Modelo de auto-avaliação da BE Resultados dos questionário dos professores Nº de respostas: 58 os resultados são apresentados em bruto as percentagens

Modelo de auto-avaliação da BEResultados dos questionário dos professores

• Nº de respostas: 58• os resultados são apresentados em “bruto”• as percentagens foram arredondadas• as observações, pontos fortes e fracos foram transcritos “ipsis

verbis”; limitei-me a corrigir gralhas• só para recordar: 0 – não conheço 1 – insuficiente 2 – suficiente 3 – bom 4 – muito bom

1. Considera a gestão da biblioteca escolar (BE) eficaz e capaz de favorecer o trabalho com os alunos e a articulação com o currículo?

Muito 32 55%

Medianamente 23 40%

Pouco 3 5%

Nada 0 0%

2. - 1. Horário de abertura da BE.

Nível atribuído

Nº de respostas

Percentagem

1 4 7%

2 11 19%

3 24 41%

4 19 33%

2. - 2. Área, organização do espaço, mobiliário existente e condições de acomodação nas deslocações com alunos.

Nível atribuído

Nº de respostas

Percentagem

1 5 8%

2 12 20%

3 31 53%

4 10 19%

2. - 3. Número, actualização e adequação dos equipamentos tecnológicos da BE.

Nível atribuído

Nº de respostas

Percentagem

1 20 34%

2 20 34%

3 13 23%

4 5 9%

2. - 4. Adequação da colecção às necessidades pessoais de documentação e ao trabalho pedagógico com os alunos.

Nível atribuído Nº de respostas

Percentagem

1 6 10%2 22 38%3 22 38%

4 8 14%

2. - 5. Actualidade dos fundos documentais.

Nível atribuído Nº de respostas

Percentagem

1 3 5%2 21 36%3 21 36%

4 13 23%

2. - 6. Diversidade da colecção em áreas temáticas e em suportes, incluindo recursos organizados em linha.

Nível atribuído Nº de respostas Percentagem1 5 9%2 21 36%3 25 43%

4 7 12%

2. - 7. Disponibilização de informação relacionada com interesses pessoais/divulgação de iniciativas.


4 8 14%

2. - 8. Disponibilização de informação relacionada com o trabalho escolar/currículo.


4 5 9%

2. - 9. Disponibilização de recursos e de ferramentas Web para acesso, produção e difusão de informação.


4 5 %

•Considero que deveriam existir mais computadores e em melhores condições de funcionamento•A pouca utilização da biblioteca não me permite realizar uma avaliação muito precisa sobre a gestão da mesma.

•1 Não estou certo que o BE/CRE tenha que ser um único centro de recursos da escola.7-9 Mesmo sendo, o BE-CRE, o centro aglutinador dos materiais didácticos existentes na escola ele poderá reflectir-se noutros espaços e plataformas. Há áreas que pela sua especificidade necessitam de um acompanhamento mais especializado - caso dos laboratórios, sala de educação física, oficina de multimédia, atelier de pintura etc.

•Embora antevendo que a justificação será falta de recursos humanos, os cursos nocturnos que contam já com 6 turmas residentes e outros alunos das novas oportunidades continuam ser ter acesso à BE dificultando o processo ensino-aprendizagem. Creio que esta situação deva ser repensada.Os níveis atribuídos devem-se a trabalho autónomo em curtos períodos de tempo, uma vez que só lecciono à noite. A resposta à pergunta 2 refere-se apenas ao facto de o espaço se tornar pequeno para comportar muitos alunos e na 7 ao diminuto número de expositores para exposição dos trabalhos dos alunos.

