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COLÉGIO ESTADUAL PADRE HONORINO JOÃO MURARO PLANO DE TRABALHO DOCENTE 2019

PROFESSORA: JIANETE RIBEIRO NEVES DE SOUZA

UNIDADE CURRICULAR: HISTÓRIA

CARGA HORÁRIA SEMANAL: 03 AULAS

CURSO: ENSINO FUNDAMENTAL

SÉRIE: 6º TURMA: A TURNO: TARDE

ANO: 2019

CONTEÚDO ESTRUTURANTE:

Relações de trabalho, cultura e poder, nos diferentes tempos e espaços.

CONTEÚDOS BÁSICOS:

O que é história?

Cultura

Tempo

A Pré-História;

A chegada à América;

O surgimento das cidades;

As primeiras civilizações;

O surgimento do Estado;

A Religião nas diferentes civilizações;

Modo de Produção, Economia, política e sociedade;

Origens da Grécia Antiga;

A sociedade, a cultura, o estado, a economia e a religião na Grécia Antiga;

Os períodos da sociedade grega;

O legado grego para a sociedade ocidental;

Origens da Roma Antiga;

A sociedade, a cultura, o estado, a economia e a religião na Roma Antiga;

O legado romano para a sociedade ocidental.

Os conteúdos obrigatórios História e Cultura Afro Brasileira, africana e indígena (Lei nº 11.645/08); História do Paraná – Lei 13181/01 e Deliberação 07/06; Música - Lei 11769/08, Resolução 07/10 e 02/12; Estatuto do Idoso - Lei 10741/03;Prevenção ao uso indevido de drogas – Lei 11343/06; Sexualidade Humana, - Lei 11733/97; Educação Alimentar e Nutricional – Lei 11947/09, Resol. 01/2012- CNE/CP; Educação para o trânsito - Lei 9503/97; Educação Ambiental (L.F nº 9795/99 – Dec.4201/02);Direitos Humanos – Resolução 01/12 - CNE/CP; Educação Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente, Direito das crianças e adolescentes, L.F. nº 11525/07; Educação Tributária

Dec.1143/99, portaria nº413/02; Lei nº 11340/06 é um dispositivo legal brasileiro que cria mecanismos para coibir a violência doméstica e familiar contra a mulher, serão abordados durante o processo de ensino aprendizagem de forma crítica e objetiva, serão contemplados concomitantemente com os conteúdos desenvolvidos através de discussões e reflexões propiciadas por filmes e artigos que abordem ou explorem estes conteúdos.

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS: 1º TRIMESTRE

1. História e fontes históricas

Os diferentes significados da palavra “história”;

Tempo e História;

História e Memória;

Divisões da História. 2. As origens do ser humano

A evolução do ser humano;

A vida no Paleolítico;

O Neolítico e a revolução agrícola;

O surgimento do comercio e das cidades;

3. O povoamento da América

O homem chega à América;

Os modos de vida dos antigos ameríndios;

Os mais antigos habitantes do Brasil;

2º TRIMESTRE

1. Mesopotâmia, China e Índia

Mesopotâmia: berço de grandes impérios;

A vida na Mesopotâmia;

A antiga civilização chinesa;

A antiga civilização indiana;

2. O Egito e os reinos da Núbia

Egito: a civilização do Nilo;

O faraó e seu povo;

A religião e a escrita do Egito;

A Núbia e as origens do Reino Cuxe

A poderosa civilização cuxita de Méroe;

3. Hebreus, fenícios e persas

Os hebreus;

Como viviam os hebreus;

Os fenícios: comerciantes do mar;

Os persas; 3º TRIMESTRE

1. A civilização grega

A formação da Grécia Antiga;

As cidades de Atenas e Esparta;

Mito, religião e arte na Grécia;

A decadência das polis e a conquista macedônica;

Os gregos e suas colônias;

2. As origens e a expansão de Roma

A formação de Roma;

A República romana (509 – 27 a.C.);

A expansão de Roma;

O fim da república romana;

3. A Roma Imperial e o Mundo Bizantino

O apogeu do Império Romano;

A origem do cristianismo;

A crise do Império Romano;

O Império Bizantino;

O Império Romano do Oriente.

OBJETIVOS GERAIS:

Identificar a informação principal de um texto histórico.

Localizar informações explícitas e implícitas no texto, realizando inferência do sentido de uma palavra ou de uma expressão, bem como, estabelecer relações entre partes de um texto,.

Identificar um tema trabalhado distinguindo um fato de uma opinião.

Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.), identificando a finalidade de textos de diferentes gêneros.

Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema.

Identificar a informação principal de um texto.

Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.

Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outros recursos gráficos..

Debater ideias expressá-las por escrito e por outras formas de comunicação;

Conhecer as realidades singulares, distinguindo diferentes modos de convivência nelas existentes.

Decodificar gráficos, mapas, tabelas e diagrama, interpretando informações apresentadas em tabelas ou diferentes tipos de gráficos

Demonstrar autonomia nas atividades realizadas em sala de aula e extraclasse. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Compreender como atuam os historiadores, como examinam as fontes e como o

presente orienta o trabalho que realizam;

Analisar diferentes fontes históricas;

Destacar a importância da relação presente/passado para o estudo da história;

Identificar os conceitos de fonte histórica, sujeito histórico e tempo histórico;

Diferenciar acontecimentos de curta, média e longa duração;

Localizar acontecimentos no tempo, dominando unidades de medida de tempo e

desenvolvendo noções de simultaneidade, posterioridade e anterioridade;

Comparar diferentes visões a respeito da origem da vida no planeta;

Constatar que o ser humano é o resultado de um longo processo evolutivo;

Identificar as diversas medidas de tempo usadas para ordenar os acontecimentos

em linhas cronológicas;

Comparar o modo de vida do homem do Paleolítico com o do Neolítico e destacar

as mudanças que a revolução agrícola trouxe para as sociedades humanas e a

natureza;

Conhecer a história dos metais e os seus diversos usos.

Reconhecer e diferenciar as principais hipóteses e teorias sobre a chegada dos

primeiros seres humanos à América;

Destacar as mudanças que o desenvolvimento da agricultura trouxe para os

povos americanos;



Conhecer as principais pesquisas arqueológicas em andamento no Brasil;

Conhecer sobre o surgimento das primeiras cidades e civilizações;

Identificar o modo de produção das primeiras civilizações;

Entender o surgimento da Religião e o controle do Estado;

Reconhecer a cultura e a evolução do conhecimento humano a partir do

surgimento das primeiras civilizações.

Relacionar aspectos das condições de vida dessas civilizações e os

desdobramentos na modernidade;

Identificar as diferenças sociais, culturais e religiosas nas sociedades: indiana e

chinesa e o legado para a humanidade;

Compreender a formação, a estrutura da Grécia como o berço da cultura

ocidental;

Compreender as diferenças culturais, econômicas e organizacionais de Esparta e Atenas, duas importantes cidades da Grécia Antiga;

Reconhecer a importância da Grécia Antiga para a cultura, a filosofia e a ciência, como legado para o conhecimento ocidental;

Compreender a formação, a estrutura da sociedade romana como o berço da cultura ocidental;

Reconhecer a importância da Roma Antiga, como legado para o conhecimento ocidental;

Reconhecer os diferentes sujeitos, sua cultura e suas histórias;

Conhecer a luta da população negra no combate ao racismo;

Analisar criticamente e entender as relações homem natureza;

Avaliar o impacto ambiental causado pelas más ações humanas no planeta, durante as imposições de poder;

Entender por educação ambiental os processos por meio dos quais o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade;

Compreender que a criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, assegurando-se lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.

Promover a reflexão sobre conceitos e estereótipos que historicamente e socialmente foram e são impostos ao homem e à mulher;

Identificar os conceitos e preconceitos utilizados para a construção social dos papéis masculinos e femininos na sociedade;

Possibilitar a reflexão crítica sobre a questão da valorização da mulher, através do trabalho com textos, artigos, filmes, documentários, música e outros materiais que possam ajudar no processo ensino-aprendizagem;

METODOLOGIA E RECURSOS:

Aulas expositivas;

Análise de imagens e documentos;

Documentários em vídeos;

Fragmentos de filmes;

Mapas;

Recortes de jornais e revistas;

Debates e Seminários;

Produção de textos;

Pesquisa em todos os tipos de materiais de apoio, incluindo a Internet;

Análise de textos;

Utilização de Charges;

Projetos de exposição dos trabalhos dos (as) alunos (as). Observações: A partir do nivelamento de aprendizagem percebe-se que a turma é bastante agitada e falante apesar da maioria apresentar bom conteúdo e participação, alguns alunos/as precisam de mais tempo para realização das atividades. A agitação da turma, algo que precisa ser trabalhado, atrapalha a concentração e rendimento de alguns alunos/as.

