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Ano Letivo 2016/2017

Planificação Anual

4º Ano

DEPARTAMENTO DO 1ºCICLO

Planificação Anual da Disciplina de Português – 4º ano Ano Letivo de 2016/2017

Manual adotado: “ A Grande Aventura – Português 4”, Texto

1º PERÍODO

Domínios e Objetivos Conteúdos

ORALIDADE ● Escutar para aprender e construir conhecimentos. ●Utilizar técnicas para registar e reter a informação. ● Produzir um discurso oral com correção. ● Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. ●Participar em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos. LEITURA E ESCRITA ● Ler em voz alta palavras e textos.

● Ler textos diversos.

● Apropriar-se de novos vocábulos.

● Organizar os conhecimentos do texto.

●Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e

compreendê-lo.

● Monitorizar a compreensão.

Compreensão e expressão ▪ Informação: essencial e acessória, implícita ▪Ideias-chave ▪Registo de língua formal e Informal Pesquisa e registo da informação Interação discursiva ▪ Princípio de cortesia; princípio de cooperação Compreensão e expressão ▪ Vocabulário: variedade e precisão Interação discursiva ▪ Princípio de cortesia; princípio de cooperação ▪ Informação, explicação; Produção de um discurso oral com correção ▪ Aviso, recado, convite ▪ Expressão orientada: - simulação e dramatização; - justificação de opiniões, atitudes e opções; - resumo de ideias Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia ▪ Palavras e textos (progressão) Compreensão de texto ▪ Texto de características narrativas; descrição ▪Retrato, texto de enciclopédia e de dicionário, notícia, carta, convite, aviso, banda desenhada ▪ Vocabulário: alargamento temático ▪ Paráfrase ▪ Sentidos do texto: tema, subtema e assunto ▪ Sentidos do texto: diferentes interpretações

●Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos.

● Desenvolver o conhecimento da ortografia.

● Mobilizar o conhecimento da representação gráfica

e da pontuação.

● Planificar a escrita de textos.

● Redigir corretamente.

● Escrever textos narrativos.

● Escrever textos descritivos.

● Escrever textos diversos.

● Rever textos escritos.

EDUCAÇÃO LITERÀRIA

● Ler e ouvir ler textos literários. ● Ler em termos pessoais. ● Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. ● Ler para apreciar textos literários.

Pesquisa e registo de informação Ortografia e pontuação ▪Texto ▪ Sinais de pontuação: dois pontos (introdução de enumerações); Produção de texto ▪ Planificação de texto: relacionação, organização, hierarquização de ideias ▪ Textualização: caligrafia; ortografia e pontuação; vocabulário; construção frásica (concordância entre elementos) ▪Textos de características: narrativas, descritivas ▪ Carta, convite ▪ Revisão de texto: tema, categoria ou género, frases, vocabulário, ortografia e pontuação Leitura e audição ▪ Obras de literatura para a infância, textos de tradição popular; outros textos literários selecionados pelo aluno, sob orientação “Versos de Cacaracá” (O avião) – António Couta Viana “Mistérios” (Golo) ; (Deveres) – Matilde Rosa Araújo “A maior flor do mundo” - José Saramago “Teatro às três pancadas” (Serafim e Malacueco na corte do Rei Escama) - António Torrado “Histórias e contos completos de Andersen” (O rouxinol) –Hans Christian Andersen Compreensão de texto ▪ Texto poético: estrofe, verso, rima, sonoridades ▪ Linguagem figurada; onomatopeia ▪ Personagens principais; coordenadas de tempo e de lugar ▪ Divisão do tempo em partes. ▪ Inferências ▪ Reconto (estrutura e ponto de vista da personagem ▪ Expressão de sentimentos, de ideias e pontos de vista

GRAMÀTICA ● Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático. ● Reconhecer classes de palavras. ●Compreender processos de formação e de organização do léxico. ● Analisar e estruturar unidades sintáticas.

Morfologia e lexicologia ▪ Nomes e adjetivos terminados em consoante: flexão em número e em género ▪ Nomes: variação em grau ▪ Flexão de verbos regulares e irregulares: indicativo (pretérito perfeito, pretérito imperfeito e futuro) ▪Pronome Pessoal e retoma da referência nominal Classes de palavras ▪ Adjetivo qualificativo e numeral ▪ Verbo ▪ Pronome pessoal (forma átona) Morfologia e lexilogia ▪Radicais; Prefixos e sufixos ▪Palavras simples e palavras complexas ▪Funções sintáticas: sujeito e predicado

Nota: Prevê-se a realização de, pelo menos, uma Ficha de Avaliação.

2º PERÍODO


ORALIDADE ● Escutar para aprender e construir conhecimentos. ●Utilizar técnicas para registar e reter a informação. ● Produzir um discurso oral com correção. ● Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. ●Participar em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos. LEITURA E ESCRITA ● Ler em voz alta palavras e textos. ●Ler textos diversos.

