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TEORIA COGNITIVA GLOBAL VOL. I
O CÉREBRO E OS COMPUTADORES MODERNOS
Museu de ciência do futuro
José Tiberius
EDIÇÃO GLOBAL
José Tiberius é o autor principal de la editorial Molwick.
Com mais de 40 milhões de visitantes e dois milhões de livrosbaixados em formato PDF, será certamente um dos autoresmais lidas de ensaios científicos em espanhol no atualmilênio.
José tem mais de 10000 links à página web dos seus livros emcinco idiomas sobre física teórica, teoria da evolução, genéticaquantitativa, teoria cognitiva, filosofia da ciência, metafísica ycontos infantis. Muitas das ligações provêm, para todas asdisciplinas, de universidades, trabalhos de estudantesuniversitários e blogs de profissionais do ensino.
Além disso, note que esses links acompanham ou sãoacompanhados, quase sempre, de ligações à Wikipédia ou apáginas como a National Geographic.
♦O único antídoto para o egocentrismo
da razão pura é o Amor.
Molwickpedia: www.molwick.comTítulo: O Cérebro e os Computadores Modernos eBook: 978-84-15365-52-5 (Obra completa) Psicologia e Teoria Cognitiva Global
978-84-15365-51-8 // 978-84-15365-50-1*© 2002 Todos os direitos reservados Editor: Molwick 3 ª edição: outubro 2016 Autor: José Tiberius
José Tiberiushttp://www.molwick.com/es/libros/
http://www.molwick.com/en/ebooks/http://www.molwick.com/fr/livres/http://www.molwick.com/it/libri/
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Catálogo Molwick - IISBN (eBook
Livro de bolso*ePUB**)
Evolução Condicionada da Vida978-84-15365-49-5978-84-15365-48-8*978-84-15365-95-2**
A Teoria Cognitiva Global (Obra completa)
978-84-15365-51-8978-84-15365-50-1*978-84-15365-96-9**
O Cérebro e os Computadores Modernos 978-84-15365-52-5978-84-15365-78-5**
Inteligência, Intuição e Criatividade 978-84-15365-53-2978-84-15365-79-2**
Memória, Linguageme outras Capacidades Intelectuais
978-84-15365-54-9978-84-15365-80-8**
Vontade e Inteligência Artificial 978-84-15365-55-6978-84-15365-81-5**
O Estudo EDI -Evolução e Desenho da Inteligência 978-84-15365-56-3
Contos Infantis e Histórias de Ninar978-84-15365-58-7978-84-15365-57-0*978-84-15964-31-5**
O Método Científico Global 978-84-15365-60-0978-84-15365-59-4*
• Consulte a página da Web, alguns livros podem não ser publicados em eBook, ePUB oulivro de bolso.
Catálogo Molwick - II
ISBN (eBookLivro de bolso*
ePUB**)
Física e Metafísica de Tempo978-84-15365-63-1978-84-15365-62-4*978-84-15964-21-6**
A Equação do Amor 978-84-15365-70-9
Teoria da Relatividade, Elementose Crítica 978-84-15365-72-3
Física Global
Mecânica Global e Astrofísica978-84-15365-65-5978-84-15365-64-8*978-84-15964-22-3**
A Mecânica Global 978-84-15365-73-0
Astrofísica e Cosmologia Global 978-84-15365-74-7
Dinâmica e Lei da Gravidade Global978-84-15365-67-9978-84-15365-66-2*978-84-15964-23-0**
Física e Dinâmica Global 978-84-15365-75-4
Lei da Gravidade Global 978-84-15365-76-1
Experiências de Física Global 978-84-15365-77-8978-84-15365-68-6*
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VOL. I
O CÉREBRO E OS COMPUTADORES MODERNOS
1. O cérebroa. Cérebro e psicologia cognitivab. Teoria Cognitiva Globalc. O cérebro humanod. Diagramas das funções cognitivas
2. Características comuns da inteligência e damemória
a. Conceito destas funções cerebraisb. Como funciona o cérebroc. Dupla complementaridade funções cognitivasd. Otimização na evolução do cérebro humano
Caráter multifuncional e polifacéticoO cérebro e os computadores modernosProcessos cognitivosManutenção da capacidade intelectual
3. Psicologia evolutivaa. Psicologia geralb. Psicologia educativac. Evolução do cérebro humano
PAG.
1515212729
313133
353739414345
49515355
MOLWICKPEDIA Museu de ciência do futuro na Internet.
A vida, ciência e filosofia ao alcance das suas mãos.Ideias modernas sobre física, biologia e psicologia da educação.
TEORIA COGNITIVA GLOBAL
O CÉREBROE OS COMPUTADORES MODERNOS
O cérebro quadrado - Niza
O CÉREBRO
1.a) Cérebro e psicologia cognitiva
O livro de psicologia cognitiva sobre os aspetos cognitivos docérebro e dos computadores modernos é o primeiro dosquatro em que se dividiu a Teoria Cognitiva Global para a suapublicação em linha na Internet.
Um breve resumo doconteúdo destes livrosencontra-se na próximapágina Web.
