PLANO DE ENSINO - cienciasmedicas.com.brcienciasmedicas.com.br/.../Planos_de_Ensino_-_2__per_odo.pdf · GUYTON, A. C.; HALL, J. E. Tratado de fisiologia médica. 11 ed. Rio de Janeiro:

FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA

PLANO DE ENSINO

1. IDENTIFICAÇÃO

CURSO: Medicina

TURMA: Med 2º

PERÍODO: 2015.2

EIXO: Integração ensino serviço e comunidade

MÓDULO: Atenção em Saúde II

CARGA HORÁRIA: 90horas

2. EMENTA

A família no território sob o ponto de vista biopsicossocial, com base na Política Nacional de Humanização e a abordagem centrada na

pessoa.

3. OBJETIVO GERAL

Analisar as necessidades em saúde das famílias acompanhadas nos territórios; elaborar planos de cuidados junto às equipes de saúde

da família.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Identificar as necessidades em saúde das famílias acompanhadas nos territórios através das visitas domiciliares e do levantamento

de dados;

Classificar a família quanto à estrutura, etapa do ciclo, tarefas e problemas típicos, grau de funcionalidade e níveis de intervenção;

Planejar em conjunto com a Equipe de Saúde da Família, ações de cuidado em caráter individual e coletivo;

Avaliar a acessibilidade do usuário e sua família aos serviços da rede local de saúde, na perspectiva da coordenação do cuidado.

5. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Necessidades em saúde das famílias acompanhadas nos territórios através das visitas domiciliares e do levantamento de dados;

Família (Ciclo de vida familiar, genograma e outros instrumentos de abordagem familiar, associando à família acompanhada);

Abordagem centrada na pessoa e as ferramentas da comunicação;

Política Nacional de Humanização: Acolhimento, Clínica ampliada e projeto terapêutico singular;

Acessibilidade do usuário e sua família aos serviços da rede local de saúde, na perspectiva da coordenação do cuidado.

6. METODOLOGIA

A pedagogia utilizada será a problematização onde o discente terá a oportunidade de desenvolver a capacidade de observar a

realidade imediata ou circundante tornando-se um agente de transformação social.

A construção do conhecimento será mediada, junto aos alunos, através de:

Visitas aos cenários de pratica municipais (Unidades de Saúde da Família e Centro de Práticas Integrativas e Complementares);

Construção de diários de campo, com registros relacionados às vivências significativas, associando às impressões com a busca por

novos conhecimentos a partir do aprofundamento teórico.

FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA

Rodas de discussão/debates com participantes convidados e dos educadores do módulo.

Atividades autodirigidas;

Rodas de debates a partir de vídeos;

Aulas expositivo/dialogadas e atividades coletivas;

Situações Problemas

Serão utilizados os seguintes materiais didáticos: Apresentação de conteúdos em Power Point, material de escritório (papel A4,

cartolinas, lápis hidrocor, fita adesiva, cola e tesoura), textos, e filmes.

7. PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS

A avaliação do processo ensino-aprendizagem será realizada de forma continua e formativa, através de: avaliação escrita, discussões de

situações problema, construção de Genograma e plano de intervenção junto a família acompanhada, diário de campo, participação durante as

atividades propostas no módulo (reflexões, críticas, sugestões, interação e desempenho em sala de aula, nos campos de atividades teórico –

práticas). Serão, ainda, avaliados aspectos cognitivos, psicomotores e éticos observados na prática acadêmica. Os procedimentos avaliativos

estão descritos no anexo I do plano de ensino.

8. BIBLIOGRAFIA BÁSICA

DUCAN, B.B. et al . Medicina Ambulatorial: condutas clínicas em atenção primária. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 1996.

CARTER. B, MCGOLDRICK, M. et. al. As mudanças no ciclo de vida familiar: Uma estrutura para a terapia familiar. 2 ed. Porto Alegre:

Artmed, 2001.

GUSSO, G; LOPES, JMC. Org. Tratado de Medicina de Família e comunidade: princípios, formação e prática I. Porto Alegre: Artmed, 2012.

9. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

ANDRADE, S.M. de; SOARES,D. A.; JUNIOR, L. C. (Org.) Bases da Saúde Coletiva. SILVA, A.M.R. et al. Londrina, Editora Uel, 2001.

REBELO. Luis. Genograma familiar. O bisturi do Médico de Família. Revista Portuguesa de Clinica Médica. 2007. Dossier Familiar.

TULIO. B.F, PERES, M.A . Acolher Chapecó - Uma Experiência de Mudança do Modelo Assistencial com Base no Processo de Trabalho.

São Paulo: Hucitec.

FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA CURSO DE MEDICINA

PLANO DE ENSINO

1. IDENTIFICAÇÃO CURSO: Medicina

TURMA: Med 2

PERÍODO: 2015.2

EIXO: Desenvolvimento técnico-científico

MÓDULO VERTICAL: Funções Biológicas do Sistema Cardiovascular

CARGA HORÁRIA: 90 horas

2. EMENTA: Elementos e organização anatômica do sistema cardiovascular. Elementos histológicos e organização microscópica do sistema cardiovascular. Desenvolvimento embrionário do sistema cardiovascular e malformações congênitas relacionadas. Características gerais da circulação e músculo cardíaco. Geração e propagação da excitação do músculo cardíaco. Potenciais de ação cardíacos. Bomba cardíaca. Ciclo cardíaco. Regulação do bombeamento cardíaco. Circulação do sangue: relações entre pressão, fluxo e resistência. Funções das artérias e veias. Microcirculação. Sistema linfático. Pressão arterial. Regulação da pressão arterial. Fisiopatologia da hipertensão arterial. Bases da eletrocardiografia. Interpretação do ECG. Medida da pressão arterial. Estetoscópio. Bulhas e ausculta cardíaca. Defeitos valvares e congênitos do coração. Arritmias cardíacas. Ausculta cardíaca. Circulação coronariana. Fisiopatologia da insuficiência coronariana, da insuficiência cardíaca e do choque circulatório. 3. OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM: Que os alunos ao final do módulo sejam capazes de: Identificar, descrever e explicar a anatomia, histologia e embriologia do sistema cardiovascular. Identificar os fatores de risco para as doenças cardiovasculares e os mecanismos de controle desses riscos com vistas ao cuidado em saúde. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Compreender a organização morfológica do sistema cardiovascular. 2. Identificar e descrever as estruturas macroscópicas e os elementos histológicos componentes do sistemas cardiovascular. 3. Descrever a organização funcional do sistema cardiovascular, as características funcionais da fibra muscular cardíaca e das estruturas de excitação e condução das atividades rítmicas do coração. 4. Conhecer os eventos mecânicos relacionados às funções atrial, ventricular e valvar. 5. Entender os mecanismos de regulação intrínseca e o controle nervoso da função cardíaca. 6. Compreender os eventos elétricos determinantes da função cardíaca e o registro do eletrocardiograma. 7. Interpretar o eletrocardiograma normal e as principais alterações do traçado. 8. Conhecer as características da circulação sistêmica e coronariana, as inter-relações entre pressão, fluxo e resistência vascular e as funções das artérias e veias. 9. Descrever as características da microcirculação, os mecanismos para o controle local do fluxo sangüíneo tecidual e da drenagem linfática. 10. Entender os mecanismos de regulação e de controle da pressão arterial. 11. Realizar a aferição da pressão arterial. 12. Compreender os fatores fisiopatológicos associados à hipertensão arterial, às arritmias cardíacas, às hipertrofias de câmaras cardíacas, à cardiopatia isquêmica, ao choque circulatório e à insuficiência cardíaca. 13. Conhecer e interpretar os sons cardíacos e suas relações com a função valvar. 5. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

5.1. Elementos e organização anatômica do sistema cardiovascular.

Estrutura óssea do tórax.

Parede torácica.

Pescoço: trígonos, vísceras, vasos e nervos.

Coração, pericárdio e vasos da base. 5.2. Elementos histológicos e organização microscópica do sistema cardiovascular.

Endocárdio, miocárdio e pericárdio.

Vasos da macro e microcirculações.

Vasos linfáticos e órgãos linfáticos primários.


Órgãos linfáticos secundários. 5.3. Desenvolvimento embrionário do sistema cardiovascular e malformações congênitas relacionadas. 5.4. Fisiologia do sistema cardiovascular

Características gerais da circulação e músculo cardíaco.

Geração e propagação da excitação do músculo cardíaco. Potenciais de ação cardíacos.

Pressões nas cavidades cardíacas e movimento do sangue no coração.

Ciclo cardíaco.

Regulação do bombeamento cardíaco.

Circulação do sangue: relações entre pressão, fluxo e resistência.

Funções das artérias e veias.

Microcirculação.

Sistema linfático.

Pressão arterial.

Regulação da pressão arterial.

Fisiopatologia da hipertensão arterial.

Bases da eletrocardiografia.

Interpretação do ECG.

Aferição da pressão arterial.

Estetoscópio.

Bulhas e ausculta cardíaca.

Defeitos valvares e congênitos do coração.

Arritmias cardíacas e sua interpretação eletrocardiográfica.

Ausculta cardíaca.

Circulação coronariana.

Fisiopatologia da insuficiência coronariana, insuficiência cardíaca e do choque circulatório.

6. METODOLOGIA O módulo utilizará como estratégia pedagógica aulas dialogadas, aulas práticas, estudos dirigidos, discussões em grupo, estudos de casos e seminários envolvendo os conceitos relacionados a cada um dos temas. Para as aulas práticas serão utilizados os recursos disponíveis nos laboratórios morfofuncionais, como peças e modelos anatômicos, lâminas histológicas, tensiômetros e eletrocardiógrafo. 7. PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS A avaliação será realizada como um processo contínuo, através do acompanhamento das atividades realizadas, individual e coletivamente, observando-se atitudes, aquisição de habilidades e desempenho e avaliações cognitivas, aplicando-se testes teóricos e práticos. 8. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 1. DI FIORI, M. S. H. Atlas de histologia. 7 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001. 2. D’ANGELO, J.G.; FATTINI, C.A. Anatomia humana básica. 2 ed. Filadélfia: Atheneu, 2002. 3. GUYTON, A. C.; HALL, J. E. Tratado de fisiologia médica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 2006. 4. JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Histologia básica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 2008. 5. MOORE, K. Anatomia orientada para a clínica. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 2001. 6. MOORE, K.; PERSUD, T. V .N. Embriologia clínica. 7 ed. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004. 7. SOBOTTA, J. Atlas de anatomia humana. 22 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006. 9. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. CINGOLANI, H. E.; HOUSSAY, A. B. Fisiologia humana de Houssay. 7 ed. Porto Alegre: Artmed Editora. 2004. 2. D’ANGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia humana sistêmica e segmentar. 2ed. Filadélfia: Atheneu, 2002. 3. DUBIN, Dale. Interpretação rápida do ECG. 3 ed. Rio de Janeiro: Ed. EPUC, 1996. 4. GARCIA, S. M. L.; DAUDT, H. M. L., GARCIA, F. C. Embriologia: estudos dirigidos para aulas práticas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. 5. NETTER, F. H. Atlas de anatomia humana. 3 ed. Porto Alegre: Artemed Editora, 2004.


