NOTA: As planificações foram elaboradas de acordo com o Programa do ...aeqc.net/site/files/Docs 2016-17/Planificacoes 2016 2017/2_ano... · Manipular os sons da língua e observar

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE EBI da Quinta do Conde.EB1/JI Casal do Sapo/Fontainhas

PLANIFICAÇÕES ANUAIS 2º ANO

Ano Letivo - 2016/2017

_______________________________________________________________________________________________________ Página 1

NOTA: As planificações foram elaboradas de acordo com o Programa do Ensino Básico, atendendo às Novas Metas Curriculares. De acordo com a especificidade de cada turma (ritmo e evolução de aprendizagem) as mesmas estão sujeitas a alteração.




_______________________________________________________________________________________________________ Página 2




_______________________________________________________________________________________________________ Página 3

Português – 1º Período

SETEMBRO

Conteúdos temáticos

Objetivos curriculares

Metas

Sugestões metodológicas: atividades/estratégias

Avaliação

Calendarização

Oralidade

Interação

discursiva

Compreensão e

expressão

• Adaptar o discurso às situações de

comunicação e à natureza dos

interlocutores.

Participar em atividades de expressão

orientada.

Prestar atenção ao que ouve para:

relatar o essencial de uma pequena

ocorrência; apreender o sentido global

dos textos ouvidos; recontar histórias.

Manifestar ideias, sensações e

sentimentos pessoais suscitados pelos

discursos ouvidos.

• Prestar atenção ao que ouve de modo

a tornar possível fazer inferências.

1.1 2.1

2.2

2.3 3.1

3.2

3.3

3.4 3.5

4.1

4.2 4.3

4.4

4.5 6.1

6.2

6.3

8.1 9.1

10.3

14.5 14.6

16.1

17.1

18.1 18.2

18.4

24.1

- Trabalhar:

• Textos narrativos.

• Textos poéticos.

• Textos funcionais – o horário.

• Tema e assunto.

• Reconto.

• Descrição do plano geral para os pormenores.

• Ideia principal.

• Personagem e personagem principal.

• Tipos de perguntas.

• Parágrafos.

• Abecedário.

• Horas e dias da semana.

• Leitura orientada.

Planificação de textos.

Textualização.

Revisão.

- Participar nos momentos de discussão em sala

de aula, a propósito da organização da sala de

aula e criação das regras de sala.

- Teste de

Avaliação

Diagnóstica

- Observação

direta

(participação,

cooperação,

iniciativa,

autonomia...)

- Manual do

aluno

- Livro de fichas

- Fichas de

Trabalho

- Cadernos

Diários

1.º Período

Setembro




_______________________________________________________________________________________________________ Página 4

Leitura

e Escrita

Consciência fonémica

Alfabeto e grafemas

Fluência de leitura:

velocidade, precisão e prosódia

Ortografia e pontuação

Compreensão de texto

• Usar vocabulário adequado ao tema

e à situação.

• Produzir discursos com diferentes

finalidades e de acordo com intenções

específicas: partilhar ideias, sensações

e sentimentos pessoais; contar

histórias.

• Participar em atividades de expressão

orientada respeitando regras e papéis

específicos.

Produzir discursos com diferentes

finalidades: partilhar ideias.

Comparar dados e descobrir

regularidades: identificar rimas.

Manipular os sons da língua e observar

os efeitos produzidos: produzir

palavras por inserção de elementos.

Comparar e descobrir regularidades.

Explicitar regras e procedimentos:

estabelecer a correspondência entre

som e letra(s); explicitar regras de

ortografia.

Construir novas palavras a partir de

prefixos.

Consolidar o alfabeto.

- Contar como foram as férias de verão.

- Leitura e exploração de textos narrativos e de

poesias.

- Leitura e exploração de provérbios,

lengalengas, trava-línguas, adivinhas, etc..

- Praticar onomatopeias.

- Escrever palavras em listas e afixá-las.

- Escrever listas de palavras.

- Legendar imagens.

- Praticar a leitura individual silenciosa.

- Praticar leitura a pares.

- Praticar a leitura entoada.

- Praticar a leitura dramatizada.

- Dramatizar cenas / histórias recorrendo

também à linguagem gestual.

- Fazer “leitura” de imagens.

- Declamar poemas acompanhando com gestos.

- Revisão dos casos especiais da língua.

- Escrita de textos a partir de temas sugeridos.

- Escrita de textos no computador.

- Livro de escrita.

- Sublinhar informações.

- Investigar na Internet.

- Jogos com palavras: palavras cruzadas e sopas

de letras...

- Ordenação de palavras e formação de frases.

- Atividades interativas (propostas no manual).




_______________________________________________________________________________________________________ Página 5

Pesquisa e registo da informação

Produção de texto

Gramática Classes de palavras

Conhecer a ordem alfabética.

Ler pequenos textos de acordo com

orientações previamente

estabelecidas.

Ler com progressiva autonomia

pequenos textos.

Copiar textos de modo legível e sem

erros.

Escrever palavras de acordo com um

modelo.

Responder a questões sobre o texto.

Propor títulos para textos.

Elaborar por escrito respostas a

questionários e atividades.

Localizar informação pretendida.

Redigir textos de acordo com o plano

previamente elaborado.

Cuidar da apresentação final dos

textos.

Mobilizar conhecimentos prévios.

Escrever pequenos textos mediante

proposta do professor.

Nome




_______________________________________________________________________________________________________ Página 6

OUTUBRO



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade

Interação

discursiva

Compreensão e

expressão



interlocutores.


orientada.







discursos ouvidos.




e à situação.


1.1

2.1

2.2 2.3

3.1

3.2 3.3

3.4

3.5 4.1

4.2

4.3

4.4 4.5

6.1

6.2 6.3

8.1

9.1 10.3

10.4

14.5

14.6 16.1

16.3

16.4 16.5

17.1

18.1

18.2 18.4

24.1

- Trabalhar:



• Textos funcionais – o convite.

• Tema e assunto.

• Reconto.



• Autor


• Parágrafos.

• Abecedário. • Horas e dias da semana. • Leitura orientada.


Textualização.

Revisão.

Sons e fonemas.

Vocabulário.

Ordem alfabética.

Convite: Planificação de textos e textualização.


de aula.


- Teste de

Avaliação

Intercalar

- Observação

direta

(participação,

cooperação,

iniciativa,

autonomia...)

- Manual do

aluno

- Livro de fichas

- Fichas de

Trabalho

- Cadernos

Diários

1.º Período

Outubro




_______________________________________________________________________________________________________ Página 7

Leitura

e Escrita


Alfabeto e grafemas




Compreensão

de texto


Produção de texto




histórias.



específicos.




regularidades: identificar rimas.


os efeitos produzidos.

Comparar e descobrir regularidades:

identificar rimas.




ortografia.

Construir novas palavras a partir de

prefixos.

Conhecer a ordem alfabética.



estabelecidas.


poesias.






- Legendar imagens.












- Livro de escrita.




de letras...



- ...




_______________________________________________________________________________________________________ Página 8


pequenos textos.

Escrever palavras de acordo com um

modelo.








textos.




Nome




_______________________________________________________________________________________________________ Página 9

NOVEMBRO



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade

Interação

discursiva

Compreensão e

expressão



interlocutores.



específicos.







discursos ouvidos.




e à situação.

1.1

2.1 2.2

2.3

3.1

3.2 3.3

3.4

3.5 4.1

4.2

4.3 4.4

4.5

5.1

5.2 5.3

6.1

6.2 6.3

8.1

9.1

10.3 14.5

14.6

16.1 16.3

16.4

16.5 17.1

18.1

18.2

18.4 24.1

- Trabalhar:



• Textos funcionais – o menu.

• Tema e assunto.






Textualização.

Revisão.

Sons e fonemas.

Vocabulário.

Sílabas

Menu: Planificação de textos, textualização e revisão.


de aula.


poesias.




- Teste de

Avaliação

Intercalar

/Sumativa

- Observação

direta

(participação,

cooperação,

iniciativa,

autonomia...)

- Manual do

aluno

- Livro de fichas

- Fichas de

Trabalho

- Cadernos

Diários

1.º Período

Novembro




_______________________________________________________________________________________________________ Página 10

Leitura

e Escrita


Alfabeto e grafemas





Produção de texto





histórias.



específicos.




orientada.






ortografia.

Manipular palavras.

Identificar sílabas.



estabelecidas.

Ler e ouvir ler; ler e reagir ao texto.

Exprimir sentimentos, emoções e

opiniões provocados pela leitura de



- Legendar imagens.












- Livro de escrita.




de letras...



- ...




_______________________________________________________________________________________________________ Página 11


textos.

Recriar pequenos textos em diferentes

formas de expressão.





Elaborar um pequeno texto

informativo-expositivo.




textos.




Nome

Sílabas




_______________________________________________________________________________________________________ Página 12

DEZEMBRO



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade

Interação

discursiva

Compreensão e

expressão



interlocutores.

• Usar vocabulário adequado ao tema e

à situação.



específicas.


orientada.

Falar com progressiva autonomia e

clareza sobre assuntos do seu interesse

imediato.

• Prestar atenção ao que ouve para

apreender o sentido global dos textos

ouvidos.



1.1 2.1

2.2

2.3 3.1

3.2

3.3

3.4 3.5

4.1

4.2 4.3

4.4

4.5

5.1 5.2

5.3

6.1 6.2

6.3

6.5 7.1

7.2

7.3

7.4 7.5

8.1

9.1 10.3

14.5

14.6

16.1 16.3

16.4

16.5

- Trabalhar:



• Texto conversacional.

• Tema e assunto.






Textualização.

Revisão.

Vocabulário relativo ao livro.

Sons e fonemas.

Frase e não frase.

Letra maiúscula.

Sílabas.

Pontuação.

Programa: Planificação de textos, textualização e revisão.


de aula.


poesias.


- Teste de

Avaliação

Sumativa

- Observação

direta

(participação,

cooperação,

iniciativa,

autonomia...)

- Manual do

aluno

- Livro de fichas

- Fichas de

Trabalho

- Cadernos

Diários

1.º Período

Dezembro




_______________________________________________________________________________________________________ Página 13

Leitura

e Escrita


Alfabeto e grafemas






discursos ouvidos.





histórias.



específicos.






ortografia; explicitar regras de

pontuação.

