PLANO DE ESTUDO TRIMESTRAL 2º TRIMESTRE 2018114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia/wp-content... · 6 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel.: 3031-5000 – 2ª SÉRIE

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA – DF ENSINO MÉDIO

PLANO DE ESTUDO

TRIMESTRAL

2º TRIMESTRE

2018

2ª SÉRIE


Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Gramática Professor: Lucas Solano

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático) Gramática 1. PERÍODO COMPOSTO

1.01 ORAÇÕES INDEPENDENTES

1.02 CLASSIFICAÇÃO DAS ORAÇÕES COORDENADAS SINTÉTICAS

1.03 PERÍODO COMPOSTO POR SUBORDINAÇÃO

2. CLASSIFICAÇÃO DAS ORAÇÕES SUBORDINADAS

2.01 SUBSTANTIVAS

2.02 ADJETIVAS

2.03 ADVERBIAIS

2.04 SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HC/HP - Habilidades do Currículo HE - Habilidades do ENEM H10/HC9.31 - Habilidades da Av. Diagnóstica HC25 Reconhecer que os recursos linguísticos de sequenciação ou conexão (responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos — tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras) se processam diferentemente dependendo dos modos de organização do discurso (no narrar, no argumentar, no expor, etc.). HC26 Identificar os mecanismos de coesão verbal (tempo, modo, aspecto e correlação verbal) em textos de diferentes modos de organização do discurso (narrar, argumentar, expor, etc.). HC46 Refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua portuguesa. HC47 Reconhecer português brasileiro contemporâneo na abordagem das normas urbanas de prestígio. HC48 Questionar conceitos/definições consagrados na tradição gramatical. HC49 Empregar casos mais gerais de concordância nominal e verbal para recuperação da referência e manutenção da coesão em seu texto. HC54 Refletir sobre a necessidade de adequar a linguagem aos diferentes contextos de comunicação. HP21 Utilizar os processos de coordenação e subordinação na estruturação de enunciados. HP26 Observar o papel dos processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – “quanto a”, “no que se refere a”, etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos); construção da conexão; utilização de mecanismos enunciativos. HE25 Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro. HE27 Reconhecer os usos da norma padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.


H4 Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. H10 Atuar de modo avaliativo sobre os textos, conseguindo perceber uma crítica expressa, a força persuasiva do uso de determinados recursos linguísticos (como os parênteses e as aspas), a expressividade do uso de certas formas de retomada do referente, intenções subjacentes ao uso de marcas da oralidade). HP16 Utilizar conjugações e articuladores (expressões adverbiais e expressões organizadoras, como “em primeiro lugar”, “em segundo lugar” e “para concluir”). HP18 Usar marcas linguísticas de intertextualidade: verbos de dizer, discurso indireto, aspas, expressões como “segundo”, “de acordo com”, etc.

3) Situações de aprendizagem

Aula expositiva.

Aula com recursos multimídia.

Aula expositiva e interativa.

Livro didático.

Atividades individuais e em grupo.

Correção de tarefas.

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas.

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares e PAS. 4) Instrumentos de avaliação e valorização

1. Prova Parcial – valor 10 pontos. 2. Prova Abrangente (PA) – valor 20 pontos 3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 6 pontos 4. (6 pontos referentes à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação = 10 pontos) 5. 2 Simulados (PAS/ Enem) – bônus (0 a 1,0 dependendo do número de acertos)

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Componente Curricular: Literatura Professora: Zaira Dirani

I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Romantismo – prosa

1.1 José de Alencar 1.2 Prosa indianista 1.3 Prosa urbana 1.4 Prosa regionalista 1.5 Prosa histórica 1.6 Bernardo Guimarães


1.7 Manuel Antônio Macedo (Memórias de um Sargento de Milícias) 1.8 Visconde de Taunay

2. Realismo 2.1 Machado de Assis (Características) 2.2 Memórias póstumas de Brás Cubas (Machado de Assis) 2.3 Dom Casmurro 2.4 Esaú e Jacó 2.5 Quincas Borba

3. Naturalismo 3.1 Aluísio de Azevedo (O cortiço, Casa de Pensão, O Mulato) 3.2 Adolfo Caminha (O bom Criolo)

4. O impressionismo literário – Raul Pompéia (O Ateneu) 5. Revisão Figuras de Linguagem 6. Revisão do conteúdo da 1ª Série 7. Análise de obras do Pas

O Alienista – Machado de Assis O Cortiço – Aluísio de Azevedo

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto:

HC60 Perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais.

HC40 Articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas

correspondentes.

HC34 Reconhecer o diálogo da literatura brasileira com outras literaturas de Língua Portuguesa.

HC35 Perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a disposição em versos e

estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria,

as repetições expressivas de palavras ou sons, etc.

HC36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros

discursivos e dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos.

HC37 Justificar o período de produção (época) de um texto literário, considerando informações sobre

gênero, tema, contexto sociocultural ou autoria e, ainda, justificar, em textos literários, referências a

fatos históricos e sociais).

HC38 Compreender a literatura como campo de conhecimento (cotidiano, filosófico e coletivo).

HC39 Compreender a história da cultura brasileira por meio da literatura.

HC41 Reconhecer como a produção literária acompanhou e acompanha o desenvolvimento da

sociedade brasileira.

HC42 Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano (letras de música e

propagandas).

HC43 Reconhecer como a produção literária participa da construção das formas como nos

representamos como povo, país e sociedade.

HC44 Reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessam séculos.

HC45 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e

promovendo relações intertextuais pertinentes.

He15 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. He16 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. Hc58 Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.


IV- Situações de aprendizagem

Aulas expositivas

Slids

Filme “O Cortiço”

Debates

V- Instrumentos de avaliação e valorização

1. PP (valor = 10,0 peso 1) 2. PA (valor= 10,0 peso 2) 3. Roteiro Cine Sagrado (2,5) 4. VA Literatura 1 (2,5) 5. Va Literatura 2 (2,5) 6. Deveres e atividades (2,5)

Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos. Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Interpretação Professora: Zaira Dirani

I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1.0 Contextualização 2.0 Interpretação

(Análise de questões do Enem e do Pas) 3.0 Leitura de enunciados 4.0 Os gêneros textuais e suas funções 5.0 Intertextualidade 6.0 Falácias 7.0 Análise de imagens 8.0 Uso do pronome demonstrativo na interpretação

Argumentatividade 9.0 Revisão de Função de Linguagem

10.0 Revisão de Figuras de Linguagem

11.0 Gêneros digitais

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto

HC14 Análise dos textos (comparar informações, identificar relevância e pertinência).

