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Envolvimento dos estudantes de enfermagem no projeto de investigação e desenvolvimento tecnológico VASelfCare
Isa Félix e Catarina Costa, ESEL
4 de abril de 2019
2VII Congresso Luso-Espanhol de Estudantes de Enfermagem |
Objetivos da apresentação
Apresentar o projeto de investigação e
desenvolvimento tecnológico VASelfCare
Descrever o modelo de participação dos
estudantes e a sua experiência
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3VII Congresso Luso-Espanhol de Estudantes de Enfermagem |
A equipa VASelfCare
Afonso CavacoAna Paula CláudioJoão BalsaMaria Beatriz Carmo
Mara Guerreiro (PI) Anabela MendesIsabel Costa e SilvaAdriana Henriques
Nuno Pimenta
4
Consórcio constituído por quatro instituições do ensino superior: ESEL, FCUL, ESDRM - IPSantarém e FFUL
Projeto visa desenvolver e testar um protó0po de uma aplicação informá0ca que simula aconselhamento presencial em interações de longo prazo, com vista a facilitar o autocuidado a pessoas mais velhas com diabetes 0po 2 (DT2)
Início em janeiro de 2018
Envolvimento de estudantes de licenciatura em enfermagem previsto na candidatura e desenvolvido posteriormente, com base na experiência da equipa e na literatura1,2
VII Congresso Luso-Espanhol de Estudantes de Enfermagem |
1. Jansen D, et al. Embedding research in undergraduate learning opportunities. Western Journal of Nursing Research. 2015;37(10): 1340-58. 2. Weldon R, Reyna V. How to Successfully Incorporate Undergraduate Researchers into a Complex Research Program at a Large Institution. J
Undergrad Neurosci Educ. 2015;13(3): A192-97
O projeto VASelfCare
5VII Congresso Luso-Espanhol de Estudantes de Enfermagem |
O projeto VASelfCare• Abordagem metodológica rigorosa3, incluindo enquadramento teórico de
mudança comportamental (Behaviour Change Wheel4)
3Möhler, R., Köpke, S., & Meyer, G. (2015). Criteria for ReporQng the Development and EvaluaQon of Complex IntervenQons in healthcare: revised guideline (CReDECI2). Trials, 16(1), 1–9. | 4Michie S, Atkins L, West R. The Behaviour Change Wheel: A Guide to Designing IntervenQons. UK: Silverback Publishing; 2014.
Phase 2 | Feasibility & Piloting- Exploratory trial with users - Select, tailor and implement intervention •Test procedures•Estimate recruitment & retention•Determine sample size
Phase 3 | Evaluation•Assess effectiveness•Understand change process•Assess cost effectiveness
Phase 4 | ImplementaIon•DisseminaQon•Surveillance and monitoring•Long term follow up
Phase 1 | Development•Identify or develop the theory
- Defining software pre-requisites- Using BCW to guide dialog creation- Developing software content
•Identify the evidence-Modelling process and outcomes
6VII Congresso Luso-Espanhol de Estudantes de Enfermagem |
Desenho da intervenção
5Migneault, J. P., Farzanfar, R., Wright, J. A., & Friedman, R. H. (2006). How to write health dialog for a talking computer. Journal of Biomedical Informatics, 39, 468–481. |4Michie, S. et al. (2013) “The behavior change technique taxonomy (v1) of 93 hierarchically clustered techniques: building an international consensus for the reporting of behavior change interventions”. Annals of Behavioral Medicine, 46, pp. 81-95.
