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Lançamentos

A abordagem instrumental no

Brasil

preço: De 29.0 Por 20.3

editora: MERCADO DE LETRAS

au tor: Maria Antonieta Alba Celani,

Maximina M. Freire, Rosinda de Castro

Guerra Ramos (Orgs.)

assunto: Linguística

Descrição

Edição: Abril de 2009

Páginas: 1 68

Esta publicação reúne releituras de textos de palestras e mesas

redondas apresentadas no Seminário comemorativ o dos 25

anos do Projeto Ensino de Inglês Instrumental em

Univ ersidades Brasileiras – Projeto ESP, realizado na Pontifícia

Univ ersidade Católica de São Paulo.

O v olume faz um resgate histórico desse Projeto e do

desenv olv imento da abordagem instrumental na área de

língua inglesa, portuguesa e francesa, na PUCSP e em algumas

univ ersidades federais do país. Além de reunir histórias

v iv idas, mas pouco contadas, também apresenta uma reflexão

sobre o impacto de projetos e discute aspectos teóricos do

discurso. (...)

Os autores, seus relatos e suas reflexões agregam ao v olume

um v alor inestimáv el, simultaneamente retrospectiv o e

prospectiv o, pois permitem um resgate da trajetória da

abordagem instrumental no Brasil, ao mesmo tempo em que

sinalizam possív eis caminhos e desdobramentos. (As

organizadoras)

Prefácio (Maximina M. Freire)

Olhando para o passado, seguindo rumo ao futuro...

Nada começa de repente, nem se sustenta no v azio. Nada

v inga de semente infértil em solo improdutiv o, nem floresce

sem determinação e cuidados. Nada ev olui se não de raízes

potencialmente fortes, nem se desenv olv e sem desbrav ar seus

próprios caminhos. Nada conquista espaço sem exercitar um

v ir-a-ser diário e se responsabilizar pelo próprio percurso,

sobrev iv endo a obstáculos, preconceitos e mitos, fortificando-se

nos desencontros. Nada escrev e e reescrev e a própria história,

sem resgatar memórias, sem construir e reconstruir,

compre

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continuamente, a própria identidade. Assim são as grandes

ideias, os projetos de trabalho e de v ida, as grandes realizações.

Assim se caracteriza a Abordagem Instrumental no Brasil.

A história da abordagem foi — e continua sendo — uma história

de rupturas e desbrav amentos: não apenas geográficos,

considerando a dimensão continental de nosso território, mas

de perspectiv as, de v isões de ensino-aprendizagem, de padrões e

crenças cristalizadas que, ainda hoje, questionam a

pertinência de ensinar língua estrangeira, ministrando aulas

em língua materna ou rev elam uma v isão reducionista da

abordagem, associando-a ao ensino de leitura e/ou de

estratégias de leitura. Romper barreiras não é tarefa simples e

imediata; reformular o pensamento, tampouco: é trabalho

para formigas laboriosas e persistentes que, apesar de todas as

dificuldades, continuam determinadas pelos objetiv os que as

mov em e seguras de que seus esforços serão recompensados,

suas metas serão atingidas e, ao final, nov os desafios

emergirão.

Formigas laboriosas e persistentes foram os profissionais que

idealizaram e os que se engajaram no pioneiro Projeto Nacional

Ensino de Inglês Instrumental em Univ ersidades Brasileiras.

Assim, também, continuam sendo os que se desenv olv em

acadêmica e profissionalmente a partir de seus pressupostos e

descobertas, garantindo a sobrev iv ência de seus princípios e o

desenv olv imento de nov os frutos, materializados em projetos

inéditos, em articulações e contribuições teóricas originais, na

constituição de grupos de pesquisa, na formação contínua de

professores e na inclusão de disciplinas v oltadas ao ensino

instrumental de línguas nos cursos de nív el médio e superior,

bem como na oferta de cursos de extensão e especialização.

Olhando para o passado, para uma história de mais de 25 anos,

constatamos que o Projeto se desenv olv eu e se mantém v iv o, a

partir de professores pesquisadores que se dedicaram à

inv estigação de necessidades, expectativ as e lacunas de

aprendizagem, e à caracterização de div ersos contextos, perfis

profissionais, gêneros textuais e ativ idades de trabalho, a fim

de planejar cursos direcionados às especificidades identificadas.

