Governo de Mato Grosso do Sul

Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano

ATIVIDADES PEDAGÓGICAS

COMPLEMENTARES

9ºANO

ALUNO(A): NÚMERO:

Atividades Pedagógicas Complementares 15/06/2020 a 30/06/2020

LÍNGUA PORTUGUESA

MATEMÁTICA

HISTÓRIA

GEOGRAFIA

CIÊNCIAS

INGLÊS ARTE

EDUCAÇÃO FÍSICA

PROJETO DE VIDA

PESQUISA E AUTORA

DIRETORA: DENISE FERREIRA NASCIMENTO

COORDENADOR: DEROCI FEITOSA JUNIOR

COORDENADORA: TATIANA MOURA

Atenção: Para sanar as dúvidas pesquise nas ferramentas tecnológicas ou livros de gramáticas. Desta vez vocês serão os

pesquisadores. Leia e responda as próximas questões:

1-) Quais são as personagens do texto?......................................................................................................

2-) O texto apresenta (A)somente linguagem verbal. (B)somente linguagem não verbal.

(C) linguagem verbal e linguagem não verbal. (D) nenhum tipo de linguagem.

3-) Considerando os tipos de frases (afirmativa, exclamativa, imperativa e interrogativa) retire da tirinha uma frase

interrogativa.................................................................................................................................

4-) Assinale o trecho da tirinha que apresenta linguagem informal (variedade geográfica): (Pesquise sobre linguagens)

(A) “Acho que o Zé vai me achar linda...” (B) “Oi, Zé, como estou?”

(C) “... com esse vestido novo.” (D) “Posso brincá de estauta

5-) Releia o 3º quadrinho. Como a menina está se sentido após a conversa com o Zé?

.......................................................................................................................................................

6-) Marque a alternativa que apresenta as condições para um enunciado ser considerado frase:

(A) Apenas iniciar com letra maiúscula. (B) Terminar com algum tipo de pontuação, apenas.

(C) Dizer coisas interessantes e não necessariamente terminar com algum tipo de pontuação.

(D ) Iniciar com letra maiúscula, terminar com algum tipo de pontuação e ter sentido completo.

Leia e depois respondas as

próximas 2 (duas) perguntas: 7 e

8

7)- A repetição da frase “Não!”, no segundo balão do primeiro quadrinho, revela que a personagem

(A) pretende negociar com o irmão o que ele pedir. (B)recusa-se a emprestar qualquer coisa ao irmão.

(C) teve dificuldade para compreender o pedido. (D)assustou-se com o pedido de seu irmão.

8)- No primeiro quadrinho, quando a personagem entra em cena e diz: “Pode me emprestar alg...”, o uso das reticências

(...) indica que ele: ( Pesquise sobre Pontuação)

(A) ficou emocionado com a presença da irmã. (B) descobriu que seu pedido foi atendido.

(C) foi interrompido pela fala da irmã. (D) esqueceu o que deveria pedir.

9) Agora vamos pesquisar um pouco: Pesquise sobre as Conjunções Coordenadas: Definição, tipos, um exemplo de

cada. Boa Sorte! Um abraço!

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

8º ANO

Professor(a): Turma: Data: NN

Aluno(a):____________________________________________________Nº: ______

LÍNGUA PORTUGUESA

Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020.

Conteúdo Específicos

Interpretação de texto;

Produção de texto ( poema);

Produção e interpretação de conto

Habilidades.

EF69LP48;

EF69LP44;

EF69LP46

Instruções:

Data de

entrega

03/07/2020

2

Exercícios: 1) Com uma área de absorção de raios solares de 1,2 metros

quadrados, uma lancha com motor movido a energia solar

consegue produzir 400 watts por hora de energia.

Aumentando-se essa área para 1,6 metros quadrados, qual

será a energia produzida?

2) Um trem, deslocando-se a uma velocidade média de

400Km/h, faz um determinado percurso em 4 horas. Em

quanto tempo faria esse mesmo percurso, se a velocidade

utilizada fosse de 480km/h?

3) Bianca comprou 4 camisetas e pagou R$160,00. Quanto

ela pagaria se comprasse 20 camisetas do mesmo tipo e

preço?

4) Uma equipe de operários, trabalhando 10 horas por dia,

realizou determinada obra em 20 dias. Se o número de horas

de serviço for reduzido para 6 horas por dia, em que prazo

essa equipe fará o mesmo trabalho?

5) Uma usina produz 1000 litros de álcool com 12 000 kg

de cana – de – açúcar. Determine quantos litros de álcool

são produzidos com 30000 kg de cana.

6) Um muro de 24 metros foi construído utilizando 4 320

tijolos. Caso queira construir um muro de 60 metros nas

mesmas condições do anterior, quantos tijolos serão

necessários?

7) Aplicando R$ 1500,00 na poupança o valor dos juros em

um mês seria de R$ 7,50. Caso seja aplicado

R$ 6 300,00 no mesmo mês, qual seria o valor dos juros?

8) Uma equipe de 10 professores gastou 24 dias para corrigir

as provas de um vestibular. Considerando a mesma

proporção, quantos dias levarão 60 professores para corrigir

as provas?

9) Em uma panificadora são produzidos 135 pães de 30

gramas cada um. Caso queira produzir pães de 10 gramas,

quantos iremos obter?

10) (Unisinos - RS) Sabendo-se que a distância entre duas

cidades num mapa, na escala 1:1.600.000, é de 8 cm, qual é

a distância real entre las?

11) Uma fábrica engarrafa 3000 refrigerantes em 6 horas.

Quantas horas levará para engarrafar 4000 refrigerantes?

12) Um pomar com 15 árvores rende 260 frutas. Se

houvessem 33 árvores no pomar com o mesmo rendimento,

quantas frutas conseguiríamos?

13) Uma mãe recorreu à bula para verificar a dosagem de

um remédio que precisava dar a seu filho. Na bula,

recomendava-se a seguinte dosagem: 5 gotas para cada 2 kg

de massa corporal a cada 8 horas. Se a mãe ministrou

corretamente 30 gotas do remédio a seu filho a cada 8 horas,

então a massa corporal dele é de:

14) Alessandra leu um livro em 4 dias, lendo 15 páginas por

dia. Se tivesse lido 10 páginas por dia, em quantos dias ela

teria lido o mesmo livro?

15) Uma televisão pode ser posicionada de modo que se

consiga enxergar os detalhes de uma imagem em alta

definição. Considere que a distância ideal, com conforto

visual, para se assistir à televisão de 32 polegadas é de 1,8

metro. Supunha que haja uma relação de proporcionalidade

direta entre o tamanho da tela (medido em polegada) e a

distância ideal. Considere que um espectador dispõe de uma

televisão de 60 polegadas e que ele deseja se posicionar em

frente a ela, com conforto visual. A distância da televisão,

em metro, em que o espectador deve se posicionar para

que tenha conforto visual é mais próxima de:

16) Se 6 impressoras iguais produzem 1000 panfletos em 40

minutos, em quanto tempo 3 dessas impressoras

produziriam 2000 desses panfletos?

