MATERNAL II - Amazon Web Services114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagrado... · 3 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 –Educação Infantil

PLANO TRIMESTRAL EDUCAÇÃO INFANTIL

MATERNAL II

2º


I) Tema Iluminador

Valorizar a linguagem como forma de comunicação e interação social. II) Temas e tópicos 1. Literatura

1.1 Histórias rápidas e curtas, enredo simples e vivo, poucos personagens, histórias vivenciadas por outras crianças.

− Livros de diferentes materiais. − Livros com gravuras grandes e poucos detalhes. − Uso de fantoches.

2. Linguagem Oral

2.1 Construções de conceitos: nomes das coisas e nomes de pessoas. 3. Cultura da escrita 3.1 Escrita espontânea do nome. 4. Gêneros Textuais 4.1 Contos tradicionais. 4.2 Contos modernos. 4.3 Relatos. 3.4 Combinados. 4.5 Músicas. 4.6 Bate-papo. 4.7 Adivinhações. 4.8 Regras de jogos. 4.9 Recados. 4.10 Listas. III) Habilidades a serem desenvolvidas neste trimestre Hc02.01 Identificar, oralmente, elementos que constroem a narrativa em contos tradicionais e modernos. Hc02.04 Mostrar atenção e entendimento de narrações, contos e outras mensagens lidas por um adulto. Hc02.06 Perceber que uma história ouvida tem início, meio e fim. Hc02.10 Reconhecer a escrita, de forma simbólica, do próprio nome na identificação de seus pertences e trabalhos. Hc02.11 Apreciar a leitura e a escrita como fonte de prazer e diversão. Hp02.01 Expressar-se nomeando objeto e seres. Hp02.02 Falar respeitando a sua vez.

Eixo de Trabalho: Linguagem Oral e Escrita

Professoras: Glaucia Ramos e Hevyly Bento


Hp02.07 Responder a perguntas. Hp02.09 Transmitir informações e recados, com a ajuda de um adulto ou de outra criança. Hp02.11 Construir textos coletivamente, tendo o professor como escriba. Hp02.12 Utilizar a escrita espontânea a partir da imitação de atos da escrita. Habilidades monitoradas no período Hp02.01 Expressar-se nomeando objetos e seres. Hp02.07 Responder a perguntas. Hc02.01 Identificar, oralmente, elementos que constroem a narrativa em contos tradicionais e modernos. IV) Situações de aprendizagem ❏ Recontos de histórias. ❏ Identificação dos elementos da história. ❏ Identificação do início, do meio e do fim da história. ❏ Aula-passeio no pátio da escola, para identificar e nomear objetos e seres. ❏ Busca de informações em livros, revistas, jornais e rótulos, para identificar e nomear objetos. ❏ Refletir e trocar ideias com os colegas, os professores e as famílias, sobre o dia a dia e as

novidades de cada um. ❏ Construção de painéis com as descobertas e as curiosidades. ❏ Exploração de gravuras, interpretando-as, ampliando, assim, o vocabulário. ❏ Exploração de caixa surpresa com diferentes objetos. ❏ Oportunizar o contato da criança com diferentes portadores textuais na sala e na biblioteca. ❏ Vivências significativas, que permitam que a criança tenha contato com outros adultos,

mantendo diálogo ou simplesmente relatando algo. ❏ Hora do Conto na biblioteca (bibliotecária e professora). ❏ Oferecer diferentes oportunidades de registro das vivências, utilizando diferentes materiais

e técnicas. ❏ Acompanhar a escrita dos nomes nas atividades, quando necessário. ❏ Proporcionar vivências que oportunizem à criança reconhecer o seu nome em diferentes

contextos. ❏ Construir textos coletivos, tendo o professor como escriba.

V) Instrumentos de avaliação − Conversas, em grupo, na rodinha. − Observação e verificação de mudança de comportamento desejado. − Validação individual e grupal. − Observação quanto ao cumprimento de regras e respeito aos limites. − Observação e registro das habilidades monitoradas no trimestre. − Registro no Portfólio de Avaliação e no Instrumento de Avaliação de Desempenho Individual.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.


