PLANO DE ESTUDO TRIMESTRAL 2º TRIMESTRE 2014 1ª SÉRIE114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia/wp... · 3 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF –

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio.

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA – DF ENSINO MÉDIO

PLANO DE ESTUDO

TRIMESTRAL

2º TRIMESTRE

2014

1ª SÉRIE


REDE SAGRADO

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA-DF

Plano de Estudo Trimestral - 2014

Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Língua Portuguesa Trimestre: 2º Professor: Sandro Teles Série: 1ª

1. Fraternidade e tráfico humano; 2. Gramática (língua em uso); 3. Sintaxe:

3.1 Divisão de texto em orações;

3.2 Período simples;

3.3 Termos de oração:

3.3.1 Essenciais:

3.3.1.1 Sujeito e predicado;

3.3.2 Integrantes:

3.3.2.1 Objeto Direto;

3.3.2.2 Objeto Direto Preposicionado;

3.3.2.3 Objeto Direto Pleonástico;

3.3.2.4 Objeto Indireto;

3.3.2.5 Objeto Indireto Pleonástico;

3.3.2.6 Predicativo;

3.3.2.7 Complemento Nominal;

3.3.2.8 Agente da Passiva;

3.3.3 Acessórios:

3.3.3.1 Adjunto Adnominal;

3.3.3.2 Adjunto Adverbial;

3.3.3.3 Aposto;

3.3.3.4 Vocativo;

4 Crase.

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

Hc47: Refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua

portuguesa;

Hc48: Reconhecer português brasileiro contemporâneo, na abordagem das normas urbanas de

prestígio;

Hc49: Questionar conceitos/definições consagrados na tradição gramatical;

Hc55: Refletir sobre a necessidade de adequar a linguagem aos diferentes contextos de

comunicação;

Hc57: Identificar efeitos de sentido gerados pelo uso de variantes linguísticas;

Hp24: Observar o papel dos processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial:

sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de

expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – quanto a, no

que se refere a etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e

definidos em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no

parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos); construção da conexão;

utilização de mecanismos enunciativos.


3) Situações de Aprendizagem Aula expositiva, com a utilização do livro texto e da apostila do PAS;

Tarefas de casa;

Exercícios em sala;

Apostila de exercícios extras;

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares e PAS.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

3 VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 10 pontos; Prova Parcial. Valor: 10 pontos; Prova Abrangente. Valor: 10 pontos (peso 2); Simulado. Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos; JPIC – Projeto interdisciplinar – valor do trabalho 10,0 pontos – peso .1

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Literatura Trimestre: 2º Professora: Zaira Dirani Série: 1ª

1) Tema iluminador Linguagem a serviço da vida.

2) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Fraternidade e Tráfico Humano; 2. Trovadorismo (características): 2.1. Cantigas de Amor; 2.2. Cantigas de Amigo; 2.3. Cantigas de Escárnio; 2.4. Cantigas de Maldizer; 3. Humanismo: 3.1. Gil Vicente e o teatro português; 4. Classicismo (características): 4.1. Camões lírico; 4.2. Camões épico (Os Lusíadas); 5. Características formais da poesia da Idade Média: 5.1. Paralelismo; 5.2. Rima e escansão; 5.3. A influência da poesia provençal e do Goliardos.


Hc5: Identificar informações relevantes para fazer anotações a partir da escuta de exposição;

Hc18: Avaliar criticamente os textos lidos percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias veiculadas, função social;

Hc26: Reconhecer modos de indicar a progressão e a articulação do texto: correlação de tempos, modos e aspectos verbais; conectivos; expressões indicadoras da avaliação do autor sobre o que diz e da orientação argumentativa do texto (operadores argumentativos); processos de coesão lexical (sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas);

Hc33: Ler obras literárias da Literatura Brasileira, com gosto e compreensão;

Hc37: Reconhecer o diálogo da Literatura Brasileira com outras de língua portuguesa;

Hc36: Desenvolver modos específicos de interação com os textos literários, lendo-os com envolvimento da imaginação e da emoção; reconhecendo e participando do pacto ficcional proposto por esses textos; reconhecendo recursos linguísticos formais presentes nesses textos; recuperando a criação da linguagem realizada nesses textos; situando os textos no seu momento.histórico de produção.

Hc41: Compreender a literatura como campo de conhecimento (cotidiano, filosófico, coletivo);


Hc38: Perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a disposição em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de palavras ou sons;

Hc43: Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano;

Hc44: Reconhecer como a produção literária participa da construção das formas como nos representamos como povo, como país, como sociedade;

Hc45: Reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessam séculos;

Hc46: Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes;

HC20: reconhecer a função de recursos gráficos, caixa alta, grifo, imagens, elementos contextualizadores na interpretação dos textos

4) Situações de aprendizagem

Aula expositiva, com o uso do material didático: livro e apostila do PAS; Análise de diversos textos; Debates; Pesquisas; Filmes (Cine Sagrado); Correção de exercícios em sala de aula; Trabalho com os livros: Literatura: Tempos, leitores e leituras, de Maria Luiza Abaurre e Marcela

Pontara. Superdicas do Enem, de Willian Cereja. Linguagens, de Wilian Cereja (parte de interpretação);

- Possibilidade de trabalho com Artes Musicais com Carmina Burana e as cantigas trovadorísticas.


VA (verificação de aprendizagem) 1. Apologia a Sócrates; VA (verificação de aprendizagem) 2. Este Mundo de injustiça globalizada; VA (verificação de aprendizagem) 3. Fichamento; VA (verificação de aprendizagem) 4. Atividades em sala. Valor: 10,0 pontos; PP- (prova parcial). Valor:10,0 (peso 1); PA- (prova abrangente). Valor: 10,0 (peso 2); Simulado. Bônus de 0,0 a 1,0 dependendo do número de acertos.


Componente Curricular: Redação Trimestre: 2º Professora: Tatiana Vidal Série: 1ª 1) Tema iluminador

Linguagem a serviço da vida e da transformação social. 2) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Fraternidade e tráfico humano; 2. Relato Pessoal:

2.1 Características do relato pessoal; 3. Textualidade:

3.1 Conceito de textualidade; 4. Intertextualidade e paródia:

4.1 Conceito de intertextualidade e suas características em textos diversos; 4.2 Características da paródia;

5. Biografia: 5.1 Os elementos que constituem um texto biográfico;

6. Texto e hipertexto: 6.1 Características do texto; 6.2 Características do hipertexto;


7. E-mail, carta pessoal, e blog: 7.1 Conceito dos gêneros textuais do meio eletrônico; 7.2 Uso adequado desses gêneros em contextos diversos;

8. Exercícios; 9. Correção de exercícios; 10. Aplicação de prova /VA /PP /PA; 11. Correção de prova /VA /simulado; 12. Revisão de conteúdo para prova.


