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Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF Plano de Estudo – 8º Ano – 3º Trimestre

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COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA - BRASÍLIA – DISTRITO FEDERAL ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

“Como Corpo em Missão, sob a inspiração de Maria, promover a dignidade da Mulher e o Cuidado com a Criação. ”

(Assembleia Provincial). “Fraternidade: biomas brasileiros e defesa da vida” Campanha da

Fraternidade/JPIC


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Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Componentes Curriculares: Redação/Literatura/Leitura e Interpretação de Texto/Gramática

Professoras: Mônica Vilela e Natália Gouveia

I. Tema iluminador:

"Responsabilidade e preservação." ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017)

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1. Gramática Morfologia - Revisão das classes gramaticais. (preposição, conjunção) Sintaxe 1.1) Revisão: Termos essenciais e termos integrantes da oração 1.2) adjunto adnominal 1.3) adjunto adverbial 1.4) aposto 1.5) vocativo

2. Interpretação de texto Em atividades de leitura e interpretação de texto, como subsídio para análise, serão trabalhados, em compatibilização com outras frentes de Linguagem e em ações interdisciplinares.

Leitura de textos de Geografia, História, Ciências para ações interdisciplinares.

Estratégias de leitura.

Contexto de produção e de circulação dos textos.

Compreensão e avaliação crítica de textos.

Semântica (Construção de sentido a partir de contextos significativos. Refletir sobre a função das palavras em geral (para que servem, quais papéis exercem, como ocorrem suas variações semânticas, que agrupamentos podem constituir quando se leva em conta alguma semelhança).

Gêneros sistematizados: editoriais, contos populares, causos e contos da tradição oral, resenhas de filme, resenhas esportivas, reportagens, romances.

Conteúdo temático, forma composicional, recursos estilísticos dos gêneros estudados.

Intertextualidade

Comparação de textos verificando semelhanças e diferenças nos modos de tratar uma mesma informação e identificando opiniões distintas.

Intenções subjacentes às relações intertextuais.

Exploração de elementos não verbais que compõem e enriquecem as mensagens (gráficos, infográficos, mapas, imagens etc.)

Consulta a dicionários.

3.Semântica e estilística

Construção de sentido a partir de contextos significativos. Refletir sobre o sentido das palavras, expressões e frases em contextos variados. Mostrar aos alunos que o sentido não está no texto, nem no autor, mas na relação que se cria entre autor, texto e leitor, e que tem lugar no momento da leitura.

Inferência do sentido de palavras, expressões e frases baseando-se no contexto.

Sinonímia


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Antonímia

Hiperonímia e hiponímia

Polissemia

Ambiguidade

Formas de preconceito ou atitude discriminatória, em situações escolares e não escolares.

Efeito de sentido gerado pelo uso de variantes linguísticas.

Linguagem em diferentes contextos de comunicação

Reconhecimento do uso de palavras, expressões e frases com valor denotativo e conotativo.

Identificação e utilização adequada das figuras de linguagem como recursos estilísticos na leitura e na produção de textos.

4. Produção textual (Redação)

Conteúdo temático, forma composicional, recursos estilísticos dos gêneros estudados.

Formas de organização do texto expositivo.

Tipos de parágrafos nos textos expositivos e argumentativos: enumeração, contraste, exemplo.

Estrutura da argumentação: tese e argumentos; introdução, desenvolvimento, conclusão.

Planejamento e escrita dos textos.

Forma composicional.

Recursos de coesão nominal e de coesão sequencial.

Revisão dos textos produzidos, focalizando, conteúdo em função dos objetivos e da situação comunicativa, a estrutura do gênero, os recursos de coesão nominal e sequencial, sintaxe, ortografia, pontuação.

Trabalhar o emprego dos sinais de pontuação, aproveitando os textos a serem lidos e produzidos; apresentá-los como elementos criadores de sentido, e não apenas como marcas de leitura ou elementos de organização textual.

Trabalhar as regras de acentuação e dificuldades ortográficas manifestadas pelos alunos.

Utilização dos elementos coesivos (conjunções, advérbios, tempos verbais, palavras anafóricas, etc.), para garantir a correta articulação das ideias.

Uso adequado dos parágrafos.

Gêneros sistematizados: Debate Editorial Reportagens Resenha de Filme e Esportiva Contos populares/Contos de Tradição Oral/Causos Romances

5. Leitura dos livros paradidáticos: 5.1. As barbas do imperador. Lilia Moritz e Spacca. 1ª edição- SP. Companhia das Letras, 2013 5.2. Extraordinário. RJ. Palácio. Ed. Intrínseca. 2013 III – Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto: GRAMÁTICA HC8.21 - Identificar finalidades e efeitos de sinais de pontuação em textos diversos. HC8.30- observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias. HC8.31- compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao gênero textual e aos efeitos de sentido desejados.


