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Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
FÁBULAS EM LÍNGUA INGLESA: UMA REFLEXÃO A RESPEITO DAS
RELAÇÕES SOCIAIS E DA CONVIVÊNCIA HUMANA.
Autor: Tania Maria Babaresco de Souza
Disciplina/Área (ingresso no
PDE)
Língua Inglesa
Escola de Implementação
do Projeto e sua localização
Colégio Estadual de Laranjeiras do Sul – EFM
Rua: Capitão Antonio Joaquim de Camargo, Nº.
842
Município da escola Laranjeiras do Sul-PR
Núcleo Regional de
Educação
Laranjeiras do Sul-PR
Professora Orientadora Ms. Sanae Jomori
Instituição de Ensino
Superior
Universidade Estadual do Centro-Oeste -
UNICENTRO
Resumo
O presente trabalho tem como objetivo
despertar reflexões, a respeito da fábula,
caracterizada como gênero textual discursivo, o
qual critica e satiriza acontecimentos sociais.
As fábulas apresentam uma forma de leitura
prazerosa, que leva a reflexão a respeito das
relações sociais, transmitem muitos
ensinamentos, destacam os valores morais.
Esta Unidade Didática apresenta como tema A
Prática da Leitura em Língua Inglesa através de
Fábulas, com o título “Fábulas em Língua
Inglesa: Uma Reflexão a Respeito das
Relações Sociais e da Convivência Humana”. A
proposta desta Unidade Didática é resgatar o
gosto pela aprendizagem da Língua Inglesa,
estimulando a reflexão, voltada ao
desenvolvimento de um cidadão crítico,
utilizando-se do gênero textual fábula. Desta
forma, promover aulas atraentes, interessantes
e com aprendizagem significativa. As atividades
foram planejadas visando o envolvimento e a
participação de cada um dos sujeitos no
processo educativo. Para que os objetivos
sejam alcançados este trabalho está
organizado em duas partes: a primeira parte
está composta de subsídios teóricos que irão
fundamentar o trabalho de professor sobre o
tema, a segunda parte contempla sugestões
metodológicas sobre a temática, por meio da
oralidade, da leitura e compreensão de textos,
vídeos, pesquisas no laboratório de informática,
dinâmica, exposição de trabalhos,
dramatização em grupo, discussões.
Contempla ainda atividades metodológicas
relacionadas ao tema, bem como sugestões de
avaliação.
Palavras-chave Reflexão, Fábulas, Aprendizagem,
Envolvimento, Convivência Humana.
Formato do Material
Didático
Produção Didático - Pedagógica –Unidade
Didática.
Público-Alvo Professores e alunos de inglês do sétimo ano
do Ensino Fundamental.
APRESENTAÇÃO
Esta Unidade Didática é resultado do Programa de Desenvolvimento
Educacional do Paraná, que possibilitou aos professores o retorno às
Instituições de Ensino Superior para uma experiência de aproximação entre a
teoria e a prática pedagógica. O trabalho de Produção Didático-Pedagógica faz
parte das atividades do Programa e tem como meta principal subsidiar o
professor PDE na implementação do Projeto de Intervenção Pedagógica, o
mesmo deverá ser desenvolvido na escola de atuação do professor.
Entre os inúmeros gêneros discursivos que a literatura apresenta o
presente projeto escolhe o gênero Fábula. Através deste gênero busca-se
apresentar ao aluno a possibilidade de compreensão do texto a partir da leitura
minuciosa de algumas fábulas previamente escolhidas pela professora com a
finalidade de fazer com que o aluno perceba como o ser humano tem se
afastado das pequenas coisas da vida. O homem sempre teve curiosidade de
saber a respeito das coisas que aconteciam ao seu redor e nesta busca por
explicações se originaram as histórias, sobre a natureza, animais, plantas e
objetos, como não existiam explicações para alguns acontecimentos contavam-
se histórias relacionadas ao fato, assim surgiram as fábulas.
Esta unidade temática foi elaborada de acordo com as diretrizes
Curriculares da Educação Básica para o Ensino de Língua Estrangeira
Moderna, no Estado do Paraná, a qual aponta um trabalho que seja realizado
através dos Gêneros Textuais e visa também reunir metodologias e práticas
pedagógicas que tornem possível a melhoria e ainda seja despertado o gosto
pelo processo ensino-aprendizagem de língua inglesa.
A referida unidade utilizou-se do gênero textual Fábula por ser este um
gênero narrativo, pois é possível notar que há uma necessidade de se trabalhar
a leitura, a produção textual e as relações humanas, nas aulas de língua
inglesa diante de todas as dificuldades que certamente encontramos no dia-a-
dia das salas de aula.
Inicialmente os alunos irão identificar o gênero textual a ser estudado, a
análise, a sua composição, as características, linguagem,etc. As fábulas
selecionadas para esta Unidade Didática levam o aluno a fazer inferências no
texto, tendo como base seu conhecimento de mundo, preparando-o para que
seja mais critico e reflexivo a respeito das suas práticas sociais. As atividades
propostas observam as capacidades de ação, capacidade discursiva e
capacidade lingüístico-discursiva, propostas pelos estudos dos Gêneros
Textuais e nas orientações sobre Sequência Didática.
O espaço escolar é um grande propagador de valores e
conhecimentos, e um local apropriado para reflexão, pesquisa e
conscientização. Neste contexto, os encaminhamentos metodológicos a serem
propostos nesta produção didático-pedagógica, visam levar o professor a
desenvolver um trabalho voltado para uma aprendizagem significativa, com
objetivo de motivar os alunos de forma que os mesmo percebam a
necessidade de buscar novos saberes, estimulando-os de forma progressiva a
diferenciação de seus conhecimentos prévios, reformulando conceitos,
organizando-os em tópicos ou unidades e consolidando o processo ensino-
aprendizagem.
Todas as atividades foram planejadas visando o envolvimento e a
participação de cada um dos sujeitos envolvidos no processo educativo.
As avaliações do desenvolvimento das atividades ocorrerão de forma
contínua, ou seja, em todas as etapas e em todos os momentos durante a
implementação pela análise do pré e pós teste e também pela produção de
anotações pessoais de acompanhamento de acordo com os critérios
estabelecidos com ênfase na aquisição de conhecimentos em consonância
com as Diretrizes Curriculares Estadual.
UNIDADE DIDÁTICA
(one class)
LESSON ONE
Information about you!!!
1) Read the questions and answer them:
1. Você considera o aprendizado da Língua Inglesa importante para o seu
futuro?
