PLANO DE ESTUDOS 1º TRIMESTRE RECUPERAÇÃO114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia...2 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio – 1ª SÉRIE

PLANO DE ESTUDOS

1º TRIMESTRE RECUPERAÇÃO

1ª SÉRIE

2021


I. Tema iluminador:

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana.

“Fraternidade e diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez

uma unidade” (Ef. 2.14).

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Ortografia

1.1. Ortografia;

1.2. Regras de acentuação e ortografia. 2. Variações linguísticas e Preconceito Linguístico. 3. Colocação pronominal

4.1. Ênclise;

4.2. Próclise;

4.3. Mesóclise.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas: (HC/HP- Habilidades do Currículo, HE-

Habilidades do ENEM)

HC46-Refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua portuguesa;

HC53-Identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, compreendendo sua

função discursiva;

HE4-Reconhecer posições críticas aos usos sociais que são feitos das linguagens e dos sistemas de comunicação e

informação;

HE25-Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que singularizam as variedades linguísticas

sociais, regionais e de registro;

HE27-Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

HP26-Observar o papel dos processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia,

relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção,

mudança e retomada de um tópico – quanto a, no que se refere a etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios

anafóricos, artigos indefinidos e definidos em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-

chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos); construção da conexão; utilização de

mecanismos enunciativos.

IV. Habilidades fundantes:

HC53-Identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, compreendendo sua

função discursiva;

HE27-Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa nas diferentes situações de comunicação.

V. Situações de Aprendizagem:

Aulas expositivas e interativas;

Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

Uso do livro didático, durante a aula e para casa;

Componente curricular: Gramática

Professor(a): Rosângela Costa


Apresentação de slides;

Hangouts Meet;

Esquemas no Jamboard;

Leitura e análise de charges, tirinhas, textos jornalísticos, textos científicos, revistas, letras de músicas e textos

literários;

Utilização da plataforma Google e do Google Classroom;

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, ENEM e PAS/UnB.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização:

1. Prova - Valor: 10 pontos.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de

cada turma.

Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro

trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

I. Tema iluminador:



uma unidade.” (Ef. 2.14).


1. Texto verbal e não verbal;

2. Intertextualidade;

3. A linguagem da propaganda;

4. Paródia, paráfrase, apropriação;

5. Vocabulário.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas: (HC/HP- Habilidades do Currículo, HE-

Habilidades do ENEM)

HC19 -Reconhecer a função comunicativa de elementos específicos na interpretação de textos.

HC50- Refletir sobre o sentido das palavras, expressões e frases em contextos variados, observando que o sentido

não está no texto, nem no autor, mas na relação que se cria entre autor, texto e leitor, e que tem lugar no momento

da leitura.

HE18 - Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de

textos de diferentes gêneros e tipos.

HC61- Reconhecer os conceitos de paródia, paráfrase etc.


HE23 -Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos

procedimentos argumentativos utilizados.

Componente curricular: Interpretação

Professor(a): Rosângela Costa


HC15 - Avaliar criticamente os textos lidos percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados,

ideologias veiculadas, função social.

HC60 - Perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais.

HC9.42 - Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e

promovendo relações intertextuais pertinentes.






Hangouts Meet;

Esquemas no Jamboard;


literários;


Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB.



Obs.: 1) Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de

cada turma.

Obs.: 2) Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no

terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

I. Tema iluminador:

Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana




(Revisão) 1- Conotação; denotação; texto literário e não literário;

2- Função de linguagem;

3- Versificação;

4- Figuras de linguagem;

5- Gênero lírico.

Componente curricular: Literatura

Professor(a): Luciana Miranda


III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:

HC19- Reconhecer a função comunicativa de elementos específicos na interpretação de textos.

HC35- Perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como disposição em versos e estrofes, a rima, a

métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as repetições expressivas de

palavras.

HC58-Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos.

HC37-Justificar o período de produção (época) de um texto literário considerando informações sobre seu gênero,

tema, contexto sociocultural ou autoria e ainda justificar, em textos literários, referências a fatos históricos e sociais.