3

ATIVIDADE 1- FAÇA O MAPA MENTAL NO CADERNO DE HISTÓRIA. 2- Identifique e cite os dois países em conflito na Guerra Fria: 3- Em qual país ocorreu a crise dos mísseis durante a Guerra Fria? 4- Cite os fatos ou acontecimentos históricos que marcaram o fim da Guerra Fria na União Soviética?

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Escola Estadual Padre Franco Delpiano. ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

HISTÓRIA -2º BIMESTRE.

Professor(a): CECILIA FERREIRA Turma: 9 A B Data: 22 / 06 / 2020 N

N

Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

3ª-APCs - Atividades Pedagógicas Complementares.

Conteúdo Específico

A Guerra Fria: O Mundo Dividido.

Habilidades

EF09HI28

.

Instruções: Leia o mapa mental abaixo com atenção e depois responda as atividades de

estudo referente a Guerra Fria!

Entrega

05 /07/2020

4

Aula 1: Economia da Europa, leitura no texto e vídeo aula

Embora, no continente europeu, estejam localizadas algumas das maiores economias do planeta, o

nível de desenvolvimento econômico entre seus países é muito diferente.

De modo geral, os países da Europa mais desenvolvidos economicamente como Alemanha, Reino

Unido e França, possuem elevado nível de desenvolvimento industrial e agropecuária moderna. Já os países

menos desenvolvidos economicamente, como Grécia e Portugal, e também grande parte dos países da

Europa Oriental, em geral, apresentam atividade industrial menor e agropecuária baseada, principalmente,

em técnicas tradicionais de produção.

Essa de níveis de desenvolvimento econômico entre os países europeus deve-se a questões político-

econômicas e históricas nesse continente.

Como já estudamos, após a Segunda Guerra mundial, os países do Leste Europeu adotaram o sistema

político e econômico socialista. No entanto, nas últimas décadas do século XX, esse modelo econômico

começou a mostrar sinais de crise econômica, que acabou ocasionando o fim do socialismo no Leste

Europeu e na ex-União Soviética.

Apesar de, atualmente, grande parte dos países da Europa Oriental buscarem promover o crescimento

econômico, principalmente por meio de investimentos em tecnologias modernas no sistema produtivo, ainda

é intenso p contraste entre eles e os países da Europa Ocidental. De todos os países pertencentes a Europa

Oriental, apenas a Rússia vem se destacando com uma economia crescente.

Esse contraste entre as economias da Europa Ocidental e da Oriental pode ser verificado ao

compararmos o valor do Produto Interno Bruto (PIB) de alguns países.

ATIVIDADE INDUSTRIAL

O continente europeu apresenta atividade industrial bastante expressiva, pois foi o berço da Revolução

Industrial bastante expressiva, pois a Europa foi o berço da Revolução Industrial iniciada no século XVIII na

Inglaterra e que, posteriormente, se expandiu para o mundo.

Naquele período, a queima de carvão era a principal fonte de energia usada no funcionamento das

máquinas a vapor das fábricas. Por isso, as primeiras áreas industriais da Europa se desenvolveram nas

proximidades das bacias carboníferas do continente, onde era fácil o acesso a esse recurso fóssil. Como

consequência desse fato, a partir do século XIX, regiões como o vale do Ruhr, na Alemanha, ricas em

jazidas de carvão, tornam-se importantes áreas industriais europeias.

Atualmente, parte dos modernos e diversificados parques industriais do mundo está localizada no

continente europeu. No entanto, esse setor da economia emprega cada vez menos a população

economicamente ativa (PEA) europeia, em razão da intensa automatização do processo produtivo industrial,

diminuindo a oferta de empregos.

VÍDEO AULA: https://www.youtube.com/watch?v=Y1S7_OD9Viw

https://www.youtube.com/watch?v=zXnGgP8gGHA

Aula 2: Realidades industriais diferentes e agropecuária. Leitura no texto apresentado e vídeo aula.

Embora a Europa seja considerada um dos continentes mais industrializados do mundo, nem todos os

países que dela fazem parte estão no mesmo estágio de industrialização.

Os países mais industrializados da Europa estão entre os mais desenvolvidos do mundo, por exemplo,

Reino Unido, Alemanha e França.

O parque industrial desses países é diversificado e moderno, apresentando de indústria de base

(siderúrgica metalúrgica) a indústria de alta tecnologia (aeroespacial, robótica e eletrônica). É nele que está

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Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

9ºANO

Professor(a): Crislaine Romerro Turma: 9 Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

GEOGRAFIA

Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020.

Conteúdos Específicos

Economia da Europa

Habilidades

MS.EF09GE01.s.06

Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

5

localizada grande parte das sedes de importantes multinacionais, como Nestle (do ramo de alimentos, na

Suíça0, Volkswagen (do ramo automobilístico, na Alemanha) e Philips (ramo eletrônico, na Holanda).

Além dos países altamente industrializados, na Europa, há países com nível de industrialização

intermediário, como Portuga, Grécia e Espanha. Há também países com baixa atividade industrial, sendo a

maior parte deles os ex-socialistas da Europa Oriental, por exemplo, Croácia e Albânia. Nesses países, a

industrialização esteve mais voltada para indústrias de base em detrimento da indústria de bens de consumo.

Após a queda do regime socialista e o período de transição para a economia capitalista, marcado por

desemprego, recessão e queda das atividades econômicas, o setor industrial vem ganhando cada vez mais

força no Leste Europeu, sobretudo m países como Polônia, Hungria e República Tcheca.

Nas últimas décadas, vários países altamente industrializados e membros da União Europeia tem

realizado expressivos investimentos no setor expressivos investimentos no setor industrial de países da

Europa Oriental. Isso tem ocorrido com objetivo de dinamizar o parque industrial do Leste Europeu,

sobretudo dos países que passaram a integrar o bloco econômico.

AGROPECUÁRIA

O continente europeu como um todo apresenta uma grande produção agropecuária, sendo que, nele,

predominam pequenas e médias propriedades rurais.

Em razão das diferentes condições naturais existentes no seu espaço geográfico, a produção agrícola se

diferencia da seguinte maneira:

- Nas áreas central e norte, caracterizadas por temperaturas baixas, as produções agrícolas que mais se

destacam são as de beterraba e de cereais, como trigo, aveia e milho;

- Na área sul, onde as temperaturas são mais amenas na maior parte do ano, as propriedades agrícolas estão

voltadas, sobretudo, para a agricultura mediterrânea, com a produção de frutas cítricas e de uvas.