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HC8.35- identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos ( tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras.). HC7.27- Reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes. LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO HC8.03 - reconhecer adequadamente recursos expressivos não linguísticos (gestos, postura corporal, expressão facial, entonação, tom de voz), de acordo com a situação comunicativa. HC8.07 - reconhecer os contos populares, causos e contos da tradição oral, além de textos de memórias como gêneros do narrar, observando suas especificidades em relação a intenção, contexto, circunstância de comunicação, conteúdo temático, forma composicional, recursos linguísticos usados na construção do estilo. HC8.08 - localizar informação, em qualquer posição, em textos longos. HC8.09 - identificar o tema. HC8.12 - inferir quando para isso é preciso articular informações de diversas partes do texto narrativo. HC8.13 - compreender as relações que se estabelecem entre o verbal e o não verbal em textos multimodais (de múltiplas linguagens). HC8.15 - comparar textos identificando diferentes formas de tratar uma mesma informação. HC8.19 - consultar dicionário para resolver dúvidas de vocabulário. HC8.23 - observar como o texto oral aparece marcado em textos escritos e perceber os efeitos desse uso. HC8.40 - comparar textos observando como o registro (mais ou menos formal) constrói os interlocutores no discurso. HC8.41 - perceber efeitos de sentido construídos pelo emprego de figuras de linguagem. HC8.42 - perceber efeitos de humor e de ironia. HC8.43 - relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes. HC8.44 - comparar diferentes notícias ou reportagens a fim de verificar como uma mesma informação pode ser tratada dependendo da instituição que a veicula. PRODUÇÃO DE TEXTO HC8.22 - identificar a ideia presente nos parágrafos e reconhecer as formas de organização dos parágrafos. HC8.37 - identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto, compreendendo sua função discursiva. HC8.38 - identificar marcas nos textos que evidenciam preconceito. HC8.39 - identificar efeitos de sentido gerados pelo uso de variantes linguísticas. HC8.32 - identificar, nos textos lidos, relações coesivas explícitas e implícitas de referenciação (coesão nominal) e sequenciação (conexão). HC8.33 - identificar, nas relações de referenciação, o referente de expressões nominais definidas com função avaliativa e de pronomes que retomam a ideia de toda uma frase anterior. HC8.34 - estabelecer relações lógico-discursivas entre elementos do texto. HC8.35 - identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos (tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras). HC8.36 - identificar relações semânticas de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras. HP8.06 - usar a língua padrão em situações de uso formal. HP8.07 - planejar a fala pública usando a linguagem escrita em função dos objetivos estabelecidos (como, por exemplo: expor trabalhos em sala de aula utilizando registro linguístico e material de apoio visual adequados). HP8.08 - produzir textos, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero. HP8.09 - dispor, ordenar e organizar o próprio texto, com tecnologias adequadas à situação de comunicação, buscando atingir maior legibilidade (caligrafia legível, tipo e tamanho de letras, margens, espaçamento adequado entre título e corpo do texto, ausência de rasuras, parágrafos etc.). HP8.10 - planejar a coerência do texto a ser escrito, definindo o assunto central, seus desdobramentos em tópicos e subtópicos e também a ordenação e o encadeamento desses tópicos e subtópicos.


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HP8.11 - desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto. HP8.12 - revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso. HP8.14 - produzir textos, considerando as relações entre oralidade e escrita no que se refere à suficiência de informações e à necessidade de explicitação daquilo que se quer que o interlocutor entenda. HP8.15 - usar recursos expressivos adequados ao gênero e aos objetivos do texto. HP8.16 - utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – quanto a, no que se refere a etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos, em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos). HP8.17 - utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão sequencial: seleção lexical dos verbos e correlação entre tempos, modos e aspectos verbais; emprego de organizadores textuais – conectivos e expressões articuladoras. HP8.18 - utilizar, na produção de textos, os processos de estruturação da oração e de seus constituintes. IV - Situações de Aprendizagem:

Aula expositiva e interativa;

Livro didático;

Apresentação de slides;

Leitura de jornais, revistas e textos literários diversos;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

Aulas interativas na sala multimídia e na biblioteca;

Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

Correção de tarefas;

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

Utilização do portal da escola. V- Instrumentos de avaliação e valorização: 1. Prova Parcial- Valor 10,0 pontos – peso 1 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2 4. Verificação de Aprendizagem – (VA1 e VA2) de interpretação de texto – valor total – 2,5 pontos 5. Verificação de Aprendizagem – (VA1 e VA2) de gramática- valor total – 2,5 pontos 6. Prova Literária- (PL1 + PL2) = 5 pontos - Peso 1 DATAS: Prova literária 1- 29/09/2017- 8º A/ 8º B/ 8º C- 8º A/ 8º B/ 8º C - livro: As barbas do imperador. Lilia Moritz e Spacca. 1ª edição- SP. Companhia das Letras, 2013 Prova literária 2- 07/11/2017- (8º A/ 8º B) 08/11/2017- (8º C) - livro: Extraordinário. RJ. Palácio. Ed. Intrínseca. 2013 OBS.: A obra “As barbas do imperador” será trabalhada em Língua Portuguesa e História.

