo relação entre pensamento, linguagem e intervenção no âmbito da escola, possibilitando assim um maior nível de aprendizagem.

Para Refletir...

Avançaremos mais pela educação positiva do que pela repressiva. É importante não começar pelos problemas, pelos erros, não começar pelo negativo , pelos limites. E sim começar pelo positivo , pelo incentivo, pela esperança, pelo apoio na nossa capacidade de aprender e de mudar. (Moran,2001)