Outro fator que favorece a produção agropecuária da Europa são os elevados subsídios agrícolas

oferecidos pelos governos. Esses subsídios são benefícios que, ao custearem parte dos gastos com a

produção, tornando-a mais barata para o produtor, possibilitam que este possa negociar com preços menores

no mercado. Além disso, muitos impostos taxados sobre produtos importados acabem tonando o produto

europeu mais vantajoso, o que também possibilita aos agricultores investirem continuamente na

modernização de suas propriedades.

Embora o auxílio dos governos por meio de subsídios agrícolas contribua para haver maiores

investimentos na modernização das técnicas agropecuárias, na parte oriental da Europa ainda são

encontrados vários países, entre eles, Albânia e Bósnia-Herzegovina, assim como Portugal e Grécia, na

Europa Ocidental, que desenvolvem cultivos agrícolas por meio de técnicas tradicionais, com emprego de

semeadura e colheita realizadas manualmente, ou seja, com baixa utilização de maquinários.

Apesar da maioria dos países europeus apresentar elevada produtividade agrícola, apenas uma

pequena parcela dessa produção é destinada a exportação, pois mito do que se produz no continente é

destinado ao abastecimento do mercado interno europeu.

Assim como na agricultura, a pecuária praticada em grande parte da Europa Ocidental utiliza recursos

modernos, como acompanhamento constante de médicos veterinários, programas de vacinação e

inseminação artificial. Nessa região da Europa destacam-se os rebanhos de suínos, ovinos e bovinos. No

Leste Europeu, a produção agropecuária que se destaca é a criação de gados e ovino.

VIDEO AULA: https://www.youtube.com/watch?v=y0BgR-pwCIw

Aula 3: A União Europeia. Leitura no texto e vídeo aula.

A União Europeia (UE) é um bloco econômico criado em 1992 para estabelecer uma cooperação

econômica e política entre os países europeus. É um dos exemplos de blocos mais avançados apresentando

uma integração econômica, social e política, moeda comum, livre circulação de pessoas e funcionamento de

um Parlamento Europeu formado por deputados dos países membros e eleitos pelos cidadãos.

6

Atualmente são 28 países membros: Alemanha, Áustria, Bélgica, Bulgária, Chipre, Croácia,

Dinamarca, Eslováquia, Eslovênia, Espanha, Estônia, Finlândia, França, Grécia, Hungria, Irlanda,

Itália, Letônia, Lituânia, Luxemburgo, Malta, Países Baixos, Polônia, Portugal, Reino Unido, República

Tcheca, Romênia e Suécia. O Reino Unido por meio de um plebiscito em junho de 2016 decretou a saída no

bloco econômico. Porém, a saída do país ainda não foi oficializada.

A organização que foi essencial para a integração da Europa e a criação da União Europeia foi

a Comunidade Econômica Europeia (CEE), ou, também conhecida como Mercado Comum Europeu (MCE).

A CEE foi criada em 1957 e foi formada nessa época apenas pela: Alemanha, Bélgica, França, Itália,

Luxemburgo e Países Baixos. Esta organização também era chamada de “Europa dos 6”.

O contexto de criação da CEE foi na Guerra Fria, momento em que o mundo vivia a bipolarização

entre os norte-americanos e soviéticos. Como forma de buscar uma aliança para fortalecer as comunidades

europeias com uma recuperação economicamente e enfrentar o avanço da influência norte-americana, os

europeus objetivaram criar vínculos para integração econômica.

Outro fato importante para entender a criação do bloco econômico é que nesta época a Europa buscava

se reconstruir dos danos da Segunda Guerra Mundial e, bem como, de prosperar a paz. Dessa forma, outra

intenção foi construir uma força militar e de segurança.

A proposta da CEE foi incentivar a cooperação econômica tornando os seus membros dependentes,

mantendo uma relação de mercado comum entre os países. Na década de 80 outros países integraram a CEE

como a: Inglaterra, Grécia, Espanha, Dinamarca, Irlanda e Portugal. Com a adesão destes países, a

comunidade europeia se chamaria de “Europa dos 12”.

A criação da União Europeia veio apenas em 1992, na cidade de Maastricht na Holanda, quando os

países da CEE se reuniram e assinaram o chamado Tratado de Maastricht. Este tratado, que entrou em vigor

apenas em 1993, propôs uma integração e cooperação econômica, buscando harmonizar os preços e as taxas

de importação.

Em 1999 foi projetada na UE a criação de um banco central e da moeda única, o Euro. Esta nova

moeda foi capaz de gerar profundas mudanças no cenário geopolítico e pode dar condições de fortalecer a

economia e influência da UE para competir com o dólar norte-americano.

E ainda, também se iniciou políticas comuns de defesa, cidadania e de proteção ao meio ambiente,

tendo uma preocupação com as mudanças climáticas e ajuda humanitária e proteção civil.

Com a UE permitiu-se a livre circulação de mercadorias, serviços e pessoas por meio da eliminação

dos controles das fronteiras entre os países da UE, abolindo barreiras físicas, jurídicas e burocráticas. A

União Europeia torna a Europa praticamente como se fosse um país único.

Confira abaixo os principais tratados dos países europeus e adesão dos países:

1957 -Tratado de Roma. Institui a Comunidade Econômica Europeia (CEE) e a Comunidade Europeia da

Energia Atômica (Euratom) e aprofundou a integração econômica europeia;

1965 – Tratado de Bruxelas. Simplifica o funcionamento das três instituições europeias como a CEE, a

Euratom e a CECA - Comunidade Econômica Europeia do Carvão e do Aço que são substituídos pela

1988 – Ato Único Europeu. Propõe medidas para criação de um mercado único. Aderem Portugal e

Espanha.

1992 – Tratado de Maastricht – Criação da União Europeia

1997 – Tratado de Amsterdã – Reforma das instituições para adesão de mais países à EU. A Áustria,

Finlândia e Suécia aderem a UE

2001 – Tratado de Nice. Nova reforma na instituição para adesão de 10 países: República Checa, Estónia,

Chipre, Letónia, Lituânia, Hungria, Malta, Polónia, Eslováquia e Eslovénia.

2004 – Tratado de Roma - Este novo tratado em Roma buscava criar uma Constituição para a Europa,

porém, por motivos de desacordos os países não chegaram a um consenso e não assinaram o tratado.

2007 – Tratado de Lisboa – Busca tornar a UE mais democrática e eficaz para resolver problemas sociais e

ambientais, como as mudanças climáticas e ajuda humanitária. Romênia e Bulgária aderem à UE.

2013 – A Croácia adere à UE

2016 – Num plebiscito popular o Reino Unido vota a favor de sua saída da UE.

Curiosidades

A superfície que abrange a União Europeia é de 4.793.909 km².

A população total da União Europeia é de 493.011.693.

