PLANO ANUAL DE ATIVIDADES - ebitopo.weebly.comebitopo.weebly.com/uploads/4/6/7/0/4670025/paa_13-14.pdf · Para além disso, a escola procurou garantir o apoio quer individualizado,

ESCOLA BÁSICA E INTEGRADA DA VILA DO TOPO

2013/2014

PLANO ANUAL DE ATIVIDADES

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ÍNDICE

Introdução---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2 Finalidades ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3 Calendário escolar ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 4 Projeto/Programa Apoio Educativo -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 Programa de Educação especial ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 10 Formação Contínua ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------17 Atividades de animação escolar e comunitária ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------20 Atividades de carácter fixo ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 43 Outros projetos dinamizados na EBI da Vila do Topo --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 49

Anexos -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 50

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INTRODUÇÃO

O Plano Anual de Atividades traduz-se num documento de planeamento que define os objetivos, as formas de organização e de

programação das atividades, identificando os recursos envolvidos.

Deste modo, são incluídas as finalidades da escola face a este plano, assim como os objetivos gerais pressupostos pelo conjunto de

atividades propostas pelas várias estruturas pedagógicas da escola. Este plano contempla, também, as propostas de atividades, os seus

objetivos específicos, os intervenientes, os recursos materiais necessários, bem como a previsão dos custos financeiros envolvidos para

cada atividade, as temáticas e a respetiva calendarização.

O Plano Anual compreende as medidas de apoio educativo previstas para o presente ano letivo, inseridas no respetivo Programa de Apoio

educativo.

As atividades de complemento curricular em funcionamento nesta unidade orgânica compreendem os clubes, ateliês e as atividades

desportivas.

O documento também contempla a diagnose das necessidades de formação do pessoal docente e não docente. Procurar-se-á no âmbito

da Unidade Orgânica e em articulação com outras instituições concretizar estas ou outras formações.

Ao longo do ano letivo, e de forma gradual, será feita uma avaliação da implementação das atividades previstas.

Inseriu-se no Plano Anual da EBI da vila do Topo o conjunto de projetos dinamizados internamente, que incluem ou não atividades de

animação comunitária.

Este documento é dinâmico, prevendo, por isso, uma monitorização constante, que poderá conduzir a reformulações, alterações e

adaptações.

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FINALIDADES

Contribuir para a valorização, aperfeiçoamento individual e melhoria da ação pedagógica;

Promover o desenvolvimento global e equilibrado do aluno, nos aspetos intelectual, sócio afetivo, estético-cultural e psicomotor,

visando a sua correta integração na sociedade;

Promover o sucesso escolar e educativo dos alunos, acionando todos os meios disponíveis para dar respostas às suas necessidades,

interesses e motivações;

Colaborar com entidades locais, no sentido de organizar e participar em ações de âmbito educativo, difusão cultural e animação

sociocomunitária;

Estimular o envolvimento da comunidade educativa na inventariação de problemas, partilhando a responsabilidade de todos na sua

resolução;

Favorecer a criação e o desenvolvimento de relações de respeito mútuo, entre todos os intervenientes no processo educativo;

Estimular a iniciativa e o trabalho em equipa, tendo em conta os recursos materiais, perspetivando atitudes de autonomia, de

cidadania e de participação.

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PROJECTO/ PROGRAMA DE APOIO EDUCATIVO

Apoio letivo de um professor na sala de aula

Para os alunos que apresentam maiores dificuldades de aprendizagem e para os que apresentarem risco de retenção ou abandono escolar,

a escola desenvolve um conjunto de medidas de atenuação/ superação das dificuldades.

No âmbito da elaboração do PCT são diagnosticadas as dificuldades específicas dos alunos e elaborado o respetivo plano de superação das

mesmas, onde estão descritas as medidas a aplicar por cada um dos intervenientes no processo. São exemplos:

- Ensino diferenciado no interior da sala de aula (devidamente proposto e articulado no âmbito do PCT da turma);

- Adaptações programáticas elaboradas pelos CT de alunos dos 2º e 3º ciclos.

- Estratégias pedagógicas e organizativas específicas.

Para além disso, a escola procurou garantir o apoio quer individualizado, quer a um pequeno grupo de alunos, dentro da sala de aula, nas

turmas do 1º ciclo do EB. Este apoio está a ser assegurado pela docente de apoio.

A nível do 2º e 3ºs ciclos a escola tem vindo a implementar uma modalidade semelhante nos apoios às turmas que incide, sobretudo, ao

nível dos alunos sinalizados com maiores necessidades, não sendo, contudo exclusivo para isso. Sempre que o professor titular da turma se

ausentar ficará o professor de apoio responsável pela turma; a exceção ocorrerá se houver um docente em substituição com necessidade

de dar uma aula de reposição. Nesse caso o docente de apoio continua a desempenhar a sua função inicial.

Se houver necessidade, está prevista a deslocação de professores em horário de Substituição, mas sem serviço efetivo naquele segmento,

à sala de aula (por exemplo na aula de Cidadania) para prestar apoio pontual a um ou mais alunos, por solicitação de um ou vários

elementos do Conselho de Turma e mediante a autorização do CE.

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Aulas de substituição

A escola integra num mesmo estabelecimento de ensino os três ciclos do EB, para além do ensino pré-escolar, pelo que toda a planificação

de atividades procura integrar e articular os referidos ciclos.

Pré: deverá ser aplicado o previsto na alínea b) do artigo 118º do ECD, a docente de apoio suprirá a ausência imprevista de duração não

superior a 5 dias desta docente.

1º Ciclo: uma docente de apoio que substitui os colegas, caso a ausência desta ultrapasse 90m, se não se verificar esta situação serão os

docentes que se encontram em substituição a assegurar a turma.

2º e 3º ciclo de acordo com os recursos humanos e dento da área de formação profissional . A articulação realiza-se no âmbito de

Departamento curricular.

Atividades de substituição de aulas

As atividades de substituição nesta escola funcionam para colmatar a ausência imprevista de um docente ou a ausência de curta duração.

Para exercer estas funções há docentes que para completamento de horários têm segmentos destinados para tal, organizados de forma a

abranger o maior número de segmentos semanais. Os docentes que se encontram de apoio às turmas, bem como os que se encontram na

biblioteca serão destacados para esta tarefa se no segmento a suprir não houver docentes de substituição, a fim de se cumprir o objetivo

de ocupar os alunos com atividades educativas durante o tempo de permanência na escola. Se nenhuma das situações se aplicar os alunos

terão furo.

No caso de haver um professor que falta, sem ter avisado previamente, é destacado, conforme indicações anteriores, um professor para

orientar atividades com os alunos de forma a possibilitar a sua ocupação educativa

Para que haja uma plena articulação e organização, é elaborado um mapa de substituições /apoios para o ano letivo; também são definidos

procedimentos e critérios internos para a realização das atividades de substituição:

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Sala de estudo

A escola procura rentabilizar ao máximo os recursos humanos e materiais existentes, por forma a estarem professores sempre disponíveis

para atender a alunos que eventualmente necessitem.

No caso de não haver aula de substituição para dar, o docente estará na sala de estudo- biblioteca.

Durante o ano letivo estarão professores disponíveis na sala de estudo- biblioteca, para prestação de eventual apoio aos alunos, no âmbito

dos dois segmentos de CNL de escola, sendo que o seu apoio poderá ser solicitado por colegas ao longo do ano letivo e em última instância

poderão ser chamados para efetuarem substituições.

Existem também docentes que têm contemplado no seu horário dois segmentos dirigidos especificamente ao acompanhamento neste

âmbito. Procurou-se que estivessem disponíveis docentes de várias áreas a fim de melhor atender às necessidades dos alunos. Foi possível

colocar docentes de português, matemática, línguas e ciências. Os alunos que o Conselho de Turma entenda que necessitam de

reforço/acompanhamento são encaminhados para as salas de estudo/docentes que melhor respondam às dificuldades dos alunos. Este

apoio é prestado na hora das Atividades de Enriquecimento e Complemento Curricular e será de carácter temporário.

Sala de encaminhamento disciplinar

Sempre que um aluno é expulso da sala, por perturbar o normal funcionamento da aula, é encaminhado para esta sala (biblioteca) com

atividades destinadas pelo docente que executou a expulsão.

Sala de apoio às TIC

A sala de informática está disponível para professores e alunos requisitarem, como sala de trabalho

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Outras medidas de apoio

Apoio a alunos através da Ação Social Escolar;

Programas de tutoria para apoio a estratégias de estudo, orientação e aconselhamento do aluno;

Atividades de compensação em qualquer momento do ano letivo ou no início de um novo ciclo;

Aulas de recuperação;

Atividades de ensino específico da língua portuguesa para alunos oriundos de países estrangeiros;

Apoio a alunos na componente não letiva de trabalho com alunos.

Serviços especializados de Apoio educativo

a) Serviço de Psicologia e Orientação da escola: apoio especializado da Psicóloga a funcionar 1 vez por semana nesta escola, por decisão da

DREF é prestado o apoio pela técnica da EB Sec da Calheta.

b) Funcionamento da Equipa multidisciplinar de apoio socioeducativo, que reúne 2 vezes por ano e sempre que necessário, para reanálise

de processos dos alunos.

c) Apoio do Núcleo de Educação Especial, constituído por dois docentes especializadas, uma das quais do quadro de nomeação definitiva

da escola e pela técnica de psicologia a prestar apoio semanal nesta escola, que se rege pelo previsto no Programa de Educação Especial.

