Embed Size (px)
DESCRIPTION
Citation preview
PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller - 5 º ANO Disciplina: MATEMÁTICA
Objetivo Geral: Que o aluno desenvolva habilidades onde seja capaz de resolver um problema a partir da utilização / aplicação de um conceito constituído.
PLANO DE ENSINO 2011
CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES RECURSOSATIVIDADESExtra-classe
AVALIAÇÃO
- ESPAÇO E FORMA
- GRANDEZAS E
MEDIDAS
- NÚMEROS E
OPERAÇÕES /
ALGEBRA E FUNÇÕES
- TRATAMENTO DA
INFORMAÇÃO
. DESENVOLVER
PENSAMENTOS PARA
COMPREENDER,
DESCREVER E
REPRESENTAR DE FORMA
ORGANIZADA O MUNDO
ONDE VIVE.
. RECONHECER AS
DIFERENTES SITUAÇÕES
QUE OS LEVAM A APLICAR
AS GRANDEZAS FÍSICAS
PARA IDENTIFICAR O QUE
SIGNIFICA A MEDIDA E SEU
ATRIBUTO.
. RECONHECIMENTO DA
LOCALIZAÇÃO E
MOVIMENTAÇÃO DE
PESSOAS E OBJETOS NO
ESPAÇO.
. IDENTIFICAÇÃO E
RECONHECIMENTO DE
FIGURAS PLANAS E
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS E
SUAS CLASSIFICAÇÕES
QUANTO ÀS FORMAS E
PROPRIEDADES.
. CONSERVAÇÃO OU
MODIFICAÇÃO DE FIGURAS
USANDO MALHAS
QUADRICULADAS.
. UTILIZAÇÃO DE UNIDADES
DE MEDIDAS
CONVENCIONAIS OU NÃO,E
RESOLUÇÃO DE
LIVRO DIDÁTICO E
PARADIDÁTICO.
COLETÂNEA DE
ATIVIDADES DO
PROJETO LER E
ESCREVER
PROJETOS
TEMÁTICOS DA
SMEA
MATERIAL
DOURADO
SÓLIDOS
GEOMÉTRICOS
DIAGNÓSTICA:
PARA
IDENTIFICAÇÃO
DOS CONTEÚDOS
QUE SEJAM DO
DOMINIO DOS
ALUNOS.
FORMATIVA: USO
DE DIFERENTES
ESTRATÉGIAS DE
ANÁLISE QUANDO
O OBJETIVO NÃO
FOI ATINGIDO.
SOMATIVA: NO
FINAL DO
PROCESSO PARA
. CONHECER OS NÚMEROS E
AS OPERAÇÕES QUE OS
CONSTITUEM, E VERIFICAR
SUA PRESENÇA NOS
VARIADOS CAMPOS DA
SOCIEDADE.
. OBSERVAR E
ESTABELECER
COMPARAÇÕES POR MEIO
DE LISTAS E TABELAS.
DESENVOLVER A
CAPACIDADE DE
ESTIMATIVA, EMISSÃO DE
OPINIÕES E TOMADA DE
DECISÕES.
PROBLEMAS UTILIZANDO
MEDIDAS PADRONIZADAS.
. COMPREENSÃO DAS
MEDIDAS DE TEMPO,
INTERVALO E DURAÇÃO DE
ACONTECIMENTOS.
. NOÇÃO DE EQUIVALÊNCIA
DO SISTEMA MONETÁRIO.
. RESOLUÇÃO DE
PROBLEMAS ENVOLVENDO
CÁLCULOS E ESTIMATIVAS
DE PERÍMETRO E ÁREA.
. RECONHECIMENTO E
UTILIZAÇÃO DO SISTEMA
DE NUMERAÇÃO DECIMAL E
SUA LOCALIZAÇÃO EM
RETAS NUMÉRICAS.