No final desta página sobreevolução e psicologiacognitiva figuram osenlaces relacionados queincluem os quatro livroscitados e um ensaio depsicologia experimental,que fazem a edição empapel do livro da TeoriaCognitiva Global:
O Cérebro e osComputadores.Inteligência, Intuição e Criatividade.Memória, Linguagem e outras Capacidades Intelectuais.Vontade e Inteligência Artificial.Estudo EDI - Evolução e Desenho da Inteligência.
O Cérebro e os Computadores Modernos
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A origem das ideias originais da Teoria Cognitiva Global estavainicialmente incluída no livro da Teoria Geral da EvoluçãoCondicionada da Vida.
Também se citam nos enlaces relacionados com a própriaTeoria Cognitiva Global o relativo à citada Teoria Global daEvolução Condicionada da Vida, por abordarem as duasteorias o tema central da psicologia cognitiva da inteligência,os seus mecanismos, origens e evolução a partir de distintasperspectivas.
Por outras palavras, quando pensei que determinadas regras degenética evolutiva aplicadas à psicologia cognitiva e às funçõesdo cérebro podiam explicar a evolução da inteligência, deiconta imediatamente que a verificação experimental docorrespondente modelo podia refutar a teoria da evolução deDarwin e favorecer a teoria de Lamarck.
Essa refutação tinha-se transformado num objetivo pessoal alongo prazo desde que era consciente de que não a tinhaexplicado mal, mas sim que era uma teoria muito fraca doponto de vista científico.
A comparação das características de psicologia cognitiva entreo cérebro e os computadores modernos é muito útil paraefeitos expositivos dos conceitos básicos de memória,inteligência e requisitos de funcionamento do sistema.
Ao mesmo tempo, o paralelismo entre o funcionamento docérebro e os computadores é óbvio e extenso, e todo omundo está de acordo em que o passo tão rápido de Windows3.1 a Windows 8 não se pode produzir por mutaçõesaleatórias ou pseudoaleatórias. Talvez com um tempo relativoe uma eternidade pela frente...!
Um enlace relacionado indiretamente com a psicologiacognitiva e o cérebro é o livro sobre o Método Científico Global
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entendido este como a aplicação da lógica à geração deconhecimento comum com um alto grau de fiabilidade.
De acordo com a sociologia da ciência, a fase ou etapa deaceitação geral de uma nova teoria científica está muitomediatizada por todos os tipos de interesses sociais, desde ossociológicos como no caso da teoria de Darwin, até aospráticos de ordem técnica, como no caso da Teoria daRelatividade do cérebro de Einstein.
Como dissemos, a edição em papel da Teoria Cognitiva Globalinclui um quinto livro virtual, o Estudo EDI, ao ter-se efetuadoa investigação estatística proposta pela Teoria Geral da EvoluçãoCondicionada da Vida para a sua validação empírica.
No referido estudo investigam-se empiricamente importantesconsiderações da Teoria Cognitiva Global relativas à evolução eao cérebro.
Convém assinalar que o Estudo EDI, de abril de 2002,demonstra claramente, seguindo o método científico, osseguintes aspectos:
O caráter hereditário da inteligência relacional (r² até0,99), a significatividade do cromossoma de menorpotencial intelectual e funcionalidades importantes dadiferenciação sexual de acordo com o apontado sobre océrebro e a psicologia cognitiva pela Teoria Geral da EvoluçãoCondicionada da Vida e a Teoria Cognitiva Global que se derivada mesma.
O desenvolvimento do potencial intelectual encontra-selimitado pelo potencial menor dos dois potenciaisherdados quando existe a condição de verificação (casoparticular da inteligência condicional). Ou seja, o potencialintelectual necessita das duas fontes de informação
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genética recebida dos progenitores para se expressar e, poroutro lado, encontra-se limitado por ambos.
Como se não bastasse, com a cautela que o tema merece,demonstra-se cientificamente a existência de uma evoluçãofinalista ou teleológica de acordo com o apontado pelaTeoria Geral da Evolução Condicionada da Vida.
A dedução lógica é a necessidade de efetuar estudos maisextensos aplicando a mesma metodologia, dado que osresultados atuais sugerem uma mudança tão radical dasposturas mantidas no presente pela maior parte dacomunidade científica e da sociedade que bem poderiaconsiderar-se uma mudança de paradigma.
Um exemplo de aprofundamento do estudo com quocientesde inteligência, que foi acrescentado posteriormente(Setembro 2002), encontra-se no apartado relativo à ModeloGlobus de escolha de marido/mulher e inteligência. Noreferido apartado confirma-se uma hipótese sobre umrequisito concreto relativo ao limite aceitável da diferença eminteligência no momento de escolher marido/mulher, reforçandosimultaneamente a coerência global do modelo. De fato, orequisito refere-se à escolha inconsciente de uma inteligênciadesconhecida para a psicologia atual.
Dado que uma mudança de paradigma não se produz comfacilidade, como bem assinala a sociologia da ciência, emjunho de 2011 incluiu-se no livro da Teoria Geral da EvoluçãoCondicionada da Vida a proposta da experiência deDarwinoutro para confirmar os resultados obtidos de acordocom as novas teorias científicas sobre a psicologia cognitiva eo funcionamento do cérebro.
A metodologia da nova experiência é muito mais simples doque a utilizada na investigação do Estudo EDI, tanto na sua
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realização como na sua compreensão.