Apoio no âmbito da orientação vocacional

O programa de orientação vocacional da escola é dirigido à turma do 9º ano e pressupõe a realização de várias sessões – de 45 minutos -

ao longo do ano que ocorrerão nas aulas de Cidadania. A coordenação deste projeto é da responsabilidade da psicóloga a prestar apoio à

escola, Leonor Pereira.

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Atividades de enriquecimento e complemento curricular

As atividades de complemento e enriquecimento curricular traduzem-se em ofertas aos alunos de várias atividades, a funcionarem

semanalmente. No 3º ciclo a funcionar exclusivamente, como clubes de frequência facultativa, após o final das atividades letivas e

mediante propostas dos departamentos. No 1º e 2ºciclos existem clubes a funcionar nos mesmos moldes dos anteriormente referidos,

para além disso a escola disponibilizou como oferta de escola oficinas. Estas atividades têm como objetivo a promoção da realização

pessoal e comunitária dos alunos, através do desenvolvimento da personalidade, da formação do caráter e da cidadania, proporcionando-

lhes um equilibrado desenvolvimento físico. Estas atividades podem ser de âmbito diverso (desportivo, artístico, tecnológico, etc.) e visar,

entre outros, objetivos de formação pluridimensional e de ligação escola - meio.

As atividades oferecidas pela escola neste ano letivo para ocupação plena dos alunos são:

CLUBES/PROJETOS DINAMIZADOR PÚBLICO ALVO HORÁRIO

karaté Jorge Simões 1ºciclo 5ª feira (15:10 às 15:55)

Desporto

Sandra Mendes Paulo Matos

1ºciclo 5ª feira (15:10 às 15:55)

2º e 3º ciclos 4ªfeira (15:05 às 16:45)

Música Alexandre Gaspar 1ºciclo 5ª feira (15:10 às 15:55)

2º e 3º ciclos 4ªfeira (15:05 às 16:45)

Proteção civil Cláudia Carvalho Paula Bettencourt

1ºciclo 5ª feira (15:10 às 15:55)

Eco-Escolas Nélio Araújo 2º e 3º ciclos 4ªfeira (15:05 às 16:45)

Francês Graça Botelho 2º e 3º ciclos 4ªfeira (15:05 às 16:45)

Oficina de informática

Paulo Ventura

3º ano 2ªfeira (13:30 às 14:15)

4º ano 4ªfeira (13:30 às 14:15)

5º ano 4ªfeira (15:20 às 15:05)

6º ano 2ªfeira (15:05 às 15:50)

Oficina de Artes Dramáticas Alexandre Gaspar Susana Cabral

1º ano 4ªfeira (10:50 às 11:35)

2º ano 4ªfeira (11:35 às 12:20)

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PROGRAMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

O programa de Educação Especial, em anexo ao Plano Anual de Atividades compreende o seu enquadramento legal, as metas, estratégias,

orientações e gestão de recursos. Engloba, ainda, as problemáticas e as respostas educativas para os alunos integrados no regime

educativo especial no ano letivo 2013-2014, que são parte integrante deste documento.

Problemáticas dos alunos integrados no Regime Educativo Especial e respostas educativas:

Nível de ensino/ Turma

Perfil de Funcionalidade do Aluno por referência à CIF-CJ

Respostas Educativas

UNECA

b117.3 (funções intelectuais, deficiência grave), b122.3 (funções psicossociais globais, deficiência grave), b1470.3 (controle psicomotor, deficência grave), b735.1 (funções relacionadas com o tónus muscular, deficiência ligeria), b760.2 (funções relcaionadas com o controle do movimento voluntário, deficiência moderada), b765.1 (funções relacionadas com o controle do movimento involuntário, deficiência ligeira), b770.2 (funções relacionadas com o padrão de marcha, deficiência moderada), b780.1 (funções relacionadas com os músculos e funções do movimento, deficiência ligeira), d160.4 (concetrar a atenção, dificuldade completa), d210.4 (levar a cabo uma tarefa única, dificuldade completa), d230.4 (levar a cabo a rotina diária, dificuldade completa), d310.4 (comunicar e receber mensagens orais, dificuldade completa), d315.3 (comunicar e receber mensagens não verbais, dificuldade grave), d330.4 (falar, dificuldade completa), d335.4 (produzir mensagens não verbais, dificuldade completa), d440.3 (actividades de motricidade fina da mão, dificuldade grave), d445.2 (utilização da mão e do braço, dificuldade moderada), d450.1 (andar, dificuldade ligeira), d455.2 (deslocar-se, dificuldade moderada), d510.4 (lavar-se, dificuldade completa), d520.4 (cuidar de partes do corpo, dificuldade completa), d530.4 (higiene pessoal relacionada com as excreções, dificuldade completa), d540.4 (vestir-se, dificuldade completa), d550.3

• Apoio Pedagógico Personalizado - Reforço e desenvolvimento de competências específicas:

• Terapia da fala; • Outros – Educação física adaptada

e treino de AVD.

Adequação da Turma - Redução da turma

Currículo Específico Individual - Integração numa unidade especializada com currículo adaptado (UNECA)

• Ocupacional

Adaptações Materiais e de Equipamentos Especiais de Compensação

- Outro: redutor de sanita.

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(comer, dificuldade grave), d560.3 (beber, dificuldade grave), d710.4 (interacções interpessoais básicas, dificuldade completa), e110-3 (produtos para consumo pessoal, barreira grave), e310-2 (apoio e relacionamento da família próxima, barreira moderada), e410-2 (atitudes individuais dos membros da família próxima, barreira moderada), e570+1 (serviços relacionados com a segurança social, facilitador ligeiro).

b.117.8 (funções intelectuais, não especificada); b.1400.8 (manutenção da atenção, não especificada); b.320.8 (funções da articulação, não especificada); b. 5105.8 (Deglutição, não especificada); b.7354.8 (tónus dos músculos de todos os membros, não especificada); b.7650.8 (contração involuntária dos músculos, não especificada); s.7201.8 (articulações da região do ombro, não especificada); s.75001.8 (articulação da anca, não especificada); d.130.3 (imitar, dificuldade grave); d.133.3 (adquirir linguagem, dificuldade grave); d.1401.3 (adquirir competências para pronunciar palavras escritas, dificuldade grave); d.1450.3 (adquirir competências para usar instrumentos de escrita, dificuldade grave); d.161.3 (dirigir a atenção, dificuldade grave); d.2100.3 (realizar uma tarefa simples, dificuldade grave); d.2500.1 (aceitar a novidade, dificuldade ligeira); d.330.4 (falar, dificuldade completa); d.410.3 (mudar as posições básicas do corpo, dificuldade grave); d.415.3 (manter a posição do corpo, dificuldade grave); d.430.3 (levantar e transportar objetos, dificuldade grave); d. 440.3 (atividades de motricidade fina da mão, dificuldade grave); d.450.4 (andar, dificuldade completa); d.530.3 (higiene pessoal relacionada com as excreções, dificuldade grave); e.110+4 (para consumo pessoal, facilitador completo); e.115+4 (para uso pessoal na vida diária, facilitador completo); e.120+4 (para facilitar a mobilidade e o transporte pessoal, facilitador completo); e.130+4 (para a educação, facilitador completo); e. 310+3 (família próxima, facilitador grave); e.340+4 (prestadores de cuidados pessoais e assistentes pessoais, facilitador completo); e.355+4 (profissionais de saúde, facilitador completo).

Apoio Pedagógico Personalizado - Reforço e desenvolvimento de competências específicas:

• Fisioterapia; • Terapia da fala; • Terapia Ocupacional; • Outros – Educação física

adaptada.

Adequação da Turma - Redução da turma

Currículo Específico Individual - Integração numa unidade especializada com currículo adaptado (UNECA)

• Ocupacional


- Para problemas motores (standing frame; talas); - Equipamento informático – software e hardware adaptados; - Cadeira de rodas- cadeira de transporte; - Outro: tabuleiro de comunicação.

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2º ANO

b.117.1 (funções intelectuais, deficiência ligeira ); b.167.8 (funções mentais da linguagem, deficiência não especificada); d.130.1 (imitar, dificuldade ligeira); d.132.3 (adquirir informação, dificuldade grave); d.133.3 (adquirir linguagem, dificuldade grave); d. 137.3 (adquirir conceitos, dificuldade grave); d.160.3 (concentrar a atenção, dificuldade grave); d.163.3 (pensar, dificuldade grave); d.220.3 (levar a cabo tarefas múltiplas, dificuldade grave); d.310.3 (comunicar e receber mensagens orais, dificuldade grave); d.330.3 (falar, dificuldade grave); d.332.4 (cantar, dificuldade completa); d.510.3 (lavar-se, dificuldade grave); d.530.2 (higiene pessoal relacionada com as excreções, dificuldade moderada); d.550.3 (comer, dificuldade grave); e. 310.3 (família próxima, barreira grave); e.330.3 (pessoas em posição de autoridade, facilitador grave); e.410.3 (atitudes individuais dos membros da família próxima, barreira grave).