AVALIAÇÃO: CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS

A avaliação ocorrerá utilizando as seguintes metodologias: • Avaliações escritas; • Trabalhos de pesquisa; • Seminário e debates; • Atividades realizadas no caderno; • Trabalhos de criação (desenhos, slides, cartazes); • História em quadrinhos; • Elaboração de joguinhos: quebra-cabeças, jogo da memória e outros, a partir dos temas trabalhados; • Recortes, colagens e outras atividades que possam ser realizadas a partir da temática trabalhada. . Os (as) alunos (as) que demonstrarem dificuldades na medida do possível serão atendidos (as) individualmente em sala de aula ou na hora atividade da professora

RECUPERAÇÃO: • Sempre que os (as) alunos (as) sentirem dificuldade de compreender os temas propostos com a utilização de um novo instrumento avaliativo de forma concomitante qualitativa e quantitativa.

BIBLIOGRAFIA

PILETTI, Nelson; PILETTI, Claudino. História e Vida. 9.ed. São Paulo: Ática. 1995.

COTRIM, Gilberto. História Consciência do Mundo, Vol. 1. 13ª ed. São Paulo: Saraiva. 1998.

ARRUDA, José Jobson de A. História Antiga e Medieval, 16 ed. São Paulo: Ática. 1993.

Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná – História.

Projeto Araribá: História / Obra coletiva. Ed. Moderna. 4ª ed. São Paulo. 2014.

MURARO, Colégio Estadual Pe. Honorino João. Projeto Político Pedagógico, Guarapuava, 2013.






SÉRIE: 6º TURMA: B TURNO: TARDE

ANO: 2019




O que é história?

Cultura

Tempo

A Pré-História;

A chegada à América;

O surgimento das cidades;

As primeiras civilizações;

O surgimento do Estado;

A Religião nas diferentes civilizações;

Modo de Produção, Economia, política e sociedade;

Origens da Grécia Antiga;

A sociedade, a cultura, o estado, a economia e a religião na Grécia Antiga;

Os períodos da sociedade grega;

O legado grego para a sociedade ocidental;

Origens da Roma Antiga;

A sociedade, a cultura, o estado, a economia e a religião na Roma Antiga;

O legado romano para a sociedade ocidental.

Os conteúdos obrigatórios História e Cultura Afro Brasileira, africana e indígena (Lei nº 11.645/08); História do Paraná – Lei 13181/01 e Deliberação 07/06; Música - Lei 11769/08, Resolução 07/10 e 02/12; Estatuto do Idoso - Lei 10741/03; Prevenção ao uso indevido de drogas – Lei 11343/06; Sexualidade Humana, - Lei 11733/97; Educação Alimentar e Nutricional – Lei 11947/09, Resol. 01/2012- CNE/CP; Educação para o trânsito - Lei 9503/97; Educação Ambiental (L.F nº 9795/99 – Dec.4201/02); Direitos Humanos – Resolução 01/12 - CNE/CP; Educação Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente, Direito das crianças e adolescentes, L.F. nº 11525/07; Educação Tributária

Dec.1143/99, portaria nº413/02; Lei nº 11340/06 é um dispositivo legal brasileiro que cria mecanismos para coibir a violência doméstica e familiar contra a mulher, serão abordados durante o processo de ensino aprendizagem de forma crítica e objetiva, serão contemplados concomitantemente com os conteúdos desenvolvidos através de discussões e reflexões propiciadas por filmes e artigos que abordem ou explorem estes conteúdos.


1. História e fontes históricas

Os diferentes significados da palavra “história”;

Tempo e História;

História e Memória;

Divisões da História. 2. As origens do ser humano

A evolução do ser humano;

A vida no Paleolítico;

O Neolítico e a revolução agrícola;

O surgimento do comercio e das cidades;

3.O povoamento da América

O homem chega à América;

Os modos de vida dos antigos ameríndios;

Os mais antigos habitantes do Brasil;

2º TRIMESTRE

1. Mesopotâmia, China e Índia

Mesopotâmia: berço de grandes impérios;

A vida na Mesopotâmia;

A antiga civilização chinesa;

A antiga civilização indiana;

2. O Egito e os reinos da Núbia

Egito: a civilização do Nilo;

O faraó e seu povo;

A religião e a escrita do Egito;

A Núbia e as origens do Reino Cuxe

A poderosa civilização cuxita de Méroe;

3. Hebreus, fenícios e persas

Os hebreus;

Como viviam os hebreus;

Os fenícios: comerciantes do mar;

Os persas; 3º TRIMESTRE

1. A civilização grega

A formação da Grécia Antiga;

As cidades de Atenas e Esparta;

Mito, religião e arte na Grécia;

A decadência das polis e a conquista macedônica;

Os gregos e suas colônias;

2. As origens e a expansão de Roma

A formação de Roma;

A República romana (509 – 27 a.C.);

A expansão de Roma;

O fim da república romana;

3. A Roma Imperial e o Mundo Bizantino

O apogeu do Império Romano;

A origem do cristianismo;

A crise do Império Romano;

O Império Bizantino;

O Império Romano do Oriente.