HC15- Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto

histórico, social e político.

HE16- Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário.

HC58- Identificar efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados.



Atividades individuais e em grupo;




Vídeos apresentados no datashow;


literários;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e

partilhas);

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;


Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB;

Análise de textos da Matriz do PAS/UnB- 1a Etapa.

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, ENEM e PAS/UnB.




cada turma.


terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos são cumulativos.


I. Tema iluminador:





- Dissertação - Argumentativa (Estilo ENEM).


HC20 - Ler textos de gêneros diversos, reconhecendo e interpretando os efeitos de sentido gerados pelo uso de

diferentes estratégias sintáticas (voz ativa, voz passiva, deslocamento de termos, indeterminação do sujeito,

justaposição, coordenação, subordinação). Comparar tratamento dado em diversos textos a um mesmo tema.

HC24 - Reconhecer que os recursos coesivos nominais (que indicam a introdução de informações novas ou a

retomada de informações dadas ou inferíveis em um texto) se processam diferentemente dependendo dos modos

de organização do discurso (no narrar, no argumentar, no expor etc.).

HP02 - Sustentar opiniões apresentadas com argumentos convincentes.

HP10 - Planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seu desdobramento em tópicos e

subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos; elaborar

pesquisas para geração de ideias, organizar texto em função de objetivos, interlocutores, situação de comunicação

fazendo anotações em tópicos ou esquemas.

IV. Habilidades fundantes (As 3 habilidades da Diagnóstica):

HE23- Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e efeitos pretendidos: funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor, do argumentar além de textos injuntivos e dialogais; HE24- Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. HP25- Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. Os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

V. Instrumentos de avaliação e valorização:

1. Prova - Valor: 10 pontos. Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de

cada turma.

Componente curricular: Redação

Professor(a): Luciana Miranda


I. Tema iluminador:





1. Present Simple;

2. Present Continuous;

3. BE going to x WILL;

4. Personal pronouns;

5. Reflexive pronouns;

6. Vocabulary (welcome unit, unit 1 and unit 2);

7. Reading and comprehension.


HLI2 Reconhecer a ideia central do texto.

HLI5 Fazer inferências como uma estratégia de leitura.

HLI7 Relacionar ideias.

HLI8 Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.


DLI1 Analisar e interpretar ideias de um texto.

DLI2 Identificar os contextos que permitem o uso do tempo verbal e sua formação.

DLI3 Identificar uma informação no texto.



I. Tema iluminador:




Componente curricular: Inglês

Professor(a): Priscilla

Componente curricular: Artes Visuais

Professor(a): Fabíola Sausmikat



1. A Arte na Pré-história;

1.1 Paleolítico;

1.2 Neolítico;

1.3 Pré-História Sul – Americana.


HAV2- Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da

compreensão da obra de arte como linguagem expressiva;

HAV3- Compreender a plurissignificação da linguagem visual;

HAV5- Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações.


(HDA2) Promover a formação do senso estético na análise de obras artísticas.

(HDA3) Reconhecer diferentes funções de arte e da produção dos artistas em seus meios culturais.




1. Tragédia Grega: origem, estrutura, peças e autores.

2. Comédia Grega: origem, estrutura, peças e autores.


HAC 1 - Identificar a origem da Tragédia Grega.

HAC 2 - Compreender o conceito da Tragédia Grega.

HAC 3 - Reconhecer os elementos básicos da Tragédia Grega.

HAC 8 - Diferenciar os estilos de Comédia Grega.



Componente curricular: Artes Cênicas

Professor(a): Vinicius Viana


I. Tema iluminador:





1. Música:

1.1 Conceitos e funções; 2. O som e suas principais características: 2.1. Som; 2.2. Altura; 2.3. Duração; 2.4. Intensidade; 2.5. Timbre; 3. Os elementos constitutivos da música: 3.1. Melodia; 3.2. Harmonia; 3.3. Ritmo; 4. Textura musical. III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas: HAM1 - Identificar linguagem musical e traduzir seu significado. HAM3 - Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música. HMA4 - Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais. HAM5 - Identificar e reconhecer os principais elementos da música na Pré-História.