A soma do PIB (2014) de todos os países da União Europeia é de US$ 18,5 trilhões.

7

26 países da União Europeia apresentam desenvolvimento humano muito alto, ou seja, o valor de IDH

é superior a 0,800. Apenas Bulgária (0,782) e Romênia (0,793) são países com desenvolvimento humano

alto (valor de IDH acima de 0,700).

A bandeira da União Europeia foi criada em 1955 e simboliza os ideais de união, cooperação e

harmonia entre os povos da Europa.

Existe o Hino Europeu, que é parte da nona sinfonia de Ludwig Van Beethoven.

O Dia da Europa é comemorado no dia 9 de maio, cuja data é quando foi feito a Declaração de

Schuman de 1950. Esta declaração é de Robert Schuman, Ministro dos Negócios Estrangeiros Francês e

nesse discurso comentou sobre a ideia de união política na Europa.

Winston Churchill, Primeiro-Ministro britânico, ao discursar propôs a criação de um “Estados Unidos

da Europa”, em 19 de setembro de 1946, sendo um dos primeiros a pensar na união da Europa.

Para saber mais, acesse o site oficial da União Europeia: http://europa.eu/index_pt.htm

Aula 4: ATIVIDADES

1. De acordo com o que você estudou sobre a economia da Europa, caracterize os diferentes níveis de

desenvolvimento econômico no continente.

2. Descreva a localização de três importantes áreas industriais no continente europeu:

3. Explique como as condições naturais interferem na produção agrícola no continente europeu.

4. O que diferencia a agropecuária praticada na maioria dos países da Europa Ocidental da praticada na

Europa Oriental, tendo como base o nível tecnológico empregado?

5.“UE criará sistema unificado de eletricidade em 2015. Com geração regional, o bloco soma prejuízos de

US$ 5,4 bilhões. Integração seria uma forma de ganhar sinergias” (Veja, 25/09/2013).

O texto acima revela uma importante etapa de integração dos países europeus através da União Europeia.

Tal integração é considerada importante, pois:

a) há uma preocupação presente em toda Europa sobre o desmembramento econômico do continente.

b) é uma forma de se precaver diante da eminente ameaça de invasão militar dos Estados Unidos.

c) poderá tornar a Europa novamente o principal centro econômico e político do mundo.

d) será uma estratégia de combater os avanços desenfreados da Globalização sobre a Europa.

6. Oficialmente, a União Europeia foi constituída em 1º de janeiro de 1993, em substituição à CEE

(Comunidade Econômica Europeia), pelo:

a) Tratado de Maastricht b) Tratado de Versalhes c) Tratado de Madrid d) Tratado de Assunção

e) Tratado de Amsterdã

7. A Irlanda ou Eire tem a sua economia baseada principalmente:

a) na atividade rural; b) na atividade industrial; c) na frota marinha mercante;

d) na atividade pesqueira; e) na pecuária.

8. Na Holanda, a área de planície sujeita à inundação pelo mar ou pelos rios, protegida por diques e

utilizável para práticas agrícolas, recebe o nome de:

a) punas b) horst c) pôlder d) necks e) boulders

8

III Apostila de Estudo - 9º ANO ( cap. 10

Livro didático) – Ciências

Conceitos Básicos de Genética

A Genética é uma área da biologia que estuda os

mecanismos da hereditariedade ou herança biológica.

Gregor Mendel foi considerado o pai da Genética em

razão dos seus trabalhos realizados com ervilhas.

Esses estudos foram os responsáveis por dar origem à

lei conhecida como Segregação dos Fatores.

Conceitos Básicos

Conheça os

principais conceitos

genéticos e entenda

sobre cada um deles:

Células Haploides e

Diploides

As células haploides (n) possuem apenas um

conjunto de cromossomos. Assim, nos animais, as

células sexuais ou gametas são haploides.

As células diploides (2n) são aquelas que

possuem dois conjuntos de cromossomos, como é o

caso do zigoto, que possui um conjunto de

cromossomos originários da mãe e um conjunto

originário do pai.

Cromossomos

Os cromossomos são

sequencias da molécula de

DNA, em forma de espiral,

que apresentam genes e

nucleotídeos. O número de cromossomos varia de

uma espécie para outra, é representado por n.

Genes

O gene é

considerado a

unidade básica da

hereditariedade e

pode ser definido como um pedaço de DNA que contém as informações necessárias para a síntese de

uma determinada proteína. Genes são fragmentos de

DNA encontrados no núcleo da célula.

Homozigotos e Heterozigotos

Exemplos de homozigotos e heterozigotos

Os seres homozigotos são aqueles que

apresentam pares de genes alelos idênticos (AA/aa),

ou seja, possuem genes alelos idênticos.

Enquanto isso, os heterozigotos caracterizam os

indivíduos que possuem dois genes alelos distintos

(Aa).

Genes Dominantes e Recessivos

Quando um indivíduo heterozigótico possui um

gene alelo dominante ele se expressa determinando

uma certa característica. Os genes dominantes são

representados por letras maiúsculas (AA, BB, VV) e

expressos fenotipicamente em heterozigose.

Quando o gene alelo não se expressa nesse

indivíduo, ele é um gene recessivo. Os genes

recessivos são representados por letras minúsculas

(aa, bb, vv) donde os fenótipos são expressos somente

em homozigose.

Fenótipo / Genótipo

O genótipo é o

conjunto das

informações contidas

nos genes, desse

modo, irmãos

gêmeos têm o mesmo genótipo pois possuem os

mesmo genes. Ele representa a constituição genética

do indivíduo.

Já o fenótipo é a expressão dos genes, ou seja, é

o conjunto das características que vemos nos seres

vivos, por exemplo, a cor dos olhos, o tipo sanguíneo,

a cor das flores de uma planta, a cor do pelo de um

gato, entre outras.

Herança Ligada ao Sexo

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

9º ano

Professor(a): Tatyane Brasil Turma: _____ Data:___/_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

CIÊNCIAS

Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020.

Conteúdos Específicos

Conceitos Básicos da Genética

Habilidades

MSEF09CI08S08

Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade; tenha capricho. Faça sua atividade com

calma, pensando bem antes de responder às questões; não se esqueça de revê-las antes de enviá-las. Imprima ou anote em seu caderno as atividades (para o seu controle). Importante que fique registrado em seu caderno. Envie a atividade no Google sala de aula. Dúvidas no e-mail: tatyane.468467@edutec.sed.ms. gov.br ou google sala de aula.

Data de

entrega

03/07/2020

9

Os cromossomos sexuais são aqueles que

determinam o sexo dos indivíduos.

As mulheres possuem 2 cromossomos X,

enquanto os homens possuem um cromossomo X e

um Y. Desse modo, é o gameta masculino que

determina o sexo dos filhos.

