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COLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIABRASÍLIA – DF

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS

REDE SAGRADOCOLÉGIO SAGRADO CORAÇÃO DE MARIA – BRASÍLIA –DF

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C–Tel: 3031 5000–Ensino Fundamental Anos Iniciais - 2014

PLANO DE ESTUDO3º TRIMESTRE

4º ANO2014

ENSINO FUNDAMENTAL – 1ª FASE

“Se queremos transformar o mundo, transformemo-nos”. (Pe. Gailhac)

Plano de Estudo Trimestral

Componente Curricular: Português Trimestre: 3ºProfessoras: Jane e Thais Série: 4º Ano

1) Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Leitura e produção de texto dos gêneros literários e não literários

1.1 - Anúncio Publicitário

2. Análise Linguística

2.1 - Sílaba tônica e sílaba átona2.2 - Classificação das palavras quanto à tonicidade (oxítona, paroxítona e proparoxítona)2.3 - Verbo (Presente, pretérito, futuro e infinitivo)2.4 - Advérbio2.5 - Substantivo (Gênero e número)2.6 – Adjetivo2.7 - Artigo2.8 – Numeral2.9 - Pronomes Pessoais

3. Ortografia

3.1 - Emprego do X/CH; X/SS; X/S; XC; C/Ç; SC/ SÇ.3.2 - Emprego do S / Z / SC / C, palavras primitivas que conservam as letras nas derivadas (casa –

casinha- casarão).

2) Habilidades a serem contempladas na avaliação:

Hc78: distinguir, nos textos lidos, o que é apresentado como fato do que é apresentado como opinião;

Hc84: identificar objetos de leitura e seus espaços de circulação social;Hc89: observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos,

verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias;Hc90: reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes;Hc95: identificar efeitos de sinais de pontuação;Hp41: escrever carta, anúncios, artigo expositivo, notícia do cotidiano da escola, artigo opinativo;Hp48: produzir textos considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de

circulação, bem como as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero;

Hp51: desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto.

3) Situações de Aprendizagem

-Discussões a partir da leitura de textos ou imagens. -Fazer leitura de imagem observando cores, formas, detalhes, pessoas, gestos, mobiliários... -Explorar o conhecimento prévio sobre gênero textual e/ou tema a ser trabalhado no texto, tecendo

comentários, fazendo perguntas, expressando suas opiniões. -Estudo dos tópicos gramaticais e ortográficos a serem trabalhados e a resolução dos exercícios

oferecidos no livro e caderno.2 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C–Tel: 3031 5000–Ensino Fundamental Anos Iniciais - 2014

-Pesquisas feitas em jornais e revistas, voltadas a recolher exemplos e situações que ilustrem o tópico linguístico estudado.

-Pesquisa de rótulos.-Produzir textos com as características dos gêneros trabalhados.-Realizar atividades propostas nos exercícios de fixação.-Utilização do Portal Educacional.-Registros no caderno, em fichas xerocadas e no livro didático.- Utilizar o dicionário como ferramenta de apoio ao estudo.- Trabalho com o livro literário do trimestre.

4) Instrumentos de avaliação e valorização

- Prova Parcial – 10 pontos.- Prova Abrangente – 10 pontos (com peso 2).- VAs (Verificação da Aprendizagem) – valor total 10,0 pontos (quantidade a critério do professor).- N – (Instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor) – Trabalho(s) de projetos que

podem surgir na sala. O valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado.

Legenda:

- (N) – instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor igual a 10,0 ou somando 10,0 pontos.

- VA’s – teste de verificação da aprendizagem.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Geografia Trimestre: 3ºProfessoras: Jane e Thais Série: 4º Ano

Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1) Recursos econômicos do Distrito Federal

1.0 - A produção no Distrito federal.

1.1 - As indústrias.1.2 - A união entre o campo e a cidade.1.3 - O comércio.1.4 - Os serviços.1.5 - O turismo.

