Agrupamento de Escolas da Quinta do Conde Critérios de Avaliação …aeqc.net/site/images/criterios_de_avaliacao_2012_2013.pdf · CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Ano Letivo - 2012/2013

Agrupamento de Escolas da Quinta do Conde

Critérios de Avaliação do Agrupamento

2

Índice

1. CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO ..................................................................................................... 3

1.1. TERMINOLOGIA DE CLASSIFICAÇÃO .................................................................................................. 4

1.2. ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO............................................................................................................... 4

1.3. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DOS DEPARTAMENTOS CURRICULARES/DISCIPLINAS ............................ 5

1.3.1. Critérios de avaliação da Educação Pré-Escolar .......................................................... 5

1.3.2. Critérios de Avaliação do 1º ciclo ................................................................................... 6

1.3.2.1. Disciplina de Língua Portuguesa ................................................................................. 6

1.3.2.2. Disciplina de Matemática ............................................................................................. 7

1.3.2.3. Disciplina de Estudo do Meio ....................................................................................... 8

1.3.2.4. Disciplina de Expressões ............................................................................................... 9

1.4. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO 2º E 3º CICLO ................................................................................... 10

1.4.1. Disciplina de Português .................................................................................................. 10

1.4.2. Disciplinas de Língua Estrangeira I (Inglês) e Línguas Estrangeiras II (Francês e

Espanhol) ........................................................................................................................................... 12

1.4.3. Disciplina de História e Geografia de Portugal .......................................................... 14

1.4.4. Disciplina de História ...................................................................................................... 15

1.4.5. Disciplina de Geografia ................................................................................................... 16

1.4.6. Disciplina de Matemática ............................................................................................... 17

1.4.7. Disciplinas de Ciências Naturais/ Física-Química ...................................................... 18

1.4.8. Disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação ........................................ 19

1.4.8.1. 7º e 8º ano ..................................................................................................................... 19

1.4.8.2. 9ºAno .............................................................................................................................. 20

1.4.9. Disciplina de Educação Tecnológica – 2º ciclo ............................................................ 21

1.4.10. Disciplina de Educação Visual ................................................................................... 22

1.4.11. Disciplina de Expressão Plástica ............................................................................... 23

1.4.12. Disciplina de Educação Física .................................................................................... 24

Disciplina de Educação Física (alunos dispensados da componente prática) ....................... 25

1.4.13. Disciplina de Dança - 3º Ciclo .................................................................................... 26

Disciplina de Dança (alunos dispensados da componente prática) ......................................... 27

1.4.14. Disciplina de Educação Musical ................................................................................. 28

1.4.14.1. 2º Ciclo ...................................................................................................................... 28

1.4.14.2. 3º Ciclo ...................................................................................................................... 29

1.4.15. Educação Moral e Religiosa Católica ........................................................................ 30

1.4.15.1. 1º Ciclo ...................................................................................................................... 30

1.4.15.2. 2º Ciclo ...................................................................................................................... 31

1.4.15.3. 3º Ciclo ...................................................................................................................... 32

1.4.16. Cursos de Educação e Formação de Jovens ............................................................ 33

1.4.17. Oferta Complementar ................................................................................................. 35

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde

Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Ano Letivo - 2012/2013

Critérios de Avaliação de Agrupamento

3

1. CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO

Dando cumprimento ao estipulado na legislação em vigor, o Conselho Pedagógico do

Agrupamento aprovou os seguintes critérios gerais de avaliação para o Pré-escolar, 1º,2º,3º ciclo e

CEF:

a. A avaliação é assumida pelo Agrupamento como um processo essencialmente formativo,

tendo como principal função ajudar a promover ou a melhorar a formação dos alunos,

através da análise e reflexão sobre os processos de ensino e de aprendizagem.

Serão valorizados não só os resultados da aprendizagem, mas também os processos

que lhes são inerentes, tendo como referência as competências gerais, transversais e

especificas definidas no Projecto Curricular desta escola.