Como os cromossomos X tem muito mais genes

o que o Y, alguns dos genes do X não têm alelo

correspondente no Y, desse modo determinam a

herança ligada ao cromossomo sexual ou ligada ao

sexo.

Simbolos :

Heredograma:

As Leis de

Mendel são um conjunto de

fundamentos que explicam o

mecanismo da transmissão

hereditária durante as

gerações.

Leis de Mendel

Primeira Lei de Mendel

A Primeira Lei de Mendel também recebe o

nome de Lei da Segregação dos Fatores ou

Moibridismo. Ela possui o seguinte enunciado:

“Cada caráter é determinado por um par de

fatores que se separam na formação dos gametas,

indo um fator do par para cada gameta, que é,

portanto, puro”.

Mendel chegou a essa conclusão, quando

percebeu que linhagens diferentes, com os diferentes

atributos escolhidos, sempre geram sementes puras e

sem alterações ao longo das gerações. Ou seja, plantas

de sementes amarelas sempre produziam 100% dos

seus descendentes com sementes amarelas.

Segunda Lei de Mendel

A Segunda Lei de Mendel também recebe o

nome de Lei da Segregação Independente dos

Genes ou Diibridismo. Ela possui o seguinte

enunciado:

“as diferenças de uma característica são

herdadas independentemente das diferenças em

outras características”.

Nesse caso, Mendel também realizou o

cruzamento de plantas com diferentes características.

Ele cruzou plantas com sementes amarelas e lisas com

plantas de sementes verdes e rugosas. Mendel já

esperava que a geração F1 seria composta por 100%

de sementes amarelas e lisas, pois essas características

apresentam caráter dominante. Por isso, fez o

cruzamento dessa geração, pois imaginava que iriam

surgir sementes verdes e rugosas, e ele estava certo.

Os genótipos e fenótipos cruzados eram os

seguintes:

V_: Dominante (cor Amarela) VVRR ( amarela

lisa)

R_: Dominante (forma Lisa) vvrr ( verde rugosa)

vv: Recessivo (cor Verde) vvRr ( verde lisa)

rr: Recessivo (forma Rugosa) vvRR ( verde lisa)

pela universidade do Estado do Amazonas/UEA (2015). Doutoranda em

Biodiversidade e Biotecnologia pela UEA. Site:

https://www.todamateria.com.br/introducao-a-genetica/

III Atividade Pedagógicas Complementar (

APC) – 9º Ano

1. Alguns genes só se expressam quando aparecem

em homozigose. Esses genes são denominados de:

a) Dominantes. b) Codominantes.

c) Epistáticos. d) Recessivos.

10

2. Sobre o vocabulário genético, associe corretamente:

I. Genótipo; II. Fenótipo; III. Gene; IV. Heredograma.

A. É a montagem de um grupo familiar com o uso de

símbolos, também conhecido como genealogia, mapa

familiar ou pedigree.

B. Cada segmento de DNA capaz de transcrever sua

mensagem em uma molécula de RNA.

C. É a constituição genética de um organismo, ou

seja, o conjunto de alelos que ele herdou dos

genitores.

D. São as características internas ou externas de um

ser vivo, geneticamente determinadas.

Assinale a alternativa correta:

a) I-A ; II-B ; III-D ; IV-C b) I-C ; II-D ; III-B ; IV-A

c) I-B ; II-A ; III-D ; IV-C d) I-A ; II-C ; III-B ; IV-D

3. O que é fenótipo?

a) É o conjunto das informações contidas nos genes.

( AA, Aa, aa)

b) Fenótipo e Genótipo são sinônimos apresentam

mesmo conceito.

c) Ele representa a constituição genética do indivíduo.

d) É o conjunto das características que vemos nos

seres vivos, por exemplo, a cor dos olhos, o tipo

sanguíneo, a cor das flores de uma planta, a cor do

pelo de um gato, entre outras.

Na genealogia abaixo, os

indivíduos assinalados

com preto apresentam

uma anomalia

determinada por um gene

dominante.

Analisando essa genealogia, é correto afirmar:

4. Como chama essa representação?

a) Cardiograma b) Eletrocardiograma

c) Heredograma d) Genética

5 . Quais são os indivíduos são mulheres?

a)1, 3 b) 1, 4 c) 1, 3 e 4 d) 2, 5 e 6

6. Quais são os indivíduo( s) que estão com anomalia

? a) 2, 4 , 5 b) 1, 3 , 6 c) apenas 3 d) 2, 4

7. Quantas gerações estão representadas no

Heredograma acima?

a) Duas b) Três c) Uma d) Cinco

8. A Genética é responsável pelo estudo da

hereditariedade. Considera-se que essa ciência tenha

iniciado seu desenvolvimento após experimentos

aplicados por um monge chamado:

a) Darwin. b) Lamarck. c) Mendel. d) Morgan.

9. Marque a alternativa que indica corretamente o

nome da unidade básica da hereditariedade.

a) Nucléolo. b) Ribossomos .

c) Organelas . d) Gene.

10. Os gametas são células ________________, ou

seja, que possuem cromossomos diferentes entre si

(não há pares de homólogos).

a) Diploide b) Haploide

11. “Cada caráter é determinado por um par de

fatores que se separam na formação dos gametas,

indo um fator do par para cada gameta, que é,

portanto, puro”. Esta frase refere-se :

a) 1º Lei de Mendel

b) 2º Lei de Mendel c) 3º Lei de Mendel

12. Lei da Segregação Independente dos Genes ou

Diibridismo. Pode ser chamada também:

a) 1º Lei de Mendel

b) 2º Lei de Mendel c) 3º Lei de Mendel

13. Indique a proposição que completa, de forma

correta, a afirmativa abaixo:

Por meiose, uma célula ________ com ________

cromossomos formará quatro células ___________,

com _________ cromossomos cada uma.

a) Haploide, 46, haploides, 43

b) Diploide, 23, diploide, 46

c) Diploide , 46, haploide, 23

d) Haploide , 46, diploide, 23

14. “As diferenças de uma característica são

herdadas independentemente das diferenças em

outras características”. Esta frase refere-se :

a) 1º Lei de Mendel b) 2º Lei de Mendel

c) 3º Lei de Mendel

15. Nas células diploides do seu corpo há 46

cromossomos . Quantos deles são heranças dos seus

pais ?

a) 46 b) 33 c) 23 d) 20

16. Faça um Heredograma da sua família: (pode fazer

no caderno e enviar foto)

Obs: Utilize os símbolos (apostila)

Escolha umas características que seja

genética que tenha na sua família:

Exemplos: Cor dos olhos claros ou castanhos ,

Cabelo enrolado, Furo no queixo, Miopia, Calvície,

Loira( o), Cabelo Castanho.

BONS ESTUDOS!

11

Orientações: Devido a pandemia que enfrentamos, nosso canal de aprendizagem será este.