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1.b) Teoria Cognitiva Global
A Teoria Cognitiva Global trata sobre as consequências da TeoriaGlobal da Evolução Condicionada da Vida, de 1992, sobre afilosofia da meta-cognição. Analisa os sistemas de informação,a teoria do conhecimento e a psicologia do conhecimento emrelação à neurociência e à fisiologia do cérebro na culturamoderna.
Independentemente de outros possíveis pontos de vista, paraa Teoria Cognitiva Global não existe diferença entre os termoscérebro e mente; o que não significa que se negue a liberdadeintrínseca à Vida.
Os livros virtuais sobre a Teoria Cognitiva Global são:
O cérebro e os computadores modernos
No título I, para além de uma breve introdução, expõe-seo cérebro como órgão especializado no tratamento dainformação e um diagrama funcional do mesmo.
Por sua vez, no título II examinam-se as característicascomuns da inteligência e da memória. Sublinha-se aidentidade conceptual básica de ambas as funções por nãopoder existir nenhuma delas separadamente.
Outros aspectos comuns comentados são a necessidade deum suporte fisiológico em ambos, pelo menos, paraalcançar um alto potencial; a complementaridade de ambasfunções e a otimização constante a que está submetido osistema do intelecto humano dada a sua complexidade eflexibilidade.
No título III mencionam-se uma série de implicações de
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psicologia evolutiva e de índole prática sobre determinadostemas das pessoas, da educação e sobre a evolução da vida.
Inteligência, intuição e criatividade.
O segundo livro da Teoria Cognitiva Global dedica-se àsdiferentes acepções da palavra inteligência e à inteligênciacomo sujeito ativo da gestão do conhecimento:
Tentam-se tipificar as distintas formas do seufuncionamento interno; desde os preconceitos e asrespostas automáticas às respostas geradas pelo sistemade linguagem. O critério de ordenação escolhido foi ograu de fiabilidade associado à resposta da inteligênciaperante um problema ou requerimento ao seu sistema.
Realiza-se uma menção especial à criatividade comoconjunto de funções complexas do cérebro ousequência de funções simples da inteligência maisoutras funções específicas de uma matéria determinada.
O seguinte passo é especular sobre a estruturafisiológica do cérebro mais apta para executar asfunções requeridas, sobre o seu caráter genético e, emconsequência, sobre a forma como se transmite àsgerações seguintes.
A coerência das propostas necessita de um elementoadicional, a forma como cresce e se desenvolve ainteligência. Parece um pouco complicado que sedesenvolva e melhore a sua eficácia por mutaçõesaleatórias.
Depois dos anteriores apartados estaremos preparadospara compreender melhor as matizações realizadas sobreos distintos conceitos da palavra inteligência, em particularsobre os termos empregues de inteligência relacional e
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inteligência condicional.
Memória, a linguagem e outras capacidadesintelectuais.
O terceiro livro da Teoria Cognitiva Global dedica-se aosdiferentes tipos de memória, análise funcional e à sua basegenética; dando lugar a explicações sobre a potência dalinguagem e outras capacidades intelectuais e aoconhecimento de algumas pistas de como melhorar amemória e os seus limites.
A memória é a segunda grande função do cérebro e semdúvida tem que estar correlacionada com odesenvolvimento do cérebro. A teoria cognitiva destacapacidade intelectual não foi tão desenvolvida como a dainteligência até ao momento, talvez se deva à
MRI do cérebro humano(MGH | UCLA | Human Connectome Project_science *
| SINC)
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complexidade e tipos de memória existentes.
Um exemplo da referida complexidade e variabilidadepode ser a linguagem, já que no mesmo interacionamdiferentes tipos de inteligência, de memória que sesustentam tanto em diferenças fisiológicas comofuncionais do cérebro.
Reflexões sobre como melhorar a memória
Análise funcional da memória humana nos processoscognitivos conscientes. Memórias especiais como alinguística.
Tipos de memória pela sua perspectiva temporal: curto,médio e longo prazo e tipos de memória pela suapersistência temporal e pela sua fiabilidade.
Gestão da informação por parte da inteligência comogestor do conhecimento ou memória propriamentedita. Mecanismos inconscientes de compreensão,degradação e reconstrução da informação emecanismos de otimização consciente.
A interação entre a capacidade cognitiva de armazenara informação e a capacidade cognitiva de gestão doreferido armazém produzirá efeitos decomplementaridade entre ambas capacidadesintelectuais relativas à memória total.
Consequentemente, a investigação empírica da teoriacognitiva e da neurociência sobre a eficácia global nomanejo da informação e a possível natureza genética damemória e da linguagem será bastante mais complicadaque a da inteligência, inclusivamente se dispuséssemos demétodos de avaliação precisos da potência da memória ouda linguagem.
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Vontade e inteligência artificial.
O quarto livro da Teoria Cognitiva Global dedica-se àvontade, ao processo de tomada de decisões e àinteligência artificial.
No esquema funcional do cérebro o processo de tomada dedecisões da vontade não aparece devido a que se estudou comuma abordagem diferente. Chegados a este ponto,considerei interessante efetuar uma aproximação muitomais filosófica à vontade do que a realizada com os outrosprocessos cognitivos do cérebro.
