PLANO DE ESTUDOS 1º TRIMESTRE 7º ANO 2020114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagrado... · organização do mundo e da própria identidade. Gramática aplicada ao texto Distinguir

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Fund. II – 7º Ano

PLANO DE ESTUDOS

1º TRIMESTRE

7º ANO

2020


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Gramática

Morfologia

Revisão das classes gramaticais

- Substantivos

- Artigos

- Adjetivos

- Verbos

Advérbio: classificação e emprego

Morfossintaxe

Seleção e combinação das palavras

Frase, oração e período

Sujeito e predicado

Semântica e estilística (Construção de sentido a partir de contextos significativos. Refletir sobre a função

das palavras em geral — para que servem, quais papéis exercem, como ocorrem suas variações semânticas,

que agrupamentos podem constituir quando se leva em conta alguma semelhança)

- Polissemia: palavras com múltiplos sentidos (ex.: manga – fruta / manga – camisa)

- Exploração semântica a partir das classes gramaticais

- Denotação e conotação

- Identificação de efeito de humor e ironia nos quadrinhos e nas piadas

- Relações lógico-discursivas nos textos argumentativos

- Recursos expressivos

- Efeitos de humor e de ironia nos textos estudados

Interpretação

Distinguir as modalidades de uso da língua

Distinção entre linguagem verbal e não verbal

Linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias, mapas e placas)

Refletir sobre a necessidade de adequar a linguagem aos diferentes contextos de comunicação

Variedades linguísticas e preconceito linguístico

Comunicação

- Mensagem

- Autor/Locutor

- Leitor/Interlocutor

Componente curricular: Língua Portuguesa

Professor(a): Lucas Solano


Produção de Texto

Produzir textos falados e escritos, de acordo com a norma-padrão, em contextos formais, aplicando os

conhecimentos científicos, para relatar experiências, formular dúvidas, apresentar conclusões, descrever e

explicar fenômenos naturais e sociais.

Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da

organização do mundo e da própria identidade.

Gramática aplicada ao texto

Distinguir gramática descritiva de normativa, a partir da adequação ou não a situações de uso.

Conceber a gramática como uma disciplina viva, em revisão e elaboração constante.

Gêneros textuais a serem explorados e trabalhados

- Artigo de opinião

- Carta de leitor

- Reportagem

- Entrevista

- Resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts variados e produções e gêneros próprios das culturas

juvenis

- Textos publicitários

- Notícia e reportagem

Livros Paradidáticos

Título: O jardim secreto (será trabalhado nas aulas de Interpretação e Produção Textual)

Autor: Tradução de Marcos Maffei.

Editora: 34.

Título: Pequeno grande herói (será trabalhado em sala e haverá avaliação via Google Forms)

Autor: Angela Leite de Souza.

Editora: Melhoramentos, 2013.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual Gramática

HC7.27 Reconhecer processos de estruturação da oração e seus constituintes. EF07LP04 Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações. EF07LP07 Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto).

EF07LP08 Identificar, em textos lidos ou de produção própria, adjetivos que ampliam o sentido do substantivo, sujeito ou complemento verbal.

EF07LP09 Identificar, em textos lidos ou de produção própria, advérbios e locuções adverbiais que ampliam o sentido do verbo núcleo da oração.

Interpretação

HC7.12 Identificar posições distintas sobre um mesmo fato. HC7.17 Identificar o significado das palavras usando pistas do texto. HC7.33 Reconhecer marcas do registro formal e do informal nos textos lidos. HC7.34 Reconhecer marcas que evidenciam os interlocutores em um texto. HC7.36 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes. EF07LP01 Distinguir diferentes propostas editoriais — sensacionalismo, jornalismo investigativo, etc. —, de forma a identificar os recursos utilizados para impactar/chocar o leitor que podem comprometer uma análise crítica da notícia e do fato noticiado.