Aproveitaremos esse momento em casa para aumentar nossos conhecimentos em língua Inglesa.

Let`s go guys! O que iremos aprender? Vamos aprender um pouco com o texto de opinião “The

World of Work” onde analisaremos a estrutura desse genero textual em inglês.

Para que aprender? O estudo interpretativo de vários tipos textuais em língua inglesa ajuda na

aquisiçao de vocabulário e conhecimento acerca de diversos assuntos vigentes na nossa sociedade.

1 - Acesse os vídeos abaixo no You tube que trazem o vocabulário sobre como elaborar frases em inglês

dando sua opinião, dicas para serem usadas nos exercícios 6 ao 8 nessa atividade.

- Como dar sua opinião em INGLÊS by Teacher Allie. https://www.youtube.com/watch?v=ttB4nbAzY64

- 50 Frase utéis para expressar OPINIÃO em inglês | Inglês para Iniciantes by English in Brazil by Carina

Fragozo https://www.youtube.com/watch?v=lzdjYt4Y7X4

2 – Caso você não tenha acesso a internet, segue uma explicação com dicas sobre com usar frases em inglês

para expressar opiniões.

Frases para Expressar Opinião em Inglês: Uma maneira bem legal de você desenvolver a fluência

em inglês é aprendendo algumas frases (ou sentenças) geralmente usadas em certas situações. Portanto,

nesta dica você aprenderá algumas frases para expressar opinião em inglês.

I think it’s… » Acho que está…; Acho que é…

In my opinion, … » Na minha opinião, …

In my view, … » No meu ponto de vista, …

I believe that… » Eu acredito que…; Eu creio que…

It seems to me that… » Me parece que…

The way I see it… » Do modo como vejo…; Do jeito como encaro…; Da forma como vejo…

From where I stand… » Do modo como vejo…

From my perspective… » Do modo como vejo…; Da forma como vejo…

To my mind, … » Do modo como vejo…; Em minha opinião…

As far as I’m concerned… » Até onde eu sei…

My impression is that… » Minha impressão é que…

I am under the impression that… » Eu tenho a impressão que…

Can I sleep on it before giving you my decision? » Posso pensar um pouquinho mais antes de me decidir?

I’m not so sure, I’d like to think it over. » Não tenho tanta certeza, gostaria de pensar melhor.

Usos e Exemplos: Como você pode notar, várias dessas frases não são difíceis de usar. Tudo o que

você precisa é saber o que deseja dizer.

I think it’s just perfect.

I think it’s awful.

I think it’s too late for that.

In my opinion, he’s not the right person to do that.

In my opinion, this is unacceptable.In my point of view, you did that right thing.

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

Professor(a): Lucas Aguillera Turma: 9 A/B Data:___/____/2020 N

N Aluno(a):_____________________________________________Nº: ______

LINGUA INGLESA

Atividades Pedagógicas Complementares de inglês 16/06/2020 a 30/06/2020.

Conteúdos Específicos Opnion Text

Habilidades MS.EF09LI11.s.11 MS.EF09LI12.s.12 MS.EF09LI00.n.13 MS.EF09LI13.s.14

Instruções: Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra; Faça sua atividade com calma, pensando bem antes de responder às questões; Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

45

From my perspective, it is just terrible.

The way I see it, this looks like a very good deal.

The way I see it, she’s not going to achieve her goals doing the same thing she always does.

As far as I’m concerned, the whole process needs some improvement.

In my point of view, they’re not going solve this too soon.

I believe that they’re totally wrong.

I believe that he isn’t good enough to take that position.

It seems to me that we’re really in trouble.

It seems to me that your sister isn’t helping us tomorrow.

From where I stand, it appears that you’re going to have to pay a lot of money to get this matter settled.

No geral, o uso dessas frases para expressar opinião em inglês dependerá muito mais do que você

realmente quer dizer. O importante é tê-las na ponta da língua e assim ser capaz de usá-las conforme o

contexto permitir. Read and answer the questions about the text in english!

The World of Work

The world of work is changing rapidly.

Today, the working week is 8 hours a day, from Monday to Saturday, but in the future people will work

less, perhaps five our four days a week.

Today, people work in the same job for 30 years or more and retire at the age of 65. In the future they

will change their jobs more frequently and will retire younger.

In the past, people had to work hard all their lives but it`s not going to be like that in the future: robots

will do their jobs and they will have more free time to enjoy life. But, in the other side the “robotization” will

provoke serious problems in many factories unemployment in large scale.

Today, men generally earn more than women, but in the future they will both have the same

opportunities and will get the same wages.

1) What is happening in the world of work our days?......................................................................................

2) Will workers work more or less in the future? ............................................................................................

3) What was the work like in the past?.............................................................................................................

4) Can you indicate a positive point of “robotization”?..................................................................................

5) Can you indicate a negative point of “robotization”?.................................................................................

6) Who earns more in our days : man or woman?..........................................................................................

7) The opportunities for men and women in the future ( ) will be the same ( ) will be different

13

22

ELEMENTOS DA LINGUAGEM VISUAL

Como as imagens são construídas? Como podemos formar imagens? Quais são os elementos da

linguagem visual? Se prestarmos atenção a um desenho, veremos que nele há pontos, linhas e cores. As

formas em artes visuais são constituídas por pontos, linhas, planos, cores, que chamamos de elementos da

Linguagem visual. Ao combiná-los entre si, podemos criar imagens. Leia mais:

https://pointdaarte.webnode.com.br/news/os-elementos-da-linguagem-visual1/

PONTO: O ponto é o elemento mais simples da linguagem visual. Quando imaginamos um ponto,

normalmente pensamos nele como um pequeno círculo. No entanto, o ponto pode ter outras formas, como

um quadrado ou uma mancha, por exemplo.

Então, o que é um ponto? É um elemento pequeno se

compararmos com o restante da imagem; é o menor de todos

os elementos da linguagem visual e, no entanto, com ele

construímos imagens.

Se o ponto estivesse unido a outro, e este a outro, e

assim sucessivamente, o que viríamos seria uma linha. Um

ponto isolado em uma obra chama muita atenção de quem

observa. Quando se desenha ou se pinta uma obra usando

muitos pontos, pode-se criar uma sensação de vibração.

LINHAS: A linha ou traço, pode ser definida como o rastro que um ponto deixa ao ser deslocar no

espaço, ou como uma sucessão de pontos, muito juntos uns aos outros. Pode ser grossa, fina, colorida,

contínua, firme, fraca, interrompida, etc. há muitos tipos de linha. Cada tipo sugere uma sensação diferente.

• RETA. A linha reta traçada de maneira firme, contínua, pode dar uma impressão de rigidez e dureza.

• CURVA. A linha curva, traçada da mesma maneira, pode sugerir suavidade e sinuosidade.

