8 ANO - Amazon Web Services114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagrado... · 2 Colégio Sagrado Coração de Maria –Brasília-DF–SGAN 702, Conjunto C –Tel: 3031 5000 –

1 Colégio Sagrado Coração de Maria –Brasília-DF–SGAN 702, Conjunto C –Tel: 3031 5000 – Ensino Fundamental II – 8º Ano

3º

8º ANO

R


Tema Iluminador

Perceber que as aparências às vezes são enganosas, e não transmitem os valores das pessoas. O verdadeiro

valor de cada ser humano radica em seu interior.

O tema da Campanha: Fraternidade e Políticas Públicas e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça”.

(Is 1, 27).

I. Temas e Tópicos (conteúdo programático):

Gramática - Sintaxe do período simples

Revisão - Termos essenciais, termos integrantes da oração e conjunções

● Adjunto adnominal;

● Adjunto adverbial;

● Aposto;

● Vocativo.

Período Simples e composto

Leitura e Interpretação de texto

Em atividades de leitura e interpretação de texto, como subsídio para análise, serão trabalhados, em

compatibilização com outras frentes de Linguagem:

Gêneros sistematizados: artigos de opinião/editoriais, anúncios, artigos expositivos de divulgação científica,

contos populares, causos e contos da tradição oral, relato de pesquisa, resenhas de filme, resenhas

esportivas, reportagens, romances.

Semântica e Estilística

Compreensão e avaliação crítica de textos.

Contexto de produção e de circulação dos textos.

Reconhecimento do uso de palavras, expressões e frases com valor denotativo e conotativo.

Efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.

Efeito de sentido gerado pelo uso de variantes linguísticas.

Identificação e utilização adequada das figuras de linguagem como recursos estilísticos na leitura e na

produção de textos.

Produção de texto

• Conteúdo temático, forma composicional, recursos estilísticos dos gêneros estudados.

• Planejamento e escrita dos textos.

• Forma composicional.

• Recursos de coesão nominal e de coesão sequencial.

• Revisão dos textos produzidos, focalizando, conteúdo em função dos objetivos e da situação comunicativa,

a estrutura do gênero, os recursos de coesão nominal e sequencial, sintaxe, ortografia, pontuação.

• Trabalhar o emprego dos sinais de pontuação, aproveitando os textos a serem lidos e produzidos;

apresentá-los como elementos criadores de sentido, e não apenas como marcas de leitura ou elementos de

organização textual.

Componente curricular: Língua Portuguesa: Gramática; Redação; Literatura

Professor(a): Lucas Solano e Mônica Vilela


• Uso adequado dos parágrafos.

• Gêneros sistematizados:

● Anúncios

● Contos populares

● Contos de Tradição Oral/

● Causos

● Romances

● Poema

II. Habilidades:

Gramática

HC8.30/ HC6.28 observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos,

verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias;

HC8.35 identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo

dos textos (tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização,

ordenação textual, entre outras.)

HC8.31 compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos

relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à

situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados;

HC7.27 Reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes.

HC8.36 identificar relações semânticas de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão,

comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras.

Interpretação

HC8.13 compreender as relações que se estabelecem entre o verbal e o não verbal em textos multimodais

(de múltiplas linguagens);

HC8.14 respeitar as convenções e os modos de ler constitutivos de diferentes gêneros, inclusive os

originários de novos contextos midiáticos, praticados em diferentes esferas de letramento.

HC8.17 identificar posições distintas sobre um mesmo fato

HC8.04 ouvir causos contados, romances lidos.

HC8.05 ouvir anúncios de rádio TV e outras mídias com senso crítico, observando os recursos persuasivos.

HC8.07 reconhecer os contos populares, causos e contos da tradição oral, além de textos de memórias

como gêneros do narrar, observando suas especificidades em relação a intenção, contexto, circunstância

de comunicação, conteúdo temático, forma composicional, recursos linguísticos usados na construção do

estilo.

HC8.12 inferir quando para isso é preciso articular informações de diversas partes do texto narrativo.

HC8.18 avaliar o texto lido;

HC8.23 observar como o texto oral aparece marcado em textos escritos e perceber os efeitos desse uso.

HC8.25 selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses e às

características do gênero e do suporte (ler para se divertir, para revisar o próprio texto, para obter

informações, para seguir instruções)

HC8.32 identificar, nos textos lidos, relações coesivas explícitas e implícitas de referenciação (coesão

nominal) e sequenciação (conexão).

HC8.41 perceber efeitos de sentido construídos pelo emprego de figuras de linguagem.

HC8.43 relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e

promovendo relações intertextuais pertinentes.


Produção de Texto

HP7.04 produzir anúncios para apresentação oral em diferentes mídias.

HP8.01 contar causos e contos orais com expressividade, entonação, boa pronúncia.

HP8.02 contar romances lidos.

HP8.03 produzir anúncios.