2.0 - Aprendendo a exercer a cidadania.

2.1 - A cidadania e o trânsito.2.2 - Impostos e taxas.


Hc01: Identificar os pontos cardeais; Hc39: Identificar as diferentes formas de utilização das áreas rurais pelas pessoas que vivem no

campo; Hc40: Reconhecer a interdependência entre o campo e a cidade; Hc41: Conceituar o que é agricultura e o que é pecuária e qual a importância dessas atividades

para a população do DF; Hc43: Reconhecer a importância da produção agropecuária e agroindustrial do DF; Hc44: Analisar as principais características do comércio formal e informal; Hc46: Identificar as principais indústrias no Distrito Federal;


Hc47: Definir o que é comércio; Hc48: Identificar os tipos de comércio existentes no DF; Hc49: Compreender os direitos do consumidor; Hc50: Identificar os serviços prestados no DF, de responsabilidade dos governos federal e

distrital; Hc51: Reconhecer os diferentes serviços privados existentes no DF; Hc55: Relacionar o pagamento de impostos à manutenção de bens e serviços; Hc73: levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo de diversas partes do texto que está

sendo lido; Hc78: distinguir, nos textos lidos, o que é apresentado como fato do que é apresentado como

opinião; Hc91: identificar os recursos coesivos que indicam a introdução de informações novas ou a

retomada de informações dadas (ou inferíveis) em um texto; Hc92: identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam o

conteúdo dos textos (tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras).

3) Situações de Aprendizagem-Leitura e interpretação de textos informativos atuais e antigos.-Leitura e interpretação de imagens.-Registros no caderno, em fichas xerocadas e no livro didático.-Pesquisas de mapas e de imagens.-Exploração e construção de mapas do DF.-Construção de murais.-Pesquisas e aulas no laboratório de informática.-Confecção de cartazes sobre as principais indústrias do Distrito Federal, registrando imagens e

informações.-Atividades de fixação.-Esquematizar por meio do mapa conceitual o conteúdo do trimestre.




Legenda:




Componente Curricular: História Trimestre: 3ºProfessoras: Jane e Thais Série: 4º Ano


1) Organização política do Distrito Federal

1.1 - Os poderes da União.1.2 - Representação política do Distrito Federal.1.3 - A representatividade das embaixadas.


1.4 - Algumas instituições e seus símbolos.

2) Aprendendo a exercer a cidadania

2.1 - Todo cidadão tem direitos.2.2 - O povo tem o poder.2.3 - Eleições.

2) Habilidades a serem contempladas na avaliação:Hc26: Identificar as autoridades do DF e suas respectivas funções;

Hc27: Identificar as várias formas de organização política, segundo a Constituição e a Lei Orgânica dos Poderes da União e do DF e suas características;

Hc28: Avaliar a ação dos Três Poderes (Legislativo, Executivo, Judiciário) e a garantia um governo democrático;

Hc29: Reconhecer aspectos da organização do DF e da sociedade;

Hc31: Reconhecer importância dos símbolos populares do DF e listar os seus significados;

Hc32: Reconhecer que todo cidadão tem direitos e deveres;

Hc33: Identificar como acontece o processo de eleição no Distrito Federal;

Hc78: Distinguir, nos textos lidos, o que é apresentado como fato do que é apresentado como opinião;

Hc92: Identificar os recursos linguísticos responsáveis por relações semânticas que articulam o conteúdo dos textos (tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão, comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras).


