1. Jovens e adultos em processo deescolarizao e as tecnologias digitais:quem usa, a favor de quem e para qu? Bianca Santana Orientadora: Profa. Dra. Maria Clara Di PierroDissertao apresentada Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo para a obteno do ttulo de Mestre em Educaorea de concentrao: Estado, Sociedade e Educao

2. Principais motivaesouricuri pequando eu era criana tinha oito anosV Poluminha vida foi luta com gado porisono tive tenpo de ipa escolafui crecendo tinha doze ano de idade fui para uma escola ficei um meiscom meu primo fiei uma semana de aulasai nao tina tempopaajuda meu paichego meu tempo de me alistaravida so eboa paa quem intendiSr. Antonio e sua autobiografia 3. Problema de PesquisaO que dizem educandos da EJA, jovens e adultos em processo de escolarizao, sobre os usos que fazem do computador?Segundo a interpretao destes sujeitos, os usos tm relao com o processo de escolarizao que vivenciam? 4. Referenciais tericos Aprendizagem ao longo da vida como atual paradigmada EJA (Vanilda Paiva, Sergio Haddad, Maria Clara Di Pierro, RosaMaria Torres, Ramon Flecha Garca) Era da informao (Manuel Castells), Cibercultura (AndrLemos), Cultura Livre (Lawrence Lessig e Yochai Benkler),Incluso Digital (Sergio Amadeu da Silveira), tica Hacker (NelsonPretto e Sergio Amadeu da Silveira) Tecnologias e novas educaes (Nelson Pretto, Maria HelenaBonilla) Educao aberta (Tel Amiel); Apropriao dastecnologias digitais (Dbora Durn, Marcelo Buzato) 5. Metodologia Abordagem qualitativa Pesquisa documental; Reviso bibliogrfica; 30 questionrios e entrevistas com cincosujeitos matriculados em escolas municipaise estaduais que oferecem EJA naSubprefeitura da Freguesia do / Brasilndia 6. Metodologia Abordagem qualitativa Pesquisa documental; Reviso bibliogrfica; 30 questionrios; Entrevistas com 5 sujeitos 7. Responderam os questionriosG r fic o 2 : fa i x a s d e id a d e d o s e n t r e v i s t a d o sg r fi c o 1 : g n e r o3%Fa ix a 1 15 a13%19 a nos 37% 4 0% 7%Fa ix a 2 20 a24 a nosFe m ininoFa ix a 3 25 aMa s c ulino29 a nosFa ix a 4 30 a63% 39 a nos 20%Fa ix a 5 40 a49 a nos 17%Fa ix a 6 50a nos ou m a isG r fic o 4 : t e m c o m p u t a d o r e m c a s a G r fic o 5 : te m in te rn e t e m c a s a G r fic o 6 : t ip o d e c o n e x o In t e rn e t25%19% 41% S im S imN o D is ca da NoB a nda59% la rg a75% 81% G r fic o 7 : J fe z c u r s o d e i n fo r m t i c a G r fi c o 3 : s i t u a o p r o f i s s i o n a l 46% 19% S imT ra ba lha d or 33% form a l No T ra ba lha d or inform a l54%E s tud a nte D e s e m pre g a do22% 2 6% 8. Local e frequncia de acessog r fic o 8 : fre q u n c ia d e u tiliz a o d e In te rn e t g r fi c o 9 : lo c a l d e a c e s s o 20% D ia riam ente Pelo m enos 3%3%42%um a v ez por 7% s em ana Em casa Pelo m enos30% N a e s cola 50% um a v ez porEm m s T ele ce ntros R aram enteE m L a nH ous eN o tra ba lhoOutros31%10%3%g r fi c o 1 0 : l o c a l d o p r i m e i r o a c e s s o19% 26%D e ca s aD a e s c olaD e te le ce ntroD e La nH ous eD o tra ba lhoOutros15% 33%7% 9. Usos da internet 10. Foram entrevistados MD, mulher adulta de 28 anos, estudante do segundo ciclo do ensinofundamental Amo roupa, perfume e maquiagem; DE, mulher adulta de 48 anos, estudante de uma sala de alfabetizaoMeu maior sonho ler gape, do Pe. Marcelo; G, homem jovem de 20 anos, estudante do ensino mdio Aprendo adanar pelo YouTube; A, homem jovem de 23 anos, estudante do ensino mdio Consegui meuemprego pela internet; P, homem adulto de 41 anos, estudante do segundo ciclo do ensinofundamental Sou viciado no Mortal Kombat. 