Independentemente da utilização de alguns processos e instrumentos específicos de

cada uma das áreas curriculares disciplinares e não disciplinares, a recolha de dados

passíveis de avaliação processar-se-á com base nos seguintes procedimentos globais:

i. Cada professor, no início do ano letivo, deve dar a conhecer:

aos seus alunos os critérios que vão prevalecer na avaliação da sua disciplina;

aos encarregados de educação os critérios gerais de avaliação dos alunos e os

conteúdos programáticos a leccionar na sua disciplina.

ii. Estes critérios devem ser definidos em grupo disciplinar e coordenação de ano,

para que haja uniformidade na sua aplicação.

Também, no início de cada ano letivo, os alunos devem ser informados, pelo professor titular de

turma e professores das diferentes disciplinas, sobre os instrumentos que serão usados na sua

avaliação. Estes deverão ser diversificados, adequados ao contexto em que ocorrem e estar de

acordo com o que se pretende avaliar.

Para os alunos abrangidos pelo Decreto-Lei nº 3/2008 de 7 de Janeiro, a adequação do processo

de avaliação é uma medida educativa, definida no seu PEI, que pode justificar a alteração do tipo

de provas, dos instrumentos de avaliação e mesmo da certificação, bem como, a sua periodicidade,

o meio de comunicação e o local de execução.





4

1.1. TERMINOLOGIA DE CLASSIFICAÇÃO

Todas provas escritas e trabalhos apresentados pelos alunos para avaliação devem ser

classificados através de uma menção qualitativa de acordo com o seguinte:

1º, 2º, 3º Ciclo e CEF do Ensino Básico

Nível Percentagem Notação

1 0 % a 19% Muito Fraco

2 20% a 49% Não satisfaz

3 50% a 69% Satisfaz

4 70% a 89% Satisfaz Bem

5 90% a 100% Excelente

1.2. ELEMENTOS DE AVALIAÇÃO

O actual despacho regulador da avaliação das aprendizagens dos alunos do ensino básico indica

como objecto da avaliação:

“…as aprendizagens e competências definidas no currículo nacional para as diversas áreas e

disciplinas de cada ciclo, considerando a concretização das mesmas no Projecto Curricular

de Escola e no Projecto Curricular de Turma”;

“…as aprendizagens ligadas a componentes do currículo de carácter transversal,

nomeadamente no âmbito da educação para a cidadania, da compreensão e expressão em

Língua Portuguesa ou da utilização das tecnologias de informação e comunicação”.

Os critérios de avaliação contemplam o domínio das atitudes e o domínio cognitivo e das

capacidades. A valorização atribuída a cada um deles, de acordo com as decisões do Conselho

Pedagógico, é a seguinte:

Domínio das Atitudes Domínio Cognitivo

Pré-escolar Avaliação Formativa

1.º Ciclo 40% 60%

2.º Ciclo 20% 80%

3.º Ciclo 20% 80%





5

1.3. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DOS DEPARTAMENTOS CURRICULARES/DISCIPLINAS

1.3.1. Critérios de avaliação da Educação Pré-Escolar

“A intencionalidade do processo educativo que caracteriza a intervenção profissional do

educador passa por diferentes etapas interligadas que se vão sucedendo e aprofundando, o que

pressupõe: observar, planear, agir, avaliar, comunicar e articular.” (O.P.E. Despacho nº 5220 (2ª

série) de 10 de Julho 1997).

O Docente “Avalia, numa perspectiva formativa a sua intervenção, o ambiente e os processos

educativos adoptados, bem como o desenvolvimento e as aprendizagens de cada criança e do

grupo” (Dec.Lei nº 241/2001 de 30 de Agosto).

Segundo as Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar “Avaliar o processo e os

efeitos, implica tomar consciência da ação para adequar o processo educativo às necessidades das

crianças e do grupo e à sua evolução. A avaliação realizada com as crianças é uma atividade

educativa, constituindo também uma base de avaliação para o educador. A sua reflexão a partir dos

efeitos que vai observando, possibilita-lhe estabelecer a progressão das aprendizagens a

desenvolver com cada criança. Neste sentido, a avaliação é suporte do planeamento.”

A criança adquire competências através de estímulos que vai recebendo a partir das diversas

atividades que vai realizando no seu dia-a-dia e que se inserem nas várias áreas curriculares da

educação pré-escolar.

As competências essenciais do pré-escolar foram elaboradas segundo as Orientações

Curriculares para a Educação pré-escolar, contemplando as três áreas previstas:

Áreas Curriculares Total semanal

A área de Formação Pessoal e Social (transversal a todas as áreas);

Área do Conhecimento do Mundo.

A área de Expressão e Comunicação, que compreende os domínios da

expressão:

Motora;

Plástica;

Dramática;

Musical;

Domínio da linguagem oral/abordagem à escrita;

Domínio da matemática;

Tecnologias da informação e comunicação

25 horas





6

Os critérios de avaliação que se utilizam para verificar as competências que a criança vai

adquirindo e desenvolvendo ao longo da sua aprendizagem e formação no ensino pré-escolar, são as

seguintes:

Observação;

Registo oral;

Registo gráfico;

Ficha de Avaliação Diagnóstica;

Registo de avaliação trimestral, facultada aos encarregados de educação;

E/ou outros instrumentos de observação/registo que o educador considere necessários.

1.3.2. Critérios de Avaliação do 1º ciclo

1.3.2.1. Disciplina de Língua Portuguesa

Domínio das atitudes/valores

Participação/Cooperação:

Interesse;

Empenho;

Intervenções oportunas;

Espírito de entreajuda;

Colaboração nas atividades propostas.

8%

30%

Responsabilidade

Assiduidade e pontualidade;

Realização de tarefas extra-aula;

Organização de materiais (trazer e organizar materiais);

Organização do caderno diário.

8%

Cumprimento de normas

Cumprimento do regulamento da escola;

Respeito pelos outros.

7%

Autonomia/Iniciativa

Autonomia na realização de tarefas;

Espírito de iniciativa.

7%

Instrumentos de avaliação

Registos de aula /ficha individual do aluno relativos à execução do trabalho e atitudes

Dossier/caderno diário e material

Ficha de autoavaliação





7

Domínio cognitivo e das capacidades

Aquisição /aplicação de metodologia específica da disciplina e do tratamento das fontes da informação

70%

Utilização de linguagem adequada

Aquisição e aplicação de conhecimentos


Testes de Avaliação 30%

Cadernos diários 10%

Fichas de trabalho 15%

Participação oral 15%

1.3.2.2. Disciplina de Matemática



Interesse;

Empenho;




8%

30%

Responsabilidade





8%




7%




7%









8



70%








1.3.2.3. Disciplina de Estudo do Meio



Interesse;

Empenho;




8%

30%

Responsabilidade





8%




7%




7%









9



70%








1.3.2.4. Disciplina de Expressões



Interesse;

Empenho;




8%

30%

Responsabilidade





8%




7%




7%









10



70%








1.4. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO 2º E 3º CICLO

1.4.1. Disciplina de Português

Domínio das Atitudes/Valores


Interesse;

Empenho;




6%

20%

Responsabilidade





6%




4%




4%





11

Instrumentos de avaliação/Instrumentos de Registo de Avaliação

Grelhas de Registo de Observação Direta de Atitudes e Valores


Ficha de Autoavaliação

Domínio Cognitivo e das Capacidades

Compreensão, aquisição e aplicação de conhecimentos nos Domínios de Referência das disciplinas:

Compreensão da Leitura/Escrita;

Expressão Escrita;

Gramática;

Oralidade (Compreensão Oral/ Expressão Oral);

Educação Literária.

80%

Instrumentos de Avaliação

Fichas de Avaliação (Diagnóstica; Compreensão Escrita; Expressão Escrita; Gramática; Compreensão Oral)

65%

Fichas de trabalho/Trabalhos individuais, de pares ou de grupo (orais e escritos)

15%

Trabalhos em sala de aula

Instrumentos de Registo de Avaliação

Grelhas de Registo de Observação Direta de Aula

Grelhas de Registo de Fichas de Avaliação/Trabalhos

Fichas de Autoavaliação e de heteroavaliação





12

1.4.2. Disciplinas de Língua Estrangeira I (Inglês) e Línguas Estrangeiras II (Francês e Espanhol)

Domínio das Atitudes/Valores


Interesse;

Empenho;




6%

20%

Responsabilidade





6%




4%




4%

Instrumentos de avaliação/Instrumentos de Registo de Avaliação

Grelhas de Registo de Observação Direta de Atitudes e Valores


Ficha de Autoavaliação





13

Domínio Cognitivo e das Capacidades

Compreensão, aquisição e aplicação de conhecimentos nos Domínios de Referência das disciplinas:

80%

Compreensão Oral

Compreensão Escrita

Produção e Interação Oral

Produção e Interação Escrita

Gramática

Instrumentos de Avaliação

Fichas de Avaliação (Diagnóstica; Compreensão Escrita;

Expressão Escrita; Gramática; Compreensão Oral)

65%

Fichas de trabalho/Trabalhos individuais, de pares ou de

grupo (orais e escritos)

15%

Trabalhos em sala de aula

Instrumentos de Registo de Avaliação

Grelhas de Registo de Observação Direta de aula

Grelhas de Registo de Fichas de Avaliação/Trabalhos

Fichas de Autoavaliação e de heteroavaliação





14

1.4.3. Disciplina de História e Geografia de Portugal



Interesse;

Empenho;




6%

20%

Responsabilidade





6%




4%




4%







80%




Fichas de avaliação /trabalhos escritos individuais 65%

Fichas de trabalho/trabalhos em pares ou grupo 10%

Execução do trabalho em sala de aula 5%





15

1.4.4. Disciplina de História



Interesse;

Empenho;




6%

20%

Responsabilidade





6%




4%




4%







80%











16

1.4.5. Disciplina de Geografia



Interesse;

Empenho;




6%

20%

Responsabilidade





6%




4%




4%







80%











17

1.4.6. Disciplina de Matemática



Interesse;

Empenho;




6%

20%

Responsabilidade





6%




4%




4%






Conhecimento de Noções Matemáticas (Aquisição e compreensão de

conceitos e regras)

80%

Aplicação dos conhecimentos na resolução de problemas

Capacidade de comunicar matematicamente e interpretar o real




Execução do trabalho em sala de aula





18

1.4.7. Disciplinas de Ciências Naturais/ Física-Química



Interesse;

Empenho;




6%

20%

Responsabilidade





6%




4%




4%






Aquisição de conhecimentos Científicos e Tecnológicos

80%

Compreensão de conhecimentos Científicos e Tecnológicos

Aplicação de conhecimentos Científicos e Tecnológicos

Utilização de Linguagem Cientifica em Diferentes Contextos de

Comunicação









19

1.4.8. Disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação

1.4.8.1. 7º e 8º ano



Interesse

Empenho

Intervenções oportunas

Espírito de entreajuda

Colaboração nas actividades propostas

6%

20%

Responsabilidade:

Assiduidade e pontualidade

Realização de tarefas extra aula (trabalhos de casa)

Material necessário

Organização do Caderno Diário

6%

Cumprimento de normas:

Cumprimento do regulamento da escola

Respeito pelos outros

4%

Autonomia/Iniciativa:

Autonomia na realização de tarefas

Espírito de iniciativa

4%


Grelhas de registo das atitudes

Domínio cognitivo e domínio das capacidades

Aquisição e compreensão de conhecimentos tecnológicos

80% Aplicação e domínio de técnicas/tecnologias

Concretização das tarefas propostas:

Destreza no manuseamento do equipamento

Organização e método de trabalho


Projeto final

Apresentação oral do projeto 40%

80%

Trabalhos individuais, de pares ou de grupo 15%

Grelhas de observação do professor 15%

Grelha de registo dos alunos 5%

Relatório elaborado pelos alunos 5%





20

1.4.8.2. 9ºAno



Interesse;

Empenho;




6%

20%

Responsabilidade





6%




4%




4%






Aquisição e compreensão de conhecimentos tecnológicos

80%

Aplicação e domínio de técnicas/tecnologias

Concretização das tarefas propostas:

Destreza no manuseamento do equipamento

Organização e método de trabalho


Fichas de avaliação; 40%

Trabalhos individuais, de pares ou de grupo. 15%

Grelhas de registo da concretização de tarefas 15%

Trabalhos de casa 10%





21

1.4.9. Disciplina de Educação Tecnológica – 2º ciclo

Domínio das atitudes/valores (Saber ser e estar)


Interesse;

Empenho;




6%

20%

Responsabilidade


Material necessário;

Organização do caderno diário/pasta de trabalhos.

6%




4%




4%


Registos de aula

Caderno diário/pasta de trabalhos


Domínio cognitivo e das capacidades (Saber e Saber fazer)

Compreensão das diferentes técnicas e tecnologias

80%

Desenvolvimento sequencial das ideias na organização do trabalho

Aplicação de conhecimentos

Domínio de instrumentos, de materiais e de processos/técnicas a situações concretas

Análise e espírito crítico

Domínio da língua 5%


Trabalhos práticos realizados em sala de aula - processo e produto final

60%

Testes / Fichas de avaliação 15%





22

1.4.10. Disciplina de Educação Visual



Interesse;

Empenho;




6%

20%

Responsabilidade




6%




4%




4%


Registos de aula




Compreensão das diferentes formas de expressão

80%




Criatividade




60%






23

1.4.11. Disciplina de Expressão Plástica



Interesse;

Empenho;




6%

20%

Responsabilidade




6%




4%




4%


Registos de aula




Compreensão das diferentes formas de expressão

80%




Criatividade




60%






24

1.4.12. Disciplina de Educação Física



Interesse;

Empenho;




6%

20%

Responsabilidade




6%


Higiene

Cumprimento das normas de funcionamento

4%


Autonomia na concretização das tarefas;

Iniciativa no desenvolvimento das atividades

4%



Material específico da disciplina



Atividades Físicas

Aquisição de conteúdos técnicos e tácticos

Aplicação de conteúdos técnicos e tácticos

45%

80%

Aptidão Física

Desempenho segundo os parâmetros da Zona Saudável de aptidão

física

10%

Conhecimentos

Conhecimento e interpretação de fatores da aptidão física

Conhecimento de regras das atividades físicas

25%


Fichas de avaliação /trabalhos escritos individuais

Fichas de trabalho/ relatórios /trabalhos em pares ou grupo






25

Disciplina de Educação Física (alunos dispensados da componente prática)



Interesse;

Empenho;




6%

20%

Responsabilidade




6%


Higiene

Cumprimento das normas de funcionamento

4%


Autonomia na concretização das tarefas;

Iniciativa no desenvolvimento das atividades

4%





Intervenção Desportiva

Realização de tarefas de arbitragem, organização de atividades,

apoio à concretização das tarefas por parte da turma.

40%

80%

Conhecimentos

Conhecimento e interpretação de fatores da aptidão física

Conhecimento de regras das atividades físicas

40%


Fichas de avaliação /trabalhos escritos individuais

Fichas de trabalho/ relatórios /trabalhos em pares ou grupo





26

1.4.13. Disciplina de Dança - 3º Ciclo



Interesse;

Empenho;



Colaboração nas atividades propostas;

6%

20%

Responsabilidade




6%



Respeito pelos outros;

4%



Espírito de iniciativa;

4%



Material específico da disciplina



Execução Coreográfica 25

80%

Expressão Corporal 10

Ocupação de espaço 5

Criatividade 10

Ritmo/música 5

Imagem 5

Participação 10

Compreensão e aquisição dos conteúdos lecionados 10


Registos de aula /ficha do aluno relativa à execução do trabalho em sala de aula

Fichas de trabalho/trabalhos em pares ou grupo





27

Disciplina de Dança (alunos dispensados da componente prática)



Interesse;

Empenho;



Colaboração nas atividades propostas;

6%

20%

Responsabilidade




6%



Respeito pelos outros;

4%



Espírito de iniciativa;

4%





Execução Coreográfica 0%

80%

Expressão Corporal 0%

Ocupação de espaço 0%

Criatividade 0%

Ritmo/música 0%

Imagem 0%

Participação (apoio à concretização das tarefas por parte da turma) 40%

Compreensão e aquisição dos conteúdos leccionados 40%


Registos de aula /ficha do aluno relativa à participação no trabalho em sala de aula

Fichas de trabalho/trabalhos em pares ou grupo





28

1.4.14. Disciplina de Educação Musical

1.4.14.1. 2º Ciclo



Interesse;

Empenho;




6%

20%

Responsabilidade





6%




4%




4%



Caderno diário e material




80%




Prática vocal/instrumental 60%

Identifica figuras rítmicas e as notas na pauta. 10%

Identifica características de vários tipos de música 10%





29

1.4.14.2. 3º Ciclo



Interesse;

Empenho;




6%

20%

Responsabilidade





6%




4%




4%







80%




Prática vocal/instrumental 60%

Identifica figuras rítmicas e as notas na pauta. 10%

Identifica características de vários tipos de música 10%





30

1.4.15. Educação Moral e Religiosa Católica

1.4.15.1. 1º Ciclo


Participação 5%

30%

Responsabilidade 5%

Comportamento 15%

Autonomia 5%


Interesse; Iniciativa; Organizada.

Assiduidade; Pontualidade; Material necessário; Realização de trabalhos de

diversa natureza

Respeito por si; Respeito pelos outros; Cumprimento das regras das aulas;

Espírito de cooperação.

Organização do trabalho individual; Organização do trabalho de pares;

Organização do trabalho de grupo.

Domínio das capacidades e aptidões científicas

Aquisição dos conhecimentos e desenvolvimento das competências de cada

unidade letiva

70%

Aplicação dos conhecimentos e capacidade de relacionamento dos conteúdos


Fichas de trabalho/Trabalhos individuais/ Trabalhos de

pares/ Trabalhos de grupo 40%

Observação direta/Expressão oral/ Interpretação de

textos/Interpretação dos trabalhos individuais, de pares e

de grupo/Dramatizações/Expressão escrita/Produção de

textos/Organização dos trabalhos individuais, de pares e de

grupo/Criatividade

30%





31

1.4.15.2. 2º Ciclo


Participação 5%

30%

Responsabilidade 5%

Comportamento 15%

Autonomia 5%




diversa natureza







unidade letiva

70%



Ficha diagnóstica/ Fichas de trabalho/Trabalhos individuais/

Trabalhos de pares/ Trabalhos de grupo/Ficha de

autoavaliação

40%

Observação direta/Expressão oral/ Interpretação e análise de

textos/Interpretação dos trabalhos individuais, de pares e de

grupo/Debates/Dramatizações/Espírito crítico/Expressão

escrita/Produção de textos/Organização dos trabalhos

individuais, de pares e de grupo/Criatividade

30%





32

1.4.15.3. 3º Ciclo


Participação 5%

30%

Responsabilidade 5%

Comportamento 15%

Autonomia 5%




diversa natureza







unidade letiva

70%



Ficha diagnóstica/ Fichas de trabalho/Trabalhos individuais/

Trabalhos de pares/ Trabalhos de grupo/Ficha de autoavaliação 40%

Observação direta/Expressão oral/ Interpretação e análise de

textos/Interpretação dos trabalhos individuais, de pares e de

grupo/Debates/Dramatizações/Espírito crítico/Expressão

escrita/Produção de textos/Organização dos trabalhos individuais,

de pares e de grupo/Criatividade

30%





33

1.4.16. Cursos de Educação e Formação de Jovens

Os Cursos de Educação e Formação, regulamentados pelo Despacho Conjunto n.º 453/2004,

estão inseridos num conjunto de medidas governamentais que se destinam à prevenção do abandono

escolar dos jovens e à promoção do sucesso escolar. Destinam-se a alunos que não completaram a

escolaridade básica, proporcionando-lhes o prosseguimento de estudos nos cursos profissionais ou no

ensino regular se realizarem os exames de Língua Portuguesa e Matemática do 9º ano de

escolaridade. Conferem uma qualificação profissional de Nível II nos cursos básicos.

Parâmetros /Indicadores de Aprendizagem

A avaliação contempla os domínios cognitivo (50%) e socio afetivo (50%). A avaliação nestes

dois domínios tem em consideração aspetos cognitivos e as capacidades do formando, assim como o

desenvolvimento das atitudes e valores do formando, ou seja, o seu desenvolvimento social, pessoal

e profissional.

A avaliação tem um caráter essencialmente diagnóstico e formativo tendo em conta o

percurso individual do formando, a sua progressão e o seu contexto socioeconómico e cultural e visa

adequar e diferenciar as estratégias de ensino, estimulando o desenvolvimento global do formando

numa perspetiva de plena integração social, escolar e profissional.

Domínio Indicadores de Aprendizagem*

Saber/Saber fazer

50%

- Compreender os assuntos/temas tratados;

- Adquirir os conteúdos essenciais;

- Aplicar conhecimentos adquiridos a novas situações;

- Reproduzir conhecimentos em vários suportes;

- Desenvolver com autonomia tarefas várias;





34

Saber estar/Saber ser

50%

- Ser assíduo;

- Ser pontual;

- Estar atento/concentrado;

- Participar ativamente nas tarefas individuais e/ou de grupo;

- Empenhar-se e cumprir as tarefas propostas em aula ou fora de aula;

- Ser organizado;

- Ser responsável;

- Revelar hábitos de trabalho;

- Respeitar os outros e as regras do diálogo;

- Respeitar as demais regras/condutas definidas para a sala de aula;

- Pedir ajuda e/ou orientação;

- Ser persistente face às dificuldades;

- Ser criativo e original;

- Mostrar curiosidade e tomar a iniciativa;

- Desenvolver capacidades de intersociabilidade.

* A serem ponderados e aplicados em conformidade com as características do formando.


- Fichas de avaliação/trabalho;

- Trabalhos individuais, de pares ou de grupo, escritos ou orais;

- Situações de interação (debates, exposição, role-plays, entrevistas, etc.);

- Desempenho nas diversas atividades da componente prática de caráter interno ou de colaboração

com outrem;

- Dossier/caderno diário;

- Observação direta em aula e em atividades.

A realização do teste diagnóstico deverá ser facultativa.





35

1.4.17. Oferta Complementar



Interesse;

Empenho;




6%

20%

Responsabilidade





6%




4%




4%






Reflexão e opinião acerca dos assuntos/temas tratados

80%

Contribuição para um bom ambiente na Escola (higiene e preservação do património escolar)


Trabalhos/tarefas individuais, em pares ou grupos





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São atribuídas menções qualitativas de acordo com a avaliação feita, em cada um dos domínios,

considerando-se:

Não Satisfaz

Não participa ou participa pouco nas atividades/debates/projetos propostos,

não coopera ou coopera muito ocasionalmente nas tarefas propostas; não é

responsável; não cumpre ou cumpre de forma muito irregular as normas

estabelecidas; não revela ou revela pouca autonomia e iniciativa; não

procura refletir e dar opinião acerca dos temas/assuntos tratados; não

revela competências pessoais e sociais fundamentais ao pleno exercício da

Cidadania.

Satisfaz

Participa e coopera frequentemente nas atividades propostas; é

frequentemente responsável; cumpre frequentemente as normas

estabelecidas; revela /revela alguma autonomia e iniciativa na execução das

tarefas propostas; procura refletir e dar opinião acerca dos temas/assuntos

tratados; revela competências pessoais e sociais fundamentais ao pleno

exercício da Cidadania.

Satisfaz Bem

Participa com empenho nas atividades/debates/projetos propostos e

coopera sempre nas atividades propostas; é sempre responsável; cumpre

sempre as normas estabelecidas; revela autonomia e iniciativa; Mostra

empenho na reflexão e em manifestar opinião acerca dos temas/assuntos

tratados; revela claramente competências pessoais e sociais fundamentais

ao pleno exercício da Cidadania através da interação.

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Agrupamento de Escolas da Quinta do Conde Critérios de Avaliação …aeqc.net/site/images/criterios_de_avaliacao_2012_2013.pdf · CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Ano Letivo - 2012/2013