PlanejamentoPlanejamento

Relação Professor - alunoRelação Professor - aluno

SALA SALA

DE AULADE AULA

NÚCLEO DE ASSESSORIA PEDAGÓGICA NÚCLEO DE ASSESSORIA PEDAGÓGICA

MEDIAÇÃOMEDIAÇÃO DOCENTEDOCENTE

SALA DE AULA

Com-Vivência Com-Vivência Vivência-com Vivência-com

Ambiente deAmbiente de

MEDIAÇÃO DOCENTEMEDIAÇÃO DOCENTE

Adulto da relação pedagógicaAdulto da relação pedagógica Responsável pelo Responsável pelo ensino/aprendizagemensino/aprendizagem

Por que e para que ensinar Por que e para que ensinar e aprender tal disciplina ?e aprender tal disciplina ?

Princípios norteadoresPrincípios norteadores

da aprendizagem da aprendizagem

1.1. Aprendizagem significativa para o Aprendizagem significativa para o aprendiz :aprendiz :

-- Contextualizada, Contextualizada,

-- Relacionada às experiência vividas, Relacionada às experiência vividas,

-- Problematizada, Problematizada,

-- Confrontada com os problemas práticos , Confrontada com os problemas práticos ,

-- Participativa, Participativa,

-- Que permita transferência para situações Que permita transferência para situações concretas e mudanças de concretas e mudanças de comportamento, atitudes . comportamento, atitudes .

2.2. Toda Toda aprendizagem é pessoal,aprendizagem é pessoal, “ninguém “ninguém aprende pelo outro”.aprende pelo outro”.

3.3. Toda aprendizagem precisa visar Toda aprendizagem precisa visar objetivos realísticos.objetivos realísticos.

4.4. Toda aprendizagem precisa ser Toda aprendizagem precisa ser acompanhada de feedback imediato.acompanhada de feedback imediato.

5.5. Toda aprendizagem precisa ser embasada Toda aprendizagem precisa ser embasada em um bom relacionamento interpessoal.em um bom relacionamento interpessoal.

Papel do Professor Papel do Professor

1.1. Seu papel é ajudar o aluno a aprender,Seu papel é ajudar o aluno a aprender,

2.2. Planejar seu trabalho, Planejar seu trabalho,

3.3. Preparar-se para a aula,Preparar-se para a aula,

4.4. Discutir com os alunos o plano de trabalho,Discutir com os alunos o plano de trabalho,

5.5. Cronograma das atividades,Cronograma das atividades,

6.6. Exercitar a capacidade de negociação,Exercitar a capacidade de negociação,

7.7. Definir combinados,Definir combinados,

8.8. Diversificar as estratégias e os recursos de Diversificar as estratégias e os recursos de trabalhotrabalho..

Papel do Professor Papel do Professor

8.8. Dar o exemplo:Dar o exemplo:

Estilo salesiano de educarEstilo salesiano de educar

Sete Hábitos dos Bons ProfessoresSete Hábitos dos Bons Professores e dos Professores Fascinantese dos Professores Fascinantes

1.1. Bons professores são eloqüentes,Bons professores são eloqüentes, professores professores fascinantes conhecem o funcionamento da mente.fascinantes conhecem o funcionamento da mente.

2.2. Bons professores possuem metodologia,Bons professores possuem metodologia, professores fascinantes possuem sensibilidade.professores fascinantes possuem sensibilidade.

3.3. Bons professores educam a inteligência lógica,Bons professores educam a inteligência lógica, professores fascinantes educam a emoção.professores fascinantes educam a emoção.

4.4. Bons professores usam a memória como Bons professores usam a memória como depósito de informações,depósito de informações, professores fascinantes professores fascinantes usam-na como suporte da arte de pensar.usam-na como suporte da arte de pensar.

Sete Hábitos dos Bons ProfessoresSete Hábitos dos Bons Professores e dos Professores Fascinantese dos Professores Fascinantes

5.5. Bons professores são mestres temporários, Bons professores são mestres temporários, professores fascinantes são mestres professores fascinantes são mestres inesquecíveis.inesquecíveis.

6.6. Bons professores corrigem comportamentos, Bons professores corrigem comportamentos, professores fascinantes resolvem conflitos em professores fascinantes resolvem conflitos em sala de aula. sala de aula.

6.6. Bons professores educam para uma profissão, Bons professores educam para uma profissão, professores fascinantes educam para a vida.professores fascinantes educam para a vida.

Alguns pecados capitais dos educadores Alguns pecados capitais dos educadores

Corrigir publicamente.Corrigir publicamente.

Expressar autoridade com agressividadeExpressar autoridade com agressividade ..

Ser excessivamente crítico.Ser excessivamente crítico.

Punir quando estiver excessivamente irado e Punir quando estiver excessivamente irado e colocar limites sem dar explicações.colocar limites sem dar explicações.

Ser impaciente e desistir de educar.Ser impaciente e desistir de educar.

Não cumprir com a palavraNão cumprir com a palavra

Destruir esperanças e sonhos.Destruir esperanças e sonhos.

A escola dos nossos sonhos A escola dos nossos sonhos

1.1. Música ambiente em sala de aula.Música ambiente em sala de aula.

2.2. Sentar em círculo ou em U. Sentar em círculo ou em U.

3.3. Exposição interrogada, a arte da interrogação.Exposição interrogada, a arte da interrogação.

4.4. Exposição dialogada, a arte da pergunta.Exposição dialogada, a arte da pergunta.

5.5. Ser contador de histórias.Ser contador de histórias.

6.6. Humanizar o conhecimento.Humanizar o conhecimento.

A escola dos nossos sonhos A escola dos nossos sonhos

7.7. Humanizar o professor, cruzar sua Humanizar o professor, cruzar sua História.História.

8.8. Educar a auto-estima, elogiar antes de criticar Educar a auto-estima, elogiar antes de criticar..

9.9. Gerenciar os pensamentos e emoções. Gerenciar os pensamentos e emoções.

10.10. Participar de projetos sociais. Participar de projetos sociais.