. COMPOSIÇÃO E
DECOMPOSIÇÃO DOS
NÚMEROS EM SUAS
DIVERSAS ORDENS E
CLASSES.
. CÁLCULOS DE
RESULTADO DE ADIÇÃO,
SUBTRAÇÃO, DIVISÃO E
MULTIPLICAÇÃO DE FORMA
CONVENCIONAL,
ESTABELECENDO
COMPARAÇÕES E CÁLCULO
MENTAL.
. IDENTIFICAÇÃO DAS
CALCULADORA
COMPUTADOR
JOGOS
EDUCATIVOS
FOLDERS
VERIFICAÇÃO DO
APROVEITAMENTO
DOS ALUNOS.
AVALIAÇÃO
EXTERNA.
DIVERSAS
REPRESENTAÇÕES DE UM
MESMO NÚMERO
RACIONAL.
. IDENTIFICAÇÃO DE
FRAÇÕES COMO PARTE DE
UM INTEIRO, NÚMEROS
ESCRITOS NA FORMA
DECIMAL, SUA
LOCALIZAÇÃO EM RETAS
NUMÉRICAS E SUA ESCRITA
NO SISTEMA MONETÁRIO.
. RESOLUÇÃO DE
PROBLEMAS ENVOLVENDO
PORCENTAGEM.
. LEITURA, ANÁLISE E
INTERPRETAÇÃO DE DADOS
APRESENTADOS EM
GRÁFICOS E TABELAS.
PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller - 5 º ANO Disciplina: LINGUA PORTUGUESA
Objetivo Geral: Que os alunos dominem habilidades que os permitam interagir verbalmente e desenvolvam capacidades lingüísticas que os permitam ir, além da codificação de palavras, à produção de textos escritos com coerência, coesão e gramaticalmente corretos.
PLANO DE ENSINO 2011
CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES RECURSOSATIVIDADESExtra-classe
AVALIAÇÃO
. PROCEDIMENTOS DE
LEITURA E ESCRITA.
. GÊNEROS TEXTUAIS.
. RELAÇÃO ENTRE
TEXTOS.
COERÊNCIA E COESÃO.
. ORTOGRAFIA.
. GRAMÁTICA.
. PRODUÇÃO TEXTUAL
. LOCALIZAR INFORMAÇÕES
IMPLÍCITAS E EXPLÍCITAS
DENTRO DE UM TEXTO;
. RELACIONAR
INFORMAÇÕES EXPRESSAS
NO SENTIDO DENOTATIVO
OU CONOTATIVO;
.IDENTIFICAR O ASSUNTO
PRINCIPAL DE UM TEXTO.
. IDENTIFICAR NOS TEXTOS
OS FATOS RELATADOS
PELO AUTOR, NARRADOR
OU PERSONAGEM;
. RECONHECER A
.INFERIR O SENTIDO DE UMA
PALAVRA, EXPRESSÃO OU
INFORMAÇÃO IMPLÍCITA EM
UM TEXTO.
. IDENTIFICAÇÃO DO TEMA DE
UM TEXTO E ESTABELECER
RELAÇÕES ENTRE AS
INFORMAÇÕES NUM TEXTO;
. UTILIZAÇÃO DE
INFORMAÇÕES OFERECIDAS
POR UM GLOSSÁRIO OU
VERBETE NA COMPREENSÃO
OU INTERPRETAÇÃO DO
TEXTO;
. RELACIONAR INFORMAÇÕES
DO TEXTO COM
CONHECIMENTOS DO SENSO
COMUM.
. INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
COM AUXÍLIO DE MATERIAL
. LIVROS
DIDÁTICOS E
PARADIDÁTICOS.
. TEXTOS
XEROCADOS DE
DIVERSOS
GÊNEROS.
. ATIVIDADES
PROJETO “LER E
ESCREVER”
PROJETOS
TEMÁTICOS DA
SMEA
. PASSEIOS
TEMÁTICOS
. APRESENTA-
ÇÕES DE
PEÇAS
TEATRAIS.
