O Que Se Espera Da Linguagem Expositiva

7/24/2019 O Que Se Espera Da Linguagem Expositiva

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Curso de Capacitao para Museus

Mdulo IV Ao Educativa


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Exposies



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Longa durao maior tempo para pesquisar e conhecer o

acervo, pensar a comunicao e as aes, desenvolver

estratgias, avaliar os resultados, conhecer o pblico e corrigiro que for necessrio.

Temporrias integram a programao do museu, agregam

novos pblicos e estimulam a revisitao, normalmente buscama divulgao do acervo exposto e revigoram a exposio de

longa durao, quando possibilitam relaes entre ambas.

Itinerantes difundem o acervo e os assuntos tratados nomuseu a outras instncias, possibilitando assim ampliar a

atuao da instituio.


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O que se espera da

linguagem expositiva?



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A exibio de um acervo um processo to

complexo quanto sua conservao na reserva

tcnica, envolve direta ou indiretamente todos os

funcionrios da instituio, mas praticamente anica parte das atividades museais que o grande

pblico pode conhecer, e por isso constitui o

carto de visitas do museu.


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Alm disso, o contato direto com as peas o momento

maior em que se efetiva a verdadeira educao do pblico, a

qual se constitui num dos objetivos primrios da exposio

e do prprio museu. Isso posto, a tendncia atual de que

todas as exposies sejam organizadas com objetividade e

clareza, sob um planejamento curatorial decididamente

voltado para a educao, devidamente identificando as

peas e contextualizando o material exposto com

informaes ricas e exatas, mas acessveis ao visitante

mdio, e providenciando variadas aes educativas

complementares.


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A reflexo sobre como as pessoas aprendem no museu e

como os museus ensinam associada aos estudos

psicoeducativos sobre os processos cognitivos trouxe aos

museus e especialmente s exposies a preocupao de

preparar exposies sob a tica do pblico. Procura-se

oferecer ao pblico oportunidade para um comportamento

ativo cognitivo (intelectual e emotivo), interagindo com a

exposio. Em sntese, procura-se a interao entre

mensagem expositiva e o visitante, para que a exposio

permita uma experincia de apropriao de conhecimento.

(CURY, 2005 p. 38)


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A linguagem expositiva deve ser cuidadosamente

estruturada para que o visitante atuebasicamente de trs formas:


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Cognitivamente - o visitante poder ler

e compreender conhecimentos expostos

por diversas mdias, ou seja, o conhecimentodever ser exposto de maneira inteligvel e

respeitando os cdigos culturais do pblico.


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Afetivamente - o visitante se sentir parte

da problemtica exposta e agente do processo,

seja interagindo de modo fsico ou mental, e apartir do envolvimento emocional alcanar a

razo.


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Criativamente - o visitante poder atuar

como agente de sua prpria mudana

atitudinal necessria mediante a problemticaapresentada na exposio.


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Como se d o aprendizado e quais contedos

podem ser aprendidos em uma exposio?



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O aprendizado em uma exposio se d atravs

de uma experincia significativa prpria vida do

visitante, ou seja, o que for aprendido tem de ter

um sentido claro e uma funo para sua vida, nosendo algo isolado que no o motive a se

esforar, mas que desperte o desejo de assimilar

ativamente o assunto, integrando-o ao seu novo

modo de agir.


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A visita orientada, como forma mediao,

facilita a aprendizagem dos visitantes de

contedos denominados como conceituais, pois

abrange a apreenso de conceitos e fatos.


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No entanto, os contedos de aprendizagem

que podem ser trabalhados, pela Ao

Educativa, no mbito de uma exposio

so estes;


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Para sua melhor eficcia comunicacional,

geralmente so empregados recursos demediao, tais como; textos, impressos, udio,

vdeo e tambm o trabalho interpessoal

realizado por educadores, que ocorre mediante

a Ao Educativa, onde a visita orientada se

apresenta, muitas vezes, como principalestratgia de mediao entre pblico/exposio.


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Contedo factual informaes memorizadas:datas e

nomes;

Contedo conceitual conceitos e princpios: o que

sabemos;

Contedo procedimental tcnicas, mtodos, regras e

habilidades:saber fazer;

Contedo atitudinal valores, normas, atitudes: quemsomos.


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Principais dificuldades encontradas

para implantao de uma Ao

Educativa.


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Nem sempre as exposies soconcebidas com uma linguagem expositiva

cuidadosamente estruturada para que o

visitante interaja na e com a exposio, mas

apenas contemple um discurso fechado ou uma

idia pronta;


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Geralmente no h a participao de

educadores no seu processo de

concepo. A Ao Educativa vista,

pelos patrocinadores e dirigentes, comosimples atendimento feito por guias ou

at mesmo como atividades extras de

entretenimento dirigidas ao pblico;


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Muitas vezes as estratgias para atender a

diferentes pblicos so consideradas como um

exagero nos custos, mas so bem aceitasse incorporadas ao marketing como

estratgia para atrair visitantes;


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comum se investir muito na realizao e

divulgao do evento, mas pouco para

atividades educativas;


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Por no estarem diretamente relacionados a

uma dimenso educacional mais ampla quevisa o desenvolvimento cultural e social do

cidado, mas sim ligados a estratgias de

mercado, geralmente essas mostras no

apresentam temas relevantes, necessrios

para promover a construo da cidadania eda identidade.


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O que possvel fazer educacionalmente em

exposies "prontas", e quais so os limites?

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