Observações

•No ponto um foi atribuído o nível 1 em virtude do facto da BE/CRE não servir os alunos dos cursos nocturnos. Nos indicadores 2 e 9 atribuí o nível 1 dado considerar ser insuficiente o número de equipamentos informáticos disponíveis, por exemplo, em relação ao número médio de alunos por turma. Tal compromete o acesso aos recursos e ferramentas Web, agravado pelas insuficiências da rede wireless.3,9 estes dois itens podiam ser agilizados de forma a responder às necessidades de acesso dos utentes principalmente em horários de maior afluência6,8 as temáticas de tecnologia dos materiais carecem de uma actualização técnico-científica mais específica

•Nº3 - O equipamento informático disponível não é suficiente para o nº de alunos e professores que frequentam a BE/CRE.

•2 - Por vezes é difícil conseguir um espaço para estar com os alunos.

•A BE pode vir a ser um espaço com dimensões muito maiores quer em termos físicos quer pedagógicos. Assim sendo, deverá ter um papel mais visível na divulgação de actividades e dinamização de iniciativas em colaboração com toda a comunidade. A BE poderá vir a ser o verdadeiro Projecto estruturante de que esta escola necessita. Estou pronto a colaborar activamente num projecto deste tipo

3- 1. Capacidade de liderança do professor bibliotecário, trabalho com os departamentos, docentes e alunos e desempenho ao nível de gestão da BE.


4 19 33%

3. - 2. Capacidade de contribuir para melhorar a qualidade do trabalho escolar e o nível de competências dos alunos.

Nível atribuído Nº de respostas Percentagem

1 2 3%2 17 29%3 31 54%

4 8 14%

3. - 3. Trabalho da equipa na criação de instrumentos de apoio aos utilizadores e na criação de condições de acesso e de acompanhamento aos utilizadores.


4 7 12%

3. - 4. Interacção da BE com a escola. Definição de programas formativos e de trabalho com departamentos e docentes.


1 10 17%2 26 45%3 17 29%

4 5 9 %

3. - 5. Criação de condições de acesso e acompanhamento aos utilizadores na pesquisa e uso da informação.


4 4 6%

3. - 6. Criação de condições para o uso das TIC e para a exploração e uso qualificado da Internet e disseminação de ferramentas Web.


4 3 5%

3. - 7. Criação de condições para a promoção da leitura e da literacia.


4 15 26%

3. - 8. Trabalho articulado com os docentes e apoio ao desenvolvimento curricular.

Nível atribuído Nº de respostas Percentagem 1 8 14%2 32 55%3 13 22%

4 5 9%

Observações• 3 Na escola há pouco trabalho de equipa, reflectindo-se também na biblioteca• 6 No ano de 2010 ainda não me foi possível aceder à Internet a partir dos

computadores da Biblioteca.• 8 O trabalho de desenvolvimento curricular deveria nascer dos grupos

disciplinares, assim houvesse tempo/disponibilidade para ele.• Os níveis atribuídos reportam-se às condições ou falta delas disponibilizadas aos

alunos dos cursos EFA.• A resposta à pergunta 6 refere-se apenas ao equipamento reduzido e ao pequeno

número de elementos para a disseminação.• 4,6,9 nestes indicadores ainda não é possível ter uma ideia clara sobre a sua

eficácia na medida em que a sua implementação é ainda incipiente uma vez que não estão ainda operacionalizáveis.

• 8 - o apoio o desenvolvimento curricular podia ser superior. No entanto, tal não depende só da biblioteca mas também dos professores das disciplinas.

4. Com que frequência costuma usar a BE ou os seus recursos no âmbito das suas funções docentes?

Diariamente 8 14%

Uma ou duas vezes por semana 34 59%

Uma ou duas vezes por mês 6 10%

Uma ou duas vezes por período 7%

Muito raramente e de forma irregular 6 10%

Nunca 0 0%

5. Com que objectivo(s) utiliza a BE ou os seus recursos no seu trabalho docente?

• Outros: imprimir documentos; aulas de apoio utilizando muitas vezes recursos da BE.