. EXPOSIÇÕES
DE
TRABALHOS.
DIAGNÓSTICA:
PARA
IDENTIFICAÇÃO
DOS CONTEÚDOS
QUE SEJAM DO
DOMINIO DOS
ALUNOS.
FORMATIVA: USO
DE DIFERENTES
ESTRATÉGIAS DE
ANÁLISE QUANDO
O OBJETIVO NÃO
FOI ATINGIDO.
SOMATIVA: NO
FINAL DO
PROCESSO PARA
VERIFICAÇÃO DO
ULTILIZAÇÃO NOS TEXTOS,
DE LINGUAGENS VERBAIS E
NÃO VERBAIS;
. RECONHECER O GÊNERO
DE UM TEXTO E IDENTIFICAR
SUA FINALIDADE;
. RECONHECER A
DIFERENÇA ENTRE TEXTOS
QUE TRATAM DE UM MESMO
ASSUNTO EM FUNÇÃO DAS
CONDIÇÕES EM QUE FOI
ESCRITO;
. IDENTIFICAR OS
MECANISMOS QUE
PROPICIAM AO TEXTO
COERÊNCIA E COESÃO,
ENTRE ELES: REPETIÇÕES E
SUBSTITUIÇÕES DE
TERMOS, A RELAÇÃO
CAUSA/CONSEQUENCIA
ENTRE AS PARTES DE UM
TEXTOS, EXPRESSÕES
CONECTORAS E CONFLITOS
GERADORES DO ENREDO;
GRÁFICO DIVERSO
(PROPAGANDAS,
QUADRINHOS, FOTO, ETC.).
. IDENTIFICAÇÃO DA
FINALIDADE DE TEXTOS DE
DIFERENTES GÊNEROS.
. REALIZAÇÃO DE
INFERÊNCIAS E
ANTECIPAÇÕES EM RELAÇÃO
AO CONTEÚDO DO TEXTO A
PARTIR DE INDICADORES
COMO O TIPO DE TEXTO E
CARACTERÍSTICAS
GRÁFICAS;
. DIFERENCIAÇÃO DAS
CARACTERÍSTICAS DE
DIFERENTES GÊNEROS
(NOTÍCIAS, NARRATIVA,
FICÇÃO, PROPAGANDA,
ANÚNCIO, ETC.)
. RECONHECIMENTO DE
DIFERENTES FORMAS DE
TRATAR UMA INFORMAÇÃO
NA COMPARAÇÃO DE TEXTOS
QUE TRATAM DO MESMO
TEMA, EM FUNÇÃO DAS
CONDIÇÕES EM QUE ELE FOI
PRODUZIDO E DAQUELAS EM
QUE SERÁ RECEBIDO.
. ESTABELECIMENTO DE
. DVD
. RÁDIO
. DICIONÁRIOS
. COMPUTADOR
APROVEITAMENTO
DOS ALUNOS.
AVALIAÇÃO
EXTERNA.
.IDENTIFICAR EFEITOS DE
IRONIA E HUMOR EM TEXTOS
ATRAVÉS DE EXPRESSÕES
OU OUTROS RECURSOS
USADOS PARA CRIAR TAL
EFEITO;
. IDENTIFICAR OS EFEITOS
PROVOCADOS PELO USO DE
PONTUAÇÃO OU DE OUTRAS
NOTAÇÕES EM UM TEXTO;
. IDENTIFICAR AS MARCAS
LINGUÍSTICAS QUE
EVIDENCIAM O LOUCUTOR E
INTERLOCUTOR DE UM
TEXTO;
. PRODUZIR TEXTOS DE
VÁRIOS GÊNEROS
GRAMATICAL E
ORTOGRAFICAMENTE
CORRETOS.