HP8.07 planejar a fala pública usando a linguagem escrita em função dos objetivos estabelecidos (como,

por exemplo: expor trabalhos em sala de aula utilizando registro linguístico e material de apoio visual

adequados).

HP8.08 produzir textos, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação,

bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-

discursivas de cada gênero

HP8.09 dispor, ordenar e organizar o próprio texto, com tecnologias adequadas à situação de comunicação,

buscando atingir maior legibilidade (caligrafia legível, tipo e tamanho de letras, margens, espaçamento

adequado entre título e corpo do texto, ausência de rasuras, parágrafos etc.).

HP8.10 planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus desdobramentos em

tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos.

HP8.11 desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção

do texto.

HP8.12 revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso.

HP8.14 produzir textos, considerando as relações entre oralidade e escrita no que se refere à suficiência de

informações e à necessidade de explicitação daquilo que se quer que o interlocutor entenda

HP8.15 usar recursos expressivos adequados ao gênero e aos objetivos do texto.

HP8.16 utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão

referencial: sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de

expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – quanto a, no que se refere a

etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos, em concordância

com o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase, deslocamento de

termos (processos sintáticos).

HP8.17 utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão

sequencial: seleção lexical dos verbos e correlação entre tempos, modos e aspectos verbais; emprego de

organizadores textuais – conectivos e expressões articuladoras.

HP8.18 utilizar, na produção de textos, os processos de estruturação da oração e de seus constituintes.

III. Habilidades Fundantes

HC7.10 - Comparar textos identificando diferentes formas de tratar a mesma informação.

HC6.28 / HC7.26 - Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos,

verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

HC7.28 - Identificar relações coesivas explícitas de referenciação (coesão nominal) e sequenciação (conexão).

IV. Situações de Aprendizagem:

1- Aula expositiva e interativa;

2- Livro didático;

3- Apresentação de slides;

4- Leitura de jornais, revistas e textos literários diversos;


5- Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções

e partilhas);

6- Aulas interativas na sala Multimídia e na biblioteca.

7- Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

8- Correção de tarefas;

9- Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

10- Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

11- Criação de um Portfólio com redações produzidas;

12- Utilização do portal da escola;

13- Lista de exercícios no Classroom;

14- Uso dos Chromebooks.

V. Instrumentos de avaliação e valorização:

Prova Parcial- Valor 10,0 pontos – peso 1

Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2

Verificação de Aprendizagem –VA1 + de gramática- valor 2 pontos + VA2 de gramática- valor 2 pontos +

VA3 de Interpretação de texto- valor 1 ponto= 5 pontos

Prova Literária- 5 pontos - Peso 1

Redações (8 pontos) + Portfólio (2 pontos) = 10 pontos – peso 1

VI. Livros Paradidáticos

Cinderela Chinesa. Trad. José Rubens Siqueira. 11ª reimpressão. São Paulo. Companhia das Letras, 2006.

As barbas do imperador. Lilia Moritz e Spacca. 1ª edição- SP. Companhia das Letras, 2013

Prova Literária: 04/10/2019 (As barbas do imperador. Lilia Moritz e Spacca. 1ª edição- SP. Companhia das

Letras, 2013)

Obs.: 1. Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a

necessidade de cada turma.

Obs.: 2. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo

trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Tema Iluminador TI- Interpretação do cinema social, como ferramenta de denúncia das injustiças, e veículo

de formação de consciência através da empatia e identificação.

O tema da Campanha: Fraternidade e Políticas Públicas e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça”

(Is 1, 27).

Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Leitura e interpretação de textos diversos. Pág. 66 y 68 – 77 y 80.

2. Vocabulário sobre meios de comunicação.

Componente curricular: Língua Espanhola

Professor(a): Elisângela Deboni


3. Futuro imperfecto de indicativo (verbos regulares e irregulares) Pág.69.

4. O artigo neutro “lo”, antes de adjetivos substantivados. Pág.72.

5. Pretérito Pluscuamperfecto de Indicativo. Pág.81

6. Exercícios.

7. Correção de exercícios.

8. Correção de prova.

9. Revisão de conteúdo para prova.

Habilidades a serem contempladas na avaliação:

He2 - Conhecer o léxico e as estruturas linguísticas e usá-las em diversos contextos.

He7- Interpretar os textos propostos e suas temáticas.

He15-Aplicar o léxico estudado em diversos contextos.

He6 -Interpretar diferentes tipos de textos.

He20- Conjugar os verbos corretamente no Futuro Imperfecto e aplicá-lo no contexto apresentado.

He18-Identificar o uso do Pretérito Pluscuamperfecto e conjugá-lo corretamente nos exercícios propostos.

He5 – Aplicar corretamente os distintos tipos de pretérito para expressar ações passadas conjugando os

verbos de forma correta em relação à proximidade com o tempo real do falante.

He19-Utilizar o artigo neutro “lo” em frases e textos assim como identificá-lo dentro de um contexto.