Hc21: Reconhecer a função de recursos gráficos (caixa alta, grifo, etc.), imagens, elementos

contextualizadores (data, local, suporte) na interpretação dos textos;

Hc22: Reconhecer a função comunicativa de elementos específicos de diferentes suportes,

levando-os em conta na interpretação de textos: nos livros, capa, sobrecapa, orelha, lombada,

dedicatória, sumário, bibliografia, notas de rodapé, epígrafe, prefácio e posfácio; nos jornais,

diagramação, ilustrações, legendas, seções, títulos e subtítulos, composição da primeira página;

etc.;

Hc24: Compreender que cada gênero tem contexto de produção, de circulação e de recepção

específicos e que esses marcam significativamente sua compreensão (observar, para isso,

contexto histórico de produção, situação comunicativa em que o texto é empregado, seu suporte

-jornal, revista, livro etc.-; sua esfera de circulação -literário, publicitário, escolar, científico etc.-,

forma e diagramação do texto na página, tema, pacto-ficcional, critérios de legitimação do

conteúdo, função social - divertir, informar, encantar, persuadir ,emocionar, registrar memória

etc.-, seu modo de organização, sua linguagem;

Hc31: Entender a natureza das tecnologias da informação como integração de diferentes meios

de comunicação, linguagens e códigos, bem como a função integradora que elas estão exercem

na sua relação com as demais tecnologias;

Hc32: Entender o impacto das tecnologias da comunicação e da informação no cotidiano, nos

processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social;

Hc62: Reconhecer os conceitos de paródia, paráfrase etc.;

H16: Articular as diferenças em uma mesma informação veiculada em diferentes textos;

H10: produzir textos de diferentes gêneros, considerando sua função social e discursiva, seu

suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura

composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero. Produzir

considerando também a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto comunicativo, o

suporte de circulação, o gênero adequado;

H23: Identificar uma informação no texto;

H24: Identificar uma informação no texto e articulá-la com outras informações oferecidas no

texto;

H25: Identificar uma informação no texto e articulá-la com outras informações pressupostas pelo

contexto;

H26: Identificar uma informação no texto e analisar sua pertinência na estratégia argumentativa

do autor;

H27: Depreender de uma afirmação explícita outra afirmação implícita;

H33: Comparar uma informação dada no texto com outras fontes, de modo a verificar sua

pertinência e legitimidade;

H44: Identificar marcas linguísticas que possam explicitar expectativas criadas durante a leitura

que podem vir a ser confirmadas ou negadas no decorrer do processo;

H64: Estabelecer relação entre os recursos coesivos usados pelo autor e sua estratégia

argumentativa;

H154: Perceber a variação intrínseca ao processo linguístico, no que diz respeito às

modalidades oral e escrita;

H155: Distinguir formas próprias do padrão oral de outras próprias do padrão escrito.

4) Situações de Aprendizagem

Aulas expositivas; Vídeos e documentários apresentados no Datashow;


Rascunho; Revisão; Correção individual; Debates sobre temas pertinentes; Leitura e análises de textos literários e não literários; Texto definitivo; Interpretação de Textos; Produção em classe; Uso do livro didático, durante a aula e para casa.


4 VAs (verificações de aprendizagem). Valor: 10,0 pontos cada; PP (prova parcial). Valor: 10,0 pontos; PA (prova abrangente). Valor: 10,0 pontos (peso 2. Valor total: 20,0 pontos); Simulado. Bônus que varia de 0,0 a 1,0 dependendo do número de acertos.

Obs.: Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Arte Visual Trimestre: 2° Professora: Ana Paula Carvalho Série: 1ª

1) Tema iluminador Linguagem visual e constituição do humano.


1. A Arte na Roma Antiga;

2. A Arte Pré- Colombiana;

3. A Arte Bizantina;

4. A Arte Oriental:

4.1 Islâmica;

4.2 Chinesa;

5. A Arte Medieval:

5.1 Românica;

5.2 Gótica;

6. A Arte Pré-Colonial no Brasil:

61 Cerâmica Marajoara;

6.2 Cerâmica Tapajônica;

6.3 Cerâmica Maracá;

7. A Arte na Renascença:

7.1 Na Itália;

7.2 Nos países baixos.


HAV2: Identificar nas culturas os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e

criação em artes visuais;

HAV4: Compreender a plurissignificação da linguagem visual;

HAV6: Inter-relacionar objetos de diferentes áreas;

HAV7: Analisar a relevância da arte antiga na atualidade;

HAV8: Apropriar-se dos conceitos históricos para entender o desenvolvimento religioso;

HAV9: Entender a importância dos conceitos antropocêntricos para o desenvolvimento de

signos artísticos;

HAV10: Analisar e contextualizar a obra de arte em geral;

HAV11: Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e

suas inter-relações;



Aula expositiva e dialogada;

Observação e análise comparativa de imagens;

Exercícios de fixação de aprendizagem no caderno;

Produção de textos de análise de obras de arte;

Registro e sistematização dos conteúdos e atividades em diário de bordo.


Verificação de aprendizagem (V.A). Valor: 10,0 pontos cada;

Prova Parcial (PP). Valor: 10,0 pontos cada;

Prova abrangente (PA). Valor: 10,0 pontos cada (peso 2);

Atividades práticas como complemento ou substituição da PP.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, conforme a

necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Arte Cênica Trimestre: 2° Professor: Vinícius Viana Série: 1ª 1) Tema Iluminador

Artes Cênicas a serviço da cidadania. 2) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Teatro Romano Características: 1.1. Principais autores: 1.1.2. Idade Média; 2. Principais Características do Teatro na Idade Média: 2.1. Gêneros Teatrais da Idade Média: Mistérios, Milagres e Moralidade; 2.2. O teatro como ferramenta da Igreja; 3. O Teatro Profano: 3.1. Idade das Trevas, um retrocesso artístico, intelectual e filosófico; 4. Analisar os elementos cênicos e os aspectos trágicos do texto Antígona de Sófocles –

Obra do PAS 3) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HAC 1: Compreender a origem do Teatro Romano; HAC 2: Analisar as influências herdadas da cultura Grega; HAC 3: Reconhecer a arquitetura do teatro romano; HAC 4: Reconhecer as características do teatro romano sob a influência do mote político: pão e

circo; HAC 5: Compreender a influência da igreja católica sobre as artes; HAC 6: Compreender os fatos que levaram à proibição do teatro no início da Idade Média; HAC 7: Evidenciar as principais características do teatro profano; HAC 8: Identificar as características do mimo e da pantomima e a fábula atelana como parte dos

elementos cênicos greco-romanos; HAC 9: Compreender os motivos religiosos, políticos, sociais e econômicos que levaram a igreja

a se apropriar do teatro como ferramenta de catequização; HAC 10: Reconhecer as principais características dos gêneros teatrais da Idade Média:

mistérios, milagres e moralidades. 4) Situações de Aprendizagem

Utilização do livro texto; Atividades durante a aula e para casa; Exercícios e Leitura do livro didático Cena em Sala; Aula expositiva, debatida e dialogada; Aula com recursos de audiovisual; Estudo do Filme: Gladiador; Correção dos exercícios.