HAM1- Identificar linguagem musical e traduzir seu significado.

HAM2 - Reconhecer as diversas formas de notações musicais na construção da linguagem musical.

HMA4 - Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.


Aulas expositivas e dialogadas;

Aulas com recursos audiovisuais;

Aulas práticas que possibilitem a prática musical;

Atividades com o Google for Education;

Sala de aula invertida;

Aprendizagem baseada em times.

Componente curricular: Artes Musicais

Professor(a): Weigui

https://metodologiasativasblog.wordpress.com/2016/08/25/aprendizagem-baseada-em-times-team-based-learning-tbl/





cada turma.



I. Tema iluminador:

“Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez uma unidade”, tendo como lema “Fraternidade e diálogo: compromisso

de amor.” (Ef. 2. 14), Campanha da Fraternidade 2021.

Geografia a serviço da vida e da dignidade humana.


1. O Espaço Geográfico;

1.1 Paisagem;

1.2 Lugar e relações cotidianas.

2. Cartografia

2.1 A importância da cartografia;

2.2 Atributos do mapa;

2.3 Formas de representação cartográfica;

2.4 As projeções cartográficas.


HGEO1 Reconhecer o conceito de Espaço Geográfico como objeto da ciência geográfica e sua relação com outras

dimensões e elementos da Geografia;

HGEO9 Compreender e aplicar os elementos e atributos de um mapa, incluindo a escala, distância real e distância

gráfica;

HGEO10 Analisar e caracterizar as projeções cartográficas;

HGEO11 Caracterizar o fuso horário e calcular a diferença de horário em diversas localidades da superfície terrestre.


HGEO4 Reconhecer diferenças na produção e na organização do espaço geográfico, em diferentes locais, tempos e

escalas;

HGEO6 Reconhecer o significado da seletividade e os atributos da representação cartográfica, assim como a distinção

entre diferentes tipos de mapas;

HGEO22 Identificar os elementos representativos da composição da Terra, além de outros que a influenciam.

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Guilherme Lucini



1. Aulas expositivas e dialogadas, estabelecendo relações com as atualidades;

2. Utilização do Google Earth e de outras ferramentas de representação do Espaço Geográfico;

3. Materiais audiovisuais interessantes e complementares ao conteúdo;

4. Roda de diálogo em sala;

5. Atividades extraclasse, incluindo leitura prévia de conteúdos, por meio do livro didático, artigos e notícias;

6. Exercícios (incluindo questões de diversos certames) e análises em sala, individuais e em grupo;

7. Eventualmente, apresentação de uma breve aula invertida pelos alunos;

8. Utilização da Sala de Aula Virtual Google – disponibilização de materiais, links e aplicação de atividades;

9. Utilização de aplicativos didáticos;

9. Saídas de campo pedagógicas;

10. Trabalhos individuais e em grupo;

11. Análise de obras do PAS correlatas à etapa didática;

12. Projetos e aulões em parceria com outras disciplinas;

13. Análises de artigos e notícias.




cada turma.



I. Tema iluminador:



Desenvolvimento humano, ético, político e cristão em defesa da vida.

Promover o autoconhecimento.


1. O que é Filosofia?;

2. Filosofia e senso comum;

3. Sociedade mítica e sociedade filosófica;

3.1 O papel dos mitos na Antiguidade e na Modernidade;

3.2 Transição do mythos para o logos;

4. Filosofia Pré-socrática;

4.1 Cosmologia e physis;

Componente curricular: Filosofia

Professor(a): Gabriel


5. Tales de Mileto;

6. Pitágoras de Samos;

7. Heráclito de Éfeso;

8. Demócrito de Abdera.


HFIL 02- Reconhecer a linguagem metafórica e aplicá-la na leitura de textos filosóficos.