OBJETIVOS GERAIS:











Decodificar gráficos, mapas, tabelas e diagramas;


Compreender como atuam os historiadores, como examinam as fontes e como o

presente orienta o trabalho que realizam;

Analisar diferentes fontes históricas;

Destacar a importância da relação presente/passado para o estudo da história;

Identificar os conceitos de fonte histórica, sujeito histórico e tempo histórico;

Diferenciar acontecimentos de curta, média e longa duração;

Localizar acontecimentos no tempo, dominando unidades de medida de tempo e

desenvolvendo noções de simultaneidade, posterioridade e anterioridade;

Comparar diferentes visões a respeito da origem da vida no planeta;

Constatar que o ser humano é o resultado de um longo processo evolutivo;

Identificar as diversas medidas de tempo usadas para ordenar os acontecimentos

em linhas cronológicas;

Comparar o modo de vida do homem do Paleolítico com o do Neolítico e destacar

as mudanças que a revolução agrícola trouxe para as sociedades humanas e a

natureza;

Conhecer a história dos metais e os seus diversos usos.



Destacar as mudanças que o desenvolvimento da agricultura trouxe para os

povos americanos;



Conhecer as principais pesquisas arqueológicas em andamento no Brasil;

Conhecer sobre o surgimento das primeiras cidades e civilizações;

Identificar o modo de produção das primeiras civilizações;

Entender o surgimento da Religião e o controle do Estado;

Reconhecer a cultura e a evolução do conhecimento humano a partir do

surgimento das primeiras civilizações.

Relacionar aspectos das condições de vida dessas civilizações e os

desdobramentos na modernidade;

Identificar as diferenças sociais, culturais e religiosas nas sociedades: indiana e

chinesa e o legado para a humanidade;

Compreender a formação, a estrutura da Grécia como o berço da cultura

ocidental;

Compreender as diferenças culturais, econômicas e organizacionais de Esparta e Atenas, duas importantes cidades da Grécia Antiga;

Reconhecer a importância da Grécia Antiga para a cultura, a filosofia e a ciência, como legado para o conhecimento ocidental;

Compreender a formação, a estrutura da sociedade romana como o berço da cultura ocidental;

Reconhecer a importância da Roma Antiga, como legado para o conhecimento ocidental;

Reconhecer os diferentes sujeitos, sua cultura e suas histórias;










Aulas expositivas;




Mapas;





Análise de textos;


Projetos de exposição dos trabalhos dos (as) alunos (as). Observações: A partir do nivelamento de aprendizagem percebe-se que muitos alunos/as na turma apresentam dificuldades conteúdo na leitura e escrita precisando de mais tempo para realização das atividades .


A avaliação ocorrerá utilizando as seguintes metodologias: • Avaliações escritas; • Trabalhos de pesquisa; • Seminário e debates; • Atividades realizadas no caderno; • Trabalhos de criação (desenhos, slides, cartazes); • História em quadrinhos; • Elaboração de joguinhos: quebra-cabeças, jogo da memória e outros, a partir dos temas trabalhados; • Recortes, colagens e outras atividades que possam ser realizadas a partir da temática trabalhada. . Os (as) alunos (as) que demonstrarem dificuldades na medida do possível serão atendidos (as) individualmente em sala de aula ou na hora atividade da professora.


BIBLIOGRAFIA



ARRUDA, José Jobson de A. História Antiga e Medieval, 16 ed. São

Paulo: Ática. 1993.