7. 05 (cinco) Redações com as devidas refações. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros estudados. Valor 8,0 pontos (resultado da média das produções) - peso 1 8. Portfólio – Fichas, pesquisas, exercícios e produções de textos com devidas refações e demais anexos em uma pasta com envelopes transparentes – Valor 2,0 pontos – peso 1.

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2 As tarefas de casa poderão ser validadas como N na fórmula de notas. Obs.3 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.


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Componentes Curriculares: Língua Espanhola Professora: Darine Araújo

I- Tema iluminador:

"Responsabilidade e preservação." ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Perífrases verbais que expressam o começo e o final de uma ação (Empezar + a + infinitivo/ Dejar + de+ infinitivo). 2. O artigo neutro “lo”, antes de adjetivos substantivados. 3. Pretérito Pluscuamperfecto de Indicativo. 4. Pretérito Imperfecto 5. Vocabulário: meios de comunicação 6.Futuro imperfecto de indicativo (verbos regulares e irregulares).

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto:

He4 - Diferenciar os usos dos distintos tipos de pretéritos para expressar ações passadas, em relação à proximidade com o tempo real do falante. He5 - Aplicar corretamente os distintos tipos de pretérito para expressar ações passadas, conjugando os verbos de forma correta em relação à proximidade com o tempo real do falante. He12-Reconhecer o vocabulário de meios de comunicação e aplicá-lo em diversos tipos de contextos. He16- Interpretar textos diversos. He17-Identificar o uso das perífrases que expressam começo e fim de uma ação aplicando-as em um contexto. He18-Identificar o uso do Pretérito Pluscuamperfecto e conjugá-lo corretamente nos exercícios propostos. He19-Utilizar o artigo neutro “lo” em frases e textos assim como identificá-lo dentro de um contexto. He20- Conjugar os verbos corretamente no Futuro Imperfecto e aplicá-lo no contexto apresentado. He21-Interpretar textos propostos. He22- Diferenciar os artigos “lo” e “el”. He23- Aplicar o vocabulário proposto a partir de um contexto. He25- Conjugar corretamente nos exercícios propostos o Pretérito Pluscuamperfecto.

IV- Situações de Aprendizagem:

Aula expositiva.

Livro didático.

Recursos auditivos.

Trabalhos em grupo ou trios para elaboração de pequenos textos.

Apresentação oral dos diálogos elaborados em sala.

Pesquisas de informações sobre temas de debate e apresentações na aula.

Tarefas para casa e correção.

Músicas para memorização do conteúdo. Jogos lúdicos

V- Instrumentos de avaliação e valorização:

(VAs): 2 VAs escritas (5,0 pontos cada). Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1). Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2). Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2 As tarefas de casa poderão ser validadas como N na fórmula de notas. Obs.3 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Espanhola são cumulativos.


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Componentes Curriculares: Língua Inglesa Professora: Alessandra Berniz

I -Tema iluminador Cooperar para aprendizado da língua estrangeira ajudando os colegas.

II - Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1- Future with Going To. *formação *forma interrogative *forma negative

2- Past Tense (Verb to be) *formação *forma interrogative *forma negativa

3- Used to * formação. *forma afirmativa.

III - Habilidades a serem contempladas na avaliação: HING 1- Conceituar o future com o going to. HING2 – Utilizar a formação do going to em frases afirmativas HING 3- Construir frases no futuro na forma interrogativa. HING 4 – Utilizar o future em frases na forma negative. HING 5 - Transformar o verbo To Be (present) no passado. HING 6 – Aplicar Was em frases interrogativas. HING 7- Aplicar WASN´T em frases negativas. HING 8 - Aplicar WERE em frases interrogativas. HING 9 - Aplicar WEREN`T em frases negativas. HING 10 – Utilizar a formação do USED TO para indicar hábitos passados e que não acontecem mais. HING 11 – Usar a formação do USED to em frases no passado. HING12 - Leitura em voz alta de forma individual e/ou em pequenos grupos. HING13- Discussão de temas propostos em sala de aula de acordo com os temas. HING14- Ler e escrever pequenos textos e respostas a partir dos questionamentos gerados em sala. HING15- Saber observar imagens e narrar, em inglês, sobre a análise solicitada. HING16- Utilizar o dicionário para pesquisa e ampliação do vocabulário.

IV - Situações de aprendizagem:

- Aula expositiva. - Exercícios no livro didático e no caderno. - Aula no áudio visual (revisão de conteúdo para estudos de prova). - Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas. - Informática. - Ditados (vocabulário). - Atividades auditivas. Atividades com CD.

V - Instrumentos de avaliação e valorização:

2 VAs de inglês: Valor 5.0 pontos cada. 1 Prova Parcial : Valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: Valor 10 pontos (peso 2) 1 trabalho com o paradidático – valor a definir.

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2 As tarefas de casa poderão ser validadas como N na fórmula de notas. Obs.3 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Inglesa são cumulativos.