HFIL 04- Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

HFIL 05- Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou

fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

HFIL 07- Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

HFIL 08- Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.


HFIL 02- Reconhecer a linguagem metafórica e aplicá-la na leitura de textos filosóficos.

HFIL 04- Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

HFIL 07- Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.


- Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos;

- Fragmentos de filmes para análise e interpretação;

- Construção de esquemas conceituais;

- Aulas explicativas;

- Utilização do livro texto;

- Veiculação de fórum virtual;

- Atividades no portal.




cada turma.



I. Tema iluminador: conhecimento religioso a serviço do respeito e da tolerância.


uma unidade” (Ef. 2.14).

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor: Gustavo Ornelas



❖ Modernidade e tradição

a) IRSCM - um diálogo entre a tradição e a modernidade/contemporaneidade.

b) Matrizes da religiosidade brasileira.

❖ Tradições religiosas indígenas

a) Oralidade .

b) Animismo.

c) Ancestralidade.


H1S.01 Conceituar modernidade e tradição.

H1S.02 Compreender as rupturas e permanências que marcam a tensão entre modernidade e tradição.

H1S.03 Analisar criticamente os atuais desafios brasileiros em comparação com os que se faziam presentes na França

do século XIX, percebendo a pertinência e atualidade da ação profética do IRSCM na contemporaneidade.

H1S.05 Identificar as diversas tradições religiosas que estão na origem e consolidação da identidade religiosa do povo

brasileiro.

H1S.06 Conhecer a origem das tradições religiosas que compõem a matriz da religiosidade brasileira.


H9.02 Relacionar os conceitos de Tradição, Tradição Religiosa e Modernidade.

H9.04 Distinguir os conceitos de religiosidade e religião, crença e fé.

H9.09 Analisar as posturas e costumes éticos estabelecidos pelas tradições religiosas através de normas, crenças

e doutrinas, considerando suas ações no mundo.




cada turma.



I.Tema da Campanha da Fraternidade:


“Fraternidade e Diálogo: compromisso de amor”, tendo como lema “Cristo é a nossa paz: do que era dividido, fez


Componente curricular: História

Professor(a): Og Marcelo de Araújo Coutinho


II. Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1. A Antiguidades Oriental: povos mesopotâmicos, hebreus, fenícios, persas e egípcios.


➢ H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

➢ H2 - Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

➢ H4 - Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

➢ H5 - Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em

diferentes sociedades.

➢ H18 - Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações socioespaciais.

➢ H16 - Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida

social.

➢ H7 - Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações

➢ H19 - Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e

apropriação dos espaços rural e urbano.

➢ H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

➢ H21 - Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

➢ H17 - Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da

produção.

➢ H26 - Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com

a paisagem.

➢ H27 - Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração

aspectos históricos e/ou geográficos.

➢ H14 - Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou

fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.

➢ H22 - Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas

públicas.

➢ H23 - Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

➢ H24 - Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.

➢ HMP - Contextualizar conhecimentos e saberes escolares nas dimensões cultural, social, ambiental, científico-

tecnológica e política.

➢ HMP -Avaliar pontos de vista diante de novas orientações, informações e perspectivas.

➢ HMP -Avaliar a produção técnico-científico-informacional e o papel histórico das instituições sociais, políticas e

econômicas, identificando articulações.


➢ H7 - Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações.

➢ H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

➢ H26 - Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana

com a paisagem.

➢ H27 - Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração

aspectos históricos e/ou geográficos.


➢ Aulas expositivas.


➢ Análise de textos e documentos históricos.

➢ Uso de trechos de filmes/documentários.

➢ Resolução de exercícios (PAS/ENEM) objetivando analisar, na prática, como são abordados os temas

trabalhados em sala nos respectivos exames.

➢ Análise de obras artísticas visuais tais como quadros e esculturas, relacionando-as a seus contextos

históricos.

➢ Utilização das ferramentas do Google.




cada turma.

I. Tema iluminador:



TI - Conhecimentos sociológicos e construção da cidadania.