Avaliação Diagnóstica. Bônus de 0,0 a 1,0 ponto na média, de acordo com a pontuação na prova;

1 VA (verificação de aprendizagem). Valor: 10,0 pontos;

PP (prova parcial). Valor: 10,0 pontos (somados às Artes Visuais e Musicais);

PA (prova abrangente). Valor: 10,0 pontos (somados às Artes Visuais e Musicais);

Simulado. Bônus de até 1,0 ponto, dependendo do número de acertos. Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Arte Musical Trimestre: 2° Professor: Marcelo Ribeiro Série: 1ª

1) Tema iluminador Linguagem musical a serviço da vida.


1. Notação e Teoria Musical: 1.1 Ponto de aumento e diminuição:

1.1.1 Ligadura; 1.2 Compasso simples; 1.3 Compasso tético e anacrústico; 1.4 Acentuação métrica; 1.5 Síncope e Contratempo; 1.6 Tons, semitons e alterações; 1.7 Sinais de Andamento, Dinâmica e Expressão; 2 Organologia; 3 História da Música (PAS/UNB): 3.1 Canto Gregoriano; 3.2 Cantochão; 4 Fórum de música: 4.1 A influência da música como instrumento de apoio no combate ao tráfico humano. (JPIC)


HAM 1: Perceber a movimentação rítmica, transformando o entendimento acerca da música;

HAM 2: Reconhecer a organização rítmica na partitura, aprimorando os conhecimentos musicais;

HAM 3: Reconhecer as diversas formas de notações musicais na construção da linguagem musical;

HAM 4: Compreender a escrita da música em diversos tipos de notações musicais para a construção aprimorada do entendimento da linguagem musical;

HAM 5: Perceber o timbre dos instrumentos musicais para transformar o entendimento da instrumentação em composições;

HAM 6: Compreender a função dos instrumentos musicais e sua organização dentro da orquestra no entendimento da organologia;

HAM 7: Compreender a função dos instrumentos musicais em diversos tipos de formações instrumentais para transformar o entendimento de tipos de instrumentações;

HAM 8: Reconhecer estilos musicais para identificar a função social da música;

HAM 9: Compreender os períodos da história da música para transformar o entendimento da construção musical em diversos períodos históricos;

HAM 10: Compreender os estilos musicais diversos na construção do entendimento das características das obras musicais dos períodos históricos.


Aula expositiva; Aula expositiva com uso de áudio e vídeo;


Aula expositiva com uso de instrumento musical; Debate sobre assuntos pertinentes a conceitos que envolvem o conteúdo; Pesquisa na internet por meio do portal educacional e outros sites para produção de materiais

informativos (cartaz, folder e outras formas de divulgação na internet). 5) Instrumentos de avaliação e valorização

Verificação de Aprendizagem (valor 10 pontos); Prova Parcial (valor: 10 pontos); Prova Abrangente (valor: 10 pontos com peso 2); Simulado (bônus de 0 a 1 ponto).


Componente Curricular: Língua Inglesa Trimestre: 2º Professora: Kassandra Costa Série: 1ª 1) Tema iluminador

As linguagens a serviço da cidadania. 2) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Simple Past-Irregular verb (forma afirmativa, negativa e interrogativa); 2. Past Continuous (forma afirmativa, negativa e interrogativa); 3. Modal Verbs; 4. Can/could, must; 5. Suffix – er, less;

5.1. Prefixes-in, un, mis; 6. Synonyms; 7. False cognates; 8. Leitura do livro paradidático – Jane Eyre.


HLI1: Reconhecer o gênero de um texto;

HL2: Analisar ideias centrais e periféricas de um texto;

HL3: Interpretar, em diversos textos, ideias centrais e periféricas;

HLI4: Identificar o contexto da sentença e ser capaz de conjugar o verbo corretamente;

HLI9: Fazer inferências como uma estratégia de leitura;

HLI10: Compreender tempos verbais e usá-los em contextos comunicativos diversos;

HLI5: Identificar uma informação no texto;

HLI13: Empregar os tempos de forma contextualizada;

HLI33: Estruturar sentenças no Simple Past diferenciando verbo regular de irregular;

HLI34: Compreender o uso do Simple Past nas formas afirmativas, negativas e interrogativas;

HLI35: Identificar os contextos que permitem o uso de mais de um tempo verbal, sabendo diferenciá-los;

HLI32: Compreender o uso do modal verbs;

HLI36: Utilizar sufixo e prefixo corretamente;

HLI37: Identificar sinônimos e falsos cognatos.

4) Situações de Aprendizagem Aulas expositivas, usando quadro, filmes, slides, fotografias, livros e gravuras; Músicas em conjunto com slide durante a aula, utilizando recursos multimídia; Exercício no livro, tanto para casa quanto durante a aula; Leitura de textos extraídos de revistas e jornais, em inglês.


Avaliação diagnóstica. Bônus de 0,0 a 1,0 ponto na média, de acordo com a pontuação na prova;




PP (prova parcial). Valor: 10,0 pontos;

PA (prova abrangente). Valor: 10,0 pontos;

Simulado. Bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos. Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Língua Espanhola Trimestre: 2º Professora: Elisângela Deboni Série: 1ª

1) Tema Iluminador TI – Linguagem e construção do humano a serviço da vida; TI – Solidariedade, partilha e união.


1. Leitura e interpretação de textos sobre família (pp.46,47 e 48); 2. Pronomes demonstrativos e possessivos (pp. 52e 63); 3. Partes de uma casa e os móveis (p.60); 4. Advérbios e locuções adverbiais de quantidade (p.65); 5. Muy e mucho (p.66); 6. Verbos no Presente do Indicativo – Irregulares (pp. 74 e 75); 7. Pronomes: Interrogativos e exclamativo (p.77); 8. Pronome reflexivo (p.980; 9. Perífrases verbais (p.100); 10. Advérbios e locuções adverbiais de tempo (p.101); 11. Complemento direto e indireto (pp.149 e 160); 12. JPIC- Fraternidade e Tráfico Humano; 13. Exercícios; 14. Correção de exercícios; 15. Correção de prova; 16. Correção de simulado; 17. Revisão de conteúdo para prova.

3) Habilidades a serem contempladas na avaliação

HLE37: Ler e interpretar textos literários e não literários; HLE13: Aplicar, adequadamente, os pronomes demonstrativos; HLE12: Aplicar, adequadamente, os pronomes possessivos; HLE44: Reconhecer o vocabulário relacionado a Partes da Casa e seu móveis; HLE20: Usar corretamente os advérbios e locuções de quantidade aprendidos e reconhecê-los

em textos; HLE11: Compreender o uso e a diferença de muy e mucho; HLE2: Compreender a conjugação e estruturas dos verbos regulares e irregulares no presente

do indicativo; HLE38: Aprender a utilizar nas orações os pronomes interrogativos e exclamativos; HLE39: Identificar e aplicar adequadamente os pronomes reflexivos; HLE13: Identificar os contextos que permitem o uso das perífrases verbais na Língua

Espanhola; HLE 29: Reconhecer e saber aplicar os advérbios e as expressões de tempo nas diferentes

situações escritas ou orais do dia a dia; HLE10: Dominar as diversas realizações do uso de pronomes complementos direto e indireto na

Língua Espanhola; HLE40: Desenvolver o projeto interdisciplinarmente com intuito de humanizar e conscientizar os

alunos em relação à cidadania, aos direitos e aos deveres do povo brasileiro. 4) Situações de Aprendizagem:

Utilização do livro didático: Novo Listo; Atividades durante a aula e para casa; Aulas expositivas;


Debates sobre as leituras realizadas; Interpretação de Texto.


