OS EDUCANDOS E SUAS FAMÍLIAS: FICAREMOS DISTANTES DA ...educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments... · objetivo da atividade: revisÃo dos dias da semana, jÁ trabalhado em

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

E.M. OLGA BENÁRIO PRESTES

RUA SÁO GENARO, 149 V. Sta. Cecilia – DIADEMA - TEL: 40553555

AOS EDUCANDOS E SUAS FAMÍLIAS: FICAREMOS DISTANTES DA ESCOLA POR UM PERÍODO, CONTUDO, TEREMOS QUE DAR CONTINUIDADE AOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. DISPONIBILIZAREMOS ATIVIDADES ESPECÍFICAS PARA AS TURMAS DO ENSINO FUNDAMENTAL. ALGUMAS ATIVIDADES ENVOLVERÃO REGISTROS QUE PODERÃO SER REALIZADOS EM CADERNOS OU FOLHAS AVULSAS . AO RETORNAR A ESCOLA, VOCÊS DEVERÃO TRAZER OS MATERIAIS E AS ATIVIDADES REALIZADAS NESTE PERÍODO. BOAS APRENDIZAGENS! ATÉ BREVE!

Professor(es): Miriam Susana Alsberg Mattar Disciplina:Língua Portuguesa

Objetivo da Atividade: REVISÃO SOBRE OS VERBOS E CONJUGAÇÃO VERBAL , JÁ TRABALHADOS ANTERIORMENTE EM SALA DE SALA DE AULA .

Contextualização: OS ALUNOS JÁ VIRAM O VÍDEO SOBRE VERBOS EM SALA DE AULA ,AGORA VEJA NOVAMENTE O VÍDEO . https://www.youtube.com/watch?v=BuAZCJH0WI0

Atividade: VEJA A TABELA DE CONJUGAÇÃO VERBAL JÁ VISTA EM SALA DE AULA E CONJUGUE OS VERBOS INDICADOS.

VEJA A TABELA DE CONJUGAÇÃO VERBAL:

1° CONJUGAÇÃO: VERBOS TERMINADOS EM: AR

PASSADO PRESENTE FUTURO

EU_____________EI ___________O ________AREI

VOCÊ,ELE, ELA____OU ____________A _________ARÁ

NÓS___________AMOS _______AMOS ______AREMOS

VOCÊS,ELES,ELAS___ARAM __________AM _________ARÃO

2° CONJUGAÇÃO VERBOS TERMINADOS EM: ER


EU______________I ____________O ________EREI

VOCÊ,ELE,ELA_____EU ____________E _________ERÁ

NÓS___________EMOS _________EMOS ______EREMOS

VOCÊS,ELES,ELAS___ERAM _________EM ________ERÃO

3° CONJUGAÇÃO VERBOS TERMINADOS EM : IR


EU______________I ____________O ________IREI

VOCÊ,ELE,ELA____IU __________I/E _________IRÁ

NÓS___________IMOS _________IMOS ______IREMOS

VOCÊS,ELES,ELAS____IRAM __________EM ________IRÃO

VEJA ACIMA A TABELA DE CONJUGAÇÃO VERBAL E CONJUGUE OS

VERBOS:

1-VERBO : AJUDAR


EU AJUDEI ___________ ______________

VOCÊ,ELE, ELA_______ ____________ ______________

NÓS___________ ____________ ______________

VOCÊS,ELES,ELAS__________ __________ ______________

2- VERBO RECEBER


EU RECEBI ___________ ______________

VOCÊ,ELE, ELA_______ ____________ ______________

NÓS___________ ____________ ______________

VOCÊS,ELES,ELAS__________ __________ ______________

3- VERBO SENTIR


EU SENTI ___________ ______________

VOCÊ,ELE, ELA_______ ____________ ______________

NÓS___________ ____________ ______________

VOCÊS,ELES,ELAS__________ __________ ______________

https://www.youtube.com/watch?v=BuAZCJH0WI0






AOS EDUCANDOS E SUAS FAMÍLIAS: FICAREMOS DISTANTES DA ESCOLA POR UM PERÍODO, CONTUDO, TEREMOS QUE DAR CONTINUIDADE AOS PROCESSOS DE APRENDIZAGEM. DISPONIBILIZAREMOS ATIVIDADES ESPECÍFICAS PARA AS TURMAS DO ENSINO FUNDAMENTAL. ALGUMAS ATIVIDADES ENVOLVERÃO REGISTROS QUE PODERÃO SER REALIZADOS EM CADERNOS OU FOLHAS AVULSAS . AO RETORNAR A ESCOLA, VOCÊS DEVERÃO TRAZER OS MATERIAIS E AS ATIVIDADES REALIZADS NESTE PERÍODO. BOAS APRENDIZAGENS! ATÉ BREVE!

