PERFIL DO PROFESSOR LISTA DE QUALIDADES
1- ASPECTOS HUMANOS
1. Empenha-se com uma atitude crtica na consecuo dos objectivos
gerais do ensino. 2. Manifesta abertura e optimismo pedaggico. 3.
Enriquece-se sob o ponto de vista profissional e humano pelo
trabalho pessoal e pelo contacto com os outros. 4. Disponvel para o
trabalho em grupo. 4.1. cooperante, pondo em comum experincias e
conhecimentos. 4.2. dinamizador. 4.3. confia nos outros estimulando
e reforando positivamente as suas intervenes. 4.4. Fundamenta os
seus pontos de vista mas admite perspectivas diferentes das suas.
5. Revela estabilidade emocional. 5.1 . Actua em situaes de
conflito: 5.1.1. Enfrenta a situao conflituosa. 5.1.2. Facilita a
definio do problema. 5.1.3. Ajuda a encontrar solues para o
problema. 5.2. Responde com tranquilidade e segurana a perguntas
mais ou menos extemporneas. 5.3. Manifesta disponibilidade afectiva
em relao a alunos e colegas.
6. Est consciente da importncia da inter-relao escola-meio tendo
em vista a construo de uma sociedade mais justa. 6.1. Procura
documentar-se sobre o meio econmico e cultural em que a Escola est
inserida. 6.2. Procura contribuir para a promoo de reunies com
membros da comunidade para:
- intercmbio de valores culturais
- resoluo de problemas Escola-Meio6.3. Estimula a capacidade de
apreciao de valores relacionados com os domnios scio-afectivo e
intelectual. 6.4. Contribui para o desenvolvimento da conscincia
ecolgica. 7. Revela capacidade de anlise crtica. 7.1. Faz crIticas
fundamentadas e construtivas (auto e heterocrticas) .
7.2. receptivo crtica tirando partido dela. 8. Revela
criatividade. 8.1. No se limita a aceitar o proposto. 8.2. Modifica
criativamente a sua atitude em situaes imprevistas. 9. Oferece aos
alunos oportunidade de reflectirem sobre eles prprios e suas
aspiraes.
11- ASPECTOS RELATIVOS AO CONHECIMENTO
1. Amplia. aprofunda e actualiza conhecimentos cientficos e
psicopedaggicos. 2. Mobiliza conhecimentos. 2.1. Organiza os
conhecimentos de forma a que a sua transmisso seja correcta. 2.2.
Utiliza adequadamente conhecimentos do seu ramo e/ou de outros-
ramos. 2.3. No comete erros . 2.4. D resposta co1'recta. ainda que
posteriormente. a problemas que lhe so postos.III PREPARAO DAS
AULAS
1. Define objectivos adequados ao nvel dos alunos. 2. Selecciona
contedos do programa. 3. Distingue num contedo o essencial do
acessrio. 4. Define e selecciona. atendendo s diferenas do meio e
individuais. estratgias variadas e adequadas aos objectivos. ao
contedo. idade dos alunos e aos princpios metodolgicos gerais e da
disciplina. 5. Articula contedos objectivos estratgias e avaliao.
6. Prepara o material a utilizar nas aulas com cuidado e
antecedncia. 7. Planifica trabalhos para casa numa perspectiva de
criao, nos alunos, de hbitos de trabalho. IV- CONCRETIZAO DAS AULAS
1. Organiza o espao aula de modo a que existam boas condies de
trabalho.2.) Interessa-se pelos seus alunos, confia neles e tenta
compreend-los.
3. Motiva os alunos. 3.1. Clarifica com os alunos os objectivos
a atingir de modo a desenvolver o sentido da responsabilidade. 3.2.
Cria situaes problemticas e significativas. 3.3. Emprega estratgias
adequadas e variadas. 4. Cria ambiente de trabalho. 4.1. Assume
habitualmente o papel de animador democrtico do grupo turma. 4.2.
Revela tranquilidade. firmeza e compreenso. 4.3. Aproveita os
conflitos para reflexo sobre comportamentos e/ou estabelecimentos
de normas. 4.4. entusiasta e alegre. 4.5. Revela disponibilidade.
4.6. Eyita a competio. 5. Utiliza pequenos grupos para actividades
de aprendizagem. 5.1. Prope tarefas adequadas. 5.2. Fomenta a
interajuda e a coeso dos grupos. 5.3. Articula as concluses dos
pequenos grupos. 6. Mantm um ritmo de aula equilibrado e adequado
caractersticas da turma. 6.1. D tempo aos alunos para pensarem.
6.2. Procura manter todos os alunos activos. 6.3. Evita tempos
mortos. 6.4. Faz o ponto da situao oportunamente. 7. Explora
situaes problemticas. 7.1. Formula correctamente os problemas. 7.2.
Empenha os alunos no planeamento e/ou execuo de estratgias tendo em
vista a resoluo de problemas. 7.3. Faz com que os alunos evidenciem
as relaes lgicas entre as ideias. 8. Supera situaes imprevistas.
8.1. Adapta a sua atitude a condies materiais imprevistas. 8.2.
Reage criativamente a perguntas. sugestes e comportamentos
imprevistos. 9. Fomenta a autonomia dos alunos. 9.1. Responsabiliza
os alunos. encarregando-os da execuo de pequenas tarefas
individuais ou em grupo. 9.2. Ensaia a concretizao do trabalho
independente. 10. Explora convenientemente o material utilizado.
11. Facilita e varia a comunicao na aula. 11.1. Fornece informaes
aos alunos num dilogo criteriosamente conduzido.
11.2. Suscita a a comunicao dos alunos (entre os elementos do
grupo e entre grupos). 11.3. Aceita e explora respostas diferentes
e/ou erradas. 11.4. Aproveita estimulando e valorizando mensagens
recebidas. 11.5. Solicita ou estimula a participao de todos os
alunos especialmente dos mais passivos. 11.6. Utiliza uma linguagem
adequada (no infantilizante. rigorosa. adaptada ao nvel dos
alunos). 11.7. Recorre ao silncio, utiliza diferentes tons de voz e
recursos no verbais (mmica). 11.8. Apresenta expresso corporal e
gestual adequada. 11.9. Sintetiza a lio destacando o essencial dos
assuntos e registando-o de forma conveniente e no momento oportuno.
11.10. Varia as tcnicas de comunicao tendo em conta as diferenas
individuais. 12. Pratica avaliao continuada. 12.J. Pratica avaliao
formativa: Procura as causas do insucesso (detecta as dificuldades
interpretando-as). - Reformula estratgias. empenhando-se no
progresso do aluno. - Interessa os alunos na sua auto-avaliao.
12.2. Pratica avaliao sumativa conseguindo que os alunos a liguem
sua auto-superao. 12.3. Incita a auto e heterocrtica dos
alunos.""
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Gabinete de Matemtica Gabinete de Cincias da Natureza Gabinete
de Francs Com a colaborao dos Orientadores de Estgio 1979/1980 In
CIFF (1981), Orientar Como? Problemas da orientao pedaggica,
Lisboa: ME/GEP