2 VAs (verificações de aprendizagem). Valor: 10,0 pontos(cada); 1 PP (prova parcial). Valor: 10,0 pontos; 1 PA (prova abrangente). Valor: 10,0 pontos, com peso 2; Simulado. Bônus de 0,0 a 1,0 ponto na média, de acordo com a pontuação na prova.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração, conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Educação Física Trimestre: 2º Professores: Fabiane, Sérgio, Raul, Fabrício, Fernando e Sabrina Série: 1ª

Modalidade: Jogos Brincadeiras, Treinamento de Futsal, Voleibol, Handebol, Basquete e Xadrez. 1) Tema iluminador

(TI) – Educação Esportiva e Construção da Cidadania; DA1- Comprometer-se como Conhecimento Esportivo, utilizando-o como meio de transformação social.


1. Dança e Gincana: Organização das equipes e ensaios para a Gincana 2014. Semana da Saúde

e Festa Junina;

2. Futsal: Técnicas, Táticas e Regras Oficiais do Futsal e Jogos Gincana;

3. Handball: Desenvolvimento técnico do handball escolar e Jogos Gincana;

4. Voleibol: Desenvolvimento técnico do voleibol escolar e Jogos Gincana;

5. Jogo de Xadrez: Desenvolvimento técnico do Xadrez escolar e Jogos Gincana;

6. Basquete: Fundamentos e Jogo coletivo e Jogos Gincana.


HEF 23: Organizar com autonomia equipes para participação em aulas, jogos e campeonatos; HEF 24: Expressar sentimentos e ideias utilizando as múltiplas linguagens do corpo; HEF 12: Vivenciar o movimento em diferentes ritmos, desenvolvendo a coordenação motora em

todas as modalidades esportivas; HEF 25: Aprimorar a resistência aeróbica, força, flexibilidade e a agilidade por meio do

Handebol, Voleibol, Basquete e Futsal; HEF 14: Compreender os vários papéis assumidos no contexto esportivo (técnico, arbitro,

goleiro, ataque, defesa, reserva, torcida); HEF 19: Reconhecer a disputa nos jogos individuais e coletivos como elemento de competição

não como atividade de rivalidade; HEF 20: Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas desportivas, tendo a

consciência da sua importância na vida cidadã.

4) Situações de aprendizagem Organização das Equipes para a gincana; Ensaios da Quadrilha e das danças da Gincana; Organização das atividades de aquecimento da Semana da Saúde; Treinamentos e Jogos coletivos de Futsal, Handebol, Voleibol e Basquete com regras oficiais; Treinamentos dos movimentos e jogadas especiais do Xadrez; Aula no multimídia – sobre o nível de desempenho e desenvolvimento das valências físicas,

motoras e cognitivas do desporto; Exercícios de velocidade, força e aprimoramento técnico.

5) Instrumentos de avaliação e valorização Observação da participação nas atividades, prova prática, autoavaliação e feedback para os alunos. Professor:

Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas;


Avaliação prática de Capacidades Físicas e Desportos. Aluno:

Autoavaliação e avaliação das aulas. Professor e aluno: Avaliação das aulas e atitudes dos alunos ao final de algumas aulas.

Componente Curricular: Empreendedorismo Trimestre: 2º Professor: Décio Couto Série: 1ª

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. O que é?

1.1 Universidade; 1.2 Faculdade; 1.3 Centro Universitário;

2. O que é? 2.1 Curso de graduação; 2.2 Curso de extensão; 2.3 Curso de Pós- Graduação; 2.4 Latu Sensu; 2.5 Strictu Sensu; 2.6 Mestrado; 2.7 Doutorado; 2.8 Pós-doutorado-PHD;

3. O que é e para que serve? 3.1 O Enem; 3.2 O PAS (projetos afins); 3.3 O Vestibular;

4. Estágios; 5. Empresa Júnior: 6. Empresas incubadoras; 7. Projeto: Ingresso à Universidade: Um sonho Possível.

2) Descritores (habilidade mais conteúdo) a serem contemplados na avaliação

HEMP 1: Reconhecer que a postura empreendedora deve ser pautada no estudo e no desenvolvimento do espírito de liderança;

HEMP 2: Identificar no outro a possibilidade de sucesso acadêmico, elevando a autoestima; HEMP 3: Analisar o caminho percorrido e as dificuldades enfrentadas pelos empreendedores; HEMP 4: Perceber, nas ideias dos colegas, a contribuição para o objetivo coletivo; HEMP 5: Identificar as principais Universidades do Brasil e promover a escolha; HEMP 6: Perceber a importância de uma instituição renomada para um bom currículo; HEMP 7: Conhecer as diversas profissões, a partir de palestras com profissionais já inseridos no

mercado de trabalho; HEMP 8: Conhecer as diversas profissões a partir de palestras com ex-alunos inseridos nas

Universidades e no mercado de trabalho; HEMP 9: Compreender a importância do estágio para a inserção profissional; HEMP 10: Reconhecer a finalidade de uma empresa júnior e sua importância na aquisição de

experiência para o mercado de trabalho; HEMP 11: Compreender a necessidade de projetos inovadores para a inserção em empresas

incubadoras.

3) Situações de Aprendizagem 1. Atividades durante a aula e para casa; 2. Pesquisas orientadas; 3. Projetos direcionados; 4. Atividades interdisciplinares; 5. Saídas a campo.

Obs.: Lembramos que os conteúdos, bem como as avaliações, poderão sofrer alteração em função da necessidade da turma.


Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: História Trimestre: 2º Professor: Djalma Augusto Série: 1ª

1) Tema iluminador Respeito à diversidade.

2) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Grécia Antiga: 1.1. Formação do povo grego; 1.2. Política e Cultura; 1.3. O Teatro grego em seu contexto sociopolítico; 2. JPIC – Fraternidade e Tráfico Humano; 3. Roma Antiga: 3.1. Monarquia; 3.2. República; 3.3. Império; 4. Idade Média: 4.1. Formação da Europa Feudal; 4.2. Alta Idade Média; 4.3. Baixa Idade Média; 5. Idade Moderna: 5.1. Formação dos Estados Nacionais; 5.2. Renascimento Cultural; 5.3. Reforma Protestante e Contrarreforma.