Os aspectos mais relevantes tratados neste livro sobre avontade são:
A origem das ideias e pensamentos
Nos processos de tomada de decisões intervém océrebro, mas seguramente também intervêm todas ascélulas do nosso corpo, como se se tratasse da expressãoda autonomia da vontade mediante um sistema de decisõescomo um verdadeiro sistema político.
Esta visão do modelo de tomada de decisões,juntamente com a sensibilidade do mesmo, ofereceexplicações razoáveis para as mudanças observadas nasdecisões pessoais sem causa aparente, e em certamedida, aos problemas derivados como a esquizofrenia.
A perspectiva filosófica permitiu-me chegar a divertidase curiosas formulações sobre a própria existência, nosentido de existir como único indivíduo, como sistemade impulso vital de indivíduos mais elementares, comoimpulso vital de uma coletividade mais global ou comoas referidas existências de forma alternativa ao longo do
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tempo. Tudo isto, em função da expressão da vontadeou da existência de um sentimento.
Aproveitando a discussão sobre o sujeito ativo da vontadeno processo de tomada de decisões, propõe-se umadefinição de inteligência artificial, recolhendo umpouco de todas as ideias comentadas sobre as funçõescerebrais, chamemos-lhe, naturais.
Na página sobre Darwinoutro e a evolução da inteligência do libro daTeoria Geral da Evolução Condicionada da Vida (TGECV)explicam-se as bases da genética evolutiva da Teoria CognitivaGlobal e da investigação empírica levada a cabo no Estudo EDI– Evolução e Desenho da Inteligência.
Na mesma página, propõe-se a experiência de Darwinoutropara confirmar os resultados obtidos sobre as novas teoriascientíficas pelo Estudo EDI.
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1.c) O cérebro humano
Apesar dos numerosos estudos sobre o funcionamento docérebro, devemos reconhecer que continuam a ser um enigmamuitas das questões que se colocam nesta matéria. A suacomplexidade não necessita de ser argumentada, aqui tentareiexpor algumas ideias sobre a lógica da atividade cerebral e aestrutura fisiológica idônea para a sua otimização, masadvertindo sobre a presença de uma grande componenteintuitiva nos nossos raciocínios.
As relações entre o cérebro humano e os modernoscomputadores constituem um tema apaixonante, dadas assemelhanças que se podem observar entre os dois mecanismosna hora de resolver os mesmos problemas. Estes são,principalmente, o armazenamento e manejo de ingentesquantidades de informação.
Por isso, dedica-se especial atenção às semelhanças entre asfunções cerebrais e os computadores, pela vantagem de poderanalisar ou explicar grande parte da problemática essencial docérebro com um modelo muito mais simples e conhecido portodos nós.
O desenvolvimento tecnológico que está a alcançar o serhumano permitiu-lhe o desenho de máquinas capazes deemular certas funções cerebrais, chegando a superar o cérebroem casos particulares, como em cálculo e em memóriamatemática.
Tanto pelo caráter intuitivo mencionado como pela amplitudedo tema, não se pretende realizar uma análise sistemática domesmo, mas sim comentar de forma muito simplificada,algumas das ideias e reflexões que mais podem chamar a
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atenção por implicarem, nalguma medida, contribuições novasou recolhidas da cultura atual sobre esta matéria e, de formaespecial, da TGECV – Teoria Geral da Evolução Condicionada daVida.
Em sentido contrário, a rápida evolução destas funçõescerebrais que entendo que existe, foi um dos maiores motivesdas reflexões que me levaram ao desenvolvimento eformulação da citada teoria.
De fato, inicialmente o conteúdo deste livro encontrava-seincluído no apêndice do livro da TGECV. A realização doestudo estatístico sobre a hereditariedade da inteligênciarecolhido no anexo provocou que definitivamente seseparassem ambos livros por se centrarem ambos em matériasmuito diferentes ainda que, ao mesmo tempo, se encontremtotalmente relacionadas.
O tempo dirá se as novas ideias estão ou não na direçãocorreta e as modificações ou precisões que, eventualmente,sejam necessárias. Espero que o tempo seja breve à luz dossurpreendentes resultados do estudo estatístico assinalado jáque parecem confirmar o caráter hereditário da inteligênciarelacional, a significatividade do gene de menor potencialintelectual no estudo do típico coeficiente de inteligência (umcaso particular da inteligência condicional), funcionalidadesimportantes da diferenciação sexual e da própria existência deuma evolução finalista.
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1.d) Diagramas das funções cognitivas
Esquema das funções cerebrais da inteligência e damemória
Os animais superiores podemos ser considerados comomacro-sociedades simbólicas de unidades mais elementarescom vida própria, as células. Um aspecto essencial é a suaelevada organização, que faculta o conjunto de um enormepotencial intelectual e de uma vontade própria e independentedas referidas unidades elementares.
Em seguida mostra-se um esquema funcional que representa
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graficamente os principais conceitos comentados nospróximos apartados e as suas relações.
As correntes de modularidade e relacionamento no cérebrosupõem duas aproximações filosóficas que bem poderiam sercomplementares.