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Componentes Curriculares: Artes Visuais Professora: Fabíola Sausmikat

I- Tema iluminador:

"Responsabilidade e preservação." ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da

Fraternidade 2017)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Arte Conceitual

1.1. Descrição da Linguagem e experimentação de ideias.

1.2 Exibição de trabalhos e artistas contemporâneos de arte conceitual.

1.3 Proposta de produção. Planejamento

1.4 Produção.

1.5 Produção.

1.6 Finalização e discussão resultados.

2. Arte Gestual

2.1 Apresentação da linguagem e experimentações.

2.2 Exibição de imagens Idade Moderna, Contemporânea. Culturas Tradicionais.

2.3 Proposta de produção e planejamento.

2.4 Produção.

2.5 Produção.

2.6 Finalização da produção e discussão dos resultados.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em produções artísticas e em avaliações:

Hartes7 - Compreender as características da arte conceitual

Hartes 8 - Ser capaz de produzir um trabalho de arte conceitual com originalidade

Hartes9 - Compreender as características da arte gestual

Hartes 10 - Ser capaz de produzir trabalhos de arte gestual com originalidade.

IV- Situações de aprendizagem:

Conversa dialógica sobre arte conceitual e arte gestual.

Apresentação de imagens e conversa dialógica sobre as produções.

Mediação de produção artística.

Conversa dialógica a partir da apresentação dos resultados.


Avaliação de experimentação 2,5 pontos (capacidade de criação com materiais diversificados, capacidade

criativa, entendimento da linguagem)

Avaliação de experimentação 2,5 pontos (capacidade de criação com materiais diversificados, capacidade

criativa, entendimento da linguagem)

Avaliação de obra de arte 10,0 pontos (capacidade de trabalho em grupo, participação criativa)

Simulados – Bônus de 0 a 0,5 ponto cada um, dependendo do número de acertos.

Obs. 1: de acordo com a necessidade de cada turma, os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer

alterações.


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Componentes Curriculares: Artes Musicais Professor: Raildo Ratho

I - Tema iluminador

Música: Uma linguagem presente em todos os biomas.

II - Temas e Tópicos (conteúdo programático):

História da Música 1. Período Barroco e Clássico – características musicais; 2. Gêneros musicais e principais representantes;

Apreciação Musical 1. Analise musical: Forma monotemática, binária, ternaria e rondó; 2. Analise musical: Texturas monofônicas, polifônicas e homofônicas; 3. Percepção musical: Ditado rítmico;

III - Habilidades a serem contempladas na avaliação:

Hm01 Reconhecer os estilos básicos da música erudita;

Hm02 Perceber as características dos sons que envolvem a arte musical erudita;

Hm03 Perceber a movimentação melódica em composições musicais.

Hm04 Conhecer os elementos da música praticada na música do período clássico.

Hm05 Apreciar músicas em um ou mais sistemas musicais, com elementos que compõe a cultura e a música.

Hm06Participar ativamente como ouvintes, dentro e fora da sala de aula.

IV - Situações de Aprendizagem:

Com apresentação de conteúdo;

Utilização de recuso multimídia;

Exercícios práticos;

Com uso de instrumentos musicais;


Participação positiva nas aulas.

1 Prova pratica de ditado melódico e rítmico (valendo 2,5 pontos).

1 Avaliação escrita. (P.P. valendo 10,0 pontos).

1 VA.(valendo 2,5 pontos).

Simulados PAS/ENEM (0,5 para cada). Observações:

Para aperfeiçoar o aprendizado dos alunos, solicita-se que os pais apoiem os alunos por meio da criação de um ambiente musical sadio e convidativo - importante é o ambiente musical positivo e motivador.

Componentes Curriculares: Educação Física Professora: Patrícia Gozzer

I -Tema iluminador:


1. Valências Físicas:

1.1 Força (flexão de braço, abdominal, dorsal e agachamento); 1.2 Flexibilidade (exercícios de alongamentos em pé e no solo);


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1.3 Agilidade (pique-pega, pique bandeira, estafetas, dribles e condução de bolas); 1.4 Velocidade (tiros de corrida de curta e longa distância);

2. Coordenação Motora (óculo manual e óculo pedal).

3. Desenvolver os esportes (modalidades), jogos e brincadeiras como meio e como fim, aplicando as regras

oficiais e combinadas.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto:

• HEF1. Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde e

promoção da mesma;

• HEF2. Reconhecer a atividade física como instrumento para desenvolvimento interpessoal;

• HEF3. Realizar movimentos e combinações de exercícios; andar, correr, saltar, arremessar, receber, rebater,

pegar e outras para aprimorar a resistência aeróbica, a força, a flexibilidade, a agilidade e o equilíbrio;

• HEF4. Aprimorar a resistência aeróbica, a força, a flexibilidade;

• HEF5. Conhecer e aplicar os aspectos técnicos dos esportes;

• HEF6. Conhecer e aplicar as regras e táticas em situação de jogos dos esportes;

• HEF7. Vivenciar a motricidade em sua plenitude, por meio de ações lúdicas a fim de estimular a manutenção

das habilidades motoras em geral e ampliar a capacidade de se expressar;

•HEF8. Desenvolver prática esportiva por meio da execução de movimentos básicos característicos dos

esportes.