HHis 1: Interpretar historicamente fontes documentais; HHis 2: Analisar a produção da memória pelas sociedades; HHis 3: Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da

cultura; HHis 9: Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos; HHis 5: Comparar o significados histórico-geográficos das organizações políticas e

socioeconômicas em escala local, regional e mundial; HHis 10: Analisar a ação dos Estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos

populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social; HHis 11: Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações; HHis 12: Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades; HHis 13: Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

4) Situações de Aprendizagem Aulas expositivas; Análise de textos e documentos históricos; Uso de trechos de filmes/documentários; Análise de obras literárias; Elaboração de mapas conceituais; Resolução de exercícios (PAS/Enem) objetivando analisar, na prática, como são abordados os

temas trabalhados em sala nos respectivos exames; Análise de obras artísticas visuais tais como quadros e esculturas, relacionando-as a seus

contextos históricos

5) Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs (verificações de aprendizagem). Valor: 5,0 pontos cada; PP (prova parcial). Valor: 10,0 pontos; PA (prova abrangente). Valor: 10,0 pontos (peso2); Simulado. Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos; Avaliação Diagnóstica. Bônus de 0 a 1 ponto na média, de acordo com a pontuação na prova.



Componente Curricular: Geografia Trimestre: 2º Professor: Décio Caixeta Série: 1ª

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Solo: 1.1 Formação do solo; 1.2 Conservação do solo; 1.3 Atualidades; 2. Clima: 2.1 Tempo e clima; 2.2 Fatores climáticos; 2.3 Elementos do clima; 2.4 Tipos de clima; 2.5 Atualidades; 3. Os fenômenos climáticos e a interferência humana: 3.1 Poluição atmosférica; 3.2 Efeito estufa; 3.3 Aquecimento global; 3.4 Atualidades; 4. Hidrografia: 4.1 Pode faltar água doce? 4.2 As águas subterrâneas; 4.3 Bacias hidrográficas e redes de drenagem; 4.4 Atualidades; 5. Biomas e formações vegetais: classificação e situação atual: 5.1 A vegetação e os impactos do desmatamento; 5.2 Principais características das formações vegetais; 5.3 Atualidades; 6. As conferências em defesa do meio ambiente:

6.1 Interferências humanas nos ecossistemas; 6.2 A importância da questão ambiental; 6.3 A inviabilidade do modelo consumista de desenvolvimento; 6.4 Estocolmo – 72; 6.5 Rio 92; 6.6 Rio + 10; 6.7 Rio + 20; 6.8 Atualidades;

7. O Artigo 5º da Constituição; 8. A Globalização:

8.1 Fluxo de informações e pessoas; 8.2 A logística no mundo globalizado; 8.3 Atualidades.

2) Descritores (habilidade mais o conteúdo) a serem contemplados na avaliação

HGEO19: Reconhecer todo o processo de formação do solo;

HGEO20: Conhecer e praticar técnicas de conservação do solo;

HGEO21: Analisar as principais diferenças entre clima e tempo atmosférico;

HGEO22: Compreender as funções dos elementos e fatores climáticos;

HGEO23: Classificar o clima de acordo com suas características;

HGEO24: Analisar como as ações antrópicas contribuem para as alterações climáticas;

HGEO25: Diferenciar o efeito estufa natural do artificial;

HGEO26: Identificar as ações humanas que contribuem para a aceleração do processo de aquecimento global;

HGEO27: Verificar os motivos que tornam a água potável cada vez mais escassa;

HGEO28: Conhecer o processo de acúmulo de água em lençóis freáticos;

HGEO29: Compreender o processo de formação e abrangência das bacias hidrográficas e redes de drenagem;

HGEO30: Conhecer as principais características dos biomas e das formações vegetais;


HGEO31: Entender as consequências nocivas do desmatamento para os biomas;

HGEO32: Reconhecer a importância das conferências sobre o meio ambiente;

HGEO33: Identificar as principais interferências humanas nos ecossistemas;

HGEO34: Adquirir a consciência de que o modelo de consumo atual é insustentável;

HGEO35: Avaliar os principais motivos da realização das conferências sobre o meio ambiente;

HGEO36: Reconhecer a importância de pontos cruciais do Artigo 5º da Constituição para a formação moral e da cidadania;

HGEO37: Entender a contribuição do fluxo de informações e pessoas para a consolidação do fenômeno da globalização;

HGEO38: Reconhecer a importância do conceito e da prática de logística em todo o processo produtivo.


Aulas expositivas dialogadas com os alunos; Aulas de resolução de exercícios do livro e da apostila; Correção de deveres de casa; Aulas ministradas no laboratório de informática para enriquecer os aspectos geográficos; Aulas ministradas no espaço multimídia para aumentar a interatividade; Exposições e discussões de artigos de revistas, jornais, sites, etc.; Saídas de campo com intuito de aprofundar a aprendizagem; Aulas e projetos interdisciplinares; Postagem de artigos sobre atualidades em blog.

4) Instrumentos de Avaliação e Valorização

1ª Verificação de Aprendizagem. Valor: 5,0 pontos; 2ª Verificação de Aprendizagem. Valor: 5,0 pontos; Prova Parcial. Valor: 5,0 pontos; Simulado Enem. Valor: 5,0 pontos; Prova Abrangente. Valor: 10 pontos (peso 2); Simulado. Bônus de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos, a ser acrescido na média

trimestral.

Obs.: Lembramos que os conteúdos, bem como as avaliações, poderão sofrer alteração em função da necessidade da turma

Componente Curricular: Filosofia Trimestre: 2º Professor: Vinícius Saldanha Série: 1ª

1) Tema Iluminador A essência dos valores para o convívio social.


1. Campanha da Fraternidade: Tráfico de Pessoas; 2. Filosofia antropológica e sistemática na Grécia antiga; 3. Sócrates (Ironia, Maiêutica e essência dos valores) e os Sofistas (Relativismo e retórica); 4. Platão e a Apologia de Sócrates – Obra do PAS; 5. Platão e o mundo das ideias:

5.1 Platão e A República; 6. Categorias metafísicas em Aristóteles (substância, acidente, ato, potência e forma): 6.1 As quatro causas aristotélicas.


HFil 01: Identificar a presença do pensamento dualista na cultura ocidental; HFil 02: Reconhecer ideias metafísicas em noções articuladas no cotidiano; HFil 03: Diferenciar o essencialismo socrático do relativismo sofista; HFil 04: Compreender a filosofia platônica e sua importância na história do conhecimento

ocidental; HFil 05: Discernir as categorias da metafísica de Aristóteles.


4) Situações de Aprendizagem Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos; Fragmentos de filmes para análise e interpretação; Construção de esquemas conceituais; Aulas explicativas; Utilização do livro texto; Obra do PAS: Apologia de Sócrates, de Platão; Postagens no Portal.

5) Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs (verificações de aprendizagem). Valor: 10,0 pontos; PP (prova parcial) - peso 1. Valor: 10,0 pontos; PA (prova abrangente) - peso 2. Valor: 10,0 pontos; Simulado – bônus de 0 a 1 ponto na média, de acordo com a pontuação na prova.


Componente Curricular: Sociologia Trimestre: 2º Professor: Rodrigo Ferreira Série: 1ª

Tema iluminador Conhecimentos sociológicos e construção da cidadania. 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1.Como funciona a sociedade. 1.1 a sociabilidade 1.2 o ser humano em condições de isolamento 1.3 contatos sociais. 1.4 da interação a interatividade

2.Processos Sociais 2.1Definição.