DA - Aceitar que as suas ideias e argumentos sejam discutidos e avaliados pelos outros.

DA – Praticar o diálogo com os familiares e amigos.

DA- Assumir uma postura de respeito e acolhida em sala de aula.


1. A Sociedade Humana;

1.1. O que é Sociologia?;

1.2. O que é a Sociedade?;

1.3. Papéis sociais;

1.4. Coerção social;

2. Viver em sociedade;

2.1. Socialização e sociabilidade;

2.2. Os agentes de socialização;

3.2. Desigualdade de gênero;

3.3. Desigualdade étnico-racial;

4. Padrões, normas e cultura;

4.1. Cultura e Identidade;

4.2. Etnocentrismo e relativismo cultural;

4.3. Preconceitos e estereótipos.


HSOC01 - HSOC1.DIAG.- Compreender o objeto de estudo da Sociologia;

HSOC01 - HSOC1.DIAG.- Compreender a relação entre indivíduo e sociedade;

Componente curricular: Sociologia

Professor(a): Gabriel


HSOC03 - HSOC3.DIAG.- Identificar problemas humanos e sociais no espaço e no tempo;

HSOC04- Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas;

HSOC05- Analisar criticamente a solução encontrada para uma situação-problema;

HSOC06-Formular e articular argumentos adequadamente.

IV. Habilidades fundantes (As 3 habilidades da diagnóstica):

HSOC01 - HSOC1.DIAG.- Compreender o objeto de estudo da Sociologia;

HSOC01 - HSOC1.DIAG.- Compreender a relação entre indivíduo e sociedade;

HSOC03 - HSOC3.DIAG.- Identificar problemas humanos e sociais no espaço e no tempo.


-Aula expositiva com a utilização de slides, vídeos e imagens.

-Debates sobre os temas desenvolvidos nas aulas.

- Esquema no quadro elaborado pelo professor.

- Utilização do Google Classroom.




cada turma.



I. Tema iluminador:




1.1 - Fases de agregação da matéria e variação de energia.

1.2 - Estados físicos e mudanças de estado.

1.3 - Fenômenos físicos e químicos transformações da matéria.

1.4 - Substâncias e misturas (análise gráfica).

1.5 - Análise imediata (métodos de separação de misturas).

2. Leis Ponderais.

2.1 - Conceito e evidências.

2.2 - Leis de Lavoisier, Dalton e Proust (Leis das Combinações Químicas).

2.3 - Equação química e balanceamento.


Componente curricular: Química

Professor(a): Vitor


HCN6 Compreender e quantificar o princípio da conservação de energia em todos processos da natureza, em suas

derivações, sobre as formas de energia mecânica, química ou biológica.

HCN8 Analisar por meio de gráficos e de dados experimentais, os estados inicial e final de um processo, e

determinar a taxa de desenvolvimento da reação e os fatores que alteram a sua velocidade.

HCN16 Interpretar, microscopicamente, temperatura como medida de agitação térmica de átomos e moléculas para

explicar propriedades térmicas, tais como pressão, volume e densidade relacionando, macroscopicamente,

alterações nas propriedades termométricas de um material, tais como o volume de um gás, o comprimento de uma

barra ou a cor de uma chama, quando ocorrer variações na temperatura desse material.

HCN25 Analisar fenômenos químicos presente no dia a dia, como a corrosão de uma barra de ferro ou o uso de anéis

de liga metálicas contendo magnésio em latas de alumínio através de séries eletroquímicas e semi-reações de oxi-

redução e concluir a respeito da capacidade de um elemento conseguir oxidar ou reduzir quando entra em contato

com outro.

HCN28 Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição de um produto ou de

uma amostra, a partir de cálculos que envolvem pH e pOH e indicadores crômicos do caráter do meio, posicionando-

se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis.

HCN83 Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, de pesquisas e/ou

experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação

e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de

modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância

sociocultural e ambiental.


H9.06 Aplicar o conceito de densidade em práticas do cotidiano e em situações experimentais.