I) Tema Iluminador

Valorizar a Matemática como bem cultural de leitura e interpretação da realidade. II) Temas e tópicos 1. Construção do sentido numérico: números e operações

1.1 Número e operações. 1.2 Espaço e forma. 1.3 Grandezas e medidas. 1.4 Tratamento da informação.

2. Construção da percepção geométrica: espaço e forma

2.1 Pontos de referência para situar-se no espaço escolar. 2.2 Formas geométricas: em objetos apresentados. 2.3 Orientação e deslocamento

3. Grandezas e medidas QUAIS SERÃO EXPLORADOS NO TRIMESTRE - NEGRITAR

3.1 Tamanho dos objetos: alto, baixo, maior, menor, mesmo tamanho, grande, pequeno. 3.2 Capacidade: cheio/vazio, leve/pesado.

III) Habilidades a serem desenvolvidas no trimestre

HMEI02.02 Classificar usando como característica semelhanças e/ou diferenças entre objetos e

pessoas.

HMEI02.06 Quantificar elementos expandindo gradativamente a recitação numérica, articulando-a

sempre com a quantificação (números perceptuais).

HMEI02.10 Perceber o tamanho dos objetos: maior/menor/mesmo tamanho; grande/pequeno

(altura ou comparação de objetos).

HMEI02.18 Observar formas geométricas em objetos estruturados.

HMEI02.19 Conhecer formas geométricas a partir de objetos e brinquedos do mundo que o circunda.

Habilidades monitoradas no período HMEI02.09 Resolver situações-problema não numéricas concretamente e oralmente, sendo

estimulados à produção de registros não-pictóricos.

HMEI02.07 Comunicar a quantidade utilizando linguagem oral e registros não convencionais

(números perceptuais).

HMEI02.15 Identificar os pontos de referência para situar-se e deslocar-se no espaço escolar.

IV) Situações de aprendizagem

Eixo de Trabalho: Matemática



Simulação de supermercado: organizar estantes de um supermercado com sucatas, colocar os rótulos nas estantes de acordo com um critério determinado: limpeza, alimentos, etc., para as crianças classificarem;

Organização da sala: massinha, livros, brinquedos, coleções, sucatas, segundo um critério arbitrado;

Classificar os produtos de higiene, o que é para o corpo, o que é para cabelo…

Músicas, brincadeiras, jogos que trabalhem com a relação número/quantidade, com a construção e a desconstrução do número (1 ao 3);

Brincadeiras livres e dirigidas com palitos, tampinhas, copinhos, etc.; Jogo do garçom — a criança receberá um determinado número de pratos e copos para

distribuir às outras crianças; Músicas, histórias, jogos e outros, envolvendo contagem oral. Na sala de aula, questionar,

rotineiramente: quantos somos? Quantos faltaram? Quantas meninas? Quantos meninos?; Brincar de caça aos objetos no varandão, as crianças serão piratas e devem achar todos os

objetos. Feito isso, realizar a rodinha e contar quantos objetos as crianças acharam; Brincadeira do boliche — utilizar três garrafas com os numerais 1, 2 e 3. Dentro das garrafas,

haverá objetos representando a quantidade de cada número, usar uma bola e solicitar que cada criança derrube as garrafas, após o lance, solicitar que a criança conte quantos objetos há na garrafa ou nas garrafas que ela derrubou;

Contagem oral dos brinquedos da sala; Músicas, histórias, jogos e outros envolvendo contagem oral; Fazer um gráfico de mãos (das crianças e das educadoras) para a altura entre as crianças e as

educadoras; Solicitar que as crianças montem uma fila com caixas do mercadinho, utilizando como critério

(maior/menor) e sempre questionando; Passeio investigativo pela escola, observando as formas geométricas presentes nos objetos; Trabalho com os blocos lógicos, explorando atividades de encaixe, identificação de cores e

formas; Construção de uma casa de papelão (junto com as crianças), explorando as formas

geométricas; Propor um caça ao tesouro com objetos/brinquedos encontrados na sala, fazendo, ao final,

comparação com as formas geométricas; Brincadeiras com os blocos lógicos, pedindo à criança para formar alguma coisa com esse

material e perguntar quais peças usou para montar esse objeto.

V) Instrumentos de avaliação e valorização Conversas, em grupo, na rodinha. Observação e verificação de mudança de comportamento desejado. Validação individual e grupal. Observação quanto ao cumprimento de regras e respeito aos limites. Observação e registro das habilidades monitoradas no trimestre. Registro no Portfólio de Avaliação e no Instrumento de Avaliação de Desempenho Individual.