PLANO DE ENSINO 1. IDENTIFICAÇÃO CURSO: Medicina

TURMA: Med 2

PERÍODO: 2015.2


MÓDULO: Funções Biológicas do Sistema Locomotor


2. EMENTA: Aspectos anatômicos e funcionais do sistema locomotor. Histologia e embriologia do sistema locomotor. Placa

motora. Integração do sistema locomotor com o sistema nervoso e vascular.

3. OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM: Que os alunos ao final do módulo sejam capazes de:

Compreender os aspectos morfológicos e funcionais dos ossos, da junção neuromuscular, dos músculos

esqueléticos e articulações, na sua relação com sistemas do corpo humano e a importância do movimento na vida

dos indivíduos. Trabalhar em equipe.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Definir a organização morfológica dos elementos ósseos, articulares, músculos esqueléticos, vasos e nervos relacionados ao sistema locomotor. 2. Identificar os ossos e seus principais acidentes anatômicos, as articulações e seus elementos de sustentação e contensão. 3. Descrever os músculos esqueléticos, seus vasos e nervos. 4. Conhecer os elementos funcionais dos ossos, articulações e músculos esqueléticos e seus mecanismos de ação. 5. Compreender o mecanismo de contração muscular e as fontes de energia para a contração muscular. 6. Descrever os elementos constituintes da unidade motora. 7. Explicar os processos da transmissão neuromuscular e do acoplamento excitação contração. 8. Descrever a mecânica da contração e adaptação do músculo esquelético ao exercício. 9. Descrever o funcionamento articular estático e dinâmico. 10. Definir os principais transtornos patológicos que afetam o sistema locomotor 5. CONTEÚDO: 1 Anatomia dos ossos, músculos e articulações sistema nervoso e dos órgãos dos sentidos 2 Histologia e embriologia dos :

Tecidos ósseos, cartilaginosos e dos elementos articulares. Músculo esquelético

3 Fisiologia do sistema locomotor Organização funcional do osso Organização funcional do músculo esquelético e da placa motora

4 Mecânica da contração do músculo esquelético. 5 Fisiopatologia do sistema locomotor

Síndromes traumáticas e posturais. Síndromes inflamatórias e degenerativas.

6. METODOLOGIA:

FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA CURSO DE MEDICINA A estratégia pedagógica a ser utilizada consta de aulas expositivas, aulas práticas, estudos dirigidos, discussões em grupo, projeções de filmes e seminários envolvendo os conceitos relacionados a cada um dos temas . Para as aulas práticas seram utilizadas os recursos disponíveis nos laboratórios morfofuncionais, como peças anatômicas, modelos e laminas histológicas . 7. AVALIAÇÃO: A avaliação será realizada de forma processual, através do acompanhamento das atividades realizadas, individuais e coletivamente, observando-se atitudes, aquisição de habilidades, desempenho e avaliação cognitiva, aplicando-se exames teóricos e práticos. Serão realizadas avaliações cognitivas, valendo de zero (0,0) a dez (10,0) e peso sete (7,0); avaliações processuais valendo de zero (0,0) a dez (10,0) e peso três (3,0). O conceito final será obtido através da média aritmética dos conceitos obtidos nas avaliações. Ao final do módulo haverá um momento para a avaliação final de desempenho dos alunos, professores e da metodologia utilizada. 8. BIBLIOGRAFIA BÁSICA: 1. AIRES, M. M. Fisiologia. 3 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008.

2. D’ANGELO, J.G.; FATTINI, C.A. Anatomia humana básica. Filadélfia: Atheneu, 2002.

3. DI FIORI, M. S. H. Atlas de histologia. 7 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001.

4. GUYTON, A.C.; HALL, J. E. Tratado de fisiologia médica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 2006.

5. JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Histologia básica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008.

6. MOORE, K. Anatomia orientada para a clínica. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 2001.

7. MOORE, K.; PERSUD, T. V. N. Embriologia clínica. 7 ed. Rio de janeiro: Elsevier, 2004.

8. SOBOTTA, J. Atlas de anatomia humana. 22 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.

9. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: 1. BERNE, R. M.; LEVY, M. N. Fisiologia. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.

2. D’ANGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia humana sistêmica e segmentar. 2ed. Filadélfia: Atheneu, 2002.