H9.10 Aplicar através de situações problemas métodos de separação de misturas.

H9. 50 Compreender as transformações dos materiais na natureza, sendos ela de espécie física ou química.


● Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor.

● Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de relatórios formais.

● Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza.

● Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros.

● Vídeos.




cada turma.




I. Tema iluminador:





1. Evolução dos Conceitos da Física

1.1. A Ciência como um processo histórico e passível de mudanças;

1.2. Grandezas Físicas;

1.3. Notação Científica.

2. Cinemática

2.1. Tipos de Movimento;

2.1.1. Uniforme;

2.1.2. Variado;

2.1.3. Uniformemente Variado;

2.1.4. Queda livre.

2.2. Lançamentos (vetores)

2.2.1. Horizontal;

2.2.2. Oblíquo.

3. Dinâmica

3.1. Leis de Newton;

3.2. Aplicações das leis de Newton: Plano Inclinado e Alavancas (polias);

3.3. Movimento Circular;

3.4. Equilíbrio dos corpos.

4. O Universo e seus mistérios

4.2. Astros;

4.3. Gravitação Universal;

4.4. Leis de Kepler e o movimento dos corpos celestes.


HCN46 Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas

explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas

atualmente.

HCN65 Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de objetos na Terra, no Sistema Solar

e no Universo com base na análise das interações gravitacionais, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos

digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

HCN66 Elaborar explicações, previsões e cálculos a respeito dos movimentos de corpos a partir da ação de forças

sobre eles.

HCN67 Analisar diversos gêneros textuais (vídeos, infográficos, charges, etc.) que indiquem as interações mecânicas

entre dois ou mais corpos que podem gerar ou não variações em suas velocidades.

Componente curricular: Física

Professor(a): Wellington Sampaio


HCN68 Analisar a evolução histórica dos modelos astronômicos e interpretar as leis da mecânica estabelecidas por

Johannes Kepler e Isaac Newton que regem os movimentos dos planetas, satélites naturais e artificiais e demais

corpos presentes no espaço sideral.

HCN69 Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades experimentais, fenômenos naturais e processos

tecnológicos, com base nas noções de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.

HCN81 Analisar a evolução estelar associando-a aos modelos de origem e distribuição dos elementos químicos no

Universo, compreendendo suas relações com as condições necessárias ao surgimento de sistemas solares e

planetários, suas estruturas e composições e as possibilidades de existência de vida, utilizando representações e

simulações, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade

virtual, entre outros).

HCN82 Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e

representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e

justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.

HCN84 Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em

diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos

e/ou tabelas, a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção

de fontes confiáveis de informações.

HCN91 Analisar as propriedades dos materiais para avaliar a adequação de seu uso em diferentes aplicações

(industriais, cotidianas, arquitetônicas ou tecnológicas) e/ ou propor soluções seguras e sustentáveis considerando

seu contexto local e cotidiano.


HF-02 Valer-se de linguagens variadas: gráficos, diagramas, equações e vetores para descrever e analisar

movimentos.

HF-04 Analisar a relatividade de movimentos em situações concretas e relacioná-la com o princípio de inércia.

HF-05 Utilizar o princípio da inércia para explicar situações cotidianas.


1. Prova – Valor: 10 pontos.

Obs.: 1) Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Obs.: 2) Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos são cumulativos.

I. Tema iluminador:



Componente curricular: Biologia

Professor(a): Emily Dayanne Oliveira



➢ ECOLOGIA.

TEMA: INTERAÇÕES ENTRE OS SERES VIVOS E O AMBIENTE

1. TÓPICO: BASES DE FUNCIONAMENTO DOS SISTEMAS ECOLÓGICOS. INTERAÇÕES ENTRE OS SERES VIVOS E O

AMBIENTE.

1.1.Níveis de organização dos sistemas biológicos.

