COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA DF …114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia/... · 2017-07-13 · 4.2 Exploração do trabalho infantil 4.3 Reflexões

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – 6º Ano – EF II

COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS


COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

A doçura, a caridade e a bondade são necessárias em tudo” (Pe. Gailhac)

PLANO DE ESTUDO TRIMESTRAL – 2014 6º ANO

Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Língua Portuguesa Professor(A): Márcia Alonso I- Tema iluminador

Justiça, respeito humano e amizade Solidariedade, Liberdade e Responsabilidade.

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Leitura e interpretação de textos 1.1 Intertextualidade 1.2 Variação Linguística 1.3 Recursos Expressivos (Semântica) 2. Ortografia (Princípios Fonológicos) 3. Morfologia (Revisão) 4. Elementos da comunicação 5. Gêneros textuais narrativos (História em quadrinhos) III- Habilidades a serem contempladas na avaliação:

HC5- Reconhecer recursos expressivos não linguísticos (gestos, postura corporal, expressão facial, entonação, tom de voz), de acordo com a situação comunicativa; HC11- Responder, oralmente e por escrito, questões de localização de informações: o que, onde, quando, por que e como; HC12- Identificar o assunto do texto; HC13- Distinguir, nos textos lidos, o que é apresentado como fato do que é apresentado como opinião; relacionar informações verbais e não verbais, em histórias, quadrinhos, tirinhas, gráficos, mapas, placas; HC14- Produzir sentidos para textos não verbais (pinturas, fotografias); HC16- Avaliar atitudes de personagens nas histórias; HC17- Incorporar palavras dos textos lidos ao próprio vocabulário; HC4 - Identificar efeitos de sinais de pontuação em textos diversos; HC27- Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias;


HC29- Identificar variedades linguísticas que concorrem para a construção do sentido do texto compreendendo sua função discursiva; HC30- Identificar tipo e função dos balões nos quadrinhos; HC31- Identificar os recursos coesivos que indicam a introdução de informações novas ou a retomada de informações dadas (ou inferíveis) em um texto; HP1- Contar e recontar oralmente, com pertinência, histórias lidas ou ouvidas; HP2- Expor temas trabalhados e opinar sobre eles; HP6- Construir quadrinhos, resumo, esquemas; HP8- Usar adequadamente sinais de pontuação (final, exclamação, interrogação) nos textos produzidos; HP11- Dispor, ordenar e organizar o próprio texto buscando atingir maior legibilidade (escrever com caligrafia legível, respeitar margens, usar espaçamento adequado entre título e corpo do texto, evitar rasuras, etc.); HP12- Adequar o texto à tecnologia utilizada (uso de editor de textos); HP130- Produzir textos considerando sua função social e discursiva seu suporte, sua esfera de circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero e também considerando a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto comunicativo, o suporte de circulação, o gênero adequado.

IV- Instrumentos de Avaliação e Valorização: • 2 VA’s →(verificações de aprendizagem) de Língua Portuguesa- valor: 10 pontos cada • 2 VA’s → (verificações de aprendizagem) de Literatura- valor: 10 pontos • 1 P.P → (prova parcial) valor: 10 pontos • 1 P.A → (prova abrangente) valor: 10 pontos com peso 2 • Redações (valor 8 pontos cada) + Caderno de Redação→ (valor: 2 pontos) = 10 pontos 1 Avaliação Diagnóstica→ bônus até 1 ponto na nota do trimestre.

Observações: 1- Os conteúdos bem como os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

2- As datas das avaliações dos livros de literatura e as redações serão marcadas em sala pela professora.

3- As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Componente Curricular: Língua Inglesa Professor(a): Alessandra I- Tema iluminador Justiça respeito e amizade. II- Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1- Present Tense(verb To Be) 1. Forma afirmativa, interrogativa e negativa 2- Personal Pronouns 3- Questions words 4- Demonstrative Pronouns 5- Article – a/an


III - Vocabulary Obs.: O vocabulário no 1º trimestre abrange as unidades 1a 3.

IV- Habilidades a serem contempladas na avaliação:

HING 1 – Conceituar o verbo To Be; HING 2 – Identificar as frases afirmativas, interrogativas e negativas; HING 3 – Reconhecer os pronomes pessoais em frases afirmativas através de textos e exercícios; HING 4 – Transformar os verbos To Be em formas contraídas; HING 5- Aplicar corretamente nas perguntas as palavras Who, What, Where,When e How em frases interrogativas; HING 6 – Aplicar corretamente os artigos A/AN nas frases propostas; HING 7 – Identificar os pronomes demonstrativos e usá-los corretamente nos exercícios propostos; HING 8 – Aplicar em exercícios orais, os conhecimentos estruturais da língua inglesa através de pequenos diálogos; V- Situações de Aprendizagem:

a) Aula expositiva; b) Exercícios no livro didático e no caderno; c) Aula no áudio visual (revisão de conteúdo para estudos de prova); d) Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades 1 a 3; e) Informática; f) Ditados (vocabulário); g) Atividades auditivas. Atividades com CD; h) Interação via Blog.