HC15 Avaliar criticamente os textos lidos, percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos

anunciados, ideologias veiculadas e função social.


HC17 Compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas,

fotografias, mapas e placas).

HC22 Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os

recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos:

funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar

além de textos injuntivos e dialogais.

HC23 Reconhecer marcas linguísticas de subjetividade, argumentatividade e intertextualidade, que

permitem (ou impedem, propositadamente) a construção de sentidos.

HC36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros

discursivos e dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos.

HC45 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e

promovendo relações intertextuais pertinentes.

HC57 Identificar efeitos de humor e de ironia nos textos estudados.

HC61 Reconhecer os conceitos de paródia, paráfrase, etc.

He22 Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos. He23 Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. He19 Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas. He28 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e informação. He29 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e da informação. He30 Relacionar as tecnologias de comunicação e informação ao desenvolvimento das sociedades e ao conhecimento que elas produzem. HC58 Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.

HC50 Refletir sobre o sentido de palavras, expressões e frases em contextos variados, observando que o sentido não está no texto, nem no autor, mas na relação que se cria entre autor, texto e leitor, e que tem lugar no momento da leitura. He18 Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. He21 Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. Habilidades monitoradas

He28 Reconhecer a função e o impacto social das diferentes tecnologias da comunicação e da informação. He23 Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. Hc50 Refletir sobre o sentido de palavras, expressões e frases em contextos variados, observando que o sentido não está no texto, nem no autor, mas na relação que se cria entre autor, texto e leitor, e que tem lugar no momento da leitura. He19 Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas. He29 Identificar, pela análise de suas linguagens, as tecnologias da comunicação e da informação. HC58 Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.

He18 Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. He21 Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. IV- Situações de aprendizagem

Aula expositiva


Filme — “O Alienista”

Slids

Debates V- Instrumentos de avaliação e valorização

1. Prova Parcial – (PP1) – Valor 10 pontos – peso 2. VA 4 (4,0) 3. Prova Abrangente (PA) – Valor 10 pontos – peso 2 4. Simulado – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos


Componente Curricular: Redação Professora: Melina I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Entrevista 2. Notícia 3. Reportagem 4. Editorial 5. Dissertação

III - Habilidades monitoradas HC03 Reconhecer marcas de persuasão e ideologias veiculadas no discurso publicitário.

HC04 Reconhecer intenções subjacentes em determinados usos em notícias e reportagens de rádio e

TV.

HC09 Reconhecer adequadamente recursos expressivos não-linguísticos (gestos, postura corporal,

expressão facial, entonação e tom de voz), de acordo com a situação comunicativa, observando seus

efeitos.

HC11 Avaliar criticamente os textos lidos, percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos

anunciados, ideologias veiculadas e função social.

HC15 Reconhecer a função de recursos gráficos (caixa alta, grifo, etc.), imagens e elementos

contextualizadores (data, local e suporte) na interpretação dos textos.

HC18 Entender a natureza das tecnologias da informação como integração de diferentes meios de

comunicação, linguagens e códigos, bem como a função integradora que elas exercem na sua relação

com as demais tecnologias.


HC28 Entender o impacto das tecnologias da comunicação e da informação no cotidiano, nos processos

de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

HC29 Reconhecer posição defendida por entrevistados. IV- Situações de aprendizagem

Aulas expositivas e interativas;

Uso do livro didático, durante a aula e para casa;

Apresentação de slides;

Vídeos e documentários apresentados no Datashow;

Leitura e análise de jornais, revistas, letras de músicas e textos literários diversos;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

Correção de tarefas;

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

Utilização do portal da escola;

Elaboração de rascunho de redação;

Revisão e refação das produções textuais;

Pesquisa e exposição de informações em grupos. VI- Instrumentos de avaliação e valorização

1. Prova Parcial – Valor 10 pontos – peso 1; 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10 pontos – peso 2; 3. Verificação de Aprendizagem – composta pelas quatro redações do caderno de temas, cada uma somando 2 pontos + 2 pontos de uma VA. Valor total: 10 pontos – peso 1; 4. 2 Simulados (PAS/Enem) – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Artes Visuais Professora: Ana Paula Carvalho

I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Rococó 2. Neoclassicismo 3. Obras do PAS

3.1 O pensador, de Auguste Rodin. 3.2 Mata reduzida a carvão, de Félix Taunay. 3.3 Sufocamento, de Pedro David. 3.4 Apolo e Dafne, de Gian Lorenzo Bernini. 3.5 Eros e Psique, de Antônio Canova. 3.6 São Miguel Arcanjo, de Veiga Valle.


3.7 O Museu de arte sacra de Goiás Velho – Museu da boa morte. 3.8 Via Láctea – Constelação da Serpente, de Gilvan Samico. 3.9 Bartira, de Victor Brecheret. 3.10 Louis XIV, de Hyacinthe Rigaud. 3.11 De onde viemos? O que somos? Para onde vamos?, de Paul Gauguin. 3.12 A redenção de Cam, de Modesto Brocos. 3.13 As serigrafias sobre fotografias de Pelé e Michael Jackson, de Andy Warhol. 3.14 Sessão do Conselho de Estado, de Georgina Albuquerque. 3.15 Autorretrato probabilístico, de Valdemar Cordeiro.

III- Habilidades a serem contempladas

HAV1 - Identificar, nas culturas, os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e criação em artes visuais.

HAV2 - Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva.

HAV3 - Compreender a plurissignificação da linguagem visual. HAV4 - Analisar e contextualizar a obra de arte em geral e especificamente as obras do PAS. HAV5 - Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas

inter-relações. HAV6 - Inter-relacionar objetos de diferentes áreas. HAV7 - Apreciar a arte visual. HAV8 - Refletir sobre a importância do tempo na leitura de imagem. HAV9 - Compreender o conceito de Arte Moderna, seu contexto histórico e suas manifestações. HAV10 - Conhecer aspectos biográficos dos artistas e valorizar as principais obras. HAV11 - Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou do movimento artístico de que fazem

parte os autores das obras apreciadas. HAV12 - Comunicar aos colegas sua apreciação, explicando o sentido que atribuiu a elas. HAV13 - Reconhecer as Artes Visuais como possibilidade de expressão de sentimentos pessoais e

coletivos. HAV14 - Refletir sobre o processo vivenciado em aula ao sistematizá-lo e se posicionar com relação ao

respectivo processo, fazendo uso também da escrita. Habilidades monitoradas

HAV1 - Identificar, nas culturas, os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e criação em artes visuais.