SÉRIE: 7º TURMA: A TURNO: MANHÃ

ANO: 2019




A formação da Europa feudal;

Origens e expansão do Islã

Reinos e povos da África

A Baixa Idade Média

O Renascimento e reformas religiosas

Os povos pré-colombianos

As grandes navegações e os portugueses na América

O Nordeste colonial;

Espanhóis e ingleses na América;

Os conteúdos obrigatórios História e Cultura Afro Brasileira, africana e indígena (Lei nº 11.645/08); História do Paraná – Lei 13181/01 e Deliberação 07/06; Música - Lei 11769/08, Resolução 07/10 e 02/12; Estatuto do Idoso - Lei 10741/03; Prevenção ao uso indevido de drogas – Lei 11343/06; Sexualidade Humana, - Lei 11733/97; Educação Alimentar e Nutricional – Lei 11947/09, Resol. 01/2012- CNE/CP; Educação para o trânsito - Lei 9503/97; Educação Ambiental (L.F nº 9795/99 – Dec.4201/02); Direitos Humanos – Resolução 01/12 - CNE/CP; Educação Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente, Direito das crianças e adolescentes, L.F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec.1143/99, portaria nº413/02; Lei nº 11340/06 é um dispositivo legal brasileiro que cria mecanismos para coibir a violência doméstica e familiar contra a mulher, serão abordados durante o processo de ensino aprendizagem de forma crítica e objetiva, serão contemplados concomitantemente com os conteúdos desenvolvidos através de discussões e reflexões propiciadas por filmes e artigos que abordem ou explorem estes conteúdos.


1- A formação da Europa feudal

Os germânicos na Europa medieval

O Reino Franco

O feudalismo na Europa

O cotidiano na Europa feudal

2- Origens e expansão do Islã

O nascimento do Islamismo

A formação do Império Muçulmano

Religião, cultura e ciências no mundo muçulmano.

3- Reinos e povos da África

Reinos islamizados do Sahel

O comércio caravaneiro

Povos iorubas e bantos

2º TRIMESTRE

1- A Baixa Idade Média

Mudanças no campo e nas cidades

O poder da Igreja e as Cruzadas

Fome, peste e rebelião.

2- Renascimento e reformas religiosas

O pensamento humanista e científico

A arte do Renascimento

A reforma protestante

A Contrarreforma

3- Os povos pré-colombianos

América: terra de grandes povos

O mundo dos maias

A civilização asteca

Muito antes dos incas

Tahuantinsuyu: o império dos incas

3º TRIMESTRE

1- As grandes navegações e os portugueses na América

O Estado absolutista e o mercantilismo

Portugal e Espanha nas grandes navegações

Primeiros contatos entre indígenas e portugueses

A colonização portuguesa na América

2- O Nordeste colonial

A economia açucareira

Escravidão, resistência e trocas culturais

Os holandeses no Nordeste

Nem só de açúcar vivia a colônia

3- Espanhóis e ingleses na América

Os espanhóis ocupam a América

A colonização espanhola na América

A colonização inglesa na América.

OBJETIVOS GERAIS:













Caracterizar as condições de vida na sociedade feudal e identificar situações próximas nos dias atuais;

Analisar e compreender a servidão, no mundo feudal, estabelecendo sua relação com a posse da terra;

Compreender o papel e a importância da Igreja no período medieval;

Entender a relação com o tempo do homem e da natureza no modo de produção feudal;

Analisar o papel da Igreja no mundo feudal e a produção cultural orientada pela mesma na Idade Média;

Caracterizar as condições de vida na sociedade feudal e identificar situações próximas nos dias atuais.



Identificar as características romanas e germânicas no feudalismo;

Caracterizar e relatar os principais fatos relacionados com o Império Carolíngio;


Compreender o surgimento da burguesia e a importância da mesma na mudança da estrutura feudal.



Compreender as diferenças culturais, econômicas e religiosas dos árabes e a sua contribuição na Idade Média;

Reconhecer a importância do entrelaçamento de culturas para a existência e transformação da estrutura medieval;

Analisar a economia e a cultura no Império Muçulmano;

Entender o processo das Cruzadas como uma intervenção ideológica da Igreja Católica;

Compreender o Renascimento como um renascer da cultura Greco-romana;

Entender o antropocentrismo como uma mudança na visão de mundo e o homem como centro do Universo;

Destacar a importância da filosofia humanista e compará-la com o pensamento medieval;

Analisar as diversas manifestações artísticas do Renascimento;

Relacionar o Renascimento e a Revolução Científica com as transformações sociais e econômicas da época;

Analisar a Reforma Protestante como avanço do protestantismo e a Contra - Reforma, como uma tentativa da Igreja Católica em conter o avanço de outras religiões.