EF07LP02 Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo fato divulgados em diferentes mídias, analisando as especificidades das mídias, os processos de (re)elaboração dos textos e a convergência das mídias em notícias ou reportagens multissemióticas. Produção de Texto HP7.16 Utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico — quanto a, no que se refere a, etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos; artigos indefinidos e definidos, em concordância com o termo retomado; elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase; deslocamento de termos (processos sintáticos). HP7.17 Utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão sequencial (conexão); utilizar, na produção de textos, os processos de estruturação da oração e de seus constituintes. EF67LP03 Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade. EF69LP38 Organizar os dados e as informações pesquisados em painéis ou slides de apresentação, levando em conta o contexto de produção, o tempo disponível, as características do gênero, a apresentação oral, a multissemiose, as mídias e as tecnologias que serão utilizadas, ensaiar a apresentação, considerando também elementos paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição oral de resultados de estudos e pesquisas, no tempo determinado, a partir do planejamento e da definição de diferentes formas de uso da fala – memorizada, com apoio da leitura ou fala espontânea.

IV. Habilidades fundantes HC7.10 Comparar textos identificando diferentes formas de tratar a mesma informação.

HC6.28/HC7.26 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos,

verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias.

HC7.28 Identificar relações coesivas explícitas de referenciação (coesão nominal) e sequenciação

(conexão).

V. Situações de Aprendizagem - Aula expositiva, interativa e invertida;

- Uso do livro didático;

- Aulas tecnológicas, uso dos Chromebooks (Classroom, Forms e Apresentações);

- Leitura de jornais, revistas e textos literários diversos;

- Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões,

correções e partilhas);

- Aulas interativas na sala multimídia, na biblioteca, no multicultural e no pátio;

- Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

- Correção de tarefas;

- Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

- Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

- Criação de um Portfólio com redações produzidas.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização - Prova Parcial = 10,0 pontos — Peso 1 - Prova Abrangente (PA) = 10,0 pontos — Peso 2 - Verificações de Aprendizagem = totalizando 5 pontos — Peso 1 - Prova Literária = 5 pontos — Peso 1 - Redações + Portfólio = 10 pontos — Peso 0,5 - Redação da PA = 10 pontos — Peso 0,5


Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre, uma vez que são cumulativos.

I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Números Inteiros Os números inteiros: conceito e representação. Resolução de problemas envolvendo conceito e representação de números inteiros e racionais. Adição e subtração de inteiros. Multiplicação e divisão de inteiros. Potenciação de números inteiros. Raiz quadrada de números inteiros. Expressões numéricas com números inteiros. Números Racionais Retomada de conteúdo: mmc e mdc. Os números racionais: conceito e representação. Adição e subtração com números racionais. Multiplicação e divisão de números inteiros e números racionais. Expressões numéricas com números racionais. Potenciação e radiciação. Propriedades da potenciação. Potência de expoente negativo. Expressões aritméticas. Raiz. III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual HMEFII7.04 Localizar números inteiros na reta numérica. HMEFII7.05 Ler e escrever números racionais. HMEFII7.07 Localizar números racionais na reta numérica calculando distâncias. HMEFII7.08 Realizar cálculo com números inteiros utilizando as quatro operações. HMEFII7.09 Operar com números inteiros em situações-problema, utilizando as quatro operações. HMEFII7.10 Operar com números racionais em situações-problema, utilizando as quatro operações. HMEFII7.11 Calcular potências e raízes exatas de números racionais (forma fracionário ou decimal). HMEFII6.16 Resolver situações-problema que envolvam máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum. (EF07MA01) HMEFII7.12 Resolver expressões numéricas com números racionais utilizando as seis operações. HMEFII7.13 Resolver situações-problema utilizando operações com números racionais. HMEFII7.15 Identificar as dízimas periódicas como números racionais.