Manipular palavras em frases: deslocar

elementos.



estabelecidas.


Ler com progressiva autonomia textos

17.1 18.1

18.2

18.4 24.1





- Legendar imagens.












- Livro de escrita.




de letras...



- ...




_______________________________________________________________________________________________________ Página 14



Produção de texto

Gramática Classes de

palavras

para confrontar previsões com o

conteúdo do texto.


para responder a questões sobre o

texto.

Propor títulos.



textos.










textos.




Nome

Verbo

Sinais de pontuação.

Hífen.




_______________________________________________________________________________________________________ Página 15


JANEIRO



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade

Interação

discursiva

Compreensão e

expressão



interlocutores.


à situação.



específicas.


orientada.


clareza.



ouvidos.

1.1

2.1 2.2

2.3

3.1 3.2

3.3

3.4 3.5

4.1

4.2

4.3 4.4

4.5

5.1 5.2

5.3

6.1

6.2 6.3

6.4

6.5 7.1

7.2

7.3 7.4

7.5

7.6

8.1

- Trabalhar:



• Tema e assunto.






Textualização.

Revisão.

Introdução / desenvolvimento / conclusão.

Personagens.

Título.

Sons e fonemas.

Nome.

Letra maiúscula.

Sílabas.

Pontuação.

Texto informativo: Planificação de textos, textualização e revisão.

- Teste de

Avaliação

Intercalar

- Observação

direta

(participação,

cooperação,

iniciativa,

autonomia...)

- Manual do

aluno

- Livro de fichas

- Fichas de

Trabalho

- Cadernos

Diários

2.º Período

Janeiro




_______________________________________________________________________________________________________ Página 16

Leitura

e Escrita


Alfabeto e grafemas







discursos ouvidos.





histórias.



específicos.


os efeitos produzidos: discriminar os

sons da fala.




ortografia.



estabelecidas.


9.1 10.1

10.2

10.3 10.4

11.1

11.2

11.3 14.1

14.2

14.4 14.5

14.6

15.1

16.1 16.3

16.4

16.5 17.1

18.1

18.2 18.4

24.1

24.3

24.4


de aula.


poesias.






- Legendar imagens.












- Livro de escrita.




de letras...



- ...




_______________________________________________________________________________________________________ Página 17




Produção de texto


regularidades.




conteúdo do texto.


para responder a questões sobre o

texto.



estabelecidas.

Propor títulos.



textos.







Organizar a informação; pesquisar

mais informação.

Escrever pequenas narrativas.

Elaborar um pequeno texto

informativo-expositivo.




textos.





_______________________________________________________________________________________________________ Página 18



Nome

Verbo

Sinais de pontuação

FEVEREIRO



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade

Interação

discursiva

Compreensão e

expressão



interlocutores.


à situação.




orientada.


clareza.


1.1

2.1 2.2

2.3

3.1

3.2 3.3

3.4

3.5 4.1

4.2

4.3

4.4 4.5

5.1

5.2 5.3

6.1

6.2 6.3

6.4

6.5

7.1

- Trabalhar:



• Memorizar e dizer poemas.

• Semelhanças e diferenças entre o texto oral e

o texto escrito.

• Tema e assunto.






Textualização.

Revisão.


Personagens.

Título.

- Teste de

Avaliação

Intercalar/

Sumativa

- Observação

direta

(participação,

cooperação,

iniciativa,

autonomia...)

- Manual do

aluno

- Livro de fichas

- Fichas de

Trabalho

2.º Período

Fevereiro




_______________________________________________________________________________________________________ Página 19

Leitura

e Escrita


Alfabeto e grafemas





ouvidos.



Dizer poemas memorizados.

Detetar algumas semelhanças e

diferenças entre o texto oral e o texto

escrito.



específicos.


explicitar regras de ortografia.



estabelecidas.

Manipular palavras em frases.


regularidades.




conteúdo do texto; localizar.


7.2 7.3

7.4

7.5 7.6

8.1

9.1

10.1 10.2

10.3

10.4 11.1

11.2

11.3

12.1 13.1

13.2

14.1 14.2

14.4

14.5 14.6

15.1

16.1

16.3 16.4

16.5

17.1 18.1

18.2

18.3

18.4 24.1

24.3

24.4 25.1

Sons e fonemas.

Família de palavras.

Frase.

Letra maiúscula.

Sílabas.

Pontuação.

Receitas: Instruções. Planificação de textos, textualização e revisão.


de aula.


poesias.






- Legendar imagens.












- Livro de escrita.


- Cadernos

Diários




_______________________________________________________________________________________________________ Página 20



Produção de texto


Morfologia e lexicologia

Sintaxe

pequenos textos para localizar a

informação pretendida e responder a

questões sobre o texto.



estabelecidas.



textos.





Organizar a informação; pesquisar

mais informação.

Escrever pequenos textos

instrucionais.





textos.




Nome.

Verbo.


Frase.



de letras...



- ...




_______________________________________________________________________________________________________ Página 21

MARÇO



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade

Interação

discursiva

Compreensão e

expressão



interlocutores.


à situação.



discursos ouvidos.



específicas: reproduzir provérbios.




orientada.

1.1

2.1

2.2 2.3

3.1

3.2

3.3 3.4

3.5

4.1 4.2

4.3

4.4

4.5 5.1

5.2

5.3 6.1

6.2

6.3 6.4

6.5

7.1

7.2 7.3

7.4

7.5 7.6

8.1

9.1

- Trabalhar:



• Provérbios.

• Tema e assunto.






Textualização.

Revisão.


Personagens. • A ficha de uma personagem.

• Elaborar uma descrição de uma personagem.

Título.

Sons e fonemas.

Produzir novas palavras a partir de prefixos.

Tipos de letra.

Regras de ortografia.

Acentos (gráficos e diacríticos).

- Teste de

Avaliação

Sumativa

- Observação

direta

(participação,

cooperação,

iniciativa,

autonomia...)

- Manual do

aluno

- Livro de fichas

- Fichas de

Trabalho

- Cadernos

Diários

2.º Período

Março




_______________________________________________________________________________________________________ Página 22

Leitura

e Escrita


Alfabeto e grafemas




clareza.



ouvidos.





escrito.



específicos.


Identificar tipos de letras; explicitar

regras de ortografia; identificar e

aplicar os acentos gráficos e

diacríticos.



estabelecidas.

Manipular palavras e constituintes de

palavras: produzir novas palavras a

partir de prefixos.

10.1 10.2

10.3

10.4 11.1

11.2

11.3

12.1 13.1

13.2

14.1 14.2

14.4

14.5

14.6 15.1

16.1

16.3 16.4

16.5

17.1 18.1

18.2

18.3

18.4 24.1

24.3

24.4 25.1

Adjetivos.

Letra: dígrafos.

Flexão nominal.

Escrever uma curta mensagem.

Slogan: Planificação de textos, textualização e revisão.


de aula.


poesias.






- Legendar imagens.












- Livro de escrita.







_______________________________________________________________________________________________________ Página 23




Produção de texto



Sintaxe Fonologia




conteúdo do texto; localizar a

informação pretendida.







estabelecidas.



textos.








textos.




Escrever uma curta mensagem.

Elaborar uma descrição de uma

personagem.

de letras...



- ...




_______________________________________________________________________________________________________ Página 24

Nome.

Verbo.


Frase.

Prefixos.

Acentos gráficos e diacríticos.

Parágrafos.


Discurso direto.


ABRIL



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade

Interação

discursiva



interlocutores.


à situação.

1.1

2.1

2.2 2.3

3.1

3.2 3.3

3.4

3.5

4.1

- Trabalhar:



• Lengalengas.

• Transformar um conto.

• Tema e assunto.


- Teste de

Avaliação

Intercalar

- Observação

direta

(participação,

cooperação,

3.º Período

Abril




_______________________________________________________________________________________________________ Página 25

Compreensão e

expressão

Leitura

e Escrita


Alfabeto e grafemas



discursos ouvidos.



específicas.

• Reproduzir Lengalengas.




orientada.


clareza.



ouvidos.





escrito.

4.2 4.3

4.4

4.5 5.1

5.2

5.3

6.1 6.2

6.3

6.4 6.5

7.1

7.2

7.3 7.4

7.5

7.6 8.1

9.1

10.1 10.2

10.3

10.4

11.1 11.2

11.3

12.1 13.1

13.2

14.1

14.2 14.4

14.5

14.6 15.1

16.1

16.2 16.3

16.4

16.5

17.1 18.1

18.2

18.3





Textualização.

Revisão.


Personagens / ação / Espaço / Tempo • Ação / Espaço / Tempo.

Título.

Sons e fonemas.

Letra: dígrafos.


Notícia: Planificação de textos, textualização e revisão.


de aula.


poesias.






- Legendar imagens.








iniciativa,

autonomia...)

- Manual do

aluno

- Livro de fichas

- Fichas de

Trabalho

- Cadernos

Diários




_______________________________________________________________________________________________________ Página 26






Produção de texto



específicos.



regras de ortografia; explicitação de

regras de pontuação.



estabelecidas.

Manipular palavras e constituintes de

palavras: produzir novas palavras a

partir de prefixos.


regularidades.












estabelecidas.


18.4 24.1

24.3

24.4 25.1





- Livro de escrita.




de letras...



- ...




_______________________________________________________________________________________________________ Página 27



Sintaxe Fonologia


textos.










textos.





Nome.

Verbo.


Frase.

Prefixos.



Parágrafos

Numerais ordinais.




_______________________________________________________________________________________________________ Página 28

MAIO



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade

Interação

discursiva

Compreensão e

expressão



interlocutores.


à situação.



discursos ouvidos.



específicas.





específicos.


1.1

2.1

2.2

2.3 3.1

3.2

3.3 3.4

3.5

4.1 4.2

4.3

4.4

4.5 5.1

5.2

5.3 6.1

6.2

6.3

6.4 6.5

7.1

7.2 7.3

7.4

7.5 7.6

8.1

9.1

10.1 10.2

- Trabalhar:



• Texto conversacional.

•Texto descritivo.


• Tema e assunto.




• Leitura orientada. • Descrever personagens.


Textualização.

Revisão.



Título.

Sons e fonemas.

Flexão nominal e adjetival (número e género).

Bilhete de espetáculo: Planificação de textos, textualização e revisão.