RELAÇÕES ENTRE PARTES DE
UM TEXTO, IDENTIFICANDO
REPETIÇÕES OU
SUBSTITUIÇÕES QUE
CONTRIBUEM PARA A
CONTINUIDADE DO MESMO;
. IDENTIFICAÇÃO DO
CONFLITO GERADOR DO
ENREDO E OS ELEMENTOS
QUE CONSTROEM A
NARRATIVA.
. ESTABELECIMENTO DE
RELAÇÃO
CAUSA/CONSEQÜÊNCIA
ENTRE PARTES E ELEMENTOS
DO TEXTO.
. ESTABELECIMENTO DE
RELAÇÕES LÓGICO-
DISCURSIVAS PRESENTES NO
TEXTO, MARCADAS POR
CONJUNÇÕES, ADVÉRBIOS,
ETC.
. ESTABELECIMENTO DE
RELAÇÃO ENTRE UM
PROBLEMA APRESENTADO E
A SOLUÇÃO OFERECIDA;
. ESTABELECIMENTO DE
RELAÇÃO ENTRE FATO E
OPINIÃO RELATIVA A ESTE
FATO;
. ESTABELECIMENTO DE
RELAÇÕES ENTRE PARTES DE
UM TEXTO A PARTIR DE
MECANISMO DE
CONCORDÂNCIA VERBAL E
NOMINAL;
. ESTABELECIMENTO DE
RELAÇÃO LÓGICO-
SEMÂNTICA ENTRE DOIS
FATOS APRESENTADOS.
. IDENTIFICAÇÃO DE EFEITOS
DE IRONIA OU HUMOR EM
TEXTOS VARIADOS.
. IDENTIFICAÇÃO DO EFEITO
DE SENTIDO DECORRENTE DO
USO DA PONTUAÇÃO E DE
OUTRAS NOTAÇÕES.
. IDENTIFICAÇÃO DAS
MARCAS LINGÜÍSTICAS QUE
EVIDENCIAM O LOCUTOR E O
INTERLOCUTOR DE UM
TEXTO.
. IDENTIFICAÇÃO DAS
CARACTERÍSTICAS TÍPICAS
DA FALA;
. DIFERENCIAÇÃO DE TEXTO
COM REGISTRO FORMAL E
REGISTRO INFORMAL.
PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller - 5 º ANO Disciplina: HISTÓRIA
Objetivo Geral: Que o aluno estabelece relações e comparações entre o passado e o presente que permitam uma compreensão da realidade numa dimensão histórica.
PLANO DE ENSINO 2011
CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES RecursosAtividades
Extra-ClasseAVALIAÇÃO
. O TRABALHO E AS
NECESSIDADES HUMANAS;
. A FORMAÇÃO DA
SOCIEDADE BRASILEIRA;
. O TRABALHO ESCRAVO NO
BRASIL;
. DO TRABALHO ESCRAVO
AO TRABALHO LIVRE.
. REPENSAR SUAS
NECESSIDADES
DIANTE DE UMA
SOCIEDADE DE
CONSUMO;
. RECONHECER AS
DIFERENÇAS
ÉTNICAS E
PERCEBER A SUA
ORIGEM,
REFORÇANDO O
TRABALHO DE
CONSTRUÇÃO DE
SUA PRÓPRIA
IDENTIDADE;
. ANALISAR
MUDANÇAS ,
PERMANÊNCIAS E
REFLEXOS DAS
RELAÇÕES ENTRE
PORTUGUESES,
INDÍGENAS E
AFRICANOS DURANTE
O PERÍODO
COLONIAL NA
SOCIEDADE ATUAL;
. IDENTIFICAÇÃO DAS
NECESSIDADES BÁSICAS DO
SER HUMANO INDEPENDENTES
DE ETNIAS E CONDIÇÃO
SOCIAL;
. REFLEXÃO SOBRE AS
NECESSIDADES DE UMA
SOCIEDADE DE CONSUMO E O
PAPEL DA MIDIA E DA
PROPAGANDA NO NOSSO
COTIDIANO;
. CONHECIMENTO DO
PROCESSO DE FORMAÇÃO DA
SOCIEDADE BRASILEIRA DESDE
A CHEGADA DOS
PORTUGUESES ATÉ OS DIAS
ATUAIS;
. PERCEPÇÃO DA DIVERSIDADE
ÉTNICA E CULTURAL DA
SOCIEDADE BRASILEIRA;
. COMPREENSÃO DO
PROCESSO DA INTRODUÇÃO E
UTILIZAÇÃO DA MÃO- DE- OBRA
ESCRAVA NO BRASIL E AS
FORMAS DE RESISTÊNCIA
. LIVROS
DIDÁTICOS
E PARADI-
DÁTICOS;
. TEXTOS
COMPLEM-
TARES;
. DVD;
. MAPAS;
.DOCUMEN-
TOS HISTÓ-
RICOS;
.COMPUTA
DOR
.PROJETOS
TEMÁTICOS
DA SMEA.
EXPOSIÇÔES
TEMÁTICAS,
APRESENTA-
ÇÕES
PESQUISAS
ENTREVISTAS
DIAGNÓSTICA:
PARA
IDENTIFICAÇÃO
DOS
CONTEÚDOS
QUE SEJAM DO
DOMINIO DOS
ALUNOS.
FORMATIVA:
USO DE
DIFERENTES
ESTRATÉGIAS
DE ANÁLISE
QUANDO O
OBJETIVO NÃO
FOI ATINGIDO.
SOMATIVA: NO
FINAL DO
PROCESSO
PARA
VERIFICAÇÃO
DO
APROVEITAMEN
TO DOS ALUNOS.
. VERIFICAR O
PROCESSO
HISTÓRICO
BRASILEIRO DESDE A
PROCLAMAÇÃO DA
REPÚBLICA ATÉ OS
DIAS ATUAIS, A
PARTIR DE
QUESTÕES
LEVANTADAS COM
BASE NO COTIDIANO.
NEGRA À DOMINAÇÃO DOS
EUROPEUS;
. REFLEXÃO SOBRE O FIM DA
ESCRAVIDÃO E COMPREENSÃO
DE COMO SE DEU DA
SUBSTITUIÇÃO DA MÃO-DE-
OBRA ESCRAVA PELA
ASSALARIADA;
. CONHECIMENTO DE COMO SE
DEU O PROCESSO DA
PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA
E AS MUDANÇAS OCORRIDAS;
. COMPREENSÃO DO
PROCESSO DE
INDUSTRIALIZAÇÃO, A
OCUPAÇÃO DO ESPAÇO
URBANO E A MIGRAÇÃO
CAMPO-CIDADE.
. REFLEXÃO SOBRE A QUESTÃO
DA DESIGUALDADE SOCIAL E
ECONÔMICA NO BRASIL.
PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller 5º ANO Disciplina:GEOGRAFIA
Objetivo Geral: Que o aluno reconheça o papel da sociedade e da natureza na construção das paisagens, os diferentes modos de vida das cidades e campos, as conseqüências das transformações da natureza e o papel da tecnologia nessas transformações.
PLANO DE ENSINO 2011
CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES RecursosAtividades
Extra-ClasseAVALIAÇÃO
. CONHECENDO O BRASIL:
RELEVO, HIGROGRAFIA,
VEGETAÇÃO E CLIMA;
. VIVENDO NO BRASIL:
QUEM E QUANTO SOMOS;
. A CONSTRUÇÃO DO
ESPAÇO BRASILEIRO:
MIGRAÇÃO, IMIGRAÇÃO E
EMIGRAÇÃO;
. O ESPAÇO REGIONAL: AS
REGIÕES BRASILEIRAS;
. IMAGENS BRASILEIRAS: O
BRASIL EM MAPAS E
FOTOS.
. AMPLIAR O
CONCEITO
GEOGRÁFICO DE
NATUREZA;
. RECONHECER O
TRABALHO COMO
CRIADOR DE
DIFERENTES FORMAS
DE ORGANIZAÇÃO
SOCIAL, E SUA
RELAÇÃO COM A
COMPOSIÇÃO DA
POPULAÇÃO
BRASILEIRA;
. CONHECER O
TERRITÓRIO
BRASILEIRO
ATRAVÉS DE SUAS
REGIÕES E A AÇÃO
DA NATUREZA E DO
SER HUMANO SOBRE
ESSAS REGIÕES;
. ENTENDER A
LINGUAGEM GRÁFICA
E CARTOGRÁFICA NA
REPRESENTAÇÃO DO
. IDENTIFICAÇÃO DAS
PAISAGENS
BRASILEIRAS SO
PONTO DE VISTA DA
NATUREZA;
. IDENTIFICAÇÃO DA
COMPOSIÇÃO DO POVO
BRASILEIRO E DAS
DESIGUALDADES
SOCIAIS EM NOSSO
PAÍS;
. RELACIONAMENTO DO
CRESCIMENTO
POPULACIONAL COM A
URBANIZAÇÃO;
. IDENTIFICAÇÃO DAS
CARACTERÍSTICAS
BÁSICAS DAS REGIÕES:
SUL, SUDESTE, NORTE,
NORDESTE E CENTRO-
OESTE;
. IDENTIFICAÇÃO DAS
DIFERENTES FORMAS
DE ORGANIZAÇÃO
SOCIAL QUE DEFINEM
. LIVROS
DIDÁTICOS E
PARADIDÁTICOS;
. TEXTOS
INFORMATIVOS;
. MAPAS
.GLOBO
TERRESTRE;
. DVD;
. REVISTAS;
. JORNAIS;
. COMPUTADOR;
. PROJETOS
TEMÁTICOS DA
SMEA
PAINEIS
TEMÁTICOS;
DIAGNÓSTICA:
PARA
IDENTIFICAÇÃO
DOS CONTEÚDOS
QUE SEJAM DO
DOMINIO DOS
ALUNOS.
FORMATIVA: USO
DE DIFERENTES
ESTRATÉGIAS DE
ANÁLISE QUANDO
O OBJETIVO NÃO
FOI ATINGIDO.
SOMATIVA: NO
FINAL DO
PROCESSO PARA
VERIFICAÇÃO DO
APROVEITAMENTO
DOS ALUNOS.
ESPAÇO.
.
AS PAISAGENS DAS
REGIÕES BRASILEIRAS;
. DESENVOLVIMENTO
DE CAPACIDADE PARA
LEITURA DE MAPAS;
. ALFABETIZAÇÃO
CARTOGRÁFICA, COM
LEITURA DE
PROPORÇÃO E
ESCALA;
. LEITURA E
CORRELAÇÃO DE
INFORMAÇÕES A
PARTIR DE MAPAS.
PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller 5º ANO Disciplina: CIÊNCIAS
Objetivo Geral: Que os alunos de apropriem do conhecimento científico e desenvolvam autonomia no pensar e agir, e compreendam os fenômenos e as transformações que ocorrem na natureza e o papel do ser humano como agente modificador do seu ambiente.
PLANO DE ENSINO 2011CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES Recursos Atividades AVALIAÇÃO
Extra-Classe
. A TERRA: SUA
LOCALIZAÇÃO NO SISTEMA
SOLAR, LINHAS
IMAGINÁRIAS, PONTOS
CARDEAIS E POLOS
MAGNÉTICOS.