• VERTICAL. Indica equilíbrio. Aparece em muitas obras de arte como expressão de espiritualidade e

elevação.

• HORIZONTAL. Indica repouso.

Também pode expressar quietude.

• INCLINADA. Faz parecer que algo satã

prestes a se movimentar. Sugere

instabilidade, movimento.

• QUEBRADA. Indica movimento.

Forma-se combinando-se linhas retas.

• ONDULADA. É um tipo de linha

curva. Sugere movimento suave e

rítmico.

• ESPIRAL. Indica um movimento

envolvente, que vai do centro para fora

ou o contrário. Também é um tipo de linha curva.

FIGURAS

Quando desenhamos uma linha fechada em uma superfície, separamos um espaço do resto do papel.

Isso é uma figura. Em arte nem todas as figuras são delimitadas com uma linha. Também podem ser feitas

com cores, texturas, papéis recortados, etc.

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

6 ANO

Professor(a): Turma: Data: N

N Aluno(a):________________________________________________Nº: ____ ARTE

Atividades Pedagógicas Complementares 01/06/2020 a 15/06/2020.

Conteúdos Específicos

Elementos da linguagem

visual

Habilidades

MSEF69AR02S02

● MSEF69AR04S04

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; • Tenha capricho com a letra e com os desenhos;

• Faça sua atividade com calma, • Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

19/06/2020

14

23

Há simples como o círculo, o triângulo, o quadrado, e figuras mais complexas. Quando vemos uma

figura simples, podemos recordá-la com facilidade e até reproduzi-la. No entanto, quando vemos uma figura

complexa, precisamos olhar atentamente para poder identificar os elementos visuais, a construção, etc.

Esse aspecto da superfície dos objetos se chama textura. A textura é explorada em arte de muitas

maneiras. Na escultura, por exemplo, a textura pode ser sentida pelo tato. Um escultor pode talhar uma

pedra e deixar zonas ásperas. Na pintura, também é possível conseguir diferentes texturas, usando-se

camadas espessas de tinta ou pintando-se sobre uma superfície que tenha relevos. No desenho, não é

possível fazer figuras com texturas diferentes, mas obter efeitos de texturas, com traços ou pontos repetidos,

por exemplo. Nesse caso as texturas não são reais, ou seja, não são sentidas pelo toque.

COR

Ao nosso redor há uma variedade enorme de cores. Se

escutamos a palavra “azul”, sabemos a que cor a pessoa que fala

se refere. No entanto, há tantos tipos de cores azuis! O céu é

azul-claro em um dia de sol. O mar, à distância, nos parece azul-

escuro. Existe uma grande variedade de tons azuis: claros,

escuros, esverdeados, violáceos. E o mesmo acontece com o

laranja, o vermelho, o verde. Se existem tantas cores como

podemos estudá-las?

CORES PRIMÁRIAS E SECUNDÁRIAS

Para estudar as cores, o primeiro passo é sabermos que

existem cores primárias e secundárias. As cores primárias são

cores puras, sem mistura. É através das cores primárias que se

formam todas as outras cores.

As cores primárias são VERMELHO-AZUL-

AMARELO

Co

res secundárias são: Verde, Laranja e Roxo

As cores terciárias são obtidas misturando uma cor

primária e uma secundária.

As cores terciárias são:

•Vermelho-alaranjado=combinação do vermelho+laranja.

•Amarelo-alaranjado=combinação do amarelo+laranja.

•Amarelo-esverdeado=combinação do amarelo+verde.

•Azul-esverdeado=combinação do verde+azul.

•Azul-arroxeado=combinação do azul+roxo.

•Vermelho-arroxeado=combinação do roxo+vermelho.

Edvard Munch (O grito) Tarsila do Amaral ( São Paulo)

TEXTURA

As superfícies dos

objetos soam diferentes e

podemos notar isso ao tocá-las.

Uma rocha é áspera; o tronco

de uma árvore é rugoso; o

algodão é suave e macio. Para

saber se um tecido, por

exemplo, é liso ou áspero, não

precisamos tocá-lo; basta olhar

para ele.

15

24

CORES NEUTRAS

São as cores que combinam com qualquer

cor. As cores neutras são o preto, o branco e o cinza.

CORES QUENTES E CORES FRIAS

As cores possuem seus valores de luminosidade.

Algumas são mais alegres, mais vivas, que classificamos de cores quentes.

As cores quentes nos lembram o fogo, o sol, e transmitem o arrojo, a aventura, o estímulo, o calor.

Outras são mais escuras e tristes, que classificamos de cores frias, que classificamos de cores frias, e

transmitem a calma, o repouso, o frio, a sombra.

As cores quentes são derivadas do vermelho e as frias derivam do azul.

A cor amarela é equilibrada. Os tons de roxo podem ser classificados como quentes ou frios, pois

apresentam tanto azul como o vermelho.

HARMONIA DAS CORES

Harmonia é a combinação entre duas ou mais cores. São estas as

principais maneiras de combinar cores:

Monocromia: É a harmonia conseguida quando utilizamos somente uma

cor, com suas variações de tons, obtidas com o auxílio da cor branca ou

preta.

Policromia: É a harmonia conseguida através de várias cores.

Vamos saber mais sobre o artista: Isaac de Oliveira

A frase era repetida sempre, talvez por traduzir Isaac de

Oliveira como poucas: “Não tenho medo de cor”, dizia. E foi a

coragem diante dos tons vibrantes que fez do publicitário um

homem consagrado nas artes plásticas. No colorido das aves,

das flores e das árvores, ele encontrou o caminho da arte que

agora o torna imortal. Baiano de nascimento, a maior parte da

vida dedicou a falar de Mato Grosso do Sul em telas vibrantes,

abusando dos tons do acrílico.

O artista morreu no dia 23 de setembro de 2019 deixando

um grande legado no campo das artes plásticas. Galeria de

imagens:

16

25

O artista é você! Use como inspiração as obras do artista Isaac de Oliveira e crie quatro composições

de acordo com os elementos da linguagem visual. Procure não repetir o desenho, faça uma composição por

proposta e não se esqueça de colorir, mesmo se for o monocromático, trabalhamos variação de tons de uma

mesma cor.

Quadro 01 Utilizar apenas

pontos – ao invés de

pintar faça uma

composição com

pontinhos utilizando

a técnica do

pontilhismo.

Quadro 2

Utilizar linhas – faça uma

composição utilizando

diversos tipos de linhas e

ao invés de pintar

preencha todo o seu

desenho com as linhas.

Quadro 3

Utilizar

apenas as

cores

primárias –

faça um

desenho e

pintar utilizando apenas as três cores

primárias.

Quadro 4 Utilizar cores quentes e cores

frias – fazer um único

desenho e de um lado pintar

utilizando as cores quentes e

do outro as cores frias, faça

uma divisão que não fique

evidente, apenas utilizando as

cores.