1Fase de Avaliação
2
Fase de Acompanhamento
Interações estruturadas que permitem a personalização5
da intervenção com base em diferentes variáveis (ex. conhecimento, comportamento habitual)
2
D4 D5 D6 D…D3D1 D2
Interações estruturadas multicomportamento(alimentação, atividade física e medicação), introduzidas de forma faseada, com recurso a técnicas de mudança de comportamento4
7VII Congresso Luso-Espanhol de Estudantes de Enfermagem |
O projeto VASelfCare
8VII Congresso Luso-Espanhol de Estudantes de Enfermagem |
Objetivo
Descrever o modelo de participação dos
estudantes e a sua experiência
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9VII Congresso Luso-Espanhol de Estudantes de Enfermagem |
§ Atualização da revisão literatura sobre caraterísticas
dos assistentes virtuais
§ Produção de base de dados com informação sobre ADO
§ Produção de diálogos na área da medicação
0
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12 estudantes
8 estudantes
8 estudantes
Modelo de participação de estudantes6
§ Produção de diálogos na área da alimentação
• Atualmente, total de 15 estudantes de licenciatura em enfermagem envolvidos no projeto.
• ParMcipação inicial por um período de 2 a 3 meses.
• De acordo com o desempenho e moMvação do estudante, é oferecida a possibilidade de parMcipar em tarefas adicionais num período de tempo mais alargado, potenciando skill-mix.
6Mendes, et al. (2019). "Involving undergraduate nursing students in a multidisciplinary research project: strategy for implementation, first results and future perspectives” Annals of Medicine (in press)
10VII Congresso Luso-Espanhol de Estudantes de Enfermagem |
Modelo de participação de estudantes Fase 0 em moldes experimentais.Fases 1 e 2 seguiram procedimento de orientação e monitorização das tarefas adaptado da literatura1,2
Investigador principal Estudantedoutoramento enfermagem
Estudantes licenciaturaenfermagem
Abertura de candidaturas na ESEL, dirigidas aos
estudantes de 2º a 4ª ano
Avaliação de cartas de motivação ou formulário pelos investigadores da
equipa (ESEL)
Informar os estudantes selecionados + fornecer
detalhes sobre a sua participação, incluindo as
tarefas propostas
Reunião 1: apresentação do projeto + discussão dos procedimentos de trabalho (pares e respetivas tarefas)
Monitorização da execução da tarefa (SLACK,
Skype)
Atribuição de nova tarefa a cada par de estudantes
Monitorização da execução da tarefa
Reunião 2: os estudantes apresentam e discutem o
trabalho desenvolvido com elementos da equipa +
questionário anónimo de melhoria contínua
Eventual proposta de continuidade no projeto
11
Modelo de participação de estudantes
VII Congresso Luso-Espanhol de Estudantes de Enfermagem |
12VII Congresso Luso-Espanhol de Estudantes de Enfermagem |
Em resumo...
Pretende-se manter a exposição dos estudantes a atividades do processo de investigação que permitam a diversificação de experiências e aprendizagens.
1
2
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O recrutamento, atribuição de tarefas específicas, apoio interpares,monitorização regular e reuniões de acolhimento e encerramento constituem,no âmbito do projeto, um modelo eficaz para envolver os estudantes.
No geral, a opinião dos estudantes sobre a sua experiência é favorável.
13VII Congresso Luso-Espanhol de Estudantes de Enfermagem |
Uma perspetiva diferente sobre a área da investigação
A temática: diabetes
Professores e a relação com o estudante
Recrutamento e funções
Testemunho do estudante: como se iniciou o processo?
14VII Congresso Luso-Espanhol de Estudantes de Enfermagem |
Testemunho do estudante: contributo para a formação• Curriculum vitae
• Experiência valiosa que contribuiu para aquisição de conhecimentos e transposição destes para a prática clínica.
• Conhecimento sobre farmacologia, técnicas de mudança comportamentais, técnicas de recolha de dados e revisão literária e programação, entre outros.
• Equipa multidisciplinar
• Skill-mix: possibilidade de execução de tarefas diferentes e promoção de outras competências
• Alargar horizontes (perceber o que há para além da prática clínica na profissão de enfermagem)
15VII Congresso Luso-Espanhol de Estudantes de Enfermagem |
vaselfcare.rd.ciencias.ulisboa.pt
Mara Guerreiro (Principal Investigator)[email protected]
Obrigado pela vossa atenção!