Estabelecer relações entre as mudanças no contexto europeu e a colonização do Brasil;

Conhecer as influências culturais dos povos pré-colombianos;

Compreender o processo de dominação dos continentes africano e americano;

Analisar a sociedade açucareira no Brasil colonial;

Perceber as heranças da degradação ambiental no Brasil colonial;

Demonstrar o grau de conhecimento da cultura indígena no Brasil seus usos e costumes;

Entender a luta das populações indígenas pelo reconhecimento de seu direito a posse da terra em que viviam;








Possibilitar a reflexão crítica sobre a questão da valorização da mulher, através do

trabalho com textos, artigos, filmes, documentários, música e outros materiais que possam ajudar no processo ensino-aprendizagem;


Aulas expositivas;




Mapas;





Análise de textos;


Projetos de exposição dos trabalhos dos (as) alunos (as).




BIBLIOGRAFIA












SÉRIE: 7º TURMA: B TURNO: MANHÃ

ANO: 2019




A formação da Europa feudal;

Origens e expansão do Islã

Reinos e povos da África

A Baixa Idade Média

O Renascimento e reformas religiosas

Os povos pré-colombianos

As grandes navegações e os portugueses na América

O Nordeste colonial;

Espanhóis e ingleses na América;

Os conteúdos obrigatórios História e Cultura Afro Brasileira, africana e indígena (Lei nº 11.645/08); História do Paraná – Lei 13181/01 e Deliberação 07/06; Música - Lei 11769/08, Resolução 07/10 e 02/12; Estatuto do Idoso - Lei 10741/03; Prevenção ao uso indevido de drogas – Lei 11343/06; Sexualidade Humana, - Lei 11733/97; Educação Alimentar e Nutricional – Lei 11947/09, Resol. 01/2012- CNE/CP; Educação para o trânsito - Lei 9503/97; Educação Ambiental (L.F nº 9795/99 – Dec.4201/02); Direitos Humanos – Resolução 01/12 - CNE/CP; Educação Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e o adolescente, Direito das crianças e adolescentes, L.F. nº 11525/07; Educação Tributária Dec.1143/99, portaria nº413/02; Lei nº 11340/06 é um dispositivo legal brasileiro que cria mecanismos para coibir a violência doméstica e familiar contra a mulher, serão abordados durante o processo de ensino aprendizagem de forma crítica e objetiva, serão contemplados concomitantemente com os conteúdos desenvolvidos através de discussões e reflexões propiciadas por filmes e artigos que abordem ou explorem estes conteúdos.

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS: 1º TRIMESTRE 1. A formação da Europa feudal

Os germânicos na Europa medieval

O Reino Franco

O feudalismo na Europa

O cotidiano na Europa feudal

2. Origens e expansão do Islã

O nascimento do Islamismo

A formação do Império Muçulmano

Religião, cultura e ciências no mundo muçulmano.

3. Reinos e povos da África

Reinos islamizados do Sahel

O comércio caravaneiro

Povos iorubas e bantos

2º TRIMESTRE

1. A Baixa Idade Média

Mudanças no campo e nas cidades

O poder da Igreja e as Cruzadas

Fome, peste e rebelião.

2. Renascimento e reformas religiosas

O pensamento humanista e científico

A arte do Renascimento

A reforma protestante

A Contrarreforma

3. Os povos pré-colombianos

América: terra de grandes povos

O mundo dos maias

A civilização asteca

Muito antes dos incas

Tahuantinsuyu: o império dos incas

3º TRIMESTRE 1. As grandes navegações e os portugueses na América

O Estado absolutista e o mercantilismo

Portugal e Espanha nas grandes navegações

Primeiros contatos entre indígenas e portugueses

A colonização portuguesa na América

2. O Nordeste colonial

A economia açucareira

Escravidão, resistência e trocas culturais

Os holandeses no Nordeste

Nem só de açúcar vivia a colônia

3. Espanhóis e ingleses na América

Os espanhóis ocupam a América

A colonização espanhola na América

A colonização inglesa na América

OBJETIVOS GERAIS:


Localizar informações explícitas e implícitas no texto, realizando inferência do sentido de uma palavra ou de uma expressão, bem como, estabelecer relações

entre partes de um texto,.











Caracterizar as condições de vida na sociedade feudal e identificar situações próximas nos dias atuais;




Analisar o papel da Igreja no mundo feudal e a produção cultural orientada pela mesma na Idade Média;




Identificar as características romanas e germânicas no feudalismo;

Caracterizar e relatar os principais fatos relacionados com o Império Carolíngio;


Compreender o surgimento da burguesia e a importância da mesma na mudança da estrutura feudal.