. CUIDANDO DA AGUÁ:
MANANCIAIS, MATAS
CILIARES, TRATAMENTO, O
USO E A ECONOMIA;
. O SOLO E APRODUÇÃO DE
ALIMENTOS;
. POLUIÇÃO DO AR;
. OS SERES VIVOS E SUAS
RELAÇÕES COM O
AMBIENTE;
. NOSSO CORPO:
ORGANIZAÇÃO E
FUNCIONAMENTO;
. DESENVOLVER
CONHECIMENTOS
SOBRE FORMAS DE
ORIENTAÇÃO NA
TERRA;
. RECONHECER A
IMPORTÃNCIA DA
ÁGUA PARA A
SOBREVIVÊNCIA DOS
SERES VIVOS;
. CONHECER AS
MODIFICAÇÕES QUE
O SOLO SOFRE
PRINCIPALMENTE
SOBRE AS AÇÕES DO
HOMEM;
. INFERIR CAUSAS E
CONSEQUÊNCIAS DA
INTERFERÊNCIA DO
SER HUMANO NA
QUALIDADE DO AR;
. RECONHECER OS
SERES VIVOS E NÃO
VIVOS QUE COMPÕEM
. LOCALIZAÇÃO DE UM
PONTO NA TERRA
UTILIZANDO AS LINHAS
DE REFERÊNCIA COMO
RECURSO;
. LOCALIZAÇÃO DOS
PONTOS CARDEAIS
COM AJUDA DA
BÚSSULA;
. COMPREENSÃO DA
NECESSIDADE DE
MUDANÇA DE HÁBITOS
PARA A CONSERVAÇÃO
DA ÁGUA;
. COMPREENSÃO DE
QUE O SER HUMANO É
O AGENTE
TRANSFORMADOR DO
AMBIENTE, E A
NECESSIDADE DE
MUDANÇA DE HÁBITOS
PARA PRESERVAÇÃO
DO SOLO PARA NÃO
COMPROMETER A
PRODUÇÃO DE
.LIVROS
DIDÁTICOS E
PARADIDÁTICOS;
. TEXTOS
INFORMATIVOS
COMPLEMENTA-
RES;
. BÚSSULA;
. IMÃS;
. MAQUETES E
CARTAZES DO
CORPO HUMANO;
. REVISTAS;
. DVD;
. PROJETOS
TEMÁTICOS DA
DIAGNÓSTICA:
PARA
IDENTIFICAÇÃO
DOS CONTEÚDOS
QUE SEJAM DO
DOMINIO DOS
ALUNOS.
FORMATIVA: USO
DE DIFERENTES
ESTRATÉGIAS DE
ANÁLISE QUANDO
O OBJETIVO NÃO
FOI ATINGIDO.
SOMATIVA: NO
FINAL DO
PROCESSO PARA
VERIFICAÇÃO DO
APROVEITAMENTO
DOS ALUNOS.
. TIPOS DE ENERGIA. A CONSTRUÇÃO DO
ECOSSISTEMA;
. SISTEMATIZAR O
FUN CIONAMENTO DO
CORPO HUMANO
DESDE A CELULA ATÉ
O SEU
FUNCIONAMENTO DE
FORMA INTEGRADA;
. COMPREENDER A
INTERRELAÇÕES
ENTRE AS FORMAS
DE ENERGIA.
ALIMENTOS;
. OBSERVAÇÃO DAS
RELAÇÕES EXISTENTES
ENTRE AS AGRESSÕES
AO MEIO AMBIENTE E
AS CONSEQUÊNCIAS
PARA A VIDA E A
CONSCIENTIZAÇÃO DA
NECESSIDADE DE
PRESERVAÇÃO E
CUIDADO;
. RECONHECIMENTO DE
QUE OS SERES VIVOS
FAZEM PARTE DE UM
ECOSSISTEMA E AS
CONDIÇÕES
NECESSÁRIAS PARA
QUE ESSE
ECOSSISTEMA SE
MANTENHA EM
EQUILÍBRIO;
. COMPREENSÃO DE
QUE O ORGANISMO É
UM CONJUNTO DE
SISTEMAS FORMADOS
A PARTIR DE UM
CONJUNTO DE
SMEA.