3. GANONG, W. F. Fisiologia médica. 17 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1999.

4. GARDNER, G. D. Anatomia humana. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1998.

5. HEIDEGGER, W. Atlas de anatomia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.

6. NETTER, F. H. Atlas de anatomia humana. 3 ed. Porto Alegre: Artemed Editora, 2004.

7. SNELL, R. S. Anatomia clínica para estudantes de medicina. 5 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.

FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA CURSO DE GRADUAÇÃO EM MEDICINA

PLANO DE ENSINO

1. IDENTIFICAÇÃO

CURSO: Medicina

TURMA: Med 2

PERÍODO: 2015.2


MÓDULO: Funções Biológicas do Sistema Nervoso


2. EMENTA

Anatomia macroscópica e microscópica do sistema nervoso central e periférico; organogênese e histogênese do

sistema nervoso; estrutura e organização funcional do sistema nervoso central, periférico e autônomo; sinapses;

neurotransmissores; receptores sensoriais; sistemas motores e sensoriais; sensações somáticas; funções neurais

da medula espinhal e tronco cerebral; funções neurais superiores; ondas cerebrais e eletroencefalografia; fluxo

sanguíneo cerebral; metabolismo cerebral; líquido cefalorraquidiano; acidentes vasculares cerebrais; epilepsia;

hipertensão intracraniana.

3. OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM:

Que os alunos ao final do módulo sejam capazes de:

Descrever, caracterizar e explicar a formação embrionária dos sistemas nervosos central, periférico e autônomo,

sua organização anatômica e funcional, as características morfológicas macro e microscópicas e suas funções de

interação com os demais sistemas orgânicos.


Compreender a organização morfológica do sistema nervoso e dos órgãos dos sentidos.

Conhecer os elementos anatômicos e histológicos fundamentais do sistema nervoso central, periférico e

autônomo;

Descrever as etapas da organogênese do sistema nervoso;

Conhecer a organização funcional do sistema nervoso, os mecanismos da transmissão dos sinais neuronais,

as funções das sinapses neuronais, dos receptores sensoriais, os circuitos neuronais básicos para o

processamento da informação;

Conhecer os mecanismos de recepção, transmissão e processamento das sensações somáticas;

Descrever os elementos anatômicos do olho, as funções de formação das imagens na retina, a fotoquímica

da visão e a visão em cores, as vias de transmissão e o córtex visual;

Conhecer os mecanismos determinantes da cegueira e os campos visuais e perimetria;

Descrever os elementos anatômicos do ouvido e as funções sensoriais da audição e do equilíbrio, as vias de

transmissão e o córtex auditivo;

Conhecer os mecanismos determinantes da surdez e as aplicações clínicas da audiometria;

Entender a fisiologia dos sentidos químicos: gustação e olfato;

Descrever as funções motoras do sistema nervoso e o controle dessas funções pela medula espinhal, tronco

cerebral, gânglios da base, cerebelo e córtex cerebral;

Descrever as funções do córtex cerebral e os mecanismos associados ao comportamento e a motivação;

Conhecer os estados da atividade cerebral, a formação das ondas cerebrais e o processo para o registro e

interpretação do eletroencefalograma;

Entender a organização do sistema nervoso autônomo, seus receptores e as respostas à estimulação e a

inibição simpática e parassimpática;


Caracterizar o metabolismo cerebral e o fluxo sanguíneo cerebral, seus mecanismos de regulação e suas

disfunções;

Descrever a formação, o fluxo e a drenagem do líquido cefalorraquidiano e as conseqüências de suas

alterações;

Compreender os mecanismos fisiopatológicos relacionados aos mais freqüentes distúrbios sensoriais e

motores do sistema nervoso.

5. CONTEÚDO:

Anatomia do sistema nervoso central (SNC) e

periférico

Histologia e embriologia do SNC e periférico

Fisiologia do sistema nervoso e órgãos dos sentidos

Organização do SNC e periférico

Funções básicas das sinapses

Neurotransmissores

Receptores sensoriais

Circuitos neuronais básicos

Sensações somáticas

Organização geral

Sentidos do tato e da posição

Sensações térmicas e de dor

Sentidos especiais

Sentido da visão

Óptica da visão

Sistema líquido do olho

Pressão intra-ocular

Retina

Visão das cores

Cegueira para as cores

Neurofisiologia central da visão

Campos visuais e perimetria

Sentido da audição

Transmissão do som

Função da cóclea

Mecanismos centrais da audição

Anormalidades da audição

Sentidos químicos

Sentido da gustação

Sentido do olfato

Funções da medula espinhal

Funções motoras da medula espinhal

Reflexos medulares

Funções motoras do córtex e tronco

cerebral

Córtex motor

Sistemas piramidal e extrapiramidal

Sensações vestibulares e o equilíbrio

Córtex cerebral

Funções intelectuais

Funções de aprendizagem e memória

Cérebro

Mecanismos comportamentais

Mecanismos motivacionais

Atividade cerebral

Sono e vigília

Ondas cerebrais

Epilepsia

Comportamentos psicóticos e demência

Sistema nervoso autônomo

Organização geral

Função simpática e parassimpática

Reflexos autonômicos

Fluxo sangüíneo cerebral

Sistema do líquido cefalorraquidiano

Hipertensão intracraniana

Edema cerebral

Metabolismo cerebral

6. METODOLOGIA:

O módulo utilizará como estratégia pedagógica aulas dialogadas, aulas práticas, estudos dirigidos, discussões em

grupo, estudos de casos e seminários envolvendo os conceitos relacionados a cada um dos temas.

Para as aulas práticas serão utilizados os recursos disponíveis nos laboratórios morfofuncionais, como peças e

modelos anatômicos, e lâminas histológicas.