11. Conclusessobre o processo de escolarizao Quem j havia frequentado a escola voltava para obter certificao; Quem estava na escola pela primeira vez tinha o objetivo de aprender a ler e aescrever;Para certos jovens, estudar significa apropriao dos saberes. Para outros, ao contrrio, a relao com a escola no implica relao com o saber; estudarsignifica adquirir obrigaes profissionais de escolar. Essa diferena no nosremete simplesmente relao com a escola, mas tambm relao com o prprio saber: aprender no significa a mesma coisa para todos (Charlot, 1996: 58). Valorizao dos saberes escolares em detrimento dos saberes acumuladosfora da escola; percepo de que alguns saberes so legtimos e outros no. 12. Concluses:usos das tecnologias digitais x escolarizao (1 de3)Relao instrumental com a escola (aprender a ler e a escrever ou obter certificao) que no tem nada a ver com os usos da internet ou de outras tecnologias digitais.A gente nem sabe ler, como vai usar o computador? (DE, 48 anos, estudante de umasala de alfabetizao do CIEJA).Reconhecimento da importncia de se utilizar as tecnologiasMas computador agora a lngua do mundo, tem que aprender. E a pessoa que sabe mais do computador mais lida. Aparece foto, letra e a pessoa tem que entendertudo ao mesmo tempo. (P. De 41 anos, estudante do segundo ciclo do ensinofundamental)54% j fizeram algum curso de informtica; em pesquisa da Ao Educativa, Cenpec eInstituto Paulo Montenegro sobre aspiraes educacionais, 54% dos jovens afirmouter participado de um curso de informtica (o mais procurado pelos jovens, dos 9listados) 13. usos da internet x escolarizao (2 de 3)Apesar de os educandos no perceberem relao: Escolarizao x Frequncia de Uso uma vezuma vez por raramente diariamente por semana ms cursando o ensino 35% 35%10% 20% fundamental cursando o ensino 54% 23%7%15% mdio 14. Usos da internet x escolarizao (3 de 3)Os sujeitos no percebem nenhuma mudana em sua aprendizagemou aumento na leitura e na escrita depois de utilizaremcomputadores conectados, mas um deles reconhece a importnciade saber utilizar a tecnologia.(...) achei que voc estava perguntando de leitura de livro, leitura de escola. Eu leio no computador s o que me interessa mesmo(...) que quando estou estudando pra escola, pego o livro que a professora mandou e leio. diferente de ficar aprendendo maquiagem (...) Sempre aprendo a fazer um olho com uma sombra diferente, acombinar bem roupa e acessrio. Tem um monte de site, blog, vdeo no YouTube. S no aprende quem no quer (...)(MD, 28 anos,estudante do segundo ciclo do ensino fundamental). 15. Concluses 16. Hiptese As tecnologias digitais poderiam ajudar nadescoberta de novos caminhos pela EJA;no pela adoo de tablets, softwares ouquaisquer outros dispositivos tecnolgicos,mas pelo que a cultura libertria da internetpode inspirar como mudana estrutural. 17. Hiptese sustentada por referenciaistericos cultura ecomo educao comunidades de adultos na dehackertica[1]abertaaprendizagem educao era inspirao para (AMIEL, 2012)(Torres, 2002) informacional novas educaes (Garca e Elboj, (Pretto, 2010) 2000)Currculos Aprendizagem Usos de tecnologiasflexveisdentro e fora dasConexo Bottom-updigitais comoescolas com onecessidade mundo dabsica deValorizao vida aprendizagemde saberesCompartipara a realizao prvios e lhamento de projetos territrioindividuais eaumento dede coletivos repertrio prticas[1] Sistematizadas por Pretto, 2010 e Silveira, 2009, elaborados por Steven Levy e Eric Raymond . 18. RecomendaesPolticas bottom-up para: formao de professores e incentivo efetivo para que seapropriem das tecnologias digitais dentro e fora daescola; ampliao da banda-larga, assitncia a computadores etablets, uso de software livre; recursos educacionais abertos; incentivo e criao de projetos e programas de EJA queatendam as expectativas da aprendizagem ao longo davida (investimento em comunidades de aprendizageme/ou prticas de educao aberta para compreender seso de fato efetivas ). 19. Obrigada por estarem aqui :)