I) Tema Iluminador

Proteger a natureza, valorizando a vida nas diversas situações que impliquem

cuidados prestados a animais e plantas, percebendo-se como um ser integrante

do meio ambiente.

II) Temas e Tópicos 1 Descoberta do corpo 1.1 Nomear e conhecer as partes do corpo 1.2 Órgãos dos sentidos (sentir o sabor com a língua, ver com os olhos, ouvir com os ouvidos, sentir com a pele) 1.3 Os cuidados que devemos ter com o nosso corpo 1.4 Higiene corporal 2º Projeto: Corpo Humano - O nome do projeto será escolhido com a turma.

2. Datas comemorativas 2.1 Dia das Mães. 2.2 Dia do Trabalho/Trabalhador. 2.4 Dia do Meio Ambiente. 2.5 Festa Julina. 2.6 Festa do Sagrado Coração de Maria. 2.8 Dia do Estudante. 2.8 Festa da Família. 2.9 Dia dos Pais.

III) Habilidades a serem desenvolvidas no trimestre H02.10 Adotar algumas atitudes no que se refere aos cuidados corporais diante das variações climáticas. Exemplo: colocar o casaco se estiver frio. H02.14 Solicitar ajuda do adulto para satisfazer suas necessidades orgânicas básicas. H02.17 Relacionar a função dos sentidos aos respectivos órgãos, como ver com os olhos, cheirar com o nariz, sentir a textura com a pele, sentir os sabores com a língua e ouvir os sons com a orelha.

Habilidades monitoradas no período H02.06 Reconhecer locais com Sol e sombra, iluminados e escuros. H02.15 Apresentar comportamentos de higiene, como pedir para lavar as mãos após certas atividades, escovar os dentes e tomar banho. H02.16 Reconhecer, nomear e localizar as partes externas do corpo e algumas funções em situações reais.

3) IV) Situações de aprendizagem

Eixo de Trabalho: Natureza e Sociedade



- Solicitar às famílias que enviem à escola imagens que contenham cuidados que devemos ter diante das variações climáticas; - Com as imagens, produzir um cartaz coletivo: o que usamos para nos proteger do Sol e da chuva, por exemplo; - Levar uma mala para a sala com diversos objetos: protetor solar, óculos de sol, biquíni, blusa de frio, cachecol... e produzir um teatrinho junto com a auxiliar; - Livro O que tem dentro da sua fralda?, ao final, perguntar quem ainda usa fralda e quem já usa calcinha/cueca. Dizer que quem já tirou a fralda pode pedir, quando quiser, para ir ao banheiro e quem ainda usa fralda pode avisar à professora que fez xixi ou cocô; - Promover atividades nas quais as crianças sintam a necessidade de lavar as mãos, por exemplo: sujar as mãos de tinta, brincar na areia...; - Cantar músicas que falem sobre a importância de lavar as mãos e tomar banho. Sugestões: “Lava a mão” - Galinha Pintadinha; “Lavar as mãos” - Biel e Beca; “Canção do banho/Canções infantis” - Little Baby Bum; “A onça Felinda” - Banho bom. - Trabalhar cantos e músicas que falam sobre o corpo: “Conheço um jacaré”, “Cabeça, ombro, joelho e pé”, “Fui ao mercado”, “Meu boneco de lata” e outras; - Construir quebra-cabeça com figuras de corpo humano em que a criança pode criar seus personagens; - Trabalhar os órgãos dos sentidos: olfato - tapar os olhos das crianças e pedir para que sintam alguns aromas e tente descobrir o que é (ex.: álcool, perfume, xampu, café, etc.); visão - mostrar figuras coloridas, pequenas, médias, grandes e pretas e brancas, mostrar de longe, de perto, de muito perto – sempre perguntando o que estão vendo, como e para que servem nossos olhos; audição - brincar de identificar sons de instrumentos, da natureza, vozes, barulhos em geral, falar bem baixinho, falar alto, propor que todos sussurrem, gritem, fiquem em silêncio, repetir a pergunta “para que servem nossos ouvidos?”; paladar - brincar de provar diferentes tipos de alimentos de olhos vendados – provocando-os até perceberem a importância da língua, de nosso paladar; tato - brincar de sentir diferentes texturas: algodão, lixa, esponja, água fria, água morna, gelo etc. – provocando-os até perceberem a importância do tato, de sentir o toque –, caixa surpresa contendo diferentes materiais em que poderão tocar e dizer o que sentem, se é macio ou áspero, de olhos fechados, descobrir em que parte do seu corpo o colega está tocando.