VI- Instrumentos de Avaliação e Valorização:

5 VAs→ valor 2,5 cada (peso 1)

1 Prova Parcial→ valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente→valor 10 pontos (peso 2)

1 Avaliação Diagnóstica→bônus até 1 ponto na nota do trimestre Observações:

1- Os conteúdos bem como os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma.


Componente Curricular: Língua Espanhola Professor(a): Darine

I- Tema iluminador

A vivência e o conhecimento da cultura de outros países, promovendo o respeito e valorizando as diferenças.


II- Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. O Alfabeto espanhol (diferenças e semelhanças com o português). 2. Pronomes pessoais (acrescentando a diferença de uso formal e informal). 3. Presente de indicativo (verbos regulares) 4. Usos dos verbos ser, estar, tener, hacer 5. O verbo pronominal “llamarse” (infinitivo e conjugação) no Presente do Indicativo 6. Os números cardinais 0 a 100 7. Frases iniciales (Saludar y despedirse) 8. Los útiles escolares

III- Habilidades a serem contempladas na avaliação: HE1- Reconhecer os países com idioma oficial espanhol; HE2- Soletrar palavras usando as letras do alfabeto espanhol, e conhecer as diferenças com o português; HE3- Aplicar corretamente as formas de saudação assim como identificá-las em um contexto; HE4- Identificar as nacionalidades a partir de um contexto ou dos países; HE5- Aprender e escrever os números cardinais até 100; HE6- Conjugar os verbos regulares no Presente do Indicativo corretamente, aplicando-os nos exercícios; HE7- Conjugar o verbo llamarse para apresentação de si próprio e dos outros; HE8- Aplicar o vocabulário sobre materiais escolares e o ambiente escolar; HE9- Interpretar textos diversos; HE10- Conjugar os verbos irregulares ser, estar, tener, hacer, aplicando-os corretamente nos exercícios; HE11- Relacionar o verbo conjugado ao pronome pessoal.

IV- Situações de Aprendizagem:

a) Aula expositiva; b) Livro didático; c) Escuta de áudios; d) Trabalhos em grupo ou trios para elaboração de diálogos; e) Exploração da oralidade (conversação): troca de experiências nas ações de ouvir e

falar; f) Pesquisas de informações sobre temas de debate e apresentações na aula; g) Tarefas para casa e sua correção; h) Músicas para memorização do conteúdo.

V- Instrumentos de Avaliação e Valorização:

3 VAs escritas e 2 VAs→ como trabalho sendo 2,0 pontos para cada atividade.

1 Prova Parcial → valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente→ valor 10 pontos (peso 2)

1 Avaliação Diagnóstica→ bônus até 1 ponto na nota do trimestre Observações:

1- Os conteúdos bem como os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. 2 - As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.


Componente Curricular: Empreendedorismo Professor (a): Rosa Leite

I- Tema iluminador Fraternidade e Tráfico Humano. II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Empreendedorismo 1.1 Conceitos 1.2 Combinados e regras 1.3 Mapa conceitual: por que fazer e como fazer? 1.3 Autoestima e felicidade 2. Liderança 2.1 Características de um líder 2.2 Organização e responsabilidade 3. Conceito de si 3.1 Estabelecendo metas 3.2 Escolhas pessoais e sonhos 3.3 Trabalho em equipe 3.4 Escolhas profissionais 4. JPIC. 4.1 Juventude e mercado de trabalho 4.2 Exploração do trabalho infantil 4.3 Reflexões sobre a crueldade do tráfico humano III- Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HE1- Compreender o conceito de ser empreendedor; HE2- Demonstrar equilíbrio emocional a partir do trabalho em equipe; HE3- Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações; HE4- Desenvolver atitudes conscientes de valorização da educação; HE5- Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma clara, coerente e tranquila; HE6- Procurar alternativas para realização do seu projeto de vida; HE7- Respeitar as opiniões que divergem da sua; HE8- Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade; HE9- Promover a consciência das potencialidades dos jovens para buscar um mundo novo; HE10- Defender a vida humana, jamais a usando como moeda de troca em função de ganhos e lucros. IV- Situações de Aprendizagem

Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo do projeto empreender;

Realização de dinâmicas de percepção e observação;

Representação de papéis diferenciados vivenciando situações de liderança;

Apresentação de filmes que colaborem com o desenvolvimento dos temas trabalhados em sala;


Estímulo de características de liderança entre os alunos;

Atividades do JPIC;

Dinâmicas e jogos cooperativos;

Apresentação de palestras que enriqueçam o projeto de vida dos alunos;

Atividades de pesquisas no laboratório de informática.