- Teste de

Avaliação

Intercalar/

Sumativa

- Observação

direta

(participação,

cooperação,

iniciativa,

autonomia...)

- Manual do

aluno

- Livro de fichas

- Fichas de

Trabalho

- Cadernos

Diários

3.º Período

Maio




_______________________________________________________________________________________________________ Página 29

Leitura

e Escrita


Alfabeto e grafemas



clareza.



ouvidos.





escrito.







estabelecidas.

Manipular os sons da língua:

discriminar os sons da fala.


regularidades.






10.3 10.4

11.1

11.2 11.3

12.1

13.1

13.2 14.1

14.2

14.4 14.5

14.6

15.1

16.1 16.2

16.3

16.4 16.5

17.1

18.1 18.2

18.3

18.4

24.1 24.3

24.4

25.1


de aula.


poesias.






- Legendar imagens.












- Livro de escrita.




de letras...



- ...




_______________________________________________________________________________________________________ Página 30




Produção de texto



Sintaxe Fonologia







estabelecidas.



textos.










textos.




Escrever uma curta mensagem..

Nome.

Flexão nominal e adjetival (número e

género).

Singular/ plural

Verbo.




_______________________________________________________________________________________________________ Página 31

Sílabas.


Frase.

Prefixos.



JUNHO



Metas


Avaliação

Calendarização

Oralidade

Interação

discursiva

Compreensão e

expressão



interlocutores.


à situação.



discursos ouvidos.



específicas.


1.1 2.1

2.2

2.3 3.1

3.2

3.3

3.4 3.5

4.1

4.2 4.3

4.4

4.5

5.1 5.2

5.3

6.1 6.2

6.3

- Trabalhar:



• Banda desenhada.

•Texto descritivo.

• E-mail.


• Tema e assunto.




• Leitura orientada. • Descrever personagens.


Textualização.

- Teste de

Avaliação

Sumativa

- Observação

direta

(participação,

cooperação,

iniciativa,

autonomia...)

- Manual do

aluno

- Livro de fichas

- Fichas de

3.º Período

Junho




_______________________________________________________________________________________________________ Página 32

Leitura

e Escrita


Alfabeto e grafemas





específicos.


clareza.



ouvidos.





escrito.







estabelecidas.

Manipular os sons da língua:

discriminar os sons da fala.


regularidades.


6.4 6.5

7.1

7.2 7.3

7.4

7.5

7.6 8.1

9.1

10.1 10.2

10.3

10.4

11.1 11.2

11.3

12.1 13.1

13.2

14.1 14.2

14.4

14.5

14.6 15.1

16.1

16.2 16.3

16.4

16.5

17.1 18.1

18.2

18.3 18.4

24.1

24.2 24.3

24.4

25.1

Revisão.



Título.

Sons e fonemas.

Flexão nominal e adjetival (número e género).

Cartaz: Planificação de textos, textualização e revisão.


de aula.


poesias.






- Legendar imagens.












- Livro de escrita.

Trabalho

- Cadernos

Diários




_______________________________________________________________________________________________________ Página 33





Produção de texto



Sintaxe











estabelecidas.



textos.










textos.




Escrever uma curta mensagem: cartaz.

Escrever uma curta mensagem: e-mail.

Nome.

Flexão nominal.




de letras...



- ...




_______________________________________________________________________________________________________ Página 34

Fonologia Singular/plural.

Verbo.


Frase.

Prefixos.



Determinantes

INICIAÇÃO À EDUCAÇÃO LITERÁRIA



Metas


Avaliação

Calendarização

Audição e leitura

Obras de

literatura para a

infância, textos da tradição

popular; outros

textos literários

Ouvir e ler textos literários. • Ouvir ler e ler obras de literatura para

a infância e da tradição popular. • Praticar a leitura silenciosa. • Ler pequenos trechos em voz alta. • Ler em coro pequenos poemas. Ler para apreciar textos literários.

19.1 19.2 19.3 19.4 20.1 20.2 20.3

Lista de obras e textos para iniciação à educação literária 2.º Ano:

Autor Título

Adolfo Coelho “História da Carochinha” in Contos Populares Portugueses

- Observação

direta

(participação,

cooperação,

iniciativa,

autonomia...)

Ao longo do ano letivo.




_______________________________________________________________________________________________________ Página 35

selecionados pelo

aluno, sob

orientação (Listagem PNL)


Rima Antecipação de conteúdos Reconto Expressão de sentimentos e de emoções

Memorização

• Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da tradição popular.

• Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de textos.

Ler em termos pessoais. • Ler, por iniciativa própria, textos

disponibilizados na Biblioteca Escolar. • Escolher, com orientação do professor,

textos de acordo com interesses pessoais.

Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. • Antecipar conteúdos com base no

título e nas ilustrações. • Descobrir regularidades na cadência

dos versos. • Interpretar as intenções e as emoções

das personagens de uma história. • Fazer inferências (de sentimento –

atitude). • Recontar uma história ouvida ou lida. • Propor alternativas distintas: alterar

características das personagens. • Propor um final diferente para a

história ouvida ou lida. • Identificar, em textos, palavras que

rimam. • Antecipar conteúdos, mobilizando

conhecimentos prévios. • Compreender o essencial dos textos

escutados e lidos.

Dizer e escrever em termos pessoais e

20.4 20.5 20.6 20.7 21.1 21.2 22.1 22.1 23.1 23.2 23.3 23.4 23.5

“O rabo do Gato”, in Contos Populares Portugueses

“O Pinto Borrachudo”, in Contos Populares Portugueses

“O Príncipe com Orelhas de Burro”, in Contos Populares Portugueses

Papiniano Carlos A Menina Gotinha de Água

Luísa Dacosta O Elefante Cor‐de‐rosa

Manuel António Pina

“A revolução das Letras” in O Têpluquê

“O têpluquê” in O Têpluquê

“Gigões e anantes” in O Têpluquê

Violeta Figueiredo

Fala Bicho (escolher 8 poemas)

Cecília Meireles Ou isto ou aquilo (escolher 8 poemas)

José Eduardo Agualusa

A Girafa que Comia Estrelas

- Participar nos momentos de discussão em sala de

aula.





- Dramatizar cenas / histórias recorrendo também

à linguagem gestual.


- Manual do

aluno

- Livro de fichas

- Fichas de

Trabalho




_______________________________________________________________________________________________________ Página 36

e recitação

Trava‐línguas, lengalenga; poema

Produção expressiva

Histórias inventadas Recriação de textos

criativos. • Dizer trava-línguas, pequenas

lengalengas e adivinhas rimadas. • Dizer pequenos poemas memorizados. • Contar pequenas histórias inventadas. • Recriar pequenos textos em diferentes

formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal).

• Escrever pequenos textos (em prosa e em verso rimado) rimado) por proposta do professor ou por iniciativa própria.







de letras...

- Descrever personagens.

- Identificar tema / assunto /ideia principal /ação

/ espaço / tempo.

- Descrição do plano geral para os pormenores.

- ...




_______________________________________________________________________________________________________ Página 37




_______________________________________________________________________________________________________ Página 38

MATEMÁTICA – 1º Período

Domínios/Subdomínios

Objetivos gerais

Metas

Descritores

Avaliação

Calendarização

Números e operações

• Números naturais • Sistema de numeração

decimal

• Adição e subtração

Contar até cem

Descodificar o sistema de numeração decimal

Adicionar números naturais

Subtrair números naturais Resolver problemas

2.1

4.1

5.1 5.2 5.3

6.1

Efetuar contagens progressivas e regressivas envolvendo números até cem.

Ler e representar qualquer número natural até

100, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem.

Adicionar dois quaisquer números naturais cuja

soma seja inferior a 100, adicionando dezenas com dezenas, unidades com unidades com composição de dez unidades em uma dezena quando necessário, e privilegiando a representação vertical do cálculo.

Resolver problemas de um passo envolvendo

situações de juntar e acrescentar. Efetuar a subtração de dois números naturais

até 100, decompondo o subtrativo em dezenas e unidades.


situações de retirar, completar e comparar.

Testes de

Avaliação

diagnóstica

Testes de

Avaliação

Intercalar

Testes de

Avaliação

Sumativa

Observação

direta

(participação;

Cooperação;

Iniciativa;

Autonomia…)

1º Período

(SETEMBRO)




_______________________________________________________________________________________________________ Página 39

Organização e Tratamento de Dados

Representação de conjuntos

Representação de dados Geometria e medida Figuras geométricas

Localização e orientação no espaço

Recolher e representar conjuntos de dados

Representar conjuntos e elementos Reconhecer e representar formas geométricas Situar-se e situar objetos no espaço

1.1

2.1 2.4

2.1 2.2 2.10

1.1 1.3

Representar graficamente conjuntos disjuntos e os respetivos elementos em diagramas de Venn.

Ler gráficos de pontos em que cada figura representa uma unidade.

Representar em grelha quadriculada, retângulos e quadrados.

Identificar cubos, paralelepípedos retângulos, cilindros e esferas.

Identificar partes retilíneas de objetos e desenhos, representar segmentos de reta sabendo que são constituídos por pontos alinhados e utilizar corretamente os termos «segmento de reta», «extremos (ou extremidades) do segmento de reta» e «pontos do segmento de reta».

Identificar figuras geométricas como

«geometricamente iguais», ou simplesmente «iguais», quando podem ser levadas a ocupar a mesma região do espaço por deslocamentos rígidos.

Reconhecer num quadriculado figuras

Fichas de

Trabalho

Caderno

Diário

Caderno de

fichas (manual)

1º Período

(SETEMBRO)




_______________________________________________________________________________________________________ Página 40

Medida Números e operações

Sistema de numeração decimal

Adição e subtração Números naturais

Medir o tempo


Adicionar e subtrair números naturais Resolver problemas

Conhecer os numerais ordinais

7.1

4.1

5.1 5.3

6.1

1.1

equidecomponíveis. Saber que duas figuras equidecomponíveis têm

a mesma área e, por esse motivo, qualificá-las como figuras equivalentes.

Utilizar e relacionar corretamente os termos «dia», «semana», «mês» e «ano».

Conhecer o nome dos dias da semana e dos meses do ano.

Designar cem unidades por uma centena e reconhecer que uma centena é igual a dez dezenas.

Ler e representar qualquer número natural até

100, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem.