HAV2 - Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva.

HAV3 - Compreender a plurissignificação da linguagem visual. HAV5 - Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas

inter-relações. HAV10 - Conhecer aspectos biográficos dos artistas e valorizar as principais obras. HAV11 - Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou do movimento artístico de que fazem

parte os autores das obras apreciadas. IV- Situações de aprendizagem

Aula expositiva e dialogada.

Observação e análise comparativa de imagens.

Exercícios de fixação de aprendizagem no caderno.

Produção de textos de análise de obras de arte.

Registro e sistematização dos conteúdos e atividades em diário de bordo.


PASine – confecção de uma revista sobre as obras do PAS. V- Instrumentos de avaliação e valorização

1. ( 2 ) VA (verificação de aprendizagem). Valor: 10 pontos (5,0 cada). a. Sistematização de obras do PAS por meio de listagem com texto e imagem a ser apresentada

no caderno. b. PASine – confecção de uma revista sobre as obras do PAS.

2. ( 1 ) PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos. 3. ( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (peso 2). 4. Simulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.


Componente Curricular: Artes Cênicas Professor: Vinícius Viana



1. O Teatro Romântico 1.1 Características cênicas 1.2 A dramaturgia romântica 1.3 Os ideais do Romantismo 1.4 Os teatros burgueses 1.5 O Melodrama

2. O Realismo na prática teatral: 2.1 O Teatro Realista 2.2 Uma tendência ganha nome. 2.3 Um novo estilo de encenação. 2.3 O Naturalismo no teatro: 2.4 Émile Zola. 2.5 Stanislavski: 2.6 Memória emotiva, verdade cênica e subtexto. 2.7 Teatro político.

III- Habilidades a serem contempladas Habilidades monitoradas


HAC 1 – Identificar as características marcantes na representação teatral romântica e seu patrocínio burguês. HAC 2 – Diferenciar características de drama e melodrama. HAC 4 – Reconhecer o teatro realista. HAC 5 – Conhecer a nova encenação teatral. HAC 7 – Identificar as principais diferenças entre Stanislavski, Tchecov e Gorki. HAC 8 – Conhecer as influências de Stanislavski no teatro moderno e pós-moderno. HAC 9 – Reconhecer o teatro proletário para o cidadão comum. HAC 10 – Reconhecer o teatro naturalista e suas diferenças com relação ao realismo.

IV- Situações de aprendizagem

Aulas expositivas e dialogadas. Aulas com recursos tecnológicos. Exercícios elaborados pelo professor. Aulas práticas que possibilitem o reconhecimento da linguagem teatral. Análise de autores e suas obras que possibilitem um posicionamento crítico.

V- Instrumentos de avaliação e valorização

1. VA 1 (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5 pontos

2. VA 2 (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5 pontos

3. PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (somados às Artes Visuais e Musicais)

4. PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (somados às Artes Visuais e Musicais)

5. Simulados. Bônus de até 1,0 ponto, dependendo do número de acertos. Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Artes Musicais Professor: Weigui

Tema Iluminador Música, uma linguagem a serviço da vida. Temas e Tópicos (Conteúdo Programático)

1. Campanha da Fraternidade: “Fraternidade e superação da violência.” 2. . Notação Musical 2.4 Cifras 2.5 Acordes 3. Forma e estrutura musical


3.1 Temas, frase e motivo 3.2 Formas estróficas 3.3 Formas binárias 3.4 Formas ternárias 3.5 Formas Rondó 3.6 Formas canção 3.7 Formas sonata 3.8 Formas tema / Variações 4. Análise musical 4.1 Obras do PAS: Odeon – Ernesto Nazareth 4.2 Obras do PAS: Coco e Repente - Gêneros Musicais; 4.3 Obras do PAS:

Billie Jean – Michael Jackson – versão Caetano Veloso;

Nega Maluca – Fernando Lobo/Evaldo Ruy;

Eleanor Rigby – Beatles; Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HAM1 Identificar linguagem musical e traduzir seu significado.

HAM2 Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas.

HAM3 Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música.

HAM4 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

HAM5 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. Situações de aprendizagem

Aula expositiva.

Texto expositor sobre os assuntos.

Aula expositiva com uso de áudio.

Aula expositiva com uso de instrumento musical.

Uso do Portal Educacional.

Instrumentos de avaliação e valorização

Uma Verificação de Aprendizagem (valor de 10 pontos).

Prova Abrangente (valor: 10 pontos com peso 2).

Simulado (bônus de 0 a 1 ponto).

Avaliação Diagnóstica – bônus de 0 a 1 ponto na média de acordo com a pontuação na prova. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: LEM (Inglês)


Professora: Priscilla Izabela 1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Present perfect simple and continuous 2. So... that / such... that 3. Conjunctions of purpose 4. Negative prefixes 5. Easily-confused words 6. Too / not enough 7. Noun suffixes 8. The past perfect tense 9. Vocabulary related to units 1, 2, 3 10. Reading and comprehension

2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HLI01 Aplicar vocabulário em um contexto específico. HLI02 Reconhecer a ideia central do texto. HLI03 Interpretar textos em inglês com base no assunto abordado na situação apresentada. HLI04 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema. HLI05 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as

possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. HLI06 Fazer inferências como uma estratégia de leitura. HLI07 Analisar e interpretar ideias de um texto. HLI08 Relacionar ideias. HLI09 Identificar os contextos que permitem o uso de mais de um tempo verbal, sabendo

diferenciá-los. HLI10 Aplicar o advérbio em contextos comunicativos diversos. HLI11 Aplicar as conjunções em contextos comunicativos diversos. HLI12 Aplicar prefixos observando seu significado. HLI13 Aplicar enough and not enough em contextos específicos HLI14 Aplicar sufixos observando seu significado.

3) Situações de aprendizagem Aulas expositivas, usando quadro, filmes, slides, fotografias, livros e gravuras. Músicas em conjunto com slide durante a aula, utilizando recursos multimídia. Exercício no livro, tanto para casa quanto durante a aula. Leitura de textos extraídos de revistas e jornais, em inglês.