Igualmente, as teorias atuais sobre as estruturas mentais(construtivismo - Jean Piaget e inatismo - Noam Chomsky)parecem-me duas formas de ver uma realidade complexa e quenão teriam por que estar confrontadas; sem querer discutirtambém algumas simplificações e afirmações um tantogratuitas do inatismo.
O órgão encarregue de levar a cabo as funções cognitivassuperiores é o cérebro. Não obstante, seguramente não asrealiza de forma exclusiva, por exemplo, é admissível que osistema de formação de decisões do cérebro contenhaelementos democráticos em relação às células individuais e asua tarefa seja, em determinados casos, a de um merocoordenador.
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2. CARACTERÍSTICAS COMUNS DAINTELIGÊNCIA E DA MEMÓRIA
2.a) Conceito destas funções cerebrais
Se entendermos a inteligência, em sentido amplo, como acapacidade de relacionar conceitos ou ideias, pense-se queuma conclusão sobre a base de certas premissas não é mais doque uma relação; dar-nos-emos conta de que necessitamosconceitos ou ideias para a operabilidade ou existência dainteligência e estes últimos hão-de ser proporcionados pelamemória.
Do mesmo modo, amemória sem um gestoda mesma, deixaria deser memória emsentido estrito, nãopoderia ter aconsideração de serinformação. Por outraspalavras, no conceitode inteligênciaencontra-seimplicitamente incluídaa memória e vice-versa.O disco duro doscomputadores, sem umsistema capaz de lernão seria mais do queum pedaço de ferro-velho sem nenhuma utilidade.
Black Strokes - Kandinsky(Imagem de domínio público)
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Não obstante, podem diferenciar-se os conceitos de forma umtanto artificial, enfatizando essa capacidade de relacionar ou oarquivo da informação, para a inteligência e a memóriarespectivamente. Digo artificialmente, porque nunca seseparam totalmente e temos de procurar lembrar este fatopara não perder a perspectiva nalgumas argumentações.
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2.b) Como funciona o cérebro
Ainda que esteja relacionada, vamos deixar de lado aproblemática derivada de estudar as posições ou teorias sobrea existência de alma-corpo (monismo e dualismo) e, ainda queem menor grau, os conceitos mente-cérebro (condutismo lógico-Wittgenstein, identidade e funcionalismo) por se encontrar noâmbito da teologia e da filosofia mais do que no da ciência.
Tanto a inteligência como a memória necessitam de umsuporte fisiológico. Os comentários anteriores não se devementender no sentido de que o suporte é o mesmo para ambos,sem dúvida, existe a especialização celular e não só em relaçãoà inteligência ou memória, mas também em relação a tipos oufacetas de ambos.
Por exemplo, haverá células especializadas em procurar ainformação de acordo com determinados critérios, em analisaras relações em função da informação que outras lhefacultaram, etc. Em relação à memória é ainda mais evidente aespecialização, a memória visual pode estar localizada numlugar do cérebro diferente do da memória auditiva ou damemória linguística.
Como todos sabemos, a dotação fisiológica de uma ou outracapacidade pode variar entre os indivíduos e entre as suasdiferentes funções e facetas. Mas, ao mesmo tempo, não teriamuito sentido que determinadas funções ou mecanismoscomuns a qualquer tipo de memória ou de inteligência, não seapresentem em todos os tipos se se apresenta em um deles.Por outras palavras a informação genética de determinadasfunções comuns à inteligência e à memória é a mesma.
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Também os computadores têm elementos semelhantes com assuas correspondentes especialidades. Temos o chip central,um possível processador matemático, cartão gráfico, etc. Dolado da memória podemos encontrar a memória RAM,estendida, expandida, disco duro, etc.
Em relação ao tema das funções comuns, o exemplo doscomputadores mostra com clareza o que quero dizer. Comefeito, o processador central pode utilizar-se para diferentesfunções, como o cálculo matemático ou a apresentação degráficos no écran para citar unicamente dois. O que não querdizer que não possam existir elementos específicos quemelhorem o funcionamento geral, como um processadormatemático.
Também não se pode esquecer que um neurônio, ainda queesteja relacionado com uma função particular ou se encontreespecializado, normalmente poderá realizar outro tipo defunções. Em particular, pode-se citar que o simples fato defechar os olhos nos permite aumentar de forma imediata anossa capacidade auditiva e inclusivamente de processo lógico.
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2.c) Dupla complementaridade das funçõescognitivas
Um aspecto muito importante relacionado com estascapacidades é a sua complementaridade. Na exposição doobjetivo de coerência da evolução no livro da TGECV –Teoria Geral da Evolução Condicionada da Vida cita-se umexemplo da complementaridade normal de duas variáveis.
No entanto, agora encontramo-nos com um efeito decomplementaridade especial e acrescentado ao normal.Quanto maior for a nossa capacidade de relação, maior será aeficácia da informação proporcionada pela memória, mas, aomesmo tempo, maior será a informação proporcionada por terum melhor gestor da memória. Ou seja, a inteligência operaduas vezes, a primeira como gestor da memória e, a segunda,como analista da informação.