Compreensão e expressão ▪ Informação: essencial e acessória, implícita ▪ Facto e opinião ▪ Ideias-chave ▪ Registo de língua formal e informal Pesquisa e registo da informação Interação discursiva ▪ Princípio de cortesia; princípio de cooperação Compreensão e expressão ▪ Vocabulário: variedade e precisão Interação discursiva ▪ Princípio de cortesia; princípio de cooperação ▪ Informação, explicação; pergunta Produção de um discurso oral com correção ▪ Introdução aos géneros escolares: debate de ideias ▪Expressão orientada: pontos de vista; retoma do assunto; resumo de ideias Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia ▪Palavras e textos (progressão) Compreensão de texto ▪Texto de características narrativas; descrição Retrato, texto de enciclopédia e de dicionário, notícia, carta, convite, aviso, banda desenhada

● Apropriar-se de novos vocábulos. ● Organizar os conhecimentos do texto. ● Relacionar o texto com conhecimentos anteriores e compreendê-lo. ● Monitorizar a compreensão. ● Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. ● Desenvolver o conhecimento da ortografia. ● Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. ● Planificar a escrita de textos. ● Redigir corretamente. ● Escrever textos expositivos/informativos. ● Escrever textos dialogais. ● Escrever textos diversos. ● Rever textos escritos.

EDUCAÇÃO LITERÀRIA

● Ler e ouvir ler textos literários. ● Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.

▪ Vocabulário: alargamento temático ▪ Paráfrase ▪ Sentidos do texto: tema, subtema e assunto; sínteses parciais ▪ Sentidos do texto ▪ Pesquisa e registo de informação Ortografia e pontuação ▪Texto ▪Sinais de pontuação: vírgula, reticências ▪Sinal auxiliar de escrita: parênteses curvos ▪Translineação (progressão) Produção de texto ▪Planificação de texto: relacionação, organização, hierarquização de ideias ▪Textualização: ortografia e pontuação; vocabulário; construção frásica (concordância entre elementos), mecanismos de coesão e de coerência ▪Textos de características: expositivas ▪Textos de características: diálogo ▪Diálogo e legenda para banda desenhada ▪Revisão de texto: tema, categoria ou género, frases, vocabulário, ortografia e pontuação Leitura e audição ▪Obras de literatura para a infância, textos de tradição popular; outros textos literários selecionados pelo aluno, sob orientação “O Beijo da Palavrinha” de Mia Couto “Versos de Cacaracá” (Impertinências); (Para cada um seu modo de ver) de António Manuel Couto Viena “Teatro às três pancadas” (História de um papagaio) de António Torrado “Mistérios” (Papagaio louro) de Matilde Rosa Araújo Compreensão de texto ▪Personagens principais; coordenadas de tempo e de lugar

● Ler para apreciar textos literários. ● Ler em termos pessoais. ● Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. GRAMÁTICA ●Conhecer propriedades das palavras e explicitar aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático. ● Conhecer propriedades das palavras. ●Compreender processos de formação e de organização do léxico ● Analisar e estruturar unidades sintáticas.

▪Divisão do texto em partes ▪Inferências ▪Reconto (estrutura e ponto de vista da personagem ▪Expressão de sentimentos, de ideias e pontos de vista ▪ Apresentação de livros Produção expressiva (oral e escrita) ▪ Declamação de poemas ▪ Texto escrito: narrativas e poema rimado Morfologia e lexicologia ▪Graus dos adjetivos ▪ Nome comum coletivo ▪ Pronome possessivo ▪ Advérbio de quantidade e grau ▪Prefixos e sufixos ▪Famílias de palavras ▪Expansão e redução de frases


3ºPERÍODO


ORALIDADE ● Escutar para aprender e construir conhecimentos. ●Utilizar técnicas para registar e reter a informação. ● Produzir um discurso oral com correção. ● Produzir discursos com diferentes finalidades, tendo em conta a situação e o interlocutor. ●Participar em atividades de expressão oral orientada, respeitando regras e papéis específicos. LEITURA E ESCRITA ● Ler em voz alta palavras e textos. ●Ler textos diversos. ● Apropriar-se de novos vocábulos. ● Organizar os conhecimentos do texto. ● Elaborar e aprofundar ideias e conhecimentos. ● Desenvolver o conhecimento da ortografia.

Compreensão e expressão ▪ Informação: essencial e acessória, implícita ▪ Facto e opinião ▪ Ideias-chave ▪ Registo de língua formal e Informal Pesquisa e registo da informação Interação discursiva ▪ Princípio de cortesia; princípio de cooperação Compreensão e expressão ▪ Vocabulário: variedade e precisão Interação discursiva ▪ Princípio de cortesia; princípio de cooperação ▪ Informação, explicação; Produção de um discurso oral com correção ▪Introdução aos géneros escolares: apresentação oral; discurso persuasivo ▪ Expressão orientada: pontos de vista; retoma do assunto; justificação de opiniões, atitudes e opções; informação pertinente; resumo de ideias Fluência de leitura: velocidade, precisão e prosódia ▪Palavras e textos (progressão) Compreensão de texto ▪Texto de características narrativas; descrição Retrato, texto de enciclopédia e de dicionário, notícia, carta, convite, aviso, banda desenhada ▪ Vocabulário: alargamento temático ▪ Paráfrase ▪ Sentidos do texto: tema, subtema e assunto; sínteses parciais; diferentes interpretações ▪ Pesquisa e registo de informação Ortografia e pontuação

● Mobilizar o conhecimento da representação gráfica e da pontuação. ● Planificar a escrita de textos. ● Redigir corretamente. ● Rever textos escritos.