V- Instrumentos de Avaliação e Valorização

a) Apresentações de trabalhos

b) Compromisso com as atividades

c) Registros individuais

d) Registros coletivos

e) Autoavaliação

f) Participação nas discussões e nas atividades propostas

g) Esforço e liderança

h)Iniciativa e autonomia

Observação: Os conteúdos bem como os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Ciências Humanas e suas Tecnologias Componente Curricular: Geografia Professor(a): Eduardo B. Coelho

I- Tema iluminador

Compromisso com os espaços e seres que os cercam, com a vida e a sustentabilidade (PERS)

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático): 1. Introdução ao estudo da Geografia 1.1 Estudo da Paisagem, espaço e lugar 1.2 As mudanças na paisagem geográfica – ações naturais/ações humanas

2. O trabalho e a transformação do espaço geográfico 2.1 O trabalho humano 2.2 As relações entre trabalho e paisagem 3. Orientação no espaço geográfico 3.1 Os vários tipos de orientações (pelos corpos celestes e por instrumentos) 4. Localização no espaço geográfico 4.1 Os paralelos e meridianos 4.2 O desenvolvimento e utilização das coordenadas geográficas: latitudes e longitudes, paralelos e meridianos;


5. Apresentando o planeta Terra

5.1 A Terra: características gerais 5.2 Técnicas de orientação a partir da observação e métodos geográficos 5.3 Aplicações e funções dos fusos horários

6. A representação da origem da Terra

6.1 Estudo do tempo geológico 6.2 Representação da estrutura interna e externa da Terra

7. A teoria da Deriva Continental/Movimento das Placas Tectônicas e sua influência

8. Os continentes e suas diferentes características 8.1 América, Oceania, África, Ásia, Antártica,Europa

9. A formação das ilhas

9.1 Ilhas e arquipélagos 10. Os oceanos e mares e sua importância para as atividades econômicas

10.1 A exploração econômica dos oceanos 11. A água, sua importância e o ciclo hidrológico

11.1 A distribuição de água doce nos continentes 11.2 O ciclo da água 11.3 Onde está a água doce?

III- Habilidades a serem contempladas na avaliação: HGEO1- Distinguir a diferença entre paisagem natural e paisagem humanizada; HGEO2- Identificar as modificações humanas no espaço geográfico; HGEO3- Identificar os problemas que compõe a ocupação do espaço pela sociedade; HGEO4- Demonstrar as noções de localização no espaço a partir das técnicas de orientação estabelecidas pela ciência geográfica; HGEO5 - Interpretar e vivenciar os fenômenos geográficos de grande expressão como o movimento de rotação e translação, as mudanças do clima ao longo do ano, entre outros; HGEO6- Compreender as técnicas de representação cartográfica; HGEO7- Compreender a noção de escala que propicia a visualização de um mesmo lugar a partir de diferentes perspectivas; HGEO8- Compreender o funcionamento dos fusos horários no contexto mundial. HGEO9- Identificar as principais características das Eras e Períodos geológicos distintos; HGEO10- Compreender a relação entre a teoria da deriva continental e as placas tectônicas com a formação das montanhas e a expansão do assoalho oceânico; HGEO11- Compreender a importância dos mares e oceanos para a sociedade. HGEO12- Compreender o conceito de lugar como parte do espaço onde acontecem as relações entre a sociedade e a natureza; HGEO13Interpretar mapas, cartas e plantas identificando seus componentes e suas diferenças; HGEO14Compreender a dinâmica de formação das ilhas; HGEO15Apresentar as principais características dos continentes;

7.1 A teoria das placas tectônicas 7.2. A formação das montanhas e a expansão dos oceanos 7.3 Os vulcões e terremotos 7.4 Crosta terrestre


IV- Situações de aprendizagem:

Elaboração de desenho ou trabalho de colagem diferenciando os tipos de paisagens;

Realização de pesquisas e estudo sobre os assuntos abordados em sala de aula;

Utilização da ferramenta (software) Google Earth no sentido de desenvolver a noção do tamanho da Terra, dos demais astros e dos movimentos realizados no sistema solar, bem como a prática do uso da escala;

Leitura e interpretação de textos propostos pelo professor e pelos alunos sobre temas relacionados ao conteúdo proposto para o trimestre;

Realização das leituras e atividades propostas pelo professor no livro didático e caderno de Geografia;

Exercício da leitura, interpretação e produção de mapas, do globo terrestre e cartas, através da utilização de mapas em situações reais e construção da carta ou maquete da sala de aula, da quadra esportiva, da escola, etc;

Produção de relatórios/textos sobre os assuntos trabalhados com base em filmes, músicas, poemas, textos, imagens. Os recursos utilizados devem ser propostos pelo professor e alunos e trabalhados na sala de multimídia;

Resolução de exercícios propostos pelo professor fora do livro didático;

Saída de campo ao Planetário de Goiânia (provável);

Construção de maquete representando os diversos fenômenos decorrentes do movimento de placas tectônicas.