Consequentemente, poderia não ser muito exagerado pensarque a medida da potência intelectual, falando em sentidoamplo, fosse igual ao produto das capacidades da inteligência eda memória consideradas separadamente. Ou seja,estandardizando as escalas individuais de 0 a 10, o potencialtotal encontrar-se-ia na escala de 0 a 100 e, como em todos oscaracteres complementares, o equilíbrio seria mais potente,valores médios de ambos dar-nos-iam um potencial de 25,enquanto que valores relativamente extremos como 2 e 8, dar-nos-iam 16.
Com frequência, a potência dos computadores mede-se tantopela potência do seu processador central como pela velocidadede acesso aos dados e de comunicação entre as suas diferentes
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partes, que afeta a potência do gestor da informação na suafase de localização ou gravação.
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2.d) Otimização na evolução do cérebro humano
Logicamente e contra uma ideia muito difundida, o desenhodo funcionamento cerebral deve tender à sua otimização emfunção dos recursos disponíveis. Mais: eu diria que aotimização é um princípio epistemológico de todo o sistemade impulso vital.
Não se trata aqui de justificar a teoria evolucionista ou a teoriacriacionista (evolucionismo versus essencialismo), correntesfilosóficas mais particulares como a psicologia animal (instintocomo pseudo-conceito), o condutismo e a etologia ou, de outroponto de vista, o etnocentrismo, o relativismo cultural ou oessencialismo.
Pelo contrário, eu diria que a análise que se apresenta tentaexplicar a possível conexão ou identidade conceptual entre arealidade atual da complexidade das funções cognitivas docérebro humano e a essência das referidas funções, qualidades
Partes do cérebro(Imagem de domínio público)
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ou capacidades vitais mediante o estudo da sua evoluçãoobjetiva e dos seus requisitos lógicos.
De fato, se tivesse que qualificar filosoficamente as minhasideias nesta matéria, parece-me que se enquadrariam novitalismo, pelo menos, no seu sentido literal. Ou seja, parece-meque a essência da vida implica liberdade, inteligência ememória e que, desde logo, existe uma evolução lógica (nãoaleatória) e interna ao longo do tempo e desde o início do quechamamos tempo.
Tanto na inteligência como na memória podemos detectar asseguintes características relacionadas com a sua otimização.
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2.d.1 Caráter multifuncional e polifacético
Ainda que ambos caracteres possam ser utilizados comosinônimos, no nosso caso, vamos atribuir-lhes dois conceitosou matizes diferentes. O caráter multifuncional referir-se-á àsdiversas operações de análise e relação da informação dosprocessos da inteligência. Por exemplo, as operações podemter por objetivo chegar a uma conclusão sobre a atuaçãoconcreta do indivíduo ou o resultado de uma operaçãomatemática, que seria o caso mais conhecido normalmentecomo inteligência; mas também pode operar analisando eclassificando a informação para guardá-la nos diferentes níveisda memória.
Também consideraremos parte desta natureza multifuncionalda inteligência, a diferente forma que tem de operar, nosentido de oferecer respostas mais ou menos seguras emfunção do modo operativo em que se encontre. Explicaçãomais detalhada ver-se-á no próximo apartado, relativo àinteligência.
Por seu lado, a memória também tem o seu carátermultifuncional. Podem-se assinalar os diferentes tipos dememória em relação ao horizonte temporal com que trabalha:instantânea, a curto, médio e longo prazo. Igualmente, ver-se-á esta natureza da memória com mais detalhe no seu apartadoespecial.
Em relação ao seu caráter polifacético, entenderemos estecomo a diferente matéria a que se pode aplicar tanto amemória como a inteligência. Por exemplo, em relação àinteligência podemos citar, entre outras, as relações espaciais,
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de cores, auditivas, de abstração lógica, de caracterizaçãomúltipla, etc.
Em relação à memória, informação relativa a: imagens,conceitos abstratos, linguística, cores, etc.
Estas características são mais fáceis de aplicar com o exemplodos computadores. Como vimos anteriormente, o processadorcentral utiliza-se tanto para o tratamento da informação comopara a sua localização e, ao mesmo tempo, utiliza-se paraexecutar programas de diversa índole. Por seu lado, existemdiversos tipos de suporte da informação e gravam-se diversasmatérias.
Para a inteligência, este caráter multifuncional e polifacéticopermite-nos aprofundar um pouco mais o seu conteúdo oudefinição. Indiquei que entendo a inteligência comocapacidade de relação. Portanto, a inteligência estará formadapelo conjunto de funções relacionais abstratas elementares quepermitem efetuar todas as operações de relação mais oumenos complexas.
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2.d.2. O cérebro e os computadores modernos
Esta característica é facilmente observável tanto na inteligênciacomo na memória. A primeira apoia-se na segunda para nãorepetir desnecessariamente várias operações, chegandoinclusivamente à formação do que podemos denominarsubprogramas de atuação automática, como as respostas pré-definidas a diferentes situações quando se está a conduzir.
Poderíamos pensar que quase metade da memória se dedica aguardar informação de relações de apoio direto à inteligência,independentemente de que a própria informação daspercepções se encontre armazenada de acordo com umsistema múltiplo de referências.
Da mesma forma, a memória ou melhor dito o gestor damemória, tentará guardar só a informação que considererelevante, que não exista já guardada juntamente com umainformação semelhante de forma a que unicamente acrescenteuma nova matização à existente. Mais à frente voltaremos aeste tema ao falar dos tipos de memória.