4) Instrumentos de avaliação e valorização 3 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total. PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos. PA (Prova Abrangente). Valor: 20 pontos. 2 Simulados: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

Observação: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: LEM (Espanhol)


Professora: Elisângela Deboni Tema Iluminador TI – Respeito e ética em relação ao companheiro e às diversidades culturais. TI – Linguagem a serviço de uma sociedade inclusiva e solidária. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. O tema da Campanha: Fraternidade e superação da violência, tendo como lema: Em Cristo somos

todos irmãos (Mt 23,8). Projetos JPIC: Jornal do Futuro - Tema: “Em Cristo somos todos irmãos.”

Portal Educacional.

1.1 Interpretação de texto (Nativos digitales). Pág. 142

2. Presente do subjuntivo. Pág. 158

3. Texto: saúde e esportes. Pág. 168

4. Imperativo afirmativo. Pág. 170

5. Formas tônicas dos pronomes complementos. Pág. 186

6. Pretérito imperfeito do subjuntivo. Pág. 206

7. Texto: uma sociedade mais audaz ou degradante? Pág. 214 8. Verbos de cambio. Pág. 244 9. Locuções adverbiais de modo. Pág. 269 10. Exercícios. 11. Correção de exercícios. 12. Correção de prova. 13. Correção de simulado. 14. Revisão de conteúdo para prova.

Habilidades a serem contempladas na avaliação

HLE2. Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais. HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário. HLE6 Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir. HLE46 Saber realizar resumos traduzidos. HLE51 Identificar, analisar e ampliar o vocabulário referente aos meios de comunicação. HLE68 Compreender o presente do subjuntivo e conjugar suas formas verbais adequadamente, quando necessário. HLE25 Compreender o uso do imperativo afirmativo na língua espanhola. HLE10 Dominar as diversas realizações do uso das formas tônicas dos pronomes na Língua Espanhola. HLE54 Utilizar adequadamente o Pretérito Imperfeito Regular e Irregular do modo subjuntivo em seu uso e forma. HLE70 Compreender e saber o uso dos verbos de cambio. HLE30 Identificar as locuções adverbiais nas orações. H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. (ENEM) H6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a informações, tecnologias e culturas. (ENEM) Habilidades monitoradas

HLE37. Ler e interpretar texto literário e não literário. HLE6. Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir.


HLE2. Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais. Situações de aprendizagem

Utilização do livro didático: Novo Listo.

Atividades durante a aula e para casa.

Debates sobre as leituras realizadas.

Leitura e interpretação de texto. Instrumentos de avaliação e valorização

1. 2 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 5 pontos (cada). 2. PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos. 3. PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2. 4. 2 Simulado – bônus de 0 a 1 ponto na média, de acordo com a pontuação na prova.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Educação Física Professores: Carolina e Raul (Chambinho)

1) Temas e tópicos (Conteúdo Programático)

1. Aspectos históricos e sociais das brincadeiras e dos esportes individuais e coletivos

1 .1 Modalidades esportivas (olímpicas, paralimpícas e não-olímpicas); 1.2 Jogos e brincadeiras. 1.3 Jogos temáticos. 1.4 Copa do Mundo. 1.5 Atividades de Gincana. 1.6 Esportes de quadra. 1.7 Atividades de relaxamento. 1.8 Atividade circense. 1.9 Jogos de tabuleiro e salão.

2. Valências Físicas 2.1 Força (flexão de braço, abdominal, dorsal e agachamento); 2.2 Flexibilidade (exercícios de alongamentos em pé e no solo); 2.3 Agilidade (pique-pega, pique-bandeira, estafetas, dribles e condução de bolas).

3. Coordenação motora (óculo manual e óculo pedal) 3.1 Através da combinação de exercícios.

4. Desenvolver os esportes como meio e como fim, aplicando a regras de cada modalidade

5. Importância da alimentação e da hidratação x atividade física 5.1 Aulas teóricas e palestras com convidados.


2) Descritores (habilidade mais o conteúdo) a serem contemplados na avaliação

HEF1. Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde e promoção da mesma. HEF2. Reconhecer a atividade física como instrumento para desenvolvimento interpessoal para pessoas com ou sem deficiência física. HEF4. Aprimorar a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade. HEF5. Conhecer os aspectos técnicos dos esportes. HEF6. Conhecer as regras e as táticas em situação de jogos dos esportes.


Avaliação diagnóstica;

Atividades com bolas de tamanhos e pesos variados;

Jogos de corrida, de chutes, de saltos e de arremessos;

Jogos de ação e reação;

Atividades individuais, em duplas e em grupo;

Atividades alternativas: peteca, tênis, bets, bambolês, cordas, pingue-pongue, frescobol e elástico;

Jogos cooperativos e competitivos;

Vivenciar as regras, os fundamentos e as técnicas dos desportos;

Palestras com professores e convidados.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

Serão avaliadas as atividades diárias, a participação nas atividades ofertadas e a cooperação nas ações coletivas.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alteração conforme a necessidade de cada turma.

Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: Geografia Professora: Priscila de Oliveira 1) Tema iluminador

“Conhecimento geográfico e construção da cidadania e da sustentabilidade.”

Campanha da Fraternidade – 2018

“Fraternidade e superação da violência.”

Lema: Em Cristo somos todos irmãos (Mt 23:8)

2) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Projeto JPIC/Campanha da fraternidade:

1.1 “Fraternidade e superação da violência” (Mt 23:8)


6. Economia e indústria no Brasil

6.1 O espaço econômico-industrial brasileiro;

6.2 A industrialização brasileira;

6.3 O Brasil no mercado mundial;

6.4 Regiões industriais e sua articulação no espaço.

7. O espaço agrário

7.1 A evolução da agropecuária;

7.2 Sistemas agropecuários da atualidade;

7.3 A agricultura nos países ricos;

7.4 Os sistemas agrícolas nos países pobres;

7.5 O agronegócio;

7.6 As desigualdades no comércio mundial de alimentos.

8. Agropecuária no Brasil

8.1 O espaço agrário e o ambiente rural brasileiro;

8.2 As fronteiras agrícolas do Centro-Oeste;

8.3 O domínio do Cerrado.

9. A economia dos serviços

9.1 Dinâmica do comércio e dos serviços.

14. O espaço geoeconômico industrial

14.1 Indústria e sociedade moderna;

14.2 Revolução Industrial e mundialização;

14.3 A geografia da indústria;

14.4 A geografia industrial da Revolução Técnico-Científico-Informacional.

3) Habilidades a serem contempladas nas avaliações

HGEO16 Analisar a evolução do modo de produção industrial no tempo e no espaço.

