Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

FICHA PARA CATÁLOGOPRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA

Título: A AUSÊNCIA DOS PAIS NA ESCOLA

Autora: Helta Mary Lobo Teixeira de Souza

Disciplina/Área Pedagogia

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

Colégio Estadual Professor Segismundo Antunes Netto.

Município da escola Siqueira Campos - Paraná

Núcleo Regional de Educação

Ibaiti

Professor Orientador Sonia Regina Leite Merege

Instituição de Ensino Superior

Universidade Estadual do Norte Pioneiro – UENP

Palavras-chave Pais. Escola. Sociedade.

Formato do Material Didático

Sequencia Didática

Apresentação Este projeto tem como finalidade analisar e

conscientizar a família para uma integração mais

efetiva na vida escolar de seu filho. Assumindo seu

papel e revalidando seus direitos e deveres como pais

a participarem da aprendizagem e atitudes de seus

filhos, contribuindo também no processo de construção

de saberes.

E para isso, utilizaremos de momentos reflexivos para

coletar dados, organizá-los e abrirmos espaço para

darmos ou recebermos auxílio.

A aproximação da escola com a família ajuda a motivar mais o aluno trazendo segurança e confiança para todos.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

HELTA MARY LOBO TEIXEIRA DE SOUZA

UNIDADE DIDÁTICA – PDE – 2013

A AUSÊNCIA DOS PAIS NA ESCOLA

JACAREZINHO2013

HELTA MARY LOBO TEIXEIRA DE SOUZA

COLÉGIO ESTADUAL PROFESSOR SEGISMUNDO ANTUNES NETTO

A AUSÊNCIA DOS PAIS NA ESCOLA

Projeto de Intervenção Pedagógica apresentado ao Programa de Desenvolvimento da Educação do Estado do Paraná (PDE), junto à Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP).

Orientadora: Profª Sonia Regina Leite Merege

JACAREZINHO2013

A AUSÊNCIA DOS PAIS NA ESCOLA

SOUZA, Helta Mary Lobo Teixeira de

RESUMO

Este trabalho é um requisito do Programa de Desenvolvimento Educacional do Governo do Estado do Paraná, PDE, Turma de 2013, que consta da elaboração da Sequência Didática (SD) intitulada “A ausência dos pais na escola”. Esta SD será desenvolvida na sala de aula do 6º ano do Colégio Estadual Professor Segismundo Antunes Netto, localizada no município de Siqueira Campos, pertencente ao Núcleo Regional de Ibaiti. Em sua elaboração, pautou-se na base teórico-metodológica dos estudos advindos sobre a História Social da Criança e da Família (ARIÈS, 1981); Não há Docência sem Discência (FREIRE, 1996); Educar em Valores (MORENO, 2001) e pela Lei nº 9.394 (BRASIL, 1996). Este estudo tem como objetivo geral conscientizar a família sobre a sua importância e grande parceira essencial neste processo educativo. Neste sentido, a problemática que se coloca neste Projeto de Intervenção Pedagógica visa compreender de que modo é possível promover uma maior participação da família com a escola e, consequentemente, integração dos responsáveis na vida escolar dos alunos. Assim sendo, elencamos a seguinte pergunta de pesquisa: como é possível auxiliar os pais, de modo mais efetivo a participar da vida escolar de seus filhos? São inúmeros os fatores que influenciam o sucesso ou o fracasso dos alunos na escola, o que pode ser considerado como principal é a participação ou não da família na escola. Muitos estudiosos da educação, como Saviani, Paro, Freire, apontam a promoção da comunidade escolar como necessária para a efetivação da educação democrática no âmbito educacional. Este material didático não tem a pretensão de dar receitas prontas para o resgate dessas famílias ausentes no processo educativo, mas sim, propiciar momentos de reflexão na instituição escolar, afim de que se possa envolvê-las nas reuniões e/ou acompanhamentos da aprendizagem e atitudes dos filhos, criando assim um ambiente de acolhimento, segurança e confiança. Este material didático está organizado em unidades. A primeira unidade denominada APRESENTAÇÃO, tem como finalidade explicitar o trabalho que será desenvolvido ao longo desta intervenção pedagógica e possibilitar a conscientização da importância da mesma. A segunda unidade, denominada INVESTIGATIVA, é onde analisaremos, junto à comunidade escolar, a participação mais efetiva dos pais/responsáveis na educação escolar. A terceira unidade, CONSCIENTIZADORA, onde será esclarecido aos pais a interação e cooperação deles para que os professores possam obter maior sucesso pedagógico na aprendizagem dos alunos. E por fim, a MOTIVAÇÃO, que deve assegurar a aproximação da família com a escola, respeitando a realidade social de cada uma.

