Elementos del proceso Elementos del proceso investigativoinvestigativo

Vanessa V. Valdés S. M.Sc. M.Ed.

Por: Vanessa V. Valdés S.

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a) Antecedentes, revisión bibliográfica o del a) Antecedentes, revisión bibliográfica o del estado de desarrollo del conocimiento estado de desarrollo del conocimiento

I. Antecedentes del Problema…… 1.1. Aspectos generales del problema 1.2. Estado del problema …………… 1.3. Alcances y Limitaciones ………

1.3.1. Alcances o proyecciones1.3.2. Limitaciones ……

1.4. Objetivos ………1.4.1. Objetivo general …1.4.2. Objetivos específicos …

1.5. Justificación ………1.5.1. Importancia …1.5.2. Aporte ……

1.6. Supuesto General o Hipótesis ……

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Primero: Elección del temaPrimero: Elección del temaPara la buena elección de un tema conviene tener en cuenta ciertos aspectos como:

Los temas deben ser de nuestra preferencia. Experiencia personal sobre el tema. Consultar a profesores, apuntes o notas de

clase. Examinar publicaciones disponible sobre el

tema.Informarse sobre los temas afines. Conectarse con instituciones relacionadas con

el tema seleccinado.

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¿Qué factores debemos ¿Qué factores debemos considerar?considerar?

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Recursos para investigar un Recursos para investigar un tematema

a) Un recurso muy importante en la investigación es el de las fuentes de consulta para la resolución de problemas.

b) humanos; c) institucionales;d) económicos; e) cronograma.

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Aspectos generales y estado del Aspectos generales y estado del problemaproblema

El problema es el punto de partida de la investigación.

Un problema es una pregunta surgida de una observación más o menos estructurada.

Se afirma, que en el problema está el germen de su solución, que formular correctamente un problema es más importante que su solución

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Partes del problemaPartes del problema

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El problema…El problema…

1) Identificación del problemaSe dice que el ser humano no puede vivir

sin problemas y que, cuando no los tiene, se los crea para ocuparse en resolverlos

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El problema…El problema…

2) Título del problema«a mayor extensión menor comprensión y viceversa». Formas de presentar el título:Por síntesis: cuando condensa la idea central de la

investigación.Por asociación: cuando se relaciona con otra idea o

ideas en torno a la investigación.Por antítesis: cuando se presenta todo lo contrario de lo

que se va a tratar en la investigación..

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El problema…El problema…

3) Planteamiento del problemaTres aspectos deben tenerse en cuenta desde el principio:

Descripción del problema.Elementos del problema.Formulación del problema.

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El problema…El problema…4) Descripción del problemaPueden identificarse por intuición y

deducción. Se debe:

Reunir los hechos en relación con el problema.

Determinar la importancia de los hechos.Explicar la causa de la dificultad y su

importancia para el problemaVisión de la solución del problema.Relaciones entre hechos y explicaciones.Supuestos

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El problema…El problema…

5) Elementos del problemaImprescindibles para el enunciado

del problema.

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El problema…El problema…

6) Formulación del problemaExpresarlo con términos claros y

precisos. Debe tener:Variables Relaciones entre ellas.Qué argumentos justifican esas

relaciones.

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Ejemplos de enunciados de Ejemplos de enunciados de problemas:problemas:

Forma descriptiva:Desconocimiento del grado de adaptación a la hospitalización de los niños que reciben instrucciones previas acerca del dolor, en comparación con aquellos que no reciben dichas instrucciones.

Forma interrogativa:¿Los niños que reciben instrucciones previas acerca del dolor manifiestan una adaptación mayor a la hospitalización que aquellos que no las reciben?

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La preguntaLa preguntaLa preguntaLa pregunta

No debe ser TrivialDebe ser investigableDebe ser razonableDebe tener exigencias

éticas

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Otros ejemplosOtros ejemplos¿Cuál es la relación entre la dieta del arroz descascarado y la incidencia del beriberi en una población x?

¿Cuál será el número de hojas que tienen los árboles en la avenida 17 de julio el día de hoy?

¿Cuáles son los principales factores o situaciones que inducen a los jóvenes a la drogadicción?

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Alcances y limitacionesAlcances y limitacionesAlcances y limitacionesAlcances y limitaciones

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Alcances o DelimitaciónAlcances o Delimitación

¿Dónde vamos a empezar y hasta donde va a cubrir nuestro trabajo?

¿Se tomará en cuenta a toda a población para determinar la causa de lo que se está investigando?

¿Sólo se tomará una muestra representativa de la población?