( ) sim ( )não ( )talvez
Dear Student!!! Esta Unidade Didática é muito interessante. Você irá aprender a respeito das Fábulas (em inglês – FABLES). Você conhecerá as características principais desse gênero, como por exemplo: quem as escreveu, para quem foram escritas, qual foi o objetivo do autor, quem são os personagens das fábulas e para que serve a moral contida nela. Ao término desta Unidade você criará um novo final para uma das fábulas estudadas e fará uma linda ilustração e ainda junto com seus colegas fará uma linda dramatização de uma das fábulas estudadas. O objetivo principal deste trabalho é ajudar você a refletir SOBRE suas atitudes em relação ao teu próximo.
2. Já teve oportunidade de freqüentar um curso de inglês em alguma escola
de línguas? Qual? Por quanto tempo?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
3. Você gosta das aulas de Inglês?
( ) sim ( ) Não
4. Uma língua global como o Inglês, é falada no mundo inteiro.
( ) Verdadeiro ( )Falso
5. A Língua Inglesa foi reconhecida como língua universal, usada para
comunicação entre pessoas de várias partes do mundo. Você concorda
com esta afirmativa?
( )Sim ( )Não
6. Você concorda que desde o nascimento o ser humano aprende a se
relacionar com os seus familiares, e esse processo se prolonga e
acompanha o indivíduo por toda sua vida?
( ) Sim ( ) Não
7. A respeito do relacionamento humano é correto afirmar:
( ) que a sociedade enfrenta diversos problemas por causa do convívio
humano;
( ) que o diálogo e o respeito mútuo são importantes para um
relacionamento e convívio harmonioso;
( ) que ser educado(a) não é importante para o bom relacionamento
independente do lugar onde estamos.
8. Na sua casa, com que freqüência, você conversa com seus pais?
( )Sempre ( )Nem sempre ( )só quando preciso de algo
( ) todos os dias ( ) Não converso
9. Como é seu relacionamento com os colegas na sala de aula?
a. ( ) bom, se da bem com todos.
b. ( ) encontra dificuldades para se relacionar com a maioria dos
colegas.
c. ( ) conhece e conversa com todos.
d. ( ) não se relaciona bem com alguns.
10. Você gosta de trabalhar em grupo, nas atividades propostas em sala de
aula?
( ) sim ( ) Não
11. Das atividades abaixo quais você prefere desenvolver em sala de aula?
( ) Histórias em quadrinho ( ) Charge ( ) teatro ( ) dramatização
( ) Encenação ( ) ilustração ( ) Outros. Qual?.....................................
12. Você gosta de ler e ou ouvir histórias?
( ) Sim ( ) Não
13. Escreva com suas palavras o que você entende por fábula.
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
14. Você lembra de alguma fábula que leu ou ouviu?
( ) Sim, cite –a(s) :
....................................................................................................................
( ) Não.
(Two classes)
LESSON TWO
Pre-reading: We’ll start our class with an activity called “rede”.
This activity will help us to understand the importance of the human
relationships, the consequences of our actions and how important it is to
love the neighbor.
Follow your teacher’s instructions to develop this activity.
Now that we understood that all our actions have a consequence, we’ll
develop activities that help us to combat and prevent bullying.
(three classes)
LET’S START!!!
LESSON THREE
Hello !!! Você vai conhecer, ou
relembrar talvez, algumas das fABLES
que desde há muito tempo vêm sendo
contadas. I’m An AnT. Do you wAnT To
mEET mE? LET’S go…
Warm up:
Answer the questions:
1. O que você pensa a respeito do trabalho? Acha necessário ou não as
pessoas terem uma profissão ou trabalho? Porquê?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
2. O que mais gosta de fazer no seu tempo livre?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
3. Na sua opinião as pessoas devem ter um tempo para se divertir ou você
não acha necessário diversão? Por quê?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
4. Você já assistiu ou leu histórias de animais que falam?
( ) Sim ( )Não
5. Poderia escrever o título desta(s) história(s)?
.................................................................................................................
Existem muitas histórias interessantes de animais. Agora, você vai
conhecer a história de uma formiga que trabalhava duro o tempo
todo e de uma cigarra que passava seus dias cantarolando muito.
Para a cigarra a vida era só diversão. Qual dos dois animais, você
acha que se deu bem?
It’s time to watch a video
02) Pay attention and after that answer the questions below:
The Grasshopper and the Ants
http://www.youtube.com/watch?v=wM1DgihKHVI
03) Exercises. Mark the correct answer about the video:
a. Qual das alternativas abaixo tem a ver com a fable que você acabou de
assistir?
( ) Mostrar a origem das coisas.
( ) Falar a respeito das atitudes humanas.
( ) Ensinar como resolver problemas.
b. The story is: ( ) long ( ) short
c. Qual foi a intenção do autor ao contar essa fable?
( ) Fazer as pessoas pensarem que cantar e dançar são coisas de
pessoas desocupadas.
( ) Aconselhar as pessoas a fazer as coisas sem pensar nos outros.
( ) Convencer as pessoas de que devemos pensar nos outros.
( ) Trazer um ensinamento para as pessoas não serem egoístas.
d. Who are the main characters in the fable?
( ) people ( ) animals ( ) things ( ) objects
e. Have you ever read stories about animals? ( ) yes ( ) no
04) Now, think and answer the questions about the fable:
“The Grasshopper and the Ants”.
1. Vimos no video que as formigas trabalham muito. Você conhece alguém
que trabalha o tempo todo e sequer tem tempo para se divertir? Na sua
opinião é correto agir dessa forma?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................................................................................................
2. A formiga aceitou o convite da cigarra para conversar. Por quê?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................................................................................................
3. Dê sua opinião a respeito da atitude da cigarra. Você aprova ou reprova
esta atitude. Justifique sua resposta.
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................................................................................................
4. Cite três características humanas que você atribuiria:
Cigarra:.......................................................................................................
Formigas:....................................................................................................
5. Para você quem se parece com as formigas, na sociedade?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................................................................................................
6. Você acha correto que as pessoas se preocupem com o futuro,
armazenando bens e ou riquezas? Porquê?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................................................................................................
7. O que a cigarra pensa a respeito do futuro?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................................................................................................
8. E você já sabe o que quer ser no futuro? O que vai fazer para alcançar
seus objetivos?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................................................................................................
9. According to the fable, in which season did the grasshopper have
problems?
....................................................................................................................
10. Do you know how many seasons there are in a year? What are they?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
10. Qual é o mês que começa winter? O que você mais gosta de fazer nesta
época do ano? Porquê?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
11. What’s your favorite season? Write three activities you like to do in this
season.
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
12. Que ensinamento você pode tirar desta história?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
13. Essa história poderia ter outro final. Use sua criatividade escreva em
poucas linhas um final diferente para ela.
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
(two classes)
LESSON FOUR
The Seasons of the Year.
What causes the seasons?
http://www.weatherquestions.com/What_causes_the_seasons.htm
01) Look at the picture above and answer the questions
according to it:
What seasons can you see in the picture above?
