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PLANO DE TRABALHO DOCENTE
COLÉGIO ESTADUAL JOÃO CÄNDIDO FERREIRA
PLANO DE TRABALHO DOCENTE – L.E.M. – INGLËS - 9 A – 2019
PROFESSORA: ROZALIA NAOMI IIJIMA PRIMEIRO TRIMESTRE
CONTEÚDOS BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÁO
LEITURA
Interpretação
textual
observando:
Conteúdo
temático;
Interlocutores;
fonte;
intertextualidade;
informatividade;
intencionalidade;
léxico;
coesão e
coerência;
identificação do
argumento
principal e dos
argumentos
secundários;
funções das
classes
gramaticais no
texto; elementos
semânticos;
recursos
estilísticos; marcas
INGLÊS COMO
LÍNGUA FRANCA
GÊNEROS
DISCURSIVOS
Folder; Mapa; Cartum;
Linha do Tempo.
GRAMÁTICA
Past Simple Tense –
Regular and Irregular
Verbs, Past Continuous
Tense and Reflexive
Pronouns.
VOCABULÁRIO/TEM
ÁTICA
Países em que a língua
inglesa é a língua
nativa. Países em que a
língua inglesa é a
segunda língua.
Estereótipos sobre
países. Estereótipos
sobre as diversas
culturas. Países e
Nacionalidades.
Estereótipos sobre a
A aprendizagem da Língua
Inglesa não é só um
exercício intelectual de
aprendizagem de formas
estruturais linguísticas em
um código diferente, é
assim, uma experiência de
vida, pois se amplia as
possibilidades de se agir
discursivamente no mundo.
O papel educacional da
Língua Inglesa é
importante, desse modo,
para o desenvolvimento
intelectual do indivíduo,
devendo seu ensino
proporcionar ao aluno essa
nova experiência de vida.
Experiência que deveria
significar uma abertura
para o mundo próximo,
quanto o mundo distante,
em outras culturas. Tanto a
língua materna quanto a
língua estrangeira encaram
o desafio de fornecer aos
AVALIAÇÃO ESCRITA: Senso crítico; Clareza de ideias; Pertinëncia das informações; Raciocínio lógico; Atendimento as normas gramaticais. OBSERVAÇÃO DIRETA (oral, auditiva e leitura): Participação; Interlocução (ouvir e ser ouvido); Interatividade. PESQUISA: Clareza de ideias; Organização; Atendimento as normas gramaticais;
METODOLOGIA
Considerando o aspecto
formativo da Língua
Inglesa anteriormente
citada, a proposta
metodológica de
trabalho será a
abordagem
comunicativa e a
análise do discurso,
produzindo sentido
entre os interlocutores
do texto por meio de
leitura, oralidade e
escrita. Esta concepção
de
ensino/aprendizagem
em Língua Inglesa, está
centrada no aluno, seus
objetivos e
necessidades. Para o
desenvolvimento das
aulas será utilizada:
• Aula expositiva;
• Pesquisas individuais
e em grupo, em sala de
O sistema de
avaliação é trimestral,
sendo utilizada a
Média Somatória e
será composto por no
mínimo trës
avaliações, duas
avaliações (prova
escrita ou oral)
somando o valor de
60 (seis vírgula zero
pontos) e no mínimo
um instrumento de
avaliação
diversificado
(pesquisa, seminário,
apresentação, etc.),
com valor de 40
pontos ( quatro
vírgula zero pontos)
As duas provas serão
individuais (na
modalidade oral ou
escrita).
lingüísticas:
particularidades da
língua, pontuação,
recursos gráficos
(aspas, travessão,
negrito);
variedade
linguística;
ortografia.
ESCRITA
Adequação ao
tema;
Conteúdo
temático;
interlocutor;
finalidade do
texto;
intencionalidade
do texto;
intertextualidade;
condições de
produção;
informatividade;
léxico; coesão e
coerência; funções
das classes
gramaticais no
texto; elementos
semânticos;
recursos
estilísticos
(figuras de
linguagem);
marcas
linguísticas:
particularidades da
cultura brasileira e
americana. Origem da
Língua Inglesa. Rights
and health problems
indivíduos um instrumento
de ação no mundo,
desenvolver a consciência
crítica e ser capaz de
dialogar com o mundo
contemporâneo
multicultural em que estão
inseridos. Portanto, os
alunos deverão descobrir
novas formas de pensar,
sentir e agir no mundo.
Pertinëncia das informações; Relacionamento de conceitos. PRODUÇÃO DE TEXTOS: Clareza de ideias; Atendimento as normas gramaticais; Relacionamento de conceitos; Objetividade; Criatividade. RELATO DE FIMES: Coerëncia e sincronia com a realidade; Clareza de ideias; Organização cronológica.
aula, biblioteca ou
laboratório de
informática;
• Atividades práticas
utilizando textos orais e
escritos;
• Resolução de
exercícios em aula;
• Resolução de
trabalhos e exercícios
extraclasse (tarefa de
casa);
• Exercícios auditivos;
• Apresentação em
multimídia.