Componente curricular: Matemática

Professor(a): Maqcilene


IV. Habilidades fundantes HMEFII6.26 Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem (acréscimo e decréscimo) enquanto fração de quantidade, indicando 1%, 5%, 10%, 25%, 50%, 75%, 100% e 200%, e as compostas por estas. HMEFII6.88 Comparar e interpretar dados ou informações em representações gráficas, tais como: listas, tabelas e gráficos. HMEFII6.25 Resolver problemas que envolvam números racionais na forma fracionária e decimal. V. Situações de Aprendizagem Aula expositiva. Visita ao Portal Educacional. Resolução de problemas. Investigação de situações reais no uso da Matemática. Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno. Correção de exercícios. Aula no laboratório de Matemática. Google Classroom. VI. Instrumentos de avaliação e valorização ( 2 ) VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 3 pontos cada ( 1 ) PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) ( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2 Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.

I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Tópico - A diversidade da vida através dos tempos 1. A vida no planeta Terra. 1.1 – O que é um ser vivo? 1.2 – Tipos e características das células 1.3 – Os primeiros seres vivos 1.4 – Teorias sobre a origem da vida 2. Introdução à evolução dos seres vivos 2.1 – As ideia evolucionistas de Lamarck, Wallace e Darwin 2.2 – Seleção natural e adaptações 2.3 – Seleção artificial

Componente curricular: Ciências

Professor(a): Ronan


3. Avaliação Diagnóstica 3.1 – Obtenção de alimentos pelos seres vivos: cadeias e teias alimentares 3.2 – A decomposição e a ação dos fungos e das bactérias 3.3 – Ações humanas que reduzem a biodiversidade III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual H6.01 Comparar animais e vegetais quanto à obtenção de alimentos, reconhecendo vegetais como seres vivos que fabricam seu próprio alimento e animais como dependentes de outros seres vivos para sua alimentação. H6.08 Identificar ações humanas que reduzem a biodiversidade. H6.17 Comparar sistemas iniciais e finais e inferir sobre a ocorrência de reações. H7.01 Conhecer critérios e utilidade de classificação e categorias taxonômicas. H7.05 Reconhecer as adaptações de seres vivos ao ambiente como resultado do processo de seleção natural. H7.14 Associar processos de seleção natural ao fenômeno da evolução dos seres vivos, a partir de descrições de situações reais. H7.15 Ordenar acontecimentos relacionados à origem e à evolução do planeta. H7.17 Relacionar o experimento de Miller com a possibilidade de a vida ter se originado na Terra e em ambiente aquático. H7.19 Reconhecer que os seres vivos apresentam características como composição química, metabolismo, organização celular e ciclo de vida. H7.27 Conhecer as diferentes ideias sobre a origem e a evolução da vida, ao longo da história da Biologia. H7.28 Reconhecer evidências da evolução a partir das ideias evolucionistas de Lamarck, Darwin e Wallace. IV. Habilidades fundantes H6.01 Comparar animais e vegetais quanto à obtenção de alimentos, reconhecendo vegetais como seres vivos que fabricam seu próprio alimento e animais como dependentes de outros seres vivos para sua alimentação. H6.08 Identificar ações humanas que reduzem a biodiversidade. H6.17 Comparar sistemas iniciais e finais e inferir sobre a ocorrência de reações. V. Situações de Aprendizagem - Uso da plataforma Google for Education. - Utilização do Portal Educacional para pesquisa. - Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro-texto. - Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno. - Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados. - Correção das atividades de casa e exercícios extras. - Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral. - Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos. - Análise de situações-problema. - Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e tópicos a serem trabalhados no trimestre. VI. Instrumentos de avaliação e valorização Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1) 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2) 1 Avaliação Diagnóstica — bônus de até 1 ponto na média do trimestre 1 Avaliação Multidisciplinar — bônus de até 1 ponto na média do trimestre


Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.

