LITERATURA INFANTIL: A IMPORTÂNCIA DA

LEITURA ATRAVÉS DA LUDICIDADE NOS

ANOS INICIAIS

Ana Luiza Barbosa Maciel (Uergs)

Roselei da Silva (Uergs)

Solange Lourenço da Silva (Uergs)

Thainá Fogliatto Moreira (Uergs)

Maria da Graça Prediger Da Pieve (Orientadora/Uergs)

3º Seminário Institucional Pibid-uergs

28 e 29 de agosto de 2014

Unidade do Litoral Norte – Osório/RS

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Introdução

O presente trabalho constitui-se em um relato de

experiência das vivências ocorridas na Escola Estadual

de Educação Básica Margarida Pardelhas estando

articulada ao subprojeto do Pibid/Pedagogia na Unidade

de Cruz Alta. O trabalho está sendo realizado em uma

turma do 1º Ano com atividades envolvendo a Literatura

Infantil. As aulas de Literatura Infantil estão integradas

na proposta da escola e ocorrem semanalmente, tendo

como finalidade incentivar o gosto pela leitura.

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Objetivos

a) Ampliar o conhecimento acerca do papel da literatura infantil na formação do aluno;

b) Desenvolver o gosto e o prazer pela leitura;

c) Auxiliar no processo de alfabetização;d) Aprimorar a leitura associado à

realização de atividades pedagógicas de caráter lúdico.

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Metodologia

Semanalmente, faz-se o planejamento das atividades escolhendo o livro de Literatura e as atividades que se irá desenvolver.

As histórias são contadas em sala de aula e organizam-se em três momentos: 1) Rodinha com as crianças para ouvirem a história - Os livros das histórias são apresentados, bem como sua estrutura e autores;2) Roda de conversa - Após a contação, são realizadas conversações e questionamentos sobre a história;3) Proposição de atividades didático-pedagógicas relacionadas à alfabetização.3º SEMINÁRIO INSTITUCIONAL PIBID-UERGS

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Metodologia

As técnicas de contação de histórias utilizadas são

as seguintes:

1) Narrativa simples: técnica que se caracteriza pela

narração da história sem auxílio de materiais, apenas

utilizando entonação na voz e expressões corporais

e faciais;

2) Auxílio do livro: caracteriza-se pela leitura do texto do

livro e da amostra das suas ilustrações;

3) DVD – Utilizando o computador e o projetor de

imagens.

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Referencial Teórico

O referencial teórico que deu sustentação ao trabalho foi encontrado em obras de pesquisadores da temática literatura infantil, dentre eles Cademartori (1994), Coelho (2003) e Cunha (1974).

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Referencial Teórico

A literatura infantil assume funções importantes na

educação das crianças, principalmente para a formação

de leitores. Cunha (1974, p. 45) afirma que a literatura

infantil:

 [...] influi e quer influir em todos os aspectos da

educação do aluno. Assim, nas três áreas vitais do

homem (atividade, inteligência e afetividade) em que a

educação deve promover mudanças de comportamento,

a Literatura Infantil tem meios de atuar.

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Resultados e discussão

A turma do primeiro tem no total de 19 alunos. Sua

professora também trabalha com literatura infantil.

Após as observações a professora nos solicitou que

trabalhássemos com a literatura infantil explorando a

leitura e atividades didático-pedagógicas envolvendo à

alfabetização.

Realizamos inicialmente pesquisas a livros de

literatura infantil e atividades que poderiam ser realizadas

com as crianças do primeiro ano, sempre solicitando

orientações à professora e a nossos coordenadores do

subprojeto.

Resultados e discussão

Dia Nome do livro Autor

23/04/2014 No reino da Frutolândia

Cristina Marques e Angela Rhod

30/04/2014 Palavras, Muitas Palavras

Ruth Rocha

7/05/2014 Clact...Clact...Clact...

Liliana Iacocca

14/05/2014 História dos números

Site: http://pescarideias.blogspot.com.br/2009/05/livro-historia-dos-numeros.html

28/05/2014 O grande rabanete Tatiana Belinky

11/06/2014 Pedrinho Pintor Ruth Rocha

18/06/2014 Príncipe Cinderelo Babette Cole

25/06/2014 Você troca? Eva Furnari

Histórias Infantis trabalhadas

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Resultados e discussão

Palavras, muitas palavras (Ruth Rocha)

Figura 2: Recorte e colagem em E.V.A. Figura 1 – Jogo do alfabeto

Clact...clact...clact... (Liliana & Michele

Iacocca)

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Resultados e discussão

A história dos númerosJogo de quebra-cabeça.

Painel realizado a partir da Literatura Infantil “Você troca?”

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Considerações Finais

Esses recortes das atividades realizadas com as crianças do primeiro ano do ensino fundamental nos permitem validar a importância que a literatura infantil assume para os autores supracitados e para práticas pedagógicas. Durante todas as atividades de contação de histórias e atividades pedagógicas realizadas verificou-se que os alunos estavam motivados e envolvidos com as atividades lúdicas e que os objetivos propostos foram alcançados.

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Considerações Finais

No próximo semestre, atendendo a proposta da escola, estaremos nos preparando para realizar atividades envolvendo o ensino-aprendizagem de conceitos matemáticos através de materiais lúdicos e concretos, nesta mesma turma de primeiro ano. Mais um passo que estaremos dando no percurso formativo do Pibid e do curso de graduação em Pedagogia.

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Referências

CADEMARTORI, Lígia. O que é literatura infantil. São Paulo: Brasiliense, 1994. COELHO, N. N. A importância da leitura e literatura infantil na formação das crianças e jovens. IN: Comunicação e Cultura, São Paulo, ano 1, nº 1, p. 8-9, Abr/Mai 2003. CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura Infantil: Teoria e Prática. São Paulo: Ática, 1974.  

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