O Formador Face aos Sistemas e Contextos de Formação

O formador face aos sistemas e contextos de formação_____________________

Formador: Paulo Mendes – Março de [email protected] www.competir.com.pt

OBJECTIVOS

Caracterizar os sistemas de formação; Caracterizar a formação profissional inserida no sistema

educativo; Caracterizar a formação profissional no mercado de

trabalho; Identificar legislação de enquadramento da formação

profissional; Descrever o perfil do formador ao nível das competências e

capacidades nos diferentes sistemas de formação; Caracterizar dos diferentes sistemas de formação

“Conjunto de actividades que visa a aquisição de conhecimentos, “habilidades”, atitudes e formas de comportamento exigidos para o exercício das funções de uma dada actividade profissional, em que, complementarmente ao sistema educativo se procura dar/encontrar resposta às necessidades de desenvolvimento económico e social de uma determinada sociedade.”

Sistema de Formação Profissional

- Diagnóstico de necessidades;

- Elaboração do Plano de formação;

- Execução.

ETAPAS DO SISTEMA DE FORMAÇÃO

A detecção de necessidades de formação comporta, normalmente, o recurso a informações que, depois de devidamente tratadas, possibilitam/facilitam a composição de uma imagem clara do futuro trabalho formativo a desenvolver:

- Balanço dos resultados do(s) ano(s) anterior(es);

- Directrizes emanadas dos órgãos de direcção e de gestão estratégica ;

- Análise da situação envolvente e da sua evolução num futuro próximo;

- Descrição de funções;

- Análise de tarefas;

- Necessidades individuais e organizacionais presentes e futuras;

- Elaboração, aplicação e análise de um inquérito por questionário; ( ex 1, ex 2, ex 3)

A DETECÇÃO DE NECESSIDADES DE FORMAÇÃO

ELABORAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO

1- Define-se o conjunto de acções que respondam às necessidades detectadas de desenvolvimento profissional e organizacional (actuais e futuras); - ex 1

2 - Fixam-se os objectivos operacionais das acções, de forma tão quantificada quanto possível e expressos em comportamentos observáveis, em função dos resultados esperados (perfil de saída);

3 – Desenvolve-se o conteúdo programático do curso. Nesta fase do processo há que atender às condições concretas de realização da acção: tempo, recursos, orçamento, etc. e saber separar “o que é necessário aprender” daquilo que “seria bom saber”;

Obs: Na a região, todos os cursos de actualização requerem a homologação prévia.

No continente, desde que as formações sejam enquadradas no catálogo nacional das qualificações não carecem de homologação. – Ex - 1

4 - Estabelecem-se os critérios de avaliação desses resultados;

5 - Caracterizam-se os grupos-alvo, os destinatários da formação, em termos dos requisitos exigidos no perfil de entrada (nível de conhecimentos possuídos sobre o tema, funções desempenhadas, experiência profissional etc.);

6 - Projecta-se, no tempo, a execução das acções e afectam-se os recursos (meios humanos, materiais e financeiros) para a sua concretização;

7 - Por fim, divulga-se o Plano.

ELABORAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO

Fase de operacionalização do Plano. Corresponde a levar a bom termo a realização das acções do ponto de vista prático, cumprindo dentro do possível e tentando enquadrar sempre o imprevisto sem descaracterizar a planificação. Implica a mobilização dos recursos logísticos indispensável à realização das acções:

- O Formador;

- Os Formandos;

- O Apoio Administrativo;

- As Instalações;

- Os Meios;

- A Documentação.

EXECUÇÃO

É um documento orientador da actividade formativa a desenvolver no período em análise.

Do plano deve constar as fichas de caracterização dos cursos a realizar, com informação relativa a:

- Designação da acção;

- Objectivos;

- Programa;

- Duração;

- Número de formandos;

- Data/período previsível de realização;

- Destinatários;

- Formas de avaliação previstas, se for o caso. ex:

PLANO DE ACTIVIDADES DA FORMAÇÃO

SISTEMA DE FORMAÇÃO

Perfis de entrada

objectivos a alcançar

Organização e

funcionamento das

componentes do sistema

Perfis de saída

Avaliação de desempenho

Motivações IndividuaisPessoaisProfissionais

Necessidades OrganizacionaisIntegraçãoActualizaçãoEspecializaçãoReconversão ...