V) Instrumentos de avaliação e valorização − Conversas, em grupo, na rodinha. − Observação e verificação de mudança de comportamento desejado. − Validação individual e grupal. − Observação quanto ao cumprimento de regras e respeito aos limites. − Observação e registro das habilidades monitoradas no trimestre. − Registro no Portfólio de Avaliação e no Instrumento de Avaliação de Desempenho Individual.



I) Tema Iluminador

- Ao lado do que está ao meu redor, na diferença, eu me reconheço.

O tema será “Fraternidade e políticas públicas.”, tendo como lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27)” .

II) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Ser e cuidar a partir do exemplo.

1.1 Gailhac e Apolônia. 1.1.1 Cuidar de si.

1.1.2 Cuidar do que está ao meu redor (outro).

2. Projeto Anual 2.1 Projeto: Aprendendo a conviver com o Garoto Gailhac.

3. Celebrações 3.1 Dia das Mães. 3.2 Dia do Sagrado Coração de Maria. 3.3 Dia dos Pais.

III) Habilidades que serão desenvolvidas neste trimestre H02.04 Atender a ordens e combinados simples. H02.05 Despertar para a percepção da dependência na relação com o outro. H02.06 Ouvir os adultos e os colegas com atenção, atendendo às solicitações feitas. H02.08 Desenvolver ações de cuidado e conservação da natureza. H02.09 Demonstrar interesse pelas ações que estão acontecendo.

IV) Situações de aprendizagem − Gostos e preferências pelas atividades lançadas. − Momentos de apreciação e vivências sobre a natureza, em passeios pela escola. − Músicas envolvendo nomes. − Relatos na rodinha. − Jogos e brincadeiras com regras. − Histórias bíblicas. − Criar situações educativas em que cada criança perceba o que está ao seu redor. − Narrar histórias a partir das quais a criança possa observar de onde veio e de onde veio o

outro, estabelecendo diferenças. − Desenvolver atividades coletivas com as crianças para que elas possam interagir e aprender

a cuidar, enfrentando situações de desafio. − Construção de painéis com os temas estudados no trimestre. − Expressões diárias de cortesia nos diversos momentos vividos na escola.

Eixo de Trabalho: Educação Religiosa



− Identificar, por meio de ilustrações figurativas, atitudes positivas de cuidado com os outros. − Participar de dinâmicas, dramatizações, brincadeiras, atividades e reflexões que contemplem

os valores que serão desenvolvidos no trimestre, envolvendo o tema da Campanha da Fraternidade.

− Vivenciar, na comunidade educativa, os valores deixados por Gailhac e Mére Saint Jean — Missa em Homenagem a Maria - dia 23 de junho.

V) Instrumentos de observação e avaliação

− Conversas, em grupo, na rodinha. − Observação e verificação de mudança de comportamento desejado. − Validação individual e grupal. − Observação quanto ao cumprimento de regras e respeito aos limites. − Observação e registro das habilidades monitoradas no trimestre. − Registro no Portfólio de Avaliação e no Instrumento de Avaliação de Desempenho Individual.


I) Tema Iluminador

Linguagem corporal e respeito às diferenças.

II) Temas e tópicos

1. O corpo

1.1. Movimentos corporais.

1.2. Habilidades motoras básicas: andar, correr, rastejar e saltar.

2. Organização Temporal

2.1. Estruturas rítmicas.

2.2. Dança: Festa Junina.

III) Habilidades a serem desenvolvidas no trimestre

H4 Desenvolver as habilidades motoras: andar, correr, rastejar e saltar.

H5 Reconhecer, progressivamente, os segmentos e os elementos do próprio corpo por meio da

exploração, das brincadeiras, do uso do espelho e da interação com os outros.

H6 Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se em brincadeiras,

danças, histórias vivenciadas e cantigas de roda.