He22- Diferenciar os artigos “lo” e “el”.

Habilidades Fundantes

HE6 - Interpretar diferentes tipos de textos. HE15- Aplicar o léxico estudado em diversos contextos. HE16- Compreender a conjugação e estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais.

Situações de Aprendizagem:

Utilização do livro didático: Ventana.

Caderno.

Aulas expositivas, e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de

textos escritos, diálogos entre alunos)

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos, e correção das mesmas

em sala de aula)

Debates em grupos

Exploração da oralidade (conversação aberta)

Pesquisas e apresentações na sala de aula.

Uso das plataformas da Google for education.

Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

Instrumentos de avaliação e valorização:

• 2VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada).

• 1 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

• 1 PA (prova abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.

• 2 Simulados – bônus de 0 a 1 ponto na média, de acordo com a pontuação na prova.


Obs.1: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade

de cada turma.

Obs.2: Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no

terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Obs.3: As atividades de casa poderão ser validadas com nota, o N da fórmula de composição da nota do

aluno.

Tema Iluminador

TI - Entender a necessidade de conhecer outras culturas e celebrações sem atribuir julgamentos e promover

o respeito entre os povos.

Campanha da Fraternidade: Fraternidade e Políticas Públicas e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela

justiça” (Is 1, 27).


1. Cooperação X socialização através do esporte e brincadeiras de rua.

2. Valências Físicas:

2.1. Força (flexão de braço, abdominal, dorsal e agachamento)

2.2. Flexibilidade (exercícios de alongamentos em pé e no solo);

2.3. Agilidade / Velocidade (pique-pega, pique-bandeirinha, drible, condução de bola, tiros de velocidade

curta e longa);

2.4. Resistência Aeróbica (teste de 12 minutos, jogos com duração de 15 a 20 minutos).

2.5 Coordenação Motora (arremessar, chutar, agarrar, lançar, saltar, correr, parar, bloquear,

sincronizando corretamente membros superiores e inferiores);

3. Desporto Escolar (Esportes olímpicos coletivos, não-olímpicos e paraolímpicos)

4. Jogos internos

II. Habilidades:

1- Desenvolver a capacidade física englobando o uso do corpo na expressão de emoções, nos jogos, no deslocamento com segurança. 2- Desenvolver a capacidade afetiva que está estreitamente ligada à capacidade de relação interpessoal, que envolve compreender, conviver e produzir com os outros, percebendo distinções entre as pessoas, contrastes de temperamento, de intenções e de estados de ânimo levando o aluno a colocar-se do ponto de vista do outro e a refletir sobre seus próprios pensamentos.

III. Habilidades fundantes:

H1- Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde e promoção da mesma; H2- Reconhecer a atividade física como instrumento para desenvolvimento interpessoal;

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Edson Fabricio


H5- Aplicar os aspectos técnicos dos esportes; H7- Vivenciar a motricidade em sua plenitude, por meio de ações lúdicas, a fim de estimular a manutenção das habilidades motoras de base; H9- Conscientizar da importância da alimentação e hidratação adequadas para a prática de atividades físicas.


1- Atividades com bolas de tamanhos variados; 2- Jogos de corrida, de chutes, de saltos e de arremessos; 3- Jogos de ação e reação; 4- Atividades individuais, em duplas e em grupo; 5- Atividades alternativas: peteca, tênis, bets, queimadas, bambolê, corda e elástico; 6- Jogos cooperativos e regionais; 7- Vivenciar os fundamentos e técnicas dos desportos coletivos.


Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback para os alunos. Professor: observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas e avaliação prática trimestral. Aluno: avaliação das aulas. Professor e aluno: Avaliação das aulas, das atitudes dos alunos e do professor ao final de algumas aulas.

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade

de cada turma.

Tema Iluminador

“Conhecimento geográfico em função da vida”


justiça”

(Is 1, 27).


1. Países árabes, Turquia, Irã e Afeganistão.

2. Sul da Ásia.

2.1 Aspectos gerais.

2.2 População e economia.

2.3 Religião.

2.4 Índia.

3. Sudeste e Leste da Ásia.

3.1 Aspectos gerais.

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Taynã Kairala


3.2 Meio fisiográfico.

3.3 Economia e população.

3.4 Bloco regional.

4. Tigres asiáticos.

5. Ascensão de uma nova superpotência: China

5.1 Meio físico.

5.2 População e cidades.

5.3 Economia.

5.4 Etnias.

5.5 Religiões e filosofia.

5.6 Revolução Cultural.

5.7 China depois de Mao Tsé-tung.

II. Habilidades:

HGEO33 Analisar as diferenças entre os países árabes.

HGEO34 Compreender a formação da Liga Árabe.

HGEO35 Sintetizar as características do Líbano e do Iraque.

HGEO36 Sintetizar as características da Turquia, do Irã e do Afeganistão.

HGEO37 Caracterizar o Sul da Ásia.