• Atividades com bolas de tamanhos e pesos variados;

• Jogos de corrida, de chutes, de saltos e de arremessos;

• Jogos de ação e reação;

• Atividades individuais, em duplas e em grupo;

• Atividades alternativas: peteca, tênis, bets, bambolês, cordas, ping-pong, frescobol e elástico;

• Jogos cooperativos, competitivos;

Gincana;

Vivenciar as regras, os fundamentos e técnicas dos desportos. V- Instrumentos de avaliação e valorização:

Serão avaliados através das atividades diárias, simulados, participação nas atividades ofertadas, cooperação

nas ações coletivas e auto avaliação.

Ciências Humanas e suas tecnologias

Componentes Curriculares: Ensino Religioso Professor: Wagner de Melo

I- Tema iluminador: "Responsabilidade e preservação." ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1- Desafios e possibilidades na construção do ser humano, na experiência cristã: - Vivida por Gailhac e Apolônia - Projeto de vida: escolhas e renúncias em suas consequências.


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- Coerência e transparência frente às adversidades dos pessoais e do mundo. - Integração consigo, com o outro, com o mundo e com o Transcendente,

2- Na experiência cristã vivida nas respostas do IRSCM frente às necessidades do nosso tempo. - Projetos sociais. - Vivida no protagonismo juvenil SCM.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto: H8.08 Avaliar o posicionamento das instituições e das pessoas religiosas em relação a temas significativos para a existência humana. H8.09 Identificar nas pessoas de Gailhac e Saint Jean aspectos que contribuem para o crescimento pessoal. H8.10 Identificar a importância do voluntariado e de suas implicações no cotidiano da sociedade. H8.11 Compreender as atitudes de respeito, cooperação e solidariedade colaboram para a superação de preconceitos e a construção da paz. H8.12 Adotar, no dia a dia, atitudes solidárias, éticas, cooperativas, tolerantes e de repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito. H8.13 Reconhecer a tensão entre o bem e o mal como própria da condição humana. H8.14 Identificar, nas expressões da vida humana, os ritos que a estruturam e lhe dão sentido. IV- Situações de Aprendizagem: - Aula expositiva. - Recursos audiovisuais. - Saída pedagógica. - Trabalhos em grupo ou trios para elaboração de diálogos e debates. - Pesquisas de informações sobre temas de debate e apresentações na aula. - Tarefas para casa e correção. V- Instrumentos de avaliação e valorização: - (01) Avaliação trimestral abrangente. Valor 10 pontos. - Avaliação da participação nas aulas por meio de conceitos. - Atividades avaliativas (individual ou em grupo) Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2 As tarefas de casa poderão ser validadas como N na fórmula de notas.

Componentes Curriculares: História Professor: Luciano Neri

I - Tema iluminador

TI- Conhecimento Histórico a serviço da cidadania. II - Temas e Tópicos (conteúdo programático): Unidade 6

Tema 4 e 5: I Reinado. Unidade 7

Tema 1: Congresso de Viena e Revoluções de 1830-1848.

Tema 2: Unificações da Itália e da Alemanha.

Tema 4: Socialismo, anarquismo e Comuna de Paris. EXTRA: Segunda Revolução Industrial EXTRA: Neocolonialismo, guerra dos boxers.


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Unidade 9

Tema 1: Conquista do Oeste.

Tema 2: A guerra de Secessão.

Tema 3: O crescimento econômico dos EUA. Unidade 8

Tema 1: Período Regencial.

Tema 2: Segundo Reinado e Guerra do Paraguai.

Tema 3: O Café.

Tema 4: O abolicionismo.

Tema 5: Os imigrantes. III - Habilidades a serem contempladas na avaliação:

H31 Interpretar a mudança na cultura política europeia e a necessidade por novos governos. H32 Associar essas Revoluções com problemáticas que darão origem à I Guerra Mundial. H33 Relacionar a Unificação da Itália e da Alemanha como consequências do Congresso de Viena. H34 Compreender as modificações geradas pela II Revolução Industrial. H35 Conceituar socialismo e anarquismo. H36 Identificar os objetivos a serem alcançados pelos EUA com a expansão territorial. H37 Relacionar a Guerra de Secessão com a evolução tecnológica bélica norte-americana. H38 Compreender o Imperialismo do século XIX como um movimento decorrente da necessidade que os países

industrializados tinham em conseguir fontes de matérias-primas e mercados consumidores. H39 Reconhecer algumas características de era imperialista do século XIX e o começo do século XX com a

eclosão dos conflitos mundiais. H40 Comparar o continente africano antes e depois de sua partilha durante o imperialismo, a partir das

consequências do domínio europeu sobre esse continente. H41 Identificar os principais acontecimentos do Período Regencial. H42 Identificar os principais acontecimentos durante o Segundo Reinado. H43 Relacionar os motivos geradores da Guerra do Paraguaia com as consequências sociais ocorridas após a

guerra. H44 Relacionar a produção de café com as mudanças econômicas do período. H45 Relacionar a economia com o sistema abolicionista e a necessidade de imigração.