Ler/consultar com os alunos obras de referência ou livros específicos

22 38%

Utilizar os computadores com os alunos 12 21%

Seleccionar/requisitar materiais para a sala de aula 31 53%

Fazer empréstimo domiciliário com a turma 3 5%

Realizar trabalho pessoal e profissional 39 67%

Requisitar materiais para empréstimo domiciliário 20 34%

Consultar o fundo documental existente sobre um determinado tema para indicação posterior aos alunos

18 31%

6. Na sua prática lectiva, promove a utilização da BE ou dos seus recursos nos trabalhos de pesquisa efectuados pelos alunos?

Nunca 1 2%

Ocasionalmente 29 50%

Regularmente 21 36%

Sempre 7 12%

7. Quando utilizam a BE ou os seus recursos, os seus alunos estão munidos das indicações sobre a tarefa a executar e de sugestões de bibliografia a consultar?

Nunca 2 3%

Ocasionalmente 16 28%

Regularmente 28 48%

Sempre 12 21%

8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Exposições de trabalhos de alunos ou relacionadas com livros e outras áreas

1 4 7%2 7 12%3 23 40%4 22 38%

0 2 3%

8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Feira do Livro

1 3 5%2 13 23%3 21 36%4 14 24%

0 7 12%

8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Concurso Nacional de Leitura

Nível atribuído Nº de respostas Percentagem1 1 2%2 8 14%3 13 22%4 26 44%

0 10 18%

8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Bookcrossing


0 16 28%

8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Blogue http://becresampaio.wordpress.com


0 17 29%

8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Blogue www.papa-livros.blogspot.com


1 0 0%

2 8 14%3 17 29%4 16 28%

0 17 29%

8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Nota informativa CREscendo


1 0 0%2 3 5%3 19 33%4 22 38%

0 14 24%

8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Encontros com personalidades (escritores, ilustradores, etc.)


1 5 8%2 7 12%3 23 40%4 12 21%

0 11 19%

8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Assinaturas de periódicos


1 4 7%

2 10 17%

3 22 38%

4 11 19%

0 11 19%

8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Disponibilização do catálogo "online"


0 22 38%

8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Fundo documental adquirido


0 7 12%

8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Vitrina: Cartaz-Cinema


0 4 7%

8. Como classifica as seguintes actividades realizadas anualmente pela BE? - Vitrina: Informações gerais, Ambiente, Literatura, Artes, etc.


0 5 9%

9. Considera que é fácil encontrar os documentos de que precisa na BE?

Sim 51 88%

Não 7 12%

10. Conhece as regras de utilização e de empréstimo do fundo documental da BE?

Sim 48 83%

Não 10 17%

11. Faça um balanço global do impacto da BE na vida da escola e no apoio ao seu trabalho enquanto docente.

Muito Bom 9 15%

Bom 38 66%

Suficiente 8 14%

Insuficiente 3 5%

Pontos fracos (1)• funcionar como sala de apoio• falta de espaço principalmente por causa dos apoios/sala de estudo• o barulho e a não divisão de espaço de trabalho, dialogo e de estudo/leitura.• pouco espaço• o espaço ser exíguo em determinados momentos do dia e/ou do período• falta de espaço e de algum equipamento para o número de alunos da escola• falta de silêncio para a leitura• funcionárias• em determinadas períodos / horas do dia há um excesso de alunos quase sempre

faladores e indisciplinados que dificultam o trabalho de quem lá está com esse fim• o espaço devia maior• inexistência de espaços de leitura/estudo isolados do espaço lúdico• a BE encontra-se vedada aos alunos dos cursos EFA• o reduzido espaço expositivo• pouco material informático tanto para prof. como para alunos

Pontos fracos (2)• por vezes há demasiado barulho; há alguma dificuldade em manter os alunos

disciplinados nesse espaço• falta de espaço, em algumas horas do dia e de acesso à internet, poucos pc’s• espaço• quantidade e qualidade dos recursos informáticos e suas condições de utilização;

insuficientes recursos web utilizáveis a partir de casa/computador pessoal (ex. possibilidade de requisição, acesso a bases de dados, periódicos e outros documentos online)