Palavras-chave: Pais. Escola. Sociedade.

JUSTIFICATIVA

O Projeto de Intervenção Pedagógica justifica-se, primeiramente por

oportunizar uma prática pedagógica que poderá auxiliar na construção de valores.

Valores estes que são menosprezados na nossa realidade, necessitando ser

resgatados e incentivados em todas as esferas do desenvolvimento e convívio

humano. A família precisa assumir seu papel na educação dos filhos em parceria

com as escolas.

De acordo com Libâneo, Oliveira e Toschi:

A participação é o principal meio de assegurar a gestão democrática, possibilitando o envolvimento de todos os integrantes da escola no processo de tomada de decisões e no funcionamento da organização escolar. A participação proporciona melhor conhecimento dos objetivos e das metas das escolas, de sua estrutura organizacional e de sua dinâmica, de suas relações com a comunidade, e propicia um clima de trabalho favorável a maior aproximação entre professores, alunos e pais. Nas empresas, a participação nas decisões é quase sempre estratégia que visa à busca de aumento de produtividade. Nas escolas, também se buscam bons resultados, mas há nelas um sentido mais forte de prática da democracia, de experimentação de formas não autoritárias de exercício de poder, de oportunidade ao grupo de profissionais para intervir nas decisões da organização e definir coletivamente o rumo dos trabalhos (LIBÂNEO, OLIVEIRA; TOSCHI, 2009, p. 328-329).

Portanto, a participação só é possível em clima democrático. Pais,

professores e alunos precisam trilhar caminhos na descoberta de que a colaboração

é não somente possível, mas fecunda, o que desenvolve a confiança mútua,

compreende o papel do diálogo e traça coletivamente as expectativas sociais sobre

a aprendizagem, configurando os espaços de atuação individual e coletiva, visando

a um objetivo comum que é a formação e a aprendizagem dos alunos.

A construção de valores nos indivíduos é realizada por meio de um processo

lento e gradativo e com a união da escola com a família, podemos estreitar o

relacionamento, pois muitas dificuldades enfrentadas pelos alunos derivam de

problemas vividos no âmbito familiar e é uma das causas da ruptura da família com

a instituição escolar.

E, por esses motivos aqui apresentados, cremos que ele seja relevante e

necessário, pois a família pode participar de várias maneiras na vida educacional do

estudante. De acordo com Freitas, Maimoni & Miranda, elas, as famílias, podem

acompanhar tarefas e trabalhos escolares, verificar se o filho fez as atividades

solicitadas pelo docente, estabelecer horários de estudo, informar-se sobre matérias

e avaliações, entre outras. (Freitas, Maimoni & Miranda, 1999):

A participação dos pais na escola gera concordância imediata e até mesma

entusiasmada; parece correta, porque se baseia na obrigação natural dos pais; é

boa, porque sua meta é beneficiar as crianças; e é desejável, porque pretende

aumentar tanto a participação democrática quanto o aproveitamento escolar.

OBJETIVOS

Objetivo Geral

Analisar se uma integração mais efetiva entre a família e a escola pode

contribuir para uma melhora na construção da aprendizagem dos alunos.

Objetivos Específicos

Conscientizar a família sobre a importância de ser a grande parceira no

processo educativo;

Investigar estratégias para aproximar as famílias da instituição escolar

envolvendo-as para a participação em reuniões elaboradas pela escola;

Identificar, através de reuniões e/ou conversas direcionadas, as possíveis

causas da ausência dos responsáveis diretos no acompanhamento da

aprendizagem e atitudes dos filhos;

Proporcionar ao professor a busca de práticas didático-pedagógicas que

levem o aluno a estar sempre em sintonia com a escola.

INVESTIGATIVA

O primeiro passo para a interação positiva entre a escola e a comunidade é,

sem dúvida, o conhecimento da própria comunidade por parte da escola. Para um

considerável afunilamento desta relação, seria necessário toda a comunidade

escolar, não somente educadores ou gestores, analisar instrumentos que

facilitassem o intercâmbio entre as partes, favorecendo uma relação de confiança e

respeito para com os envolvidos.

CONSCIENTIZADORA

É uma das funções da escola, deve buscar uma aproximação com as famílias

de seus alunos, pois enquanto instituição educacional pode promover atividades

como: interação e apoio com diversos profissionais como psicólogos, fazer visitas

aos familiares, reuniões de pais e professores com maior frequência, bem como a

realização de trabalhos técnicos com a participação dos familiares para que estes

possam conhecer os conteúdos que seus filhos estão desenvolvendo nas diversas

atividades curriculares, proporcionando ligação entre escola – família - professores.

MOTIVADORA

De acordo com Simoni Silva, especializada em orientação psicológica

educacional, a escola deve buscar estabelecer um diálogo continuo com os pais, por

meio de encontros nos quais a aprendizagem e desenvolvimento dos alunos são

discutidos. A aproximação da escola com família ajuda a motivar mais o aluno e traz

mais segurança e confiança para todos. Os professores devem também sempre

passar lição de casa para os alunos, pois, além da lição de casa ser importante para

a fixação do conteúdo visto em sala de aula, ela também pode promover a interação

dos pais com a vida escolar dos filhos no dia a dia, (SILVA, 2009).

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Quando buscamos mudanças de paradigmas, precisamos criar condições de

uma integração mais efetiva entre família e escola e, para nortear essa integração

de forma mais coerente, criamos alguns questionamentos para *refletirmos em que

teremos uma perspectiva mais positiva no processo de construção da aprendizagem

dos alunos, que são:

1) Quais as dificuldades que a família tem encontrado para assimilar as tarefas a

que lhe são exigidas?

2) Quais estratégias podem ser aplicadas para que a família sinta parte essencial na

aprendizagem dos filhos?

3) Como incentivar aos responsáveis a comparecerem nas reuniões convocadas

pela escola?

4) Como fazer para que alguns pais estimulem e invistam na aprendizagem de seu

filho?

5) Conscientizar a família a dar apoio aos trabalhos e as atividades propostas pela

escola ao aluno.

6) Mostrar aos pais a escola como também um ambiente de trabalho.

7) Como fazer para que alguns pais estimulem e invistam na aprendizagem de seu

filho?

8) Criar momentos de reflexão entre pais e professores.

9) Abrir espaço para integrar parceiros como Pastoral, Assistência Social ou

Conselho Tutelar para juntos estreitar os laços desafiadores no Apoio Educacional.

Unir a família e a escola para a formação do individuo pode ser o caminho

para uma educação plena e de qualidade, pois existem diversas contribuições que

tanto a família quanto a escola pode oferecer.

Assim, a colaboração dos pais com os professores e vice-versa, ajuda a

resolver muitos dos problemas escolares dos filhos e juntos investirem na inserção

cidadã e transformadora do aluno para viver em sociedade.

REFERÊNCIAS

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