HGEO38 Caracterizar a população e a economia do Sul da Ásia.

HGEO39 Analisar a importância da religião para a população do Sul da Ásia.

HGEO40 Compreender o sistema de castas indiano e suas implicações sociais e econômicas.

HGEO41 Identificar os conflitos internos e externos vividos pela Índia.

HGEO42 Compreender os aspectos físicos do Sudeste da Ásia.

HGEO43 Analisar as características econômicas e sociais do Sudeste da Ásia.

HGEO44 Caracterizar os Tigres Asiáticos.

HGEO45 Analisar os aspectos físicos da China.

HGEO46 Analisar os aspectos econômicos e demográficos da China.

HGEO47 Compreender a importância das religiões e das filosofias chinesas para sua população.

HGEO48 Sintetizar a Revolução Cultural.

HGEO49 Analisar a China pós Mao Tse-tung.


HGEO33 Analisar as diferenças entre os países árabes.

HGEO37 Caracterizar o Sul da Ásia.

HGEO40 Compreender o sistema de castas indiano e suas implicações sociais e econômicas.

HGEO41 Identificar os conflitos internos e externos vividos pela Índia.

HGEO43 Analisar as características econômicas e sociais do Sudeste da Ásia.

HGEO44 Caracterizar os Tigres Asiáticos.

HGEO46 Analisar os aspectos econômicos e demográficos da China.


Aula expositiva

Uso de recursos iconográficos.

Parceria com redação para a produção de textos sobre os assuntos estudados.


Atividades propostas pelo livro didático, Portal Educacional e pelo(a) professor(a).

Analisar a China como grande potência mundial.

Pesquisa sobre a cultura dos países do Oriente Médio.

Pesquisa sobre a questão demográfica chinesa na atualidade.

Cinderela Chinesa - parceria com literatura


Verificações de Aprendizagem: Valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Parcial: Valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: Valor 10 pontos (peso 2)

N: tarefas de casa e de sala, pequenos trabalhos e avaliação formativa - Valor 10 pontos (peso 1)

Simulados Pas e ENEM - Bônus de até 1 ponto na média do trimestre.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade

de cada turma.

Tema Iluminador

Despertar o olhar crítico em relação à ocupação do espaço geográfico buscando uma atitude responsável;




Tópico - Interações entre organismo humano e ambiente

1. Os sentidos.

1.1 – Tato, gustação, audição e olfato.

1.2 – Visão: a luz e o processo de visão

Tópico - Sexualidade de seres vivos e dos humanos

2. Adolescência e reprodução

2.1 – Crescimento e mudanças no corpo.

2.2 – O sistema genital masculino e feminino.

2.3 – Os métodos anticoncepcionais e as infecções sexualmente transmissíveis (IST’s).

2.4 – O ciclo menstrual e a fecundação.

Tópico - Diversidade genética e evolução dos seres vivos

3. Genética.

3.1 – O núcleo celular e o material genético.

3.2 – A divisão celular e a herança genética.

Componente curricular: Ciências

Professor(a): Ronan


II. Habilidades:

H8.03 Localizar os principais órgãos e aparelhos do corpo humano em representações figurativas.

H8.16 Caracterizar o ciclo menstrual, conhecendo a duração média e os eventos durante a ovulação e a

menstruação.

H8.17 Associar mudanças hormonais ao amadurecimento sexual.

H8.19 Comparar os métodos anticoncepcionais, segundo formas de uso e atuações.

H8.21 Compreender que a produção de espermatozóides e hormônios é contínua, e que a produção de

óvulos e hormônios pelos ovários é cíclica.

H8.22 Relacionar o sistema nervoso com a recepção dos estímulos e controle do funcionamento dos órgãos.

H8.32 Identificar as partes principais que compõem o olho humano e suas respectivas funções.

H8.33 Reconhecer a importância da divisão celular no crescimento e na reprodução dos seres vivos.

H8.36 Compreender fenômenos de herança genética na formação da célula-ovo ou na possibilidade de

manifestação de herança genética em gerações alternadas.


H8.13 Reconhecer a interdependência dos sistemas funcionais.

H8.31 Compreender o papel da luz no processo de visão, e utilizar o modelo científico para o processo de

visão em situações de problema.

H8.35 Reconhecer a importância dos gametas masculinos e femininos na transmissão dos caracteres

hereditários.


Uso das plataformas da Google for education.


Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro texto;

Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno;

Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados.

Correção das atividades de casa e exercícios extras.

Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral.

Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos.


Análise de Situações-problema

Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e tópicos a serem trabalhados no trimestre.


Nº de VAs: 2 Verificações

VA1- Valor de 5,0 pontos

VA2- Valor de 5,0 pontos

1 Prova Parcial: Valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: Valor 10 pontos (peso 2)

2 simulados - Bônus até 0,5 ponto cada um, dependendo do resultado, na média do trimestre.


de cada turma.


Tema Iluminador

“Construir pontes de justiça e solidariedade. ” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da

Violência. Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)


justiça”

(Is 1, 27).


