Mód.2 - Dinâmica Das Aulas e Avaliações

7/25/2019 Md.2 - Dinmica Das Aulas e Avaliaes

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TREINAMENTOPEDAGGICO

Dinmica das Aulas eAvaliaes

2011


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Dinmica das Aulas eAvaliaes Dinmica das Aulas na !nidade

o A sala de aulao "uan#idade de aulaso Me#$d$l$%ia das aulaso R$#ei&$ d$ alun$ em salao C$&&ees das lieso Re#i'caes de e&&$s

Avaliaeso O(se&vaes di)&iaso Tes#es de 'm de es#)%i$


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A sala de aula***

... deve ter, no mnimo, + cadei&as

podem ser cadeiras universitrias

Pa&a alun$s ,e-uen$s. / ideal -ue aauma ,e-uena mesa desm$n#)vel c$mcadei&inas*

Dinmica


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Os alunos tm 2 aulas semanais naunidade.

Cada aula tem a duraode at 45 minutos.

Para os demais dias da semanaos alunos levam lies de casa

e!ceto para os domin"os#.

"uan#idade de

aulas


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Me#$d$l$%ia dasaulas

Os alunos rece$em ateno

individuali3ada.

Podemos iniciar um %orrio turma#com poucos alunos

e i& ma#&iculand$ n$v$s alun$sat atin"ir o m!imo de & por sala

ou por instrutor#.

Dinmica


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Desenv$lvimen#$ das

aulas Os ,ass$s d$ &$#ei&$ ideal'. O aluno c%e"a ( unidade com as

li)esde casa *eitas.

2* Ele ,e%a a ,as#a de sala4 c$l$ca nela as lies de casa5 e &e#i&a as lies d$ dia*

6* En#&e%a a ,as#a a$ ins#&u#$& evai a$

seu lu%a&*7* Res$lve as lies d$ dia* En-uan#$ iss$. suas lies de


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Os ,ass$s se%uin#es s8$4

9* En#&e%a as lies -ue aca(a de :a3e&e &ece(e d$ ins#&u#$& as lies de casac$&&i%idas*

;* * En#&e%a as lies de casa c$m asdevidas

&e#i'caes e &ece(e as lies

c$&&i%idas d$ dia*


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Os ,ass$s 'nais s8$4

?* En#&e%a as lies d$ dia c$m aseven#uais &e#i'caes :ei#as*

Essa ida e vinda d$ alun$ ,$de se&&e,e#ida mais uma ve3 se ainda$uve& e&&$s*Mas. cas$ al%um e&&$ ,e&sis#a. $ins#&u#$& i&) usa& a #)#ica maisa,&$,&iada @-ue deve se& es#udada

cas$ a cas$ ,a&a &es$lve& $ e&&$*

10* Tend$ a#in%id$ 100B de ace$s. $ alun$ ,e%a

as lies &ese&vadas ,a&a casa e vai em($&a*


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C$&&ees das

lies0as li)es corri"idas, importante-ue o instrutor identi-ue se %erros &ec$&&en#es oucasuais

1rros &ec$&&en#esso a-ueles -uese repetem

sistematicamente dentro de um

mesmocontedo.

1rros casuaisso a-ueles -ueacontecem de

modo espordico ou isoladamente.


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C$m$ ma&ca& $@s

e&&$@sContornamos o local onde %

erros#, mas no os# indicamos3Caso o aluno

,e&sis#aemal"um erro,aps a

tentativa dereticao,o instrutor

identicar oerro com uma

marca de .


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"ual / a im,$ncia de $salun$s &e#i'ca&em $s e&&$sc$me#id$s

eles devem desco$rir ondeerraram e pensar no por-u dos erros

a reticao deve ser *eita pores*oro prprio

proporciona a satis*ao deterem

atin"ido '667 de acertos

Re#i'caes de

e&&$s


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E&&$s

c$me#id$s***8o"o, com relao aos erros, oinstrutor dever orientar um

aluno a *a/er a si mesmo estas

6 ,e&%un#as essenciais9' : O -ue errei;

2 : Por -ue errei;

< : O -ue devo *a/er paraacertar nas pr!imas ve/es;


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Os ,&inci,ais ,$n#$s de$(se&va8$ a se&em :$cad$s ,el$

ins#&u#$& s8$4 o aluno c%e"a disposto,

com motivao, ( aula; sa(e $nde e $ -ue ,e%a& na,as#a

as #a&e:as es#8$ send$ :ei#as dia&iamen#e em casa

durante a resoluo das li)es,

conse"ue se manter

Avalia8$ d$s alun$s

O(se&vaes di)&ias


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= velocidade de e!ecuo dasli)es ade-uada; = escrita est>uente;

C$nse%ue eecu#a& as #a&e:asc$m

$&%ani3a8$ e disci,lina Oseven#uais e&&$s s8$&e#i'cad$s :acilmen#e

?ue tipos de per"untas costuma*a/er9

conceituais ou de procedimentos; A au#$n$mia &ela#ivamen#e

C$n#inua8$4 O(se&vaesdi)&ias


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'@# =8$ :e&&amen#as u#ili3adas,el$ ins#&u#$&,a&a avalia& c$m$ :$i a

$&ien#a8$ numde#e&minad$ es#)%i$*

2@# D) #am(/m indFci$s de c$m$,$de&) se&

:ei#a a $&ien#a8$ n$ es#)%i$se%uin#e*

O aluno que fzer um timoteste ter condies de seguirem ritmo acelerado.

Aquele que apresentar algunses uecimentos ter de ser

Tes#es de 'm dees#)%i$

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