RECURSOS
DIDÁTICOS:
Aparelho de som, ,
multimídia, livro
didático, , quadro, giz,
dicionários, internet e
outros materiais de
natureza discursiva.
O trabalho é uma
atividade de natureza
pedagógica
diversificada e
compreende a
realização de
exercícios, pesquisas,
interpretações ou
outras atividades
específicas da
disciplina. Esse
trabalho poderá ser
realizado
individualmente, em
dupla ou ainda em
grupo, de acordo com
o conteúdo
explorado.
RECUPERAÇÃO
DE ESTUDOS
Será oportunizada a
recuperação de
estudos para os
alunos que não
atingirem a média 6,0
(seis vírgula zero).
A recuperação será
organizada da
seguinte forma:
Uma prova de
recuperação para as
duas primeiras
provas;
língua, pontuação,
recursos gráficos
(aspas, travessão,
negrito); variedade
linguística;
ortografia.
ORALIDADE
Adequação ao
gênero;
Conteúdo
temático;
Marcas
linguísticas típicas
da conversação:
entonação, pausas,
gestos, etc;
adequação do
discurso ao
gênero; turnos de
fala;
variações
linguísticas;
marcas
linguísticas:
coesão, coerência,
gírias, repetição;
particularidades da
pronúncia.
Uma recuperação de
trabalho;
A recuperação é de
caráter substitutivo,
prevalecendo sempre
a nota maior.
O sistema de
avaliação segue a
Resolução 3794/04
SEED.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
COLÉGIO ESTADUAL JOÃO CÄNDIDO FERREIRA
PLANO DE TRABALHO DOCENTE – L.E.M. – INGLËS - 9 A – 2019
PROFESSORA: ROZALIA NAOMI IIJIMA SEGUNDO TRIMESTRE
CONTEÚDOS BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÁO
LEITURA
Interpretação
textual
observando:
Conteúdo
temático;
Interlocutores;
fonte;
intertextualidade;
informatividade;
intencionalidade;
léxico;
coesão e
coerência;
identificação do
argumento
principal e dos
argumentos
secundários;
funções das
classes
gramaticais no
texto; elementos
semânticos;
recursos
estilísticos; marcas
GÊNEROS
DISCURSIVOS
Cartaz; Biografia;
Notícia; Guia
Profissional; Verbete de
Dicionário; Chat;
História em
Quadrinhos.
GRAMÁTICA
Present Perfect Tense in
the affirmative,
interrogative and
negative forms. Present
Perfect Tense and Past
Simple Tense. Movies.
VOCABULÁRIO/TEM
ÁTICA
Natural disasters, The
weather and Kinds of
Movies.
A aprendizagem da Língua
Inglesa não é só um
exercício intelectual de
aprendizagem de formas
estruturais linguísticas em
um código diferente, é
assim, uma experiência de
vida, pois se amplia as
possibilidades de se agir
discursivamente no mundo.
O papel educacional da
Língua Inglesa é
importante, desse modo,
para o desenvolvimento
intelectual do indivíduo,
devendo seu ensino
proporcionar ao aluno essa
nova experiência de vida.
Experiência que deveria
significar uma abertura
para o mundo próximo,
quanto o mundo distante,
em outras culturas. Tanto a
língua materna quanto a
língua estrangeira encaram
o desafio de fornecer aos
AVALIAÇÃO ESCRITA: Senso crítico; Clareza de ideias; Pertinëncia das informações; Raciocínio lógico; Atendimento as normas gramaticais. OBSERVAÇÃO DIRETA (oral, auditiva e leitura): Participação; Interlocução (ouvir e ser ouvido); Interatividade. PESQUISA: Clareza de ideias; Organização; Atendimento as normas gramaticais;
METODOLOGIA
Considerando o aspecto
formativo da Língua
Inglesa anteriormente
citada, a proposta
metodológica de
trabalho será a
abordagem
comunicativa e a
análise do discurso,
produzindo sentido
entre os interlocutores
do texto por meio de
leitura, oralidade e
escrita. Esta concepção
de
ensino/aprendizagem
em Língua Inglesa, está
centrada no aluno, seus
objetivos e
necessidades. Para o
desenvolvimento das
aulas será utilizada:
• Aula expositiva;
• Pesquisas individuais
e em grupo, em sala de
O sistema de
avaliação é trimestral,
sendo utilizada a
Média Somatória e
será composto por no
mínimo trës
avaliações, duas
avaliações (prova
escrita ou oral)
somando o valor de
60 (seis vírgula zero
pontos) e no mínimo
um instrumento de
avaliação
diversificado
(pesquisa, seminário,
apresentação, etc.),
com valor de 40
pontos ( quatro
vírgula zero pontos)
As duas provas serão
individuais (na
modalidade oral ou
escrita).
lingüísticas:
particularidades da
língua, pontuação,
recursos gráficos
(aspas, travessão,
negrito);
variedade
linguística;
ortografia.