Competências VisadasPelo indivíduoPela organização

Formandos

Formadores

Colaboradores

Recursos

Estratégias pedagógicas

Feedback (avaliações)

Limitações

Competências

adquiridas

Competências

anteriores

Projectos de carreira

Projectos de

aperfeiçoamento

Boa Formação de Base + actualização permanente

A formação é um investimento e não um custo

Melhora:

-A segurança individual

- A Auto-imagem

- A Possibilidade de Progressão

- Mudança de Cargos

- Satisfação Profissional

O MAIOR PATRIMÓNIO DAS ORGANIZAÇÕES É A O MAIOR PATRIMÓNIO DAS ORGANIZAÇÕES É A FORMAÇÃO DAS SUAS PESSOASFORMAÇÃO DAS SUAS PESSOAS

E N Q U A D R A M E N T O

Rápida evolução

do mundo do trabalho

-Aumento da necessidade de pessoas especializadas

Desenvolvimento das Ciências

e das tecnologias

- Desactualização rápida dos conhecimentos técnicos e profissionais

Adaptação do Homem:- novas situações- novas tecnologias- novos conhecimentos

FORMAÇÃO

Dois conceitos

Desenvolvimento

pessoal

(educação)

Aquisição de

competências

específicas

(formação)

EDUCAÇÃO

Aquisição de competências para a

vida na sociedade

Preparação para a vida

FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Aquisição de competências

directamente transferíveis para o

exercício profissional

Preparação para o trabalhoPreparação para o trabalho

Formação Profissional é um processo global e permanente através do qual jovens e adultos, a inserir ou inseridos na vida activa, se preparam para o exercício de uma actividade profissional.

- Pretende aumentar as qualificações técnicas ou profissionais e melhorar as competências sociais, pessoais.

FORMAÇÃO PROFISSIONAL - Definição

- Transmissão de informações;

- Desenvolvimento de capacidades;

- Desenvolvimento ou modificação de atitudes;

- Desenvolvimento ao nível conceptual.

- Possibilitando aos formandos...

- Exercer com competência as funções que lhe estão atribuídas;

- Adaptar-se a novas técnicas e condições de trabalho.

FORMAÇÃO PROFISSIONAL – Objectivos globais

Motivação; Controlo de tensões e conflitos; Sentimento de pertença em relação à organização; Capacidade de tomar decisões; Realização pessoal; Disponibilidade para a mudança.

FORMAÇÃO PROFISSIONAL – Benefícios para o desenvolvimento individual

- Melhoria do desempenho a todos os níveis;

- Contributo para o aumento da produtividade;

- Maior identificação entre objectivos pessoais e organizacionais;

- Melhoria do relacionamento entre os vários níveis hierárquicos;

- Melhoria dos níveis de motivação e participação;

- Maior facilidade na comunicação e na solução de conflitos;

- Contributo para a melhoria da imagem da organização.

FORMAÇÃO PROFISSIONAL – Benefícios para as organizações

ENQUADRAMENTO LEGAL DO SISTEMA DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Diplomas que estabelecem a diferença entre formação profissional inserida no sistema educativo e no mercado de trabalho

- Lei de Bases do Sistema Educativo (LBSE) Lei n.º 46/86 de 14 de Outubro;

- Decreto Lei 401/91 de 16 de Outubro;

- Decreto Lei 405/91 de 16 de Outubro.


(decreto Lei 405/91 de 16 de Outubro) Estabelece o Regime Jurídico Específico da Formação Profissional

inserida no Mercado de Emprego

(decreto Lei 401/91 de 16 de Outubro)Regula as actividades de Formação

Profissional inserida no Sistema Educativo e no Mercado de Emprego

Ministério da Educação

Ministério do Trabalho e Solidariedade Social IEFP

Coordenação da Formação Profissional Inserida no Sistema

De Educativo

Coordenação da Formação Profissional Inserida no Mercado

De Trabalho

FORMAÇÃO PROFISSIONAL INSERIDA NO SISTEMA DE

EDUCATIVO(decreto Lei 401/91 de 16 de Outubro)

FORMAÇÃO PROFISSIONAL INSERIDA NO MERCADO DE TRABALHO

(decreto Lei 405/91 de 16 de Outubro)

Base Institucional dominante

Escola Empresa

DestinatáriosPopulação escolar incluindo

Ensino Recorrente de Adultos e Extra- Escolar

População Activa Empregada ou Desempregada, incluindo candidatos

ao 1º emprego.