7. AVALIAÇÃO:


A avaliação será realizada como um processo contínuo, através do acompanhamento das atividades realizadas,

individual e coletivamente, observando-se atitudes, aquisição de habilidades e desempenho e avaliações

cognitivas, aplicando-se testes teóricos e práticos.

8. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

AIRES, M. M. Fisiologia. 3 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008.

D’ANGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia humana sistêmica e segmentar. 2ed. Filadélfia: Atheneu, 2002.

DI FIORI, M. S. H. Atlas de histologia. 7 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001.

GUYTON, A.C.; HALL, J. E. Tratado de fisiologia médica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 2006.

JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Histologia básica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008.

MOORE, K.; PERSUD, T. V. N. Embriologia clínica. 7 ed. Rio de janeiro: Elsevier, 2004.

SOBOTTA, J. Atlas de anatomia humana. 22 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006.

9. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:

CINGOLANI, H. E.; HOUSSAY, A. B. Fisiologia humana. 7 ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.

BERNE, R. M.; LEVY, M. N. Fisiologia. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.

GANONG, W. F. Fisiologia médica. 17 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 1999.

GARCIA, E. A. C. Biofísica. Filadélfia: Sarvier, 1998.

GARCIA, S. M. L.; DAUDT, H. M. L.; GARCIA, F. C. Embriologia: estudos dirigidos para aulas práticas. Porto

Alegre: Artes Médicas, 1997.

MACHADO, A. B. M. Neuroanatomia funcional. 2 ed. Filadélfia: Atheneu, 2002.

MOORE, K. Anatomia orientada para a clínica. 4 ed. Rio de Janeiro: Ed. Guanabara, 2001.

NETTER, F. H. Atlas de anatomia humana. 3 ed. Porto Alegre: Artemed Editora, 2004.

FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA CURSO MEDICINA

PLANO DE ENSINO 1. IDENTIFICAÇÃO

CURSO: Medicina

TURMA: Med 2º

PERÍODO: 2015.2

EIXO: Interação Ensino Serviço Comunidade

MÓDULO: Iniciação Científica II


2. EMENTA Ementa: A disciplina, por meio de aulas expositivas, seminários e atividades práticas supervisionadas, objetiva iniciar o contato do aluno com a produção do conhecimento científico através da aplicação dos conceitos da Epidemiologia, Bioestatística e Método Científico no trabalho de campo e nos serviços de saúde, promovendo: o desenvolvimento da mentalidade investigativa e capacidade de busca de informações e planejamento de pesquisa; a utilização da análise estatística básica aplicada à saúde; desenvolvimento de um estudo epidemiológico descritivo integrando os conceitos que envolvem a produção científica; e desenvolvimento de atitudes propícias ao trabalho em grupo, coletivo e à prática científica. OBJETIVO GERAL

Utilizar a metodologia científica para detectar, conhecer, resolver situações e propor ações que necessitem de intervenção, fomentando a produção acadêmica dos discentes desta Instituição de Ensino.


Conhecer os principais tipos de estudos epidemiológicos descritivos;

Aprender como fazer uma revisão bibliográfica, como elaborar citações e referências;

Analisar criticamente as publicações científicas;

Conhecer os conceitos básicos da ética e pesquisa em seres humanos e a atuação dos comitês de ética em pesquisa;

Formular perguntas de importância médica, analisar, concluir, deduzir e inferir conhecimento a partir dos dados coletados e redigir um relatório técnico sobre o assunto escolhido. 4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Indicadores de Saúde

Epidemiologia descritiva. Tipos de estudo.

Ética em pesquisa em seres humanos

Atuação do Comitê de Ética em Pesquisa

Pesquisa Bibliográfica

Normas de citações e referências bibliográficas

O método científico: conceituação, características e etapas

Coleta, descrição e apresentação de dados

Análise e interpretação de dados

Redação do trabalho científico.

5. METODOLOGIA Inicialmente será realizada a discussão do plano de ensino e cronograma, pontuando os objetivos, as competências e habilidades a serem construídas. As aulas teóricas serão realizadas através de aulas expositivas, estudos dirigidos e seminários. As atividades práticas serão realizadas em na biblioteca e laboratório de informática. 6. AVALIAÇÃO

FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA CURSO MEDICINA

A avaliação do processo ensino-aprendizagem será realizada de forma continua e formativa, através de: avaliação escrita (peso 4), apresentação de seminários, discussão, participação, interação e desempenho em sala de aula e no campo de atividades práticas (peso 2). Serão, ainda, avaliados os relatórios finais da pesquisa (peso 4). 7. BIBLIOGRAFIA BÁSICA

DEMO, Pedro. Introdução à metodologia da ciência. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1985.

LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2007.

CALLEGARI –JACQUES, S. M. Bioestatística: princípios e aplicações. Porto Alegre: Artmed, 2003.

ROUQUAYROL, M. Z.; FILHO, N. A. Epidemiologia e Saúde. 6 ed. São Paulo: Medsi, 2003.

VIEIRA, S. Introdução à Bioestatística. Rio de Janeiro: Campus, 1998.