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2.d.3. Processos cognitivos
É possível que o pensamento consciente não seja o único, ouseja, que não todo ele esteja a seguir a mesma linha deargumentação, pode haver dois ou mais simultaneamente;mais ainda, eu diria que quase sempre há dois pelo menos.Seria como a existência de um pensamento não totalmenteinconsciente ainda que em segundo plano.
Este fato não se deve confundir com as situações em queestamos a pensar em duas coisas ao mesmo tempo, neste caso,as duas coisas encontram-se em primeiro plano nopensamento.
Por um lado, estar-se-iam a aproveitar as capacidadescognitivas, incluindo os recursos ociosos, do sistema e, poroutro lado, sempre teremos uma ideia na cabeça quandodecidimos deixar de pensar em alguma coisa e conseguimos onosso objetivo com um raciocínio.
Quando a mente fica em branco, pode dever-se a que seacabam os dois pensamentos simultâneos ao mesmo tempo,ainda que normalmente eu acho que é por ter tentado voltaratrás na sequência do pensamento e nem sempre é fácil oupossível.
Que os computadores já fazem coisas parecidas e que cadavez se vão complicando mais neste aspecto não necessita demaiores explicações.
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2.d.4. Manutenção da capacidade intelectual
Dada a complexidade do sistema intelectual do nosso cérebroe a necessidade de manter uma operabilidade ótima em relaçãoaos horizontes temporais da informação, o sistema necessitade se reestruturar diariamente. Esta função de limpeza realiza-se principalmente durante o tempo em que estamos a dormir.
Talvez a razão fundamental pela qual necessitamos de dormirseja porque a memória de trabalho e a capacidade relacionalestão libertas de várias tarefas e que, para um aproveitamentoda experiência diária e da sua análise para a sua possívelmemorização necessitam-se as duas capacidades citadas comuma grande potência disponível.
Os sonhos, em grande medida, representam o trabalho que
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leva a cabo o gestor da memória na hora de arquivar certosdados. Quando não sabe muito bem o que fazer, por carecerde informação suficiente, recria uma situação e tenta forçar ainteligência a decidir-se, esta decisão afetará a forma dememorizar a informação. Desta forma conseguirá limpar amemória a curto prazo e não perder informação consideradaimportante ou ver-se obrigado a guardar provisoriamente todaa informação relativa ao tema concreto.
Em temas complexos, onde a inteligência oferece claramenteuma decisão, o sonho pode ser recorrente. Seguramente otema é importante e da solução adotada dependerá a gravaçãoem lugares diferentes da memória de muita outra informação,ou afetará a configuração de uma das dimensões sobre a queassentam muitas referências.
O grau de dificuldade de alguns problemas relacionais podeser tão grande que, em determinados momentos a soluçãomais rápida para um problema é esquecê-lo e tentar maistarde, sobretudo depois de dormir. Qualquer programadorexperimentado sabe que, perante um problema elementar queparece irresolúvel, há sempre que comprovar a opção deapagar o computador e tentar de novo.
A explicação está em que no primeiro caso, depois de dormirlimpou-se a memória a curto prazo e ao analisar o problemade novo carregar-se-á tudo o que está relacionado e de acordocom as prioridades ou importância de cada elemento, o quepermitirá que a análise se simplifique consideravelmente.
No caso dos computadores, depois de apagá-lo e ligá-lo, todosos programas e variáveis em memória desapareceram e só secarregarão os programas e variáveis necessários, assegurando-nos ter memória livre e sem que nenhuma das variáveis possater valores errôneos que se pudessem ter gerado nas múltiplasprovas que efetua um programador no desenvolvimento dos
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seus programas.
Outro exemplo, ainda que diferente, é o do olho humano.Este adapta-se melhor a mudanças bruscas na luminosidadeabrindo e fechando as pálpebras que de nenhuma outra forma;ou seja, reiniciando o sistema. Isto é importante para aquelesque conduzem longos períodos de tempo durante a noite. Aluz dos carros que circulam em sentido contrário e os que nosultrapassam, provocam mudanças bruscas na luminosidadeque cansam o olho.
No entanto, é muito curioso comprovar que, se perante cadamudança brusca de luminosidade, se piscam os olhosjustamente no momento da mudança, a fadiga do olho e oincômodo que se sente reduzem-se uma terça parte ou menos.Isto quer dizer que existem mecanismos de ajustamento daluminosidade que estão otimizados para efetuar-se partindo daescuridão e que não cansam o olho, sendo, portanto, maiseficazes quando se dão as circunstâncias apropriadas.
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3. PSICOLOGIA EVOLUTIVA
As conclusões mais importantes encontram-se expostas noapartado correspondente ao estudo estatístico, referem-sefundamentalmente a temas de psicologia evolutiva e são asseguintes:
O caráter hereditário da inteligência relacional.
A significatividade do gene de menor potencial intelectuale a sua coerência com o conceito de inteligênciacondicional.
Funcionalidades importantes da diferenciação sexual.
A própria existência de uma evolução teleológica oufinalista.
A visão intuitiva do funcionamento do cérebro nos seusaspectos cognitivos é difícil de resumir por ter sido exposta deforma um tanto esquemática. De fato, o índice poderia ser umbom resumo dos conceitos tratados.