Observações: 1-Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. 2- As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA. V- Instrumentos de Avaliação e Valorização

a) 4 VAs → conteúdos (4 pontos) + tarefas de casa do trimestre (1 ponto) + trabalhos do trimestre (5 pontos) - 10 pontos

b) 1 Prova Parcial → valor 10 pontos (peso 1) c) 1 Prova Abrangente → valor 10 pontos (peso 2) d) 1 Avaliação diagnóstica → bônus até 1 ponto na nota do trimestre

Componente Curricular: História Professor(a): Rafael Borges

I- Tema iluminador O jovem como protagonista, capaz de contribuir para mudanças históricas e sociais.

II- Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Introdução aos estudos históricos 1.1 O trabalho do historiador 1.2 O tempo e a história 2. As origens do ser humano 2.1 A evolução do Homem 2.2 A vida em diferentes períodos: Paleolítico, Neolítico e idade dos metais 3. O povoamento da América 3.1 O Homem chega à América 3.2 O Homem chega ao Brasil


III- Habilidades a serem contempladas na avaliação HHIST1/2- Explicar como o historiador desenvolve o seu trabalho, por meio das fontes históricas, das análises de várias versões de um mesmo fato histórico e da interpretação do passado; HHIST4- Identificar as unidades de medida de tempo e a importância delas para o trabalho do historiador; HHIST5- Construir uma linha do tempo e organizar os acontecimentos históricos. HHIST6- Comparar as hipóteses para o surgimento da vida do Homem em nosso planeta; HHIST7- Reconhecer as etapas de evolução do ser humano, partindo dos primatas e continuando pelas diferentes formas de hominídeos; HHIST8- Comparar as características da vida humana em três diferentes períodos: Paleolítico, Neolítico e Idade dos metais; HHIST9- Diferenciar as várias hipóteses que explicam de que maneira o ser humano chegou ao continente americano; HHIST10- Descrever como foi o povoamento e a adaptação dos seres humanos ao chegarem à América e, posteriormente, ao Brasil.

IV- Situações de aprendizagem

Aula expositiva

Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais

Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva

Esquema no quadro elaborado pelo professor

Atividade do livro didático de do guia do estudo durante a aula e para casa.

Pesquisa em casa, laboratório de informática.

Pesquisa na Biblioteca

V- Instrumentos de Avaliação e Valorização

a) Prova Parcial Escrita → valor 10 pontos b) Prova Abrangente → valor 10 pontos (com peso 2) c) 2 VA → valor 5,0 pontos cada d) Atividade avaliativa com o livro paradidático→– Pré-história passo a passo e) 1 Avaliação diagnóstica→ bônus até 1 ponto na nota do trimestre

Observações: 1- Os conteúdos, bem como os instrumentos de avaliação, poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada turma. 2- As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Matemática e suas Tecnologias Componente Curricular: Matemática Professor(a): Maqcilene Gomes I- Tema iluminador

Justiça e respeito humano

Utilizar a linguagem matemática em prol da vida, a fim de respeitar e acolher as diferenças.


II- Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Números Decimais (capítulos 3, 5 e 7)

2. Sistema de numeração; decimal: números naturais e decimais

3. As quatro operações com os números decimais

4. Multiplicação e divisão com vários dígitos

5. Divisão não exata produzindo número decimal

6. Multiplicação e divisão de decimais

7. Potenciação e Radiciação

8. Expressões aritméticas com as seis operações

9. Múltiplos e Divisores

10. Decomposição em fatores primos

11. Números primos

12. Máximo divisor comum e Mínimo múltiplo comum III- Habilidades a serem contempladas na avaliação: HMAT3- Efetuar cálculos com números decimais, envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão; HMAT4- Calcular expressões aritméticas simples; HMAT5- Identificar a localização de números decimais na reta numerada; HMAT6- Multiplicar e dividir com vários dígitos; HMAT 7- Compreender o processo da divisão não exata produzindo número decimal; HMAT 8- Multiplicar e dividir decimais; HMAT9 -Calcular potências e raízes quadradas exatas de números naturais; HMAT10- Reconhecer os divisores de um número; HMAT11- Reconhecer e aplicar os critérios de divisibilidade por: 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 e 10; HMAT12- Decompor o número em fatores primos; HMAT13- Identificar números primos; HMAT14.-Calcular o mdc e o mmc de números naturais; HMAT15- Resolver problemas envolvendo operações com números decimais; HMAT16- Resolver situações-problemas que envolvam máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum. IV- Situações de aprendizagem:

Aula expositiva

Visita ao portal educacional

Resolução de problemas

Investigação de situações reais no uso da Matemática

Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno

Correção de exercícios

Aula no laboratório de matemática

V- Instrumentos de avaliação e valorização:

a) 3 VA’s→ valor: 10 pontos cada b) P.P→ (prova parcial)- valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG)


c) P.A (prova abrangente)→ valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2 d) Trabalho do Livro paradidático (O contador de histórias da Matemática- A Jaçanã –

Egidio Trambaiolli Neto)→ valor 10 pontos e) 1 Avaliação diagnóstica→ bônus até 1 ponto na nota do trimestre f) JPIC → primeira fase Observações:

1- Os conteúdos bem como os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. 2- As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Componente Curricular: Desenho Geométrico Professor(a): Sabrina I- Tema iluminador Respeito Humano II- Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Conhecendo os materiais de desenho Lápis ou lapiseira, borracha, régua, par de esquadros, transferidor, compasso, etc.

2. Conceitos Básicos. 2.1- As formas geométricas em nosso dia a dia 2.2- Conceitos primitivos 2.3- Figuras planas e não-planas 2.4- Relação de pertinência 2.5- Relação de inclusão 2.6- Diferentes pontos 3- As retas, suas posições e suas partes: 3.1- Reta 3.2- Pontos colineares 3.3- Posições de uma reta 3.4- Semirreta e Segmento de reta 3.5- Posições relativas de segmentos 3.6- Medidas de comprimento 3.7- Segmentos congruentes 3.8- Operações com segmentos 3.9- Ponto médio de um segmento 3.10- Retas coplanares e posições relativas de retas coplanares 2.11- Traçado de paralelas e perpendiculares III- Habilidades a serem contempladas na avaliação: HDG1- Manipular régua, compasso, esquadro e transferidor para construir figuras geométricas; HDG2- Usar régua, compasso, esquadro e transferidor para compreender as construções geométricas; HDG3- Resolver situações-problema envolvendo a construção de retas paralelas e perpendiculares;


HDG4- Reconhecer retas, semirretas e segmentos de retas quanto aos seus limites e mensurabilidade; HDG5- Determinar o ponto médio de um segmento de reta; HDG6- Reconhecer posições relativas de retas no plano (paralelas distintas, coincidentes e concorrentes); HDG7- Traçar retas paralelas e concorrentes com o auxílio de instrumentos de desenho; HDG8 - Resolver situações-problemas, envolvendo comprimento de segmento de reta; HDG9 - Desenhar um segmento de reta de uma determinada medida usando a régua; HDG10 - Construir retas paralelas e perpendiculares usando os esquadros. IV- Situações de aprendizagem:

Aula expositiva

Visita ao portal educacional

Resolução de problemas

Exercícios de revisão e de fixação no caderno

Aula no laboratório de matemática V- Instrumentos de avaliação e valorização: 3 VA’s (portifólio comportamento, material de DG e testes) → valor: 10 pontos cada 1 P.P(prova parcial) → valor: 2 pontos (junto com a prova de matemática) 1 P.A (prova abrangente) → valor: 2 pontos (junto com a prova de matemática) peso 2 1 Avaliação Diagnóstica→ bônus até 1 ponto na nota do trimestre. Observações: 1- Os conteúdos bem como os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. 2- As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Componente Curricular: Ciências Professor(a): Aline R. dos Santos

I- Tema iluminador

Compromisso com a vida e consciência do ecossistema. II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1- Corpo humano e saúde 1.1- O corpo por inteiro 1.1.1- A vida do adolescente 1.1.2- Mudanças na adolescência e construção da identidade 1.1.3- Estudo da árvore genealógica

2- O mundo dos seres vivos

2.1- Características dos grupos vegetais e dos animais

2.2.1- Ciclo de vida dos insetos 2.2.2- Ciclo de vida das flores


3. Materiais, propriedades e suas transformações

3.1 Diversidade dos materiais e suas propriedades

3.3.1 Ciclo da água na natureza 3.3.2 Características e propriedades da água: mudanças de fase, qualidade e usos da água 3.3.3 Estudo dos materiais 3.3.4 Substâncias e misturas 3.3.5 Química e o cotidiano

III- Habilidades a serem contempladas na avaliação: HS 25- Identificar as mudanças que ocorrem na adolescência; HP 1- Conhecer e construir a formação de uma árvore genealógica; HS5- Identificar as etapas do ciclo de vida dos animais;

HS8- Identificar as diferenças e semelhanças entre os grupos vegetais a partir de exemplares do cotidiano dos estudantes;

HS9- Associar flores, frutos e sementes a estruturas de reprodução; HS11- Reconhecer a importância das plantas nos ambientes; HS63- Conhecer o processo de separação de misturas; HS65 - Diferenciar água potável e pura /misturas de substancias; HS68- Descrever transformações dos materiais na natureza. HS79- Correlacionar os estados físicos dos materiais de acordo com sua forma,

volume e com a organização e o movimento das partículas; HS2- Reconhecer a importância da diversidade para alimentação, produção de

medicamentos, cosméticos desenvolvimento tecnológico e relações com o ser humano.

IV- Situações de aprendizagem

Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro texto;

Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno;

Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados;

Correção das atividades de casa e exercícios extras;

Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral;

Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos;

Utilização do Portal Educacional para pesquisa;

Análise de Situações-problema ;

Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e tópicos a serem trabalhados no trimestre.

V- Instrumentos de avaliação e valorização:

a) VAs → 3 verificações b) VA1→ valor de 4,0 pontos c) VA2→ valor de 4,0 pontos d) VA3→ valor de 2,0 pontos e) 1 Prova Parcial → valor 10 pontos (peso 1) f) 1 Prova Abrangente→ valor 10 pontos (peso 2) g) 1 Avaliação diagnóstica→ bônus de até 1 ponto na nota do trimestre


Observações:

1- Os conteúdos bem como os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.


Componente Curricular: Artes Professor(a): Mirele Brant

I- Tema iluminador O respeito pela diversidade cultural a partir do conhecimento sobre os valores de outras sociedades e culturas. II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. O que é arte? 1.1. Diferença entre arte e artesanato 2. As linguagens na arte 2.1. Diferença entre pintura e desenho

3. Os temas na arte 3.1.Paisagem, objeto e retrato 4. Sombra e Luz 5. Cultura Indígena

5.1 Pintura Corporal III- Habilidades a serem contempladas na avaliação:

Har 1 - Compreender as características que definem um trabalho manual como arte; Apresentar um artesanato de acordo com suas características de cultura locais; Har 2 - Compreender a presença da linha no desenho e da tinta na pintura; Produzir um desenho livre composto apenas de linhas; Har 3 - Ser capaz de representar em desenho um objeto, um autorretrato e uma paisagem ao ar livre. Har 4 - Ser capaz de dar profundidade nos desenhos produzidos através do uso de sombra e luz; Har 5 - Compreender a relação entre a pintura corporal indígena e a cultura na qual os índios estão inseridos. Har 6 - Utilizar a criatividade para criação de uma própria pintura facial que contenha significados originais.

IV- Situações de Aprendizagem:

a) Apresentação de imagens e realização de exposição de artesanatos em sala de aula; b) Apresentação de imagens;


c) Mediação de produção; d) Demonstração prática; e) Mediação de reflexão.

V- Instrumentos de Avaliação e Valorização:

5 VAS→ valor 2 pontos cada (confecção de atividades em aula)

1 Prova Parcial→ valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente→ valor 10 pontos (peso 2)

1 Avaliação diagnóstica→ bônus até 1 ponto na nota do trimestre Observação: 1 - As atividades de casa poderão ser validadas como parte de VA.

Componente Curricular: Música Professor(a): Ronan de Moura filho I- Tema iluminador Fraternidade e Tráfico Humano II- Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Conceitos Musicais 1.1. O som 1.2. Silêncio 1.3. Fontes sonoras 1.4. Fontes musicais

2. Introdução à Teoria Musical 2.1 Elementos da música 2.2 O som e seus parâmetros - altura, duração, intensidade e timbre 2.3 O silêncio. 2.4 Valores rítmicos

3. Prática musical

3.1 Repertório 3.2 Hino Nacional; 3.3 Hino ao Sagrado. 3.4 Micropulso e macropulso 3.5 Pulsação 3.6 Subdivisões binárias 3.7 Solfejo e improvisação 3.8 Modo maior 3.9 Modo menor 3.10 Preparação para o III Festival de Paródias


III- Habilidades a serem contempladas na avaliação

HM1- Reconhecer, de forma auditiva, os elementos básicos (som, tempo e silêncio) que

compõem a arte musical;

HM2- Perceber as características dos sons (altura, duração, intensidade e timbre) que

envolvem a arte musical;

HM3- Reconhecer as características do som em composições musicais;

HM4- Perceber a movimentação melódica em composições musicais;

HM5- Compreender a música como elemento da cultura humana;

HM6- Associar o uso da palavra dentro do tempo rítmico em composições do repertório

erudito e popular;

HM7- Perceber a movimentação ascendente e descendente das notas pertencentes à

escala natural;

HM8- Diferenciar os modos maior e menor (ênfase na 3ª menor);

HM9- Reconhecer as subdivisões rítmicas.

IV- Situações de Aprendizagem

a) Aulas expositivas com:

apresentação de conteúdo

utilização de áudio e vídeo

uso de instrumentos musicais b) Aulas práticas com:

utilização de instrumentos musicais (escaleta e/ou flauta doce e outros)

uso de atividades lúdicas e canto.

uso dos sons corporais (percussão). Observação: A Flauta Doce será o instrumento musical principal. A escaleta será usada com os alunos que adquiriram-na em anos anteriores. Os “outros” instrumentos referem-se à reciclagem e à reutilização de materiais a fim de utilizá-los como instrumentos musicais. V- Instrumentos de Avaliação e Valorização

a) Exercícios diverso em sala b) Execução de pequenos trechos rítmicos e melódicos em sala c) Participação em apresentações musicais propostas d) Autoavaliação de trabalhos realizados

Observações: 1- Os conteúdos assim como as avaliações podem sofrer alterações e adequações em decorrência de casos fortuitos ou conforme o nível de aprendizagem da turma; 2- Utilizar-se-á a Flauta Doce e/ou a Escaleta como instrumento musical de apoio à aprendizagem; 3 - Para otimizar o aprendizado dos alunos, solicita-se que os pais apoiem os alunos por meio da criação de um ambiente musical sadio e convidativo. Sugestões para isso: solicitar aos alunos tocarem o que aprenderam em sala; fazer uma mini apresentação para a família,


cantar músicas com os filhos (ainda que os responsáveis se considerem “desafinados” ou “sem dom” — porque mais importante do que a afinação é o ambiente musical positivo e motivador).

Componente curricular: Ed. Física Professor(a): Fabiane Loureiro I- Tema iluminador

O conhecimento esportivo promovendo a transformação social.

II- Temas e Tópicos (Conteúdo Programático):

1. Aspectos históricos e sociais e sociais dos jogos e esportes. 2. Conhecimento do corpo e da importância da pratica da atividade física/ 3. Desportos: Handebol,Futebol e Futsal 4. Copa do Mundo

III- Habilidades a serem contempladas na avaliação: HEF1- Reconhecer os aspectos históricos e sociais relacionados aos jogos e esportes; HEF2- Aceitar a disputa como elemento competição e não como atividade de rivalidade. HEF3- Preservar a integridade física sua e do outro; HEF4- Adquirir e / ou aprimorar a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade; HEF5 -Vivenciar os aspectos técnicos táticos dos esportes coletivos; HEF9- Adquirir e /ou aprimorar habilidades com bolas de vários tamanhos, pesos e esportes trabalhando o equilíbrio, resistência física e orientação espaço-temporal; HEF20- Valorizar o companheirismo e o espírito de equipe em diversas atividades (Copa do Mundo). IV- Situações de Aprendizagem:

Jogos e brincadeiras com diversos materiais;

Alongamentos e jogos para adquirir e aprimorar a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade;

Jogos e brincadeiras para desenvolver as habilidades necessárias para prática de esportes: receber, lançar, chutar, arremessar, etc.

Jogos, treinamentos e brincadeiras individuais, em duplas, trios e equipes mistas masculinas, femininas;

Recreações Aquáticas;

Aulas teóricas e práticas sobre regras e posicionamento em quadra;

Copa do Mundo;

Vivenciar vários jogos de Futebol: Botão, Virtual, Oficial, Prego, Americano, etc.;

Pesquisar curiosidades da Copa do Mundo;

Construir Mural Copa do Mundo. V- Instrumentos de Avaliação e Valorização:

a) Observação da participação nas atividades b) Prova prática, autoavaliação e feedback para os alunos c) Autoavaliação e avaliação das aulas


Professor:

Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas.

Avaliação Diagnóstica de Capacidades Físicas e Desportos.

Avaliação prática Trimestral de Handebol e Futsal . Professor e aluno: Avaliação das aulas e atitudes dos alunos ao final de algumas aulas.

