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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAU

CENTRO DE EDUCAO ABERTA E A DISTNCIA CEAD

COORDENAO DO CURSO DE ESPECIALIZAO EM GESTO

EDUCACIONAL EM REDE/EAD

PLANO DE CURSO

1. DADOS DE IDENTIFICAO DA DISCIPLINA

DISCIPLINA: NOOES DE INFORMATICA

Carter obrigatrio

Perodo: 2015.1

Mdulo: I

Crditos: 02

Professor: PEDRO ALEXANDRE CABRAL

1.1 Calendrio de Atividades

Atividades presenciais:

1 encontro presencial aula de apresentao dos contedos.

2 encontro presencial - atividade diversificada e entrega de atividade avaliativa

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2. EMENTA

tica: conceitos e teorias. Processos e procedimentos ticos na sociedade midiatizada.

tica e os processos de comunicao/informao mediada por computador. Ciberespao,

mdias sociais e tica. Gesto e Administrao: conceitos e teorias. Gesto Estratgica.

tica no ambiente organizacional: conceitos e teorias. Dilemas ticos no ambiente

organizacional. tica aplicada Gesto educacional em Rede: deciso tica e ideia de

justia.

3. OBJETIVOS

Fornecer elementos tericos e prticos de computao para. Apresentar o histrico, a

estrutura fsica e os programas de computador; Apresentar noes bsicas de software e

suas aplicaes;

Entender o conceito de computao e a evoluo do computador como um instrumento;

Identificar conceitos de hardware e software;

Entender o funcionamento do computador de uma maneira geral;

Expandir seu conceito de software e conhecer os diversos tipos existentes;

Entender hardware e software;

Entender o funcionamento da Unidade Central de Processamento;

4. CONTEDO PROGRAMTICO

UNIDADE I

Descobertas e criaes do homem na sua relao com a natureza e o trabalho

Tecnologias e mercado de trabalho

Historia da Internet

UNIDADE II

Navegador Internet Explorer,

Linux,

Editor de texto Word XP,

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5 PROCEDIMENTOS PEDAGGICOS E TECNOLGICOS

Aulas presenciais Nestas aulas, cada turma conduzida por seu respectivo tutor. Os temas trabalhados podero ainda ser discutidos posteriormente nos fruns;

Textos eletrnicos Disponibilidade de contedos especficos acessveis atravs da plataforma SIGAA, para estudos e reflexes, desde o incio da disciplina;

Fruns Discusses assncronas dos temas propostos na disciplina, a partir de dvidas e questionamentos surgidos no transcorrer da disciplina. Na plataforma Moodle, o acesso aos fruns permanente, por turma, podendo ser acessados em qualquer horrio, em qualquer dia da semana;

Leituras de textos (livros, artigos, e outros materiais impressos ou em forma eletrnica); debates em grupos; trabalhos prticos e exerccios; apresentaes individuais e/ou em grupos;

6. ACOMPANHAMENTO E AVALIAO

6.1 Acompanhamento:

O acompanhamento ser feito continuamente pelo tutor a distncia de cada turma, e

pelo tutor presencias para verificar o crescimento do aluno, durante todo o

desenvolvimento dos contedos da rea de conhecimento, orientando-o nas suas

dificuldades e dvidas, e buscando aprofundar a sua motivao em todo o processo

ensino/aprendizagem, numa perspectiva de avaliao formativa.

A avaliao parte do estabelecimento de uma rotina de observao, descrio e

anlises contnuas da produo do aluno. Devendo ser expressa em diferentes nveis

e momentos, esta avaliao mantm a condio de processo, visando ao

acompanhamento do percurso de estudo do aluno, das interlocues entre os pares

e com os tutores e da produo de trabalhos escritos que possibilitem uma sntese

dos conhecimentos trabalhados.

O acompanhamento e a avaliao, fundamentados nos princpios da participao

ativa, dentro de numa perspectiva de aprendizagem cooperativa, fomentaro a

construo da autonomia do educando e a sua insero na dinamizao dos

processos de ensino e de aprendizagem, considerando as efetivas contribuies nas

discusses engendradas nos chats e nos fruns, bem como o desenvolvimento das

atividades propostas, a capacidade de reflexo crtica, a produo de snteses e a

apropriao e domnio dos processos e recursos tecnolgicos prprios da

modalidade da EAD da era digital.

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A participao do aluno ser avaliada a partir das interaes desencadeadas ao

longo do Curso, compreendendo a participao nos chats, a publicao das

produes de textos pelos alunos, a leitura dos textos indicados, as contribuies nos

fruns e chats do ambiente virtual, e o desenvolvimento das atividades propostas

e/ou realizao de exerccios, levando em conta no somente os aspectos

quantitativos, mas fundamentalmente os aspectos qualitativos que denotem

compreenso, clareza de ideias, objetividade, criatividade, coerncia intrnseca, viso

crtica, relevncia e pertinncia aos contedos abordados, considerando, ainda, a

pontualidade, o envolvimento com e a assiduidade aos eventos educativos.

6.2 Critrios de Avaliao:

- Participao nos canais disponveis no curso EAD; - Clareza e coerncias nos posicionamentos nos debates; - Clareza e exposio coerente de ideias na produo de um texto dissertativo de at 10 pginas sobre o tema da disciplina;

6.3 Avaliaes em escala de 0 (zero) a 10 (dez):

De 07 a 10 = Aprovado por Mdia

De 6,9 abaixo = Reprovao

7 REFERNCIAS

7.1 TEXTO BASE

CABRAL, P.A. . A utilizao da Tecnologia de Informao na gesto de planos de sade: um

estudo de caso sobre processo de tomada de deciso no IAPEP SAUDE. Revista do Tribunal de

Contas do Estado do Piaui, v. 16, p. 110-122, 2012.

CABRAL, P.A., SAID, G. F. A sociedade na era do big data: Dados demais, filtros de menos In: V

Simpsio Internacional de Ciberjornalismo, 2014, Campo Grande. A sociedade na era do big

data: Dados demais, filtros de menos. , 2014.

7.2 LITERATURA COMPLEMENTAR

GUIMARES, Angelo de Moura e Lages, Newton Alberto de Castilho - Introduo a Cincia da Computao. LTC, 1994. 216p. PRIM, Juliano. Apostila de informtica bsica. So Bento do Sul: SOCIESC

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GREC, Waldir.Informtica para todos. So Paulo : Atlas, 1993.