Organização do espaço e do tempo na Educação Infantil

TEMA 03

Profª Luciana Ribeiro Pinheiro

DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAÇÃO

INFANTIL (2010) (p. 19-20)

Organização de Espaço, Tempo e Materiais (p. 19)

Para efetivação de seus objetivos, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de

materiais, espaços e tempos que assegurem:

Organização de Espaço, Tempo e Materiais (p. 19)

• A educação em sua integralidade, entendendo

o cuidado como algo indissociável ao processo

educativo;

• A educação em sua integralidade, entendendo

o cuidado como algo indissociável ao processo

educativo;

Organização de Espaço, Tempo e Materiais (p. 19)

• A participação, o diálogo e a escuta cotidiana

das famílias, o respeito e a valorização de suas

formas de organização;

• O estabelecimento de uma relação efetiva

com a comunidade local e de mecanismos

que garantam a gestão democrática e a

consideração dos saberes da comunidade;

Organização de Espaço, Tempo e Materiais (p. 19)

• O reconhecimento das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas

das crianças, promovendo interações entre

crianças de mesma idade e crianças de diferentes idades;

• Os deslocamentos e os movimentos amplos

das crianças nos espaços internos e externos às

salas de referência das turmas e à instituição;

Organização de Espaço, Tempo e Materiais (p. 19)

• A acessibilidade de espaços, materiais,

objetos, brinquedos e instruções para as

crianças com deficiência, transtornos globais

de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação;

• A apropriação pelas crianças das contribuições

• histórico-culturais dos povos indígenas,

• afrodescendentes, asiáticos, europeus e de

• outros países da América.

• BARBOSA, Maria Carmem Silveira; Horn, Maria da Graça Souza. Organização do Espaço e do Tempo na Escola Infantil. In: CRAIDY, C.; KAERCHER, G. E. Educação Infantil. Pra que te quero? Porto Alegre: Artmed, 2001, p. 67-79.

Estruturando o espaço e o tempo

• Observar o que as crianças brincam, como as brincadeiras se desenvolvem, o que os chama mais atenção, os momentos do dia em que estão mais agitados ou quietos.

• Considerar o contexto sociocultural no qual a proposta pedagógica se insere.

Estruturando o espaço e o tempo

“A forma de organizar o trabalho deve possibilitar o envolvimento das

crianças em sua construção, que terá dimensões diferentes se tomamos

como referência a idade das mesmas (p. 66)”.

Estruturando o espaço e o tempo

“A ideia central é que as atividades

planejadas diariamente devem contar com a participação ativa das crianças garantindo às mesmas das noções de tempo e espaço, possibilitando-lhes a

compreensão do modo como as situações sociais são organizadas e, sobretudo, permitindo ricas e variadas interações

sociais (p. 67-68)”.

A organização das atividades no TEMPO

“O cotidiano de uma Escola Infantil tem de prever momentos

diferenciados que certamente não se organizarão da mesma forma para

crianças maiores e menores” (p. 68)

A organização das atividades no TEMPO

Diversos tipos de atividades envolverão a jornada diária das crianças e dos adultos:

• O horário de chegada;

• A alimentação; • A higiene; • O repouso;

• As brincadeiras – jogos diversificados, faz-de-conta, jogos imitativos e motores, de exploração de material gráfico e plástico, livros de história, atividades coordenadas pelos adultos, etc.

A organização das atividades no TEMPO

Em todos os momentos, seja em espaços abertos ou fechados as atividades deverão permitir

experiências múltiplas que estimulem:

• A criatividade;

• A experimentação;

• A imaginação;

• Desenvolvam distintas linguagens;

• interação

A organização das atividades no TEMPO

Ao dispor as atividades no tempo é fundamental atentar as necessidades

como:

BIOLÓGICAS:

Repouso, Alimentação;

Higiene Faixa etária

PSICOLÓGICAS:

Diferenças individuais Tempo e ritmo;

SOCIAIS E HISTÓRICAS

PONTOS que norteiam a organização das atividades no TEMPO

Que tipo de atividades

poderemos propor.

Em que momentos são mais

adequadas

Em que local serão

melhor realizadas.

A organização das atividades no espaço (p. 73)

• A organização do espaço ajuda a criança a estruturar as funções motoras, sensitivas,

simbólicas, lúdicas e relacionais.

• Ao pensarmos nos espaços, devemos levar em consideração que o ambiente é composto por

gosto, toque, sons e palavras, regras de uso dos espaços, luzes e cores, odores, mobílias,

equipamentos e ritmos de vida.

A organização das atividades no espaço EXTERNO (p.75)

• Espaços para interligação entre jogos tranquilos;

• Espaço para brinquedos de manipulação e Construção;

• Espaços estruturado para jogos de movimento;

• Espaço para jogos imitativos;

• Espaço não estruturado para jogos de aventura e imaginação.

A organização das atividades no espaço INTERNO (p.76)

• Não pode ser visto como um pano de fundo, mas sim como parte integrante da ação

pedagógica.

• São Fatores determinantes: número de alunos; faixa etária; características do grupo; e

o entendimento de que a sala não é propriedade do educador (deve ser pensada

por todos e para todos).

A organização das atividades no espaço INTERNO (p.76)

• “Apesar de sugerirmos a organização da sala em cantos, é importante que os educadores

tenham bom senso para verificar a possibilidade concreta de organizar a sua sala em função do espaço real que possuem e sem lugar para as atividades coletivas nem espaço aberto para atividades de movimento amplo”.

A organização das atividades no espaço INTERNO (p.76)

Através do uso do espaço podemos:

• Promover a identidade pessoal das crianças;

• Promover o desenvolvimento das competências;

• Promover a construção de diferentes aprendizagens;

• Promover oportunidade para o contato social e a privacidade.