I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1- Present Simple X Present Continuous 2- Connectors (and, but, Why, because) 3- Whose + possessive pronouns 4- Belong to + object pronoun 5- Can (Hability) III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual Hing1 Reconhecer a diferença entre Simple Present e Present Continuous. Hing2 Relembrar o conceito de Simple Present. Hing3 Relembrar o conceito de Present Continuous. Hing4 Utilizar os conectores and, but, why, because. Hing5 Reconhecer a diferença de cada conector. Hing6 Utilizar o pronome “whose” em perguntas indicando posse. Hing7 Utilizar o verbo “belong” indicando posse. Hing8 Conceituar o verbo “can”. Hing9 Utilizar a formação de frases com o verbo “can” em frases afirmativas. Hing10 Transformar frase com verbo “can” em interrogativa. Hing11 Transformar frase com verbo “can” em negativa. Hing12 Vocabulary unit 1, 2, 3.

IV. Habilidades fundantes Hing1 Reconhecer a diferença entre Simple Present e Present Continuous. Hing2 Relembrar o conceito de Simple Present. Hing3 Relembrar o conceito de Present Continuous. Hing10 Transformar frase com verbo “can” em interrogativa. Hing11 Transformar frase com verbo “can” em negativa.

V. Situações de Aprendizagem - Aula expositiva. - Exercícios no livro didático e no caderno. - Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais. - Atividades auditivas. Atividades com CD.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada).

PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (peso 1,0).

PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (peso 2).

Componente curricular: LEM Inglês

Professor(a): Alessandra Berniz



I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Interpretação dos textos.

2. Presente de indicativo (verbos pronominais). 3. Perífrases verbais: Ir + a + infinitivo e estar + gerúndio (págs. 16, 17 e 25). 4. Hora (págs. 12 e 15). 5. Preposições (EN - A) em espanhol. 6. Números cardinais 0 ao 1.000. 7. Vocabulário: meios de transportes e lazer.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual HE19 Conjugar adequadamente os verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais, aplicando-os nos

contextos apresentados.

HE2 Conhecer o modo de perguntar e informar a hora, aplicando-o nas atividades diárias.

HE3 Aplicar o léxico em diversos contextos.

HE4 Aplicar a perífrase de futuro próximo (ir + a + infinitivo) corretamente nos contextos apresentados e identificá-

la.

HE6 Interpretar diferentes tipos de textos.

HE7 Aplicar corretamente a perífrase presente contínuo (estar + gerúndio) nos contextos apresentados, assim como

identificá-la.

HE31 Reconhecer os números cardinais, de 0 a 1.000, em situações do cotidiano e do contexto da língua espanhola.

HE9 Formar o gerúndio dos verbos regulares e irregulares.

HE10 Escrever de maneira correta as horas em espanhol.

HE11 Aplicar corretamente o uso da preposição EN, diferenciando-a da preposição A, junto com o vocabulário

aprendido.

IV. Habilidades fundantes HE8 Aplicar o vocabulário proposto e reconhecê-lo em diversos contextos.

HE19 Aplicar o uso do modo indicativo, identificando sua forma (regular ou irregular), assim como conjugar

corretamente os verbos propostos.

HE6 Interpretar diferentes tipos de textos.

V. Situações de Aprendizagem Utilização do livro didático: Ventana.

Caderno.

Componente curricular: LEM Espanhol

Professor(a): Elisângela Deboni


Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de textos escritos e

diálogos entre alunos).

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção das mesmas em sala de

aula).

Debates em grupos.

Exploração da oralidade (conversação aberta).

Pesquisas e apresentações na sala de aula.

Uso da plataforma Google for Education.

Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

Aplicativo Diário de Estudos.

Livro Digital da editora Santillana.

Utilização de Chromebooks.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada).

PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (peso 1,0).

PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (Peso 2).

Diagnóstica. Bônus: 1,0.


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1 - Avaliação diagnóstica;

2 - Jogos eletrônicos;

3 - Esportes de marca;

4 - Esportes de precisão.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual

EF67EF01 Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando

os sentidos e os significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.

EF67EF02 Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços

das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos.

EF67EF03 Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando

o trabalho coletivo e o protagonismo.