• Terapia da fala; • Outros – apoio pedagógico

prestado pelo professor titular.

3º ANO

b117.0 (funções intelectuais, nenhuma deficiência ), b1471.1 (qualidade das funções psicomotora, deficiência ligeira), b1640.1 (abstração, deficiência ligeira), b167.1 (funções mentais da linguagem, deficiência ligeira), b320.8 (funções de articulação, não especificada); d120.0 (outras perceções sensoriais intencionais, nenhuma dificuldade);d130.0 (imitar, nenhuma dificuldade); d132.4 (adquirir informação, dificuldade completa); d.133.3 (adquirir linguagem, dificuldade grave); d 134.3 (desenvolvimento da linguagem, dificuldade grave), d135.4 (ensaiar, dificuldade completa); d1371.3 (adquirir conceitos complexos, dificuldade grave), d140.3 (aprender a ler, dificuldade grave); d145.3 ( aprender a escrever, dificuldade grave);d1502.4 (adquirir competências no uso de operações básicas, dificuldade completa); d155.2 (adquirir competências, dificuldade moderada), d160.1 (concentrar a atenção, dificuldade ligeira); d161.1 (dirigir a atenção, dificuldade ligeira), d177.3 (tomar decisões, dificuldade grave), d220.3 (levar a cabo tarefas múltiplas, dificuldade grave); d325.9 (comunicar e receber mensagens


• Terapia da fala • Outro – Apoio individualizado

(competências definidas nas ACI)

Adequações Curriculares - Adequações curriculares individuais

• Introdução de objectivos e conteúdos intermédios

Adequação no Processo de Avaliação - Tipo; - Condições; - Duração

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escritas, não aplicável); d350.3 (conversação, dificuldade grave); d355.4 (discussão, dificuldade completa); d720.3 (interações interpessoais complexas, dificuldade grave); e130.4 (para a educação - apoio individualizado, facilitador completo).

4º ANO

b117.1 (funções intelectuais, deficiência ligeira), b1471.1 (qualidade das funções psicomotoras, deficiência ligeira), b320.8 (funções de articulação, deficiência não especificada), d130.3 (imitar, dificuldade grave), d131.2 (aprender através da interacção com os objectos, dificuldade moderada), d132.3 (adquirir informação, dificuldade grave), d133.3 (adquirir linguagem, dificuldade grave) d135.3 (ensaiar, dificuldade grave), d137.3 (adquirir conceitos, dificuldade grave), d140.4 (aprender a ler, dificuldade completa), d145.4 (aprender a escrever, dificuldade completa), d150.4 (aprender a calcular, dificuldade completa), d160.3 (concentrar a atenção, dificuldade grave), d163.3 (pensar, dificuldade grave), d177.3 (tomar decisões, dificuldade grave), d210.3 (levar a cabo uma tarefa única, dificuldade grave), d310.3 (comunicar e receber mensagens orais, dificuldade grave), d440.3 (atividades de motricidade fina da mão, dificuldade grave), d710.2 (interacções interpessoais básicas, dificuldade moderada), d810.3 (educação informal, dificuldade grave), d820.3 (educação escolar, dificuldade grave), e130+8 (produtos e tecnologias para a educação, facilitador não especificado).



(competências definidas no CEI)

Currículo Específico Individual - Integração em turma do ensino regular

• Tempo inteiro

5º ANO

b.117.0 (funções intelectuais, nenhuma deficiência ); b.140.1 (funções da atenção, deficiência ligeira); b.144.1 (funções da memória); b.167.3 (funções mentais da linguagem, deficiencia grave); b. 172.2 (funções do cálculo, deficiência moderada); b.320.3 (funções da articulação, deficiência grave); d.134.3 (desenvolvimento da linguagem, dificuldade grave); d.140.3 (aprender a ler, dificuldade grave); d. 145.3 (aprender a escrever, dificuldade grave); d.150.3 (aprender a calcular, dificuldade




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grave); d.160.1 (concentrar a atenção, dificuldade ligeira); d.315.2 (comunicar e receber mensagens não verbais, dificuldade moderada); d.330.3 (falar, dificuldade grave); e.110.4 (para consumo pessoal, facilitador completo); e. 310.4 (família próxima, facilitador completo).


• Tempo inteiro

b117.0 (funções intelectuais, nenhuma deficiência ), b1400.8 (manutenção da atenção, não especificada), b1471.8 (qualidade das funções psicomotoras, não especificada), d.132.1 (adquirir informação, dificuldade ligeira); d.137.1 (adquirir conceitos, dificuldade ligeira); d.155.1 (adquirir competências, dificuldade ligeira); d.160.3 (concentrar a atenção, dificuldade grave); d.161.3 (dirigir a atenção, dificuldade grave); d.170.2 (escrever, dificuldade moderada); d.172.2 (calcular, dificuldade moderada); d.175.1(resolver problemas, dificuldade ligeira); d.177.2 (tomar decisões, dificuldade moderada); d.220.3 (levar a cabo tarefas múltiplas, dificuldade grave); d. 345.2 (escrever mensagens, dificuldade moderada); d.355.1 (discussão, dificuldade ligeira).


• Outro – apoio individualizado

Adequação no Processo de Avaliação - Tipo; - Condições; - Duração

b.210.8 (funções da visão, não especificada); d.110.3 (observar, dificuldade grave); e. 115.4 (para uso pessoalde vida diária, facilitador completo); e.130.4 (para a educação, facilitador completo).

Adequação no Processo de Avaliação - Tipo de prova (aumentada para A3)


- Para problemas visuais - Dispositivos de compensação -Auxiliares óticos

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6º ANO

b117.1 (funções intelectuais, deficiência ligeira), b140.3 (funções da atenção, deficência moderada), b144.8 (funções da memória, deficiência não especificaada), b167.9 (funções mentais da linguagem, não aplicável), b230.1 (funções de articulação, deficiência ligeira), d134.1 (desenvolvimento da linguagem, dificuldade ligeira), d137.2 (adquirir conceitos, dificuldade moderada), d140.3 (aprender a ler, dificuldade grave), d145.2 (aprender a escrever, dificuldade moderada), d150.3 (aprender a calcular, dificuldade grave), d160.3 (concetrar a atenção, dificuldade grave), d210.2 (levar a cabo uma tarefa única, dificuldade moderada), d310.9 (comunicar e receber mensagens orais, não aplicável), e110-8 (produtos para consumo pessoal, barreira não especificada), e115+8 (produtos e tecnologia para uso pessoal na vida diária, facilitador não especificado), e410-2 (atitudes individuais dos membros da família próxima, barreira moderada).





• Tempo parcial

8º ANO

b122.1 (funções psicossociais globais, deficiência ligeira); b1471.1 (qualidade das funções psicomotoras, def. ligeira); b164.1 (funções cognitivas de nível superior, def. ligeira); d1371.3 (adquirir conceitos complexos, dificuldade grave); d1551.1(adquirir competências complexas, dificuldade ligeira); d160.3 (concentrar a atenção, dif. grave); d161.2 (dirigir a atenção, dif. moderada); d163.3 (pensar, dif. grave); d1661.3 (compreender a linguagem escrita, dif.grave); d172.3 (calcular, dif. grave); d175.2 (resolver problemas, dif. moderada);d177.2 (tomar decisões, dif. moderada); d2101.3 (realizar uma tarefa complexa, dif. grave); d2305.2 (gerir o seu próprio tempo, dif. moderada); d240.2 (lidar com o stress e outras exigências psicológicas, dif. moderada); d250.2 (controlar o seu próprio comportamento, dif. moderada); d325.3 (comunicar e receber mensagens escritas, dif. grave); d350.2 (conversação, dif. moderada); d355.3 (discussão, dif. grave); d720.3 (interações interpessoais complexas, dif. grave); d730.3 (relacionamento com estranhos, dif. grave); d740.3 (relacionamento formal, dif. grave);

Apoio Pedagógico Personalizado - Reforço e desenvolvimento de competências específicas

• Outras – Apoio pedagógico -Português; matemática; inglês; francês; história; geografia; ciências naturais e físico química

Adequação no Processo de Avaliação - Tipo de prova - Condições de avaliação - Duração

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e110+4 (produtos ou substâncias para consumo pessoal, facilitador completo), e130+3 (produtos e tecnologias para a educação, facilitador grave), e310+4 (família próxima, facilitador completo); e410+4 (atitudes individuais dos membros da família próxima, facilitador completo).

b164.1 (funções cognitivas de nível superior, deficiência ligeira), b210.8 (funções da visão, deficiência não especificada), d132.1 (adquirir informação, dificuldade ligeira), d1371.2 (adquirir conceitos complexos, dificuldade moderada), d160.2 (concentrar a atenção, dificuldade moderada), d166.1 (ler, dificuldade ligeira), d172.2 (calcular, dificuldade moderada), d175.1 (resolver problemas, dificuldade ligeira), d2202.2 (levar a cabo tarefas múçltiplas independentemente, dificuldade moderada), d325.2 (comunicar e receber mensagens escritas, dificuldade moderada), d355.3 (discussão, dificuldade grave), e115+4 (óculos, facilitador completo), e310-8 (família próxima, barreira não especificada), e410-8 (atitudes individuais dos membros da família próxima, barreira não especificada)

Apoio Pedagógico Personalizado - Reforço e desenvolvimento de competências específicas

• Outras – apoio pedagógico -Português; matemática; inglês; francês; história; geografia; ciências naturais e físico química

Adequação no Processo de Avaliação - Tipo de prova - Condições de avaliação - Duração

9º ANO

b117.3 (funções intelectuais, deficiência grave), b140.3 (funções da atenção, deficiência moderada), b144.8 (funções da memória, deficiência não especificada), b147.3 (funções psicomotoras, deficiência grave), b167.8 (funções mentais da linguagem, deficiência não especificada), b210.2 (funções da visão, deficiência moderada), b320.8 (funções de articulação dos sons da fala, deficiência não especificada), d140.3 (aprender a ler, dificuldade grave), d145.3 (aprender a escrever, dificuldade grave), d150.4 (aprender a calcular, dificuldade completa), d155.3 (adquirir competências, dificuldade grave), d520.3 (cuidar de partes do corpo, dificuldade grave), e130+4 (produtos e tecnologias para a educação, grande facilitador), e330+4 (pessoas em posição de autoridade, grande facilitador).