EDUCAÇÃO LITERÁRIA

● Ler e ouvir ler textos literários. ● Compreender o essencial dos textos escutados e lidos. ● Ler em termos pessoais. ● Dizer e escrever, em termos pessoais e criativos. GRAMÀTICA ●Conhecer propriedades das palavras e explicitar

▪Texto ▪Translineação (progressão) Produção de texto ▪Planificação de texto: relacionação, organização, hierarquização de ideias ▪Textualização: ortografia e pontuação; vocabulário; construção frásica (concordância entre elementos), mecanismos de coesão e de coerência ▪Revisão de texto: tema, categoria ou género, frases, vocabulário, ortografia e pontuação Leitura e audição ▪Obras de literatura para a infância, textos de tradição popular; outros textos literários selecionados pelo aluno, sob orientação “Versos de Cacaracá “(Uma nau maravilhosa); (Se fosses… querias ser?); (Nove cores) de António Manuel Couta Viena “Mistérios” (Formiguinha descalça) de Matilde Rosa Araújo Histórias e contos completos de Hans Christian Andersen (A princesa e a ervilha) “O Gigante Egoísta” de Oscar Wilde ▪Personagens principais; coordenadas de tempo e de lugar ▪Inferências ▪Reconto (estrutura e ponto de vista da personagem);alteração de elementos da narrativa (personagens, tempo, ação) ▪Expressão de sentimentos, de ideias e pontos de vista ▪Apresentação de livros Produção expressiva (oral e escrita) ▪Dramatização de texto ▪Reescrita de texto a partir de perspetivas de personagens Morfologia e lexicologia

aspetos fundamentais da sua morfologia e do seu comportamento sintático. ●Reconhecer classes de palavras. ●Analisar e estruturar unidades sintáticas.

▪Flexão de verbos regulares e irregulares: imperativo. Classes de palavras ▪ Pronome demonstrativo ▪ Preposição Sintaxe ▪Tipos de frase: frase imperativa ▪Discurso direto e discurso indireto


Planificação Anual da Disciplina de Matemática – 4º ano

Ano Letivo de 2016/2017

Manual adotado: “Alfa – Matemática 4 “– Porto Editora

1º PERÍODO


NÚMEROS E OPERAÇÕES ● Contar ● Resolver problemas

● Efetuar divisões inteiras ● Simplificar frações ● Multiplicar e dividir números racionais não negativos

Números naturais ▪ Extensão das regras de construção dos numerais decimais para classes de grandeza indefinida; ▪ Diferentes significados do termo «bilião». ▪ Problemas de vários passos envolvendo números naturais e as quatro operações. Divisão inteira ▪ Algoritmo da divisão inteira; ▪Determinação dos divisores de um número natural até 100;

▪Problemas de vários passos envolvendo números naturais e as quatro operações. Números racionais não negativos ▪ Construção de frações equivalentes por multiplicação dos termos por um mesmo fator; ▪ Simplificação de frações de termos pertencentes à tabuada do 2 e do 5 ou ambos múltiplos de 10. Multiplicação e divisão de números racionais não negativos ▪ Multiplicação e divisão de números racionais por naturais e por racionais na forma de fração unitária; ▪ Utilização do algoritmo da divisão inteira para obter aproximações na forma de dízima de números racionais; ▪ Multiplicação e divisão de números racionais por naturais e por racionais na forma de fração unitária; ▪ Produto e quociente de um número representado por uma dízima por 10, 100, 1000, 0,1, 0,01 e 0,00; ▪ Utilização do algoritmo da divisão inteira para obter aproximações na forma de dízima de números racionais; ▪ Multiplicação de números racionais representados por

● Representar números racionais por dízimas ● Resolver problemas

dízimas finitas, utilizando o algoritmo. ▪ Utilização do algoritmo da divisão inteira para obter aproximações na forma de dízima de quocientes de números racionais; ▪ Problemas de vários passos envolvendo números racionais, aproximações de números racionais e as quatro operações.


2º PERÍODO


ORGANIZAÇÂO E TRATAMENTO DE DADOS

●Utilizar frequências relativas e percentagens ● Resolver problemas GEOMETRIA E MEDIDA ● Situar-se e situar objetos no espaço

● Identificar e comparar ângulos

● Reconhecer propriedades geométricas

Tratamento de dados ▪ Frequência relativa; ▪ Noção de percentagem; ▪ Problemas envolvendo o cálculo e a comparação de frequências relativas. Localização e orientação no espaço ▪ Ângulo formado por duas direções; vértice de um ângulo; ▪ Ângulos com a mesma amplitude; ▪ A meia volta e o quarto de volta associados a ângulos. Figuras geométricas Ângulos ▪ Ângulos convexos e ângulos côncavos; ▪ Ângulos verticalmente opostos; ▪ Ângulos nulos, rasos e giros; ▪ Critério de igualdade de ângulos; ▪ Ângulos adjacentes; ▪ Comparação das amplitudes de ângulos; ▪ Ângulos retos, agudos e obtusos. Propriedades geométricas ▪ Retas concorrentes, perpendiculares e paralelas; retas não paralelas que não se intersetam; ▪ Retângulos como quadriláteros de ângulos retos; ▪ Polígonos regulares;

● Medir comprimentos de área

● Medir volumes e capacidades ● Resolver problemas

▪ Polígonos geometricamente iguais; ▪ Planos paralelos; ▪ Paralelepípedos retângulos; dimensões; ▪ Prismas retos; ▪ Planificações de cubos, paralelepípedos e prismas retos; ▪ Pavimentações do plano. Medida Área ▪ Unidades de área do sistema métrico; ▪ Medições de áreas em unidades do sistema métrico; conversões; ▪ Unidades de medida agrárias; conversões; ▪ Determinação, numa dada unidade do sistema métrico, de áreas de retângulos com lados de medidas exprimíveis em números inteiros, numa subunidade. Volume ▪Medições de volumes em unidades cúbicas; ▪ Fórmula para o volume do paralelepípedo retângulo de arestas de medida inteira; ▪ Unidades de volume do sistema métrico; conversões; ▪ Relação entre o decímetro cúbico e o litro. Problemas ▪ Problemas de vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas.


3º PERÍODO


GEOMETRIA E MEDIDA ● Medir volumes e capacidades

● Resolver problemas ● Medir capacidades

● Medir massas

NÚMEROS E OPERAÇÕES ● Contar ● Resolver problemas

● Efetuar divisões inteiras

Volume ▪Medições de volumes em unidades cúbicas; ▪ Fórmula para o volume do paralelepípedo retângulo de arestas de medida inteira; ▪ Unidades de volume do sistema métrico; conversões; ▪ Relação entre o decímetro cúbico e o litro. Problemas ▪ Problemas de vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas Revisão de conteúdos de 3º ano Capacidade ▪ Unidades de capacidade do sistema métrico; conversões; ▪ Medições de capacidades em unidades do sistema métrico. Massa ▪ Unidades de massa do sistema métrico; conversões; ▪ Pesagens em unidades do sistema métrico; ▪ Relação entre litro e quilograma. Meses de Revisão e Consolidação de Conhecimentos- maio e junho Números naturais ▪ Extensão das regras de construção dos numerais decimais para classes de grandeza indefinida; ▪ Diferentes significados do termo «bilião». ▪ Problemas de vários passos envolvendo números naturais e as quatro operações. Divisão inteira ▪ Algoritmo da divisão inteira; ▪Determinação dos divisores de um número natural até

● Simplificar frações ● Multiplicar e dividir números racionais não negativos

● Representar números racionais por dízimas ● Resolver problemas ORGANIZAÇÂO E TRATAMENTO DE DADOS

●Utilizar frequências relativas e percentagens ● Resolver problemas GEOMETRIA E MEDIDA ● Situar-se e situar objetos no espaço

100; ▪Problemas de vários passos envolvendo números

naturais e as quatro operações. Números racionais não negativos ▪ Construção de frações equivalentes por multiplicação dos termos por um mesmo fator; ▪ Simplificação de frações de termos pertencentes à tabuada do 2 e do 5 ou ambos múltiplos de 10. Multiplicação e divisão de números racionais não negativos ▪ Multiplicação e divisão de números racionais por naturais e por racionais na forma de fração unitária; ▪ Utilização do algoritmo da divisão inteira para obter aproximações na forma de dízima de números racionais; ▪ Multiplicação e divisão de números racionais por naturais e por racionais na forma de fração unitária; ▪ Produto e quociente de um número representado por uma dízima por 10, 100, 1000, 0,1, 0,01 e 0,00; ▪ Utilização do algoritmo da divisão inteira para obter aproximações na forma de dízima de números racionais; ▪ Multiplicação de números racionais representados por dízimas finitas, utilizando o algoritmo. ▪ Utilização do algoritmo da divisão inteira para obter aproximações na forma de dízima de quocientes de números racionais; ▪ Problemas de vários passos envolvendo números racionais, aproximações de números racionais e as quatro operações. Tratamento de dados ▪ Frequência relativa; ▪ Noção de percentagem; ▪ Problemas envolvendo o cálculo e a comparação de frequências relativas. Localização e orientação no espaço ▪ Ângulo formado por duas direções; vértice de um ângulo; ▪ Ângulos com a mesma amplitude;

● Identificar e comparar ângulos

● Reconhecer propriedades geométricas ● Medir comprimentos de área

● Medir volumes e capacidades ● Resolver problemas

▪ A meia volta e o quarto de volta associados a ângulos. Figuras geométricas Ângulos ▪ Ângulos convexos e ângulos côncavos; ▪ Ângulos verticalmente opostos; ▪ Ângulos nulos, rasos e giros; ▪ Critério de igualdade de ângulos; ▪ Ângulos adjacentes; ▪ Comparação das amplitudes de ângulos; ▪ Ângulos retos, agudos e obtusos. Propriedades geométricas ▪ Retas concorrentes, perpendiculares e paralelas; retas não paralelas que não se intersetam; ▪ Retângulos como quadriláteros de ângulos retos; ▪ Polígonos regulares; ▪ Polígonos geometricamente iguais; ▪ Planos paralelos; ▪ Paralelepípedos retângulos; dimensões; ▪ Prismas retos; ▪ Planificações de cubos, paralelepípedos e prismas retos; ▪ Pavimentações do plano. Medida Área ▪ Unidades de área do sistema métrico; ▪ Medições de áreas em unidades do sistema métrico; conversões; ▪ Unidades de medida agrárias; conversões; ▪ Determinação, numa dada unidade do sistema métrico, de áreas de retângulos com lados de medidas exprimíveis em números inteiros, numa subunidade. Volume ▪Medições de volumes em unidades cúbicas; ▪ Fórmula para o volume do paralelepípedo retângulo de arestas de medida inteira; ▪ Unidades de volume do sistema métrico; conversões; ▪ Relação entre o decímetro cúbico e o litro. Problemas ▪ Problemas de vários passos relacionando medidas de diferentes grandezas.

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS ● Utilizar frequências relativas e percentagens ● Resolver problemas GEOMETRIA E MEDIDA ● Medir o tempo ● Contar dinheiro

Tratamento de dados ▪ Frequência relativa; ▪ Noção de percentagem; ▪ Problemas envolvendo o cálculo e a comparação de frequências relativas Revisão de conteúdos de 3º ano Tempo ▪ Minutos e segundos; leitura do tempo em relógios de ponteiros; ▪ Conversões de medidas de tempo; ▪ Adição e subtração de medidas de tempo. Dinheiro ▪ Adição e subtração de quantias de dinheiro.


Planificação Anual da Disciplina de Estudo do Meio – 4º ano Ano Letivo de 2016/2017

Manual adotado: “A grande Aventura 4º ano”, Texto

1º PERÍODO


À Descoberta de Si Mesmo ● Reconhecer a existência dos ossos.

● Reconhecer a sua função. ● Observar os ossos em representações do corpo humano. ● Reconhecer a existência dos músculos. ● Reconhecer a sua função ● Observar os músculos em representações do corpo humano. ● Identificar a função de proteção da pele. ●Identificar alguns cuidados a ter com a exposição ao sol. ●Conhecer algumas regras de primeiros socorros (queimaduras solares, fraturas e distensões). ●Conhecer e aplicar regras de prevenção de incêndios. ●Conhecer regras de segurança antissísmicas. À Descoberta dos Outros e das Instituições

● Conhecer unidades de tempo: o século ●Conhecer personagens e factos da história nacional ●Recolher dados sobre aspetos da vida quotidiana do tempo em que ocorreram esses factos. ●Localizar os factos e as datas estudados no friso cronológico da História de Portugal. ●Conhecer os factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais e o seu significado. ● Bandeira nacional. ● Hino nacional. ● Pesquisar sobre o passado de uma instituição local

O meu corpo:

▪ Os ossos ▪ Os músculos ▪ A pele ▪ A segurança do seu corpo

▪ O passado nacional

▪ Reconhecer símbolos nacionais

(escola, autarquia, instituições religiosas, associações…)

● Recorrer a fontes orais e documentais para a reconstituição do passado da instituição.

À Descoberta dos Materiais e Objetos ● Manusear objetos em situações concretas (tesoura, martelo, sacho, serrote, máquina fotográfica e de escrever, gravador, retroprojetor, projetor de diapositivos, lupa, bússola, microscópio…) ● Conhecer e aplicar alguns cuidados na sua utilização e conservação. ● Reconhecer a importância da leitura das instruções e/ou normas de utilização.

▪ O passado do meio local ▪ Manusear objetos em situações concretas


2º PERÍODO


À Descoberta Dos Materiais e Objetos ●Realizar experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente( sal, açúcar, leite, madeira, barro, rochas, cortiça, areia, papel, cera, objetos variados…) ● Classificar os materiais em sólidos, líquidos e gasosos segundo as suas propriedades. ● Observar o comportamento dos materiais face à variação da temperatura (fusão, solidificação, dilatação…). ● Realizar experiências que envolvam mudanças de estado. ● Realizar experiências com a água. ● Realizar experiências que permitam constatar o princípio dos vasos comunicantes (construir um repuxo). ● Observar os efeitos da temperatura sobre a água (ebulição, evaporação, solidificação, fusão e condensação). À Descoberta do Ambiente Natural

● Reconhecer e observar fenómenos: de condensação

Experiências

▪ Sólidos, líquidos e gasosos

▪ Mudanças de estado

▪ Vasos comunicantes

▪ Efeitos da temperatura sobre a água.

(nuvens, nevoeiro, orvalho); de solidificação (neve, granizo, geada); de precipitação (chuva, neve, granizo). ● Realizar experiências que representem fenómenos de: evaporação; condensação; solidificação; precipitação. ● Compreender que a água das chuvas se infiltra no solo dando origem a lençóis de água. ● Reconhecer nascentes e cursos de água. ● Constatar a forma da Terra através de fotografias, ilustrações… ● Observar e representar os aspetos da Lua nas diversas fases. ● Observar num modelo o sistema solar. ● Identificar os maiores rios (Tejo, Douro, Guadiana, Mondego, Sado) e localizá-los no mapa de Portugal. ●Observar direta ou indiretamente (fotografias, ilustrações…) ● Identificar as maiores elevações (Pico, Serra da Estrela, Pico do Areeiro) e localizá-las no mapa de Portugal. ● Observar direta ou indiretamente (fotografias, ilustrações…). À Descoberta das Inter- relações entre espaços ● Localizar no planisfério e no globo os continentes e os oceanos. ● Localizar em mapas ilhas e arquipélagos (Açores e Madeira). ● Observar direta ou indiretamente: - alguns aspetos da costa (praias, arribas, dunas, cabos…); - alguns aspetos da costa portuguesa («Ria» de Aveiro, Cabo Carvoeiro, Cabo da Roca, Estuário do Tejo e do Sado, Ponta de Sagres). ● Localizar no mapa de Portugal. ● Reconhecer o oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal. ● Observar a ação do mar sobre a costa. ● Observar as marés.

▪ Fenómenos de: evaporação, condensação,

solidificação, precipitação

▪ Cursos de água ▪ Os astros Aspetos físicos de Portugal ▪ Rios ▪ Elevações O contacto entre a terra e o mar

▪Continentes e oceanos ▪Ilhas e arquipélagos ▪Aspetos da costa

▪Fronteira marítima

●Observar e recolher seres vivos e materiais encontrados na praia. ● Identificar a sinalização da costa (faróis, sinais sonoros, boias de sinalização…).

▪Marés

▪Sinalização da costa


3º PERÍODO


À Descoberta das Inter – relações entre espaços ● Localizar Portugal no mapa da Europa, no planisfério e no globo. ● Reconhecer a fronteira terrestre com a Espanha. ● Localizar no planisfério e no globo os países lusófonos. ● Fazer o levantamento de países onde os alunos tenham familiares emigrados ● Reconhecer aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades). ● Identificar e localizar no mapa as cidades do seu distrito. ● Localizar no mapa a capital do País. ● Localizar as capitais de distrito. À Descoberta das Inter-Relações entre a Natureza e a Sociedade ● Reconhecer a agricultura, pecuária, silvicultura, pesca, indústria, comércio e serviços como atividades económicas importantes em Portugal. ● Identificar os principais produtos agrícolas portugueses. ● Identificar os principais produtos ligados à pecuária. ● Identificar os principais produtos da floresta portuguesa. ●Identificar os principais produtos da indústria portuguesa.

▪ Portugal na Europa e no mundo

▪Aglomerados populacionais

▪ Principais atividades produtivas nacionais

▪Experiências com a eletricidade

À Descoberta dos Materiais e Objetos ● Produzir eletricidade por fricção entre objetos. ● Construir circuitos elétricos simples. ●Realizar experiências simples com pilhas, lâmpadas, fios e outros materiais condutores e não condutores.


Planificação Anual da Disciplina de Expressão e Educação Plástica – 4º ano Ano Letivo de 2016/2017

1º PERÍODO


Descoberta e organização progressiva de superfícies

Desenho ● Explorar as possibilidades técnicas de: giz, lápis de cor,

lápis de grafite, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis, … utilizando suportes de: diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes texturas, diferentes cores.

● Ilustrar de forma pessoal.

Pintura ● Pintar livremente em suportes neutros ● Explorar as possibilidades técnicas de pincéis, guache

e aguarela ● Fazer experiências de mistura de cores Exploração de técnicas diversas

● Fazer composições colando diferentes materiais cortados e/ou recortados

● Fazer dobragens

▪Desenho de expressão livre ▪Atividades gráficas sugeridas ▪Pintura de expressão livre ▪Atividade de pintura sugerida

▪Recorte, colagem, dobragem

2º PERÍODO


Descoberta e organização progressiva de superfícies Desenho

● Explorar as possibilidades técnicas de: giz, lápis de cor, lápis de grafite, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis… utilizando suportes de: diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes texturas, diferentes cores ● Ilustrar de forma pessoal. ● Utilizar livremente a régua, o esquadro e o compasso.

Pintura ● Pintar livremente em suportes neutros

▪ Desenho de expressão livre ▪ Pintura de expressão livre

Descoberta e organização progressiva de volumes ● Construir máscaras.

▪ Construções

3º PERÍODO


Descoberta e organização progressiva de superfícies Desenho

● Explorar as possibilidades técnicas de: giz, lápis de cor, lápis de cera, feltros, tintas, pincéis,… utilizando suportes de: diferentes tamanhos, diferentes espessuras, diferentes texturas, diferentes cores. ● Ilustrar de forma pessoal. Pintura ● Pintar livremente em suportes neutros.