Componente curricular: Edson Fabrício

Professor(a): Educação Física


EF67EF04 Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos

pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras.

EF67EF05 Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes

de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, quanto nas modalidades esportivas escolhidas para

praticar de forma específica.

IV. Habilidades fundantes

EF67EF01 Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando

os sentidos e os significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.

EF67EF02 Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços

das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos.

EF67EF03 Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando

o trabalho coletivo e o protagonismo.

V. Situações de Aprendizagem

1- Aulas expositivas, com a utilização de recursos audiovisuais;

2- Aulas teóricas e práticas sobre regras e posicionamento dos jogadores em quadra;

3- Elaboração de combinados que favoreçam a aprendizagem e norteiem a conduta do aluno durante as

atividades físicas;

4- Jogos com equipes femininas, masculinas e mistas;

5- Atividades para desenvolvimento das valências físicas: arremessos, lançamentos, passes, sustentação de

objetos e colegas, etc.;

6- Jogos e brincadeiras com bolas variadas, arcos, pesos, raquetes, bastões, cordas, obstáculos, etc.;

7- Vivenciar as várias funções em quadra: ataque, defesa, goleiro, técnico, etc.;

8- Treinar os fundamentos básicos de futsal, voleibol, handebol e basquetebol;

9- Jogos eletrônicos.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização

Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback

para os alunos.

Professor

1. Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas. 2. Avaliação prática trimestral.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo

trimestre.


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Brasil: território e divisão política. 1.1 O território e a organização política. 1.2 Os municípios e as regiões metropolitanas. 1.2 Região e divisão regional. 2. A população brasileira. 2.1 A formação e a diversidade da população brasileira. 2.2 Indicadores da população brasileira. 3. Indústria e agricultura no Brasil. 3.1 A indústria e o espaço geográfico. III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual HGEO.D Demonstrar noções de localização no espaço geográfico a partir das técnicas de orientação e localização estabelecidas pela cartografia. HGEO.D2 Caracterizar as formas do relevo continental. HGEO.D3 Caracterizar os fatores formadores do clima. HGEO1 Compreender as diferentes formas de organização das sociedades e suas organizações políticas. HGEO2 Compreender como ocorreu a ocupação do território brasileiro. HGEO3 Compreender a organização do Estado brasileiro. HGEO4 Compreender como se desenvolveu a cidadania no Brasil. HGEO5 Identificar os povos responsáveis pela formação da população brasileira. HGEO6 Conceituar região, município e metrópole. HGEO7 Compreender o funcionamento das regiões metropolitanas do Brasil. HGEO8 Analisar as diferentes formas de regionalizar o Brasil. HGEO9 Caracterizar as macrorregiões do Brasil. HGEO10 Compreender como ocorreu a ocupação do território brasileiro. HGEO11 Analisar a dinâmica demográfica brasileira. HGEO12 Compreender como a população brasileira distribui sua força de trabalho. HGEO13 Compreender os aspectos históricos e atuais da população indígena e dos africanos escravizados e de seus descendentes. HGEO14 Analisar como se desenvolveu a distribuição espacial das indústrias no Brasil. HGEO15 Identificar os setores de indústrias e suas classificações. IV. Habilidades fundantes HGEO2 Compreender como ocorreu a ocupação do território brasileiro. HGEO3 Compreender a organização do Estado brasileiro. HGEO4 Compreender como se desenvolveu a cidadania no Brasil.