CELULAS E
COMPREENDER O
FUNCIONAMENTO DE
CADA UM DESSES
SISTEMAS;
. COMPREENSÃO DAS
DIFERENTES FORMAS DE
OBTENÇÃO DE ENERGIA E
O USO DA ENERGIA
ELETRICA NO
DIA-A-DIA.
PREFEITURA MUNICIPAL DE ARUJÁ ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Unidade Escolar: EM Prof° Geraldo Montibeller 5º ANO Disciplina: ARTE
Objetivo Geral: Que o aluno desenvolva competência estética e artística nas diversas modalidades da área de Arte tanto para produzir como apreciar os bens artísticos produzidos ao longo da história.
PLANO DE ENSINO 2011
CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS HABILIDADES RecursosAtividades
Extra-ClasseAVALIAÇÃO
. ARTES VISUAIS: A
PINTURA BRASILEIRA POR
TARSILA DO AMARAL
. DANÇA
. MÚSICA
. TEATRO
. COMPREENDER A
ARTE COMO
EXPRESSÃO E
COMUNICAÇÃO DO
INDIVÍDUO;
. CONHECER OS
ELEMENTOS BÁSICOS
DAS FORMAS
ARTÍSTICAS, SUAS
TECNICAS E
MATERIAIS
UTILIZADOS;
. RECONHECER AS
DIVERSAS
MODALIDADES DE
MOVIMENTO E SUAS
COMBINAÇÕES NOS
. APRECIAÇÃO E
EMPENHO NA
CONSTRUÇÃO DE
FORMAS ARTÍSTICAS;
. DISPOSIÇÃO E
VALORIZAÇÃO PARA
REALIZAÇÃO DE
PRODUÇÕES
ARTÍSTICAS;
. EXPRESSÃO E
COMUNICAÇÃO DE
IDEIAS, SENTIMENTOS E
PERCEPÇÕES;
. TOMADAS DE
DECISÕES EM
RELAÇÃO AS
. LIVROS DE
ARTE;
. PAPÉIS
DIVERSOS;
. TINTAS;
. TELAS;
. RADIO;
. CD
. DVD;
. LÁPIS DE COR;
. CONTÍNUA:
DURANTE A
REALIZAÇÃO DAS
ATIVIDADES;
. INTERESSE E
PARTICIPAÇÃO
NAS ATIVIDADES
PROPOSTAS.
VÁRIOS ESTILOS DE
DANÇA;
. PERCEPÇÃO E
IDENTIFICAÇÃO DOS
ELEMENTOS DA
LINGUAGEM
MUSICAL;
. IDENTIFICAÇÃO DE
INSTRUMENTOS E
MATERIAIS
SONOROS;
. COMPREENSÃO DOS
SIGNIFICADOS
EXPRESSIVOS
CORPORAIS,
TEXTUAIS, VISUAIS E
SONOROS DA
CRIAÇÃO TEATRAL
. CRIAÇÃO DE
TEXTOS E
ENCENAÇÃO EM
GRUPO.
PRODUÇÕES
PESSOAIS;
. IDENTIFICAÇÃO E
VALORIZAÇÃO DA
ARTE LOCAL E
NACIONAL;
. RESPEITO EM
RELAÇÃO A OBRAS E
MONUMENTOS DO
PATRIMÔNIO
CULTURAL;
. FORMAÇÃO DE
CRITÉRIOS PARA
SELECIONAR
PRODUÇÕES
ARTÍSTICAS MEDIANTE
O DESENVOLVIMENTO
DE PADRÕES DE
GOSTO PESSOAL;
. ATENÇÃO AO DIREITO
DE LIBERDADE DE
EXPERESSÃO E
PRESERVAÇÃO DA
PRÓPRIA CULTURA.
. CADERNO DE
DESENHO;
. MATERIAIS
PARA TEATRO:
ROUPAS,
FANTASIAS, TNT,
MAQUIAGEM