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Se investigarán todos los elementos relacionados con el problema, o solo se investigará el que se considera más relevante?

¿Se investigará todo lo relacionado con la administración de la empresa, o solo la parte dedicada a la productividad?

Alcances o DelimitaciónAlcances o Delimitación

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Restricciones o limitacionesRestricciones o limitaciones

Son las restricciones en términos del tiempo, recursos, habilidades y hasta conocimientos específicos que están presentes en el desarrollo del estudio.

No se deben confundir las limitaciones con la delimitación del trabajo.

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Objetivos de la InvestigaciónObjetivos de la InvestigaciónObjetivos de la InvestigaciónObjetivos de la Investigación

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El objetivo de la investigación es el enunciado claro y preciso de los propósitos por los cuales se lleva a cabo la investigación.

Todo trabajo de investigación es evaluado por el logro de los objetivos de la investigación.

El objetivo de la investigación es descubrir respuestas a determinados interrogantes a través de la aplicación de procedimientos científicos.

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Objetivo generalObjetivo general

Lo que se desea conocerLo que se desea buscarLo que se pretende realizar en la

investigaciónLas metas que se persiguen en la

investigación a realizar.

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Objetivos específicosObjetivos específicos

Los objetivos específicos son los que se investigan y no el objetivo general, ya que éste se logra como resultado.

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EjemploEjemplo

OBJETIVO GENERAL: Determinar la relación entre los

antecedentes académicos y personales de los estudiantes del primer semestre de Medicina de la UP, con su rendimiento.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

◦ Investigar el promedio de calificaciones obtenido en bachillerato y en el primer semestre de la carrera Medicina de la UP.

◦ Indagar el nivel socioeconómico y la procedencia de los estudiantes.

◦ Correlacionar el promedio de calificaciones en bachillerato con el obtenido en el primer semestre de la carrera.

◦ Comparar el promedio de calificaciones en el primer semestre de la carrera entre alumnos que egresaron de instituciones públicas y privadas.

◦ Comparar el promedio de calificaciones en el primer semestre de la carrera entre alumnos de diferente condición socioeconómica. Vanessa V. Valdés S. M.Sc. M.Ed.

EjemploEjemplo

OBJETIVO GENERAL: Identificar la prevalencia de asma en la población de la ciudad de Changuinola

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

◦ Determinar la prevalencia actual y acumulada de asma en la población de Changuinola.

◦ Establecer la frecuencia de asma según la edad de las personas

◦ Establecer la frecuencia de asma en el género femenino y en el masculino.

◦ Comparar la prevalencia de asma en las distintas zonas de la ciudad. Vanessa V. Valdés S. M.Sc. M.Ed.

Verbos para objetivos generales Verbos para objetivos específicos

Analizar Formular Advertir Enumerar

Calcular Fundamentar Analizar Enunciar

Categorizar Generar Basar Especificar

Comparar Identificar Calcular Estimar

Compilar Inferir Calificar Evaluar

Concretar Mostrar Categorizar Examinar

Crear Oponer Comparar Fraccionar

Definir Orientar Componer Identificar

Demostrar Planear Conceptuar Interpretar

Desarrollar Presentar Considerar Justificar

Describir Probar Contrastar Mencionar

Diagnosticar Producir Deducir Operacionalizar

Discriminar Proponer Definir Organizar

Diseñar Reconstruir Demostrar Registrar

Efectuar Relatar Detallar Relacionar

Enumerar Replicar Determinar Resumir

Establecer Reproducir Designar Seleccionar

Explicar Revelar Descomponer Separar

Examinar Situar Describir Sintetizar

Exponer Tasar Discriminar Sugerir

Evaluar Valuar Establecer

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Justificación de la investigaciónJustificación de la investigaciónJustificación de la investigaciónJustificación de la investigación

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Importancia Importancia

Se procede a definir POR QUÉ y PARA QUÉ o lo QUE SE BUSCA y PARA QUÉ, se desarrolla el tema de estudio considerado.

Para qué servirá y a quién le sirve

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AportesAportes

Trascendencia, utilidad y beneficios. ¿Realmente tiene algún uso la

información? ¿Se va a cubrir algún hueco del

conocimiento? ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para

obtener y de recolectar información?

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Supuesto General o Supuesto General o HipótesisHipótesisSupuesto General o Supuesto General o HipótesisHipótesis

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Es una tentativa del investigador para solucionar el problema que investiga.

Es el eslabón entre la teoría y la investigación, que nos lleva al descubrimiento de nuevos hechos

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Requisitos de las hipótesisRequisitos de las hipótesis

Establecer las variables a estudiar. Establecer relaciones entre variables. Mantener la consistencia entre

hechos e hipótesis.