Professor(es) : Miriam Susana Alsberg Mattar Disciplina: INGLÊS Data: 27/04/2020

Objetivo da Atividade: REVISÃO DOS DIAS DA SEMANA, JÁ TRABALHADO EM SALA DE AULA.

Contextualização : EM NOSSA ESCOLA, JÁ REALIZAMOS A TABELA DOS DIAS DA SEMANA EM LIBRAS, INGLÊS E PORTUGUÊS, VOCÊ PODE VER NO SEU CADERNO E TAMBÉM NA TABELA DA ATIVIDADE.

Atividade: VEJA A TABELA DOS DIAS DA SEMANA , VEJA O CALENDÁRIO DO MÊS DE ABRIL E RESPONDA AS ALTERNATIVAS.

VEJA O CALENDÁRIO DO MÊS : ABRIL

FAÇA (X) NA RESPOSTA CERTA EM INGLÊS:

1- QUE DIA DA SEMANA FOI DIA 6 DE ABRIL?

( ) MONDAY

( ) THURSDAY

( ) SATURDAY


( ) FRIDAY

( ) SUNDAY

( ) WEDNESDAY


( ) SUNDAY

( )THURSDAY

( ) MONDAY


( ) SATURDAY

( ) FRIDAY

( ) TUESDAY

5- EU DIA DA SEMANA FOI DIA 10 DE ABRIL ?

( ) FRIDAY

( ) TUESDAY

( ) MONDAY


( ) THURSDAY

( ) SUNDAY

( ) SATURDAY


( ) SUNDAY

( ) MONDAY

( )WEDNESDAY

1-VEJA OS DIAS DA SEMANA EM INGLÊS:




Professor: Adriana M. O. Dias Disciplina: Ciências / 6ªA/6ºB/7ºA

Objetivo da Atividade: Ler o texto, copiar no caderno, ver o vídeo no Youtube e parear corretamente imagem/sinal e palavra.

Contextualização: O texto explica sobre as partes da árvore.

As partes da árvore

As partes da planta são: raiz, caule, folha, flor, fruto e semente. As plantas são seres vivos e, assim como as pessoas, elas também nascem, crescem, se reproduzem e morrem. A diferença é que elas não são humanos, são vegetais. Para as plantinhas viverem, cada parte delas tem que fazer o seu trabalho.

As plantas são divididas em partes e cada uma tem a sua tarefa

RAIZ

O trabalho da raiz é sugar a água e os nutrientes para as plantinhas

A raiz é a base das plantas. O seu trabalho é puxar da terra a água e a os nutrientes para as plantinhas, como se fosse um canudinho num copinho de água. A maior parte das raízes fica

embaixo da terra e pode ter vários formatos e tamanhos. Exemplos: mandioca, cenoura e gengibre.

CAULE

O trabalho do caule é repartir todos os nutrientes que a plantinha sugou da terra

O caule é a parte que deixa a planta de pé. O seu trabalho é levar os nutrientes que a raiz sugou e repartir pela plantinha toda. Ele também pode ser chamado de tronco. Nem sempre eles são iguais: cada planta pode ter um caule de tamanho, formato, textura e cor diferentes. O caule é muito importante para todos nós. Além de comermos alguns deles, eles servem para fazer o lápis e o papel que usamos na escola. Exemplos: cana-de-açúcar, palmito e alho-poró.

FOLHA

O trabalho da folha é captar a energia do sol para as plantinhas crescerem

A folha é verdinha, porque tem clorofila, que é como se fosse uma tinta. O trabalho da folha é transformar a luz do sol em energia. Isso faz com que as plantinhas cresçam saudáveis. Há algumas folhas que nós podemos comer. As saladas, tão boas para a nossa saúde, são feitas com folhas. Exemplos: espinafre, couve, alface e rúcula.

FLOR

O trabalho da flor é formar os frutos e as sementinhas

A flor deixa as plantinhas mais bonitas e cheirosas! Mas o seu trabalho não é só enfeitar as plantas, não. A principal tarefa da flor é formar os frutos e as sementes. Você sabia que também há flores que nós podemos comer? Elas deixam o nosso prato bonito, além de serem deliciosas. Exemplos: brócolis, couve-flor e alcachofra.