………………………………….and……………………………………………
Você sabia que: as estações do ano são causadas pela inclinação do eixo
de rotação da Terra para longe ou em direção ao sol enquanto viaja através
de seu ano de duração caminho em torno do sol.
http://www.weatherquestions.com/What_causes_the_seasons.htm
What seasons can’t you see in the picture above?
…………………………………and …………………………………………
02) Complete the sentences with the seasons:
In the …………………….the sunlight is stronger on the Southern
Hemisphere.
In the…………………….the sunlight is stronger on the Northern
Hemisphere.
Interesting fact:
03) Repeat these words with you teacher:
04) Now, let’s watch the video attentively. You are going to
watch it three times.
A song about the 4 seasons of the year
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=LTXtSGf1VdY
05) While you watch it, fill in the gaps with the words above.
4 seasons of the year
As estações do ano do hemisfério norte se diferenciam das estações do hemisfério sul.
Enquanto no Brasil é inverno durante o mês de julho, nos Estados Unidos é verão
nessa época do ano.
http://www.brasilescola.com/ingles/months-and-seasons.htm
All - fall - ready - spring – season – very – season -Nice – really –hat
– winter .
Four seasons in a year, I can name all four.
Do you wanna hear?
Let’s Get …………………..and say them…………..
Winter, ……………, Summer and ………………….
I’m thinking of a …………………..
With snowmen and ice, and if you like sledding,
It’s ………… ……………….!
It’s …………cold.
I need my …………….and gloves.
……………..is the ……………I was thinking of!
06) Now, in pairs, check your answers and after correct with
your teacher.
07) Listen to the song again and after sing with your
classmates and teacher.
08) According to the video, match the pictures with the
sentences corresponding to the seasons:
( 1 ) ( 2 )
LET’S SIng ThE Song AbovE!
( 3 ) ( 4 )
http://www.publicdomainpictures.net/hledej.php?hleda=esta%C3%A7%C3%B5es+do+ano&x=26&y=24
( ) It’s really cold. ( ) The sun is so hot.
( ) I jump into those colored leaves. ( ) The season which rains for hours.
Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=LTXtSGf1VdY
(Three classes)
LESSON FIVE
01) Mark the correct answer:
a. Do you know how many days there are in a year?
( ) 356 ( ) 365 ( ) 306
b. How many months are there in a year?
( ) 06 ( ) 12 ( ) 07
02) Now complete these sentences in Portuguese:
Agora você vai aprender The months of the year in English. Pay attention!!!
O ano tem em média... dias. Esses dias são divididos em ....... meses no ano. Os meses são: ................................................................................................................................................................................................................................................................................
Months of the year
3) Now, let’s read the months of the year:
With your teacher
In line
In pairs
After the teacher. Ex: Teacher says March. Student says April.
04) Now, let’s watch the video. You are going to see it three
times.
Months of the Year Song
Disponível em:http://www.youtube.com/watch?v=v608v42dKeI
05) Now, Let’s sing the song above!
LET’S go To ThE compuTER Room!
January – February – March – April – May – June – July –
August – September – October – November - December
Você sabia que as estações do ano são diferentes
no hemisfério sul e no hemisfério norte? Quando é
WINTER no Brasil é SUMMER nos estados unidos.
06) Para saber mais, vamos ao laboratório de Informática!!! Em
dupla, você fará uma pesquisa de como acontecem as
estações do ano nos hemisférios: Norte e Sul. Você precisa
acessar o seguinte endereço eletrônico:
http://www.brasilescola.com/ingles/months-and-seasons.htm
Pesquise a respeito de quando( em que meses), as estações do ano
acontecem nos hemisférios norte e sul. Copie as informações para completar
o quadro abaixo:
Hemisfério Norte/ Seasons Start and End
Spring
Summer
Fall
Winter
Hemisfério Sul Início e Término
Spring
Summer
Fall
Winter
07) Now, look at the box above and answer the questions:
When is winter in the North hemisphere?
………………………………………………………………………
When is winter in the South hemisphere?
………………………………………………………………………
When is spring in the North hemisphere?
………………………………………………………………………..
When is the spring in the south hemisphere?
…………………………………………………………………………
08) Complete the sentences with the months of the year:
a. ………………………….is the first month of the year.
b. My birthday is in ………………………………………
c. My vacation is in ……………………………………..
d. …………………….…. is the last month of the year.
e. Easter is in……………………………………………
f. In the south hemisphere summer is in ……………………............and….
………………………………………
g. The fall is in………………………..and……………………in the north
hemisphere.
h. The school classes start in………………………………………………
i. The first month of the year is……………………………………………
j. In the south hemisphere fall is in…………………and…………………….
k. The summer is in………………………..and…………………in the north
hemisphere.
09) Write (S) for seasons and (M) for months in the exercise
below.
( ) January, February, March,
( ) fall (autumn),
( ) April, May, June,
( ) summer
( ) July, August, September,
( ) spring
( ) October, November, December,
( ) winter
10) Write the seasons and months in the table below.
SEASONS MONTHS
(Four classes)
LESSON SIX
LET’S TALk AbouT ThE wEAThER!!!
Agora, você vai aprender a perguntar sobre o tempo.
Na Língua Inglesa, podemos perguntar a respeito do tempo de duas formas,
observe:
01) Repeat the questions after your teacher:
Or
2) Observe the flash cards and repeat these words with your
teacher.
What’s the weather like?
How’s the weather today?
Sunny - rainy -cloudy -
windy - snowy- hot.
03) Look at the map and ask about the weather in other places
in Brazil. Pay attention! You are going to repeat the questions
after your teacher.
http://noticias.br.msn.com/tempo/region.aspx?wealocations=Rond%C3%B4nia, acesso em 25/11/2013
A- What’s the weather like in Rio de Janeiro?
B- The weather in Rio de Janeiro is rainy.
B- It’s rainy
OR
A- How’s the weather today in Asunción?
B- Today the weather in Asunción is sunny.
B- It’s sunny.
Grammar information:
Emprega-se o pronome it nas frases que indicam fenômeno
da natureza.
Now let’s work in pars:
04) It’s your turn. Ask your classmate about the weather. And
write in your notebook six sentences about it.
05) Now, let’s watch the video and listen attentively to the song
three times and fill in the gaps with the words above.
See the vídeo: “It’s Rainy”. Disponível em:
http://www.youtube.com/results?search_query=it%27s+rainy&sm=1
06) Complete the sentences using the adjectives related to
climate:
It is sunny and the weather is …………….(quente).
It is autumn and the weather is……………….(morno).
It is cloudy and the …………is………………..(chuvoso).
It is winter and the weather is…………………(frio).
Summer is………………..(nebuloso).
Winter is…………………(gelado).