Abrange Cursos desenvolvidos no âmbito do ensino Secundário

Operam um grande n.º de entidades Públicas e Privadas cofinanciadas

por programas de apoio


O SISTEMA EDUCATIVO

♦ Educação Pré-escolar

♦ Educação Escolar

Ensino Básico

Ensino Superior

Ensino Secundário

Modalidades Especiais

Ensino recorrente de Adultos

Ensino à Distância

Ensino de Português no Estrangeiro

Educação especial

♦ Educação extra-escolar

Alfabetização e Educação de Base

Reconversão

ActualizaçãoAperfeiçoamento

Iniciação

EDUCAÇÃO

(Modelo Tradicional

FORMAÇÃO

(Modelo Ideal)

Finalidade principal Socialização Preparar/melhorar a produção

Actores Professores/Alunos Formadores/Formandos

Espaço Típico Sala de Aula Sala de Formação teórica/Oficina/Posto de trabalho

Local Escola Empresa, Posto de trabalho, Centro de Formação

Métodos e Técnicas

+ Passivos/ - Activos - Passivos /+ Activos

Meios Quadros e Livros Sistemas multimédia

Mensagem Saber (para saber)

Saber Ser

Saber (para Fazer)

Iniciativa Estado/ Família Formando/Empresa

Avaliação Sobre o aluno Sobre o sistema/ resultados

Certificação Do curso Das competências

Especialização(O Saber Fazer)

Formação Geral(O Saber Saber) A

dap

taçã

o(O

Sab

er S

er)

Saber SaberSaber Saber - Conhecimentos (Domínio Cognitivo)

Saber FazerSaber Fazer - Capacidades (Domínio Psicomotor)

Saber SerSaber Ser – Atitudes (Domínio Afectivo)

NÍVEIS DE ACTUAÇÃO DO SISTEMA DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL

INICIAL CONTÍNUA

Iniciação profissional; Qualificação inicial; Aprendizagem Profissional; Especialização

Tecnológica.

Recorrente; Reciclagem; Aperfeiçoamento; Qualificação; Reconversão; Especialização.

FINALIDADES DE FORMAÇÃO

Formação Profissional

Inicial

Sistema de Formação

Profissional

Formação Profissional

Contínua

Destina-se a conferir uma qualificação profissional certificada, bem como promover a aquisição e o desenvolvimento dos conhecimentos e competências necessárias ao exercício profissional.

Realiza-se ao longo da vida e tem em vista melhorar as competências dos activos, actualizando conhecimentos, alargando a gama de actividades realizadas ou o respectivo nível, promovendo a sua adaptação às transformações organizativas e técnicas.

Tipos de Formação profissional

FORMAÇÃO INICIAL

- Destina-se a jovens que abandonam o sistema escolar Destina-se a jovens que abandonam o sistema escolar sem terem cumprido a escolaridade obrigatória, sem terem cumprido a escolaridade obrigatória, preparando-os para a vida activa;preparando-os para a vida activa;- Compreende uma formação profissionalizante numa - Compreende uma formação profissionalizante numa área específica, integrando, sempre que possível, uma área específica, integrando, sempre que possível, uma componente prática em contexto real de trabalho.componente prática em contexto real de trabalho.

- Destina-se a jovens que abandonam o sistema escolar Destina-se a jovens que abandonam o sistema escolar sem terem cumprido a escolaridade obrigatória, sem terem cumprido a escolaridade obrigatória, preparando-os para a vida activa;preparando-os para a vida activa;- Compreende uma formação profissionalizante numa - Compreende uma formação profissionalizante numa área específica, integrando, sempre que possível, uma área específica, integrando, sempre que possível, uma componente prática em contexto real de trabalho.componente prática em contexto real de trabalho.