2.2Associação com processo de transformação 2.3 Tipos de processos (associativos, dissociativos)

3. vida em comunidade e em sociedade

3.2 o que é uma comunidade 3.3 as comunidades hoje no mundo digital 3.4 conceitos de comunidade e sociedade 3.5 solidão e auto isolamento nas sociedades atuais

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:

HSoc1. Identificar os elementos de contraste entre sociedades tradicionais modernas, tendo como referência maior os contrastes na realidade brasileira entre a sociedade rural e a moderna sociedade urbano-industrial.

HSoc2. Identificar focos e bases de identidade que mobilizam pessoas e grupos dentro da sociedade. (Gênero, faixa-etária, raça, classe, grupos étnicos, etc.)

HSoc3. Perceber que a vida particular está vinculada a sociedade; HSoc4. Compreender que a sociedade é um instrumento para entender como indivíduos agem

em sociedade. HSoc5. Identificar a relação entre indivíduo e a sociedade como questão central, com base nos

teóricos da sociologia. HSoc6. Entender o caráter histórico e não transitório na visão da objetividade sociológica. HSoc7. Associar a sociologia como uma ciência social que usa os fatos como matéria prima

para ser trabalhada e estudada cientificamente



Aula expositiva Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais. Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva. Esquema no quadro elaborado pelo professor. Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa. Pesquisa em casa e no laboratório de informática. Debates em grupo. Pesquisa na Biblioteca. Utilização do site SCM por meio de blog visando o desenvolvimento metacognitivo dos alunos


2 VA – 5,0 pontos.

Prova Parcial – 10 Pontos

Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2)

Simulado – Bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.


Componente Curricular: Ensino Religioso Trimestre: 2º Professora: Aline Sorrentino Série: 1ª

1) Tema iluminador Religião e religiosidade a serviço da construção do humano.

2) Temas e Tópicos (Conteúdo Programático)

1. Campanha da Fraternidade e JPIC: 1.1. Fraternidade e Tráfico Humano; 1.2. JPIC – Dignidade humana; 1.3. Projeto de vida;

2. O estudo das tradições Religiosas: 2.1. Candomblé, Umbanda e Xamanismo:

2.1.1. Mitos; 2.1.2. Símbolos; 2.1.3. Ritos; 2.1.4. Deus, morte e pós-morte (origem); 2.1.5. A mulher e a constituição familiar; 2.1.6. Sexualidade e Religião;

3. Curiosidades.


HER1: Refletir sobre a importância da fé no contexto sociocultural;

HER2: Refletir sobre questões escatológicas presentes nas diversas tradições religiosas;

HER3: Entender o funcionamento das diversas culturas religiosas;

HER4: Analisar a imagem da mulher nas diversas tradições religiosas;

HER5: Analisar as questões de gênero presente nas diversas tradições religiosas;

HER6: Refletir sobre a cultura afro e sua presença em nosso contexto social, religioso e político;

HER7: Despertar para a importância do projeto de vida;

HER8: Identificar a importância de analisar os fatos e realidades a partir do estudo das religiões;

HER9: Aprofundar de que forma o estudo das tradições religiosas tem sua importância na

avaliação do Enem.



Pesquisas e apresentações de trabalhos;

Construção de mapas conceituais;

Debates e reflexões sobre temas existenciais que norteiam as religiões;

Leitura e análise de textos sobre as diversas tradições religiosas.



Trabalho de Pesquisa. Valor: 10,0 pontos;

Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos. Valor: 10,0 pontos.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Matemática e suas Tecnologias

Componente Curricular: Matemática Trimestre: 2º Professores: Domingos Fonteneles e Wesley Chaves Série: 1ª

1) Tema Iluminador

Fraternidade e tráfico humano;

A linguagem matemática a serviço da vida.

2) Temas e Tópicos (Conteúdo Programático)

1. Campanha da Fraternidade: Fraternidade e tráfico humano. JPIC/MCC;

2. Conjuntos Numéricos:

2.1 O conjunto dos números Naturais: N;

2.2 O conjunto dos números Inteiros: Z;

2.3 Módulo ou valor absoluto – Interpretação geométrica;

2.4 O conjunto dos números Racionais: Q;

2.5 Representação decimal das frações: dízimas periódica e não periódicas;

2.6 Opostos, módulo e inverso de um número racional;

2.7 O conjunto dos números Irracionais: I

2.8 O conjunto dos números Reais: R;

2.9 Intervalos Reais: representação e operações;

2.10 Aplicações de situações problemas envolvendo intervalos;

3. Modelagem Matemática: Estudo de Funções:

3.1 Introdução: a noção intuitiva de função;

3.2 A noção de função como relação entre conjuntos;

3.3 Definição de função: o que é função?

3.4 Funções definida por fórmulas;

3.5 Domínio, Imagem e contradomínio;

3.6 Noções Básicas de Plano Cartesiano;

3.7 Construções de gráficos;

3.8 Leitura informal de gráficos;

3.9 Análise de gráficos;

3.10 Conceitos: Sinal da função;

3.11 Crescimento/Decrescimento;

3.12 Máximos/mínimos e Simetria;

3.13 Função par e ímpar;

4. Modelagem Matemática: Estudo da Função Afim:

4.1 Introdução: Definição;


4.2 Função linear;

4.3 Função constante;

4.4 Função Linear e grandezas diretamente proporcionais;

4.5 Proporção – propriedade característica;

4.6 Coeficientes da função afim;

4.7 Raiz da equação do 1º grau;

4.8 Crescimento e decrescimento da função afim;

4.9 Sinal da função afim;

4.10 Inequação-produto, Inequação-quociente;

4.11 Aplicações – Funções custo, receita e lucro;

5. Geometria plana:

5.1 Ângulos;

5.2 Triângulos;

5.3 Semelhança;

5.4 Relações métricas no triângulo retângulo;

5.5 Áreas de figuras planas;

6. Geometria Espacial:

6.1 Geometria de posição;

6.2 Sólidos espaciais:

6.2.1 Poliedros;

6.2.2 Prismas;

6.2.3 Pirâmides;

6.2.4 Tronco de pirâmide;

7. Exercícios de fixação de conteúdo;

8. Correção de exercícios;

9. Revisão de conteúdos para prova;

10. Correção de provas/ VAs.


HMAT06: Associar a uma fração sua representação decimal e vice-versa;

HMAT07: Reconhecer uma dízima periódica como uma representação de um número racional;

HMAT08: Reconhecer uma dízima não periódica como representação de um número irracional;

HMAT09: Utilizar números racionais para obter aproximações de números irracionais;

HMAT10: Resolver problemas envolvendo operações elementares com potências de 10;

HMAT11: Relacionar elemento a conjunto;

HMAT13. Resolver problemas que envolvam operações com conjuntos (união, intersecção e

diferença);

HMAT14: Representar subconjuntos por meio da notação de intervalos;

HMAT15: Resolver problemas que envolvam operações com intervalos;

HMAT16: Representar pontos no plano cartesiano;

HMAT17: Calcular o produto cartesiano entre dois conjuntos;

HMAT18: Aplicar o conceito de relações no par ordenado;

HMAT19: Resolver problemas envolvendo a relação entre duas grandezas;