Compreender as diferenças culturais, econômicas e religiosas dos árabes e a sua

contribuição na Idade Média;




Compreender o Renascimento como um renascer da cultura Greco-romana;

Entender o antropocentrismo como uma mudança na visão de mundo e o homem como centro do Universo;

Destacar a importância da filosofia humanista e compará-la com o pensamento medieval;

Analisar as diversas manifestações artísticas do Renascimento;

Relacionar o Renascimento e a Revolução Científica com as transformações sociais e econômicas da época;

Analisar a Reforma Protestante como avanço do protestantismo e a Contra - Reforma, como uma tentativa da Igreja Católica em conter o avanço de outras religiões.





Estabelecer relações entre as mudanças no contexto europeu e a colonização do Brasil;

Conhecer as influências culturais dos povos pré-colombianos;

Compreender o processo de dominação dos continentes africano e americano;

Analisar a sociedade açucareira no Brasil colonial;

Perceber as heranças da degradação ambiental no Brasil colonial;

Demonstrar o grau de conhecimento da cultura indígena no Brasil seus usos e costumes;

Entender a luta das populações indígenas pelo reconhecimento de seu direito a posse da terra em que viviam;





Compreender que a criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, assegurando-se lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o

desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social, em condições de liberdade e de dignidade.





Aulas expositivas;




Mapas;





Análise de textos;


Projetos de exposição dos trabalhos dos (as) alunos (as).



RECUPERAÇÃO:

• Sempre que os (as) alunos (as) sentirem dificuldade de compreender os temas propostos com a utilização de um novo instrumento avaliativo de forma concomitante qualitativa e quantitativa.

BIBLIOGRAFIA












SÉRIE: 9º TURMA: A TURNO: MANHÃ

ANO: 2019




Produção de conhecimento Histórico

O Estado e as relações de poder

Os Países Imperialistas

O poder econômico e bélico na corrida imperialista

A crise do imperialismo e o neocolonialismo

O populismo América Latina

A ditadura militar na América Latina

O processo de redemocratização do Brasil e os avanços do regime

democrático

Modo de Produção Capitalista x Modo de Produção Socialista

A ação dos movimentos sociais, políticos, culturais e religiosos

A Globalização e seus desafios

Os conteúdos obrigatórios História e Cultura Afro Brasileira, africana e indígena

(Lei nº 11.645/08); História do Paraná – Lei 13181/01 e Deliberação 07/06;

Música - Lei 11769/08, Resolução 07/10 e 02/12; Estatuto do Idoso - Lei

10741/03; Prevenção ao uso indevido de drogas – Lei 11343/06; Sexualidade

Humana, - Lei 11733/97; Educação Alimentar e Nutricional – Lei 11947/09,

Resol. 01/2012- CNE/CP; Educação para o trânsito - Lei 9503/97; Educação

Ambiental (L.F nº 9795/99 – Dec.4201/02); Direitos Humanos – Resolução

01/12 - CNE/CP; Educação Fiscal; Enfrentamento à violência contra a criança e

o adolescente, Direito das crianças e adolescentes, L.F. nº 11525/07; Educação

Tributária Dec.1143/99, portaria nº413/02; Lei nº 11340/06 é um dispositivo

legal brasileiro que cria mecanismos para coibir a violência doméstica e familiar

contra a mulher, serão abordados durante o processo de ensino aprendizagem

de forma crítica e objetiva, serão contemplados concomitantemente com os

conteúdos desenvolvidos através de discussões e reflexões propiciadas por

filmes e artigos que abordem ou explorem estes conteúdos.