- Destina-se a jovens e adultos com idade não inferior a 16 anos;-Permite uma formação profissional completa, qualificante, de nível II ou III, com uma duração, tendencialmente, não inferior a um ano;- Desenvolve-se, via de regra, num Centro de Formação Profissional, podendo integrar um estágio final de 3 a 6 meses, em contexto real de trabalho.

- Destina-se a jovens e adultos com idade não inferior a 16 anos;-Permite uma formação profissional completa, qualificante, de nível II ou III, com uma duração, tendencialmente, não inferior a um ano;- Desenvolve-se, via de regra, num Centro de Formação Profissional, podendo integrar um estágio final de 3 a 6 meses, em contexto real de trabalho.

FORMAÇÃO INICIAL

- Está orientada para candidatos ao primeiro emprego, que pretendem integrar-se na vida activa por via de uma formação de nível II ou III, de longa duração;- Confere uma qualificação profissional, em simultâneo com uma progressão escolar obtendo uma sólida experiência prática adquirida em situação real de trabalho;

- Está orientada para candidatos ao primeiro emprego, que pretendem integrar-se na vida activa por via de uma formação de nível II ou III, de longa duração;- Confere uma qualificação profissional, em simultâneo com uma progressão escolar obtendo uma sólida experiência prática adquirida em situação real de trabalho;

- Visa proporcionar aos jovens e adultos uma formação pós-secundária caracterizada por componentes técnicas de nível médio, incluindo conhecimentos e competências que permitam assumir, de forma geralmente autónoma, responsabilidades de concepção e gestão.

- Visa proporcionar aos jovens e adultos uma formação pós-secundária caracterizada por componentes técnicas de nível médio, incluindo conhecimentos e competências que permitam assumir, de forma geralmente autónoma, responsabilidades de concepção e gestão.

FORMAÇÃO CONTÍNUA

- É destinada aos indivíduos que se integram no mercado de

trabalho sem a necessária formação de base;

- Visa a aquisição de conhecimentos, de competências, de

atitudes e formas de comportamento para o exercício de uma

profissão.

- É destinada aos indivíduos que se integram no mercado de

trabalho sem a necessária formação de base;

- Visa a aquisição de conhecimentos, de competências, de

atitudes e formas de comportamento para o exercício de uma

profissão.

- Visa actualizar novos conhecimentos, competências, atitudes

e formas de comportamento dentro da mesma profissão,

devido, nomeadamente, aos progressos científicos e

tecnológicos.

- Visa actualizar novos conhecimentos, competências, atitudes

e formas de comportamento dentro da mesma profissão,

devido, nomeadamente, aos progressos científicos e

tecnológicos.


- Pressupõe uma qualificação de base e actualizada;

- Visa complementar conhecimentos e desenvolver

capacidades práticas, atitudes e formas de comportamento, no

âmbito da profissão exercida.

- Pressupõe uma qualificação de base e actualizada;

- Visa complementar conhecimentos e desenvolver

capacidades práticas, atitudes e formas de comportamento, no

âmbito da profissão exercida.

- Visa qualificar activos indiferenciados ou semi-qualificados

(serviço e comércio; agricultura e pescas; construção e obras

públicas), através da aquisição de conhecimentos e

competências adequadas ao exercício de uma profissão.

- Visa qualificar activos indiferenciados ou semi-qualificados

(serviço e comércio; agricultura e pescas; construção e obras

públicas), através da aquisição de conhecimentos e

competências adequadas ao exercício de uma profissão.


- Visa obter uma qualificação diferente da já possuída para o

exercício de uma nova actividade profissional.

- Visa obter uma qualificação diferente da já possuída para o

exercício de uma nova actividade profissional.

- Visa reforçar, desenvolver e aprofundar competências,

atitudes, formas de comportamento ou conhecimentos

adquiridos durante a qualificação profissional de base,

necessários ao desempenho de tarefas profissionais de maior

complexidade.