▪ Desenho de expressão livre ▪ Atividades gráficas sugeridas ▪ Pintura de expressão livre

Planificação Anual da Disciplina de Expressão e Educação Musical – 4º ano Ano Letivo de 2016/2017

1º PERÍODO


Jogos de exploração ● Dizer rimas e lengalengas ●Cantar canções ●Experimentar percussão corporal (batimentos, palmas…) ● Acompanhar canções com gestos e percussão corporal ● Movimentar-se livremente a partir de sons vocais e instrumentais, melodias e canções, gravações ● Fazer variações bruscas de andamento (rápido, lento) e intensidade (forte, fraco) Experimentação, desenvolvimento e criação musical ● Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de canções e melodias, utilizando percussão corporal ● Utilizar diferentes maneiras de produzir sons (com a voz, com percussão corporal, com objetos).

▪ Voz ▪ Corpo ▪ Desenvolvimento auditivo ▪ Expressão e criação musical

2º PERÍODO


Jogos de exploração

● Cantar canções

● Experimentar sons vocais

● Experimentar percussão corporal (batimentos,

palmas,…)

● Acompanhar canções com gestos e percussão corporal.

Experimentação, desenvolvimento e criação musical

▪ Voz ▪ Corpo

● Identificar e marcar a pulsação e/ou ritmo de canções

e melodias, utilizando percussão corporal

▪ Desenvolvimento auditivo

3º PERÍODO


Jogos de Exploração

● Cantar canções

● Entoar rimas e lengalengas

● Experimentar percussão corporal (batimentos,

palmas,…)

● Acompanhar canções com gestos e percussão corporal

▪ Voz ▪ Corpo

Planificação Anual da Disciplina de Expressão e Educação Dramática – 4º ano Ano Letivo de 2016/2017

1º PERÍODO



● Experimentar maneiras diferentes de produzir sons.

● Aliar a emissão sonora a gestos/movimentos.

● Explorar diferentes maneiras de dizer vocábulos (dicção)

●Movimentar-se de forma livre e pessoal: sozinho, aos

pares

●Explorar as atitudes de imobilidade – mobilidade,

contração – descontração, tensão – relaxamento.

●Explorar o movimento global do seu corpo da menor à

maior amplitude.

●Explorar os movimentos segmentares do corpo.

●Explorar o espaço circundante.

●Deslocar-se em coordenação com um par.

▪ Voz ▪ Corpo ▪ Espaço

2º PERÍODO


Jogos de Exploração

● Explorar o movimento global do seu corpo da menor à

maior amplitude.

● Explorar os movimentos segmentares do corpo.

●Explorar deslocações simples seguindo trajetos diversos.

●Orientar-se no espaço a partir de referências visuais,

auditivas, tácteis.

● Inventar e utilizar máscaras.

Jogos Dramáticos ●Utilizar espontaneamente, atitudes, gestos,

movimentos.

●Reagir espontaneamente, por gestos/movimentos a:

sons, palavras, ilustrações, atitudes, gestos.

▪ Corpo ▪ Espaço ▪ Objeto ▪ Linguagem não verbal

3º PERÍODO



● Explorar as relações possíveis do corpo com os objetos.

● Explorar as transformações de objetos: imaginando-os

com outras características utilizando-os em ações.

Jogos Dramáticos

● Participar na elaboração oral de uma história

● Improvisar um diálogo ou uma pequena história a dois

ou em pequeno grupo a partir de: uma ilustração, um

som, um objeto, uma série de imagens.

● Improvisar palavras, sons, atitudes, gestos e

movimentos, constituindo sequências de ações –

situações recriadas ou imaginadas, a partir de: objetos,

um local, uma ação, personagens, um tema

▪ Objetos ▪ Linguagem verbal ▪ Linguagem verbal e gestual

Planificação Anual da Disciplina de Atividade Físico- Motora – 4º ano Ano Letivo de 2016/2017

1º PERÍODO


Em percursos diversificados, realizar as seguintes habilidades:

● SALTO DE COELHO, para o plano longitudinal, após corrida de balanço e chamada a pés juntos, com apoio na extremidade mais próxima, seguida de salto de eixo com apoio das mãos na outra extremidade. ● SALTAR À CORDA em corrida e no local (a pés juntos e pé coxinho), com coordenação e fluidez de movimentos.

● SALTAR À CORDA, movimentada pelos companheiros, entrando e saindo sem lhe tocar.

● LANÇAR E RECEBER O ARCO com as duas mãos, no plano horizontal, posicionando-se para ficar dentro do arco na receção.

● RODAR O ARCO à volta do corpo, mantendo o movimento por ondulações do corpo.

▪ Ginástica

2º PERÍODO


Em concurso individual e ou a pares (Futebol): ●Pontapear a bola, parada e em movimento, com a parte antero-superior e antero-interna do pé, após duas ou três passadas de balanço, colocando corretamente o apoio, imprimindo à bola uma trajetória alta e comprida, na direção de um alvo.

●Manter a bola no ar, com toques e sustentação com pés, coxa e ou cabeça, posicionando de modo a dar continuidade à ação.

●Cabecear a bola (com a testa), em posição frontal à baliza, após passe com as mãos (lateral) de um companheiro, acertando na baliza.