HMAT20: Aplicar o conceito de funções e seus elementos (domínio, imagem e contradomínio);

HMAT21: Utilizar propriedades das funções (crescimento, decrescimento);

HMAT23: Reconhecer a paridade de funções e aplicar o conceito no esboço de gráficos;

HMAT24: Interpretar a representação geométrica de funções;

HMAT25: Identificar uma função linear e uma constante a partir de sua representação algébrica

ou gráfica;

HMAT26: Utilizar a função linear para representar relações entre grandezas diretamente

proporcionais;

HMAT27: Reconhecer funções afins a partir de sua representação algébrica ou gráfica;

HMAT28: Representar graficamente funções afins;

HMAT29: Reconhecer funções afins crescentes e decrescentes;


HMAT30: Identificar os intervalos em que uma função afim é positiva, negativa ou nula

relacionando com a solução algébrica de uma inequação;

HMAT30: Identificar geometricamente uma semirreta como uma representação gráfica de

inequação do 1º grau;

HMAT31: Reconhecer uma progressão aritmética como uma função afim definida no conjunto

dos números inteiros positivos;

HMAT32: Resolver problemas que envolvam inequações do 1º grau;

HMAT33: Relacionar gráfico de uma função polinomial do 1º grau, no plano cartesiano, com

uma reta;

HMAT34: Obter ponto de interseção entre retas;

HMAT35: Avaliar a taxa de variação de funções afins;

HMAT36: Solucionar situações-problemas envolvendo elementos de triângulos, especialmente

retângulo e quadrilátero;

HMAT37: Solucionar situações-problema utilizando a representação de retas e planos no

espaço, e suas relações;

HMAT38: Solucionar situações-problema relacionadas ao cálculo de área, utilizando a

representação de composição e decomposição de figuras planas;

HMAT39: Solucionar situações-problema relacionadas ao cálculo da área, utilizando a unidade

de medida metro quadrado (m2), seus múltiplos e submúltiplos;

HMAT40: Representar as características e propriedades dos principais sólidos: prisma, pirâmide

e suas interseções com um plano;

HMAT41: Solucionar situações-problema utilizando as características, propriedades e cálculo de

áreas e volumes dos principais sólidos: prisma, pirâmide e suas interseções com um plano;

HMAT42: Representar situações-problema que envolvem poliedros;

HMAT43: Solucionar situações-problema que envolvam poliedros, utilizando a relação de Euler.


1. Aula expositiva;

2. Utilização do livro texto;

3. Atividades durante a aula e para casa;

4. Aulas no Laboratório de Matemática;

5. Aula no Laboratório de Informática;

6. Aula na sala de jogos;

7. Investigação de situações reais no uso da Matemática;

8. Exercícios de revisão e de fixação, no livro e no caderno;



1. VAs (verificações de aprendizagem). Valor: 10,0 pontos cada;

2. PP (prova parcial). Valor: 10,0 pontos;

3. PA (prova abrangente). Valor: 10,0 pontos;

4. Simulado. Valor: 1,0 ponto (bônus).

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, conforme a

necessidade de cada turma.


Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Componente Curricular: Física Trimestre: 2º Professor: William Santos Série: 1ª

1) Tema iluminador: Conhecimento científico a serviço da vida.


1. Mecânica:

1.1. Forças e leis de Newton:

1.1.1. Força e força resultante;

1.1.2. Relação entre força, inércia (massa) e aceleração;

1.1.3. Princípio da ação e reação;

1.1.4. Diferenciação entre massa e peso;

1.1.5. Peso de um corpo, força normal, forças de atrito estático e cinético e tensão em cordas;

2. Aplicações das Leis de Newton:

2.1. Fluidos;

2.2. Densidade e pressão;

2.3. Princípio de Pascal;

2.4. Pressão atmosférica;

2.5. Princípio de Arquimedes.

3. Energia

3.1. Energia mecânica;

3.2. Energia potencial gravitacional;

3.3. Energia potencial elástica;

3.4. Energia cinética;

3.5. Conservação de energia mecânica;

3.6. Trabalho e potência;

4. Campanha da Fraternidade: Fraternidade e tráfico humano;

5. Exercícios;


7. Aplicação de prova/VA;

8. Correção de prova /VA /simulado;

9. Revisão de conteúdo para prova.

3) Habilidade a serem contempladas na avaliação

HFIS5: Utilizar o princípio de inércia para explicar situações cotidianas; HFIS6 Diferenciar inércia de força e associar inércia à conservação de estados de movimentos; HFIS7: Identificar as diferentes forças atuando em objetos, em condições estáticas ou

dinâmicas; HFIS9: Relacionar aceleração e força na interpretação de situações reais; HFIS8: Identificar ação e reação como pares de força de interação na interpretação de situações

reais; HFIS10: Analisar a condição de equilíbrio de um objeto em termos do cancelamento das forças

e torques agindo sobre ele; HFIS16: Relacionar trabalho e energia cinética em situações reais; HFIS17: Utilizar a definição de trabalho para o cálculo de energia necessária para a realização

de diferentes; HFIS18: Diferenciar os conceitos de força e energia em situações; HFIS19: Utilizar o conceito de energia mecânica para prever movimentos reais em situações em

que ela aproximadamente se conserva; HFIS20: Revelar compreensão do princípio de conservação de energia em seu sentido geral em

processos físicos, químicos e biológicos;


HFIS21: Relacionar energia e potência, sabendo usar suas unidades; HFIS22: Estimar o consumo de combustível ou eletricidade de motores, em associação com seu

desempenho, utilizando o conceito de potência mecânica; HFIS23: Relacionar grandezas angulares e grandezas lineares.


Aula expositiva; Simuladores virtuais (softwares educativos); Aulas experimentais no Laboratório de Física; Registro das aulas experimentais a partir da confecção de relatórios formais, após observação e

discussão do fenômeno científico abordado; Tarefas de casa (Apostila do Sagrado, livro didático e outros); Exercícios de fixação em sala (Apostila do Sagrado, livro didático e outros).


3 Verificações de Aprendizagem (VAs) – Podendo variar o número de acordo com a necessidade de cada turma. Valor: 10,0 pontos cada;

Prova Parcial + relatórios das aulas experimentais. Valor total: 10,0 pontos; Prova Abrangente. Valor: 10,0 pontos com peso 2; Registro das aulas experimentais a partir da confecção de relatórios. Simulado. Valor 1,0 ponto.


Componente Curricular: Química Trimestre: 2º Professora: Adriana Coelho Série: 1ª 1) Tema iluminador

Conhecimento científico e construção para a cidadania. 2) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1.Reações Químicas e Estequiometria: 1.1. Relações de massa; 1.2. Massas atômica (u), molecular (MM) e molar (g/mol); 1.3. Quantidade de matéria (mol); 1.4. Medidas de volume molar; 1.5. Constante de Avogadro; 1.6. Fórmulas químicas: molecular, mínima e empírica e percentual; 1.7. Cálculos estequiométricos em reações químicas envolvendo excesso, rendimento e grau de pureza; 2. Exercícios; 3. Correção de exercícios; 4. Aplicação de prova/VA; 5. Correção de prova /VA /simulado; 6. Revisão de conteúdo para prova.