HGEO17 Apontar o papel dos fluxos de produção industrial, relacionando as diferentes formas de

atuação dos atores hegemônicos à sua lógica de distribuição espacial.

HGEO18 Reconhecer o impacto da Revolução Técnico-Científico-Informacional nos processos industriais.

HGEO19 Estabelecer relação entre o domínio do conhecimento tecnológico e o desenvolvimento

socioeconômico.

HGEO20 Compreender as diferentes formas de organização do trabalho industrial.

HGEO23 Identificar a circulação de mercadorias e a infraestrutura de transportes, bem como suas

potencialidades e deficiências.

HGEO24 Analisar a inserção da economia brasileira no contexto mundial.

HGEO25 Analisar a posição do Brasil na Divisão Internacional do Trabalho após a Segunda Guerra

Mundial.

HGEO26 Identificar a dinâmica de substituição de importações, relacionando-a ao surgimento da

indústria de base.

HGEO27 Explicar a ocorrência dos processos de concentração e de desconcentração industrial no Brasil,

assim como suas causas e consequências.

HGEO28 Reconhecer os principais polos industriais regionais e sua articulação local e global.

HGEO29 Explicar e comparar as características dos diferentes sistemas agrícolas no tempo e no espaço.

HGEO30 Explicar a dinâmica global dos mercados agrícolas.


HGEO31 Identificar processos de localização e mundialização da produção agropecuária.

HGEO32 Analisar as singularidades do espaço agrário em diferentes regiões do mundo.

HGEO33 Analisar o papel da agropecuária na formação territorial do Brasil.

HGEO34 Explicar a estrutura fundiária e os conflitos existentes no espaço agrário brasileiro.

HGEO35 Identificar as características da produção agropecuária nas diferentes regiões brasileiras;

HGEO36 Identificar a expansão das fronteiras agrícolas do Centro-Oeste, seus conflitos e riscos

ambientais.

HGEO37 Conhecer as atividades do setor de serviços e as razões de seu crescimento no espaço

contemporâneo.

HGEO38 Identificar o desenvolvimento dos meios técnico-científico-informacionais no setor de serviços.

HGEO39 Identificar as desigualdades entre regiões no que se refere ao desenvolvimento do setor de

serviços.


Glossários;

VAs;

Prova Abrangente;

Prova Parcial;

Simulado (PAS/ENEM);

Tarefa de casa e de sala;

Material produzido nas aulas de Atualidades.

Componente Curricular: História Professor: Og Marcelo Coutinho Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.”

Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Revolução Francesa (1789-1799)

Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

H7 - Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações. H8 - Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social. H9 - Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial. H10 - Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica. H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço. H12 - Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. H13 - Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder.

2. Império Napoleônico (1805-1815) 3. Período Joanino (1808-1821) 4. Processo de Independência do Brasil 5. Independências – América Espanhola 6. Primeiro Reinado (1822-1831)


H14 - Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas. H15 - Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. H16 - Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social. H17 - Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção. H18 - Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações socioespaciais. H19 - Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano. H20 - Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho. HMP - Contextualizar conhecimentos e saberes escolares nas dimensões cultural, social, ambiental, científico-tecnológica e política. HMP - Avaliar pontos de vista diante de novas orientações, informações e perspectivas. HMP - Avaliar a produção técnico-científico-informacional e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, identificando articulações.

Situações de aprendizagem

Aula expositiva.

Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais.

Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

Esquema no quadro elaborado pelo professor.

Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa.

Pesquisa em casa e no laboratório de informática.

Debates em grupo.

Instrumentos de avaliação e valorização

2 VA – 5 pontos. Prova Parcial – 10 pontos. Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2). Simulado – Bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Filosofia Professor: Vinícius Saldanha

I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático):


1. Empirismo britânico 2. Francis Bacon 3. John Locke 3.1 Críticas ao Inatismo 4. David Hume 4.1 Crença 4.1 Crítica à causalidade III- Habilidades a serem contempladas Habilidades monitoradas HERFIL4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. HERFIL5 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas. HEFIL7 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. HEFIL8 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. HERFIL9 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. IV- Situações de aprendizagem - Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos. - Fragmentos de filmes para análise e interpretação. - Construção de esquemas conceituais. - Aulas explicativas, expositivas e dialogadas. - Utilização do livro-texto. - Postagens no Portal. - Obra do PAS: Discurso do Método, de René Descartes. V- Instrumentos de avaliação e valorização 2 Verificações de aprendizagem: 5 pontos cada. Prova Parcial: 10 pontos. Prova Abrangente: 20 pontos. Simulado PAS + Simulado ENEM (Bônus): 1 ponto. Obs. 1: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2: os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos. Obs. 3: as atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.

Componente Curricular: Sociologia Professor: Kamila Figueira Tema iluminador Conhecimentos sociológicos e construção da cidadania. Aceitar que suas ideias e seus argumentos sejam discutidos e avaliados pelos outros. Praticar o diálogo com familiares e amigos. Assumir uma postura de respeito e acolhida em sala de aula.


Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Evolucionismo e diferença 1.1.Antropologia Evolucionista 1.2. Racismo Científico 1.3. Darwinismo Social 1.4. Produção de Estereótipos 1.5. Questão indígena — Comunidades Indígenas no Brasil (Matriz do PAS – “ÍNDIOS, QUEM SÃO ELES”) 1.6. Racismo 2.1. Identidade 2.2. Cultura 2.3. Relativismo Cultural e Etnocentrismo 2.4. Cultura do Estupro 2.5. Feminicídio 3. Globalização e Indústria Cultural 3.1. Apropriação Cultural 3.2. Aculturação e multiculturalismo 3.3. Xenofobia e intolerância Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HSOC4. Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas. HSOC5. Analisar criticamente a solução encontrada para uma situação-problema. HSOC6. Formular e articular argumentos adequadamente. HSOC15. Compreender o contexto de surgimento da Antropologia Evolucionista. HSOC16. Relacionar o racismo científico e o darwinismo social com os atuais estereótipos e preconceitos. HSOC17. Propor soluções para combater os estereótipos existentes na sociedade atual. HSOC18. Compreender o conceito de Cultura. HSOC19. Explicar, a partir de exemplos atuais, os conceitos de etnocentrismo e relativismo cultural. HSOC20. Discutir dados atuais sobre as comunidades indígenas no Brasil. HSOC21. Compreender o fenômeno da Indústria Cultural. HSOC23. Definir o conceito de apropriação cultural. HSOC25. Explicar a relação entre aculturação, violência física e violência simbólica. HSOC26. Compreender o conceito de cultura do estupro.