FACULDADE DE CIÊNCIAS MÉDICAS DA PARAÍBA

CURSO DE MEDICINA

PLANO DE ENSINO

IDENTIFICAÇÃO CURSO: Medicina TURMA: Med 2 PERÍODO: 2015.2 EIXO: Desenvolvimento técnico-científico MÓDULO: INICIAÇÃO A CLÍNICA AMPLIADA II CARGA HORÁRIA: 45 h EMENTA:Anamnese com queixa principal, História da Doença Atual, Interrogatório Sintomatológico, Antecedentes Pessoais Fisiológicos, Patológicos e Familiares, História Social + Hábitos e Costumes sinais vitais, exame dos pulsos periféricos, exame das cadeias ganglionares, exame físico da cabeça e pescoço, exame físico do tórax (cardíaco), exame físico neurológico e exame físico do sistema locomotor.

OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM:

O módulo tem como objetivo introduzir iniciação ao exame clínico, com introdução dos conceitos de anamnese, bem como a realização desta, integrada com os sistemas cardiovascular, neurológico e locomotor.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Realizar anamnese e exame físico da pessoa normal 2. Executar as manobras necessárias ao exame físico por segmento corporal: avaliar sinais

vitais, exame dos pulsos periféricos, exame das cadeias ganglionares, exame físico da cabeça e pescoço, exame físico do tórax (cardíaco), exame físico neurológico e exame físico do sistema locomotor.

3. Elaborar hipóteses diagnósticas, desenvolvendo o raciocínio clínico 4. Interagir com os colegas para a construção dos trabalhos em grupos

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: Estudo da Anamnese (introdução): Identificação da queixa principal, História da Doença Atual, Interrogatório Sintomatológico, Antecedentes Pessoais Fisiológicos, Patológicos e Familiares, História Social + Hábitos e Costumes; Narrativas orais e escritas, relato de caso. Exame físico segmentar


CURSO DE MEDICINA

MÓDULO SISTEMA LOCOMOTOR E SISTEMA NEUROLÓGICO

1. Fundamentos teóricos e execução das manobras necessárias ao exame físico neurológico (inspeção, palpação, percussão)

2. Fundamentos teóricos e execução das manobras necessárias ao exame físico do sistema locomotor

3. Fundamentos teóricos e execução das manobras necessárias ao exame físico da cabeça e pescoço (inspeção, palpação)

4. Identificar e realizar palpação das cadeias ganglionares MÓDULO SISTEMA CARDIOVASCULAR

5. Fundamentos teóricos e execução das manobras necessárias ao exame físico para avaliar sinais vitais incluindo pressão arterial, freqüência cardíaca, freqüência respiratória, temperatura.

6. Identificar e realizar a palpação dos pulsos periféricos 7. Executar as manobras necessárias ao exame físico do tórax – cardíaco (inspeção, palpação,

percussão e ausculta)

8. Fundamentos teóricos do eletrocardiograma e aula prática de ECG METODOLOGIA: ATIVIDADES

AULAS EXPOSITIVAS DIALOGADAS E PROBLEMATIZADORAS

AULAS PRÁTICAS UTILIZANDO OS LABORATÓRIOS

DISCUSSÃO DE SITUAÇÕES PROBLEMA

DISCUSSÃO DE OBSERVAÇÕES CLÍNICAS

CENÁRIOS DE APRENDIZAGEM

SALA DE AULA

LABORATÓRIOS MORFOFUNCIONAL, DE HABILIDADES CLÍNICAS E DE

INFORMÁTICA

RECURSOS DIDÁTICOS

Quadro, marcador, apagador, projetor de slides, multimídia, textos, aparelhos, computadores.


CURSO DE MEDICINA

PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS Avaliação teórica: (Peso 7)

Quatro avaliações teóricas: conteúdo relacionado com temas discutidos em sala de aula e aulas práticas

Avaliação prática: (Peso 3)

Metas a serem atingidas (no mínimo 3 durante o módulo/ atividade supervisionada por docente): (Valor: 5,0)

9. Avaliar sinais vitais (Pressão arterial, freqüência cardíaca, freqüência respiratória, temperatura)

10. Identificar e realizar a palpação dos pulsos periféricos 11. Identificar e realizar palpação das cadeias ganglionares 12. Executar as manobras necessárias ao exame físico da cabeça e pescoço (inspeção,

palpação, percussão e ausculta) 13. Executar as manobras necessárias ao exame físico do tórax – cardíaco (inspeção, palpação,

percussão e ausculta) 14. Executar as manobras necessárias ao exame físico locomotor 15. Executar as manobras necessárias ao neurológico (inspeção, palpação, percussão)

Não há reposição para as avaliações práticas. A reposição se constituirá de questão extra na prova correspondente ao assunto.

AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA É solicitada aos alunos uma avaliação escrita do módulo e dos professores.

BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

1. PORTO, C.C. Semiologia Médica 5ª Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. 2. LOPEZ M. Semiologia Médica 5ª Ed. Rio de Janeiro: Revinter, 2004

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR.

3. RODRIGUES, Yvon Toledo. Semiologia pediátrica.2ª Ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.

4. LEITE A.J.M. Habilidades de comunicação com pacientes e famílias 1ª Ed. São Paulo: Sarvier, 2007.

PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS

AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA

É solicitada aos alunos uma avaliação escrita do módulo e dos professores.