Adicionar dois ou mais números naturais cuja

soma seja inferior a 100, privilegiando a representação vertical do cálculo.

Subtrair dois números naturais até 100, privilegiando a representação vertical do cálculo.


situações de juntar, acrescentar, retirar, completar e comparar.

Utilizar corretamente os numerais ordinais até

1º Período

(OUTUBRO)




_______________________________________________________________________________________________________ Página 41

Geometria e medida Localização orientação no espaço Números e operações

Números naturais


Adição e subtração

Situar-se e situar objetos no espaço

Contar até mil Descodificar o sistema de numeração decimal Adicionar e subtrair números naturais

1.1 1.3

2.1 2.2

4.1 4.2

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5

«vigésimo».

Utilizar corretamente os termos «quarto de

volta», «virar à direita» e «virar à esquerda» do ponto de vista de um observador e relacioná-los com pares de direções.

Representar numa grelha quadriculada itinerários incluindo mudanças de direção e identificando os quartos de volta para a direita e para a esquerda.

Identificar numa grelha quadriculada pontos equidistantes de um dado ponto.

Efetuar contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e de 100 em 100.

Ler e representar qualquer número natural até 200, identificando o valor posicional dos algarismos que o compõem.

Saber de memória a soma de dois quaisquer números de um algarismo.

Subtrair fluentemente números naturais até 20. Adicionar mentalmente 5 e 10 de um número

com três algarismos. Adicionar dois ou mais números naturais cuja

soma seja inferior a 100, privilegiando a representação vertical do cálculo.


1º Período

(OUTUBRO)




_______________________________________________________________________________________________________ Página 42

Geometria e medida Figuras geométricas Figuras geométricas

Reconhecer e representar formas geométricas Reconhecer e representar formas geométricas

6.1

2.8 2.9

2.5 2.6 2.7 2.10

2.1 2.2 2.3 2.4

Resolver problemas de um passo envolvendo situações de completar e comparar.

Identificar pirâmides e cones, distinguir poliedros de outros sólidos e utilizar corretamente os termos «vértice», «aresta» e «face».

Identificar e representar pentágonos e hexágonos.

Identificar e representar triângulos isósceles,

equiláteros e escalenos, reconhecendo os segundos como casos particulares dos primeiros.

Identificar e representar quadriláteros e reconhecer os losangos e retângulos como casos particulares de quadriláteros.

Identificar e representar losangos e reconhecer o quadrado como caso particular do losango.

Identificar figuras geométricas numa composição e efetuar composições de figuras geométricas.

Identificar a semirreta com origem em O e que passa no ponto P como a figura geométrica constituída pelos pontos que estão na direção P de relativamente a 0.

Identificar a reta determinada por dois pontos como o conjunto dos pontos com eles alinhados e utilizar corretamente as expressões «semirretas opostas» e «reta suporte de uma semirreta».

Distinguir linhas poligonais de linhas não poligonais e polígonos de figuras planas não

1º Período

(NOVEMBRO)




_______________________________________________________________________________________________________ Página 43

Números e operações Multiplicação

Divisão inteira

Multiplicar números naturais

Resolver problemas

Efetuar divisões exatas de números naturais

Resolver problemas

7.1 7.3 7.7

8.1

9.1 9.2 9.3

9.6

poligonais. Identificar em desenhos as partes interna e

externa de linhas planas fechadas e utilizar o termo «fronteira» para designar as linhas.

Efetuar multiplicações adicionando parcelas iguais, envolvendo números naturais até10, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.

Efetuar uma dada multiplicação fixando dois conjuntos disjuntos e contando o número de pares que se podem formar com um elemento de cada, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.

Construir e saber de memória as tabuadas do 2.

Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas no sentido aditivo.

Efetuar divisões exatas envolvendo divisores até 10 e dividendos até 20 por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.

Utilizar corretamente o símbolo «:» e os termos «dividendo», «divisor» e «quociente».

Relacionar a divisão com a multiplicação, sabendo que o quociente é o número que se deve multiplicar pelo divisor para obter o dividendo.

Resolver problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento.

1º Período

(DEZEMBRO)




_______________________________________________________________________________________________________ Página 44

Geometria e medida

Medir o tempo

7.1 7.2 7.3 7.4

Efetuar medições do tempo utilizando instrumentos apropriados.

Reconhecer a hora como unidade de medida de tempo e relacioná-la com o dia.

Ler e escrever a medida de tempo apresentada num relógio de ponteiros, em horas, meias horas e quartos de hora.

Ler e interpretar calendários e horários.

1º Período

(DEZEMBRO)




_______________________________________________________________________________________________________ Página 45



Objetivos gerais

Metas

Descritores

Avaliação

Calendarização

Números e operações Sistema de numeração decimal

Números naturais


Multiplicação


Contar até mil

Adicionar e subtrair números naturais


Resolver problemas

4.1

2.1 2.2

5.3

7.1 7.3 7.7

8.1


Efetuar contagens de 2 em 2, de 5 em 5, de 10 em 10 e de 100 em 100.

Adicionar mentalmente 10 e 100 de um número com três algarismos.

Efetuar multiplicações adicionando parcelas iguais, envolvendo números naturais até 10, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.


Construir e saber de memória as tabuadas do 5 e do 10.


Resolver problemas de um passo envolvendo situações de partilha equitativa e de agrupamento.

Testes de

Avaliação

Intercalar

Testes de

Avaliação

Sumativa

Observação

direta

(participação;

Cooperação;

Iniciativa;

Autonomia…)

Fichas de

Trabalho

2º Período

(JANEIRO)




_______________________________________________________________________________________________________ Página 46

Geometria e medida Medida Organização e

Tratamento de Dados Representação de conjuntos

Representação de dados

Contar dinheiro

Resolver problemas

Operar com conjuntos Recolher e representar conjuntos de dados Interpretar representações de conjuntos de dados

8.1 8.2

9.1

1.1 1.2 1.3

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5

Saber que 1 euro é composto por 100 cêntimos. Ler e escrever quantias de dinheiro

decompostas em euros e cêntimos. Efetuar contagens de quantias de dinheiro.

Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo quantias em dinheiro.

Construir e interpretar diagramas de Venn e de

Carroll. Classificar objetos de acordo com um ou dois

critérios. Ler tabelas de frequências absolutas, gráficos

de pontos e pictogramas em diferentes escalas.

Recolher dados utilizando esquemas de contagem (tally charts) e representá-los em tabelas de frequências absolutas.

Representar dados através de gráficos de pontos e de pictogramas.

Retirar informação de esquemas de contagem, gráficos de pontos e pictogramas identificando a característica em estudo e comparando as frequências absolutas das várias categorias (no caso das variáveis qualitativas) ou classes (no caso das variáveis quantitativas discretas) observadas.

Organizar conjuntos de dados em diagramas de Venn e de Carroll.

Construir e interpretar gráficos de barras.

Caderno

Diário

Caderno de

fichas (manual)

2º Período

(JANEIRO)




_______________________________________________________________________________________________________ Página 47

Números e operações Sequências e regularidades

Divisão inteira

Números racionais não negativos

Números naturais


Multiplicação

Resolver problemas


Dividir a unidade Contar até mil


Multiplicar números

11.1 11.2

9.1 9.5

10.1 10.2 10.3

2.1

4.2

7.7 7.2

Resolver problemas envolvendo a determinação

de termos de uma sequência, dada alei de formação.

Resolver problemas envolvendo a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência parcialmente conhecida.

Resolver problemas envolvendo situações de partilha equitativa.

Utilizar adequadamente o termo «metade», relacionando-o com o dobro.

Fixar um segmento de reta como unidade e

identificar , como números, iguais à medida do

comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição da unidade em dois segmentos de reta de igual comprimento.

Utilizar a fração para referir cada uma das

partes de um todo divididorespetivamente em duas partes equivalentes.

Estender as regras de construção dos numerais cardinais até 500.


Construir e saber de memória a tabuada do 4. Reconhecer a propriedade comutativa da

multiplicação contando o número de objetos colocados numa malha retangular e verificando que é igual ao produto, por qualquer ordem, do

2º Período

(FEVEREIRO)




_______________________________________________________________________________________________________ Página 48



Divisão inteira

naturais

Dividir a unidade


7.4 7.5

8.1

10.1 10.2

9.1 9.5

número de linhas pelo número de colunas.

Utilizar corretamente o símbolo «x» e os termos «fator» e «produto».

Reconhecer que o produto de qualquer número por 1 é igual a esse número e que o produto de qualquer número por 0 é igual a 0.



identificar e como números iguaisà medida do

comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição da unidade em respetivamente dois e quatro segmentos de reta de igual comprimento.

Fixar um segmento de reta como unidade e representar números naturais e as frações

e por pontos de uma semirreta dada,

representando o zero pela origem e de tal modo que o ponto que representa determinado número se encontra a uma distância da origem igual a esse número de unidades.

Utilizar as frações e para referir cada uma

das partes de um todo divididorespetivamente em duas ou em quatro partes equivalentes.

Utilizar adequadamente o termo «quarta parte», relacionando-o com o quádruplo.


2º Período

(MARÇO)




_______________________________________________________________________________________________________ Página 49

Números naturais

Multiplicação

Resolver problemas

Contar até mil


9.6

2.1

7.1 7.3 7.5 7.7

8.1

situações de partilha equitativa.


Efetuar multiplicações adicionando parcelas iguais, envolvendo números naturais até10, por manipulação de objetos ou recorrendo a desenhos e esquemas.


Construir e saber de memória as tabuadas do 3. Reconhecer a propriedade comutativa da

multiplicação contando o número de objetos colocados numa malha retangular e verificando que é igual ao produto, por qualquer ordem, do número de linhas pelo número de colunas.

Resolver problemas de um ou dois passos envolvendo situações multiplicativas nos sentidos aditivos e combinatório.

2º Período

(MARÇO)




_______________________________________________________________________________________________________ Página 50



Objetivos gerais

Metas

Descritores

Avaliação

Calendarização


Números naturais



Números naturais

Contar até mil



Reconhecer a paridade

2.1

4.1 5.5

3.1 3.2 3.3




Distinguir os números pares dos números ímpares utilizando objetos ou desenhos e efetuando emparelhamentos.

Identificar um número par como uma soma de parcelas iguais a 2 e reconhecer que um número é par quando é a soma de duas parcelas iguais.