Situações de aprendizagem - Aula expositiva. - Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais. - Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva. - Esquema no quadro elaborado pelo professor. - Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa. - Pesquisa em casa e no laboratório de informática. - Trabalho em grupo. - Debates em grupo. - Pesquisa na biblioteca. - Utilização do site SCM por meio de blog, visando ao desenvolvimento metacognitivo dos alunos. Instrumentos de avaliação e valorização

1. 1 VA – 10 pontos. 2. Prova Parcial – 10 pontos.


3. Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2). 4. Simulado – Bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.


Componente Curricular: Ensino Religioso Professora: Járliton Michell

Tema iluminador Conhecimento religioso a serviço do respeito e da tolerância. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Tradições religiosas orientais:

1.1 Hinduísmo; 1.2 Budismo; 1.3 Confucionismo; 1.4 Taoismo; 1.5 Xintoísmo. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

H2S.04 Conhecer a origem das Tradições Religiosas Orientais e/ou dos Novos Movimentos Religiosos. H2S.05 Explicitar as características das diferentes Tradições Religiosas Orientais e/ou os diversos Movimentos Religiosos contemporâneos. H2S.06 Estabelecer relações entre as Tradições Religiosas Orientais e/ou os Novos Movimentos Religiosos, considerando seus contextos originários, suas características e suas especificidades.

Situações de aprendizagem

Pesquisas e apresentações de trabalhos;

Debates em grupo sobre textos e/ou temas acerca dos conteúdos;

Debates e reflexões sobre vídeos e filmes acerca dos temas abordados. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos: 10 pontos. 2. Avaliação por meio de apresentação de trabalhos em grupo: 10 pontos. 3. PA (Prova Abrangente): 20 pontos.



Matemática e suas Tecnologias

Componente Curricular: Matemática Professores: Philip Rodrigues e José Marques


Matemática I 1. Funções Logarítmicas

Definição de função

Construção de Gráficos

Resolução de Equações e inequações Logarítmicas

Aplicações de situações-problemas que envolvam funções logarítmicas

2. Matrizes e Determinantes e Modelagem Matemática

Matrizes: introdução/definição/representação.

Matrizes Especiais: linha, coluna, nula, quadrada, transposta.

Igualdade de matrizes.

Operações com matrizes: adição, matriz oposta, subtração.

Multiplicação de um número por uma matriz e multiplicação de matrizes.

Matriz Identidade e Inversa.

Determinantes: regras práticas.

Cálculo de Determinantes: Cofator.

Teorema de Laplace.

Teorema de Jacobi.

Regra de Chio.

Teorema de Binet.

Matriz Inversa e determinante. Matemática II

1. Equações e inequações trigonométricas

Equações fundamentais;

Equações redutíveis às fundamentais;

Resolução de equações em um intervalo;

Inequações fundamentais.

2. Cilindro e Cone

Introdução; Elementos e classificação; Áreas e volumes; Secção Meridiana; Cilindro equilátero; Cone equlátero.


2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

Matemática I

H51. Reconhecer a função logarítmica como inversa da função exponencial. H53. Resolver problemas que envolvam as funções logarítmicas. H54. Reconhecer o gráfico de uma função logarítmica. H55. Usar a função logarítmica para efetuar mudança de escala. H56. Utilizar o logarítmo em expressões algébricas. H57. Resolver equações e inequações logarítmicas. H72. Aplicar o conceito de matrizes, suas características, tipos e propriedades. H73. Utilizar operações de matrizes (soma, multiplicação e inversão). H74. Utilizar o cálculo do determinante de uma matriz e suas propriedades.

Matemática II

H58. Identificar o gráfico das funções seno, cosseno, tangente, secante, cossecante e cotangente. H59. Identificar o período, a frequência e a amplitude de uma função trigonométrica. H60. Resolver equações e inequações trigonométricas. H61. Resolver problemas envolvendo funções trigonométricas: soma, diferença e duplicação de

arcos.



Matemática I

VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total. Prova Parcial. Valor: 10 pontos. 1 Prova Abrangente. Valor: 10 pontos. 2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de

acertos.

Matemática II

VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos no total. Prova Parcial. Valor: 10 pontos. 1 Prova Abrangente. Valor: 20 pontos. 2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de

acertos. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Aula expositiva. Exercícios da apostila propostos em sala de aula. Exercícios do livro-texto e da apostila, propostos para dever de casa. Lista de exercícios extras. Vídeos educativos na sala de multimídia.


Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Componente Curricular: Física Professor: William Santos

Tema iluminador Conhecimento científico a serviço da vida. "Misericórdia, ética e sustentabilidade." ⇒ Fraternidade e superação da violência, tendo como lema Em Cristo somos todos irmãos (Mt 23,8).


1. Mecânica 1. Óptica e Ondas 1.1. Luz. 1.2. Propagação da luz. 1.3. Modelos de luz, cores e visão. 1.4. Reflexão e refração da luz. 1.5. Formação de imagens de objetos reais por espelhos e lentes. 1.6. Formação de imagens no olho humano. 1.7. Instrumentos ópticos simples. 1.8. O modelo de luz como partículas. 1.9. O modelo ondulatório e seu sucesso ao explicar fenômenos de interferência e difração da luz. 2) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HF 38 – Utilizar um ou mais espelhos planos para obtenção de imagens em situações práticas. HF 39 – Interpretar imagens produzidas por refração da luz. HF 40 – Reconhecer situações em que ocorre reflexão total. HF 41 – Reconhecer lentes convergentes, lentes divergentes e vidros planos pelos seus efeitos sobre

feixes de luz. HF 42 – Posicionar objeto, espelho ou lente e anteparo para projetar imagens de diferentes

tamanhos. HF 43 – Explicar o funcionamento do olho, a projeção de imagens na retina e defeitos e correções

visuais. HF 44 – Caracterizar a luz como radiação eletromagnética e relacionar a cor da luz com suas

frequências. HF 46 – Descrever e interpretar a separação das cores. HF 45 – Relacionar a velocidade da luz com distâncias e tempos astronômicos. HF 47 – Reconhecer, na difração e na interferência, o caráter ondulatório da luz. HF 48 – Reconhecer situações em que a luz é percebida como partícula.