PLANO DE ENSINO

1. IDENTIFICAÇÃO:

CURSO: Medicina

TURMA: Med 2º

PERÍODO: 2015.2

EIXO: Desenvolvimento Pessoal e Profissional

MÓDULO HORIZONTAL: Sociologia, Antropologia da Saúde - História da Medicina


2. EMENTA:

Histórias da arte de curar. Saúde, doença e suas interpretações sociais e culturais. As formas sociais de lidar com a doença e com

a morte. Magia e medicina. A cura pelas ervas. O nascimento das universidades. O corpo e o saber médico. O advento dos cursos

de medicina. A medicina na modernidade. Os desafios da medicina na pós-modernidade. Envelhecimento na sociedade

contemporânea. Sexualidade e gênero. Família.

3. OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM:

Que os alunos ao final do módulo sejam capazes de:

Analisar os aspectos históricos e contemporâneos dos fenômenos sociais e culturais e suas implicações no campo da saúde.

Debater as transformações do conhecimento, a prática médica, a posição social do médico e o próprio saber médico na

modernidade. Identificar, por meio de uma visão histórica, as rupturas e continuidades do desenvolvimento da Medicina. Relacionar

conceitos construídos pelas Ciências Sociais (Sociologia e Antropologia), que permitam uma percepção mais estruturada da

realidade social.

4. CONTEÚDO:

1. Sociologia, Antropologia e a base social da saúde

2. A Dor, o Corpo e o Lugar Social do Indivíduo

3. História das artes de curar: religião, magia e medicina

4. O Poder das Ervas - da magia à cura

5. Contexto histórico da Medicina

6. A Medicina na Antiguidade Clássica

7. A Medicina na Idade Média

8. A Medicina no Renascimento

9. A Medicina na Modernidade

10. O Relatório Flexner e a educação médica

5. METODOLOGIA:

O curso está estruturado com base em aulas expositivas e dialogadas, com utilização de recursos audiovisuais (datashow e filmes),

leitura e discussão dos textos indicados, trabalhos em pequenos grupos, apresentação de mini-relatórios de estudo, exercícios para

verificação de aprendizagem, prova, e a realização de seminários sobre os temas desenvolvidos em sala de aula.

6. PROCEDIMENTOS AVALIATIVOS:

Serão realizadas três avaliações, sendo uma prova escrita individual aplicada no final do semestre, um seminário em grupo, e a

entrega de cinco mini-relatórios de estudo, ou exercícios. A freqüência suficiente (75%) é absolutamente necessária para que o

aluno seja avaliado no final do semestre.


7. BIBLIOGRÁFIA BÁSICA:

1. CALDER, R. O Homem e a medicina, mil anos de trevas. São Paulo: Ed. Hemus, 1975.

2. MARGOTTA, R. História ilustrada da medicina. São Paulo: Ed. Manole, 1998.

3. THORWALD, J. O Século dos cirurgiões. São Paulo: Ed. Hemus, 2005.


1. Pagliosa, F.L. Da Ros, M. A. “O Relatório Flexner: para o bem e para o mal”. In: Revista Brasileira de Educação Médica,

32(4);492-499,2008.

2. PINTO, P. G. H. R. O estigma do pecado: a lepra durante a Idade Média. Physis, vol.5 no.1 Rio de Janeiro , 1995.


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PLANO DE ENSINO – TUTORIA II

1. IDENTIFICAÇÃO CURSO: Medicina TURMA: Med 2 PERÍODO: 2015.2 EIXO: Desenvolvimento pessoal-profissional MÓDULO: Tutoria II CARGA HORÁRIA: 60h 2. EMENTA GERAL DA TUTORIA Integraçãodos conhecimentos teóricos e práticos dos três eixos temáticos que se desenvolvem durante o curso de maneira horizontal (Desenvolvimento Pessoal Profissional; Interação Ensino Serviço Comunidade e o Técnico Científico), tendo como foco principal que o estudante “aprenda a aprender”, construindo e tornando-se responsável pelo seu processo de ensino-aprendizagem e favorecendo a formação do profissional com uma visão holística do processo saúde-doença. 3. OBJETIVO GERALDO MÓDULO TUTORIA II Que os alunos ao final do módulo sejam capazes de:

Compreender a relação morfofuncional dos sistemas nervoso, locomotor e cardiovascular com as especificidades do indivíduo e sua família, realizando iniciação ao exame clínico e valorizando o território e os aspectos sócio-antropológicos da saúde.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE ENSINO APRENDIZAGEM Que ao final do módulo os alunos sejam capazes de:

01) Buscar o conhecimento de forma permanente a partir de dúvidas e necessidades geradas no decorrer de suas atividades;

02) Discutir conceitos éticos a partir das situações-problema; 03) Integrar os conhecimentos de embriologia, anatomia, fisiologia e histologia dos sistemas nervoso, locomotor

e cardiovascular nas situações-problema; 04) Relacionar conceitos construídos pelas Ciências Sociais (Sociologia e Antropologia) com as situações-

problema, permitindo uma percepção mais estruturada da realidade social; 05) Reconhecer o contexto da família no território sob o ponto de vista biopsicossocial; 06) Elaborar plano de cuidado do ponto de vista individual e familiar; 07) Redigir textos que sintetizem e integrem situações problema com conteúdos estudados, utilizando a

linguagem formal; 08) Trabalhar em grupo, demonstrando respeito e colaboração; 09) Demonstrar habilidades de realizar auto-avaliação de forma qualificada;