1.2. Estrutura dos ecossistemas – relação entre fatores bióticos e abióticos.

1.3. Habitat, nicho ecológico, cadeias e teias alimentares.

2. TÓPICO: CICLO DE MATÉRIA E FLUXO DA ENERGIA

2.1. Fluxo de energia; transformação de energia nos seres vivos.

3. TÓPICO: DINÂMICA DAS POPULAÇÕES

3.1. Análise das populações.

3.2.Relações ecológicas.

3.3. Sucessão ecológica.

1. Tópico - Distribuição e caracterização dos grandes biomas

4.1.Localização e caracterização dos grandes biomas terrestres.

4.2. Tundra.

4.3. Taiga.

4.4. Floresta Temperada.

4.5. Floresta Tropical.

4.6. Savanas e campos.

4.7. Desertos.

TEMA 2: QUALIDADE DE VIDA DAS POPULAÇÕES HUMANAS

5 TÓPICO: INTERAÇÕES DO HOMEM COM A NATUREZA

5.1. Poluição do ar.

5.2. Poluição do solo e água.

5.3. Tratamento do lixo.


HCN22- Integrar implicações sociais e ambientais do uso da energia nuclear a contextos históricos, vantagens e desvantagens para a produção de energia elétrica, para a saúde, agricultura e indústria. HCN24- Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles, posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes responsáveis. HCN29- Analisar os ciclos biogeoquímicos e interpretar os efeitos de fenômenos naturais e da interferência humana sobre esses ciclos, para promover ações individuais e/ ou coletivas que minimizem consequências nocivas à vida. HCN30- Identificar e caracterizar as maneiras pelas quais uma população pode alterar a vida de outra, e como organismos de uma mesma comunidade podem se relacionar entre si, com base na análise de situações concretas. HCN31- Analisar os processos de obtenção de energia pelos sistemas vivos, reconhecendo que toda a energia deles resulta da transformação solar. HCN32- Analisar os processos de obtenção de energia pelos sistemas vivos. HCN33- Avaliar, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais, tecnologias e possíveis soluções para as demandas que envolvem a geração, o transporte, a distribuição e o consumo de energia elétrica, considerando a disponibilidade de recursos, a eficiência energética, a relação custo/benefício, as características geográficas e


ambientais, a produção de resíduos e os impactos socioambientais e culturais. HCN37- Analisar esquemas de ciclagem da matéria, associando às atividades biológicas dos organismos, assim como as atividades físico-químicas existentes no ambiente, correlacionado aos processos de transferência de energia. HCN47- Reconhecer os processos de ocupação dos diversos tipos de ambiente: espécies pioneiras, sucessão primária, sucessão secundária, aumento e estabilização da diversidade biológica até o seu clímax. HCN49- Estabelecer relação entre os componentes bióticos e abióticos de um ecossistema, correlacionando aos mecanismos de troca de materiais com o ambiente, por meio de esquemas e mapas mentais. HCN57- Esquematizar os diferentes níveis de organização biológica (célula, tecido, órgãos, sistemas, organismo, população e comunidades), a partir da caracterização dos diferentes tipos de células existentes, por meio de imagens e figuras. HCN59- Caracterizar e esquematizar os diferentes tipos de tecidos, órgãos e sistemas que compõem os órgãos dos sistemas funcionais humanos, por meio de maquetes, simuladores digitais, figuras e tabelas, contextualizando com hábitos de vida cotidianos. HCN61- Interpretar as relações alimentares que ocorrem entre os seres vivos, compreendendo o fluxo de energia e a assimilação ao longo de cadeias e/ou teias tróficas, através de representações figurativas e/ou descritivas. HCN64- Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros). HCN71- Associar fatores como temperaturas médias, umidade, regimes de chuva, relevo e tipos de solo com a biodiversidade característica de cada bioma das várias regiões do mundo. HCN95- Relacionar as atividades econômicas mais importantes, como a agropecuária, atividades mineradoras, urbanização, especulação imobiliária, com as principais alterações nos ecossistemas brasileiros, a partir das análises dos impactos ambientais relacionados.