1- Frações algébricas

1.1 Mínimo múltiplo comum de polinômios

1.2 Simplificação

1.3 Adição e subtração

1.4 Multiplicação

1.5 Divisão

1.6 Potenciação

2- Operações algébricas

2.1. Equação de 1º grau

2.2. Equações do tipo produto;

2.3. Equações fracionárias.

3. Sistemas de equação de 1º grau

3.1. Métodos de resolução de sistemas;

3.2. Conjunto solução;

II. Habilidades:

H8.44 Simplificação de fração algébrica.

H8.45 Multiplicação e divisão de frações algébricas pela fatoração.

H8.46 Adição e subtração de frações algébricas.

H8.47 Utilizar valores numéricos de expressões algébricas para constatar a falsidade de igualdade ou

desigualdades.

H8.50 Resolver equações de 1º grau.

H8.51 Resolver algebricamente sistemas de equações pelos métodos de substituição, adição, comparação e

graficamente.

H8.52 Identificar um sistema de coordenadas cartesianas, discriminando o eixo das abscissas, o eixo das

ordenadas e a origem.

H8.55 Representar geometricamente pares ordenados de números reais, no plano cartesiano.

H8.57 Resolver problemas usando sistemas de equações.

H8.56 Resolver geometricamente sistemas de equações.

Componente curricular: Matemática

Professor(a): Gabrielle Carvalho


III. Habilidade fundante:

H7.20 Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem.


Aula expositiva.

Visita ao portal educacional.

Resolução de problemas.

Investigação de situações reais no uso da Matemática.

Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno.

Correção de exercícios.

Aula no laboratório de matemática.

Utilização do Google Formulários no ambiente de sala de aula


• VA’s (verificações de aprendizagem). Serão duas de 3 pontos cada

• P.P (prova parcial). Valor: 10 pontos (sendo 3 pontos de Geometria)

• P.A (prova abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 3 pontos de Geometria) com peso 2

• 2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos.


de cada turma.

Tema Iluminador

Conhecimento geométrico e a construção da cidadania




1. Polígonos.

1.1 Classificação.

1.2 Soma da medida dos ângulos internos e externos de um polígono.

1.3 Medida dos ângulos de um polígono regular (interno, central e externo).

1.4 Número de diagonais.

2. Circunferência.

2.1 Ângulos inscritos em circunferências.

2.2 Comprimento da circunferência.

2.3 Posições relativas de reta e circunferência.

2.4 Posições relativas de duas circunferências.

Componente curricular: Geometria

Professor(a): D’Angelles Sousa


II. Habilidades:

HMEFII 8.17 Identificar quadriláteros convexos e côncavos.

HMEFII 8.18 reconhecer polígonos regulares, seus elementos e propriedades.

HMEFII 8.19 Resolver situações problemas envolvendo polígonos regulares, seus elementos e propriedades.

HMEFII 8.20 Classificar os polígonos segundo o número de lados.

HMEFII 8.21 Calcular a soma da medida dos ângulos internos e externos dos polígonos.

HMEFII 8.22 Calcular a medida dos ângulos internos, central e externos dos polígonos.

HMEFII 8.23 Calcular o número de diagonais.

HMEFII 8.24 Resolver situação-problema envolvendo o cálculo de áreas de figuras planas (círculo, triângulo,

paralelogramo, retângulo, quadrado).

HMEFII 8.25 Resolver situação-problema envolvendo cálculo de perímetro de figuras planas (círculo,

triângulo, paralelogramo, retângulo e quadrado).

HMEFII 8.26 Reconhecer posições relativas entre reta e circunferência, duas circunferências (tangente,

secane e exterior), para solucionar situações-problemas.

HMEFII 8.27 Resolver problemas envolvendo comprimento de circunferências.

HMEFII 8.28 Resolver situações problemas envolvendo os ângulos inscritos.


HMEFII 8.23 Calcular o número de diagonais.

HMEFII 8.24 Resolver situação-problema envolvendo o cálculo de áreas de figuras planas (círculo, triângulo,

paralelogramo, retângulo, quadrado).


Aula expositiva.

Visita ao portal educacional.

Resolução de problemas.

Investigação de situações reais no uso da Matemática.

Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno.

Correção de exercícios.

Aula no laboratório de matemática.

Utilização do Google Formulários no ambiente de sala de aula


2 VA’s(verificações de aprendizagem). Valor: 2 pontos cada

P.P(prova parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de Geometria)

P.A(prova abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de Geometria) com peso 2

Mostra científico-cultural Valor: 10 pontos


de cada turma.


Tema Iluminador: Compreender a música como uma ferramenta de transmissão de nossas emoções e

sentimentos.