-Leitura e interpretação de textos informativos atuais e antigos.-Leitura e interpretação de imagens.-Registros no caderno, em fichas xerocadas e no livro didático.-Pesquisar um monumento de Brasília e confeccionar um cartaz sobre a pesquisa.-Esquematizar por meio do mapa conceitual o conteúdo do trimestre.- Atividades de fixação.- Leitura e representação de mapas.- Confecção de mural.- Pesquisas de mapas e de imagens.



podem surgir na sala. O valor dependerá do tipo de trabalho a ser realizado. Legenda:



Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações conforme a necessidade de cada turma.5 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C–Tel: 3031 5000–Ensino Fundamental Anos Iniciais - 2014

Componente Curricular: Matemática Trimestre: 3ºProfessoras: Jane e Thaís Série: 4º Ano


1) Tema: Números decimais.1.1. Leitura e comparação entre números decimais.1.2. Número decimal interior em situações monetárias e de medidas.1.3. Número decimal, enquanto expansão do SND para a parte não inteira.1.4. Operações: adição e subtração com número decimais.

2) Tema: fracionários.2.1. Ideia e representação da fração de um inteiro: conceito de inteiro, metade, terços, e quartos. 2.2. Fração de uma quantidade.2.3. Frações maiores e menores que o inteiro.2.4. Frações iguais a um inteiro.2.5. Frações equivalentes.2.6. Comparação entre números fracionários.2.7. Operações: adição e subtração de frações com denominadores iguais.

3) Tema: Medidas e grandezas.3.1. Medidas de massa.3.2. Unidades de medida: grama, quilograma e tonelada.3.3. Instrumentos de medida: construção e utilização.3.4. Registro de medição com utilização de número decimal.3.5. Medidas de capacidade.3.6. Unidade de medida: litro e mililitro.3.7. Instrumentos de medida: construção e utilização.3.8. Transformação de principais unidades de medida de capacidade.

4) Tema: Operações com números naturais e decimais.4.1. Adição: algoritmo, termos e propriedades.4.2. Subtração: algoritmo, termos e propriedades.4.3. Multiplicação: algoritmo, termos e propriedades.4.4. Divisão: algoritmo, termos e propriedades.

2) Habilidades a serem contempladas na avaliação:H260. Compreender a ideia de décimo, centésimo e milésimo de uma unidade na forma de fração e na forma decimal;H262. Comparar e ordenar números decimais;H263. Ler, interpretar e resolver situações-problema que envolvam adição e subtração com números decimais;H294. Reconhecer frações maiores/ menores que o inteiro;H295. Comparar frações com o mesmo denominador, com mesmo numerador e outras por meio do conceito das frações;H297.Reconhecer quantos inteiros estão numa fração imprópria;H298.Resolver situações-problema significativas, envolvendo adição ou comparação de frações de mesmo denominador e fração de quantidade;H272. Multiplicar números naturais por um algarismo e por mais de um algarismo;H278. Dividir números naturais por um e por dois algarismos no divisor;H313. Utilizar unidades padronizadas de medidas, estabelecendo relações entre as medidas: kg/g/t representadas por símbolos convencionais;


H319. Utilizar unidades padronizadas de medidas, estabelecendo relações entre as medidas: l/ml representadas por símbolos convencionais.


-Discussões a partir dos conhecimentos prévios dos alunos.-Leitura e discussão de reportagens que abordam o assunto.-Trabalhos de pesquisa.-Construção de conceitos com registro no caderno.-Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou complementares e

cadernos.-Atividades no laboratório de informática.- Investigar conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula.-Atividades de fixação. -Leitura de textos complementares e do livro didático.-Mapas conceituais como forma de revisão de conteúdo.- Introdução e sistematização de conceitos utilizando materiais concretos, no laboratório de

Matemática.




Legenda:




Componente Curricular: Ciências Trimestre: 3ºProfessoras: Jane e Thaís Série: 4º Ano


1) Tema: Interação entre os seres1.1. Espécies em extinção.1.2. Relações ecológicas.1.3. Equilíbrio e desequilíbrio ambiental.

2) Tema: Diversidade da vida2.1. Fotossíntese.2.2. Reprodução das plantas.2.3. Tipos de reprodução dos vertebrados.

3) Tema: Interações entre os seres3.1. Cadeias e teias alimentares.