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Dificultades para la formulación de hipótesisDificultades para la formulación de hipótesis

Falta de conocimientos del marco teórico. Falta de aptitud para la utilización lógica

del marco teórico. Desconocimiento de las técnicas

adecuadas de investigación.

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Las hipótesis cumplen las Las hipótesis cumplen las siguientes funcionessiguientes funciones

ExplicaEstimula la investigaciónLleva a los métodos

necesariosCriterios para valorar las

técnicasPrincipios formadoresPredicción

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Cualidades de una hipótesis bien Cualidades de una hipótesis bien formuladaformulada

Generalidad y especificidadReferencia empírica, comprobabilidad

y refutabilidadReferencia a un cuerpo de teoríaOperacionalidad

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Estructura de las hipótesisEstructura de las hipótesisGeneralmente se especifica por la

estructura SI - ENTONCES Si P, entonces Q, bajo las condiciones

R y S. Si P1, P2 y P3, entonces Q. En este tipo de enunciados, la parte

introducida por Si, se denomina el «antecedente» y la parte que sigue inmediatamente después de la expresión «entonces » se llama el «consiguiente».

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Una hipótesis debe contar, por lo menos, con una variable dependiente y otra independiente.

Independiente: Condiciona o determina la presencia de otro.

Dependiente: Está en función de otro.

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Ejemplos de hipótesisEjemplos de hipótesis Si hay mayor apreciación del dólar

norteamericano, entonces habrá mayor depreciación del peso mexicano.V. I. ? V. D. ?

A mayor apreciación del dólar norteamericano, mayor depreciación del peso mexicano.V. I. ? V. D. ?

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Tipos de HipótesisTipos de Hipótesis Tipos de HipótesisTipos de Hipótesis

1. Según el papel que juegan dentro de la investigación: hipótesis centrales y las secundarias.

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2. Relación hipótesis y objeto de 2. Relación hipótesis y objeto de estudioestudio

a) Positiva: Ej: Fumar provoca cáncer.b) Nula: Ej: Fumar no provoca cáncer c) Alternativas: Ej: Fumar no provoca

cáncer pero despierta el apetito. Ofrecen hipótesis diferentes a las que traten el problema central de investigación.

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3. Cómo se articula la relación entre las 3. Cómo se articula la relación entre las variablesvariables

a) Descriptivas: simple: Ej: La prensa es racistacomparativa: Tres tipos:

Comparativa de tiempo. Ej: La prensa del siglo XX es más sexista que la del siglo XIX.

Comparativa de espacio: Ej: La prensa catalana es más sexista que la valenciana.

Comparativa de grupos: Ej: Las mujeres leen más libros que los hombres.

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b) Relacional: encontramos dos variantes:

Analítica: Son aquellas que no son predictivas.

Analítica simple. Ej: El sexismo en prensa está relacionado con la violencia doméstica.

Analítica causal: relación causa-efecto. Ej: El sexismo en prensa provoca violencia doméstica.

Predictivas: Hacen un pronóstico (con dos variables). Ej: La prensa ayudará a ganar al Partido Popular.

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4. Hipótesis descriptivas y 4. Hipótesis descriptivas y explicativasexplicativas La hipótesis descriptiva, consiste en

describir una situación en sus dimensiones o componentes y establecer posibles pautas de asociación entre esas dimensiones

La hipótesis explicativa, que consiste en someter a comprobación posibles explicaciones de un hecho y verificar si estas explicaciones son respaldadas por nuestros experimentos.

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Ejemplo de h. descriptivaEjemplo de h. descriptiva

Hi: “La motivación extrínseca de los docentes de la UTP aumentará con los programas de estímulos al desempeño académico”.

Hi: “El presupuesto para el programa de doctorado en educación de la UP se incrementará en un 50% en relación con el año anterior”.

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Ejemplo de h. explicativa (causa-Ejemplo de h. explicativa (causa-efecto)efecto)Cuanto menor sea el tiempo que

pasen los padres con sus hijos, mayor será el grado de incomprensión entre ellos.

Unidad de observación: los padres y los hijos (el grupo familiar).

Variables: tiempo compartido y grado de incomprensión.

Términos en relación: cuanto menos sea. . ., mayor será...

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EjemploEjemplo

Mientras sigas mintiendo y siendo infiel a tu mujer, mayor será el grado de desconfianza y coraje que ella te tenga.

Unidad de observación: Variables: Términos en relación:

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Excelente…vamos Excelente…vamos avanzandoavanzando

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