Adequação da turma - redução da turma


• Tempo inteiro

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FORMAÇÃO CONTÍNUA

O Conselho Pedagógico da EBI da Vila do Topo procedeu à análise e reflexão do levantamento das necessidades de formação efetuado

internamente, junto do pessoal docente e não docente da escola, e que fica sistematizado de seguida:

A- PESSOAL DOCENTE DA EBI DA VILA DO TOPO

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS

Metas Curriculares e aplicação destas (novos programas)

DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS

Excel – nível intermédio

Excel – Iniciação

Leitura Extensiva em Língua Estrangeira

DEPARTAMENTO DE 1º CICLO/PRÉ

Metodologias e planificações com as metas curriculares e novos programas de Matemática e Português

Novos programas de Matemática e Português – Como combater o insucesso escolar

Novas práticas de lecionação abrangendo os novos Programas e metas curriculares nas áreas de Português e Matemática

Educação Especial – Domínio Cognitivo e Motor

Expressão Dramática no ensino pré-escolar – conhecimento, desenvolvimento, sugestões de atividades, planificação

A Matemática no Jardim de Infância

18

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA, CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS

Matemática –Novos Programas do Ensino Básico, 5.º e 7.ºanos, como implementar

Ciências da Natureza: Atividades experimentais com o ar e a água

Desafios didáticos e curriculares para o ensino das Ciências da Terra e da Vida

Ensino experimental das Ciências

Tecnologias e aprendizagem

DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES

Expressão Plástica no 1º ciclo

Arte e movimento

Primeiros Socorros

Exploração da Natureza: Utilização e montagem de material (escalada, rappel, orientação)

Microsoft Excel – Criação de folha de dados

Prática Instrumental Orff no 1.º ciclo

Prática Vocal no 1.º Ciclo

B- PESSOAL NÃO DOCENTE

Melhoria para a qualidade

19

As iniciativas que surgirem serão apresentadas a este Conselho, sendo que do projeto das mesmas devem constar os seguintes

parâmetros:

Título da ação;

Objetivos;

Conteúdos; Metodologia;

Destinatários;

Formadores;

Duração;

Local de realização;

Data / Horário.

A proposta de formação deverá ser presente a Conselho Pedagógico a fim de este se pronunciar, tendo de ser aprovada pelo Conselho

Executivo.

Este procedimento não é necessário para a replicação de formação recebida sendo esta acreditada.

A formação terá de ser avaliada pelos formandos, grelha interna, e o formador terá de fazer um relatório da ação.

20

ANIMAÇÃO ESCOLAR E COMUNITÁRIA

Objetivos das atividades a Desenvolver

Promover o desenvolvimento de aspetos considerados fundamentais na formação dos alunos, espírito de iniciativa, organização,

autonomia, solidariedade, respeito, cooperação e tolerância;

Proporcionar através de atividades e projetos multidisciplinares a aquisição, relacionação e concretização de saberes, numa

perspetiva interdisciplinar;

Estimular o gosto pela pesquisa, desenvolvendo competências e práticas relacionadas com o tratamento de dados e informação,

individualmente ou em grupo;

Sensibilizar os alunos para a importância do património cultural, histórico e natural da sua comunidade, no sentido de o valorizar,

preservar e respeitar;

Garantir a descoberta e o desenvolvimento, aptidões e capacidades dos alunos;

Promover a educação artística face aos interesses revelados pelos alunos, atendendo aos recursos disponíveis;

Estimular a realização de projetos individuais, no sentido de proporcionar uma gradual autonomização dos alunos;

Fomentar a intervenção de elementos exteriores à escola, estabelecendo uma relação de cooperação entre a mesma e a

comunidade.

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ACTIVIDADES DE ANIMAÇÃO ESCOLAR E COMUNITÁRIA

Mapa de organização temática

TEMÁTICA

OBJECTIVOS

ACTIVIDADES

DINAMIZADORES

INTERVENIENTES

RECURSOS MATERIAIS

RECURSOS FINANCEIROS ESTIMADOS

CALENDARI

ZAÇÃO

1º PERÍODO

Atividades de Inicio de Ano Letivo

- Proporcionar o desenvolvimento das qualidades psicofísicas e morais que constituem as bases do desporto; - Consciencializar os alunos para a importância de hábitos desportivos; - Proporcionar um momento de convívio entre toda a comunidade escolar.

- Jogos Tradicionais - Jogos Lúdico-Desportivo

- Professores de Educação Física.

- Toda a comunidade escolar.

- Material Desportivo; - Aparelhagem sonora; - Espaço da BI do Topo; - Papel de cenário

-------------

16 setembro

Dia Internacional da Musica

•Promover a arte musical em todos os setores da sociedade; •Aplicação dos ideais da UNESCO como a paz e amizade entre as pessoas, evolução das culturas e troca de experiências. - Desenvolver a criatividade e o gosto pela música. - Participação em atividades de carácter musical. - Promover a socialização. - Desenvolver as competências gerais e especificas da disciplina

- Breve referência ao dia Mundial da Musica; - Interpretação de uma canção e/ou execução de melodia na flauta de bisel.

- Professor de Educação Musical.

- Alunos do 1.º, 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico.

----------------------

------------------

1de outubro

22

relativas aos diferentes anos de escolaridade.

Dia do Animal

- Sensibilizar as crianças para os cuidados a ter com os animais de estimação. - Alertar para as consequências que o abandono e maus tratos aos animais podem provocar.

Palestra sobre os cuidados a ter com os animais. – Palestra ministrada pelo Dr. Sena, médico veterinário dos serviços de Desenvolvimento agrário de S. Jorge.

Docentes do Departamento do 1º ciclo e pré- escolar e UNECA e DR. Sena, médico veterinário

Docentes do Departamento do 1º ciclo e pré- escolar e UNECA e DR. Sena, médico veterinário.

Data show Computador portátil

Uma garrafa de água

Custo 0,25 euros

4 de outubro

23

Dia da Alimentação

- Alertar para a importância da alimentação saudável. - Promover o convívio entre os alunos. - Divulgar maneiras de fazer sobremesas saudáveis.

Atividade em parceria com o Dietista do Centro de Saúde.

Palestra sobre a importância da alimentação saudável.

Degustação de sobremesas saudáveis elaboradas pelos alunos.

Todos os professores do Departamento do 1º ciclo e dietista Bruno Silva do Centro de saúde de Calheta.

Docentes do Departamento do 1º ciclo e pré- escolar e UNECA e dietista Bruno Silva

Computador Alimentos variados para a elaboração das sobremesas (gelatinas, fruta, iogurtes…) Copos e colheres descartáveis Paus de espetada

Copos descartáveis – 5 euros Gelatina 4eur 1kg de uvas – 3 euros 8 Iogurtes naturais – 3 euros 1Kg de kiwis – 3 euros Colheres descartáveis – 4 euros (Podem ser substituídos por não descartáveis) Guardanapos – 5 Euros Paus de espetada – 3 Euros

16 de outubro

Dia da

Alimentaç

ão

-Promoção da educação alimentar e prevenção de doenças

Concurso de saladas Marcador de livros «um guia para a tua escolha alimentar diária»

ESE Eco escolas

Alunos Docentes

- Alimentos -Papel -Computador -Impressora - Cartolina - Material reutilizável.

------------------ 16 de outubro

24

Rosa dos

Ventos

Construir a rosa-dos-ventos. Aprender os pontos cardeais e colaterais. Consolidação de conteúdos programáticos.

Exposição e concurso.

Graça Silva

5º Ano

Folhas coloridas Cartolinas Cola Pioneses

A definir

21 de outubro

Corta-mato (fase escola)

- Proporcionar o desenvolvimento das qualidades psicofísicas e morais que constituem as bases do desporto; - Consciencializar os alunos para a importância de hábitos desportivos; - Desenvolver o espírito competitivo sadio; - Desenvolver a capacidade aeróbia; - Apuramento para a Fase Regional.