- Visa reforçar, desenvolver e aprofundar competências,

atitudes, formas de comportamento ou conhecimentos

adquiridos durante a qualificação profissional de base,

necessários ao desempenho de tarefas profissionais de maior

complexidade.

Formação e Gestão de Recursos Humanos

- Visa melhorar o desempenho de todos os agentes que intervêm no processo formativo, nos domínios pedagógico, técnico e organizativo, por forma a contribuir para a elevação da qualidade da formação que é ministrada no âmbito das entidades promotoras.

- Visa melhorar o desempenho de todos os agentes que intervêm no processo formativo, nos domínios pedagógico, técnico e organizativo, por forma a contribuir para a elevação da qualidade da formação que é ministrada no âmbito das entidades promotoras.

Domínios da Formação de Formadores

- Tem como finalidade a aquisição de conhecimentos comuns ou aplicáveis à generalidade das áreas profissionais como as Línguas Estrangeiras, o Desenvolvimento Pessoal e Social ou outras formações de carácter transversal como Informática, Segurança, Higiene e Saúde e Marketing.

- Tem como finalidade o desenvolvimento de capacidades, atitudes e formas de comportamento nas áreas de Formação Social, Gestão da Formação, Programação da Formação, Audiovisuais e Novas Tecnologias de Formação.

- Tem como finalidade o desenvolvimento de capacidades, atitudes e formas de comportamento nas áreas de Formação Social, Gestão da Formação, Programação da Formação, Audiovisuais e Novas Tecnologias de Formação.

- Tem como finalidade a aquisição de conhecimentos e o aperfeiçoamento de competências nas áreas profissionais incluídas nos sectores de Desenvolvimento Rural e das Pescas, Organização e Desenvolvimento Industrial, Administração, Comércio e Serviços, Qualidade e Desenvolvimento Sócio-Cultural.

- Tem como finalidade a aquisição de conhecimentos e o aperfeiçoamento de competências nas áreas profissionais incluídas nos sectores de Desenvolvimento Rural e das Pescas, Organização e Desenvolvimento Industrial, Administração, Comércio e Serviços, Qualidade e Desenvolvimento Sócio-Cultural.

Formação e Gestão de Recursos Humanos

- Visa a optimização das capacidades de gestão dos Empresários e Dirigentes, bem como o desenvolvimento das competências humanas, técnicas e organizacionais no quadro das organizações. Os perfis a considerar poderão ser os de:

Empresário ou Gestor;Quadro Superior;Quadro Médio;Chefia Directa.

Os cursos inseridos no Sistema de Aprendizagem privilegiam um processo formativo integrado composto por três componentes:

Formação Sócio-Cultural;Formação Sócio-Cultural; Formação Científico-Tecnológica;Formação Científico-Tecnológica; Formação Prática.Formação Prática.

COMPONENTES DA FORMAÇÃO

Formação Sócio-CulturalFormação Sócio-Cultural

Visa a aquisição de competênciascompetências, atitudesatitudes e

conhecimentos conhecimentos orientados para o

desenvolvimento pessoal, profissional e social pessoal, profissional e social

dos indivíduos.


Formação Científico-TecnológicaFormação Científico-Tecnológica

Visa a aquisição de conhecimentos necessários

à compreensão das tecnologias e actividades

práticas, bem como à resolução dos problemas

que integram o exercício profissional.


Formação Prática

Visa a aquisição de competências técnicas e o Visa a aquisição de competências técnicas e o

desenvolvimento de capacidades práticas, inerentes ao desenvolvimento de capacidades práticas, inerentes ao

desempenho da profissão.desempenho da profissão.

Dividi-se em:Dividi-se em:

Prática Simulada - (em contexto de formação)Prática Simulada - (em contexto de formação)

Prática Real – (em contexto de trabalho)Prática Real – (em contexto de trabalho)


- Nível 1 (I)

- Nível 2 (II)

- Nível 3 (III)

- Nível 4 (IV)

- Nível 5 (V)

ESTRUTURA DOS NíVEIS DE FORMAÇÃO

NÍVEL I (Orientação)

- Corresponde a uma pré- qualificaçãopré- qualificação para o exercício de

uma actividade;

- Actividade respeita a um trabalho relativamente simples trabalho relativamente simples, que

envolve conhecimentos técnicos e capacidades limitadas.