2) Habilidades a serem contempladas na avaliação:Hs8 - Identificar ações humanas nos desequilíbrios do ambiente e na redução da biodiversidade;Hs9 - Relacionar ações de desequilíbrio ambiental e suas consequências à extinção da fauna e flora em situações-problema;Hs32 - Reconhecer as partes de uma planta e as suas principais funções;7 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C–Tel: 3031 5000–Ensino Fundamental Anos Iniciais - 2014

Hs22 - Identificar a reprodução de plantas com flores, como polinização e partes da flor envolvidas com a reprodução. H63 - Reconhecer que as sementes, estruturas encontradas nos frutos, servem para a reprodução dos vegetais. Hs20 - Identificar a reprodução como uma das características de um ser vivo;Hs21- Diferenciar o desenvolvimento de animais ovíparos, vivíparos e ovovivíparos;Hs11 - Representar cadeias alimentares a partir da descrição dos hábitos alimentares de seus componentes;Hs31 - Descrever habitats e comportamentos de alimentação e reprodução e características gerais de grupos de vertebrados como peixes, anfíbios, aves e mamíferos;Hs33 - Comparar animais e vegetais quanto à obtenção de alimento, considerando os vegetais como produtores e os animais como consumidores.


-Discussões a partir dos conhecimentos prévios dos alunos.-Leitura e discussão de reportagens que abordam o assunto.-Trabalhos de pesquisa.-Construção de conceitos com registro no caderno.-Atividades individuais ou em duplas em sala de aula: no livro didático e/ou complementares e

cadernos.-Atividades no laboratório de informática e de Ciências.- Investigar conhecimentos prévios a partir de debates em sala de aula.-Atividades de fixação. -Leitura de textos complementares e do livro didático.-Mapas conceituais como forma de revisão de conteúdo.-Leitura e interpretação de textos informativos atuais e antigos.-Leitura e interpretação de imagens.-Registros no caderno, em fichas xerocadas e no livro didático.




Legenda- (N) – instrumentos de avaliação aplicados a critério do professor igual a 10,0 ou somando 10,0

pontos.- VA’s – teste de verificação da aprendizagem.


Componente Curricular: Ensino Religioso Trimestre: 3ºProfessor(a): Tatiane Andrade Série: 4 ano

Tema:Campanha da fraternidade/ JPIC / projetos sociais / Projeto Convivendo / Natal Solidário

Tópicos Construção de uma sociedade fraterna fundamentada na cultura da vida, da justiça e da paz.

1. Campanha da Fraternidade

Fraternidade e Tráfico Humano


Projeto: “Seres vivos não são coisas”

SOCIEDADE ATUAL E OS ANIMAISO CUIDADO COM OS ANIMAIS

Maus tratos Tráfico de animais Uso dos animais em pesquisas Valor Bondade

3. O Jovem Gailhac: seu projeto pessoal.Tópicos:3.1. Momento de reflexão e discernimento pessoal.3.2. O curso de farmácia e a convivência com Pe. Martin.3.3. O ingresso no seminário.

4. A jovem Apolônia: seu projeto de vida.Tópicos:4.1. Momento de reflexão - perda dos pais.4.2. Ingresso no colégio interno.4.3. Noivado e casamento com Eugênio.

Tema:6. Celebrando a vida.Tópicos:6.1. Nossas escolhas e projetos.6.2. As pessoas significativas que nos ajudam na construção de nosso projeto.


Her02 - Entender como as ações humanas podem interferir negativamente ou positivamente na qualidade de vida e no Meio Ambiente;Her03 – Reconhecer problemas sociais causados pela supervalorização dos bens materiais;Her04 – Entender o valor da vida e a integração da vida no planeta;Her05 – Entender os valores humanos, tento como instrumento os valores de vida de Pe. Gailhac e Merè Saint Jean;Her06 - Ter consciência dos reflexos futuros de suas ações, pensando no bem estar individual e coletivo;

Situações de Aprendizagem

1. Ler textos e assistir vídeos que signifiquem exemplo de ternura, compaixão e valorização da vida. Ex: Padre Gailhac e Merè Saint Jean. 2. Assistir ao trecho do filme Wall-e ou Vida de Inseto e refletir sobre o valor da vida dos seres.3. Sensibilizar os alunos com debates sobre as ações do Cuidado com a vida, para que possam servir como exemplos de agentes transformadores da sociedade, protagonista da civilização do amor e do bem comum.4. Produzir com os alunos o mural da amizade, trabalhando assim os valores relacionados à amizade e ao respeito.5. Construir uma “teia de sentimentos”, através de sugestões da própria turma, sobre os valores que já foram ou não vivenciados até o momento.6. Debater sobre maus tratos de animais e o uso de animais em pesquisas.7. Fazer uma dinâmica com o tema Seres vivos não são coisas.8. Falar de valores sobre a ternura e desenvolver com os alunos atividades de interação e conhecimento de colegas de classe.9. Ler textos sobre maus tratos de animais e o cuidado com a vida;9 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C–Tel: 3031 5000–Ensino Fundamental Anos Iniciais - 2014

10. Debate e reflexão coletiva sobre os desafios e conflitos da atualidade através de músicas, textos e vídeos que instiguem essa discussão.

4) Instrumentos de avaliação e valorização:

Sensibilizar os alunos para serem agentes transformadores da sociedade, protagonistas da civilização do amor e do bem comum. Construir um quadro de objetivos e desejos da vida para observar a que ponto os desejos materiais estão inseridos na vida do ser humano da atualidade. Obs.: Os conteúdos bem como as avaliações poderão sofrer alteração em função da necessidade da turma.

Componente Curricular: Empreendedorismo Trimestre: 3º Professor (a): Rosa Leite Série: 4º Ano

Tema iluminador

Empreendedor social zelando pela vida.


* Campanha da Fraternidade 2014 TEMA: Fraternidade e cuidado com a vida. LEMA: Seres vivos não são coisas.

1. Criatividade.1.1 Construção de desenhos.1.2 Autoestima.

2. Liderança.2.1 Cumprimento dos combinados e regras.2.2 Trabalho em equipe.

3. Educação financeira.3.1 Descobrindo o valor das coisas.3.2 Dar valor ao que tem.3.3 Reduzir gastos para alcançar uma meta.

4. Dia da criança e do professor.4.1 Comemorações e homenagens.

Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:

HE1 – Compreender o conceito de empreendedorismo;HE2 – Valorizar quem é e a sua história de vida;HE3 – Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações;HE4 – Reconhecer a importância do sonho para seu projeto de vida;HE5 – Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma clara, coerente e tranquila;HE6 – Procurar alternativas para realização dos seus sonhos;HE7 – Respeitar as opiniões que divergem da sua;HE8 – Defender com suas atitudes um ambiente de justiça e solidariedade;HE9 – Se familiarizar com a utilização equilibrada do dinheiro;HE10 – Cuidar dos bens pessoais e coletivos.

Situações de Aprendizagem

- Apresentação individual de desenhos produzidos pelos alunos.


- Comemoração do dia da criança e do professor.- Exploração de filmes que colaborem com os temas trabalhados em sala de aula.- Atividades individuais e coletivas.- Construção de textos.- Jogos de perguntas e respostas.- Pesquisa e registro sobre “O que é o cartão de crédito”.- Debate e registro sobre “Necessidade x Desejo”, trabalhando o consumismo.- Atividades do projeto de educação financeira.

Instrumentos de avaliação e valorização

Compromisso com as atividades. Zelo e organização nos registros individuais. Registros coletivos. Autoavaliação. Participação nas discussões e nas atividades propostas. Esforço e liderança.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Componente Curricular: Educação Física Trimestre: 3º Professor: Raul - Chambinho Série: 4º Ano

1) Tema Iluminador

Educação física a serviço da saúde e das inter-relações.

2)Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1 O corpo:

1.1 Capacidades motoras (força, resistência, velocidade, agilidade, flexibilidade e destreza);

1.2 Habilidades motoras básicas (correr, pular, saltar, segurar, chutar, arremessar, quicar, jogar, equilibrar).

2 Rítmica e Dança:

2.1 Ritmos do corpo;

2.2 Festa Primavera.

3 Jogos:

3.1 Jogos pré-desportivos;3.2 Jogos Competitivos e Cooperativos;3.3 Gincana do Dia das Crianças Exercícios Físicos.

4 Esporte Educacional:

4.1 Atletismo;4.2 Rugby Adaptado;4.3 Jogos Pré desportivos;4.4 Identificação de regras básicas.

5 Lutas:

5.1 Identificação de suas práticas e cultura.

6 Atividades Aquáticas:11 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C–Tel: 3031 5000–Ensino Fundamental Anos Iniciais - 2014

6.1. Adaptação ao meio líquido;

6.2. Atividades recreativas.

4) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:

H5 Desenvolver / Ampliar a percepção do seu próprio corpo, orientando-se em relação ao outro, aos objetos, obstáculos e aos limites onde a atividade realiza-se;

H7 Desenvolver exercícios naturais realizados com aparelhos manuais: material de sucata ou alternativo, corda, bola, maçã, cones, arco, fita, bastão, etc.;

H8 Ampliar e aperfeiçoar a combinação das habilidades motoras de base e viso motor nos jogos e brincadeiras;

H16 Vivenciar jogos sem priorizar os resultados;

H17 Compreender as regras e suas implicações em jogos, brincadeiras e demais atividades físicas.

5) Situações de Aprendizagem: Brincadeiras cantadas; Jogos e Brincadeiras tradicionais; Brinquedos de sucata; Jogos com regras; Atividades com bolas de pesos e tamanhos variados; Atividade com materiais alternativos; Jogos de corrida; Atividades com cordas, cones, bambolês e pneus; Jogos de ação/ reação; Atividades individuais, em duplas, em trios e em equipes femininas, masculinas e mistas; Atividades de saltos em altura, distância, corridas de velocidade, resistência, obstáculos e

arremessos; Circuito de desenvolvimento de habilidade e capacidades; Gincanas com jogos, brincadeiras e atividades culturais; Aulas mensais onde as crianças escolhem as atividades esportivas a serem desenvolvidas

em grupo.

6) Instrumentos de avaliação e valorização:

As atividades diárias, aplicadas e avaliadas servirão para orientar o preenchimento do Relatório Individual, que será socializado no atendimento às famílias, no final do trimestre.


Componente Curricular: Música Trimestre: 3°Professor: Ronan de Moura Série: 4º ANO

1. Tema iluminador

A música no despertar da sensibilidade.

2. Temas e Tópicos (conteúdo programático)12 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C–Tel: 3031 5000–Ensino Fundamental Anos Iniciais - 2014

1. Conceitos Musicais1.1 RITMO: Vivenciar células e ostinatos com semibreves, mínimas, semínimas, colcheias e

semicolcheias reconhecendo e executando a escrita destes valores; Introdução ao ditado rítmico;

1.2 MELODIA: Vivenciar células melódicas: ostinato melódico e melodias repetidas, introduzindo o movimento melódico com intervalos de segunda, terça e quarta e quinta; Sistema de Notação: pauta, clave de sol e notas musicais;

1.3 HARMONIA: Perceber a presença e ausência de acompanhamentos e identificá-los (piano, violão, percussão, voz);

1.4 TIMBRE: Explorar a diversidade de timbres: sons da voz, da natureza, do corpo e de instrumentos musicais. Conhecer os instrumentos de orquestra;

1.5 FORMA: Perceber frases iguais e diferentes, longas e curtas e identificar as formas musicais: pergunta, resposta e eco.

2. Estimulação sensorial e percepção musical (todo o corpo é responsável pela produção musical)

2.1. Conscientização corporal: Postura, cuidados com o corpo e voz; 2.2. Exercícios de musicalização e aquecimentos corporal e vocal.

3. Experiências lúdicas em diferentes suportes e modalidades musicais 1) Brincadeiras, jogos musicais, danças, atividades diversas de movimento e ritmo e suas

articulações com os elementos da linguagem musical.4. Canções festivas (referentes a datas comemorativas e folclóricas), dramatização musical4.1 Datas Comemorativas: Preparação para o Concerto de Natal.


H01. Desenvolver a percepção musical, a imaginação e a relação entre emoções e ideias musicais em produções com a voz, corpo e diversos materiais sonoros;H02. Perceber e identificar dos elementos da linguagem musical (motivos, forma, estilos, gêneros, sonoridades, dinâmica, texturas, etc.), explicitando-os por meio da voz, do corpo, de materiais sonoros disponíveis, de notações ou de representações diversas;H03. Estimular a capacidade de improvisação, a criação de gestos, expressão vocal e gestual espontâneas para, assim, desenvolverem a imaginação e a musicalidade.H04. Reconhecer os seus trabalhos musicais, dos colegas e de músicos por meio das próprias reflexões, emoções e conhecimentos, sem preconceitos estéticos, artísticos, étnicos e de gênero;H05. Interagir com materiais e instrumentos musicais, experimentando-os, conhecendo-os de modo a utilizá-los nos trabalhos pessoais e que colaborem para a percepção auditiva e rítmica;H06. Reconhecer a importância das datas comemorativas por meio de canções.

3) Situações de Aprendizagem:

- Brincadeiras e jogos musicais que explorem a coordenação motora, a memória musical, a percepção auditiva, linguagem e o desenvolvimento rítmico do aluno.

- Canto em conjunto.- Interpretação de letras musicais.- Apreciação de diversos estilos e ritmos musicais por meio de variados tipos de mídia (CDs,

Dvds, vinil, etc...)

Acompanhe as atividades e curiosidades das aulas de música no blog: http://blog.educacional.com.br/tioronan

Componente Curricular: Língua Inglesa Trimestre: 3ºProfessoras: Mônica Chiminazzo de Andrade Série: 4º ano


http://blog.educacional.com.br/tioronan

1) Tema iluminador

- A Língua estrangeira como interação entre os povos

- Estimular a imaginação e as diferentes formas de aprender, promovendo a formação de uma atitude positiva em relação à aprendizagem de outro idioma.


- Campanha da Fraternidade - 2014

Tema: Fraternidade e cuidado com a vida. Lema: Seres vivos não são coisas.

1. Unit 07–Who is wearing…?1.1 Profissões: cook, teacher, singer, nurse, painter, reporter, officer, driver, astronaut, dog walker1.2 Frases afirmativas e interrogativas: Who is wearing…?/ Who is…-ing?/ Who are they?/ How

many…are there?1.3 Cores: yellow, white, black, blue, purple

2. Unit 08–Candy, the sea turtle2.1 Meio ambiente: sea, turtle, ocean, coast, world2.2 Verbos: throw, save, die2.3 Frases afirmativas, interrogativas 2.4 Verbo: Can/ Can’t

3. Datas comemorativas 3.1 Teacher’s Day;3.2 Merry Christmas

3) Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas:

- Identificar vocabulário estudado por meio de atividades no livro;- Entender pequenas frases, expressões e comandos;- Escutar e entender as palavras envolvidas no tema através das histórias e/ou vídeos, fazendo um link com situações vivenciadas na escola e/ou sala de aula;- Conhecer e usar os verbos corretamente nas frases;- Conhecer as profissões;- Relembrar as cores;- Diferenciar lugares do meio ambiente.


- Conversa informal com os alunos para introdução de unidades.