07) Encontre no quadro abaixo as seguintes palavras:
weather –sunny – cold – winter- rainy- windy – snowy – cloudy – hot –
Summer – spring –fall
S U N N Y A C D E A G C O L D
F Z A C S S P R I N G F F G I
C O V V W O N V R A I N Y Y A
C L O U D Y C A B O N G G Y P
H O D W I N T E R A S O H I T
W I N D Y Ç O P Q S N O W Y Y
A A X B H O B O O C A I S U M
S S U M M E R S O F I Y Z A P
J O S U M B O F A L L A I L L
H O T H M O T T W E A T H E R
(two classes)
LESSON SEVEN
.
Let’s look at it!
http://pixabay.com/pt/pinguim-engra%C3%A7ado-azul-%C3%A1gua-animal-56101/
I’m penguin the most
famous resident of the
frozen continent.
Assim como o clima e as estações que você já estudou, os
animais também são necessários para a vida humana. Eles
vivem em diferentes regiões e em todo o mundo.
01) Relacione os animais com seus respectivos habitats:
Where is their home?
1- Farm 2- House 3- Forest 4- Sea
http://pixabay.com/
Seal ( ) Whale ( ) Bear ( ) Lion ( ) Giraffe( )
http://pixabay.com/
Turtle ( ) Dog( ) Cat( ) Parrot ( ) Horse( ) Turkey( )
02) Pay Attention! Look at the flashcards that your teacher will
show you and then you are going to repeat after your teacher.
03) Now write the names of the animals that you saw.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
04) Look at each picture of farm animals and fill in the missing
vowels for each one.
d…ck p…g C…w
sh_ _p h…n h...rs….
http://pixabay.com/
05) You have already studied the names of some animals in
English. Let’s remember them. Try to match the names of the
animals with the pictures:
…….…………… ……..………… ……………... …………..
………… ……………… ……………. ……………
http://pixabay.com/
Lion - ant - duck - dog - hare – tortoise – grasshopper – porcupine.
06) Let’s answer the questions in English.
a. Do you like animals?
( ) Yes, I do. ( ) No, I don’t.
b. What is your favorite animal?
………………………………………………………………………………
c. Do you have a pet animal? Which one?
………………………………………………………………………………………
(three classes)
LESSON EIGHT
http://pixabay.com/
Hello!!! My name is
Meg, I am a hare.
Fable…What’s
this?
Hi, Meg! I’m Juba, I’m a
porcupine. FABLE é um
gênero textual.
FÁBULA em inglês FABLE. É
um gênero textual narrativo
que nós escolhemos
especialmente para você. Que
tal você “visitar” mundos
diferentes e fascinantes:
mundos de animais que
parecem ser
gente.
Este
é o
mu
nd
o d
as
Fáb
ula
s.
Você sabia que muita gente séria e sábia se
ocupou da tarefa de escrever fábulas ao longo da
nossa história. Antigamente, as fábulas eram
contadas aos adultos para aconselhá-los e
distraí-los. São histórias curtas e muito antigas. A
fábula é um gênero narrativo, como tantos outros.
Registra as experiências e o modo de vida do
povo e ainda traz muitos ensinamentos para a
vida das pessoas.
We’re ants. Good morning!
Nas fables os personagens
são animals e com eles você
aprende ensinamentos for
your life.
Talking about Fables:
Nesta unidade você fará uma pesquisa na Internet para
aprender um pouco mais sobre fábulas e os fabulistas. Para
auxílio você usará os sites listados abaixo:
LET’S go To the Computer Room!
01) Use these following sites, to help to answer the questions
about fables.
02) Answer the questions:
1- O que é uma fábula? Quando surgiu?
2- O que é um fabulista?
3- Quem foi Esopo? Quando ele viveu e em que época?
4- Cite o nome de mais alguns fabulistas e em que época viveram.
5- Quais as características do gênero fábula?
6- Quem são os personagens da fábula?
7- No final das fábulas sempre tem uma moral. Pesquise a palavra moral.
8- O que mais lhe chamou atenção na pesquisa a respeito de Esopo?
http://confabulandocomfabulas.blogspot.com.br/2012/08/grandes-fabulistas-da-historia-da.html; http://www.coladaweb.com/literatura/fabula; http://lendoeescrevendofabulas.blogspot.com.br/2009/12/principais-fabulistas.html HTTP://fabulascancoes.webnode.com.br/fabulistas/esopo/
https://sites.google.com/site/kattyrasga07/fabulas
LET’S DIScuSS ThE AnSwERS AbouT ThE
fables!
03) Now, let’s get organized in groups of 4 or 5 students
and discuss the answers. Each group chooses a
classmate to present the conclusions to the whole group
and after discuss with the teacher and the classmates.
( seven classes)
LESSON NINE
Warm up:
Think about these questions…
a) What is your greatest quality?
b) And what is your worst quality?
c) What is the best quality you admire in a person?
d) Do you like sports?
e) What kind of sports do you like?
LET’S wATch ThE vIDEo!!!
01) Watch this short video:
The Tortoise and The Hare.
Disponível em http://www.youtube.com/watch?v=OdZIfafAlaU acesso em 05/10/2013.
02) Discussion about the video “The Tortoise and The Hare”:
o What is the main message in the video?
o What kind of Textual Genre is that?
o Do you know which fable it is?
o Have you already read a fable?
o Where can you find a fable?
o Do you know who the characters in the fables are?
o What kind of sports can you identify in the video?
o In your opinion in what season is the forest more cheerful? Why?
03) Answer the questions:
f) Do you like to take part in sports competitions? Which ones?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
BEFORE READING:
g) Do you think it is correct to trick someone to win a competition?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
h) What’s the slowest animal? He lives in the water.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
i) Do you know what animal is the fastest? He eats vegetables and carrots.
…………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………..
Reading and Comprehension:
04) Agora que você já aprendeu um pouco sobre o Gênero
Textual “Fable”, encontre um par e juntos façam a leitura da
fábula “The Hare and The Tortoise”.
The Hare and the Tortoise
http://pixabay.com/
Quem escreve fábulas é fabulista.
Esta é uma das fábulas do
fabulista Esopo.
The Hare was once boasting of his speed before the other animals. “I have
never yet been beaten,” said he, “when I put forth my full speed. I challenge
anyone here to race with me.” The Tortoise said quietly, “I accept your
challenge.”“That is a good joke,” said the Hare, “I could dance round you all the
way.” “Silence your boasting till you’ve beaten me,” answered the Tortoise.
“Shall we race?” So a course was fixed and a start was made. The Hare darted
almost out of sight at once, but soon stopped and, to show his contempt for the
Tortoise, lay down to have a nap. The Tortoise plodded on and plodded on, and
when the Hare awoke from his nap, he saw the Tortoise just near the winning-
post and could not run up in time to save the race. Then said the Tortoise:
“Plodding wins the race.”