▪ Jogos

3º PERÍODO


Em situação de exploração individual do movimento, com ambiente musical adequado, a partir de movimentos dados pelo professor (e ou sugeridos pelos alunos), seguindo timbres diversificados e a marcação rítmica:

●Realizar equilíbrios associados à dinâmica dos movimentos, definindo uma «figura livre», durante cada pausa da música, da marcação ou de outro sinal combinado. ●Acentuar determinado estímulo musical com movimentos locomotores e não locomotores dissociando a ação das diferentes partes do corpo.

Em situação de exploração do movimento a pares, com ambiente musical adequado:

● Utilizar movimentos locomotores e não locomotores, pausas e equilíbrios, e também o contacto com o parceiro, «conduzindo» a sua ação, «facilitando» e «esperando» por ele se necessário.

● Seguir a movimentação do companheiro, realizando as mesmas ações com as mesmas qualidades de movimento.

▪ Atividades Rítmicas Expressivas

Planificação Anual da Disciplina Oferta Complementar – 4º ano Ano Letivo de 2016/2017

1º PERÍODO


Reconhecer o corpo como um sistema complexo, interativo e em constante transformação. ●Realizar experiências sobre o corpo humano:

- Reconhecer a importância do esqueleto

- Reconhecer que a pele reveste o corpo, sendo o maior

órgão do corpo humano.

- Identificar a constituição e as funções da pele.

- Reconhecer a importância e características individuais

da Impressão digital de cada pessoa.

- Compreender a necessidade de se lavar os dentes para

ter uma boca saudável – higiene oral

- Compreender o que acontece nos pulmões quando

inspiramos e expiramos

- Descobrir o que contém o ar que respiramos

- Reconhecer a importância da qualidade do ar que

respiramos

●Realizar experiências com materiais e objetos de uso

corrente:

- Reconhecer a importância de alguns objetos (lupa ou

lente) como auxiliar da visão em algumas situações.

A saúde do seu corpo Trabalho de pesquisa sobre: - O esqueleto - A pele - Os dentes - Poluição do ar e efeitos na saúde humana Experiências: ▪ Como seria o corpo sem o esqueleto ▪ Recolha da impressão digital e comparação com a dos colegas ▪ Efeito dos refrigerantes nos dentes ▪ Construir um modelo de pulmão ▪ O ar que entra (inspiração) é igual ao ar que sai

(expiração)?

▪ Construção de uma lupa

2º PERÍODO


●Realizar experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente (sal, açúcar, leite, madeira, barro, rochas, cortiça, areia, papel, cera, objetos variados…) ● Classificar os materiais em sólidos, líquidos e gasosos segundo as suas propriedades ● Observar o comportamento dos materiais face à variação da temperatura (fusão, solidificação, dilatação…) ● Realizar experiências que envolvam mudanças de estado ● Realizar experiências com a água ● Realizar experiências que permitam constatar o princípio dos vasos comunicantes (construir um repuxo) ● Observar os efeitos da temperatura sobre a água (ebulição, evaporação, solidificação, fusão e condensação) ● Realizar experiências que representem fenómenos de: – evaporação; condensação; solidificação; precipitação. ● Compreender através de experiências o ciclo da água

Experiências

▪ Sólidos, líquidos e gasosos

▪ Mudanças de estado ▪ Vasos comunicantes

▪ Efeitos da temperatura sobre a água ▪ O Ciclo da Água

A Oferta Complementar “ integra o currículo e deve contribuir para a promoção integral dos alunos em áreas de cidadania, artísticas, culturais, científicas ou outras.” (a)

O Apoio ao Estudo “é de frequência obrigatória e tem por objetivo apoiar os alunos na criação de métodos de estudo e de trabalho,

visando prioritariamente o reforço do apoio nas disciplinas de Português e de Matemática.”

a) Atividades a desenvolver em articulação, integrando ações que promovam, de forma transversal, a educação para a cidadania ecomponentes de trabalho com as tecnologias de informação e comunicação.

3º PERÍODO


● Produzir eletricidade por fricção entre objetos.

● Construir circuitos elétricos simples.

●Realizar experiências simples com pilhas, lâmpadas,fios e outros materiais condutores e não condutores.

● Realizar experiências com o ar:- Descobrir como atuam as chuvas ácidas nos materiais enos seres vivos.- Reconhecer através de experiências a existência do

oxigénio no ar (combustões).- Reconhecer através de experiências a pressão

atmosférica.- Reconhecer através de experiências a importância dooxigénio existente no ar para a vida dos seres vivos.

● Realizar experiências com o som:- Realizar experiências, de transmissão do som atravésdos sólidos, líquidos e gases

▪Experiências com a eletricidade

▪Experiências com o ar

▪Experiências com o som

NOTAS: A Oferta Complementar vai centrar-se no Ensino Experimental das Ciências, em articulação com a disciplina de Estudo do Meio, com recurso, se possível à exploração de obras das metas curriculares ou outras (Educação Literária); Recurso às TIC. Prevê-se a realização de pelo menos uma tarefa para avaliação

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Planificação Anual 4º Ano - ageilhavo.edu.ptageilhavo.edu.pt/sitio/Upload_ficheiros/2016/PLANIFICAÇÕES 2016... · Ler em voz alta palavras e textos. ... Planificação Anual