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Taynã


HGEO11 Analisar a dinâmica demográfica brasileira. HGEO14 Analisar como se desenvolveu a distribuição espacial das indústrias no Brasil. V. Situações de Aprendizagem Uso de recursos iconográficos. Atividades propostas pelo livro didático e pelo(a) professor(a). Parceria com Redação para a produção de textos sobre os assuntos estudados. Elaboração e utilização de mapas para a visualização da organização do território brasileiro, bem como dos aspectos físicos como clima, vegetação e relevo. Elaboração de projeto de funcionamento de um “Estado ideal”. Construção de gráficos que exemplifiquem a dinâmica demográfica brasileira. Produção textual sobre os povos indígenas e as comunidades quilombolas. Construção de gráficos que exemplifiquem a distribuição industrial do Brasil. VI. Instrumentos de avaliação e valorização Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1)

- Duas VAs: 3,5 pontos cada

- Tarefas de casa e de sala: 3,0 pontos

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2)

1 Avaliação Diagnóstica — bônus de até 1 ponto na média do trimestre


I. Tema iluminador Utilizar a linguagem matemática em prol da vida, a fim de respeitar e acolher as diferenças. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Ângulos

1.1 Bissetriz

1.2 Ângulos opostos pelo vértice 1.3 Complemento/suplemento

2. Circunferência

2.1 Elementos da circunferência

3. Plano cartesiano

Componente curricular: Geometria

Professor(a): D’Angelles Sousa


III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual HMEFII7.35 Operar com medidas de ângulo envolvendo os submúltiplos. HMEFII7.36 Solucionar situações-problema que envolvam ângulos opostos pelo vértice, complemento e suplemento de ângulos. HMEFII7.37 Resolver problemas que envolvam bissetriz de um ângulo. HMEFII7.56 Relacionar o diâmetro com o raio. HMEFII7.58 Identificar um sistema de coordenadas cartesianas, discriminando o eixo das abscissas, o eixo das ordenadas e a origem. IV. Habilidades fundantes V. Situações de Aprendizagem

- Aula expositiva. - Visita ao Portal Educacional. - Resolução de problemas. - Investigação de situações reais no uso da Matemática. - Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno. - Correção de exercícios. - Aula no laboratório de Matemática. - Google sala de aula. - Aplicativos.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização ( 2 ) VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 3 pontos

( 1 ) PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG)

( 1 ) PA (Prova Abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2


1 Avaliação Multidisciplinar — bônus de até 1 ponto na média do trimestre


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) O contexto: um mundo em mutacao.

a) Crise de sentido

b) Crise de valores

c) Crise de modelos

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Juan


III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual

H7.01 Identificar, a partir da analise do seu significado, a crise como uma marca da sociedade contemporanea. H7.02 Relacionar conceitos como crise, etica religiosa e sociedade atual. H7.03 Reconhecer o conceito de alteridade e sua relevancia. H7.04 Compreender os conceitos moral e etica. H7.05 Analisar alguns conflitos da atualidade que envolvem religioes, a luz de suas propostas eticas. H7.06 Reconhecer os elementos que favorecem a construção da eticidade.

IV. Habilidades fundantes

H7.02 Relacionar conceitos como crise, etica religiosa e sociedade atual. V. Situações de Aprendizagem

● Caderno. ● Aulas expositivas e dinâmicas participativas (trabalhos em grupo, debates, produção de textos

escritos e diálogos entre alunos). ● Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção —

comentários — das mesmas em sala de aula). ● Pesquisas e apresentações na sala de aula.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Abrangente (PA) – valor 10,0 pontos – peso 2 2. VAs (Verificação de Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada) 3. Simulados PAS/Enem – bônus: 1,0 – dependendo do número de acertos 4. Diagnóstica – bônus: 1,0, dependendo do número de acertos Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.

I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1.1. A sociedade feudal - Queda do Império Romano e formação do feudalismo. - A importância das migrações e das invasões bárbaras no declínio do Império Romano e a formação dos impérios germânicos. - O processo de formação das sociedades feudais: estamentos, ruralização, economia e relações de poder.

Componente curricular: História

Professor(a): Lélia


1.2. Diversidade cultural e religiosa na época medieval - Roma, Bizâncio e catolicismos. - O papado e as relações de poder no Ocidente. - Surgimento e expansão do Islã. - A Jihad e as Cruzadas: conexões. - As migrações e as peregrinações religiosas. - A diversidade de culturas na época medieval. 1.3. Trabalho, sociedade e conhecimento - A diversidade das formas de trabalho no mundo medieval: servidão, escravidão e trabalho livre. - A produção e a circulação de conhecimento entre o Oriente e o Ocidente. - Cidades: comércio, circulação de ideias e cultura. - Demografia: doenças, curas e alimentos. III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual Hh2 Identificar os principais fatores que levaram à queda do Império Romano. Hh3 Relacionar as invasões bárbaras à crise e ao declínio do Império Romano. Hh4 Reconhecer a importância do Reino Franco na formação do feudalismo e na expansão do cristianismo. Hh5 Compreender a relação dos laços de Suserania e Vassalagem com o estabelecimento do sistema feudal na Europa. Hh6 Identificar as principais características sociais, econômicas, políticas e culturais do feudalismo. Hh7 Caracterizar a sociedade feudal e o papel desempenhado por cada grupo social. Hh8 Analisar a importância, a influência e o papel desempenhado pela Igreja Católica na sociedade e no imaginário medieval. Hh9 Conhecer a organização social, política e econômica do mundo árabe antes do surgimento do islamismo. Hh10 Compreender o processo de formação e expansão do Império Islâmico e suas principais consequências. Hh12 Caracterizar a religião islâmica. Hh13 Reconhecer os processos que levaram ao revigoramento do comércio e das cidades na baixa Idade Média. Hh15 Associar a peste negra e a grande fome ao contexto de crise e desagregação do mundo feudal. IV. Situações de Aprendizagem

● Aula expositiva; ● Uso do Google Sala de Aula; ● Uso de reportagens em revista ou jornais como suporte para debates; ● Análise de filmes, vídeos ou documentários exibidos durante a aula; ● Esquema no quadro elaborado pelo professor e/ou construído em conjunto com os alunos; ● Leitura e grifamento das ideias centrais do livro-texto; ● Folhas extras com exercícios para sala e casa; ● Trabalho em grupos; ● Leitura e interpretação de imagens; ● Debates; ● Construção de painel em sala para exibição de trabalhos produzidos durante as aulas.

V. Instrumentos de avaliação e valorização Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2)




I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Corpo e gestualidade Teatro sem palavras O corpo na criação teatral Corpo e gestualidade A construção da visualidade A dramaturgia do corpo Dramaturgia A mímica Commedia dell`arte A arte de fazer rir A comédia A comédia satírica A comédia de costumes III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual EF69AR24 Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro. EF69AR25 Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral. EF69AR26 Explorar diferentes elementos envolvidos na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários. EF69AR27 Pesquisar e criar formas de dramaturgias e espaços cênicos para o acontecimento teatral, em diálogo com o teatro contemporâneo. EF69AR28 Investigar e experimentar diferentes funções teatrais e discutir os limites e os desafios do trabalho artístico coletivo e colaborativo. EF69AR29 Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico. EF69AR32 Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas. EF69AR30 Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em textos dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos, etc.), caracterizando personagens (com figurinos e adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o espectador.

Componente curricular: Artes Visuais

Professor(a): Fabiola


EF69AR31 Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética. EF69AR34 Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial, a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. IV. Habilidades fundantes EF69AR24 Reconhecer e apreciar artistas e grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas, investigando os modos de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro. EF69AR25 Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral. EF69AR29 Experimentar a gestualidade e as construções corporais e vocais de maneira imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico. V. Situações de Aprendizagem Apresentação no projetor de diferentes tipos de teatro. Conversa sobre variados estilos de teatro. Sala multimídia (projetor). Oficina de teatro na sala multimídia ou multicultural. Atividades plásticas relacionadas ao teatro. Maquiagem cênica. VI. Instrumentos de avaliação e valorização Observação das produções individuais e coletivas.


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Empreendedorismo. 1.1 Conceitos. 1.2 Combinados e regras. 1.3 Mapa conceitual: o que é e como fazer? 2. Liderança. 2.1 Habilidades de um líder. 2.2 Valorização da educação.