ESTRUTURA DOS NÍVEIS DE FORMAÇÃO

NÍVEL II

- Corresponde a uma qualificação completaqualificação completa para o exercício

de uma actividade;

- Pressupõe a capacidade para utilizar os instrumentos e os instrumentos e

técnicastécnicas com ela relacionados.


NÍVEL III

- Corresponde a uma qualificação completaualificação completa para o exercício de uma actividade;

- Esta actividade respeita principalmente a um trabalho trabalho técnico técnico que pode ser executado de forma autónomaforma autónoma;

- Poderá incluir responsabilidades de enquadramentoenquadramento e de coordenaçãocoordenação.


Nível IVNível IV

- Formação técnica de alto nível, com uma qualificação que

inclui conhecimentos e capacidades que permitem assumir,

de forma geralmente autónoma, responsabilidades de

concepção, direcção ou gestão.


Nível VNível V

Esta formação conduz geralmente à autonomia no

exercício da actividade profissional.


O FORMADOR

“(…) o profissional que, na realização de uma acção de formação, estabelece uma relação pedagógica com os formandos, favorecendo a aquisição de conhecimentos e competências, bem como o desenvolvimento de atitudes e formas de comportamento, adequados ao desempenho profissional” (nº 1 do Artº 2º)

Decreto Regulamentar nº 66/94, de 18 de Novembro, com as alterações introduzidas pelo Decreto Regulamentar nº 26/97, de 18 de Junho

TIPOS DE FORMADORES

Promove o saberFacilita a aprendizagem (sistema de formação)

Transmite saber (teórico)Ensina (sistema escolar)

Dá instruções sobre procedimentosEnsina no posto de trabalhoTransmite saberes práticos

Conduz / monitoriza, treina

Cria / dinamiza situações que conduzem à aprendizagem

Superintende / orienta / ajuda à aprendizagem (formação individualizada)

O FORMADOR (Enquadramento legal)

- Quanto ao regime de ocupação podem ser permanentes ou eventuais, consoante desempenhem as funções de formador como actividade principal ou não;- Quanto ao vínculo, serão internos ou externos, conforme tenham ou não vínculo com a entidade formadora ou beneficiária.

Tipos de Formadores

Cabendo ao formador a responsabilidade de proporcionar a aquisição de conhecimentos, de competências e de atitudes correspondentes ao eficaz desempenho de uma profissão, o formador deverá:

- Informar – Transmitir conhecimentos;

- Instruir – Desenvolver competências;

- Incentivar – Fomentar atitudes.

Funções do Formador

A C T I V I D A D E S D O F O R M A D O R

A – Planeamento / Preparação da Formação

B – Desenvolvimento /Animação da Formação

C – Avaliação da Formação

Análise / caracterização do projecto da acção de formação em que irá intervir:

-Objectivos;-Perfis de entrada e de saída;-Programa;-Condições de realização;

Constituição do dossier da acção de formação.

Concepção e planificação do desenvolvimento da formação:-objectivos;-conteúdos;-actividades;-tempos;-métodos;-avaliação;-recursos didácticos;-documentação de apoio.

A – Planeamento / Preparação da Formação

Condução/mediação do processo de formação/aprendizagem:

-desenvolvendo os conteúdos;

-estabelecendo e mantendo a comunicação e a motivação dos formandos;

-gerindo os tempos e os meios materiais necessários;

-utilizando auxiliares didácticos.

Gestão da progressão na aprendizagem realizada pelos formandos:

-utilizando meios de avaliação formativa;

-implementando os ajustamentos necessários.

B – Desenvolvimento / Animação da Formação

Avaliação final da aprendizagem realizada pelos formandos;

Avaliação do processo formativo;

Reestruturação do plano de desenvolvimento da formação.

C – Avaliação da Formação

Assiduidade;Pontualidade;

Postura pessoal e profissional;Aplicação ao trabalho;

Co-responsabilidade e autonomia;Boas relações de trabalho;Capacidade de negociação;

Espírito de equipa;Auto-desenvolvimento pessoal e profissional.