- Utilização de flashcards, wordcards e objetos a fim de estimular mais de um sentido.

- Realizar exercícios de Listening com som para fixação oral, desenvolvendo escuta e fala.

- Realização de atividades de recorte e/ou desenho para a interpretação de novos vocábulos, fixando o conteúdo por meio de atividades motoras.

- Realização de atividades xerografadas para fixação dos conteúdos.14 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C–Tel: 3031 5000–Ensino Fundamental Anos Iniciais - 2014

- Realização de atividades em duplas e/ou grupos para a confecção de material e atividades para fixar o conteúdo, estimulando o trabalho em equipe e a interação com os colegas.

- Familiarizar os alunos com algumas expressões em inglês, a partir do assunto estudado, gerando maior naturalidade no trato da língua.

- Músicas: Who is wearing…?

- Jogos: Cross the river.

- História: Candy, the sea turtle.

- Confecção de cartão e/ou cartaz nas datas comemorativas.

- Estabelecer conexão sobre festividades e datas comemorativas por meio de pesquisas e conversas informais, apresentando aspectos culturais pertinentes ao idioma Inglês.


- Participação individual e em grupo;

- Socialização;

- Organização no livro;

- Observação quanto aos comandos das atividades;

- Frequência nas atividades que são enviadas para casa e em sala.


Componente Curricular: Artes Série: 4º anoProfessor(a): Mirele Trimestre: 3º

1) Temas iluminadores


1. Projeto Pintura de painel em grupo – Mostra.2. Construção de texturas.3. Construção de escultura com argila ou massinha.4. Desenho de continuação de um recorte de revista.5. Criação de Máscaras (História da Máscara em diversas culturas).6. Giuseppe Arcimboldo: composição de colagem.7. Construção de boneco ou objeto com materiais recicláveis.- Interdisciplinaridade


1- Conscientização da importância da arte para canalização das emoções e sofrimentos.2- Sensibilização do olhar para percepção das pequenas nuances da realidade.3 - Desenvolvimento da capacidade imaginativa e criativa como ferramenta para a inteligência.4. Capacidade de criação em grupo como possibilidade artística, respeitando e aderindo à identidade do outro.

8. GeografiaConteúdo: A formação do povo brasileiroArtes: Visualização do negro, índio e europeu. Ilustração do brasileiro como mistura dos três. 9. Geografia Conteúdo: A orientação por plantas e mapasArtes: Desenho em grupo do mapa da escola10. HistóriaConteúdo: As Vilas de Minas GeraisArtes: Visualização das janelas das cidades históricas e produção de desenho de janelas.

3) Habilidades a serem contempladas na avaliação

1- Desenvolver o trabalho plástico em conjunto e em dimensão maior; Desenvolvimento gestual da pintura;2-Criar obra abstrata a partir de elementos gráficos. Identificar texturas;3-Desenvolver a produção tridimensional, desenvolver o olhar espacial;4. Adquirir criatividade e imaginação;5 –Identificar culturas que fazem uso da máscara; Desenvolver a identidade;6 – Desenvolver a criatividade a partir de formas geométricas que formam uma figuração;7 – Adquirir a criatividade com o aproveitamento de materiais descartados.

4) Situações de aprendizagem:

1- Disponibilização de painéis em grande dimensão e tintas variadas para construção conjunta de imagem.2. Apresentação de diversas texturas e estímulo da produção a partir de diferentes elementos gráficos.3. Apresentação de esculturas naturalistas e disponibilização de argila ou massinha para produção mediada.4. Entrega individual de um recorte de revista para produção imaginativa a partir deste elemento.5. Apresentação do uso da máscara em diversas culturas e posterior construção mediada.6. Apresentação da obra de Giuseppe Arcimboldo e posterior criação mediada de desenho com colagem.7. Organização de materiais descartados diversos para criação livre mediada.


Observação das produções e comportamento coletivo.Observação da organização e limpeza dos materiais utilizados.



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