- Corrida de resistência (corta-mato)


-1º, 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico

- Vila do Topo -Prémios

Prémios

23 outubro

Panfleto “Alimentação saudável”

Promoção da educação alimentar e prevenção de doenças

Elaboração de um panfleto

ESE Alunos da Pré, Docentes, Pais e encarregados de educação

-Papel -Computador -Impressora

------------------- Outubro

25

Dia da Biblioteca Escolar

- Sensibilizar e motivar os alunos para a leitura. - Divulgar a obra da autora de livros infantis, residente na vila de Calheta, D. Regina Tristão da Cunha. - Promover os livros do Plano Regional e Nacional de Leitura.

Início do projeto LOL – Ler o Livro - Palestra com a D. Regina Tristão da Cunha – autora de diversos livros infantis.

Professores do Departamento do 1º ciclo e pré – escolar e UNECA

Departamento do 1º ciclo D. Regina Tristão da Cunha Assistentes operacionais

Uma garrafa de água

Custo 0,25

euros

28 de outubro

Mega salto (fase escola)

- Proporcionar o desenvolvimento das qualidades psicofísicas e morais que constituem as bases do desporto; - Consciencializar os alunos para a importância de hábitos desportivos; - Desenvolver o espírito competitivo sadio; - Desenvolver a capacidade anaeróbia; - Apuramento para a Fase Regional.

- Salto em comprimento - Professores de Educação Física.

- 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico

- Pavilhão da EBI da Vila do Topo

----------------

30 outubro

Mega sprint (fase escola)


- Corrida Velocidade - Professores de Educação Física.

- 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico

- Pavilhão da EBI da Vila do Topo

-----------------

30 outubro

26

HHaalllloowwee’’ee

nn

- Promover o convívio entre aluno/aluno e aluno/professor. - Sensibilizar os alunos para a celebração de datas festivas. - Conhecer e identificar aspetos culturais dos países anglo-saxónicos. - Promover a participação nas atividades escolares. - Promoção do uso da L.E. - Estimular a criatividade; promover a sociabilidade e o respeito por diferentes culturas.

- Concurso de abóboras; - Decoração;

- Trick or treat por todas as turmas

Todas as professoras do departamento

A comunidade escolar

- Cartolina preta, cor de laranja e branca - Fita-cola - Rebuçados - Sacos pretos

30€ 31 de

outubro

Pão por Deus

- Sensibilizar os alunos para a tradição. - Promover o convívio entre alunos e professores. - Preservar as suas tradições. - Conhecer a origem desta comemoração.

- Peditório do pão por Deus pelas ruas da vila do Topo na parte da manhã.


Departamento do 1º ciclo Assistentes operacionais

Saquinhas para o pão por Deus.

Custo 0

1 de novembro

Dia das Ciências

Despertar o interesse e curiosidade dos alunos para as ciências.

Realização de atividades de carácter prático com materiais e reagentes geralmente acessíveis em casa. Estas pretendem demonstrar fenómenos e alertar para conceitos científicos.

Nélio Araújo Lisete Almeida Carlos Freitas

Alunos dos 1º, 2º e 3º Ciclos

Material e reagentes disponíveis nos laboratórios.

Sem custos

11 de novembro

27

S. Martinho

Sensibilizar os alunos para a tradição. - Promover o convívio entre alunos e professores. - Preservar as suas tradições. - Conhecer a origem desta comemoração.

Realização de magusto


Departamento do 1º ciclo Assistentes operacionais

10Kgcastanhas - 3 garrafas sumo concentrado -5 Garrafões de água de 5l - 100 Copos plásticos - Canecas -sal - Lenha -Acendalhas -Bar/auditório e espaço exterior

Sunquick 13 € Castanhas 40€ Água 5,50€ Copos 2,60€ (a requisitar ao C.E.) Os alunos trarão parte das castanhas e a lenha.

11 de novembro

Natal (Decoração do Espaço)

-Promover o espírito natalício; - Desenvolver a aprendizagem de novas técnicas e contactos com novos materiais; - Promover o embelezamento da escola; - Valorização do trabalho individual do aluno/grupo turma, como forma de promoção do sucesso educativo e da inclusão; - Desenvolver a criatividade e o gosto por atividades artísticas, mediante um tema previamente escolhido e estudado pelos alunos. - Desenvolver as competências gerais e especifica da disciplina em cada ano de escolaridade. - Participação em atividades de caráter cultural.

- Realização de enfeites de Natal para decorar a escola.

- Professores de EVT

- 1º, 2º e 3º Ciclos.

Materiais reciclados e naturais

A definir

Outubro/ Novembro

28

1º Convívio de EF

- Proporcionar um momento de convívio entre as crianças e os professores do 1.º Ciclo e jardim de infância; - Culminar, através da atividade lúdica, o trabalho desenvolvido durante o primeiro período letivo no âmbito das aulas curriculares de Educação Física; - Desenvolver as competências gerais e especifica da disciplina em cada ano de escolaridade.

- Estafeta comum a todos os anos de escolaridade - Percurso de dificuldade adaptada aos respetivos anos de escolaridade - Jogos Tradicionais e Recreativos diferenciados para cada grupo de trabalho – Pré; (1.º e 2.º anos); (3.º e 4.º anos).


- Pré-Escolar; - Jardim “Bem Me Quer”; - 1.º Ciclo do Ensino Básico.

- Material Desportivo - EBI do Topo

--------

Novembro

Natal

- Desenvolver a criatividade e o gosto pela música. - Participação em atividades de carácter musical. - Viver o espírito do Natal e o seu significado. - Promover a socialização. - Desenvolver as competências gerais e especificas da disciplina relativas aos diferentes anos de escolaridade.

- Interpretação de canções de Natal e execução de melodias na flauta de bisel.


1.º, 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico

- Aparelhagem sonora

-------------- 17 de dezembro

- Reconhecer o Natal como uma época dedicada à família, ao Amor e à fraternidade. - Preservar tradições. - Desenvolver atitudes de cooperação, respeito e cordialidade tendo em conta as regras estabelecidas no grupo.

Organização de concurso de arranjos e coroas de Natal realizadas pela família dos alunos. Participação na festa de Natal.

Todos os professores do Departamento do 1º ciclo. Professor de Expressão Musical

Todos os docentes do Departamento do 1º ciclo Encarregados de educação Professor de Expressão Musical Assistentes oper.

Rádio gravador

Instrumentos musicais

Roupas

Prendas

Apoio da Câmara Municipal de Calheta para as prendas.

17 de dezembro

29

- Promover a cooperação na comunidade escolar. - Desenvolver o espírito competitivo sadio; - Desenvolver hábitos de prática desportiva saudável.

- Jogo de Voleibol Alunos vs Professores


- Alunos e Professores

- Material Desportivo.

---------

17 dezembro

Promover o espírito de Natal. Envolver toda a comunidade na quadra natalícia. Frisar a dicotomia humildade/ felicidade numa época de consumismo desenfreado.

Construção da cabana. Restauração e pintura das figuras. Montagem do presépio. Recolha de materiais agrícolas próprios do Topo.

Bruno Oliveira

Turmas: 1º, 2º e 3º Ciclos.

Tintas

Canas de milho Cola Madeira

30 euros

17 dezembro

- Desenvolver competências ao nível da dimensão sócio afetiva: . Desenvolver uma relação de pertença e de autonomia no seio do grupo. . Desenvolver a aptidão para interiorizar sensações e emoções, no contacto com os outros e com o meio, a fim de renovar a relação com o mundo e de enriquecer a sua expressão. - Desenvolver competências ao nível da dimensão integradora: . Tomar consciência do corpo e da sua capacidade sonora, bem como do meio (espaço e objeto), explorando as suas potencialidades no processo de expressão/comunicação. . Aperceber-se e tomar partido das potencialidades da linguagem

Atividade:

Apresentação de uma

peça de Teatro

- Pesquisa de peças

teatrais para

representação.

- Seleção de uma das

peças para

representação.

-Preparação da peça:

realização de ensaios e

criação de cenários.

- Apresentação da peça

teatral à Escola por

ocasião da Festa de

Natal para toda a

Malvina Sousa

-Alunos do 3º Ciclo, turma do

7.º ano

-Toda a comunidade

escolar

- Papel de

cenário.

- Tintas.

-Pincéis.

-Indumentárias

diversas.

- Auditório.

Computador.

- Internet. - Livros diversos.

- Escola. - Outros

recursos/materiais que se verifique

serem necessários.

A definir

Festa de

Natal da

escola

30

verbal e não-verbal no processo de expressão/comunicação. . Reconhecer que a experiência de linguagens artísticas pode ser simbolicamente representada e compreendê-las no seu contexto. - Desenvolver competências ao nível da dimensão estética: . Apreciar diferentes linguagens artísticas. - Desenvolver a capacidade de

trabalho em equipa, de companheirismo e de envolvimento na comunidade escolar.

comunidade escolar.

2º PERÍODO

Dia de Reis

- Cantar canções. - Reavivar e preservar tradições. - Reconhecer o papel dos Reis Magos na história Bíblica.

Cantar os Reis pelas ruas principais da vila do Topo.

Professores do Departamento do 1º ciclo e pré – escolar e UNECA Professor de Expressão Musical

Departamento do 1º ciclo. Professor de Expressão Musical Assistentes operacionais

Rádio gravador -Instrumentos musicais

Custo 0

7 de janeiro

Dia de Amigos/ Amigas

- Reavivar e preservar tradições. - Fomentar a amizade. - Promover o convívio entre docente, alunos e funcionários.