IV - Situações de aprendizagem:

Aula expositiva.

Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

Esquema no quadro elaborado pelo professor

Análise de obras literárias, HQs e charges.

Pesquisas com temas complementares.

Pesquisa na Biblioteca.

Utilização do site SCM por meio de blog visando o desenvolvimento metacognitivo dos alunos.

Utilização do livro As Barbas do Imperador em Quadrinhos.


Prova Parcial – 10 Pontos Prova Abrangente – 20 pontos Avaliação do livro didático As barbas do Imperador em Quadrinhos – 10 pontos 2 VAs – 5,0 pontos. Simulado – Bônus de 0 a 0,5 cada um, dependendo do número de acertos.


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Componentes Curriculares: Geografia Professora: Taynã Kairala

I- Tema iluminador:

“Conhecimento geográfico em função da vida” "Responsabilidade e preservação." ⇒ “Biomas brasileiros e defesa da vida” (Campanha da Fraternidade 2017) II- Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1. Países árabes, Turquia, Irã e Afeganistão. 2. Sul da Ásia. 2.1 Aspectos gerais. 2.2 População e economia. 2.3 Religião. 2.4 Índia. 3. Sudeste e Leste da Ásia. 3.1 Aspectos gerais. 3.2 Meio fisiográfico. 3.3 Economia e população. 3.4 Bloco regional. 4. Tigres asiáticos. 5. Ascenção de uma nova superpotência: China 5.1 Meio físico. 5.2 População e cidades. 5.3 Economia. 5.4 Etnias. 5.5 Religiões e filosofia. 5.6 Revolução Cultural. 5.7 China depois de Mao Tsé-tung. III- Habilidades a serem contempladas nas atividades orais, em avaliações e provas, em redações e em atividades de interpretação de texto: HGEO33 - Compreender as diferenças entre os países árabes e a formação da Liga Árabe. HGEO34 - Analisar as características do Líbano e do Iraque. HGEO35 - Sintetizar as caraterísticas da Turquia, do Irã e do Afeganistão. HGEO36 - Analisar as características físicas do sul da Ásia. HGEO37 - Compreender as características da população e da economia da região. HGEO38 - Analisar a importância da religião para a população do sul da Ásia. HGEO39 - Compreender o sistema de castas indiano e as implicações sociais e economias geradas por ele. HGEO40 - Identificar os conflitos vividos pela Índia. HGEO41 - Compreender os aspectos físicos do Sudeste e Leste da Ásia. HGEO42 - Analisar as características econômicas e sociais da região. HGEO43 - Identificar as principais características dos Tigres Asiáticos. HGEO44 - Analisar as características de cada um dos países pertencentes aos Tigres Asiáticos. HGEO45 - Identificar as características físicas da China. HGEO46 - Compreender as características econômicas e populacionais da China. HGEO47 - Identificar a distribuição étnica no território chinês e analisar a importância das religiões e de suas filosofias para sua população. HGEO48 - Sintetizar como ocorreu a Revolução Cultural. HGEO49 - Analisar a China após Mao Tsé-Tung.


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Realizar pesquisas relacionadas aos temas estudados;

Ler e interpretar textos propostos pelo professor;

Utilização de recursos iconográficos (imagens, fotografias, vídeos, slides, etc.) para demonstrar a organização territorial mundial;

Realização das leituras e atividades propostas pelo professor no livro didático e caderno de Geografia;

Produção de relatórios/textos sobre os assuntos trabalhados com base em filmes, músicas, poemas, textos, imagens. Os recursos utilizados devem ser propostos pelo professor e alunos e trabalhados na sala de multimídia;

Utilização de atividades sugeridas pelo Portal da Educação, parceiro do Sagrado;

Realização de pesquisas relacionadas ao conteúdo na sala de informática. V- Instrumentos de avaliação e valorização:

2 VAs – cada uma no valor 5 pontos (peso1).

N - Avaliação de tarefas de casa, pequenos trabalhos e participação em sala – valor 10 pontos (peso 1).

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1).

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2). Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2 As tarefas de casa poderão ser validadas como N na fórmula de notas.

Componentes Curriculares: Empreendedorismo Professora: Rosa Cristina

I- Tema iluminador:

O jovem empreendedor social- construtor de um mundo que defende e guarda a criação.


1. Empreendedor social. 1.1 Inovação. 1.2 Relacionamento interpessoal. 1.3 Resolução de situações problemas. 1.4 Cooperação.

2. Educação financeira. 2.1 Preparando para o futuro. 2.2 Atitude equilibrada e consciente.

3. Profissões. 3.1 Conhecendo as profissões. 3.2. Mercado de trabalho e ética profissional.

III- Habilidades a serem contempladas nas atividades e avaliações:

HE1 – Atuar como empreendedor. HE2 – Demonstrar equilíbrio emocional a partir das dificuldades encontradas. HE3 – Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações. HE4 – Valorizar a educação.