IV. Situações de Aprendizagem:

1. Tabelas/mapa conceitual;

2. Atividades (lista de exercícios/ livro/ caderno);

3. Aulas expositivas e interativas (com auxílio da lousa e projetor/Apresentação de slides);

4. Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, ENEM e PAS/UnB;

5. Apresentação de vídeos, filmes, seriados e/ou documentários no datashow/Google sala de aula.

(OBS: Estudar com Livro , caderno, tabelas, relatórios, textos complementares, materiais de estudo no Google Sala

de Aula e lista de exercícios, revisões PP e PA).




cada turma.




I. Tema iluminador: Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana.




Conjuntos - Capítulo 01

1.1 Elemento;

1.2 Pertinência;

1.3 Representações;

1.4 Igualdade;

1.5 Reunião ou união de conjuntos;

1.6 Interseção de conjuntos;

1.7 Diferença de conjuntos;

1.8 Conjunto complementar;

1.9 Conjunto das partes.

Conjuntos Numéricos - Capítulo 02

2.1 Conjunto dos números naturais;

2.2 Conjunto dos números inteiros;

2.3 Conjunto dos números racionais;

2.4 Conjunto dos números Irracionais;

2.5 Conjunto dos números reais.


HMEM01. Resolver situações-problemas envolvendo critérios de divisibilidade, números primos e decomposição

numérica em fatores primos.

HMEM02.Resolver situações-problema envolvendo MMC e MDC.

HMEM03. Resolver situação-problema envolvendo conhecimentos numéricos.

HMEM65. Resolver problemas que envolvam operações com conjuntos (união, intersecção e diferença).

HMEM67. Representar subconjuntos por meio da notação de intervalos.


1. Aula expositiva com auxílio da lousa e projetor;

2. Aulas experimentais no laboratório de Informática (chromebook);

3. Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB;

4. Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

5. Uso do livro didático, durante a aula e para casa.




cada turma.

Obs.: 2) Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro

trimestre, uma vez que os conteúdos são cumulativos

Componente curricular: Matemática I

Professor(a): Philip Santana


I. Tema iluminador:





1. Semelhança de triângulos;

2. Teorema de Tales;

3. Relações métricas no triângulo retângulo;

4. Trigonometria no triângulo retângulo.


HMEM14 - Resolver problemas que envolvam semelhança de triângulos.

HMEM18 - Resolver problemas aplicando o teorema de Tales.

HMEM19 - Resolver problemas que envolvam as relações métricas de um triângulo retângulo, em especial, o

Teorema de Pitágoras.

HMEM21 - Resolver problemas que envolvam as razões trigonométricas seno, cosseno e tangente.


HMEM14 - Resolver problemas que envolvam semelhança de triângulos.

HMEM19 - Resolver problemas que envolvam as relações métricas de um triângulo retângulo, em especial, o

Teorema de Pitágoras.

HMEM21 - Resolver problemas que envolvam as razões trigonométricas seno, cosseno e tangente.


1. Aula expositiva com auxílio do quadro branco;

2. Utilização do ambiente e ferramentas do Google Classroom e Google Meet;

3. Videoaulas e documentários;

4. Resolução de questões do caderno de prova PAS/UNB e análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB;

5. Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

6. Uso do livro didático, durante a aula e em atividades para casa.




cada turma.

Componente curricular: Matemática II

Professor(a): José Marques Dias Neto




CALENDÁRIO DE PROVAS DE RECUPERAÇÃO ON-LINE (ENSINO MÉDIO)

1ª a 3ª Séries

Horário da prova: 14h às 20h

01/06 Terça-feira

08/06 Terça-feira

10/06 Quinta-feira

MATEMÁTICA

CIÊNCIAS DA NATUREZA (Química/ Física e Biologia)

LINGUAGENS (Literatura, Gramática, Interpretação, Inglês, Redação e Artes

Visuais/Cênicas e Musicais)

CIÊNCIAS HUMANAS (História, Geografia,

Sociologia, Filosofia e Ensino Religioso)

LEM Espanhol

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