FRUTO

O trabalho do fruto é proteger as sementinhas

O fruto é a parte da planta que nós mais comemos. Os frutos são gostosos, nutritivos e também têm o trabalho de proteger as sementinhas. Na maior parte das plantas eles ficam pendurados nos galhos e, quando estão maduros, caem no chão. Exemplos: tomate, pepino e berinjela.

SEMENTE

O trabalho da semente é ajudar uma nova plantinha a nascer

A semente é pequenininha e fica escondida dentro do fruto. O seu trabalho é dar origem a uma nova plantinha. Quase todos os dias nós comemos sementes. Você sabe qual é a semente que costumamos comer mais? Exemplos: arroz, feijão, milho e lentilha.

VÍDEO EM LIBRAS NO YOUTUBE: VER

https://www.youtube.com/watch?v=5TolTfhbGuE

ATIVIDADE

RAIZ

CAULE

FRUTO

FOLHA

FLOR Referência Bibliográfica: https://www.todamateria.com.br/partes-da-planta-kids/




Professor: Adriana M. O. Dias Disciplina: Geografia / 6ºA/6ºB/7ºA

Objetivo da Atividade: Ler o texto, ver o vídeo no Youtube que mostra as imagens do relevo brasileiro e completar as frases que faltam.

Contextualização: O texto explica sobre o relevo brasileiro que consiste em planaltos e planícies com suas especificidades.

Planície

As planícies designam as superfícies planas de baixas altitudes (com até 100m), formadas por rochas sedimentares. As chamadas “planícies litorâneas” correspondem aos terrenos planos próximos à região litorânea. Dessa maneira, por ser uma região plana, as planícies são locais muito aproveitados pelo homem para as atividades que envolvem as práticas agrícolas.

Tipos de Planície De acordo com seus agentes formadores, as planícies são classificadas em três tipos:

• Planície Costeira: formadas pela ação do mar, ou seja, pela decomposição de sedimentos marinhos.

• Planície Fluvial: formadas pela ação de um rio, ou seja, pela decomposição de sedimentos dos rios.

• Planície Lacustre: formadas pela ação de um lago, ou seja, pela decomposição de sedimentos dos lagos.

Planícies do Brasil As planícies do Brasil ocupam cerca de 3.000.000 km² de todo o território, sendo as principais:

✓ Planície Amazônica ✓ Planície do Pantanal ✓ Planície Litorânea ✓

Planalto O planalto, também chamado de platô, é um tipo de relevo que caracteriza uma região plana com elevadas altitudes (acima de 300m), as quais apresentam superfícies regulares e irregulares. São formas de relevo formadas pelas erosões da água e do vento.

Tipos de Planalto Quanto à sua formação geológica, há três tipos principais de planaltos:

• Planalto Sedimentar: formados por rochas sedimentares. • Planalto Cristalino: formados por rochas cristalinas. • Planalto Basáltico: formados por rochas vulcânicas.

Planaltos do Brasil A maior parte do território brasileiro é formado por planaltos, de forma que esse tipo de relevo ocupa cerca de 5.000.00 km² da área total do país; são divididos em:

• Planalto das Guianas • Planalto Brasileiro • Planalto Central • Planalto Meridional • Planalto Nordestino • Serras e Planaltos do Leste e do Sudeste • Planalto do Maranhão-Piauí • Planalto Dissecado de Sudeste (Escudo Sul-Riograndense)

COMPLETE A FRASE:

PLANALTO ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ PLANÍCIE ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VÍDEO EM LIBRAS NO YOUTUBE: VER

https://www.youtube.com/watch?v=hkmQ36YyyPU

Referência Bibliográfica: https://www.todamateria.com.br/planicie-e-planalto/




Professor: Adriana M. O. Dias Disciplina: História / 6ºA/6ºB/7ºA

Objetivo da Atividade: Ler o texto, ver o vídeo que explica o sistema de governo em Libras e completar as frases do texto que faltam.

Contextualização: O texto explica sobre o primeiro reinado do Brasil, o aluno precisa ler o texto, ver vídeo e fazer a atividade (completar frases).

PRIMEIRO REINADO (1822 – 1831)

O Primeiro Reinado foi a fase inicial do período monárquico do Brasil após a independência. Esse período se inicia com a declaração da independência por Dom Pedro I e se finda em 1831, com a abdicação do imperador.

Pintura de Pedro Américo (1888) retrata a declaração da independência do Brasil.

Quando Dom Pedro I declarou a independência do Brasil, em 7 de setembro de 1822, movido por intensa pressão das elites portuguesas e brasileiras, o exército português, ainda fiel à lógica colonial, resistiu o quanto pôde, procurando resguardar os privilégios dados aos lusitanos em terras brasileiras.