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HE5 – Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma objetiva e eficiente. HE6 – Estabelecer alternativas para realização do seu projeto de vida. HE7 – Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade. HE8 – Atuar com liderança. HE9 – Ter consciência que toda decisão irá gerar implicações para si e para a sociedade. HE10 – Reconhecer a educação financeira como ferramenta importante para a realização dos seus

sonhos. IV- Situações de Aprendizagem:

Debates sobre diversos temas.

Desenvolvimento de trabalhos individuais e coletivos.

Apresentação de filmes que colaborem com o desenvolvimento das aulas.

Atividades que possibilitem a autoavaliação.

Dinâmicas de relacionamento interpessoal.

Trabalhos envolvendo a comunicação e a concentração.

Realização de teste vocacional.

Dinâmicas que estimulem o trabalho em grupo.

Jogos de cooperação e liderança no trabalho em equipe.

Atividades sobre as profissões e suas características.

Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, sites educacionais, debates, jogos. V- Instrumentos de avaliação e valorização:

Apresentações de trabalhos.

Compromisso com as atividades.

Registros coletivos.

Autoavaliação.

Participação nas discussões e nas atividades propostas.

Iniciativa e autonomia.

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma.

Ciências da Natureza e suas tecnologias

Componentes Curriculares: Ciências Professor: Ronan Lima Paiva

I - Tema iluminador: Conhecimento científico à serviço da sustentabilidade.


Tópico - Interações entre organismo humano e ambiente

1. Os sentidos.

1.2 – Visão: estruturas do olho e o processo de visão

Tópico - Sexualidade de seres vivos e dos humanos 2. Adolescência e reprodução

2.1 – Crescimento e mudanças no corpo. 2.2 – O sistema genital masculino e feminino. 2.3 – Os métodos anticoncepcionais e as doenças sexualmente transmissíveis (DSTs). 2.4 – O ciclo menstrual e a fecundação. 2.5 – A gestação e o parto.


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Tópico - Diversidade genética e evolução dos seres vivos 3. Genética.

3.1 – O núcleo celular e o material genético. 3.2 – A divisão celular e a herança genética.

III- Habilidades a serem contempladas nas avaliações:

H8.03 Localizar os principais órgãos e aparelhos do corpo humano em representações figurativas.

H8.13 Reconhecer a interdependência dos sistemas funcionais.

H8.16 Caracterizar o ciclo menstrual, conhecendo a duração média e os eventos durante a ovulação e a

menstruação.

H8.17 Associar mudanças hormonais ao amadurecimento sexual.

H8.19 Comparar os métodos anticoncepcionais, segundo formas de uso e atuações.

H8.21 Compreender que a produção de espermatozoides e hormônios é contínua, e que a produção de óvulos e

hormônios pelos ovários é cíclica.

H8.31 Compreender o papel da luz no processo de visão, e utilizar o modelo cientifico para o processo de visão

em situações de problema.

H8.33 Reconhecer a importância da divisão celular no crescimento e na reprodução dos seres vivos.

H8.34 Entender o processo da hereditariedade como a transmissão de características de pais para seus filhos.

H8.36 Compreender fenômenos de herança genética na formação da célula-ovo ou na possibilidade de

manifestação de herança genética em gerações alternadas.


Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro texto;

Discussão de questões tipo ENEM e de outros certames;

Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatórios de aulas práticas;

Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados.

Correção das atividades de casa e exercícios extras.

Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral.

Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos.

Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

Análise de Situações-problema

Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e tópicos a serem trabalhados no trimestre.


(nº de VAs): 2 Verificações

VA1- Valor de 5,0 pontos

VA2- Valor de 5,0 pontos

Prova Parcial : Valor 10 pontos (peso 1)

Prova Abrangente: Valor 10 pontos (peso 2)

2 simulados - Bônus até 0,5 ponto cada um, dependendo do resultado, na média do trimestre.

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2 As tarefas de casa poderão ser validadas como N na fórmula de notas.


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Matemática e suas tecnologias

Componentes Curriculares: Matemática e Geometria

Professoras: Gabrielle Alves e Mª Carolina

I – Tema Iluminador Conhecimento investigativo e construção do humano.

II - Temas e Tópicos (Conteúdo Programático):

3. Plano Cartesiano 3.1. Quadrantes e coordenadas cartesianas.

4. Porcentagem 5. Regra de três simples 6. Juros simples

7. Noções de estatística 7.1. Pesquisa estatística 7.2. Coleta de dados 7.3. Possibilidade e chance

8. Tipos de Gráficos 8.1. Gráfico de colunas 8.2. Gráfico de barras 8.3. Gráfico de setores 8.4. Gráfico de linhas

GEOMETRIA Polígonos * Classificação

Soma da medida dos ângulos internos e externos de um polígono

Medida dos ângulos de um polígono regular (interno, central e externo)

Número de diagonais

Cálculo de áreas e perímetros de figuras planas (Propriedades dos quadriláteros)

Circunferência

Ângulos inscritos em circunferências

Comprimento da circunferência

Posições relativas de reta e circunferência

Posições relativas de duas circunferências

III - Habilidades a serem contempladas na avaliação: H8.50. Resolver equações de 1º grau.

H8.51. Resolver algebricamente sistemas de equações pelos métodos da substituição, adição, comparação e

graficamente.

Operações algébricas

1. Equação de 1º grau

1.1. Equações do tipo produto;

1.2. Equações fracionárias.

2. Sistemas de equação de 1º grau

2.1. Métodos de resolução de sistemas;

2.2. Conjunto solução;


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H8.52. Identificar um sistema de coordenadas cartesianas, discriminando o eixo das abscissas, o eixo das

ordenadas

H8.55. Representar geometricamente pares ordenados de números reais, no plano cartesiano.

H8.56. Resolver geometricamente sistemas de equações.

H8.57. Resolver problemas usando sistemas de equações.

H7.27. Aplicar os conhecimentos sobre porcentagem, regras de três e juros simples na resolução de problemas

variados, envolvendo matemática comercial e financeira.

H8.58. Organizar e tabular um conjunto de dados.

H8.59. Resolver problemas simples de contagem utilizando listagens ou o diagrama da árvore.

H8.60. Relacionar o conceito de probabilidade com o de razão.

H8.61. Resolver problemas que envolvam o cálculo de probabilidade de eventos simples.

H8.62. Solucionar situações-problema representando dados em tabelas e gráficos.

GEOMETRIA H8.22. Resolver problemas que envolvam o cálculo de perímetro e área de figuras planas. H8.26. Resolver situações-problema envolvendo polígonos regulares, seus elementos e propriedades. H8.27. Classificar os polígonos segundo o número de lados. H8.28. Calcular a soma da medida dos ângulos internos e externos dos polígonos. H8.29. Calcular a medida dos ângulos internos, central e externos dos polígonos. H8.30. Calcular o número de diagonais de um polígono. H8.32. Reconhecer posições relativas entre reta e circunferência, duas circunferências (tangente, secante e exterior), para solucionar situações-problema. H8.33. Resolver problemas envolvendo comprimento de circunferências. H8.34. Resolver situações problemas envolvendo os ângulos inscritos. IV - Situações de aprendizagem:

Aula expositiva;

Utilização do livro texto;

Atividades durante a aula e para casa;

Aulas no Laboratório de Matemática;

Aula no Laboratório de Informática;

Aula na sala de jogos;

Investigação de situações reais no uso da Matemática;

Exercícios do livro e do caderno de atividades;

Listas de revisão;

Correção de exercícios;

Construção de desenho geométrico com o uso correto de todos os instrumentos que permeiam a

geometria.


( 2 ) VA’s (verificações de aprendizagem). Valor: 3 pontos cada.

2 VAs: 10 pontos cada uma. Sendo que uma VA (Portfólio/material de Geometria)

( 1 ) P.P.1(prova parcial 1). Valor: 10 pontos (sendo 3 pontos de DG)

( 1 ) P.A(prova abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 3 pontos de DG) com peso 2

2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos. Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. Obs. 2 As tarefas de casa poderão ser validadas como N na fórmula de notas. Obs.3 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Matemática são cumulativos.


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3ª. ETAPA LETIVA - CALENDÁRIO DE PROVAS

PROVAS PARCIAIS

DIA DA SEMANA 8º ANOS

HORÁRIO DE APLICAÇÃO 11h10 – 12h50 ou 17h10 –18h50

25/ 10 - Quarta -feira L. Portuguesa

26/ 10 - Quinta -feira Ciências e História

27/ 10 - Sexta -feira Matemática e DG

30/ 10 - Segunda - feira L. Inglesa / Artes visual e musical

31/ 10 - Terça -feira L. Espanhola e Geografia

CALENDÁRIO PROVAS ABRANGENTES 8º ANOS

DIA DA SEMANA 8º ANOS

HORÁRIO DE APLICAÇÃO 7h30 –10h / 13h30 –16h

24/ 11 - Sexta -feira Matemática e DG

27/ 11 - Segunda -feira Ciências e Língua Espanhola

28/ 11 - Terça - feira Língua Portuguesa e Redação

29/ 12 - Quarta-feira L. Inglesa e História

01/ 12 - Sexta -feira Geografia e Ensino Religioso

CALENDÁRIO DE SEGUNDA CHAMADA – 6º ao 9º ano

Atenção aos prazos de inscrição e aos critérios de autorização de 2ª chamada. A período de inscrição para 2ª chamada será de 25/10 até 1º de dezembro.

Horário: turno matutino 14h20 às 18h.

Turno vespertino 8h20 às 12h.

04/12 – Segunda-feira 05/12 – Terça-feira 06/12 – Quarta-feira

INGLÊS

MATEMÁTICA

CIÊNCIAS

ENSINO RELIGIOSO

L. PORTUGUESA/ FILOSOFIA/

REDAÇÃO

ESPANHOL

HISTÓRIA

GEOGRAFIA

ARTES

QUÍMICA/ FÍSICA/

BIOLOGIA

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