Planejamento 2sem 2014 1°ano Integral e Semi

7/23/2019 Planejamento 2sem 2014 1ano Integral e Semi

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PLANEJAMENTO DE JOGOS E BRINCADEIRAS2 SEMESTRE DE 2014 1 ano Integra e Se!"#"ntegra

$n"%a%e& CONSA

Or"enta%ora'& Cristiane Barboza Moura e Renata Barrozo Moraes

Co!(onente C)rr"*)ar& Brincar e Movimento

Pro+e''ora'& Jaqueline Monteiro, Josefa Miranda, Mirian Miranda e Solange Santos

Ano& 2!" S,r"e& !# ANO 2 Se!e'tre

Intro%)-.o&

O brincar $ %arte fundamental do direito das crian&as, '( que a brincadeira $ a atividade em que a %r)%ria crian&a e*erce o %a%el

%rinci%al, conduzindo uma a&+o livre, tomando suas iniciativas, e*%ressando seus sentimentos, recriando situa&es, enfim, %roduzindo

cultura-

Os 'ogos %ossibilitam com%artil.ar as e*%eri/ncias vividas no seu dia a dia e trabal.am a autonomia, des%ertando o interesse em criar

situa&es desafiadoras no seu mundo imagin(rio-

O %a%el do %rofessor $ garantir que a brincadeira no ambiente escolar ten.a qualidade, organizando o es%a&o %ara que ele %ossibilite

uma mel.or intera&+o entre as crian&as, al$m de garantir a integridade f0sica do educando1 fornecer os materiais adequados %ara a

realiza&+o das brincadeiras1 mediar e interagir na brincadeira segundo os ob'etivos %ro%ostos e es%erados %elo %rofessor-


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A brincadeira oferece a oportunidade para a criana explorar, aprender a linguagem e solucionar problemas. Educar e desenvolvera criana significa introduzir brincadeiras mediadas pela ao do adulto, sem omitir a cultura o repertrio de imagens sociais e

culturais que enriquecem o imaginrio infantil (!"#!$%&%, ')*

J)'t"+"*at"/a&

urante o momento de li&+o de casa, com base na dificuldade na realiza&+o de algumas li&es, diagnosticamos algumas

necessidades de trabal.armos no&es de es%a&o e tem%o, tais como3 o que $ %erto, longe, antes e de%ois, al$m disso, nos momentos de

'ogos e brincadeiras livres, observamos a necessidade de refor&armos atitudes que contribuam %ara um bom conv0vio social, %ois

%ercebemos dificuldades %or %arte dos estudantes em lidar com a frusta&+o de %erder, bem como a necessidade do res%eito a equi%e

adversaria diante da vit)ria ou derrota-

4ara isso, elaboramos um %lane'amento de brincadeiras, que utilizam esses conceitos de uma maneira l5dica, afim de, am%liar os

saberes dos estudantes, valorizando o universo infantil-


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Oet"/o' Cone*"!ento' a 'ere!'"'te!at"3a%o'

Conte%o' o) te!a'

Meto%oog"aIn*)" re*)r'o' e %"'tr")"-.o no e'(a-o5te!(o

Co!o 'er6 +e"ta aA/a"a-.o e o'

"n'tr)!ento' %aa/a"a-.o

6ivenciar diferentes

brincadeiras1

7stabelecer rela&es de

res%eito diante da vit)ria e

da derrota1

Am%liar algumas .abilidadesmotoras tais como3 andar,

correr, saltar, equilibrar1

Contribuir com os colegas

na realiza&+o das atividades

em gru%o1

esenvolver valores tais

como3 amizade,

solidariedade, res%eito e

coo%era&+o-

4artici%a&+o solid(ria em

diversos 'ogos e brincadeiras1

Jogos com%etitivos e

coo%erativos1

No&+o es%acial1

Coordena&+o motora fina e

grossa-

At"/"%a%e' Se7)en*"a"'

4ara iniciar as atividades conversaremos com os estudantes sobre

as brincadeiras e 'ogos que realizaremos neste semestre-

8uestionaremos aos estudantes sobre o que entendem %or

brincadeira- 4or e*em%lo, as brincadeiras %ossuem regras9

Combinados 9

A%)s a conversa sobre o que $ brincadeira, e*%licar as diferen&as

entre 'ogos coo%erativos e com%etitivos, solicitando e*em%los-

Eta(a 1

Jogo' *o!(et"t"/o'

Br"n*a%e"ra %an-a %a' *a%e"ra'

Na sala, sentar com as crian&as em roda e %erguntar se eles

con.ecem a brincadeira 8an&a das cadeiras:9

Ouvir as im%resses trazidas %ela turma sobre a brincadeira,

e*%licando a maneira de brincar-

Regras em ane*o-

Br"n*a%e"ra *orr"%a %e 'a*o

Na quadra, sentar com as crian&as em roda e %erguntar se eles

con.ecem a brincadeira 8Corrida de saco:9

Ouvir as im%resses trazidas %ela turma sobre a brincadeira,

e*%licando a maneira de brincar-

Regras em ane*o-

A avalia&+o ser( de

maneira cont0nua, %or meio

de observa&es e registros-

e maneira a identificar

%oss0veis interven&es a

fim de alcan&ar os ob'etivos

%ro%ostos-

Neste semestre, sugere;

se que a avalia&+o este'a

baseada nas res%ostas


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ANE9O 1

Regra' %o' Jogo' e r"n*a%e"ra'

MACACO SIM:O

Como brincar3 >m dos %artici%antes $ encarregado de ser o mestre e ficar( a frente dos outros 'ogadores- 7le dar( as ordens e todos os

seguidores dever+o cum%ri;las desde que se'am %recedidas das %alavras de ordem3 ?O mestre mandou: ou ?Macaco Sim+o mandou:-

As ordens que n+o come&arem com essas %alavras n+o devem ser obedecidas- 4or isso, esse $ um 'ogo que e*ige bastante aten&+o, uma vez

que ser( eliminado aquele que n+o cum%rir as ordens ou cum%rir as ordens sem as %alavras de comando-

A divers+o est( na dificuldade das tarefas dadas %elo c.efe, que %ode %edir, %or e*em%lo, que os seguidores tragam ob'etos de determinada cor ou

fa&am uma sequ/ncia de atividades de uma vez s), como3 ?O mestre mandou--- %ular de um %$ s) mostrando a l0ngua, girando e batendo %alma@:

PEGA RABIN;O

Como brincar3 ivida os %artici%antes em duas equi%es ou mais, de%endendo do n5mero de %artici%antes e distribua, %ara cada uma, %eda&os

de %ano ou fitas de cores diferentes, identificando cada time-

Os 'ogadores devem %render a fita no c)s da cal&a ou bermuda, como se fosse um rabo-

Neste 'ogo de %ega;%ega, as crian&as correm umas atr(s das outras e tentam %egar o maior n5mero de rabos da equi%e advers(ria- 8uem ficar sem rabo

es%era a brincadeira acabar-

D"*a&determine um tem%o %ara a ca&ada, como dois ou tr/s minutos-


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DAN


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CARRIN;O DE M:O

Como brincar3 Drace duas lin.as no c.+o, uma de largada e outra de c.egada- Os %artici%antes dividem;se em %ares e se colocam atr(s da lin.a

de largada- Dodos contam at$ tr/s e um corredor de cada du%la se abai*a, estica as %ernas %ara tr(s e a%oia as m+os no c.+o- O outro corredor levanta

as %ernas do %arceiro e as du%las come&am a correr, um com os %$s e o outro com as m+os- 8uem cair volta < %osi&+o de largada- 6ence quem c.egar

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