HQui 37: Realizar cálculos estequiométricos; HQui 10: Diferenciar material puro de mistura de materiais a partir de suas propriedades físicas; HQui 36: Escrever equações químicas balanceadas para reações comuns; HQui 35: Comparar sistema inicial e final de diferentes processos e inferir sobre a ocorrência de

reações; HQui 38: Aplicar a lei de conservação das massas, proporções definidas e do princípio de

Avogadro; HQui 11: Relacionar as diferentes unidades de medida a partir de situações do cotidiano.



1. Aula expositiva com auxílio da lousa e projetor; 2. Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de

relatórios formais; 3. Discussão de temas relativos ao meio ambiente e preservação da natureza; 4. Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros; 5. Vídeos.


1. 2 VAs (verificações de aprendizagem). Valor: 10,0 pontos cada; 2. Prova Parcial. Valor: 10,0 pontos; 3. Prova Abrangente. Valor: 10,0 pontos, com peso 2; 4. Relatório(s) da(s) aula(s) experimental(is). Valor: 10,0 pontos; 5. Atividades e resumos das aulas enviados pelo portal www.redesagradobrasilia.com.br ou

impressos; 6. Simulado. Bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.


Componente Curricular: Biologia Trimestre: 2º Professor: Erick Rodrigues de Brito Série: 1ª

1) Tema Iluminador

Conhecimento científico e sustentabilidade; O cuidado com o meio ambiente como espaço de construção das relações.


1. Campanha da Fraternidade: Fraternidade e tráfico humano. Semana da Saúde/JPIC/MCC;

2. Bioquímica celular:

2.1. Água;

2.2. Sais minerais;

2.3. Carboidratos;

2.4. Lipídios;

2.5. Proteínas;

3. Natureza do Material Genético:

3.1. DNA e RNA;

3.2. Síntese Proteica;

4. A célula como sistema / Organização celular:

4.1. Procariontes e eucariontes (estrutura celular);

4.2. Mecanismos celulares relacionados às trocas de material com o ambiente:

4.2.1. Transporte passivo;

4.2.2. Transporte ativo;

4.3. Fagocitose e pinocitose;

4.4. Metabolismo celular – papel do ATP:

4.4.1. Respiração celular;

4.4.2. Fermentação;

4.4.3. Fotossíntese;

5. Aula prática: osmose em ovo;

6. Aula prática: identificação de amido e proteínas em alimentos;


8. Aplicação de avaliação (VA, PP, PA ou simulado);

9. Correção de avaliação (VA, PP, PA ou simulado).



HBIO37: Reconhecer os principais compostos orgânicos das células e suas funções no metabolismo celular;

HBIO47: Identificar a natureza química do material genético; HBIO48: Reconhecer o significado evolutivo da universalidade do código genético; HBIO49: Estabelecer relações entre DNA, RNA e a produção de proteínas nas células; HBIO50: Reconhecer que as células de um mesmo indivíduo possuem o mesmo material

genético; HBIO51: Reconhecer que as diferenças entre células de um indivíduo são resultado da atividade

gênica; HBIO32: Identificar que a organização celular é uma característica dos seres vivos; HBIO33: Compreender os mecanismos celulares relacionados às trocas de materiais com o

ambiente; HBIO34: Estabelecer diferenças e identidades entre os diferentes tipos de células; HBIO35: Compreender que funções vitais como nutrição, transporte, digestão, excreção,

respiração e fotossíntese ocorrem na célula; HBIO36: Reconhecer os mecanismos celulares relacionados às trocas de materiais com o

ambiente.


1. Aula expositiva com auxílio da lousa e projetor; 2. Aulas experimentais no laboratório de Biologia e registro das aulas a partir da confecção de

relatórios formais; 3. Discussão de temas relativo a biotecnologia e alimentação adequada; 4. Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros; 5. Filmes.


1. 2 VAs (verificações de aprendizagem). Valor: 10,0 pontos (peso 1); 2. 1 PP (prova parcial) – valor: 8,0 pontos + Relatórios de aula prática (valor: 2,0 pontos). Valor

total: 10,0 pontos (peso 1); 3. 1 PA (prova abrangente). Valor: 10 pontos (peso 2); 4. Simulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.



CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS – ENSINO MÉDIO

2ª ETAPA LETIVA

HORÁRIO:

Terça e quinta-feira - 9h10 às 12h50 (nos dias que forem aplicadas quatro provas). RECOMENDA-SE QUE O ALUNO LEVE LANCHE REFORÇADO, POIS NÃO TERÁ HORÁRIO PARA ESSE FIM. PORÉM, PODERÁ SAIR AO TÉRMINO DAS PROVAS.

Sexta-feira - 7h30 às 10h (no dia que forem aplicadas três provas). Quarta-feira - o período vespertino será destinado ao plantão de revisão para as provas seguintes. Sábado – 8h às 11h. A prova de Língua Espanhola será aplicada no período vespertino, no horário das aulas. Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES – ENSINO MÉDIO

2ª ETAPA LETIVA

26/8(3ªf) 27/8(4ªf) 28/8(5ªf) 29/8(6ªf) 30/8(Sáb.)

BIOLOGIA LÍNGUA

PORTUGUESA QUÍMICA FÍSICA MATEMÁTICA

ARTES LITERATURA HISTÓRIA GEOGRAFIA SOCIOLOGIA

LÍNGUA INGLESA REDAÇÃO FILOSOFIA ----------- -----------

Horário: segunda à sexta-feira – 7h30 às 12h50. Sábado: 8h às 12h. Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

A prova de Língua Espanhola para será aplicada no período vespertino, no horário das aulas.

CALENDÁRIO DE PROVAS DE RECUPERAÇÃO – ENSINO MÉDIO 2ª ETAPA LETIVA

23/9(3ªf) 24/9(4ªf) 25/9 (5ªf) 26/9 (6ªf) 27/9(Sáb.)

BIOLOGIA

FÍSICA MATEMÁTICA

LÍNGUA

PORTUGUESA

QUÍMICA

LÍNGUA

ESPANHOLA GEOGRAFIA REDAÇÃO LITERATURA HISTÓRIA

LÍNGUA

INGLESA

FILOSOFIA

ARTES

SOCIOLOGIA

Horário: 14h20 às 18h. (4ª, 5ª e 6ª feira). 3ª feira o horário será de 16h as 18h30.

22/7(3ªf) 23/7(4ªf) 24/7(5ªf) 25/7(6ªf)

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS

TECNOLOGIAS

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

E REDAÇÃO

LÍNGUA INGLESA

LÍNGUA PORTUGUESA

LITERATURA – ARTES

HISTÓRIA

GEOGRAFIA

FILOSOFIA

SOCIOLOGIA

LÍNGUA ESPANHOLA

(vespertino)

FÍSICA – QUÍMICA –

BIOLOGIA

MATEMÁTICA

REDAÇÃO

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PLANO DE ESTUDO TRIMESTRAL 2º TRIMESTRE 2014 1ª SÉRIE114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia/wp... · 3 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF –