Palestrante: Marli Lcia Trevisan Gasperin Professora da Rede
Municipal Psicloga formada pela UCS Licenciatura Plena em
Psicologia Especialista em Terapia de Casal e Famlia Ps-graduao em
Neuropsicopedagogia e Incluso Escolar
Slide 3
Pauta: 1- Apresentao 2- Tcnica da folha 3- Significado do
aprender 4-Origem das dificuldades emocionais 5-Teoria do
desenvolvimento 6- Sintomas emocionais 7- Tcnica das mos 8- O
desenho infantil como instrumento para identificar dificuldades
emocionas 9- Estudo dos desenhos 10- Encerramento - MENSAGEM
Slide 4
O papel representa nossa vida Balanar a folha com os olhos
fechados e prestar ateno: que barulho faz? Que barulho lembra?
Agora sero ditas alguma palavras relacionadas a sentimentos
relacionados ao trabalho e vida. Na medida em que estes sentimentos
tiverem significado e intensidade na sua vida voc amassar o
papel.
Slide 5
Eu realizo uma funo que desconheo ou tenho pouco conhecimento
do que fao? Sinto insegurana? Tenho medos? Tenho vontade de
desistir? Sinto-me reconhecido? Sinto-me feliz quando consigo
executar alguma tarefa que eu criei? Me sinto desanimado? Sei o
valor do meu trabalho? Sinto a importncia do companheirismo da
equipe?
Slide 6
O papel na mo como a vida, somos responsveis por ela. Somente
ns controlamos nossa vida. Agora desamassem o papel e vejam como
ficou. Que marcas ficaram no papel? Novamente balancem o papel e
tentem identificar o som que o papel faz. Percebem que no faz
barulho?
Slide 7
Assim nossa vida e nosso trabalho. Estas so as marcas que temos
na vida, mas que sem elas no teramos uma histria para contar. Elas
so provas dos desafios que conseguimos ultrapassar. Olhem para as
marcas que ficaram no papel. Fechando os olhos pensem no
barulho..que faz o papel. Apesar de termos que enfrentar os
problemas e dificuldades de nossa vida, sempre h uma forma de
aquietar as tempestades e acalmar a nossa alma para estarmos sempre
prontos para aprender, crescer e enfrentar novos desafios.
Slide 8
I ncluso : A incluso um desafio. Ser professor um desafio.
Mltiplos sentimentos so gerados por todo esse processo, pois no
estamos preparados e precisamos entender de psicologia, de sndromes
e de como ajudar este aluno a aprender. O que realmente cabe a ns ?
Qual o meu papel diante de tudo isso?
Slide 9
Significado do aprender NO APRENDER NO CONTRRIO DE APRENDER O
NO APRENDER CUMPRE UMA FUNO APRENDER desvendar a histria Simbolizar
a minha histria As crianas no aprendem por fatores emocionais,
porque aprender significa entender o que acontece na sua vida; isso
pode causar muita dor, ento os processos de aprendizagem so
bloqueados.
Slide 10
Origem das Dificuldades Emocionais As crianas tem
comportamentos diferentes: Calmos, agitados, agressivos, apticos,
mais sociais, antissociais, tmidos, extrovertidos. O que determina
os comportamentos? FATOR HEREDITRIO: No momento da concepo certas
qualidades so fixadas e exercem influncias no comportamento. Ex:
Tamanho, constituio fsica, mais capacidade em atividades motoras,
posies de liderana e maior segurana, maior valorizao dos pais e
auto estima mais elevada
Slide 11
A capacidade intelectual tambm limitada pelo fator
hereditariedade, porm a estimulao precoce e o tratamento adequado
podem promover adaptaes considerveis. A criana com capacidade
mental limitada tem maiores dificuldades com honestidade, cooperao
e tendncias a comportamentos instveis, isto tambm pode ser
herdado.
Slide 12
INFLUNCIAS ORGANICAS: Dificilmente isolvel dos fatores
hereditrios e operam a parte do nascimento Ex: nutrio, problemas
endcrinos, epilepsia, encefalite, anxia INFLUENCIAS AMBIENTAIS
(Famlia, meio): Formam e modelam o comportamento do indivduo.
Grande impacto e profundo efeito sobre o comportamento. Exemplos:
Atitude dos pais em relao ao nascimento. Grau de afeio, valorizao e
estimulao do processo de crescimento e independizao, atritos
conjugais.
Slide 13
INFLUNCIAS CULTURAIS E SOCIAIS: O comportamento tambm
determinado por presses e tradies culturais. Aes e crenas
determinadas por grupos sociais. Status econmico: nvel econmico
exerce fator determinante sobre a conduta. Estudos mostram que
crianas com lares que o fator econmico precrio so mais vulnerveis a
problemas de personalidade, tem mais potencial de desenvolver
comportamentos antissociais.