Temas e Tópicos (Conteúdo Programático)

1 . Campanha da Fraternidade: 1.1 Fraternidade e políticas públicas


1. Elementos da linguagem teatral. 1.1 Cenário 1.2 Figurino 1.3 Sonoplastia 1.4 Iluminação 1.5 Maquiagem

2. Tríade cênica 3. Dramaturgia

3.1 Características do texto dramático. 3.2 a evolução do texto dramático.

4. Gêneros teatrais

4.1 Tragédia 4.2 Comédia 4.3 Drama 4.4 Melodrama

II. Habilidades:

HAC1 Promover a formação do senso estético em toda sua amplitude: imaginação, percepção, criação,

expressão, análise e crítica com vista a aprimorar a sensibilidade humana, de forma a experimentar a

expressão de emoções, sentimentos e Ideias pessoais por meio das artes plásticas, teatrais, da expressão

corporal e circense.

HAC2 Compreender a relação palco - plateia e realizar a atuação em ambas as circunstâncias.

HAC3 Improvisar, atuar e interpretar personagens, tipos, coisas, situações.

HAC4 Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

HAC5 Identificar as características dos elementos da linguagem teatral, bem como os profissionais do teatro.

HAC6 Compreender a plurissignificação das artes cênicas.

HAC7 Identificar os elementos que compõem a tríade cênica e suas características de linguagem.

HAC8 Compreender o desenvolvimento da literatura dramática e suas características

HAC9 Conhecer os gêneros dramáticos, bem como suas origens, períodos e características estéticas e de

linguagem.

HAC10 Reconhecer as características básicas do gênero trágico.

HAC11 Identificar as características da comédia.

Componente curricular: Artes Cênicas

Professor(a): Vinicius Viana


HAC12 Conhecer as características e a origem do drama.

HAC13 Perceber as características do melodrama e o contexto histórico ao qual estava inserido.


HAC1 Promover a formação do senso estético em toda sua amplitude: imaginação, percepção, criação,

expressão, análise e crítica com vista a aprimorar a sensibilidade humana, de forma a experimentar a

expressão de emoções, sentimentos e Ideias pessoais por meio das artes plásticas, teatrais, da expressão

corporal e circense.

HAC2 Compreender a relação palco - plateia e realizar a atuação em ambas as circunstâncias.

HAC3 Improvisar, atuar e interpretar personagens, tipos, coisas, situações.

HAC4 Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

HAC5 Identificar as características dos elementos da linguagem teatral, bem como os profissionais do teatro.

HAC6 Compreender a plurissignificação das artes cênicas.


Aulas expositivas e dialogadas

Aulas com recursos tecnológicos

Aulas práticas com o uso de materiais artísticos

Exercícios elaborados pelo professor

Aulas práticas que possibilitem o reconhecimento do próprio corpo

Planejamento e ensaios de uma produção cênica


1 Simulado

2 VA’s valendo 5 pontos cada

1 Prova Parcial (planejamento e ensaios de uma produção cênica) valendo 10 pontos

1 Prova Abrangente (Apresentação da produção cênica) valendo 20 pontos

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de

cada turma.

Tema Iluminador

O jovem empreendedor social – construtor de um mundo fraterno e sem violência.




1. Empreendedor social.

1.1 Inovação.

1.2 Relacionamento interpessoal.

Componente curricular: Empreendedorismo

Professor(a): Gabriel Mello


1.3 Resolução de situações problemas.

1.4 Cooperação.

2. Educação financeira.

2.1 Preparando para o futuro.

2.2 Atitude equilibrada e consciente.

3. Profissões.

3.1 Conhecendo as profissões.

3.2.Mercado de trabalho e ética profissional.

II. Habilidades:

HEMP 1- Compreender o conceito de ser empreendedor. HEMP 2- Atuar como empreendedor. HEMP 3- Demonstrar equilíbrio emocional a partir das dificuldades encontradas. HEMP 4- Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações. HEMP 5- Valorizar a educação. HEMP 6- Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma objetiva e eficiente. HEMP 7- Estabelecer alternativas para realização do seu projeto de vida. HEMP 8- Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade. HEMP 9- Atuar com liderança. HEMP 10- Ter consciência que toda decisão irá gerar implicações para si e para a sociedade.


HEMP 1- Compreender o conceito de ser empreendedor. HEMP 2- Atuar como empreendedor. HEMP 3- Demonstrar equilíbrio emocional a partir das dificuldades encontradas. HEMP 4- Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.


Debates sobre diversos temas.

Desenvolvimento de trabalhos individuais e coletivos.

Apresentação de filmes que colaborem com o desenvolvimento das aulas.

Atividades que possibilitem a autoavaliação.

Dinâmicas de relacionamento interpessoal.

Trabalhos envolvendo a comunicação e a concentração.

Realização de teste vocacional.

Dinâmicas que estimulem o trabalho em grupo.

Jogos de cooperação e liderança no trabalho em equipe.

Atividades sobre as profissões e suas características.

Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, sites educacionais, debates, jogos.


A avaliação consistirá na participação e desenvolvimento das atividades diárias e da sala de aula e nos

espaços programados.


de cada turma.