3) Situações de aprendizagem Aula expositiva. Aulas experimentais no Laboratório de Física e confecção de relatórios formais a partir de

observação, discussão e análise dos resultados acerca do experimento realizado. Discussões a partir da leitura de periódicos. Tarefas de casa (apostila do Sagrado, livro didático e outros). Exercício de fixação em sala (apostila do Sagrado, livro didático e outros). Utilização de simuladores virtuais.



Verificações de Aprendizagem (VAs) – Totalizando 10 pontos.

2 Provas Parciais. Valor: 10 pontos cada.

1 Prova Abrangente. Valor: 20 pontos.

Registro das aulas experimentais a partir da confecção de relatórios.

2 Simulados (ENEM+PAS). Bônus que varia de 0,0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Química Professor: Luís César I- Tema iluminador “Construir pontes de justiça e solidariedade.” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.” Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Ligações e Interações Químicas 1.1. Modelos de ligações químicas e interações intermoleculares. Substâncias iônicas, moleculares, covalentes e metálicas. 1.2. Fórmulas eletrônicas de moléculas simples: representações e aplicações. 1.3. Eletronegatividade e polaridade de moléculas e ligações. Repulsão de pares de elétrons e geometria molecular. 2.Funções da Química Inorgânica 2.1. Notação, propriedades e nomenclatura de ácidos, bases ou hidróxidos, sais e óxidos. 2.2 Principais ácidos, bases e sais do cotidiano. 2.3 Óxidos e poluição ambiental. 3.Eletroquímica 3.1. Número de oxidação (Nox). 3.2. Oxidação e redução: conceito, identificação e representação. 3.3. Equações de reações de óxido-redução. 3.4. Balanceamento de equações pelo método da oxirredução. 4. Exercícios

5. Correção de exercícios

6. Aplicação de prova/VA

7. Correção de prova/VA/simulado.

8. Revisão de conteúdo para prova. III- Habilidades a serem contempladas HQ16 - Correlacionar propriedades macroscópicas e modelos de ligações e de interações intermoleculares.


HQ17 - Associar energia aos processos de formação no rompimento de ligações e interações intermoleculares. HQ18 - Utilizar a regra do octeto sabendo das limitações dessa regra. HQ19 - Conhecer a polaridade das moleculas e sua influência na solubilidade e nas temperaturas de fusão e ebulição das substâncias. HQ20 - Associar as variações nas propriedades dos compostos orgânicos em função do aumento da cadeia carbônica, da presença de ramificações e da ocorrência de isomeria. HQ25 - Conhecer reações ácido-básicas de ácidos, hidróxidos, óxidos ácidos e óxidos básicos e suas equações e reações de neutralização. HQ26 - Distinguir operacionalmente ácidos e bases. HQ27 - Distinguir ácidos e bases (fortes e fracos) de Arrhenius. HQ28 - Consultar quadros de constantes de acidez e de basicidade e inferir sobre a força relativa de ácidos e bases em solução aquosa. HQ29 - Analisar resultados experimentais e inferir sobre a variação do pH do meio. HQ30 - Construir e analisar escalas de pH. HQ31 - Associar a escala de pH a uma função logarítmica. HQ32 - Comparar ácidos e bases a partir dos valores de pH. HQ34 - Classificar substâncias como ácidos e bases a partir de sua ação sobre indicadores crômicos. HQ42 - Associar dados experimentais às propriedades eletrolíticas de uma solução. HQ63 - Balancear equações de oxi-redução e obter outras a partir daquelas referentes a semi-reações. HQ64 - Identificar agente oxidante e redutor. HQ65 - Analisar série eletroquímica e comparar capacidades de oxidar de um elemento frente a outro. HQ66 - Calcular força eletromotriz. Habilidades monitoradas

HQ03 - Ler gráficos, tabelas e interpretar resultados experimentais. HQ18 - Utilizar a regra do octeto sabendo das limitações dessa regra. HQ19 - Conhecer a polaridade das moleculas e sua influência na solubilidade e nas temperaturas de fusão e ebulição das substâncias. HQ25 - Conhecer reações ácido-básicas de ácidos, hidróxidos, óxidos ácidos e óxidos básicos e suas equações e reações de neutralização. HQ26 - Distinguir operacionalmente ácidos e bases. HQ27 - Distinguir ácidos e bases (fortes e fracos) de Arrhenius. HQ65 - Analisar série eletroquímica e comparar capacidades de oxidar de um elemento frente a outro. IV- Situações de aprendizagem

Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor. Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de

relatórios formais. Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza. Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros. Vídeos.

V- Instrumentos de avaliação e valorização VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 10 pontos. 1 Prova Parcial. Valor: 10 pontos. Prova Abrangente. Valor: 10 pontos com peso 2. Relatório(s) da(s) aula(s) experimental(is). Valor: 10 pontos.


Atividades e resumos das aulas enviados pelo portal www.redesagradobrasilia.com.br ou impressos.

Simulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.


Componente Curricular: Biologia Professor: Erick Rodrigues de Brito



Campanha da Fraternidade - Tema: "Fraternidade e superação da violência" Lema: “Em Cristo somos todos irmãos (Mt 23,8)" TEMA: DIVERSIDADE DA VIDA TÓPICO: BIOLOGIA DOS FUNGOS, BACTÉRIAS E PROTISTAS 1. Características gerais, condições de hábitat, adaptações, importância ecológica e econômica de: 1.1. Bactérias; 1.2. Protozoários; 1.3. Algas; 1.4. Fungos. TEMA: QUALIDADE DE VIDA DAS POPULAÇÕES HUMANAS TÓPICO: INTERAÇÕES DO HOMEM COM A NATUREZA 2. Estudo do ciclo de vida de parasitas humanos e habitat de vetores TEMA: CONTINUIDADE DA VIDA TÓPICO: REPRODUÇÃO HUMANA 3. Etapas do desenvolvimento humano até gástrula 4. Papel dos anexos embrionários TEMA: DIVERSIDADE DA VIDA TÓPICO: BIOLOGIA DAS PLANTAS 5. Noções básicas de histologia e fisiologia vegetal 5.1. Raiz 5.2. Caule 5.3. Folha 6. Aula prática 6.1. Frutos – baga e drupa 6.2. Visualização de protozoários 6.3. Liberação de gás carbônico por fungos 6.4. Anatomia da folha

III- Habilidades a serem contempladas HB52- Identificar bactérias, protozoários, algas e/ou fungos a partir de descrições de suas características e atividades. HB53- Reconhecer a importância ecológica e econômica de Bactérias, Algas e Fungos.