Slide 14
A relao entre as dificuldades em aprender e o emocional Fases
de desenvolvimento segundo Freud Fases de desenvolvimento segundo
Piaget A fixao ou a passagem com lacunas nessas fases vai
determinar estruturas psquicas mais saudveis, ou no, como tambm a
internalizaro da aprendizagem Tudo que quantifica algo deve nos
chamar ateno
Slide 15
IMPORTANTE QUE O PROFESSOR SEJA CONTINENTE necessrio que se
criem espaos para a sade mental. ( tratamento, jogos, ludicidade) O
NO APRENDER A IMPOSSIBILIDADE DE INCORPORAR OS OBJETOS DE
CONHECIMENTO EXPERINCIA DA VIDA
Slide 16
Muitas vezes a energia psquica est envolvida em outras tarefas
e a aprendizagem fica bloqueada ou reprimida O ego est envolvido em
tarefas que comprometem a energia disponvel Ex: depresso, mortes,
segredos, fobias
Slide 17
Teoria do desenvolvimento e da personalidade
Slide 18
Estgios de Desenvolvimento segundo Piaget
Slide 19
SINTOMAS EMOCIONAIS ANSIEDADE Se caracteriza por preocupao
excessiva, nervosismo Tenso muscular Sudorese, boca seca, tonturas,
dores de estomago Resposta de sobressalto exagerada Medo que as
pessoas da famlia iro adoecer ou morrer Crianas com ansiedade
tendem a ter uma preocupao excessiva com seu desempenho escolar
Necessitam exageradamente de asseguramento
Slide 20
Depresso: Perda do interesse e do prazer Desanimo, desesperana
e sentimento de desvalia e culpa Dor emocional agonizante( angstia)
Fobia escola Humor irritvel Alteraes psicomotoras ( incapacidade de
ficar sentado, mexer as pernas, fala diminuda, lentido) Dificuldade
de terminar tarefas, em concentrar-se
Slide 21
Agressividade: TRANSTORNO DESAFIADOR DE OPOSIO (TDO) Padro de
comportamento : -negativista -hostil -desafiador COMUM EM CRIANAS
DE DOIS ANOS, PORM QUANDO PERMANECE E TRAZ PREJUZO SIGNIFICA
TRANSTORNO.
Slide 22
TRANSTORNO DESAFIADOR DE OPOSIO (TDO) Perde a calma Discute com
adultos Desacata ou se recusa ativamente a obedecer a solicitaes ou
regras de adultos Incomodativo Culpa os outros por seus erros Se
irrita com facilidade Enraivecido e ressentido Rancoroso e
vingativo
Slide 23
TRANSTORNO DE CONDUTA (TC) Padro repetitivo persistente de
comportamento, no qual so violados: os direitos individuais dos
outros ou as normas ou regras sociais importantes prprias da
idade
Slide 24
TRANSTORNO DE CONDUTA (TC) Agresso a pessoas e animais Destruio
de patrimnio Defraudao ou furto Srias violaes a regras 2 TIPOS:
-INCIO NA INFNCIA (AT OS 10 ANOS) - INCIO NA ADOLESCNCIA (A PARTIR
DOS 11 ANOS)
Slide 25
DIFERENAS BSICAS EMOESENRAIVECIDO FRIEZA E ENRAIVECIDO RESOLUO
DE PROBLEMASPREJUDICADA CURSO E PROGNSTICOLEVE A MODERADA GRAVIDADE
ALTA GRAVIDADE
Slide 26
SE NO TRATADO: RISCO DE EVOLUIR PARA TC 80% DESENVOLVEM OUTROS
TRANSTORNOS MENTAIS NA VIDA ADULTA (T. HUMOR, DROGAS) RISCOS DE
COMPORTAMENTO ANTISSOCIAL NO ADULTO MAIOR CAUSA DE PROCURA POR
SERVIOS DE SADE MENTAL (33-50% dos atendimentos) TDO: 2-16% TC:
1-10% >35% das famlias de baixa renda
Slide 27
O desenho infantil como instrumento para identificar
dificuldades emocionas
Slide 28
Tcnica das Mos OBJETIVO: Entrar em contato com o colega atravs
do sentir e adivinhar o que o outro pode estar pensando. INSTRUES:
Em duplas, de mos dadas, de frente um para outro. PROIBIDO FALAR
DOIS APERTOS DE MO SIM UM APERTO DE MO NO
Slide 29
PROCEDIMENTOS: Pensar em um objeto quem tem na sala Um
sentimento bom Responder as perguntas pelo aperto de mo. Comea com
a letra A? Sente todos o dia? Termina com a letra R?Comea com B?
Tem a letra A? Tem 7 letras? Tem menos de 7 letras? Tem a Letra M
no meio?
Slide 30
Agora tentem adivinhar o que o colega pensou. Quando estamos
conectados com o outro muitas vezes no necessitamos de palavras,
pelo olhar, percebe-se muitos sentimentos.
Slide 31
DEPRESSO: Aparncia triste, costuma auto- desvalorizar-se e tem
sentimentos de inferioridade, alteraes de sono, insatisfao
Agressividade, raiva, agitao, comportamentos para chamar a
ateno.
Slide 32
Encerramento: Que todos ns possamos entender a incluso como um
processo, difcil, desafiador porm o seu xito trar uma satisfao
importante e trar muito conhecimento a nossas vida. PEA AJUDA,
TRABALHE EM EQUIPE Ningum sabe tudo e ningum obrigado a saber
tudo.