Componente Curricular: Ensino Religioso Professor(a): Tatiane Andrade I- Tema Iluminador

Construção de uma sociedade fraterna fundamentada na cultura da vida, da justiça e da paz. II- Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Campanha da Fraternidade Fraternidade e Tráfico Humano / JPIC/ Jornada de Valores / projetos sociais / MCC / Semana da saúde/ Manhã de formação

1.1 Tráfico de Órgãos 1.2 Trabalho escravo 1.3 Exploração Sexual (Turismo Sexual) 1.4 Tráfico de Bebês (adoção irregular) 1.5 Tráfico de drogas 1.6 Tráfico de armas 2. Páscoa 2.1 Real sentido da Páscoa 2.2 Símbolos da Páscoa

Fundação do Instituto. (24 de fevereiro)

3. Mês de maio/ Maria

4. A liderança em Israel

4.1 Abraão e Sara 4.2 José do Egito 4.3 Moisés, Josué e Miriam 4.4 Os Profetas

III- Habilidades a serem contemplados na avaliação:

HER1- Conhecer o tema da Campanha da Fraternidade 2014 - Fraternidade e Tráfico Humano e assuntos relacionados como violência, vulnerabilidade, desigualdades sóciais, entre outros; HER- Refletir sobre crueldade do tráfico humano; HER3 - Analisar as diversas formas de tráfico humano; HER4- Investigar as diferentes causas da desigualdade;


HER5 - Valorizar as práticas integradoras e do bem comum; HER6- Entender como as ações humanas podem interferir negativamente ou positivamente na qualidade de vida e no Meio Ambiente; HER7- Planejar ações possa provocar melhorias relacionadas à qualidade de vida; HER8 - Reconhecer problemas sociais causados pelo tráfico humano, suas causas e consequências; HER9- Trabalhar para a formação do jovem como líder dentro de valores como responsabilidade, liderança, liberdade, solidariedade, partilha e respeito ao próximo.

IV- Situações de Aprendizagem

Apresentar o tema da campanha da fraternidade e debater a importância de pensar, refletir e agir sobre as problemáticas envolvidas no tema;

Atividades durante a aula e para casa;

Projeto: “De olho no tráfico humano” - Apresentando as leis disponíveis para combate ao tráfico humano;

Leituras de textos sobre Tráfico Humano;

Debate e reflexão coletiva sobre os desafios e conflitos da atualidade através de músicas, textos e vídeos que instiguem essa discussão;

Assistir ao filme “O príncipe do Egito” e fazer um paralelo com o trabalho escravo do século XXI;

Partilha, reflexão e debate a partir de trabalhos construídos em grupo, contendo pesquisa, análise e proposta inovadora relacionado ao tema da Campanha da Fraternidade, atualidades e desafios sociais;

Registro individual de opinião sobre temas polêmicos ligados ao tráfico humano, suas causas e consequências.

IV- Instrumentos de Avaliação e Valorização:

a) Cooperação com o andamento das aulas; b) Participação nos debates e momentos de partilha; c) Colaboração com o enriquecimento de aprendizagem; d) Construção de textos reflexivos e/ou opinativos e registros sobre os conteúdos, palestras, musicas e dinâmicas realizadas.

Observação: Lembramos que os conteúdos bem como as avaliações poderão sofrer alteração em função da necessidade da turma.


CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS 1ª. ETAPA LETIVA

6º ANOS

Horário: de Segunda a sexta-feira - das 7h30 às 8h30 e das 13h30 às 14h30

Não haverá prova de língua espanhola no 1º trimestre.

CALENDÁRIO - PROVAS ABRANGENTES 6º ANOS 1ª. ETAPA LETIVA

Horário: de segunda a sexta-feira - das 7h30 às 8h30 e das 13h30 às 14h30

Atenção!

Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada

turma.

As provas parciais de Artes Visual e Musical serão validadas mediante

entrega e apresentação de trabalhos marcados pelos professores. Para

Ed. Física e Ensino Religioso, a avaliação é realizada durante o trimestre e

a nota é feita por meio de conceitos.

12/3 quarta-feira

14/3 sexta-feira

17/3 Segunda-feira

18/3 Terça-feira

19/3 quarta-feira

20/3 quinta-feira

HISTÓRIA LÍNGUA PORTUGUESA

CIÊNCIAS INGLÊS MATEMÁTICA GEOGRAFIA

22/4 Terça-feira

23/4 Quarta-feira

24/4 Quinta-feira

28/4 Segunda-

feira

29/4 Terça-feira

30/4 Quarta-

feira

LÍNGUA PORTUGUESA

CIÊNCIAS HISTÓRIA GEOGRAFIA MATEMÁTICA INGLÊS

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COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA BRASÍLIA DF …114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagradobrasilia/... · 2017-07-13 · 4.2 Exploração do trabalho infantil 4.3 Reflexões