5. CONTEÚDO: O conteúdo a ser trabalhado no módulo compreende as temáticas presentes nas situações-problema, que estão em acordo com os objetivos específicos do módulo. 6. METODOLOGIA: A Tutoria utiliza ferramentasda Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP ou PBL, da sigla em inglês), estratégia centrada no estudante, desenvolvida em pequenos grupos e facilitada por docente. A apresentação de uma situação-problema é utilizada como estímulo à aquisição de conhecimentos e compreensão de conceitos. As situações-problema exploram o conhecimento prévio dos estudantes, o raciocínio clínico e epidemiológico, a formulação de hipóteses, a busca e análise crítica do conhecimento necessário para melhor explicar o problema e a formulação de planos de cuidado para situações individuais e coletivas, explorando de forma integrada conteúdos de diversas disciplinas e articulando os aspectos das dimensões social, psicológica e biológica. São construídas pelos professores a


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partir de objetivos de aprendizagem definidos no currículo e adequados ao estádio do curso e nível de compreensão dos alunos. Representam situações prevalentes, que estimulam a curiosidade e que tenham relevância na prática futura. O processo de aprendizagem ocorre, fundamentalmente, a partir da ativação do conhecimento prévio do estudante, da identificação de suas necessidades de aprendizagem e pelo desenvolvimento da capacidade de criticar antigos e novos conhecimentos, construindo uma nova síntese que possa ser aplicada a outras situações. 7. AVALIAÇÃO: A avaliação na Tutoria tem os estudantes como participantes ativos desse processo, sendo composta de Avaliação Formativa e Somativa. Avaliação Formativa: deve acontecer em todas as sessões de tutoria, sendo que na última tutoria do bloco o tempo para avaliação deve ser mais extenso, propiciando uma avaliação mais detalhada. Devem ser avaliados: a Situação-Problema, as participações do Tutor e dos estudantes. O foco principal a ser desenvolvido no segundo período é a capacidade de auto-avaliação. Avaliação Somativa: refere-se à atribuição de notas para cada estudante em cada uma das situações-problema, sendo avaliados os seguintes pontos:

Participação ativa na Tempestade de Ideias;

Formulação de hipóteses;

Levantamento de questões de aprendizagem;

Análise integradora das dimensões biológica, psicológica e social;

Discussão qualificada das informações;

Análise crítica das informações e fontes;

Integração do estudo com a Situação-problema apresentada;

Capacidade de síntese;

Construção de plano de cuidado;

Identificação de lacunas de aprendizagem;

Ética, responsabilidade, pontualidade, assiduidade;

Respeito e colaboração com o grupo;

Capacidade de avaliar, receber e realizar críticas;

Ação para corrigir dificuldades.

1. Para cada Situação-problema (SP) o estudante recebe uma nota de 0-10 que é obtida a partir da média entre as notas da Abertura, do Fechamento e Síntese.Ao final do bloco é realizada uma média entre todas as SPs desenvolvidas, que darão a nota do estudante. Essa nota será inserida no sistema acadêmico;

2. A Síntese será construída de forma presencial, após o fechamento de cada SP, com tempo de até 40 minutos para confecção. Caso o estudante não esteja presente no momento de confecção da síntese por ter faltado, deverá entregá-la na próxima sessão ao tutor;

3. Caso haja falta em abertura ou encerramento de quaisquer SP, ou ainda a não entrega da síntese, será atribuída a nota zero à respectiva atividade;

4. O estudante tem o direito de solicitar a reposição de apenas uma SP em que tenha faltado por completo ou parcialmente durante o módulo, desde que apresente motivo justo, a ser avaliado pelo grupo de tutores do período. Essa solicitação deve ser realizada junto à secretaria da Tutoria, em até 48h após a ausência. A reposição se constituirá de uma nova SP que trará assuntos do respectivo módulo, devendo ser realizados os três momentos de atividade (abertura, encerramento e síntese). No caso específico da falta em dia em que houver encerramento de uma SP e abertura de outra, a reposição será realizada para a SP correspondente ao encerramento, sendo o zero da abertura da nova SP desconsiderado;

5. Não haverá Recuperação da menor nota durante o semestre; 6. Ao final do semestre é realizada uma média entre os blocos que dará a média final do estudante. Caso não

atinja a média final de 7,0, o estudante deverá realizar Avaliação Final, que se constituirá de uma SP que trará assuntos da Tutoria II;

7. Casos não especificados no plano serão decididos em reunião de tutores do módulo e, se necessário, junto à coordenação do curso.

8. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:


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1. DUCAN, B.B. et al . Medicina Ambulatorial : condutas clínicas em atenção primária. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 1996.

2. GUYTON, A.C.; HALL, J. E. Tratado de fisiologia médica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan. 2006.

3. MOORE, K. Anatomia orientada para a clínica. 4 ed. Rio de Janeiro: Guanabara, 2001.


1. BASTOS, C. L. Aprendendo a aprender: introdução à metodologia científica. 22 ed. Petrópolis: Vozes, 2008.

2. CARTER. B, MCGOLDRICK, M. et. al. As mudanças no ciclo de vida familiar: Uma estrutura para a terapia

familiar. 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.

3. JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Histologia básica. 11 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008.

4. MARGOTTA, R. História ilustrada da medicina. São Paulo: Ed. Manole, 1998.

5. TULIO. B.F, PERES, M.A . Acolher Chapecó - Uma Experiência de Mudança do Modelo Assistencial com Base

no Processo de Trabalho. São Paulo: Hucitec.

Documents

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