Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia – UESB

Curso de Mídias na Educação

Jequié – Ba2010

O Lúdico no Ensino da Matemática

A matemática existe no pensamento humano e, por isso, depende de muita imaginação para definir suas regularidades e conceitos (Grando p. 23) “assim é necessário que a escola esteja atenta a importância do processo imaginativo na constituição do pensamento abstrato, ou seja, é importante notar que a ação regida por regras – jogo- é determinada pelas idéias do indivíduo e não pelos objetos.”

Justificativa:

Para o RCNEI (1998; p.23):

 Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados,

brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada

e que possam contribuir para o desenvolvimento das

capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar

com os outros em uma atitude de aceitação, respeito e

confiança, e o acesso, pelas crianças,aos conhecimentos

mais amplos da realidade social e cultural.

Justificativa:

Através do jogo e da brincadeira despertar o interesse da criança ao desafio da competição, a imaginação de diversas situações para articulação de jogadas e a reflexão do ponto de vista do outro jogador para articulação de nova jogada, melhorando assim a aprendizagem em matemática.

Objetivos:

“apresenta um conjunto dos mais variados conteúdos, preenche plenamente seu papel de objeto da comunicação... Levar jornais e revistas para a sala de aula é trazer o mundo para dentro da escola”. (FARIA, 2003)

Quais as vantagens, do uso das mídias impressas?

Especificamente:

• Pretende-se melhorar a aprendizagem da matemática e desmistificar a mesma para os alunos, pois: O jogo é a forma lúdica de aprender, é mais atrativo para a criança, ainda mais na parte de matemática.

• Os jogos bem como as brincadeiras propiciam a ampliação dos conhecimentos infantis, no momento das brincadeiras os professores podem e devem observar e perceber um panorama sobre os processos de desenvolvimento das crianças em grupos e cada uma individualmente.

•  

Grando citando Petty (2008, p.17) promover o desenvolvimento do raciocínio das crianças por meio de situações em que jogos de regras são instrumentos para exercitar e estimular um pensar com lógica e critério, porque interpretar informações, buscar soluções, levantar hipóteses e coordenar diferentes pontos de vista são condições para jogar.

Intervenções:

• Participar de situações de socialização.• Vivenciar ações significativas de forma  a

desenvolver habilidades reflexiva e crítica. 

• Proporcionar o contato e o uso dos recursos tecnológicos como aliados ao processo de aprendizado

Referências:

• FARIA, Maria Alice. O jornal na sala de aula – A organização de um jornal, leitura crítica, redação escolar e linguagem de Imprensa. São Paulo, Contexto. 1996.  

__________Como usar o jornal na sala de aula. 8ª edição, (coleção repensando o ensino) São Paulo: Contexto. 2003.

• BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. 3v.

• GRANDO, Regina Célia. O Conhecimento matemático e o uso de jogos na sala de aula. Disponível em <http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000084233>. Acesso em: 23 mar.2008.