No entanto, queria sublinhar os seguintes pontos.
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3.a) Psicologia geral.
Esperamos que a descrição efetuada sobre ofuncionamento do cérebro, da inteligência e da memórialhes sirva para se compreenderem melhor a vocês mesmose às pessoas que os rodeiam.
Ser algo mais conscientes dos nossos limites pode-nosajudar a ser mais prudentes na fixação de determinadosobjetivos e a manter uma psicologia geral mais equilibrada.
As diferentes formas em que se desenvolve o processo detomada de decisões individual pode explicar a aparentemudança de opinião individual que se produz emdeterminados casos. Em particular quando se leva a cabode forma centralizada ou de forma democrática em relaçãoàs nossas próprias células ou conjunto das mesmas.
O conhecimento sobre o processo de tomada de decisõesdeveria implicar, em certo grau, um a auto-educação paraevitar perdas de controlo da vontade.
Um pouco de humor nunca está mal, sobretudo quandodizemos que parece que não existimos desde um ponto devista estritamente científico; que o ser humano, mais queum ser vivo propriamente dito, se configura como umsistema de impulso vital.
Em relação à natureza dual do ser humano e outros seres,expõe-se o conceito de descontinuidade temporal da existência.
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3.b) Psicologia educativa.
Dever-se-ia incrementar a tendência para utilizar amemória normal na medida do possível, pelo seu enormepotencial em comparação com a memória matemática.
Atualmente, muitas pessoas pensam que o que há a fazer épraticar e exercitar a memória matemática para que sedesenvolva plenamente.
Se as novas formulações são corretas e esta capacidadeintelectual está configurada principalmente pelascondicionantes genéticas, dirigir os esforços dos estudantespara a memória matemática podia ser realmentecontraproducente visto que gera muita tensão e evita adesejável utilização da memória normal e a compreensãodos seus limites.
Um elemento mais a ter em conta deve-se aos paralelismosfuncionais entre os computadores e o cérebro humano.
A mudança anterior em direção à utilização da memórianormal pode apoiar-se na eficácia dos computadores e dascomunicações que nos podem proporcionar uma grandequantidade de informação quase em tempo real. Já nãoteremos que memorizar tantos dados ao serem facilitadosem maior quantidade e com maior rapidez peloscomputadores.
A educação deveria fomentar a capacidade das pessoaspara o manejo e tratamento da grande quantidade deinformação disponível.
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Aceite a importância de dormir e dos sonhos nofuncionamento da memória, dever-se-ia explicar a ideiasuficientemente para que os estudantes não cometam ograve erro de substituir tempo de dormir por tempo deestudo.
O mesmo raciocínio se pode aplicar a outro tipo decomportamentos que afeta de forma muito especial etemporal a capacidade de memorizar.
Os estudantes estarão especialmente interessados nummaior conhecimento dos métodos que utiliza o gestor damemória para uma maior educação dos seus hábitos deestudo.
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3.c) Evolução do cérebro humano
Se o paralelismo entre computadores e cérebro obedece acausas profundas, uma curiosa consequência seria oconfronto das teses atuais de evolução por mutaçõesaleatórias com a ideia de que um “computador” tão perfeitocomo o cérebro.
Da mesma forma, a evolução dos computadores recorda-nos uma das propostas da Teoria Geral da EvoluçãoCondicionada da Vida. O mesmo paralelismo conduzir-nos-ia a reconsiderar o diferente papel dos sexos no processoevolutivo, dado que as fêmeas parecem que não modificamos genes desde a sua precoce formação, poderíamosdeparar-nos com que elas se tenham especializado no quepodemos denominar hardware e os machos, pelocontrário, no software; ambos, como todos sabemos, inter-relacionados e de uma importância semelhante.
A quantidade de interrogações que coloca esta visão dasfunções cognitivas do cérebro: São os genes a expressão maiscomprimida da nossa memória? Existe no corpo humano algoparecido a um compilador e onde se encontraria? Quando se atualizaa informação genética a transmitir? Porque é que se limpa a memóriaa curto prazo nas relações sexuais? Em que percentagem se modificaa informação genética em cada geração?
Neste sentido, poderia existir um mecanismo especial decompressão e codificação da informação genética para asua múltipla transmissão, uma vez modificada pelosubsistema da informação genética da memória.
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Finalmente, propor como definição de inteligência artificialo sistema de decisões de uma máquina, criada ou não peloser humano, que mostre certa inteligência, ao menosaparentemente, e que tenha as características de umsistema de impulso vital.
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♦Quando Globus acabou o livro,
recebeu do futurouma ressonância holhológica transversal
do para-cerebellum de Darwinoutro,enviada por sua amiga Mª José.
PARA-CEREBELLUM
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![TRATADO DA CORREÇÃO DO INTELECTO 1 E DO … · tratado da correÇÃo do intelecto [1] Desde que a experiência 3 me ensinou ser vão e fútil tudo o que costuma acontecer na vida](https://img.document.onl/doc/110x75/5bb2fc2309d3f2a62e8d6a45/tratado-da-correcao-do-intelecto-1-e-do-tratado-da-correcao-do-intelecto.jpg)