1- A era do imperialismo

A segunda Revolução Industrial

O trabalho e a vida nas cidades industriais

O capital financeiro e a expansão imperialista

A expansão imperialista na África

O domínio imperialista na Índia e na China

A Belle Époque

2- A República chega ao Brasil

O advento da República

Os primeiros anos da república

Os conflitos no campo

A industrialização e o crescimento das cidades

Os conflitos urbanos e o movimento operário

A cultura na Primeira República

2º TRIMESTRE

1- A Primeira Guerra e a Revolução Russa

A Primeira Guerra Mundial

A guerra a caminho do fim

O colapso da Rússia czarista

A Rússia socialista

2- A crise da democracia e a Segunda Guerra Mundial

A crise de 1929

Os regimes autoritários avançam na Europa

A Segunda Guerra Mundial: o avanço do Eixo

O avanço dos Aliados e o fim da guerra

O cotidiano dos civis durante a guerra

3- A Era Vargas

A revolução de 1930 e o Governo Provisório

O Estado Novo

Costumes e cotidiano na era do rádio

O Brasil na guerra e o fim do Estado Novo

O Brasil depois de 1945

4- Rivalidades e conflitos da Guerra Fria

A Guerra Fria

Reformas e contestações na Guerra Fria

Revoluções e guerras no mundo bipolar

A questão judaico-palestina

3º TRIMESTRE

1- As independências na África e na Ásia

Independências na África

O fim do Império Português na África

Desafios após as independências

O apartheid na África do Sul

Independência na Ásia

2- Democracia e ditadura no Brasil

Os governos democráticos

O fim das liberdades democráticas

Protesto e cultura no regime militar

O processo de abertura

3- O Brasil e o mundo globalizado

A desagregação do bloco socialista

Inovações e desafios do mundo globalizado

Os Estados Unidos no mundo contemporâneo

O Brasil na nova ordem mundial

Um balanço do Brasil contemporâneo.

OBJETIVOS GERAIS:













Entender os conceitos e concepção histórica, que nortearão o trabalho para a compreensão da realidade atual;

Refletir sobre a desigualdade social, a partir da comparação entre a qualidade de vida da burguesia industrial e a do operariado urbano, na Inglaterra do século XIX;

Compreender as lutas do operariado por melhores condições de trabalho e de vida registrar suas conquistas;

Perceber os efeitos da industrialização no meio ambiente;

Perceber a Revolução Industrial como determinante de novas relações de trabalho;

Analisar as transformações tecnológicas e as modificações que elas geram no modo de vida das populações e nas relações de trabalho;

Refletir sobre as transformações que ocorrem para a consolidação do capitalismo;

Identificar na política imperialista, o impacto e a exploração causados para aos povos da África, Ásia e América;

Reconhecer o capitalismo como um modo de produção, que colaborou para que existissem vários conflitos sociais e que prima pelo favorecimento às elites;

Compreender o capitalismo como uma política ideológica que trouxe mudanças nas estruturas sociais, econômicas, políticas e culturais da humanidade;

Analisar os motivos que levaram a elite cafeeira e o exército brasileiro à mudança da forma de governo, a implantação da República, bem como, sobre as revoltas

sociais que ocorreram durante a chamada República Velha;

Compreender as incertezas e a luta política no início da República;

Identificar as lutas pela manutenção do poder, movimentando a elite da época e as revoltas populares desencadeadas pelo descontentamento com a atuação do governo no país;

Compreender a eclosão da 1ª Guerra Mundial, como uma tentativa dos países envolvidos, de formarem impérios, não se importando com consequências da mesma;

Analisar a Revolução Russa, como uma tentativa de construir uma sociedade socialista liberta dos mandos e desmandos do czarismo russo;

Comparar a sociedade capitalista atual, com a sociedade socialista idealizada por Marx, Engels e Lênin e a sociedade socialista que realmente existiu.

Identificar os regimes totalitários, que surgiram impondo uma ditadura, utilizando o discurso que só um regime autoritário traria a “ ordem e tranquilidade”;

Refletir sobre os motivos que desencadearam a 2ª Guerra Mundial e as consequências que esta gerou para o mundo;

Entender a Guerra Fria, como uma tensão permanente, que o mundo viveu: um período assustador, o perigo de uma nova Guerra Mundial;

Perceber a Ditadura como um período sombrio na história do Brasil, marcada pela violência e terror, onde o Estado controlava a mídia e toda e qualquer opinião expressa no país, buscando mostrar a população um controle e uma certa ordem, que justificasse a eficiência, neste período;

Demonstrar o apoio e o investimento que os EUA fez aos regimes ditatoriais, explicitando qual o interesse do mesmo nessa situação de controle;

Entender a importância da redemocratização do país, bem como, de participar politicamente e socialmente, garantindo as liberdades individuais e o pleno funcionamento do regime democrático.;

Analisar a atuação dos movimentos sociais, políticos, culturais e religiosos na sociedade moderna;









Aulas expositivas;




Mapas;





Análise de textos;


Projetos de exposição dos trabalhos dos (as) alunos (as)..



RECUPERAÇÃO: • Sempre que os (as) alunos (as) sentirem dificuldade de compreender os temas propostos com a utilização de um novo instrumento avaliativo de forma concomitante, qualitativa e quantitativa.

BIBLIOGRAFIA







Documents

PLANO DE CURSO - grphonorinojmuraro.seed.pr.gov.br€¦ · Identificar a informação principal de um texto histórico. Localizar informações explícitas e implícitas no texto,