Componente curricular: Empreendedorismo

Professor(a): Rosa


3. Conceito de si. 3.1 Estabelecendo metas. 3.2 Autoconhecimento.

4. JPIC. 4.1 Viu, sentiu compaixão e cuidou dele.

5. Educação financeira. 5.1 Conhecendo a economia. 5.2 Planejamento financeiro. 5.3 Inflação, impostos e taxas de juros. 5.4 Investimentos. III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual HE1 Aplicar em sua vida o conceito de ser empreendedor. HE2 Demonstrar respeito e cidadania no trabalho em equipe. HE3 Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações. HE4 Desenvolver atitudes conscientes de valorização da educação. HE5 Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma clara, coerente e tranquila. HE6 Procurar alternativas para realização do seu projeto de vida. HE7 Respeitar e tolerar as opiniões que divergem da sua. HE8 Defender com suas atitudes um ambiente comprometido com a vida. HE9 Utilizar o dinheiro guiando-se por planejamento, investimento e poupança. HE10 Compreender a influência da inflação no mercado financeiro. IV. Situações de Aprendizagem

- Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo das aulas por meio de slides e vídeos. - Aplicação de atividades diagnósticas. - Organização de combinados e regras com a exploração do Guia do Estudante 2020. - Pesquisa no Chromebook sobre mapa conceitual. - Elaboração de mapas conceituais. - Exposição de filmes que colaborem com o desenvolvimento dos temas trabalhados em sala. - Palestras e atividades desenvolvendo o JPIC e a Campanha da Fraternidade (Tema: "Fraternidade e vida: dom e compromisso". Lema: "Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" — Lc 10,33-34). - Dinâmicas que desenvolvam humanização, criatividade, liderança, planejamento e comunicação. - Realização de jogos cooperativos. - Atividades de educação financeira, por meio de livro didático, sites educacionais, debates e jogos. - Atividade e pesquisas no Google For Education. - Palestra sobre investimentos. VI. Instrumentos de avaliação e valorização

● Compromisso com os combinados. ● Zelo e organização nos registros individuais. ● Autoavaliação. ● Participação nos debates e nas atividades propostas. ● Esforço e liderança.



CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS (6º E 7º ANOS)

DATA

(Horário de aplicação: 11h30)

DISCIPLINA

16/3 – segunda-feira Matemática

17/3 – terça-feira LEM (Espanhol) — somente 7º Ano

18/3 – quarta-feira Língua Portuguesa

19/3 – quinta-feira História

20/3 – sexta-feira LEM (Inglês)

23/3 – segunda-feira Geografia

24/3 – terça-feira Ciências

Observações

● Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma.

● As Provas Parciais de Artes Visuais, Ensino Religioso e Artes Musicais poderão ser

escritas ou mediante entrega e apresentação de trabalhos marcados pelos

professores. Para Educação Física, a avaliação é realizada durante o trimestre e a nota

é feita por meio de conceitos.

CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES (6º E 7º ANOS)

DATA


DISCIPLINA

22/4 – quarta-feira Língua Portuguesa

23/4 – quinta-feira Ciências

24/4 – sexta-feira LEM (Espanhol)

27/4 – segunda-feira Geografia

28/4 – terça-feira LEM (Inglês) / Ensino Religioso

29/4 – quarta-feira Matemática

30/4 – quinta-feira História


CALENDÁRIO DE PROVAS DE 2ª CHAMADA (6º E 7º ANOS)

DATA


DISCIPLINA

5/5 – terça-feira LEM (Inglês) / Geografia / Ensino Religioso

6/5 – quarta-feira Matemática / LEM (Espanhol)

7/5 – quinta-feira História / Ciências

8/5 – sexta-feira Língua Portuguesa / Prova Literária

Documents

PLANO DE ESTUDOS 1º TRIMESTRE 7º ANO 2020114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagrado... · organização do mundo e da própria identidade. Gramática aplicada ao texto Distinguir