QUADRO 1

QUADRO 2

QUADRO 3

QUADRO 4

17

Atividade 1

Pesquisa: prática corporal de aventura (parkour).

Questionário: 1- Como pode ser denominada uma prática corporal de aventura?

2- Quem foi o idealizador do parkour, e qual seu país de origem?

3- Quais são as técnicas específicas que marcam o parkour?

Atividade 2

Executar em sua casa, duas técnicas do parkour.

Sugestão:

https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Esporte_de_aventura

https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Parkour

brasilescola.uol.com.br/amp/educacao-fisica/parkour.htm

https://youtu.be/dnTwUGjrHRA

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

9º ANO

Professor(a): Turma: Data: N

N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

EDUCAÇÃO FÍSICA

Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020.

Conteúdo Específicos

Práticas corporais de

aventura ( parkour)

Habilidades

EF67EF18

EF67EF19

EF67EF20

Instruções: Faça as atividades com calma , e com cuidado

Data de

entrega

03/07/2020

18

18

ATENÇÃO: Nesta aula, você irá realizar a construção do Diário para desenvolvimento Pessoal. Primeiramente assistir os vídeos:

1. “Como fazer um diário para desenvolvimento pessoal”, disponível no link : https://bit.ly/2TfQYRS

2. “Como funciona o diário de desenvolvimento pessoal”, disponível no link: https://bit.ly/2X9m0fx

IMPORTANTE: Para o desenvolvimento das atividades devem adquirir um caderno para construção do

diário, onde nesta etapa irão criar a capa e contracapa.

E cole na 3º folha as questões que irão nortear o trabalho do seu diário, reflexão sobre: A sua vida.

3. Para prestar atenção nos pequenos detalhes do seu dia.

4. Para impulsionar a sua autoconsciência e aprendizado.

5. Anotar e desenvolver suas ideias criativas.

6. Acalmar suas emoções. 7. Focar nas coisas importantes. 8. E para tornar você mais feliz!

ATENÇÃO: O diário serve para você prestar atenção nos pequenos detalhes do seu dia. Para impulsionar a

sua autoconsciência e aprendizado. Anotar e desenvolver suas ideias criativas. Acalmar suas emoções. Feito

essas atividades.

PROPOSTA DE ATIVIDADE:

Você deverá escrever em seu diário três frases para cada tópico das etapas 1 e 2, conforme orientações a

seguir:

1. Parte da Manhã: I. Gratidão II. Afirmações III. O que tornaria hoje um grande dia?

Antes da etapa 2: assista o vídeo “Descubra seus pontos fortes”, pelo link reduzido: https://bit.ly/2zPwlFy

2. Parte da Noite: I. Ações incríveis que aconteceram hoje.

II. O que eu poderia ter feito para tornar o dia de hoje ainda melhor?

3.Quais são as qualidades que você considera necessárias para realizar seus sonhos?

4.Você já tem alguma dessas qualidades? Quais?

5.Assista o trailler e leia a sinopse do filme “ um sonho possível” e responda: Qual a importância da família

em sua vida?

6.Você dá espaço para que sua família participe do seu Projeto de Vida e Futuro?

Michael Oher é um jovem negro, filho de uma mãe viciada e que não tem onde morar. Com boa

vocação para os esportes, um dia ele é avistado pela família de Leigh Anne Tuohy, andando em direção ao

estádio da escola para dormir longe da chuva. Ao ser convidado para passar uma noite na casa dos

milionários, Michael não tem ideia que aquele dia mudaria para sempre a sua vida. Com a ajuda da nova

família e de uma tutora dedicada, ele percebe seu potencial como estudante e jogador de futebol americano.

https://www.youtube.com/watch?v=qacQrxVl0Xo BONS ESTUDOS!

Governo de Mato Grosso do Sul Secretaria de Estado de Educação

Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

9 ANO

Professor(a): Turma: Data: N

N Aluno(a):______________________________________________________Nº: ______

PROJETO DE VIDA

Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020. Conteúdo

Específicos

Diário

Pessoal:

Resiliência

Emocional e

Auto-Gestão

Habilidades

Promover o desenvolvimento pessoal dos estudantes e autorreflexão quanto às atitudes e

comportamentos, por meio da escrita do diário de desenvolvimento pessoal. Além de criar

estratégias de forma consciente, para alcançar as metas e objetivos preestabelecidos. Nesse

sentido, o estudante poderá reordenar ações para aumentar o foco e gestão do tempo,

considerando os desafios diários e as demandas escolares, pessoais, familiares e profissionais,

em meio a suspensão das aulas presenciais, que acontecem de forma remota

Instruções: Preencha o

cabeçalho de sua atividade;

Tenha capricho com a letra;

Faça sua atividade com

calma, antes de responder às

questões; Não se esqueça de

revê-las antes de enviá-las.

Data de entrega 03/07/2020

19

Pesquisa qualitativa versus quantitativa

Produzam um texto constando alguma problemática ou assunto que tenham interesse em pesquisar,

descobrir informações.

Deixe claro em seu texto, qual o método de abordagem para coleta de dados que vai usar em

sua pesquisa, quantitativa ou qualitativa? Por quê?

Dê um exemplo de como irá organizar sua coleta de dados: questionário, entrevista, pesquisa

de campo, fotos, vídeos, experimentos etc...

Dê um exemplo de uma pergunta que fará para adquirir seus dados ao montar sua pesquisa.

Tente responder questões do tipo:

Qual assunto ou problema você gostaria de conhecer um pouco mais?

Por que você gostaria de estudar sobre essa problemática ou esse assunto?

O que você já conhece sobre esse problema ou assunto?

O que você gostaria de saber desse problema ou assunto?

Material de apoio:

https://youtu.be/eRDBggKy0js

https://youtu.be/iu-dA5w5W7Q

https://youtu.be/wWqQ7vefloQ

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Escola Estadual Padre Franco Delpiano ATIVIDADES PEDAGÓGICAS COMPLEMENTARES

DISCIPLINA: PESQUISA E AUTORIA

Professor(a): Charlene Marcondes Avelar Turma: _____ Data:____ /_____/2020 N

N Aluno(a):_______________________________________________________Nº: ______

Atividades Pedagógicas Complementares 16/06/2020 a 30/06/2020.

Conteúdos Específicos

Métodos de abordagens para coleta de dados em uma pesquisa.

Habilidades

Buscar e selecionar temas de interesse/curiosidade em pesquisas, a partir de discussões com os estudantes.

Instruções:

Preencha o cabeçalho de sua atividade; Tenha capricho com a letra e seu caderno; Respostas no caderno ordenadamente; Faça sua atividade com calma e consulte o material de apoio no final do texto. Não se esqueça de revê-las antes de enviá-las.

Data de

entrega

03/07/2020

20