Plodding wins the race.
Aesop’s Fables
http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/pp000002.pdf
Vocabulary:
Boasting- desfrutando full speed- velocidade máxima
Forth – adiante challenge- desafio
To accept - aceitar joke – piada, brincadeira
Shall we race – vamos correr darted - disparou
out of sight –fora da vista contempt – desprezo
lay down – deitou-se wins- ganha
plodding – se arrastando nap - soneca
to have- ter
05) Sublinhe as palavras que você conhece. Releia o texto para
tentar entender o que você está lendo, colocando sentido nas
palavras que você não conhece pelas palavras que você
conhece.
06) TALKING ABOUT THE TEXT:
a) Tick the characteristics of the fable:
( ) People ( ) Immoral
( ) Dialogue ( ) Realistic
( ) Animals ( ) Moral
( ) Narrative ( ) Fiction
b) What is the aim of a fable?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
c) What’s the fable “The Hare and Tortoise” about?
( ) Amor ( ) Sabedoria ( ) convencimento
( ) Inveja ( ) Ira ( ) desistência
07) Match the columns according to the actions of the
characters: (H) Hare and (T)Tortoise.
http://pixabay.com/
( ) I accept your challenge.
( ) I have never yet been beaten.
( ) That is a good joke.
( ) The ……….., lay down to have a nap.
( ) The ……….. awoke from his nap.
( ) “Plodding wins the race.”
08) Write (T) for true and (F) for false, based on the fable above.
a) ( ) “I have never yet been beaten,” said the hare.
b) ( ) The Hare awoke from his nap.
c) ( ) That is a good joke,” said the tortoise.
d) ( ) Tortoise, lay down to have a nap.
09) Read the text again and answer the questions below.
a) Why does the Tortoise win the race?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
b) In your opinion, why did the hare accept the tortoise’s challenge?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
c) What kind of human behavior did the author try to demonstrate?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………...
d) Are the hare and tortoise friends? Why?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
e) During the race, the hare lay on the side of the road and fell asleep. Why
did he do it?
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………....
f) Do you know any examples in real life that are similar to the fable?
Which one?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
g) The hare was sure he would win the race, but who won was the tortoise.
Give your opinion about it.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
10) Reflect on what happened in the fable and circle the main
characteristics of the characters.
You can choose more than one word. Use the dictionary if you need.
Hare: naive, proud, vain, innocent, speedy tricky, arrogant, quick
Tortoise: slow, calm, innocent, fragile, tricky, quiet.
11) Write (T) for True and (F) for False according to the fables.
a) ( ) Os personagens principais são pessoas.
b) ( ) É uma história curta.
c) ( ) Fábula é uma história que transmite ensinamentos para a vida.
d) ( ) No final, o bem triunfa sobre o mal.
e) ( ) Existe sempre uma moral.
f) ( ) Fábula é uma história de terror.
NOW LET’S CHECK WHAT YOU
LEARNED ABOUT FABLES.
12) Mark the correct answer:
What are the objectives of fables?
( ) teach ( ) study ( ) lie ( ) moralize ( ) explain
What kind of text is it?
( ) novella ( ) tale ( ) fable ( ) fairytale
13) Select the correct words according to the characteristics of
the fables:
Animals – dialogue – moral - short stories – clowns – goodness – yellow -
traditional
14) Find the words below:
FABLE – ANT - SHORT STORY – MORAL- TORTOISE – HARE-
GRASSHOPPER – ESOPO – TEACH
C C F A B L E A F R S E T E A C H
H M B U U R I N E D C V X M O I E
A C G T O R T O I S E T W K Q L S
R X S H O R T S T O R Y J K L Y O
E N S R N A N E N T O S M O R R P
G C H A R M O R A L A A N T D D O
C D W X N I L O M V M F H X T D A
E T R S G R A S S H O P P E R G B
15) Let’s get organized in groups of 5 or 6 students. You will
have thirty minutes to organize and act the fable “The Hare and
Tortoise”. Be creative and use your imagination. All group
members will have to participate. The participation and
involvement of the group in this performance will be evaluated.
(six classes)
LESSON TEN
01) Let’s talk about human coexistence.
1- Quando chega o inverno qual é sua maior preocupação?
....................................................................................................................
...................................................................................................................
2- O que você gosta de fazer na estação fria do ano?
....................................................................................................................
...................................................................................................................
3- Quando está muito frio e você está em sua casa, você costuma se
preocupar com outras pessoas que não têm as mesmas condições que
você? Você já teve oportunidade de ajudar alguém necessitado?
Comente
...............................................................................................................
...............................................................................................................
...............................................................................................................
.....................................................................................................
4- Você acha importante ter uma família? Como é seu relacionamento em
casa, com seus pais e irmãos? Que tipo de atividades vocês fazem em
família?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
5- Você tem amigos? Gosta de fazer amigos na escola? Quais são as
atitudes que você mais admira nos seus colegas.
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................................................................................................
6- Você alguma vez, já magoou alguém, ou foi magoado? Como se sente
uma pessoa nessa condição? Na sua opinião é fácil reconhecer o erro?
Explique.
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................................................................................................
7- Quando acontece alguma desavença em casa, entre você e seus pais
ou entre você e seus colegas, você costuma reconhecer seu erro e pedir
desculpas, ou não acha necessário pedir desculpas. Explique.
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................................................................................................
8- Na sua opinião que tipos de atitudes deve-se tomar para conviver em
harmonia num grupo de pessoas. Seja com os(as) colegas e
professores, na sala de aula ou mesmo em casa com os familiares.
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................................................................................................
9- Você acha que é fácil ou difícil fazer uma escolha na vida? Você se
lembra de alguma ocasião em que teve que fazer uma escolha, tomar
uma decisão difícil em sua vida? Comente.
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................................................................................................
10- A convivência sempre traz dor e sofrimento às pessoas. Você concorda
com essa frase. Comente e explique.
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................................................................................................
02) Mark the correct alternative, about Porcupines:
a. O porco-espinho é um animal:
( ) pequeno ( ) grande ( ) enorme
b. Ao notar qualquer sinal de perigo o porco-espinho:
( ) se encolhe e se enrola como uma bola.
( ) se espicha e corre.
c. Quando encosta no adversário, seus espinhos longos e duros:
( ) se soltam ( )se prendem
d. O porco-espinho costuma viver:
( ) solitário e protegido em tocas. ( ) em bando sobre as
árvores.
e. O porco-espinho pesa:
( ) entre 2 e 30 quilos; ( ) entre 1 a 10 quilos
f. O porco-espinho se alimenta de raízes, folhas, ratos e animais
mortos.
( ) Verdadeiro ( ) Falso
g. O porco-espinho nasce fofo e com pelos macios.