HB54- Descrever a ação dos vírus no interior da célula e no desenvolvimento da imunidade dos organismos. HB60- Identificar as adaptações dos animais e vegetais que propiciaram a vida nos diversos ambientes terrestres. HB25-Compreender os procedimentos para a prevenção das doenças infecciosas e parasitárias mais frequentes no Brasil. HB26- Analisar gráficos e tabelas com dados sobre a situação de saúde dos brasileiros. HB68- Identificar características adaptativas das plantas associadas ao habitat e à reprodução. HB69- Reconhecer os principais tipos de tecidos e sistemas de vegetais superiores. HB70- Relacionar os principais modos de reprodução das plantas à variabilidade genética. HB71- Reconhecer a importância da reprodução sexuada no aumento da variabilidade genética. HB73- Caracterizar os ciclos de vida das plantas, relacionando-os com a adaptação aos diferentes ambientes. HB79- Identificar as funções dos anexos embrionários. Habilidades monitoradas HB52- Identificar bactérias, protozoários, algas e/ou fungos a partir de descrições de suas características e atividades. HB53- Reconhecer a importância ecológica e econômica de Bactérias, Algas e Fungos. HB54- Descrever a ação dos vírus no interior da célula e no desenvolvimento da imunidade dos organismos. HB60- Identificar as adaptações de animais e vegetais que propiciaram a vida nos diversos ambientes terrestres. HB25- Compreender os procedimentos para a prevenção das doenças infecciosas e parasitárias mais frequentes no Brasil. HB26- Analisar gráficos e tabelas com dados sobre a situação de saúde dos brasileiros. HB68- Identificar características adaptativas das plantas associadas ao habitat e à reprodução. HB69- Reconhecer os principais tipos de tecidos e sistemas de vegetais superiores. HB70- Relacionar os principais modos de reprodução das plantas à variabilidade genética. HB71- Reconhecer a importância da reprodução sexuada no aumento da variabilidade genética. HB73- Caracterizar os ciclos de vida das plantas, relacionando-os com a adaptação aos diferentes ambientes. HB79- Identificar as funções dos anexos embrionários.

IV- Situações de aprendizagem - Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor. - Aulas experimentais no laboratório de Biologia e registro das aulas a partir da confecção de relatórios. - Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza. - Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros. - Vídeos. - Aulas interdisciplinares. - Participação em fóruns no site da escola na internet.

V- Instrumentos de avaliação e valorização 2 Verificações de Aprendizagem (valor: 4 pontos cada) + 2 relatórios de aula prática (valor: 1 ponto cada). Prova Parcial (modelo PAS). Valor: 10. Prova Abrangente. Valor: 20 pontos. Simulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.



Cronograma das Avaliações

CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS (2ª Série)

Aplicação para 2ª Série: conforme calendário de provas.

As provas de LEM (Espanhol) serão aplicadas na quinta-feira, no turno vespertino, para todo o

Ensino Médio.

Os horários poderão sofrer alterações em função da necessidade de cada turma.

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES

Observações

Aplicação: 7h às 12h30 (2ª Série).

As provas de LEM (Espanhol) serão aplicadas na quinta-feira, no turno vespertino, para todo o

Ensino Médio.

Após o tempo mínimo de permanência na sala, terminando a prova, o estudante será liberado.


29/06

Sexta-feira

04/07

Quarta-feira

05/07

Quinta-feira

06/07

Sexta-feira

MODELO PAS

1º dia

(LP – CH – ARTES)

7h50 às 13h20

MODELO PAS

2º dia

(MAT. – RED. –

INGLÊS)

7h50 às 13h20

LEM (ESPANHOL)

Turno vespertino

MODELO PAS

3º dia

(QUÍ. – FÍS. – BIO.)

7h50 às 13h20

27/08

Segunda-feira

28/08

Terça-feira

29/08

Quarta-feira

30/08

Quinta-feira

31/08

Sexta-feira

BIOLOGIA

LITERATURA

GEOGRAFIA

7h às 12h30

QUÍMICA

ARTES

ER

7h às 12h30

MATEMÁTICA I

HISTÓRIA

LEM (INGLÊS)

7h às 12h30

FÍSICA

REDAÇÃO

FILOSOFIA

7h às 12h30

LEM

(ESPANHOL)

Turno

vespertino

LP

SOCIOLOGIA

MATEMÁTICA II

7h às 12h30


SIMULADOS

DATA SIMULADO

09/06/18 Simulado PAS

10/08/18

17/08/18 Simulado ENEM/REDE

CALENDÁRIO DE PROVAS DE 2ª CHAMADA

Horário de aplicação: 14h50 às 18h.


CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 2ª SÉRIE – 2º TRIMESTRE

CINE SAGRADO

DATA TURMA

03/08 2ª Série

ATUALIDADES EM DEBATE

Trata-se de um espaço para debates, em que, literalmente, serão trazidos à mesa assuntos relativos ao cenário atual e relevantes para os jovens do Ensino Médio. Nesse caso, além de informar, o objetivo é prepará-los ainda mais para exames externos, como as provas do Enem e do PAS, trazendo também à tona temas relevantes para a Redação. Acontecerá no dia 24 de agosto.

04/09

Terça-feira

06/09

Quinta-feira

11/09

Terça-feira

Provas Parciais Provas Parciais Provas Parciais

Modelo PAS

1º Dia

(LP – CH – ARTES)

Modelo PAS

2º Dia

(MAT. – RED. – INGLÊS)

Modelo PAS

3º Dia

(QUÍ. – FÍS. – BIO.)

Provas Abrangentes Provas Abrangentes Provas Abrangentes

SOCIOLOGIA

QUÍMICA

LEM (ESPANHOL)

ARTES

REDAÇÃO

LP

BIOLOGIA

FILOSOFIA

LITERATURA

MATEMÁTICA I

MATEMÁTICA II

FÍSICA

GEOGRAFIA

LEM (INGLÊS)

ENSINO RELIGIOSO

HISTÓRIA


AULÃO (PAS E ENEM) Aulas interdisciplinares que acontecerão aos sábados — 4 de agosto —, preparatórias para o PAS e o Enem.

SIMPÓSIO CIENTÍFICO O edital do simpósio será entregue aos alunos no 2º trimestre. A preparação dos trabalhos acontecerá ao longo dos trimestres e a culminância ocorrerá no dia 6 de outubro.

EAP

Início no dia 2 de agosto.

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PLANO DE ESTUDO TRIMESTRAL 2º TRIMESTRE 2018114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia/wp-content... · 6 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN