NRE TOLEDO - COL. EST. ANTONIO MAXIMILIANO · PDF fileDISCIPLINA - EDUCAÇÃO FÍSICA - ENSINO MÉDIO - 1º TRIMESTRE GINÁSTICA dama, trilha, futebol de bolita, entre outros). - Ginástica

NRE TOLEDO - COL. EST. ANTONIO MAXIMILIANO CERETTA PTD - PLANO DE TRABALHO DOCENTE/2017

DISCIPLINA - EDUCAÇÃO FÍSICA - ENSINO MÉDIO - 1º TRIMESTRE Professora: Marcia Branco Disciplina: Educação Física

Ano: 2017 Período: 1ºtrimestre Série: 1º “C” - Ensino Médio

CONTEÚDOS

ESTRUTURANTES

CONTEÚDO

BÁSICO CONTEÚDOS

ESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO

METODOLÓGICO E RECURSOS DIDÁTICOS

AVALIAÇÃO

REFERÊNCIAS

ESPORTE

JOGOS, BRINCADEIRAS E BRINQUEDOS

INDIVIDUAIS E

COLETIVOS Jogos Cooperativos Jogos intelectuais (Xadrez, uno,

- Aprofundar e compreender as diferenças entre esporte da escola, esporte de rendimento e a relação entre esporte e lazer; - Aprimorar a técnica e a tática dentro do jogo; - Reconheça em suas ações o conceito de “jogar com” no lugar de “jogar contra” percebendo os jogos como momentos de

- Aulas teóricas e práticas; - Vivenciar as regras básicas, fundamentos e sistemas táticos; - Seminários; - Pesquisas Bibliográficas; - Trabalhos individuais e coletivos; - Prática do esporte propriamente dito e possibilidades de variações em forma de jogos cooperativos, recreativos e lúdicos. - Jogos e brincadeiras com e sem materiais alternativos de forma lúdica individualmente, em duplas e em grupos.

* Critérios de avaliação: A avaliação se dá de forma constante partindo de uma avaliação diagnóstica, acompanhando o progresso do aluno durante o trimestre. Avaliação prática através da observação sobre o progresso individual de cada estudante e relacionamento interpessoal/cooperativo. Avaliação teórica, de forma escrita e oral. * Instrumentos de avaliação: Observação diagnóstica direta

- Livro de Regras Básicas do Voleibol; FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física. São Paulo: Scipione. 1987. GONÇALVES, M. A. S. Sentir, pensar, agir: corporeidade e educação. Campinas: Papirus. 1994. KUNZ, E. Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí: Livraria Unijuí Editora, 1994. PPP – Projeto Político


DISCIPLINA - EDUCAÇÃO FÍSICA - ENSINO MÉDIO - 1º TRIMESTRE

GINÁSTICA

dama, trilha, futebol de bolita, entre outros). - Ginástica Artística;

interação; Reconheça a vivência lúdica; Aproprie-se da flexibilização quanto às regras oferecidas nos jogos, vivenciando, experimentando e criando diferentes formas de jogar. Mudança de atitude com relação ao colega, deixando de considerá-lo um adversário; Interagir em diferentes grupos, valorizando o saber de cada um; Apresentar atitudes de empatia, cooperação, estima e comunicação; colaborar na organização e construção de novos jogos cooperativos. Experimentar e vivenciar, ou seja, se apropriar efetivamente das diferentes formas de jogar; - Compreender a função social da ginástica; - Analisar a influência da

- Pesquisas;

sobre a prática. Avaliação teórica. Apresentação do trabalho de pesquisa. * Recuperação de estudos: -Recuperação paralela; - Retomada prática; -Complementação das pesquisas teóricas. -Retomada da avaliação teórica.

Pedagógico. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná: educação física. Curitiba, 2008. Portal dia a dia educação. Proposta Pedagógica Curricular de Educação Física. Regras Oficiais de Futsal. Internet para pesquisas referente o País participante da copa. DARIDO, S. Educação Física na Escola: implicações para a prática pedagógica. Guanabara Koogan, 2008. MENDES, Ligia



Assunto Complementar.

- Ginástica Olímpica; - Ética e suas especialidades.

mídia, da ciência e da indústria cultural na ginástica. - Pesquisa; Debates; Seminários.

- Vídeos;

- Seminários.

Recursos Didáticos Colchonetes, bastões, bolas, coletes, arcos, balões, barbante, cordas, cadeiras e materiais alternativos quadra poliesportiva, salas de aula, pátio da escola, aparelho de som, CDs de música, TV multimídia, Laboratório Paraná Digital. - Através da aquisição de novos materiais para as aulas, trabalhar os conceitos de valores/custo, bem como a importância da solicitação de nota fiscal, onde o próprio estudante o, além de exercer seu papel de cidadão estará contribuindo com a sociedade como num todo, pois com o imposto arrecadado muitas melhorias poderão ser efetivadas tanto na educação como na saúde. -Leitura e debates de textos referente qualidade de vida, atividade física saúde, bem estar, direitos e deveres.

C., PAIANO, Ronê, FILGUEIRAS, Isabel P., Jogos Cooperativos: Eu aprendo, tu aprendes e nós cooperamos. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte – 2009,8 (2): 133-154. Universidade Presbiteriana Mackenzie – Brasil.





Ano: 2017 Período: 2ºtrimestre Série: 1ºAno “C" - Ensino Médio

CONTEÚDOS ESTRUTURAN

TES

CONTEÚDO

BÁSICO CONTEÚDOS

ESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO


AVALIAÇÃO

REFERÊNCIAS

ESPORTE


INDIVIDUAIS E COLETIVOS

Jogos Cooperativos: Jogos intelectuais (Xadrez, uno,

- Aprofundar e compreender as diferenças entre esporte da escola, esporte de rendimento e a relação entre esporte e lazer; - Ampliar as noções de regras do esporte;

- Aprimorar a técnica e a tática dentro do jogo;

- Melhorar as habilidades motoras;

-Discutir e analisar os esportes nos diferentes aspectos;

- Reconhecer em suas ações o conceito de “jogar com” no lugar de “jogar contra” percebendo os jogos

- Aulas teóricas e práticas; - Vivenciar as regras básicas, fundamentos e sistemas táticos; - Seminários; - Pesquisas Bibliográficas; - Trabalhos individuais e coletivos; - Prática do esporte propriamente dito e possibilidades de variações em forma de jogos cooperativos, recreativos e lúdicos. -Jogos e brincadeiras com e sem materiais alternativos de forma lúdica individualmente, em duplas e em grupos.

* Critérios de avaliação: A avaliação se dá de forma constante partindo de uma avaliação diagnóstica, acompanhando o progresso do aluno durante o trimestre. Avaliação prática através da observação sobre o progresso individual de cada estudante e relacionamento interpessoal/cooperativo. Avaliação teórica, de forma escrita e oral. * Instrumentos de avaliação: Observação diagnóstica direta sobre a prática. Avaliação teórica. Apresentação do trabalho de pesquisa.

- Livro de Regras Básicas do Futsal; FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física. São Paulo: Scipione. 1987. GONÇALVES, M. A. S. Sentir, pensar, agir: corporeidade e educação. Campinas: Papirus. 1994. KUNZ, E. Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí: Livraria Unijuí Editora, 1994. PPP – Projeto



DANÇA

dama, trilha, futebol de bolita, entre outros). Conceitos e classificações

como momentos de interação; -Reconhecer a vivência lúdica; -Apropriar-se da flexibilização quanto às regras oferecidas nos jogos, vivenciando, experimentando e criando diferentes formas de jogar. -Mudar a atitude com relação ao colega, deixando de considerá-lo um adversário; -Interagir em diferentes grupos, valorizando o saber de cada um; -Apresentar atitudes de empatia, cooperação, estima e comunicação; -Colaborar na organização e construção de novos jogos cooperativos. -Experimentar e vivenciar, ou seja, se apropriar efetivamente das diferentes formas de jogar; -Reconhecer e aprofundar as diferentes

- Pesquisas referente as danças. História.Escolher

* Recuperação de estudos: -Recuperação paralela; - Retomada prática; -Complementação das pesquisas teóricas. -Retomada da avaliação teórica.

Político Pedagógico. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Apostila de Pilates da – Escola Brasileira de Pilates. Caderno Vale 1 – Fisiologia Humana. Caderno Vale 2 – Fisiologia do Exercício. DARIDO, Suraya – Educação Física na Escola – Implicações para a prática pedagógica. Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná: educação física. Curitiba, 2008. Portal dia a dia educação. Proposta Pedagógica



das danças: (diversidade).

Prevenção e

uso indevido

de drogas

formas de ritmos e expressões culturais, por meio da dança.

a dança folclórica, circulares ou salão que a turma apresentará. - Ensaio das coreografias Recursos Didáticos Colchonetes, bastões, bolas, coletes, arcos, balões, barbante, cordas, cadeiras e materiais alternativos quadra poliesportiva, salas de aula, pátio da escola, aparelho de som, CDs de música, TV multimídia, Laboratório Paraná Digital. -Pesquisas; -Seminários; -Palestras.

Curricular de Educação Física. Regras Oficiais de Futsal. E Handebol. Internet para pesquisas referente o País de língua espanhola. DARIDO, S. Educação Física na Escola: implicações para a prática pedagógica. Guanabara Koogan, 2008. MENDES, Ligia C., PAIANO, Ronê, FILGUEIRAS, Isabel P., Jogos Cooperativos: Eu aprendo, tu aprendes e nós cooperamos.



Ano: 2017 Período: 3ºtrimestre Série: 1ºAno “C” - Ensino Médio

CONTEÚDOS ESTRUTURAN

TES

CONTEÚDO

BÁSICO CONTEÚDOS

ESPECÍFICOS

JUSTIFICATIVA

ENCAMINHAMENTO


AVALIAÇÃO

REFERÊNCIAS

ESPORTE

INDIVIDUAIS

E COLETIVOS

- Aprofundar e compreender as diferenças entre esporte da escola, esporte de rendimento e a relação entre esporte e lazer; - Ampliar as noções de regras do esporte;

- Aprimorar a técnica e a tática dentro do jogo;

- Melhorar as habilidades motoras;

-Vivenciar atividades lúdicas;

-Análise do esporte no contexto social e econômico;

- Aulas teóricas e práticas; - Vivenciar as regras básicas, fundamentos e sistemas táticos; - Seminários; - Pesquisas Bibliográficas; - Trabalhos individuais e coletivos; - Prática do esporte propriamente dito e possibilidades de variações em forma de jogos cooperativos, recreativos e lúdicos.

* Critérios de avaliação: A avaliação se dá de forma constante partindo de uma avaliação diagnóstica, acompanhando o progresso do aluno durante o trimestre. Avaliação prática através da observação sobre o progresso individual de cada estudante e relacionamento interpessoal/cooperativo. Avaliação teórica, de forma escrita e oral. * Instrumentos de avaliação: Observação diagnóstica direta sobre a prática. Avaliação teórica. Apresentação do trabalho de pesquisa.

- Livro de Regras Básicas do Handebol e Basquetebol. FREIRE, J. B. Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física. São Paulo: Scipione. 1987. GONÇALVES, M. A. S. Sentir, pensar, agir: corporeidade e educação. Campinas: Papirus. 1994. KUNZ, E. Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí: Livraria Unijuí Editora, 1994.




Jogos Cooperativos Jogos intelectuais;

- Reconhecer em suas ações o conceito de “jogar com” no lugar de “jogar contra” percebendo os jogos como momentos de interação; -Reconhecer a vivência lúdica; -Apropriar-se da flexibilização quanto às regras oferecidas nos jogos, vivenciando, experimentando e criando diferentes formas de jogar. -Mudar de atitude com relação ao colega, deixando de considerá-lo um adversário; - Interagir em diferentes grupos, valorizando o saber de cada um; - Apresentar atitudes de empatia, cooperação, estima e comunicação; -Experimentar e vivenciar, ou seja, se apropriar efetivamente das diferentes formas de jogar;

-Jogos e brincadeiras com e sem materiais alternativos de forma lúdica individualmente, em duplas e em grupos.

* Recuperação de estudos: -Recuperação paralela; - Retomada prática; -Complementação das pesquisas teóricas. -Retomada da avaliação teórica.

PPP – Projeto Político Pedagógico. PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Apostila de Pilates da – Escola Brasileira de Pilates. Caderno Vale 1 – Fisiologia Humana. Caderno Vale 2 – Fisiologia do Exercício. DARIDO, Suraya – Educação Física na Escola – Implicações para a prática pedagógica. Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná: educação física. Curitiba, 2008. Portal dia a dia educação. Proposta



LUTAS

-Lutas de aproximação -Lutas que mantém a distância

- História e

Cultura Afro-

Brasileira,

africana e

indígena (Lei no

11.645/08).

-Compreender a diferença entre lutas e artes marciais, assim como, apropriação das lutas pela indústria cultural. - Educação Ambiental L. F.

no 9795/99, Dec. 4201/02.

- História e Cultura Afro-

Brasileira, africana e

indígena (Lei no 11.645/08).

- Pesquisas referente a lutas. -Seminários. Recursos Didáticos Colchonetes, bastões, bolas, coletes, arcos, balões, barbante, cordas, cadeiras e materiais alternativos quadra poliesportiva, salas de aula, pátio da escola, aparelho de som, CDs de música, TV multimídia, Laboratório Paraná Digital. -Pesquisas; -Seminários; -Palestras.

Pedagógica Curricular de Educação Física. DARIDO, S. Educação Física na Escola: implicações para a prática pedagógica. Guanabara Koogan, 2008. MENDES, Ligia C., PAIANO, Ronê, FILGUEIRAS, Isabel P., Jogos Cooperativos: Eu aprendo, tu aprendes e nós cooperamos. Pesquisa na Internet e outros referente as lutas e Afro-descendentes.



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