( ) Verdadeiro ( ) Falso
DID YOU KNOW THAT...
Enquanto procura comida e se alimenta, o porco-espinho emite roncos,
como um porco, e por isso tem esse nome?
Quando come plantas venenosas, ele solta uma saliva espumosa e
lambe o corpo? Esse é outro truque de defesa contra predadores.
O ouriço é um bicho de uma espécie diferente, que vive só na América?
O Sonic, personagem clássico dos games, também é um ouriço! (Só que
azul).
http://www.recreio.com.br/licao-de-casa/o-porco-espinho-nasce-com-pelos-macios-que-endurecem-saiba-
tudo-sobre-esse-bicho
03) Let’s watch “The Porcupine Fable”.
http://www.youtube.com/watch?v=nMI3UkNCWkY
04) Talking about...
a. O que você achou da solução encontrada pelos porcos- espinhos para
que os mesmos pudessem sobreviver? Você teria outra solução? Qual?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................................................................................................
b. Na sua opinião, a nossa felicidade está interligada à felicidade das
outras pessoas? Comente?
....................................................................................................................
....................................................................................................................
...................................................................................................................
05) Match the columns according to the meaning of the words,
if necessary use the dictionary.
1. relationship ( ) relacionamento
2. Winter ( ) frio
3. Cold ( ) Inverno
4. Porcupines ( ) companheiros
5. together ( ) terra
6. quills ( ) eles
7. companions ( ) sobreviver
8. survive ( ) juntos
9. they ( ) calor
10. heat ( ) congelados
11. alone ( ) espinhos
12. frozen ( ) sozinho
13. earth ( ) porcos-espinhos
Reading and Comprehension:
The Porcupine Fable
Attention!!!
06) Read and find the words in the previous exercises and
complete the text.
It was the coldest…………(inverno) ever - many animals died because of
the………….(frio).
The ……………..( porcos-espinhos), realizing the situation, decided to
group…………. (juntos).
This way they covered and protected themselves; but the………… (espinhos) of
each one wounded their closest…………… (companheiros) even though they
gave off heat to each other.
After a while ……… (eles) decided to distance themselves one from the other
and they began to die, …………(sozinho) and ………….(congelado).
So they had to make a choice: either accept the quills of their companions or
disappear from the……….. (Terra).
Wisely, they decided to go back to being………….. (juntos).
This way they learned to live with the little wounds that were caused by the
close………………… (relacionamento) with their……………. (companheiro), but
the most important part of it, was the………( calor) that came from the others.
This way they were able to…………………… (sobreviver).
http://awakenthegenie.blogs.com/genie/2010/10/the-porcupine-fable.html, acesso em 10/11/2013
07) In The Porcupine Fable, é feito um comentário a respeito
das condições atmosféricas do tempo.
together, they, companion, earth, alone, quills, winter, porcupines,
frozen, relationship, companions, survive, together, cold, heat
A. Look at the text and copy the corresponding phrase.
………………….…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…...........................................................................................................................
B. Represent this passage from the text and make a drawing:
C. The fable “the porcupine” is about:
( ) inveja ( ) amizade ( ) amor ( ) companheirismo ( ) rixa
D. What is the season of the year that appears in the text?
……………………………………………………………….............................
08) Understanding the general idea of the text. Find the
corresponding phrase in the text in English.
a. Muitos animais morriam por causa do frio.
....................................................................................................................
b. Os porcos-espinhos decidiram agrupar-se.
....................................................................................................................
c. Dessa forma, eles estariam cobertos e protegidos entre si.
....................................................................................................................
d. Então eles tiveram que fazer uma escolha.
....................................................................................................................
e. Sabiamente, eles decidiram voltar a estar juntos.
....................................................................................................................
...................................................................................................................
09) Read the question and try to answer them:
1- Are there disagreements in a group?
……………………………………………………………………………………
2- Do we always get along well?
…………………………………………………………………………………...
3- When disagreements happen, what is the best solution? Work on the
problem, resolve the conflict, and work together, or quit?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………..
4- Will we be faced with this same choice in life? What decision will we
make?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
5- What can our class learn from porcupines to make us better?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
6- Give a different title for the fable.
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
7- What is the fable about?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
8- What is the difference between fables and the other texts?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
9- Do you remember what the characteristics of fables are?
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
10- Who are the main characters in fables?
……………………………………………………………………………………
LET’S WORK IN GROUPS
10) In this activity the group will draw the text of porcupines.
Each group draws the part of the text you will be given.
LET’S WORK IN GROUPS OF 4 OR 5 STUDENTS. YOU ARE GOING TO
RECEIVE AN EXCERPT OF THE FABLE. READ IT CAREFULLY AND MAKE
A DRAWING THAT BEST REPRESENTS THE PASSAGE.
FINAL PRODUCTION ( in groups)
11) Let’s get organized in three groups. You will have one week
to organize and act one of be following fables: “The Ants and
Grasshopper”, “The Hare and Tortoise” and “The Porcupine”.
Be creative and use your imagination. All group members will
have to participate. The participation and involvement of the
group in this performance will be evaluated. The group must
choose one of the fables studied to dramatize. Use your
The porcupine fable
http://awakenthegenie.blogs.com/genie/2010/10/the-porcupine-fable.html
acesso em 25/11/2013
imagination. The work will be shown for your classmates of the
seventh year.
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
LESSON – 1
Para a abordagem pedagógica inicial, o professor deverá elaborar um
questionário para ser aplicado aos alunos. Este será constituído de questões
objetivas e subjetivas, visando diagnosticar: o modo como os alunos se
relacionam com os colegas e com a família, o conhecimento dos alunos quanto
ao gosto e à aprendizagem ao da Língua Inglesa. O conhecimento dos
mesmos quanto ao gênero fábulas.
LESSON – 2
Nesta atividade será desenvolvida uma dinâmica, a qual complementa a idéia
do tema a ser trabalhado. O objetivo principal desta atividade é refletir a
respeito da importância do próximo em nossa vida.
Dinâmica da rede:
Para a dinâmica o professor deve ter sobre sua mesa:
Tiras de barbante cortadas do mesmo tamanho.
Pequenos peixes feito de papel ofício.
AVALIAÇÃO
Os alunos serão avaliados de acordo com a participação individual durante a realização das atividades, é fundamental que eles participem de cada etapa do trabalho para conseguirem fazer a produção final.
Pincel atômico ou outro tipo de pincel.
Pequenos pedaços de barbante.
Um CD com uma música.
Sugestão de música: Who I am.
Iniciar com uma música e com o comando do professor os alunos
formam grupos de 4 ou 5 elementos.
Depois de formado o grupo o professor dá o comando de cada
grupo pegar 10 tiras de barbante. (cada grupo escolhe um espaço
da sala e escolhe um líder).
Após pegar os barbantes o professor dá o próximo comando:
formar uma rede. (determinar um tempo para fazer a tarefa)
Depois de formada a rede, cada líder vem até a mesa do
professor e pega 5 peixinhos e um pincel.
Volta para o grupo.
Cada grupo escreve em cada peixinho uma palavra que
representa valores humanos. (o professor comanda o tempo).
Depois de escrito, pegar pequenos pedaços de barbante e
prender os peixes à rede.
Após, cada grupo mostra sua rede aos outros colegas e explica o
porquê de cada palavra escolhida.
Próximo passo: o professor pede para cada líder trazer a rede
para o centro da sala e os alunos do centro (lideres) juntam todas
as redes em uma só.
Em seguida o professor começa a fazer perguntas:
Como se sentiram ao realizar a tarefa;
Como foi trabalhar em grupo;
Houve algum problema de relacionamento durante a
atividade;
Se houve como foi solucionado;
O que significa a rede;
Por que as palavras no peixinho;
Por que formar uma rede só;
O objetivo de juntar todas as palavras em uma única rede;
É possível formar uma rede somente com um pedaço de
barbante;
E os relacionamentos entre as pessoas;
Se tivesse um barbante um pouco menor, ou de outra cor
entre os outros, ainda assim poderia ser formada a rede;
E em relação às pessoas, todas são iguais;
Alguma pessoa tem menos valor que a outra;
Neste momento o professor deve induzir os alunos a entender a importância do
respeito, amor, solidariedade, entre outros, e dar início ao assunto que será
estudado. Sugestão - Professor, antes de iniciar as atividades é possível
começar com essa dinâmica.
LESSON – 3
Estas atividades servirão de introdução ao assunto da Unidade Didática
especificamente, que é o gênero textual fábulas, bem como a convivência
humana. Os alunos assistirão ao vídeo, para compreensão do vídeo serão
feitas algumas atividades de pré leitura, para que o aluno possa refletir a
respeito da história que irá assistir trazendo para a sua vivência. Antes de
iniciar a exibição, peça aos estudantes que fiquem atentos. Apresenta-se o
vídeo: “The Grasshopper and the Ants”. A Cigarra e as formigas. Deixá-los
assistir por três vezes, em seguida faz se a discussão utilizando as questões
que estão no exercício dois, a discussão pode ser oral ou se o professor
preferir pode também fazê-la escrita. Incentivar os alunos a participarem da
discussão. Assim que os alunos terminarem o exercícios dois, passa-se ao
exercício três, reflexão a respeito do vídeo assistido, pós leitura.
Lesson – 4
Nesta atividade será aproveitada uma citação do texto a respeito de uma das
estações do ano, “It was the coldest winter ever many animals died because of
the cold.” Será apresentado um vídeo Seasons in a year. Deixá-los assistir o
video por duas vezes ou mais caso o professor julgue necessário, de acordo
com a necessidade da turma. A seguir os alunos poderão cantar a canção
acompanhando o vídeo. Será praticada a pronuncia e memorizada a escrita. A
proposta desta lição é trabalhar as estações do ano, através do enriquecimento
cultural através de curiosidades fazendo com que o aluno perceba as
diferenças das estações nos hemisférios Norte e Sul. No primeiro exercício há
uma tabela com os nomes das estações do ano e as palavras all, ready, very,
nice, really, hot, (as quais fazem parte do vídeo que os alunos assistirão). O
professor vai fazer a atividade de leitura para os alunos adquirirem a correta
pronúncia. Sugestões de algumas atividades:
Os alunos podem repetir depois do professor.
Dizer junto com o professor.
Em duplas os alunos praticam a pronúncia das estações do ano.
O professor diz uma estação e os alunos respondem a próxima estação.
Após este momento, apresenta-se o vídeo: A song The 4 seasons in a year,
por duas vezes, então lhes serão entregue uma folha com a letra da canção
incompleta, os alunos ouvirão a canção mais uma vez e então completarão o
exercício, com as palavras praticadas anteriormente. As quais foram
apresentadas na tabela. No segundo momento os alunos trabalharão em pares
para conferir as respostas dadas. Agora os alunos ouvirão a canção e cantarão
com os colegas e a professora. O próximo exercício é fixação do conteúdo. Os
alunos farão associação das gravuras com as frases da canção.
Lesson - 5
Nesta lição serão trabalhados os meses do ano. Será feito um exercício de
marcar a resposta correta, pré-leitura, para a introdução do assunto meses do
ano. Com a tabela dos meses do ano, o professor vai fazer a atividade oral de
leitura para os alunos adquirirem a correta pronúncia.
Os alunos repetirão juntos com o professor
Os alunos podem repetir depois do professor.
Em fila, um aluno diz um mês e o seguinte da fila diz o próximo mês. Ex:
January, February.
Em duplas os alunos praticam a pronúncia dos meses do ano.
O professor diz um mês e os alunos respondem o próximo mês.
Apresenta-se o video : “Months of the year”. Pedir aos alunos que prestem
bastante atenção. Deixá-los assistir por duas vezes. Agora todos cantam a
canção. Poderá ser acompanhada pelo vídeo. O próximo exercício será uma
pesquisa no laboratório de informática da escola. Os alunos terão a
oportunidade de enriquecer o conhecimento com essa pesquisa os mesmos
observarão que as estações acontecem em épocas diferentes no hemisfério
norte e no hemisfério sul. O professor fornecerá aos alunos um endereço
eletrônico para que os mesmos possam acessar e completar a tabela fornecida
no exercício e ainda resolver os próximos exercícios de fixação, meses e
estações do ano.
SUGESTÃO: O professor pode explorar ainda mais, perguntando sobre suas
preferências, aniversário dos colegas, mês atual, datas comemorativas,
acontecimentos, etc.
LESSON – 6
A proposta desta lição é perguntar e responder a respeito do tempo, com as
estruturas: “What’s the weather like? Or How’s the weather today?” Prática
oral da estrutura. Apresenta-se flash cards com os adjetivos do tempo: Sunny,
rainy, cludy, windy, snowy, hot. Prática oral dos adjetivos. Os alunos
observarão os fashcards(a palavra e a ilustração do clima) e então repetirão
com o professor. Os alunos irão associar as gravuras com os nomes das
estações do ano, irão escrever os nomes de acordo com a gravura. No
segundo momento os alunos receberão o mapa do Brasil, com nome de
lugares e o clima em cada um. Em duplas, utilizarão o mapa e então montarão
as estruturas perguntas e respostas, prática escrita. Reforço das estruturas,
perguntas e respostas a respeito do clima. What’s the weather like in Rio de
Janeiro? The weather in Rio de Janeiro is rainy. It’s rainy. Apresentação do
vídeo: “It’s rainy”. Deixá-los assistir por três vezes. Últimos exercícios do
fixação do conteúdo.
Sugestão: O professor poderá colocar a pergunta no quadro e então com o
auxílio dos alunos colocará o clima. Os alunos poderão dizer em português e a
professor escrever em inglês depois praticar os climas em inglês. Todos juntos,
em dupla e por ultimo todos copiarão a atividade do quadro.
LESSON -7
Assim como o clima e as estações, os animais também são necessários para a
vida humana eles vivem em diferentes regiões em todo o mundo. A proposta
desta lição é trabalhar vocabulário: animais e seus habitat. Apresentação de
Flashcards, Prática oral, exercícios escritos, complete com a vogal para formar
o nome do animal, relacione o animal com o desenho, perguntas e respostas.
LESSON - 8
A proposta desta lição é explorar as características principais que compõe,
análise do gênero textual fábula também explorar e discutir o contexto, com
que objetivo foi produzida a história, influência e relação com a sociedade
atual. Levar os alunos no laboratório de informática para que os mesmos façam
uma pesquisa relacionada ao tema proposto, FÁBULA. Serão fornecidos
endereços eletrônicos assim como o roteiro com as questões a ser
pesquisadas.
Os alunos trabalharão em duplas, para facilitar a utilização dos equipamentos
de informática. Os alunos deverão fazer as anotações pedidas no roteiro que
lhes será entregue xerocado e que norteará a pesquisa que será realizada.
Depois de terminar, promover um debate para que os alunos relatem o
resultado de suas pesquisas.
Agora de volta a sala de aula, a partir da pesquisa, o professor vai fazer a
discussão em sala de aula, instigando a participação de todos, os alunos
trabalharão em grupo(4 ou 5 elementos). Irão eleger um representante do
grupo, a professora determinará um tempo para que o grupo possa ler, discutir,
rever os conceitos que tinham sobre as respostas pesquisadas. Após
confrontada as respostas, o representante eleito pelo grupo irá apresentar as
respostas pesquisadas e elaboradas por todos os membros. O professor
deverá atentar-se para uma avaliação processual, ou seja, deverá observar os
estudantes em todos os momentos em que estiverem participando das
discussões propostas e, individualmente, por meio da realização das diferentes
atividades escritas.
LESSON – 9
Trata-se de um warm up, uma introdução ao assunto gênero textual fábula,
através de perguntas e respostas (qualidades pessoais e gosto por esportes) e
do vídeo. Aqui os alunos refletirão a respeito das suas qualidades pessoais e
expressar suas preferências a respeito das qualidades do outro, poderão
também trocar idéias e conhecimentos sobre esportes. São atividades que
podem ser feitas individualmente e corrigidas no coletivo. Em todas elas, o
professor/a professora deve fazer leitura das palavras, onde os alunos
repetirão e poderão tirar possíveis dúvidas de vocabulário e de pronúncia.
Pode-se trabalhar esportes e verbos do/does. Apresenta-se o vídeo: “Hare and
The Tortoise race”. A Lebre e a Tartaruga. Deixá-los assistir a história por duas
vezes, em seguida se faz a discussão utilizando as questões que estão no
exercício, a discussão pode ser oral ou se o professor preferir pode também
fazê-la escrita. Incentivar os alunos a participarem da discussão. Perguntas e
respostas exploração do vídeo. Leitura e compreensão da fábula “The Hare
and the Tortoise.” Para compreensão do texto serão utilizadas atividades de
associar colunas, atividades de verdadeiro e falso, perguntas e respostas,
atividade para circular as características dos personagens, associar as falas
aos personagens. Exercícios de revisão. Para reforçar o aprendizado a respeito
do gênero textual fábula e suas características, serão utilizadas atividades de
marcar a alternativa correta, selecionar as palavras corretas, alternativas para
marcar verdadeiro e falso e caça palavras. Para finalizar esta lição os alunos
trabalharão em grupos de 5 ou 6 pessoas e terão 30 minutos para dramatizar a
fábula. Todos os componentes deverão participar os mesmos serão avaliados,
deverão ser criativos e usar a imaginação.
LESSON – 10
A Fábula do Porco Espinho. Inicialmente será feita atividade de pré-leitura.
Nesta atividade os alunos irão refletir a respeito do relacionamento dos
mesmos com os colegas e a família. Eles responderão questões a respeito da
convivência humana e exercício marque a alternativa correta (quiz) a respeito
do animal porco espinho. Será apresentado o vídeo com a fábula dos porcos-
espinhos ou seja a fábula da convivência humana. Pedir a atenção dos alunos
e deixá-los assistir a história por duas vezes e ou mais se necessário. A seguir
discutir a respeito do mesmo. Serão feitas atividades de leitura,
questionamento, associação das palavras com os significados (vocabulário),
atividade para completar a palavra, encontrar no texto a frase correspondente,
atividade para responder, todas estas atividades tem objetivo da compreensão
do texto e a relação deste com a realidade do aluno especificamente as
relações sociais e a convivência humana. Trabalho em grupo os alunos
formarão grupos de quatro ou cinco estudantes. Cada grupo receberá uma
parte do texto “ The Porcupines Fable”. O grupo deverá entender o parágrafo o
qual foi designado e então irão representá-lo por meio de desenho. Eles lerão
cuidadosamente e farão um desenho que melhor represente a passagem. O
professor vai auxiliar a atividade para que eles consigam fazer o desenho. O
grupo deverá entender o parágrafo o qual foi designado e então irão
representá-lo por meio de desenho. Eles lerão cuidadosamente e farão um
desenho que melhor represente a passagem.
A proposta desta Unidade Didática foi trabalhar o gênero textual fábulas e a
Convivência Humana, tendo também como foco despertar o gosto pela
aprendizagem da Língua Inglesa. Trabalhou-se muito durante toda a
sequencia didática, utilizando o gênero textual discursivo “fábula”, vídeos,
dinâmica, atividades diversificadas. Após trabalhar com os alunos todas as
atividades propostas pede-se aos alunos que terminem a Unidade Didática
com o mesmo gênero. Os alunos formarão duplas ou grupos. Cada grupo
escolherá uma das das fábulas que melhor agradar: “The Ants and
Grasshopper”, “The Hare and Tortoise” ou “ The Porcupines Fable” deverão
dramatizar. O professor vai auxiliar a atividade para que eles consigam fazer a
dramatização. Será feita uma apresentação para os alunos do sétimo ano.
BIBLIOGRAFIA
PARANÁ, SEED. Diretrizes Curriculares da Rede de Educação Básica do
Estado do Paraná (DCE) Língua Estrangeira Moderna. Curitiba: Secretaria
de Estado da Educação, Superintendência da Educação, 2008.
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