Esses professores, naturalmente, se engajav am em uma

prática reflexiv a como rotina para o desenho de cursos,

definição de sy llabus, elaboração de materiais, condução de

aulas e av aliação de resultados. Tornav am-se, tacitamente,

portanto, profissionais reflexiv os, atentos aos significados e

impactos ocorridos antes, durante e depois de suas ações, nas

aulas que planejav am e ministrav am. Além disso,

preocupav am-se em formar alunos igualmente reflexiv os,

inv estigadores dos processos que desenv olv iam e conscientes da

auto-estima que, gradativ amente, iam conquistando, à

medida que conseguiram utilizar o idioma estrangeiro para

atingir propósitos específicos de cunho acadêmico e/ou

profissional. Ampliando esse perfil, tornav am-se professores

colaboradores, empenhados no intercâmbio de experiências,

questionamentos, materiais e resultados que eram, e

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> UNESP

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continuam sendo, compartilhados nos Seminários Nacionais e

Regionais, ilustrando, assim, a construção de conhecimento em

rede. A Abordagem Instrumental, portanto, encontrou

artífices dedicados e fiéis nos docentes acima: profissionais que,

conv encidos do potencial da abordagem, v iv enciaram na

prática e com antecedência, o que seria, anos depois,

reconhecido, teorizado e nomeado.

Olhando para o futuro, sem deixar de lado as experiências do

passado, v ários são os caminhos que se descortinam à nossa

frente, para o planejamento e operacionalização de cursos;

definição de conteúdos e procedimentos pedagógicos;

preparação, adaptação e av aliação de material impresso e

digital; formação de professores em/para ambientes

presenciais e a distância. Fica a certeza de que o nosso olhar

precisa ser, ao mesmo tempo, prospectiv o e retrospectiv o, para

que não percamos a oportunidade de continuar buscando nov os

caminhos, sem esquecer da origem, dos fundamentos, das

conquistas prév ias. Fica o desejo de que, ao ler este v olume, ao

resgatar e rev iv er uma história pioneira e bem sucedida,

possamos articular alternativ as de futuro que nos mobilizem a

registrar, daqui a algum tempo, nov as memórias e a

continuidade de uma história que não termina aqui, não se

conclui agora.

Sumário:

> REVIVENDO A AVENTURA: DESAFIOS, ENCONTROS E

DESENCONTROS

Maria Antonieta Alba Celani Doutora em Letras (Inglês) pela

Pontifícia Univ ersidade Católica de São Paulo (PUCSP).

> A HISTÓRIA DA ABORDAGEM INSTRUMENTAL NA PUCSP

Rosinda de Castro Guerra Ramos Doutora em Lingüística

Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Univ ersidade

Católica de São Paulo (PUCSP).

> PORTUGUÊS INSTRUMENTAL: UM PERCURSO

Anna Maria Marques Cintra Doutora em Linguística pela

Univ ersidade de São Paulo (USP).

> TRAJETO DO FRANCÊS INSTRUMENTAL NO BRASIL

Jelssa Ciardi Av olio Doutora em Educação pela Univ ersidade

de São Paulo (USP).

> O INGLÊS INSTRUMENTAL NA UFPE: CONTRIBUIÇÕES,

TENDÊNCIAS E MUDANÇAS

Abuêndia Padilha Pinto Doutora em Linguística Aplicada e

Estudos da Linguagem pela Pontifícia Univ ersidade Católica de

São Paulo (PUCSP).

> A INTERFACE DO PROJETO NACIONAL ENSINO DE INGLÊS

INSTRUMENTAL E A UNIVERSIDADE FEDERAL DE

UBERLÂNDIA

Célia Assunção Figueiredo Doutora em Lingüística Aplicada

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pela Univ ersidade Estadual de Campinas (Unicamp), São

Paulo.

> A AVENTURA DO INSTRUMENTAL NA UFRJ

My riam Brito Corrêa Nunes Doutora em Lingüística Aplicada

e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Univ ersidade Católica

de São Paulo (PUCSP).

> IMPACT: WHAT HAPPENS IN THE LONG RUN?

John Holmes Ph.D pela Univ ersidade de Lancaster,lecturer em

TESOL na Univ ersidade de Leeds (Inglaterra).

> LITERACY TRANSFER: COMMONALITIES BETWEEN

RESEARCH REPORTS AND ADVERTISING DISCOURSE AS AN

AID TO THE TEACHING OF READING IN EAP

Tony Dey es mestre pela Univ ersidade de Aston (Inglaterra).

> REFERÊNCIAS

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