• pouca eficácia ao nível dos meios tecnológicos• não ser possível utilização de portáteis• a inoperacionalidade dos meios informáticos e algumas lacunas relativamente a livros

técnicos nalgumas áreas• o seu papel, ainda embrionário, na congregação das várias actividades da

comunidade escolar • o espaço é reduzido, tendo em conta a procura; é frequente haver muito barulho de

fundo

Pontos fracos (3)• o facto de o acesso à BE estar vedado aos formandos dos cursos nocturnos, em virtude do seu

horário• nível de qualidade e quantidade do material informático• falta de espaço; poucas condições acústicas• recursos tecnológicos (Hardware)• por vezes a falta de silêncio• equipamento informático• falta de recursos, principalmente de livros actualizados• de facto, a ligação com o desenvolvimento curricular podia ser mais acentuado mas teria de passar

pela motivação dos professores que leccionam as várias disciplinas• espaço reduzido para as necessidades da escola; falta um espaço mais isolado/silencioso para o

estudo individual• a biblioteca é um espaço com recursos (livros, computadores....) e não mais que isso. Não há

muitas iniciativas nem trabalho conjunto entre a directora e os grupos/departamentos/professores no sentido de se desenvolverem projectos (que envolvam prof., alunos, pais e outras instituições), aproveitar recursos e centrar mais a vida escolar no CRE

• barulho excessivo, falta de cumprimento das regras da SE por parte dos alunos• muitas vezes funciona como sala de alunos

Pontos fortes (1)• diversidade de meios disponibilizados• o horário e a disponibilidade e empenho dos responsáveis da BE• espaço acolhedor• o apoio dado à comunidade escolar• a diversidade de actividades que comporta no seu espaço• espaço• é um lugar da Escola aprazível• a facilidade de acesso ao material existente• espaço agradável• das raras vezes que frequentei a BE durante o dia o ambiente era convidativo ao estudo• a localização• bom ambiente para trabalhar• o facto de ser um espaço agradável, onde se consegue trabalhar, bem organizada e estar

a par das novidades que vão saindo• comodidade, dimensão, quantidade de luz e conforto• espaço com boa iluminação natural, decoração/mobiliário agradável para trabalhar

Pontos fortes (2)• disponibilidade de seus colaboradores• ambiente físico muito agradável (embora por vezes demasiado barulhento); boa

diversidade e qualidade de documentos culturais (não tanto ao nível dos científicos)

• colaboração nas várias actividades pretendidas pelos Departamentos e pela comunidade escolar;

• disponibilização de documentos• o trabalho desenvolvido pela sua equipa no âmbito da organização, actualização e

divulgação do espólio da BE• diversidade documental e disponibilidade no atendimento• muito actualizada• organização, espaço e fundo documental diversificado• preocupação com a actualização• interacção com os alunos.

• espaço organizado, limpo e confortável

Pontos fortes (3)• espaço organizado, limpo e confortável• organização do espaço• o presente inquérito é uma prova de que a BE tenta melhorar os seus serviços o

que é fundamental para um ensino de qualidade.• grande variedade de recursos, acesso fácil aos materiais, boa divulgação das novas

aquisições• o espaço• fundo documental; organização do espaço; espaço acolhedor• espaço agradável, fundo documental

13. Indique, por favor, o seu grupo disciplinar.

Português 8 14%Francês 1 2%Inglês 3 5%Espanhol 1 2%Matemática 3 5%

Ciências Naturais 5 9%

Ciências Físico-Químicas 3 5%

História 3 5%Geografia 2 3%Filosofia 5 9%Informática 4 7%

Economia-Contabilidade 3 5%

Educação Física 5 9%

Artes Visuais 7 12%

Educação Tecnológica 1 2%

Outro 4 7%

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Modelo de auto-avaliação da BE Resultados dos questionário dos professores Nº de respostas: 58 os resultados são apresentados em bruto as percentagens