Tema Iluminador

“A História como desenvolvedora da consciência humana e social”




Unidade 8

● Tema 1: Período Regencial.

● Tema 2: Segundo Reinado e Guerra do Paraguai.

● Tema 3: O Café.

● Tema 4: O abolicionismo.

● Tema 5: Os imigrantes.

Unidade 7

● Tema 1: Congresso de Viena e Revoluções de 1830-1848.

● Tema 2: Unificações da Itália e da Alemanha.

● Tema 4: Socialismo, anarquismo e Comuna de Paris.

EXTRA: Segunda Revolução Industrial

EXTRA: Neocolonialismo, guerra dos boxers.

Unidade 9

● Tema 1: Conquista do Oeste.

● Tema 2: A guerra de Secessão.

● Tema 3: O crescimento econômico dos EUA.

II. Habilidades:

HH48 Analisar o Período Regencial e suas mudanças políticas, econômicas e sociais.

HH49 Comparar a diversidade política, social e regional nas rebeliões e nos movimentos contestatórios ao

poder centralizado (EF08HI13 – Adaptada).

HH50 Analisar as mudanças ocorridas na estrutura política e econômica do Brasil durante o governo de D.

Pedro II.

HH51 Relacionar a abolição da escravidão com o processo de urbanização e de fragilização do poder

monárquico.

HH52 Explicar a importância da imigração para a conformação da sociedade brasileira durante o Segundo

Reinado.

HH53 Analisar a história da Guerra do Paraguai e seus impactos no Brasil.

HH54 Explicar os impactos causados na Europa pelas revoltas e revoluções ocorridas entre 1830 a 1848.

HH55 Examinar os problemas relativos ao mundo do trabalho decorrentes da Revolução Industrial e do

desenvolvimento do capitalismo.

HH56 Conceituar as diferentes concepções político-sociais do socialismo, do comunismo do anarquismo e

nacionalismo.

HH57 Entender como a fragilidade política da França, após a Guerra Franco-Prussiana, originou a criação de

Componente curricular: História

Professor(a): Luciano Neri


uma experiência socialista no país.

HH58 Examinar o contexto social e político ao qual envolve o processo de Unificação da Itália e da Alemanha.

HH59 Associar a política imperialista dos países europeus ao processo de exploração dos continentes asiático

e africano.

HH61 Analisar a visão etnocêntrica criada a partir do processo de imperialismo e suas consequências para o

mundo.

HH64 Relacionar o fim da escravidão nos Estados Unidos com a criação de leis segregacionistas após abolição.

HH63 Analisar o processo de crescimento econômico dos EUA no século XIX a partir da expansão territorial

para o Oeste.


HH48 Analisar o Período Regencial e suas mudanças políticas, econômicas e sociais.

HH50 Analisar as mudanças ocorridas na estrutura política e econômica do Brasil durante o governo de D.

Pedro II.

HH51 Relacionar a abolição da escravidão com o processo de urbanização e de fragilização do poder

monárquico.

HH52 Explicar a importância da imigração para a conformação da sociedade brasileira durante o Segundo

Reinado.

HH55 Examinar os problemas relativos ao mundo do trabalho decorrentes da Revolução Industrial e do

desenvolvimento do capitalismo.

HH56 Conceituar as diferentes concepções político-sociais do socialismo, do comunismo do anarquismo e

nacionalismo.

HH59 Associar a política imperialista dos países europeus ao processo de exploração dos continentes asiático

e africano.


Aula expositiva.

Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

Esquema no quadro elaborado pelo professor

Análise da obra As Barbas do Imperador em Quadrinhos

Pesquisas com temas complementares.

Utilização do Google Classroom.


Prova Parcial Escrita – 10 Pontos

Prova Abrangente – 20 pontos

Prova do Livro paradidático As Barbas do Imperador em Quadrinhos – 5,0 pontos.

VA – 5,0 pontos

Simulado – Bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.


de cada turma.


“Construir pontes de justiça e solidariedade. ” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da

Violência. Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)




Liberdade (o lugar do outro nas relações, eutanásia, clonagem, internet...)

a) Responsabilidade (compromisso com a vida, com o ambiente...)

Desafios e possibilidades na construção do ser humano, na experiência cristã:

a) Vivida por Gailhac e Apolonia:

Projeto de vida: escolhas e renúncias em sua construção.

A opção pela defesa da vida e suas consequências.

Coerência e transparência frente as adversidades pessoais e do mundo.

Integração consigo, com o outro, com o

mundo e com o Transcendente.

b) Vivida nas respostas do IRSCM frente as necessidades do nosso tempo.

Projetos sociais.

JPIC – Justiça, Paz e Integridade da

Criação

ONG das RSCM na ONU.

c) Vivida no protagonismo juvenil SCM.

II. Habilidades:

H8.09 Identificar nas pessoas de Gailhac e Saint Jean aspectos que contribuem para o crescimento pessoal.

