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UNIVERSIDADE COMUNITRIA DA REGIO DE CHAPEC - UNOCHAPEC VICE-REITORIA DE PESQUISA, EXTENSO E PS-GRADUAO
REA DE CINCIAS DA SADE CURSO DE PS-GRADUAO ESPECIALIZAO LATO SENSU EM
EDUCAO FSICA
Deizi Domingues da Rocha
CORPOS, TEMPOS E ESPAOS: DESCOBRINDO CAMINHOS
PARA A COMPOSIO COREOGRFICA DO
CORPO COM DEFICINCIA VISUAL
Chapec - SC, Dez. 2010
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DEIZI DOMINGUES DA ROCHA
CORPOS, TEMPOS E ESPAOS: DESCOBRINDO CAMINHOS
PARA A COMPOSIO COREOGRFICA DO
CORPO COM DEFICINCIA VISUAL
Chapec SC, Dez. 2010
Projeto de Monografia apresentada a UNOCHAPEC como parte dos requisitos para obteno do grau de Especialista em Pedagogia da Educao Fsica.
Orientador (a): Marlini Dorneles de Lima.
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CORPOS, TEMPOS E ESPAOS: DESCOBRINDO CAMINHOS PARA A
COMPOSIO COREOGRFICA DO CORPO COM DEFICINCIA VI SUAL
Esta monografia foi julgada adequada obteno do grau de Especialista em
Pedagogia da Educao Fsica e aprovada em sua forma final pelo Curso de Ps
Graduao em Educao Fsica da Universidade Comunitria da Regio de Chapec -
UNOCHAPEC.
Chapec SC, 21 de Dezembro de 2010.
______________________________________________________
Prof Mestra Marlini Dorneles de Lima - orientadora
Coordenadora do Curso de Licenciatura em Dana UFG/GO
______________________________________________________
Prof Mestra Neusa Kleinubing - avaliadora
UNOCHAPEC
______________________________________________________
Prof Especialista em Educao Especial Elci S. Lucachinski - avaliadora
Coordenadora Pedaggica da ADEVOSC
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Quem algum dia aprender a voar deve aprender
antes a ficar de p, a caminhar, a correr, a subir, a
danar, (FRIEDRICH NIETZCHE).
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AGRADECIMENTOS
Primeiramente e sem dvida nenhuma ao Grupo Universitrio de Dana
Essncia, onde aprendi muito e quero continuar a apreender!
A minha mestra e orientadora Marlini que me apresentou esse palco e que me
fez desvendar espetculos que me movem nos dias de hoje. Agradeo pelos vrios
momentos de dilogos e orientaes que perpassaram a relao de orientadora e
orientanda; a disponibilidade de mesmo de longe e com tantas coisas na sua nova fase
de vida ter continuado essa caminhada comigo. Marlini, esses so nossos frutos!
Obrigada.
Agradeo a minha amiga Vanessa pelos longos dilogos, pelas reflexes...
Obrigada.
A famlia Adevosquiana, pelos corpos, tempos e espaos que foram
importantssimos nesta coreografia da minha vida. Os meus sinceros agradecimentos.
Agradeo aos professores do curso que contriburam no meu processo de
formao inicial ainda, quando me apresentaram uma Educao Fsica portadora de
sentidos e significados, em especial a Professora Neusa pela fora, incentivo,
credibilidade e oportunidades...
Ao Fundo de Apoio Manuteno e ao desenvolvimento da Educao Superior
(FUMDES).
Obrigada!
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RESUMO
CORPOS, TEMPOS E ESPAOS: DESCOBRINDO CAMINHOS PARA A
COMPOSIO COREOGRFICA DO CORPO COM DEFICINCIA VI SUAL
Autora: Deizi Domingues da Rocha Orientadora: Marlini Dorneles de Lima
Essa pesquisa teve como objetivo geral, registrar e analisar o processo de composio coreogrfica vivenciada e desenvolvida junto ao corpo-sujeito com deficincia visual. Esta pesquisa constituiu-se num estudo terico prtico, de cunho qualitativo caracterizando-se como uma pesquisa-ao. Numa perspectiva fenomenolgica. Foram utilizados quatro instrumentos para coleta de dados, sendo: dirio de campo, observao participante, grupo focal, histria de vida e vivncias prticas denominado como ateli de criao. Ao atingirmos os objetivos do trabalho, encontramos algumas etapas significativas no processo de composio coreogrfica, como: escolha da temtica; sensibilizao do corpo; instrumentalizao do corpo em movimento; sistematizao das clulas coreogrficas; coreografia. Conclumos ento que as etapas analisadas no processo de criao e composio coreogrfica esto diretamente ligadas aos pressupostos tericos de Lima (2006): movimento humano, tcnica e expressividade; ao tringulo da composio proposto por Lobo e Navas (2008): imaginrio criativo, corpo cnico e movimento estruturado, bem como os elementos elencados no TCC de Rocha (2008): conscincia corporal, vocabulrio de movimento e expressividade, assim como a importncia das vivencias de clulas coreogrficas para a concretizao da coreografia. Portanto, conclui-se que o processo de composio coreogrfica junto ao corpo-sujeito com deficincia visual um ato intencional, dialgico, reflexivo e educativo, ainda, um fenmeno que permite aos corpos-sujeitos se aventurarem no desvendar do desconhecido, na intencionalidade da execuo do movimento subjetivo, intuitivo, expressivo e significativo. Palavras-chave: Dana; Composio Coreogrfica; Corpo-sujeito; Deficincia Visual.
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SUMRIO
I APRESENTAO .......................................................................................... ...08
1.1 O comeo................................................................................................08
II MARCO TERICO....................................................................................... ...19
2.1 Simplesmente Corpo...............................................................................19
2.2 Corpo: simplesmente corpo que dana........... ........................................34
2.3 Corpo com Deficincia Visual: Simplesmente corpo que dana........... 38
2.4 Corpos, tempos e espaos: composio coreogrfica.............................43
III DESCRIO E ANLISE DOS DADOS.................................................. ...53
3.1 O Caminho Percorrido.............................................................................53
3.2 Elementos estruturantes do processo de criao e composio
coreogrfica........... .....................................................................................................56
3.2.1 Sensibilizao... onde tudo comea...........................................56
3.2.2 Intrumentalizao... o processo..................................................68
3.2.3 Colcha de Retalhos Ateli de criao......................................75
3.2.4 Entrando em Cena...cinco, seis, sete, oito..................................78
IV CHEGADA A HORA................................................................................. ...80
V REFERENCIAS ............................................................................................. ...87
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I APRESENTAO
1.1 O comeo...
A histria da dana na minha vida algo indescritvel. Comeando pelas
experincias de duas dcadas de vida pensando que sabia o que realmente a dana
significava na minha vida e at mesmo na vida dos outros. Um entendimento construdo
atravs das vivncias em dana, ou seja, desde os meus primeiros embalos danados,
ainda criana, sem equilbrio, para o orgulho dos meus pais, a marcante passagem da
exploso do ritmo da lambada na dcada de 90 e, sem dvida, os grandiosos bailes
tradicionalistas do Rio Grande do Sul.
Depois, o momento muito importante se refere experincia acadmica no curso
de Educao Fsica na UNOCHAPECO1, atravs das experincias significativas em
dana nas disciplinas do curso, em especfico em Movimento e Ritmo e Metodologia,
teoria e prtica do Ensino da Dana. A partir da meu contato mais efetivo com a dana,
e, o mago desse contato intimista com a dana vm nos seis anos de danarina
integrante do Grupo Universitrio de Dana Essncia e nas atuaes durante quatro
anos junto a alguns Programas e Projetos de extenso da UNOCHAPEC.
Nesses seis anos de Grupo Essncia e nos quatro anos participando nos
Programas e Projetos de extenso da Universidade, a minha histria com a dana tomou
outro rumo, alm das minhas primeiras experincias. O contato com a dana
proporcionou perceber e me sentir enquanto corpo-sujeito2 pela minha corporeidade e
pela (re) construo desta nas relaes com os outros corpos-sujeitos danantes
desmistificou o padro de corpo apto para dana, me lanando vrias vezes aos palcos
1 Universidade Comunitria da Regio de Chapec Chapec/SC. 2 Corpo-sujeito: expresso que compreende os sujeitos no entrelaamento da complexidade do sentir, do pensar, do expressar-se, do agir, construindo assim uma unidade corprea que singulariza a presena do homem no mundo, conforme Schwengber (2005).
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da vida, e, sem dvida, tendo como apresentao mais marcante o espetculo de realizar
um trabalho de dana junto a Pessoas3 com deficincia.
A primeira oportunidade foi atravs do Programa de Extenso Esporte e
Emancipao na Escola Recanto da Esperana APAE de Chapec/SC nos anos de 2005
a 2007. Depois atravs do Projeto de Extenso Mundo das Percepes: uma proposta
de dana para deficincias visuais, este aprovado via FAPEX (Fundo de Apoio a
Pesquisa e Extenso) e desenvolvido no ano de 2007 e 2008 na ADEVOSC (Associao
de Deficientes Visuais do Oeste de Santa Catarina). E atualmente como professora de
dana nos dois contextos, APAE e ADEVOSC.
Diante disso, tornou-se perceptvel de que o corpo-sujeito desfruta de sua
totalidade atravs de momentos que lhe possib