Realizar a Festa da Amizade com Karaoke. Realização de uma dobragem (origami) para trocar com os amigos. Lanche convívio


Todos os professores do Departamento do 1º ciclo. Assistentes operacionais

Rádio gravador Computador Colunas 100 Copos Sumo sunquik – 3 Água – 10 L

Sunquik – 13 euros Garrafões de água – 10 euros

13 de fevereiro

31

CChhaannddeelleeuu

rr ee ddiiaa ddee

SS..

VVaalleennttiimm

- Promover o convívio entre aluno/aluno e aluno/professor. - Sensibilizar os alunos para a celebração de datas festivas. - Conhecer e identificar aspetos culturais franceses e anglo-saxónicos. - Promover a participação nas atividades escolares. - Desenvolver vocabulário

Chandeleur e dia de S. Valentim:

- Venda e confeção de crepes

-Mensagens de amor -Correio distribuído por um cupido pelas salas



- Syrup de chocolate /morango; - Farinha; - Ovos; - Leite; -Açucar; - Cartolinas vermelhas - Tecido branco

50€ 14 de

fevereiro

Corrida dos Reis Na Ilha do Pico

- Proporcionar o desenvolvimento das qualidades psicomotoras e morais que constituem as bases do desporto; - Consciencializar os alunos para a importância de hábitos desportivos na promoção da saúde; - Desenvolver o espírito competitivo sadio.

- corrida de resistência (Corta-Mato)


- 1º, 2º e 3º Ciclo (Seleção Alunos Corta-Mato)

- Transporte Ilha do Pico; - Estadia; - Alimentação.

Comparticipado pela organização do evento.

Aguardar convite

Canguru matemáti co Sem Fronteiras

- Motivar para o estudo e gosto pela Matemática

- Estimular a adoção de estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões

- Promover a realização de atividades de forma autónoma, responsável e criativa

Realização de uma prova matemática a nível nacional

Lisete Almeida Ana Paiva

Alunos 2.º e 3.º ciclos

- Fotocópias da prova

- 9 prémios para os vencedores (sugestão: material didático)

25 euros para a inscrição

Data a definir

32

Corta-mato (fase ilha)

- Proporcionar o desenvolvimento das qualidades psicofísicas e morais que constituem as bases do desporto; - Consciencializar os alunos para a importância de hábitos desportivos; - Desenvolver o espírito competitivo sadio; - Desenvolver a capacidade aeróbia; - Apuramento para a Fase Regional.

- corrida de resistência (Corta-Mato)


- Diferentes escalões etários, (Seleção Alunos - Corta-Mato escolar)

- Transporte para as Velas;

Comparticipado pela organização do evento.

A definir (DRD)

Mega salto e Mega sprint (fase ilha)


- Corrida de velocidade e salto em comprimento


- Diferentes escalões etários, (Seleção Alunos – Corta-Mato escolar)

- Transporte para as Velas;

Organização do evento.

A definir (DRD)

Semana da Saúde Meia-maratona de dança

- Proporcionar momentos de convívio entre os alunos. - Promover o gosto pela prática regular das atividades físicas e aprofundar a compreensão da sua importância como fatores de saúde e componente da cultura, na dimensão individual e social.

- Meia Maratona de Dança - Mini Trampolim - Rappel/Escalada - Jogos Tradicionais


- Toda a comunidade escolar.

-Material desportivo

---------------

A definir

33

Carnaval

- Proporcionar momentos de convívio mediante a participação em atividades de caráter cultural. Desenvolver as competências gerais e especificas da disciplina

- Elaboração de adereços de Carnaval, explorando personagens.

-EVT, EV e ET Alunos e professores Material diverso:

papel, plástico, cartão…

A definir 28 fevereiro

- Reavivar e preservar tradições. - Fomentar a amizade. - Promover o convívio entre docente, alunos e funcionários.

Participar no Desfile de Carnaval

Professores do Departamento do 1º ciclo e pré – escolar e UNECA Professores de Expressão Plástica


Material adequado ao tema atribuído a cada turma.

----------------

28 de fevereiro

2º Convívio de EF

- Proporcionar um momento de convívio entre as crianças e os professores do 1.º Ciclo e jardins-de-infância; - Culminar, através da atividade lúdica, o trabalho desenvolvido durante o segundo período letivo no âmbito das aulas curriculares de Educação Física; - Desenvolver as competências gerais e especifica da disciplina em cada ano de escolaridade.

- Corrida de Estafetas - Destrezas gímnicas - Percurso de dificuldade adaptada aos respetivos anos de escolaridade - Jogos recreativos e pré-desportivos.

- Professores de Educação Física - Professores Pré e 1º Ciclo.

- Pré; - Jardim “Bem Me Quer”; - 1º Ciclo.


--------------

março

Jogos Desportivos Escolares

- Proporcionar o desenvolvimento das qualidades psicomotoras e morais que constituem as bases do desporto; - Consciencializar os alunos para a importância de hábitos desportivos na promoção da saúde; - Educar a juventude através do

- Modalidades Desportivas Coletivas - Modalidades Desportivas Individuais (Ginástica e Atletismo) - Atividade Artística

- Educação Física - Dança

- 3.º Ciclo do Ensino Básico

- Recursos disponibilizados pela Escola organizadora

-----------

A definir (DRD)

34

desporto, dentro do espírito olímpico do respeito e amizade mútua; - Juntar os alunos das escolas numa grande festa desportiva; - Usar o desporto como meio de integração social.

Dia da Floresta

- Sensibilizar os alunos para a importância de preservar a Flora endémica. - Dar a conhecer a Flora endémica local. - Alertar para a importância do dia da Floresta.

Percurso a pé pelas imediações da vila do Topo, com identificação da Flora endémica por responsável da Ecoteca de S. Jorge.


Todos os professores do Departamento do 1º ciclo. Responsável pela Ecoteca da Ilha de S. Jorge. Assistentes operacionais

--------------------

Custo 0

21 de março

“Estendal

da

Poesia”

- Criar hábitos de leitura.

- Sensibilizar os alunos para a

importância da leitura.

- Desenvolver a competência da

leitura expressiva.

- Promover as competências da

leitura/ compreensão e

interpretação de textos.

- Posicionar-se criticamente em relação aos textos e outras formas de expressão artística, reconhecendo a sua dimensão estética e valor patrimonial, e valorizando-os enquanto objetos simbólicos no plano do imaginário individual e coletivo.

-Pesquisa e seleção de

poemas de autores

portugueses (realizada

pelos alunos com

acompanhamento da

professora).

-Registo destes poemas

em folhas individuais.

- Exposição dos poemas

selecionados pelos

alunos sob a forma de

um estendal

denominado de

“Estendal da Poesia”

(para toda a

Malvina Sousa

-Alunos do 3º Ciclo

-Toda a

comunidade escolar

- Papel A4 de

cores.

- Pregos de

roupa.

- Fio de roupa.

- Computador. - Internet.

- Livros diversos. - Biblioteca.

- Escola.

A definir

março

(semana de

24 a 28)

35

Páscoa

- Divulgar autores desconhecidos

e diversos textos poéticos.

- Promover o contacto com livros

de autores portugueses.

- Desenvolver a capacidade de

trabalho em equipa, de

companheirismo e de

envolvimento na comunidade

escolar.

comunidade escolar).

- Dnvolver a criatividade e o gosto pela música. - Participação em atividades de carácter musical. - Viver o espírito da Páscoa e o seu significado. - Promover a socialização.

- Interpretação de alguns cânticos pelos alunos na Eucaristia Pascal



- Teclado. -----------------

4 de abril

Reunir toda a comunidade escolar para a celebração Pascal; Promover a Paz e a reconciliação

Celebração da Eucaristia Animação com cânticos Ofertório Confissões

Bruno Oliveira

Turmas: 1º, 2º e 3º Ciclos. Pároco a convidar

Fotocópias

Sem custos

Data a definir

Reviver e preservar as nossas tradições de católicos. Fomentar a participação ativa nas cerimónias religiosas.

Participação na celebração Pascal

Professores do Departamento do 1º ciclo e pré – escolar e UNECA Professor de EMRC Professor de Expressão Musical

Todos os professores do Departamento do 1º ciclo Professor de EMRC Professor de Expressão Musical. Assistentes operacionais

Gravador Cânticos Instrumentos Musicais Amêndoas

Amêndoas - 25 euros

4 de abril

36

3º PERÍODO

Noções de

primeiros

socorros

Conhecer normas de atuação em

situação de emergência

Sessões de

esclarecimento pelas

enfermeiras do CC

ESE

Alunos do 3.º

Ciclo do Ensino

Básico

Pessoal docente

Pessoal não

docente

Material de

primeiros

socorros

Computador

Projetor

------------------ Abril

Dia

Mundial do Livro

Sensibilizar as crianças para a importância do livro e da leitura. - Reconhecer que o livro é um amigo. - Sensibilizar as crianças para a importância de reciclar e reutilizar livros já usados. - Fomentar a partilha e a amizade.

Realização de uma feira do livro.


Todos os professores do Departamento do 1º ciclo.

Sala disponível para montar a feira do livro. Livros da Editoras aderentes Fotocopias a cores para os cartazes de divulgação.