H8.10 Identificar a importância do voluntariado e de suas implicações no cotidiano da sociedade.

H8.11 Compreender que atitudes de respeito, cooperação e solidariedade colaboram para a superação de

preconceitos e a construção da paz.

H8.12 Adotar, no dia a dia, atitudes solidárias, éticas, cooperativas, tolerantes e de repúdio às injustiças,

respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.

H8.13 Reconhecer a tensão entre o bem e o mal como própria da condição humana.

H8.14 Identificar, nas expressões da vida humana, os ritos que a estruturam e lhe dão sentido.

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Juan Carlos Gaviria Franco



H8.09 Identificar nas pessoas de Gailhac e Saint Jean aspectos que contribuem para o crescimento pessoal.

H8.11 Compreender que atitudes de respeito, cooperação e solidariedade colaboram para a superação de

preconceitos e a construção da paz.

H8.14 Identificar, nas expressões da vida humana, os ritos que a estruturam e lhe dão sentido.


Caderno.

Aulas expositivas, e dinâmicas participativas (trabalhos em grupo, debates, produção de textos escritos).

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos, e correção - comentários

- das mesmas em sala de aula).

Pesquisas e apresentações na sala de aula.


Instrumentos de avaliação e valorização:

2 VAs (verificações de aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada).

P.A (prova abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.

Simulados PAS/ENEM – Bônus: 1,0 – dependendo do número de acertos


de cada turma.

Tema Iluminador:




1-Indefinite Pronouns

2-Relative Clause: who, which, where, whose, that

3- Non-defining relative clauses.

4- Defining relative clause

5- Revisão

II. Habilidades:

Hing17- Utilizar os pronomes indefinidos derivados de Some e Any em frases afirmativas, interrogativas e

negativa

Hing29- Conceituar os pronomes relativos

Hing30- Conceituar o pronome relativo Who e sua função

Hing31-Conceituar o pronome relativo Which e sua função

Componente curricular: Língua Inglesa

Professor(a): Alessandra


Hing32-Conceituar o pronome relativo That e sua função

Hing33-Conceituar o pronome relativo Where e sua função

Hing34-Conceituar o pronome relativo Whose e sua função.

Hing35-Utilizar frases onde retiramos o pronome relativo sem perder o significado.

Hing36-Revisar Much , many, a lot of, How much, How many

Hing37-Revisar os pronomes indefinidos.

Hing38-Vocabulary Unit 7,8


- Aula expositiva.

- Exercícios no livro didático e no caderno.

- Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais.

- Exercício de “Listening” em sala.


2 VAs de inglês - 5,0 pontos cada uma

1 Prova Parcial - 10,0 pontos

1 Prova Abrangente - 20,0 pontos

2 Simulados - 0,0 a 1,0 ponto


de cada turma.

CALENDÁRIO DE PROVAS

CALENDÁRIO PROVAS PARCIAIS 8º E 9º ANOS

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

8º ANO 9º ANO

DIA DA SEMANA 10h20 – 12h ou 16h20 –18h 10h20 – 12h

21/10 – Segunda-feira Matemática e Geometria L. Portuguesa - Filosofia

22/10 - Terça-feira L. Portuguesa –

23/10 - Quarta-feira L. Inglesa e Geografia L. Inglesa e Geografia

24/10 - Quinta-feira Ciências Química – Física – Biologia

25/10 - Sexta-feira História / L. Espanhola História / L. Espanhola

28/10 – Segunda-feira - Matemática e Geometria

Observações:

• Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

As provas parciais de Artes, Ensino religioso e Educação Física tanto poderão ser formais quanto mediante

entrega e apresentação de trabalhos.

O tempo de prova será proporcional ao número/complexidade da prova do dia


CALENDÁRIO PROVAS ABRANGENTES 8º E 9º ANOS

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

8º ANO 9º ANO

DIA DA SEMANA 7h30 – 10h ou 13h30 –16h 7h30 –109h

18/11 - Segunda-feira L. Espanhola e Ensino Religioso L. Espanhola e Ensino Religioso

19/ 11 - Terça-feira --- ----

20/ 11 - Quarta-feira História História

21/ 11 - Quinta-feira L. Inglesa e Geografia L. Inglesa e Geografia

22/ 11 - Sexta-feira L. Portuguesa e Redação L. Portuguesa - Filosofia e Redação

25/ 11 - Segunda-feira Ciências Química – Física – Biologia

26/11 - Terça-feira --- ---

27/11 - Quarta-feira Matemática e Geometria Matemática e Geometria

CALENDÁRIO DAS PROVAS DE SEGUNDA - CHAMADA

28/11

Quarta-feira

29/11

Quinta-feira

02/12

Segunda-feira

História/

Geografia/

Inglês

L. Espanhola/

L. Portuguesa/

Artes

Matemática/

Ensino

Religioso/

Ciências

Observação: Horário: 14h20 às 18h (turno matutino) e 8h20 às 12h (turno vespertino).

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