Reconhecer a alternância dos números pares e

ímpares na ordem natural e a paridade de um número através do algarismo das unidades.

Testes de

Avaliação

Intercalar

Testes de

Avaliação

Sumativa

Observação

direta

(participação;

Cooperação;

Iniciativa;

Autonomia…)

Fichas de

Trabalho

3º Período

(ABRIL)




_______________________________________________________________________________________________________ Página 51

Geometria e medida Medida Números racionais não negativos Números racionais não negativos

Medir distâncias e comprimentos

Resolver problemas

Medir distâncias e comprimentos

Medir áreas

3.1 3.2 3.3 3.4

9.1

3.4

Reconhecer que fixada uma unidade de comprimento nem sempre é possível medir uma dada distância exatamente como um número natural e utilizar corretamente as expressões «mede mais/menos do que» um certo número de unidades.

Designar subunidades de comprimento resultantes da divisão de uma dada unidade de comprimento em duas, três, quatro, cinco, dez, cem ou mil partes iguais respetivamente por «um meio», «um terço», «um quarto», «um quinto», «um décimo», «um centésimo» ou «um milésimo» da unidade.

Identificar o metro como unidade de comprimento padrão, o decímetro, o centímetro e o milímetro respetivamente como a décima, a centésima e a milésima parte do metro e efetuar medições utilizando estas unidades.

Resolver problemas de até 3 passos envolvendo medidas de comprimento.

Identificar o perímetro de um polígono como a soma das medidas dos comprimentos dos lados, fixada uma unidade.

Caderno

Diário

Caderno de

fichas (manual)

3º Período

(ABRIL)




_______________________________________________________________________________________________________ Página 52

Dividir a unidade

4.1 4.2

10.1 10.2 10.3

Medir áreas de figuras efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de área.

Comparar áreas de figuras utilizando as respetivas medidas, fixada uma mesma unidade de área.


identificar como número, igual à medidado

comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição daunidade em, respetivamente três segmentos de reta de igual comprimento.


representar números naturais e a fração por

pontos de uma semirreta dada, representando o zero pela origem e de tal modoque o ponto que representa determinado número se encontra a uma distância da origem igual a esse número de unidades.

Utilizar a fração para referir cada uma das

partes de um todo divididorespetivamente em três partes equivalentes.

3º Período

(MAIO)




_______________________________________________________________________________________________________ Página 53

Números e operações Multiplicação Geometria e medida Figuras geométricas Números e operações


Números naturais


Multiplicação


Multiplicar números naturais Reconhecer e representar formas geométricas


Contar até mil



Resolver problemas

Dividir a unidade

7.8

2.12

5.3 5.4

2.1

4.1 4.2 4.3

7.7

8.1

10.1 10.2 10.3

Utilizar adequadamente o termo triplo.

Completar figuras planas de modo que fiquem

simétricas relativamente a um eixo previamente fixado, utilizando dobragens, papel vegetal, etc.

Adicionar e subtrair dois números naturais até 1000, privilegiando a representação vertical do cálculo.

Adicionar ou subtrair mentalmente 100 de um número de 3 algarismos.



Construir e saber de memória a tabuada do 6.

Resolver problemas de um dou dois passos envolvendo situações multiplicativas.


identificar e como número, iguais à medida

do comprimento de cada um dos segmentos de reta resultantes da decomposição da unidade

3º Período

(MAIO)




_______________________________________________________________________________________________________ Página 54

Multiplicação

Geometria e medida

Medida


Medir massas

Resolver problemas

Medir volumes e capacidades Resolver problemas

7.8

6.1 6.2 6.3

9.1

5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7

em respetivamente cinco e dez segmentos de reta de igual comprimento.

Fixar um segmento de reta como unidade e representar números naturais e as frações

e por pontos de uma semirreta dada,

representando o zero pela origem e de tal modo que o ponto que representa determinado número se encontra a uma distância da origem igual a esse número de unidades.

Utilizar a fração e para referir cada uma das

partes de um todo divididorespetivamente em cinco ou dez partes equivalentes.

Utilizar adequadamente o termo quíntuplo. Comparar massas numa balança de dois pratos. Utilizar unidades de massa não convencionais

para realizar pesagens. Utilizar o quilograma para realizar pesagens.

Resolver problemas de até 3 passos envolvendo

medidas de massa.

Comparar volumes de objetos imergindo-os em líquido contido num recipiente, por comparação dos níveis atingidos pelo líquido.

Reconhecer figuras equidecomponíveis em construções com cubos de arestas iguais.

Reconhecer que dois objetos equidecomponíveis têm o mesmo volume.

Medir volumes de construções efetuando decomposições em partes geometricamente iguais tomadas como unidade de volume.

Utilizar a transferência de líquidos para ordenar

3º Período

(MAIO)




_______________________________________________________________________________________________________ Página 55

9.1

a capacidade de dois recipientes. Medir capacidades, fixado um recipiente como

unidade de volume. Utilizar o litro para realizar medições de

capacidade.

Resolver problemas de até 3 passos envolvendo medidas de volume e de capacidade.

3º Período

(JUNHO)




_______________________________________________________________________________________________________ Página 56




_______________________________________________________________________________________________________ Página 57

Estudo do Meio - 1º Período



Metas


Avaliação

Calendarização

À DESCOBERTA DE SI MESMO: Apresentações Dias, meses e anos

Reconhecer datas e factos.

Reconhecer unidades de tempo: o mês e o ano; o ano comum e o ano bissexto.

1 2 3 5 10

- Reconhecer e identificar elementos espácio-temporais que se refiram a acontecimentos, factos, marcas da história pessoal e familiar, da história local e nacional. - Reconhecer e utilizar no quotidiano unidades de referência temporal. -Utilizar vestígios de outras épocas como fontes de informação para reconstituir o passado, compreender e organizar o presente.

- Teste de Avaliação

Diagnóstica

- Observação direta

(participação,

cooperação,

iniciativa,

autonomia...)

- Manual do aluno

- Livro de fichas

- Fichas de Trabalho

- Cadernos Diários

1.º Período

SETEMBRO/ OUTUBRO

À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES: Datas, factos e intervalos de tempo O passado pessoal

Reconhecer datas e factos do passado mais longínquo da criança.

Reconhecer datas e factos do passado próximo familiar.

À DESCOBERTA DE SI MESMO: Desenvolvimento humano

Reconhecer modificações do seu corpo.

2 3 5 9 10

- Realizar registos e medições simples utilizando instrumentos e unidades adequados. - Conhecer as modificações que se vão operando com o crescimento e envelhecimento, relacionando-as com os principais estádios do ciclo de vida humana.




_______________________________________________________________________________________________________ Página 58

À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS: Itinerários

Descrever itinerários diários.

Localizar os pontos de partida e de chegada.

Traçar itinerários na planta do bairro ou da localidade.

1 3 10

- Reconhecer e utilizar elementos que permitam situar-se no lugar onde se vive, nomeadamente através da leitura de mapas, utilizando a legenda, para comparar a localização, configuração, dimensão e limites de diferentes espaços na superfície terrestre (Portugal, Europa, Mundo). - Utilizar e elaborar maquetas (escola, casa, bairro, localidade), com identificação dos espaços e das respetivas funções. - Resolver situações que envolvam deslocações, localizações e distâncias em espaços familiares e, por associação e comparação, situar-se relativamente a espaços mais longínquos.

À DESCOBERTA DE SI MESMO: Normas de prevenção rodoviária

Conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária (peões).

3 10

- Reconhecer que a sobrevivência e o bem-estar humano dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene, de atividade física e de regras de segurança e de prevenção.

À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL:

O ar

Reconhecer alguns estados do tempo.

1 2 3 10

- Caracterizar as estações do ano, utilizando diversos indicadores resultantes da observação direta e indireta. - Realizar observação direta dos aspetos naturais e

humanos do meio e realiza atividades práticas e

trabalho de campo no meio envolvente à escola.

- Reconhecer a importância da ciência e da

tecnologia na observação de fenómenos.


Intercalar

/Sumativa


(participação,

cooperação,

iniciativa,

autonomia...)

- Manual do aluno

1.º Período

NOVEMBRO

O tempo que está

Relacionar as estações do ano com os estados do

- Identificar relações entre as caraterísticas físicas e químicas do meio e as caraterísticas e




_______________________________________________________________________________________________________ Página 59

À DESCOBERTA DE SI MESMO

Localizar, em mapas: o local do nascimento, locais onde tenha vivido anteriormente ou tenha passado férias, …

1 2 3 6 10

- Reconhecer e identificar elementos espácio-temporais que se refiram a acontecimentos, factos, marcas da história pessoal e familiar, da história local e nacional. - Reconhecer e utilizar elementos que permitam situar-se no lugar onde se vive, nomeadamente


Sumativa


(participação,

cooperação,

1.º Período

DEZEMBRO

tempo característicos.

comportamentos dos seres vivos. - Livro de fichas


- Cadernos Diários

À DESCOBERTA DE SI MESMO:

Sentir o ambiente

Os órgãos dos sentidos.


Partes constituintes das plantas

Conhecer partes constitutivas das plantas mais comuns.

Registar o aspeto de um arbusto ou de uma árvore no outono.

Recolher dados sobre o modo de vida de alguns animais no outono.

- Identificar relações entre as caraterísticas físicas e químicas do meio e as caraterísticas e comportamentos dos seres vivos. - Caracterizar as estações do ano, utilizando diversos indicadores resultantes da observação direta e indireta. - Observar diretamente aspetos naturais e humanos do meio e realizar atividades práticas e trabalho de campo no meio envolvente à escola.

À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES: Atitudes e valores: regras de convivência fora da sala de aula

Regras de convivência social.

Interesses individuais e coletivos.

1 2 3 10

- Participar na discussão sobre a importância de procurar soluções individuais e coletivas visando a qualidade de vida.




_______________________________________________________________________________________________________ Página 60

através da leitura de mapas, utilizando a legenda, para comparar a localização, configuração, dimensão e limites de diferentes espaços na superfície terrestre (Portugal, Europa, Mundo). - Resolver situações que envolvam deslocações, localizações e distâncias em espaços familiares e, por associação e comparação, situar-se relativamente a espaços mais longínquos.

iniciativa,

autonomia...)

- Manual do aluno

- Livro de fichas


- Cadernos Diários

À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS INSTITUIÇÕES:

Localização no espaço

Localizar, em mapas ou plantas: local de nascimento, habitação, trabalho, férias, …

1 2 3 10

- Reconhecer e identificar elementos espácio-temporais que se refiram a acontecimentos, factos, marcas da história pessoal e familiar, da história local e nacional. - Reconhecer e utilizar elementos que permitam situar-se no lugar onde se vive, nomeadamente através da leitura de mapas, utilizando a legenda, para comparar a localização, configuração, dimensão e limites de diferentes espaços na superfície terrestre (Portugal, Europa, Mundo).

À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS:

Meios de transporte

Distinguir diferentes tipos de transportes utilizados na sua comunidade.

- Conhecer a existência de objetos tecnológicos, relacionando-os com a sua utilização em casa e em atividades económicas.


Cuidados a ter na utilização dos meios de transporte

Identificar alguns cuidados na utilização…:

— … dos transportes públicos;

— … de passagens de




_______________________________________________________________________________________________________ Página 61

nível.

À DESCOBERTA DAS INTER-RELAÇÕES ENTRE ESPAÇOS:

Meios de comunicação

Reconhecer tipos de comunicação pessoal.


Atitudes e valores: solidariedade

Regras de convivência social.


1 2 3 9 10



Aspirações e projetos para o novo ano

O que irá fazer nas férias grandes, no ano que vem: — exprimir aspirações; — enunciar projetos.

1 2 3 10

- Reconhecer e identificar elementos espácio-temporais que se refiram a acontecimentos, factos, marcas da história pessoal e familiar, da história local e nacional.


Intercalar


(participação,

cooperação,

iniciativa,

autonomia...)

- Manual do aluno

2.º Período

JANEIRO

À DESCOBERTA DOS MATERIAIS E OBJETOS:

Novamente, o ar…

Reconhecer que o ar tem peso.

Experimentar o comportamento de objetos em presença de ar quente

1 2 3 4 10

- Realizar atividades experimentais simples para identificação de algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações.




Metas


Avaliação

Calendarização




_______________________________________________________________________________________________________ Página 62

e de ar frio. - Livro de fichas


- Cadernos Diários


Observando o céu ao longo do ano

Relacionar as estações do ano com os estados do tempo característicos.

3 5 9 10

- Caraterizar as estações do ano, utilizando diversos indicadores resultantes da observação direta e indireta.


Observando as plantas ao longo do ano


Registar o aspeto de um arbusto ou de uma árvore no inverno.

Recolher dados sobre o modo de vida de alguns animais no inverno.

3 10

- Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos, entre rochas e entre solos e da necessidade da sua classificação.


Atitudes e valores: gestão de conflitos

Conhecer e aplicar formas de harmonização de conflitos: diálogo, consenso, votação.

3 9 10



Seres vivos e seu ambiente

Revestimento dos animais

Plantas espontâneas e

Observar e identificar algumas plantas mais comuns existentes no ambiente próximo.

Observar e identificar alguns animais mais comuns existentes no ambiente próximo.

1 2 3 10

- Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos, entre rochas e entre solos e da necessidade da sua classificação.




_______________________________________________________________________________________________________ Página 63

plantas cultivadas

Animais selvagens e animais domésticos


O ar exerce forças… mesmo quando não o sentimos

Reconhecer a existência do ar (realizar experiências).

3 6 7 8 9

- Realizar atividades experimentais simples para identificação de algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações. Realização de registos e de medições simples utilizando instrumentos e unidades adequados.



Reprodução dos seres vivos

Reprodução sexuada das plantas

Reprodução sexuada dos animais

Locomoção dos animais


Registar o aspeto de um arbusto ou de uma árvore na primavera.

Recolher dados sobre o modo de vida de alguns animais na primavera.


1 3 6 7 8 10

- Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos, entre rochas e entre solos e da necessidade da sua classificação. - Observar a multiplicidade de formas, caraterísticas e transformações que ocorrem nos seres vivos e nos materiais. - Identificar relações entre as caraterísticas físicas e químicas do meio e as caraterísticas e comportamentos dos seres vivos.


Intercalar/

Sumativa


(participação,

cooperação,

iniciativa,

autonomia...)

- Manual do aluno

- Livro de fichas


- Cadernos Diários

2.º Período

FEVEREIRO




_______________________________________________________________________________________________________ Página 64

À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL

Reconhecer a existência do ar (realizar experiências).

Reconhecer o ar em movimento (vento, correntes de ar, …).

1 3 5 6 7 8 10

- Realizar atividades experimentais simples para identificação de algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações. - Realizar registos de medições simples utilizando instrumentos e unidades adequados. -Caracterizar as estações do ano, utilizando diversos indicadores resultantes da observação direta e indireta.


Projetos em curso…


Recolher dados sobre o modo de vida desses animais (o que comem, como se reproduzem, como se deslocam, …)

1 3 6 7 10

- Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos, entre rochas e entre solos e da necessidade da sua classificação. - Realizar registos e medições simples utilizando instrumentos e unidades adequados.

-Teste de Avaliação

Sumativa


(participação,

cooperação,

iniciativa,

autonomia...)

- Manual do aluno

- Livro de fichas


- Cadernos Diários

2.º Período

MARÇO

À DESCOBERTA DO AMBIENTE NATURAL


- Realizar atividades experimentais simples para identificação de algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações. - Realizar registos e medições simples utilizando instrumentos e unidades adequados. - Caraterizar as estações do ano, utilizando diversos indicadores resultantes da observação direta e indireta.


Conhecer e aplicar algumas regras de

1 3

Participação na discussão sobre a importância de procurar soluções individuais e coletivas visando a




_______________________________________________________________________________________________________ Página 65

Atitudes e valores: modo como nos relacionamos com as outras pessoas

convivência social.

Respeitar os interesses individuais e coletivos.

10 qualidade de vida.




Metas


Avaliação

Calendarização


Profissões

Contactar e descrever em termos de…: — … idade; — … sexo; — … o que fazem; — … onde trabalham; — … como trabalham.

1 2 3 10

- Reconhecer a utilização dos recursos nas diversas atividades humanas e como os desequilíbrios podem levar ao seu esgotamento, à extinção das espécies e à destruição do ambiente. - Participar na discussão sobre a importância de procurar soluções individuais e coletivas visando a qualidade de vida.

Teste de Avaliação

Intercalar


(participação,

cooperação,

iniciativa,

autonomia...)

- Manual do aluno

- Livro de fichas


- Cadernos Diários

3.º Período

ABRIL


Objetos de uso corrente

Reconhecer a utilidade de objetos em situações concretas.

Conhecer e aplicar alguns cuidados na utilização de objetos em situações concretas.

1 2 3 8 10

- Realizar atividades experimentais simples para identificação de algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações.

À DESCOBERTA DOS OUTROS E DAS

Contactar e recolher dados sobre coletividades,

1 2

- Reconhecer a utilização dos recursos nas diversas atividades humanas e como os desequilíbrios podem levar ao seu esgotamento, à extinção das espécies e




_______________________________________________________________________________________________________ Página 66

INSTITUIÇÕES:

Instituições e serviços

serviços de saúde, correios, bancos, organizações religiosas, autarquias, …

3 10

à destruição do ambiente. - Participar na discussão sobre a importância de procurar soluções individuais e coletivas visando a qualidade de vida.

3.º Período

MAIO


Atitudes e valores: liberdade


1 3 10



Materiais de que são feitos os objetos

Origem dos materiais de que são feitos os objetos

Materiais, suas propriedades... e usos dos objetos

Identificar a sua origem (natural/artificial).

Comparar materiais segundo algumas das suas propriedades.

Agrupar materiais segundo essas propriedades.

Relacionar essas propriedades com a utilidade dos materiais.

1 2 3 5 7 9 10

- Observar a multiplicidade de formas, caraterísticas e transformações que ocorrem nos seres vivos e nos materiais.


Intercalar/

Sumativa


(participação,

cooperação,

iniciativa,

autonomia...)

- Manual do aluno

- Livro de fichas


- Cadernos Diários


Saúde humana

Cuidados de higiene

Conhecer e aplicar normas de higiene.

Identificar alguns cuidados a ter com a visão e a audição.

Reconhecer a

1 2 3 10





_______________________________________________________________________________________________________ Página 67

Vacinação

importância da vacinação para a saúde.

À DESCOBERTA DE SI MESMO: Alimentação


Reconhecer características externas de alguns animais.

Recolher dados sobre o modo de vida desses animais.

1 2 3 10

- Observar a multiplicidade de formas, caraterísticas e transformações que ocorrem nos seres vivos e nos materiais.

Identificar os processos vitais comuns a seres vivos dependentes do funcionamento de sistemas orgânicos.

Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos, entre rochas e entre solos e da necessidade da sua classificação.

- Realizar registos e medições simples utilizando instrumentos e unidades adequados.

Reconhecer modificações do seu corpo.

- Conhecer as modificações que se vão operando com o crescimento e envelhecimento, relacionando-as com os principais estádios do ciclo de vida humana.


Atitudes e valores: respeito pela saúde dos outros


3 10





_______________________________________________________________________________________________________ Página 68


Observando o céu ao longo do ano


3 5 6 7 10

- Reconhecer a existência de semelhanças e diferenças entre seres vivos, entre rochas entre solos e da necessidade da sua classificação.

- Realizar registos e medições simples utilizando instrumentos e unidades adequados.


Sumativa


(participação,

cooperação,

iniciativa,

autonomia...)

- Manual do aluno

- Livro de fichas


- Cadernos Diários

3.º Período

JUNHO




Registar o aspeto de um arbusto ou de uma árvore no verão.

Recolher dados sobre o modo de vida de alguns animais no verão.

- Realização de atividades experimentais simples para identificação de algumas propriedades dos materiais, relacionando-os com as suas aplicações.

- Realização de registos e de medições simples utilizando instrumentos e unidades adequados.

- Caracterização das estações do ano, utilizando diversos indicadores resultantes da observação direta e indireta.


Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios e nas piscinas

Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios, nas piscinas.

3 10

- Reconhecimento de que a sobrevivência e o bem-estar humano dependem de hábitos individuais de alimentação equilibrada, de higiene, de atividade física e de regras de segurança e de prevenção.


Projetos para as férias grandes

O que irá fazer nas férias grandes, no ano que vem: — exprimir aspirações; — enunciar projetos.

3 10





_______________________________________________________________________________________________________ Página 69


Atitudes e valores: cumprimento de regras de segurança

Conhecer e aplicar regras de segurança na praia, nos rios e nas piscinas.





_______________________________________________________________________________________________________ Página 70




_______________________________________________________________________________________________________ Página 71

EXPRESSÕES ARTÍSTICAS - Música


Objetivos curriculares/ Sugestões metodológicas: atividades/estratégias

Metas

Avaliação

Calendarização

Jogos de exploração:

Voz

Dizer rimas e lengalengas

Entoar rimas e lengalengas

Cantar canções

Reproduzir pequenas melodias

Experimentar sons vocais

6 10

Observação

direta

(participação;

Cooperação;

Iniciativa;

Autonomia…)

Grelha de

registo

Ao longo do ano

letivo Jogos de exploração:

Corpo

Experimentar percussão corporal, batimentos, palmas,…

Acompanhar canções com gestos e percussão corporal

Movimentar-se livremente a partir de: sons vocais e instrumentais, melodias e

canções, gravações

Participar em coreografias elementares inventando e reproduzindo gestos

movimentos, passos

7

15 19 22

Jogos de exploração:

Instrumentos

Experimentar as potencialidades sonoras de materiais e objetos

Construir fontes sonoras elementares introduzindo modificações em materiais e

objetos

Utilizar instrumentos musicais

9

Observação

direta

(participação;

Cooperação;

Iniciativa;

Autonomia…)

Grelha de

registo

Ao longo do ano letivo

Experimentação, desenvolvimento e criação musical

Identificar sons isolados: do meio próximo da natureza

Identificar ambientes/texturas sonoras: do meio próximo da natureza

Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de: lengalengas, canções, melodias e

6 7 11




_______________________________________________________________________________________________________ Página 72

Desenvolvimento auditivo

danças, utilizando percussão corporal, instrumentos, voz e movimento

Reproduzir com a voz ou com instrumentos: sons isolados, motivos, frases,

escalas, agregados sonoros, canções e melodias (cantadas ou tocadas, ao vivo ou de

gravação)

Organizar, relacionar e classificar conjuntos de sons segundo: timbre, duração,

intensidade, altura, localização

Dialogar sobre: meio ambiente sonoro, produções próprias e do grupo, encontros

com músicos.

12 13 14 16

Experimentação, desenvolvimento e criação musical Expressão e criação musical

Utilizar diferentes maneiras de produzir sons: com a voz, com percussão corporal,

com objetos

Utilizar texturas/ambientes sonoros em: canções, danças

Adaptar: texto para melodias

Participar em danças de roda, de fila, tradicionais, infantis

9 15 21

Observação

direta

(participação;

Cooperação;

Iniciativa;

Autonomia…)

Grelha de

registo


Experimentação, desenvolvimento e criação musical Representação do som

Inventar/utilizar códigos para representar o som da voz, corpo e instrumentos

Utilizar vocabulário adequado a situações sonoro/musicais vivenciadas.

8 17 18 20




_______________________________________________________________________________________________________ Página 73

EXPRESSÕES ARTÍSTICAS – Expressão Plástica


Objetivos curriculares/ Sugestões metodológicas: atividades/estratégias

Metas

Avaliação

Calendarização

Descoberta e organização progressiva de volumes:

Modelagem e

escultura

Explorar e tirar partido da resistência e plasticidade:

- Terracota, plasticina, barro, massa de cores…

Modelar usando apenas as mãos

24 25 26 27 28 29 30 31 32

Observação

direta

(participação;

Cooperação;

Iniciativa;

Autonomia…)

Trabalhos

individuais/

coletivos

Ao longo do ano

letivo

Construções

Fazer e desmanchar construções

Ligar/colar elementos para uma construção

Desmontar e montar objetos

Inventar novos objetos utilizando materiais ou objetos recuperados

Construir:

- Brinquedos, jogos, máscaras, adereços

Fazer construções a partir de representação no plano

Descoberta e organização progressiva de superfícies:

Desenho de

expressão livre

Desenhar na areia, em terra molhada

Desenhar no chão do recreio

Desenhar no quadro da sala

Explorar as possibilidades técnicas de: dedos, paus, giz, lápis de cor, lápis de

grafite, carvão, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,…

Utilizando suportes de:

- diferentes tamanhos - diferentes espessuras - diferentes texturas




_______________________________________________________________________________________________________ Página 74

- diferentes cores

Atividades

gráficas

sugeridas

Desenhar jogos no recreio

Ilustrar de forma pessoal

Criar frisos de cores preenchendo quadrículas

Contornar objetos, formas, pessoas

Desenhar sobre um suporte previamente preparado.

Pintura de

expressão livre

Pintar livremente em suportes neutros

Explorar as possibilidades técnicas de: mão, esponjas, trinchas, pincéis, rolos, com

pigmentos naturais, guache, aguarela, anilinas, tintas de água…

Atividades de

pintura sugerida

Possível exploração de:

Fazer experiências de mistura de cores

Pintar superfícies e, por descoloração, desenhar

Fazer jogos de simetria dobrando uma superfície pintada

Fazer pintura soprada

Fazer pintura lavada

Pintar utilizando dois materiais diferentes (guache e cola, guache e tinta da

china,…)

Pintar cenários, adereços, construções

Exploração de técnicas diversas

de expressão

Recorte, colagem, dobragem

Explorar as possibilidades de diferentes materiais:

- Elementos naturais, lãs, cortiça, tecidos, objetos recuperados, jornal, papel

colorido, ilustrações… rasgando, desfiando, recortando, amassando,

dobrando…procurando formas, cores, texturas, espessuras…

Fazer composições colando:

- Diferentes materiais rasgados, desfiados

- Diferentes materiais cortados

Fazer dobragens




_______________________________________________________________________________________________________ Página 75

Tecelagem e costura


Utilizar, em tapeçarias, diferentes materiais:

- Tecidos, tiras de pano, lãs, botões, cordas, elementos naturais

Desfazer diferentes texturas:

- Tecidos, malhas, cordas, elementos naturais,…

Entrançar

Tecer em teares de cartão

Colaborar em tapeçarias de elementos cosidos, elaborados a partir de desenhos

imaginados pelas crianças.

Cartazes

Fazer composições com fim comunicativo (usando a imagem, a palavra, a imagem

e a palavra):

- Recortando e colando elementos

Impressão


Estampar elementos naturais

Fazer estampagem de água e tinta oleosa

Estampar utilizando moldes — positivo e negativo — feitos em cartão, plástico,…

Imprimir com carimbos (feitos em vegetais, cortiça,…)




_______________________________________________________________________________________________________ Página 76

EXPRESSÕES ARTÍSTICAS – Expressão Físico-Motora


Objetivos curriculares Sugestões metodológicas: atividades/estratégias

Avaliação

Calendarização

Perícia e manipulação

Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho.

Em concurso individual: - LANÇAR uma bola em distância com a «mão melhor» (a mão mais forte) e com as duas mãos, para além de uma marca. - LANÇAR para cima (no plano vertical) uma bola (grande) e RECEBÊ-LA com as duas mãos acima da cabeça (o mais alto possível) e perto do solo (o mais baixo possível). - ROLAR a bola, nos membros superiores e nos membros inferiores (deitado) unidos e em extensão, controlando o seu movimento pelo ajustamento dos segmentos corporais - PONTAPEAR a bola em precisão a um alvo, com um e outro pé, dando continuidade ao movimento da perna e mantendo o equilíbrio. - PONTAPEAR a bola em distância, para além de uma zona/marca, com um e outro pé, dando continuidade ao movimento da perna e mantendo o equilíbrio. - Fazer TOQUES DE SUSTENTAÇÃO de um «balão», com os membros superiores e a cabeça, posicionando-se no ponto de queda da bola. - LANÇAR uma bola em precisão a um alvo móvel, por baixo e por cima, com cada uma e ambas as mãos. - IMPULSIONAR uma bola de espuma para a frente e para cima, posicionando-a para a «BATER» com a outra mão acima do plano da cabeça, numa direção

Observação direta

(participação;

Cooperação;

Iniciativa;

Autonomia…)

Cumprimento de

regras





_______________________________________________________________________________________________________ Página 77

determinada. - Fazer TOQUES DE SUSTENTAÇÃO de uma bola de espuma com uma e outra das faces de uma raquete, a alturas variadas, com e sem ressalto da bola no chão, parado e em deslocamento. - SALTAR à corda no lugar e em progressão, com coordenação global e fluidez de movimentos. - LANÇAR o arco na vertical e RECEBÊ-LO, com as duas mãos. - PASSAR por dentro de um arco e rolar no chão, sem o derrubar.

Em concurso individual ou estafeta: - ROLAR O ARCO com pequenos «toques» à esquerda e à direita, controlando-o na trajetória pretendida.- - DRIBLAR «alto e baixo», com a mão esquerda e direita, em deslocamento, sem perder o controlo da bola. - CONDUZIR a bola dentro dos limites duma zona definida, mantendo-a próximo dos pés.

Em concurso a pares: - CABECEAR um «balão» (lançado por um companheiro a «pingar»), posicionando-se num ponto de queda da bola, para a agarrar a seguir com o mínimo de deslocamento. - PASSAR a bola a um companheiro com as duas mãos (passe «picado», a «pingar» ou de «peito»), consoante a sua posição e ou deslocamento. - RECEBER a bola com as duas mãos, parado e em deslocamento. - RECEBER a bola, controlando-a com o pé direito ou esquerdo, e PASSÁ-LA, colocando-a ao alcance do companheiro. - Fazer TOQUES DE SUSTENTAÇÃO para o companheiro, com as mãos, antebraços e ou cabeça, posicionando-se no ponto de queda da bola, para a devolver.




_______________________________________________________________________________________________________ Página 78

Deslocamentos e equilíbrios

Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação.

Em percursos que integrem várias habilidades:

SUBIR para um plano superior (mesa ou plinto), apoiando as mãos e elevando.

a bacia para apoiar um dos joelhos, mantendo os braços em extensão.

SUSPENDER E BALANÇAR numa barra, saindo em equilíbrio.

DESLOCAR-SE EM SUSPENSÃO, lateralmente e frontalmente, de uma à outra extremidade da barra, com pega alternada.

DESLOCAR-SE para a frente, para os lados e para trás sobre superfícies reduzidas e elevadas, mantendo o equilíbrio.

Em concurso individual, DESLIZAR sentado e deitado (ventral), em prancha, após impulso das mãos ou dos pés, mantendo o equilíbrio. Em percursos que integrem várias habilidades:

TRANSPOR obstáculos sucessivos, em corrida, colocados a distâncias irregulares, sem acentuadas mudanças de velocidade.

SUBIR E DESCER pela tração dos braços, um banco sueco inclinado, deitado em posição ventral e dorsal.

Realizar SALTOS «de coelho» no solo, com amplitudes variadas, evitando o avanço dos ombros no momento do apoio das duas mãos.

Fazer CAMBALHOTA à frente no colchão, terminando a pés juntos, mantendo a mesma direção durante o enrolamento.

Fazer CAMBALHOTA à retaguarda sobre um colchão num plano inclinado, com repulsão dos braços na fase final, terminando com as pernas afastadas.

SUBIR E DESCER o espaldar percorrendo todos os




_______________________________________________________________________________________________________ Página 79

Jogos

Atividades rítmicas expressivas (dança)

Participar em jogos ajustando a iniciativa própria, e as qualidades motora na prestação, às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico-táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos.

Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão

degraus e DESLOCAR-SE para ambos os lados face ao espaldar.

Em concurso individual, com coordenação e fluidez de movimentos:

SALTAR em comprimento, após curta corrida de balanço e chamada a um pé numa zona elevada, com receção a pés juntos num colchão ou caixa de saltos.

SALTAR em altura para tocar num objeto suspenso, após curta corrida de balanço e chamada a pés juntos e a um pé, com receção equilibrada.

CURVAR com os pés paralelos, à direita e à esquerda com ligeira inclinação dos pés e do tronco para o lado para onde vai virar, mantendo o equilíbrio. - TRAVAR em «T» após deslize para a frente, no menor espaço de tempo, mantendo o equilíbrio e ficando em condições de iniciar novo deslize. Praticar jogos infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações características desses jogos, designadamente:

Posições de equilíbrio;

Deslocamentos em corrida com «fintas» e «mudanças de direção» e de velocidade;

Combinações de apoios variados associados com corrida, marcha e voltas;

Lançamentos de precisão e à distância;

Pontapés de precisão e à distância. Em situação de exploração individual do movimento, de acordo com a marcação rítmica do professor e ou dos colegas:

Deslocar-se em toda a área (percorrendo todas as




_______________________________________________________________________________________________________ Página 80

Percursos na

de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais.

Escolher e realizar habilidades

direções, sentidos e zonas), nas diferentes formas de locomoção, no ritmo-sequência dos apoios correspondente à marcação dos diferentes compassos simples (binário, ternário e quaternário), combinando «lento/rápido», «forte/fraco» e «pausa/contínuo»:

Combinar o andar, o correr, o saltitar, o deslizar, o saltar, o cair, o rolar, o rastejar, o rodopiar, etc., em todas as direções e sentidos definidos pela orientação corporal.

Realizar saltos de pequena amplitude, no lugar, a andar e a correr em diferentes direções e sentidos definidos pela orientação corporal, variando os apoios (dois-dois, um-dois, dois-um, um-mesmo, um-outro).

Utilizar combinações pessoais de movimentos locomotores e não locomotores para expressar a sua sensibilidade a temas sugeridos pelo professor (imagens, sensações, emoções, histórias, canções, etc.), que inspirem diferentes modos e qualidades de movimento.

Em situação de exploração individual do movimento, com ambiente musical adequado, a partir de movimentos dados pelo professor (e ou sugeridos pelos alunos), seguindo timbres diversificados e a marcação rítmica:

Realizar equilíbrios associados à dinâmica dos movimentos, definindo uma «figura livre» (à sua escolha), durante cada pausa da música, da marcação ou outro sinal combinado.

Acentuar determinado estímulo musical com movimentos locomotores e não locomotores dissociando a ação das diferentes partes do corpo.

Realizar um percurso na mata, bosque, montanha, etc., com o acompanhamento do professor, em




_______________________________________________________________________________________________________ Página 81

natureza apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente.

corrida e em marcha, combinando as seguintes habilidades:

Correr, marchar em espaço limitado, transpor obstáculos;

Trepar, etc., mantendo a perceção da direção do ponto de partida e indicando-a quando solicitado.




_______________________________________________________________________________________________________ Página 82




_______________________________________________________________________________________________________ Página 83

Apoio ao Estudo



Sugestões metodológicas: atividades/estratégias Avaliação Calendarização

Oralidade Leitura e Escrita Iniciação à Educação Literária Gramática Números e operações

Consolidar/reforçar as aprendizagens efetuadas nas áreas curriculares, através da realização de exercícios práticos de aplicação/ treino dos conhecimentos/conteúdos estudados.

Exercitar as suas competências no domínio das linguagens básicas – leitura/escrita; matemática e TIC. Desenvolver métodos e hábitos de estudo autónomo e responsável, com recurso a estratégias diversificadas e personalizadas. Apoiar os alunos com maiores dificuldades, através de trabalhos adequados à superação das mesmas. Considerar o respeito pelos outros, as regras de convivência social, o sentido de cooperação e de comunicação. Consultar e utilizar diversas fontes de informação (fichas informativas e/ou de trabalho; outros manuais; pesquisas na internet).

Organização dos cadernos diários. Organização e utilização dos manuais escolares. Expressão/comunicação de dúvidas e dificuldades. Consulta de: um livro, um dicionário, uma revista. Treino da leitura e interpretação de textos. Realização de fichas/exercícios de aplicação e treino/reforço dos conteúdos desenvolvidos nas aulas. Aprendizagem por processos lúdicos. Resolução de situações problemáticas. Utilização do computador no processamento de texto.

Observação direta:

Participação

Cooperação

Iniciativa

Empenho

Autonomia

Responsabilidade Persistência Criatividade Cumprimento das regras Capacidade de expressão





_______________________________________________________________________________________________________ Página 84

Situações problemáticas Geometria e medida Organização e Tratamento de Dados

Aprender a planificar o estudo e o trabalho.

Organizar os instrumentos de trabalho e o local de

estudo.

Desenvolver o gosto pelo trabalho e pelo estudo.

Concretizar motivações e interesses em atividades

diversas.

Desenvolver as capacidades de cooperação, solidariedade

e respeito pelos outros.

Desenvolver a iniciativa e a persistência.

Demonstrar responsabilidade.

Aumentar a autoestima e a autoconfiança.

Melhorar a atenção e a concentração.

Desenvolver as capacidades de memorização e raciocínio.

Exploração de jogos didáticos. Pesquisa na internet e pesquisa em suportes digitais.

Capacidade de investigação Capacidade de manusear as TIC




_______________________________________________________________________________________________________ Página 85




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OFERTA COMPLEMENTAR


Objetivos curriculares / Sugestões metodológicas: atividades/estratégias

Avaliação

Calendarização

Educação para a Cidadania

Educação para a Saúde Educação para os Direitos Humanos Educação para a Segurança TIC

Desenvolver as competências necessárias ao exercício da cidadania.

Promover o desenvolvimento da autoestima, de regras de convivência e do respeito mútuo que contribuam para a formação de cidadãos autónomos, participativos, tolerantes e civicamente responsáveis.

Promover o desenvolvimento da sua identidade.

Desenvolver os valores da solidariedade.

Desenvolver o respeito pela diferença.

Consciencializar os alunos para a importância das relações humanas e a existência de regras de conduta social.

Adquirir conhecimentos importantes para a compreensão do funcionamento da sociedade e das suas instituições.

Trabalhar a dimensão escolar e social.

Consciencializar o alunos como parte da Comunidade Educativa.

Fomentar situações de cumprimento de regras e modos de atuação de acordo com os diferentes espaços e horários a cumprir na escola.

Dar a conhecer Direitos e deveres dos alunos, professores, funcionários...

Proporcionar momentos de reflexão sobre a vida da turma, da escola e da comunidade, bem como os princípios democráticos que orientam o seu funcionamento.

Fomentar situações de diálogo e reflexão sobre experiências vividas e preocupações sentidas pelos alunos.

Observação direta

Fichas/Folhas de

trabalho

Trabalhos em grupo

/ pares

Trabalhos de

pesquisa

Caderno diário

Participação oral

Conselho de Turma

(grelhas de registo)

Grelhas de

observação

Ao longo do ano letivo.




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Proporcionar situações de expressão de opinião, de tomadas de decisão com respeito pelos valores da liberdade e da democracia.

Participar nas Assembleias de Turmas (Delegado e Subdelegado de turma).

Realizar regularmente Conselhos de Turma (sala de aula).

Adquirir hábitos de participação democrática ao nível do debate de ideias.

Aprender a exprimir opiniões fundamentadas.

Proporcionar momentos para treinar procedimentos de segurança (Simulacros...).

Consciencializar os alunos para a importância da higiene (lavar as mãos...).

Colaborar com o higienista oral (apresentações, bochecho do flúor...).

Apelar à participação ativa e consciente dos pais e encarregados de educação na vida da escola.

Proporcionar o acesso e a utilização das tecnologias de informação e comunicação.

Adquirir uma atitude experimental, ética e solidária no uso das TIC.

Cooperar em grupo para a realização de tarefas.

Desenvolver o interesse e a capacidade de autoaprendizagem e o trabalho cooperativo com as TIC.

Desenvolver a capacidade de utilização do computador.

Conhecer os componentes do computador.

Reconhecer terminologia relacionada com o computador.

Ligar e desligar o computador.

Utilizar menus e ícones.

Conhecer a barra de tarefas.

Conhecer o ambiente de trabalho.




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Utilizar o rato e o teclado.

Reconhecer e usar teclas específicas.

Utilizar o processador de texto (Word).

Utilizar diversas ferramentas (mudar as cores, formatar letras...).

Gravar um documento.

Criar uma pasta.

Utilizar o Paint.

Utilizar uma Pendrive.

...

Documents

NOTA: As planificações foram elaboradas de acordo com o Programa do ...aeqc.net/site/files/Docs 2016-17/Planificacoes 2016 2017/2_ano... · Manipular os sons da língua e observar