IV) Situações de aprendizagem

Eixo de Trabalho: Movimento

Professora: Maria Cristina G. Molezini


H4 e H6 Histórias vivenciadas, na sala do aluno, na quadra e no pátio do colégio, envolvendo os movimentos de subir, descer, pular e rastejar. H5 Atividades com balões: jogar e pegar. H5 e H6 Atividades com elásticos e cordas: passar por cima, por baixo e andar em cima da corda. H4 Circuito no pátio e na sala de psicomotricidade: subir, descer, rolar, rastejar e pular. H6 Dança com músicas juninas: “Pula a fogueira”, “Requebradinho”, “Noite de São João” e outras. H5 Atividades com bolas de tamanhos variados: jogar e pegar. V) Instrumentos de observação e avaliação − Validação individual e grupal. − Observação quanto ao cumprimento de regras e respeito aos limites. − Observação e registro das habilidades avaliadas no trimestre. − Registro no Instrumento de Avaliação de Desempenho Individual.


I) Tema Iluminador Linguagem musical e construção do humano em sociedade.

II) Temas e Tópicos

1. Free Play (brinquedo livre): exploração livre de brinquedos e instrumentos musicais. 2. Canto de entrada: momento de socialização entre as crianças e o professor. 3. Hora do canto:

a. Expressão e percussão corporal; b. Movimentos com e sem locomoção; c. Exercícios de socialização.

III) Habilidades a serem desenvolvidas neste trimestre

− Favorecer a livre expressão e a produção do silêncio, de sons entorno (ruídos) e de materiais sonoros diversos.

− Interpretação de músicas e canções diversas. − Participação em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos. − Proporcionar o desenvolvimento afetivo e cognitivo, bem como a criação de vínculos fortes

tanto com os adultos quanto com a música. − Estimular o canto e a fala. A criança aprende a cantar ao mesmo tempo em que aprende a

falar. IV) Situações de aprendizagem

Eixo de Trabalho: Musicalização

Professor: Nicolas Amorim


− Manuseio e exploração de diversos instrumentos musicais de percussão, como guizo, chocalho, blocos, sinos, tambores, etc.

− Imitar sons vocais, corporais ou produzidos por instrumentos musicais. − Explorar, cantar e interpretar músicas e canções diversas do acervo cultural infantil,

favorecendo a interação e a resposta das crianças por meio de imitação, criação vocal, gesto corporal e exploração sensório-motora de materiais sonoros, como objetos do cotidiano, brinquedos sonoros e instrumentos musicais.

− Canções folclóricas e festivas. − Brincadeiras e dramatização musical. − Escuta de diversos sons, como chuva, vozes, animais, objetos, instrumentos musicais, entre

outros, para desenvolvimento da percepção auditiva. V) Instrumentos de avaliação e valorização

− Conversas, em grupo, na rodinha. − Validação individual e grupal. − Observação quanto ao cumprimento de regras e respeito aos limites. − Registro no Portfólio de Avaliação e no Instrumento de Avaliação de Desempenho

Individual. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

I) Tema iluminador − A língua inglesa proporcionando interação entre os povos no combate à violência. − O Inglês como vetor para diminuir desigualdades, por meio da comunicação.

II) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Sea animals

1.1 Fish, turtle, shark, dolphin, octopus, whale

2. MY FACE 2.1 Nose, mouth, ear, eyes

3. FOOD 3.1 Fruits (apple, banana, orange, pear)

4 NATURE 4.1 Flower, sun, tree, butterfly

5. FATHER`S DAY

III) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

Eixo de Trabalho: Língua Inglesa

Professora: Juliana de Souza Lourenço


− Compreender e respeitar as regras e suas implicações em jogos, nas brincadeiras e nas demais atividades realizadas em sala.

− Reconhecer os animais marinhos. − Diferenciar as partes do rosto. − Reconhecer os alimentos. − Identificar alguns elementos da natureza. − Despertar para a importância da apresentação para o Dia das Mães e dos Pais.

IV) Situações de aprendizagem − Combinados e regras para uma boa convivência. − Músicas com o tema sobre o corpo humano. − Atividades pedagógicas individuais e em grupos. − Jogos e brincadeiras como jogo da memória dos animais. − Confecção de um craft para os responsáveis nas datas comemorativas. − Confecção de quebra-cabeça com as partes do corpo. − Oficinas de colagem/pintura para os elementos da natureza e para os alimentos.

V) Instrumentos de avaliação e valorização − Observação quanto aos comandos das atividades. − Avaliação individual e coletiva em todas as aulas. − Validação e incentivo na realização das atividades. − Validação individual e grupal. − Registro no Portfólio de Avaliação e no Instrumento de Avaliação de Desempenho

Individual.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

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