Competências Psicossociais

A – Saber-estar em situação profissional no posto de trabalho, na empresa/organização, no mercado de trabalho, implicando nomeadamente:

Comunicação interpessoal;Liderança;

Estabilidade emocional;Tolerância;

Resistência à frustração;Auto-confiança;

Auto-crítica;Sentido ético pessoal e profissional.


B – Possuir capacidade de relacionamento com os outros e consigo próprio, implicando, nomeadamente:

Capacidade de análise e de síntese;Capacidade de planificação e organização;

Capacidade de resolução de problemas;Capacidade de tomada de decisão;

Criatividade;Flexibilidade;

Espírito de iniciativa e abertura à mudança.


C – Ter capacidade de relacionamento com o objecto de trabalho, implicando, nomeadamente:

A população activa, o mundo de trabalho e os sistemas de formação, o domínio técnico-científico e/ou tecnológico objecto de formação;

A família profissional da formação, o papel e o perfil do formador;

Os processos de aprendizagem e a relação pedagógica;

A concepção e organização de cursos ou acções de formação.


D – Ser capaz de compreender e integrar-se no contexto técnico em que exerce a sua actividade:

Analisar o contexto específico das sessões: objectivos, programa, perfis de entrada e de saída, condições de realização da acção;

Conceber planos das sessões;

Definir objectivos pedagógicos;

Analisar e estruturar os conteúdos de formação;

Seleccionar os métodos e as técnicas pedagógicas;

Conceber e elaborar os suportes didácticos;

Conceber e elaborar os instrumentos de avaliação.

Competências Técnicas

E – Ser capaz de adaptar-se a diferentes contextos organizacionais e a diferentes grupos de formandos.

F – Ser capaz de planificar e preparar as sessões de formação, nomeadamente:

Desenvolver os conteúdos de formação;

Desenvolver a comunicação no grupo;

Motivar os formandos;

Gerir os fenómenos de relacionamento interpessoal e de dinâmica do grupo;

Gerir os tempos e os meios materiais necessários à formação;

Utilizar os métodos, técnicas, instrumentos e auxiliares didácticos.


G – Ser capaz de conduzir / mediar o processo de formação / aprendizagem em grupo de formação, nomeadamente:

Efectuar a avaliação formativa informal;

Efectuar a avaliação formativa formal;

Efectuar a avaliação final ou sumativa.

Avaliar o processo formativo;

Participar na avaliação do impacto da formação nos desempenhos profissionais.


H – Ser capaz de gerir a progressão na aprendizagem dos formandos, nomeadamente:

I – Ser capaz de avaliar a eficiência e eficácia da formação, nomeadamente:


- Domínio técnico actualizado relativo à área em que é especialista;- Domínio dos métodos e técnicas pedagógicas adequadas ao tipo de formação que desenvolve;- Competências comunicacionais que proporcionem ambiente facilitador do processo ensino/aprendizagem.

Competências


- Preparação psicossocial;- Formação científica, técnica, tecnológica e prática, garantida por qualificação de nível pelo menos igual ao de saída dos formandos e variável de acordo com a formação a ministrar;- Formação pedagógica certificada nos termos da lei.

Requisitos

QUANTO MAIS EU FALAR MAIS ELES APRENDEM.

SE É FÁCIL PARA MIM TAMBÉM O É PARA ELES.

É IMPOSSÍVEL ALGUÉM NÃO GOSTAR DESTA TEMÁTICA.

ISTO ESTÁ A CORRER BEM: ESTÃO TODOS TÃO ATENTOS.

CONSEGUI DAR TODO O PROGRAMA.

SE ELES NÃO APRENDEREM A CULPA É ... DELES.

AS ILUSÕES DO FORMADOR

FUI TÃO CLARO QUE NINGUÉM ME PÔS QUESTÕES.

IRÃO LER TODA A DOCUMENTAÇÃO QUE LHES DISTRIBUÍ.

UTILIZEI TODOS OS AUDIOVISUAIS QUE TINHA À MINHA DISPOSIÇÃO.

JÁ NÃO ESTÃO EM IDADE DE APRENDER ISTO.

AS ILUSÕES DO FORMADOR

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