40 euros

De 27 a 30

de abril

Visita de

Estudo à

Fábrica

Santa

Catarina, a

Central

Termoelétr

Conhecer a importância de uma correta gestão dos recursos marinhos.

Reconhecer a disponibilidade de recursos suficientes para a população existente no mundo.

Conhecer o fluxo deste produto a nível mundial.

Compreender a importância da

Fazer o percurso pela fábrica e observar como trabalhadores(as) e máquinas interagem, com a ajuda de um guia.

Apreender o espaço

físico, odorífico e

sonoro e a sua interação

na relação trabalho /

convívio.

Luís Timóteo

Alunos do 8.º ano

E professor a convidar

Máquina

fotográfica

Caneta e papel

Transportes

A

definir

Maio

37

ica e a

Finisterra

indústria para a economia local e regional.

Sensibilizar-se para as vantagens e desvantagens de possuirmos uma indústria no nosso conselho. Sensibilizar-se para a necessidade de proteger o ambiente e preservar os recursos naturais.

Conhecer a importância de uma correta gestão dos recursos agropecuários

Conhecer o fluxo deste produto a nível mundial. Compreender a importância da indústria para a economia local.

Sensibilizar-se para as vantagens e desvantagens de possuirmos uma indústria na nossa área de residência. Alertar para a necessidade de proteger o ambiente e preservar os recursos naturais. Conhecer a importância de uma correta gestão dos recursos energéticos.

Sensibilizar-se para as vantagens e desvantagens de possuirmos um parque eólico na nossa ilha. Consciencializar para a necessidade de preservar o

Fazer o percurso pela fábrica e observar como trabalhadores(as) e máquinas interagem, com a ajuda de um guia.

Conhecer o equipamento usado na produção de “energia limpa” a partir da força do vento.

Dar a oportunidade aos alunos de confrontarem os conhecimentos adquiridos com a realidade.

Motivar os alunos para a poupança de energia proveniente de fontes não-renováveis.

Privilegiar o contato direto com a maquinaria necessária na produção de energia elétrica a partir de energias fósseis.

38

ambiente e poupar os recursos como as energias fósseis.

Dia da

Europa

Aprender o número de países que fazem parte da União Europeia. Conhecer as bandeiras dos países membros da União Europeia. Consolidação de conteúdos.

Exposição com todas as bandeiras da União Europeia. Atividade de pintura de bandeiras. Jogo de países da União Europeia.

Graça Silva

6º Ano

Expositores Computador Projetor Lápis de cor Fotocópias Pioneses

A definir

9 de Maio

Concurso “ Arte com Pneus”

Despertar a criatividade através da arte que é um modo admirável de expressão; Estimular através da arte uma forma de expressão em cada um; Valorizar o espaço escolar; Sensibilizar para a reciclagem de objetos em fim de uso. Estimular o sentido de participação em concursos.

Participação em um concurso “Arte com Pneus” Cada turma terá um espaço dentro do recinto escolar para de corar com pneus reciclados.

Professores de EVT e professores titulares

1º, 2º e 3º ciclos

Pneus Tintas Parafusos Madeira

-----------------

3º período

Dia Mundial da Criança

- Promover atitudes relacionadas com a conservação e melhoria do meio ambiente; - Relacionar a natureza com a atividade física ao ar livre.

- Triatlo - Adaptação ao Meio Aquático - Batalha de Balões de Água


- Comunidade escolar.

- Material de Educação Física. Parque de Campismo do Topo

----------------

30 maio (a definir pelo C.E.)

39

- Desenvolver a criatividade e o gosto pela música. - Participação em atividades de carácter musical. - Promover a socialização. - Desenvolver as competências gerais e especificas das disciplinas relativas aos diferentes anos de escolaridade.

-Apresentação de uma canção alusiva ao dia e execução de uma melodia na flauta de bísel.



--------------

- 30 de maio.

- Promover a participação nas atividades escolares. - Proporcionar o contato com usos e costumes de outras culturas

- Eleição do rei e rainha entre os alunos do 9º ano pela comunidade escolar



Papel colorido Arame

0€ 30 de maio

Passeio de final de

Ano

Promover o convívio com os colegas, professores e auxiliares fortalecendo os laços de amizade.

Visita de estudo ao Portinho da Fajã Grande - -Comemoração do final do ano.



- Almoço - Lanche - Transporte

Pedir a Câmara Municipal de Calheta apoio para o transporte

6 de junho

40

3º Convívio de EF

- Proporcionar um momento de convívio entre as crianças e os professores do 1.º Ciclo e jardins de infância; - Culminar, através da atividade lúdica, o trabalho desenvolvido durante o segundo período letivo no âmbito das aulas curriculares de Educação Física; - Desenvolver as competências gerais e especifica da disciplina em cada ano de escolaridade.

- Corrida de Estafetas - Destrezas gímnicas - Percurso de dificuldade adaptada aos respetivos anos de escolaridade - Jogos recreativos e pré-desportivos.

- Professores de Educação Física - Professores Pré e 1º Ciclo.

- Pré; - Jardim “Bem Me Quer”; - 1º Ciclo.


Junho ( dia a definir)

Festa de encerramento do ano letivo

- Proporcionar momentos de convívio mediante a participação em atividades de caráter cultural; - Integrar a Educação Física na realidade escolar; - Juntar alunos e professores da escola numa festa desportiva. - Participar na festa, contribuindo para o seu calendário cultural; - Promover a socialização. - Promover a cooperação na comunidade escolar.

Torneio de futebol Professores/Alunos/Ex-alunos/Associação Pais

- Educação Física; - Colaboração de outros docentes.

- 1º Ciclo; - 2º Ciclo; - 3º Ciclo. Comunidade Escolar; - Associação de Pais.


-----------

13 junho

- Apreciar, compor e realizar elementos técnicos em coreografias de grupo ou individuais.

- Apresentação de coreografias.

Dança - 3º Ciclo do Ensino Básico

Sistema de som ----------

13 junho

41


Festa do Mercado: Bancadas com exposição de produtos hortícolas, frutas, compotas, etc…

ESE Todas as turmas da escola

Bancadas para exposição de produtos

--------------- 13 de junho

Festa de encerramento do ano letivo

- Desenvolver a criatividade e o gosto pela música. - Participação em atividades de carácter musical. - Promover a socialização. - Desenvolver as competências gerais e especificas da disciplina relativas aos diferentes anos de escolaridade.

- Entoação de canções e execução de melodias na flauta de bisel.



-Aparelhagem sonora.

----------------- 13 de junho

Valorização da capacidade de concentração; Eliminação ou redução a descentração egocêntrica; Fomentar a não-violência e controlo da agressividade; Desenvolver o espírito de grupo; Desenvolver os valores morais e de civismo; Desenvolver a motricidade; Desenvolver a prática de desporto; Desenvolver o gosto pelas artes marciais. Valorização da significação marcial do karaté; Valorização da execução da tarefa aberta de

V Demonstração de karaté da Vila do Topo:

Demonstração de kihon; Demonstração de kata individual; Demonstração de kata por equipa; Demonstração de jyu kumite; Apresentação de defesa pessoal;

Jorge Simões

Praticantes de karaté. Todos os alunos, funcionários da Escola e Encarregados de Educação.

Ginásio

Tapetes de ginástica Câmara de vídeo Máquina fotográfica

------------------ 13 de junho

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responsabilidade individual; Valorização numa situação lúdica regulamentada (segurança); Desenvolvimento de técnicas básicas de karaté; Desenvolvimento da coordenação motora (impato, velocidade e controlo); Desenvolvimento da autoestima.

Exposição de Final de Ano

- Divulgação dos trabalhos elaborados pelos alunos ao longo dos três períodos. - Valorização do trabalho individual do aluno/grupo turma, como forma de promoção do sucesso educativo e da inclusão

Montagem, da exposição na sala de EVT com os trabalhos dos alunos

EVT 2º e 3º Ciclos

Salas Trabalhos dos alunos

------------------ 13de junho

Festa de Final de Ano

Promover o convívio com os colegas, professores e auxiliares fortalecendo os laços de amizade.

Participação na festa de final de ano.

Professores do Departamento do 1º ciclo e pré – escolar e UNECA Professores de Expressões

Todos os professores do Departamento do 1º ciclo. Assistentes operacionais Professores de Expressões

Gravador Computador Roupas e acessórios

---------------

Dia da Festa de final do

ano

43

ATIVIDADES DE CARÁCTER PERMANENTE

TEMÁTICA

OBJETIVOS

ATIVIDADES

DINAMIZADORES

INTERVENIENTES

RECURSOS MATERIAIS

RECURSOS FINANCEIR

OS ESTIMADOS

CALENDARIZAÇÃO

Liga de Desporto

- Proporcionar o desenvolvimento das qualidades psicomotoras e morais que constituem as bases do desporto; - Consciencializar os alunos para a importância de hábitos desportivos na promoção da saúde; - Educar a juventude através do desporto, dentro do espírito olímpico do respeito e amizade mútua; - Juntar os alunos das escolas numa grande festa desportiva; - Usar o desporto como meio de integração social.