A vitória das forças leais ao Imperador Pedro I contra essa resistência dão ao monarca um aumento considerável de prestígio e poder.

Uma das primeiras iniciativas do imperador brasileiro foi criar e promulgar uma nova Constituição para o país para, ao mesmo tempo, aumentar e consolidar seu poder político e frear iniciativas revolucionárias que já estavam acontecendo no Brasil.

A Assembleia Constituinte formada em 1823 foi a primeira tentativa, invalidada pela falta de acordo e pela incompatibilidade entre os deputados e a vontade do Imperador. Numa nova tentativa, a Constituição é promulgada em 1824, a primeira do Brasil independente.

Dom Pedro I, Imperador do Brasil entre 1822 e 1831.

Essa Constituição, entre outras medidas, dava ao Imperador o poder de dissolver a Câmara e os conselhos provinciais, manobrando por tanto o legislativo, além de eliminar cargos quando necessário, instituir ministros e senadores com poderes vitalícios e indicar presidentes de comarcas. Essas medidas deixavam a maior parte do poder de decisão nas mãos do imperador e evidenciavam um caráter despótico e autoritário de um governo que prometeu ser liberal. Essa guinada autoritária do governo gerou novas revoltas e insuflou antigas, dando mais instabilidade ainda ao país recém independente. Uma dessas revoltas foi a Confederação do Equador. Liderados por Frei Caneca, os pernambucanos revoltosos contra o governo foram reprimidos pelos militares, não sem antes mostrar sua insatisfação com os rumos do país.

Em 1825 o Brasil foi derrotado na guerra da Cisplatina, que transformou essa antiga parte da colônia no independente Uruguai em 1828. Essa guerra causa danos ao país, tanto políticos quanto econômicos. Com problemas com importações, baixa arrecadação de impostos, dificuldade na cobrança dos mesmos por causa da extensão do território e a produção agrícola em baixa, causada por uma crise internacional, a economia brasileira tem uma queda acentuada. Quando, em 1826, Dom João VI morre, surge um grande embate quanto a sucessão do trono português. Diante de reivindicações de brasileiros e portugueses, Dom Pedro abdica em favor da filha, D. Maria da Glória. No entanto, seu irmão, D. Miguel, dá um golpe de Estado e usurpa o poder da irmã.

O Imperador brasileiro então envia tropas brasileiras para solucionar o embate e restituir o poder à filha. Esse fato, irrita os brasileiros, uma vez que o Imperador está novamente priorizando os assuntos de Portugal em detrimento do Brasil. Essa “reaproximação’ entre Portugal e Brasil incomoda e gera temor de uma nova época de dependência. Com isso, o Imperador perde popularidade.

A tudo isso se soma o assassinato de Líbero Badaró, jornalista conhecido e desafeto do imperador. Naturalmente, as suspeitas pelo atentado sofrido pelo jornalista recaem no governante luso-brasileiro. Esse episódio faz a aprovação do Imperador cair ainda mais junto da população. Um momento delicado acontece quando o Imperador, em viagem a Minas Gerais, é hostilizado pelos mineiros por conta desse assassinato. Portugueses no Rio de Janeiro imediatamente respondem aos mineiros, se mobilizando em favor do imperador. As ruas do Rio de Janeiro testemunham momentos e atos de desordem e agitação pública.

Nesse momento, duas das mais importantes categorias de sustentação do regime também retiram seu apoio. A Nobreza e o Exército abandonam o Imperador e tornam a situação política insustentável. D Pedro I não encontra solução. Abdica em favor do filho, Pedro de Alcântara, então com 5 anos em 7 de abril de 1831.

VÍDEO EM LIBRAS NO YOUTUBE: VER República como forma de governo

https://www.youtube.com/watch?v=c-_LtlK9ZIg

Atividade: O Primeiro Reinado foi a fase inicial ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Quando Dom Pedro I declarou a independência do Brasil, em 7 de setembro de 1822, movido por ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Uma das primeiras iniciativas do imperador brasileiro foi ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Referência Bibliográfica: https://www.infoescola.com/historia/primeiro-reinado/

Objetivo: Conhecer as cores e utilizá-las em uma criação.


E.M.E.E OLGA BENÁRIO PRESTES


Fonte: http://assuntosdaana.blogspot.com/2012/06/cores-friascores-quentes.html

Fonte: http://thiagowdesign.blogspot.com/2014/06/trabalho-de-mosaico-com-cores-quentes.html

Fonte: https://vickana.carbonmade.com/projects/6275744

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