- Modalidades Desportivas Coletivas - Modalidades Desportivas Individuais (Ginástica e Atletismo) - Atividade Artística

- Educação Física - Dança

- 3.º Ciclo do Ensino Básico

- Recursos disponibilizados pela Escola organizadora

----------------

Ao longo do Ano letivo

Dinamização da biblioteca da

escola

“Passatempo Cuidado com a

Língua”

-Usar corretamente a língua portuguesa; -Despertar a atenção dos alunos para os problemas ortográficos mais frequentes. -Utilizar o novo acordo ortográfico

-Resolução de problemas ortográficos; -Publicação na biblioteca de um passatempo com curiosidades e questões de língua portuguesa; -Publicaçãodaresolução.

Grupo de Português

Alunos do 2º e 3º Ciclos

-Biblioteca - Folhas A4 coloridas - Cartolinas - Bostik - Cola - Fita-cola

1º Prémio (1º, 2º e 3º ciclos)1Livro,porciclo,relativoao novoacordo ortográfico. (50 euros)

Ao longo de todo o ano letivo

(anual)

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Dinamização da biblioteca da escola: “Leitor do Ano”

- Promover as competências da leitura/ compreensão de textos; - Divulgar autores desconhecidos; - Criar hábitos de leitura; - Promover o contato com livros de autores portugueses; - Sensibilizar os alunos para a importância da leitura; - Desenvolver a competência da leitura expressiva de vários tipos de texto.

-Seleção de um livro de um autor português e de uma passagem do livro; -Exposição com a cópia da capa do livro, citação retirada do mesmo e identificação do aluno; - Exposição dos grandes nomes da literatura portuguesa de todos os tempos. Leituras recreativas; Resumos; Preenchimento de ficha de leitura; Verificação dos leitores do mês.

Grupo de Português

Alunos do 2º e 3º Ciclos

-Cartolinas - Cola - Fita-cola - Bostik - Papel A4 de cores - Biblioteca

Entregues no final do

ano 1º Prémio

(2 livros de Aventuras

para 2º e 3º ciclos)

Diplomas

de mérito/part

ici-pação por turma

(50 euros)

Ao longo do ano letivo

(a desenvolver

mensalmente nos 2º e

3º ciclos)

Trimestral

Promoção da Saúde

Pretender avaliar o crescimento e desenvolvimento físico, psicomotor e psicossocial, bem como, estimular a opção por comportamentos saudáveis.

Deslocação de alguns técnicos de saúde à escola

ESE Comunidade educativa Centro de saúde

Técnicos de saúde Gabinete

---------------- Anual

Mercadinho da

Saúde Promoção da educação alimentar e prevenção de doenças

Venda de produtos hortícolas, frutas, compotas, etc. , todas as quintas feiras

ESE

Comunidade educativa

Bancada para exposição dos produtos.

---------------- Anual

Manutenção de

uma horta

Eco-Escolas


Criação e manutenção de uma horta pelo clube Eco escolas

ESE Comunidade educativa

Sementes -Utensílios agrícolas

A definir Anual

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LOL – Ler o Livro

Desenvolver o prazer de ouvir e compreender a leitura. Descobrir o gosto de observar as ilustrações e manipular livros. Descobrir a diversidade de livros. Usar adequadamente a biblioteca da escola/ comunidade e manifestar apreço pelos livros. Responsabilizar/consciencializar os pais e a comunidade. Promover trocas de livros. Dinamizar a biblioteca escolar Despertar e incentivar o interesse pela leitura; Promover a leitura de forma progressivamente autónoma; Desenvolver habilidades linguísticas; Incentivar a leitura como meio de ocupação dos tempos livres; Proporcionar oportunidades de partilha; Divulgar as novas aquisições da biblioteca.

Visitar regularmente a biblioteca escolar. Requisitar livros do Plano nacional e regional de leitura. Interagir com outras turmas da escola, divulgando os livros lidos. Realização de uma feira do livro na EBI de vila do Topo. Entrega de diplomas aos participantes do projeto. Avaliar o número de requisições – comparação de dados antes e após a implementação do projeto. Realização de uma palestra com a D. Regina Tristão, autora de livros infantis, residente na vila da Calheta. Realização de uma feira do livro.

Docentes do

departamento do 1º ciclo/Pré

Alunos do departamento do 1º ciclo/Pré

Papel Lápis de cor Livros Prémios Fotocópias a cores Livros para a realização da feira do livro Data show Computador Cartolinas

---------------- Anual

46

Projeto do 4º ano “Marés”

Estimular o desenvolvimento global de cada criança no respeito pelas suas características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diversificadas; Despertar a curiosidade e o pensamento crítico; Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efetiva colaboração com a comunidade; Articular saberes das várias áreas disciplinares com o projeto de finalistas. Construir uma consciência ecológica conducente à valorização e preservação do património natural e cultural.

Pesquisa e recolha de informação relativa à história da Vila; Convite ao “Cachalote” para uma pequena palestra sobre os baleeiros do Topo; Visualização de imagens e realização de cartazes sobre as atividades dos baleeiros; Observação de cetáceos in loco.

PT do 4º ano Docentes e alunos do 4º ano

Computador Data Show Transporte Materiais variados, conforme as atividades planeadas.

600 euros (recursos financeiros) *a angariar pela turma

Anual

Projeto da Pré A “Conhecer a nossa ilha”

Estimular as crianças a conhecer e a despertar para o mundo que as rodeia; Despertar a curiosidade e o pensamento crítico; Desenvolver a observação; Proporcionar experiências e contactos com a comunidade envolvente; Incentivar a participação das

Pesquisa e recolha de informação relativa à Ilha de S. Jorge; Desenvolvimento de temas e visitas de estudo: Habitação – Segurança em casa Visita de estudo aos Bombeiros Voluntários

Educadora Docentes e alunos da pré

Transporte Material de desperdício; Cartolinas, Tintas, Computador Livros, Material de laboratório, Revistas

---------------- Anual

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famílias no processo educativo e estabelecer relações de efetiva colaboração com a comunidade; Promover a educação ambiental e o respeito pela natureza.

do Conselho da calheta; O Ambiente Natural – Cuidados a ter na Natureza Visita de estudo ao Parque da Silveira; Visita de estudo à Fajã de São João; Ambiente Natural – Reciclagem Visita de estudo ao Aterro Sanitário; Meios de Transporte Visita de estudo ao Aeroporto e ao Cais/Marina das Velas; Visita de estudo à Polícia de Segurança Pública; Profissões Visita de estudo à Finisterra, Fábrica de Santa Catarina, à Camara Municipal da Vila da Calheta. Passeio final da Pré: Passeio às piscinas da Urzelina.

Papel diverso Colas

Material de cozinha

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Clube de escrita criativa

Posicionar-se criticamente em relação aos textos e outras formas de expressão artística (músicas, excertos de publicidade, filmes, imagens…), reconhecendo a sua dimensão estética e valor patrimonial e valorizando-os enquanto objetos simbólicos no plano do imaginário individual e coletivo, escrevendo criativamente acerca destes. Estabelecer relações entre diversas formas de expressão escrita, mesmo que, à primeira vista, estas pareçam improváveis. Promover e desenvolver as competências da leitura, compreensão e interpretação de textos. Criar hábitos de leitura e escrita. Compreender a leitura e escrita como fatores de realização pessoal e como impulsionadores das capacidades de cada um. Desenvolver a capacidade de análise e de espírito critico. Sensibilizar os alunos para a importância da leitura e da escrita.

Ler, compreender e interpretar as várias formas de expressão artística e produzir trabalhos escritos acerca da análise crítica efetuada.

Malvina Sousa Alunos do 2º e 3º ciclos

Computador Imagens Músicas Fotocópias Outros…

--------------- Mensal Hora do apoio/clube

27/11 11/12 29/01 26/02 26/03 30/04 28/05 11/06

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OUTROS PROJECTOS IMPLEMENTADOS E DINAMIZADOS NA EBI DA VILA DO TOPO 2012-2013

- Manutenção e atualização da página da internet da escola: Paulo Ventura

- Projeto “Segurança na Escola” : coordenadora Cláudia Carvalho

- Equipa de Saúde Escolar: Coordenador: Carlos Freitas

Colaboradores: Lisete Almeida, Paulo Matos e Gilda Gonçalves (Serviços de Administração Escolar)

- Equipa de autoavaliação da escola: Coordenador: Jorge Simões

Colaboradores: Sílvia Ferreira, Paula Silva, Alexandra Dias, Sandra Alves e Irene Leonardes (Serviços de Administração Escolar)

50

O presente documento, intitulado Plano Anual de Atividades, foi elaborado pelo Conselho Executivo da EBI da Vila do Topo, sob proposta do

Conselho Pedagógico de 25/ 09/ 2013.

Foi analisado e aprovado em Assembleia de Escola em _______ de __________________ de 2013

Presidente do Conselho Executivo: _______________________________________________

Presidente do Conselho Pedagógico: ______________________________________________

Presidente da Assembleia de Escola: ______________________________________________

ANEXOS

I - Plano Anual de Atividades Desportivas Escolares

II - Programa de Saúde escolar

III – Programa de Educação Especial

Documents

PLANO ANUAL DE ATIVIDADES - ebitopo.weebly.comebitopo.weebly.com/uploads/4/6/7/0/4670025/paa_13-14.pdf · Para além disso, a escola procurou garantir o apoio quer individualizado,