ESCRITA
Adequação ao
tema;
Conteúdo
temático;
interlocutor;
finalidade do
texto;
intencionalidade
do texto;
intertextualidade;
condições de
produção;
informatividade;
léxico; coesão e
coerência; funções
das classes
gramaticais no
texto; elementos
semânticos;
recursos
estilísticos
(figuras de
linguagem);
marcas
linguísticas:
particularidades da
indivíduos um instrumento
de ação no mundo,
desenvolver a consciência
crítica e ser capaz de
dialogar com o mundo
contemporâneo
multicultural em que estão
inseridos. Portanto, os
alunos deverão descobrir
novas formas de pensar,
sentir e agir no mundo.
Pertinëncia das informações; Relacionamento de conceitos. PRODUÇÃO DE TEXTOS: Clareza de ideias; Atendimento as normas gramaticais; Relacionamento de conceitos; Objetividade; Criatividade. RELATO DE FIMES: Coerëncia e sincronia com a realidade; Clareza de ideias; Organização cronológica.
aula, biblioteca ou
laboratório de
informática;
• Atividades práticas
utilizando textos orais e
escritos;
• Resolução de
exercícios em aula;
• Resolução de
trabalhos e exercícios
extraclasse (tarefa de
casa);
• Exercícios auditivos;
• Apresentação em
multimídia.
RECURSOS
DIDÁTICOS:
Aparelho de som, ,
multimídia, livro
didático, , quadro, giz,
dicionários, internet e
outros materiais de
natureza discursiva.
O trabalho é uma
atividade de natureza
pedagógica
diversificada e
compreende a
realização de
exercícios, pesquisas,
interpretações ou
outras atividades
específicas da
disciplina. Esse
trabalho poderá ser
realizado
individualmente, em
dupla ou ainda em
grupo, de acordo com
o conteúdo
explorado.
RECUPERAÇÃO
DE ESTUDOS
Será oportunizada a
recuperação de
estudos para os
alunos que não
atingirem a média 6,0
(seis vírgula zero).
A recuperação será
organizada da
seguinte forma:
Uma prova de
recuperação para as
duas primeiras
provas;
língua, pontuação,
recursos gráficos
(aspas, travessão,
negrito); variedade
linguística;
ortografia.
ORALIDADE
Adequação ao
gênero;
Conteúdo
temático;
Marcas
linguísticas típicas
da conversação:
entonação, pausas,
gestos, etc;
adequação do
discurso ao
gênero; turnos de
fala;
variações
linguísticas;
marcas
linguísticas:
coesão, coerência,
gírias, repetição;
particularidades da
pronúncia.
Uma recuperação de
trabalho;
A recuperação é de
caráter substitutivo,
prevalecendo sempre
a nota maior.
O sistema de
avaliação segue a
Resolução 3794/04
SEED.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
COLÉGIO ESTADUAL JOÃO CÄNDIDO FERREIRA
PLANO DE TRABALHO DOCENTE – L.E.M. – INGLËS - 9 A – 2019
PROFESSORA: ROZALIA NAOMI IIJIMA TERCEIRO TRIMESTRE
CONTEÚDOS BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÁO
LEITURA
Interpretação
textual
observando:
Conteúdo
temático;
Interlocutores;
fonte;
intertextualidade;
informatividade;
intencionalidade;
léxico;
coesão e
coerência;
identificação do
argumento
principal e dos
argumentos
secundários;
funções das
classes
gramaticais no
texto; elementos
semânticos;
recursos
estilísticos; marcas
GÊNEROS
DISCURSIVOS
História em quadrinhos;
Resenha de Filme;
Poema.
GRAMÁTICA
Presente Perfeito;
Diferenças entre Passado
Simples e Presente
Perfeito;
Pronomes Who, Which,
That. First and Second
Conditional.
VOCABULÁRIO/TEM
ÁTICA
Relações de amizade,e
de convivendo com as
diferenças e liberdade de
expressão.
A aprendizagem da Língua
Inglesa não é só um
exercício intelectual de
aprendizagem de formas
estruturais linguísticas em
um código diferente, é
assim, uma experiência de
vida, pois se amplia as
possibilidades de se agir
discursivamente no mundo.
O papel educacional da
Língua Inglesa é
importante, desse modo,
para o desenvolvimento
intelectual do indivíduo,
devendo seu ensino
proporcionar ao aluno essa
nova experiência de vida.
Experiência que deveria
significar uma abertura
para o mundo próximo,
quanto o mundo distante,
em outras culturas. Tanto a
língua materna quanto a
língua estrangeira encaram
o desafio de fornecer aos
AVALIAÇÃO ESCRITA: Senso crítico; Clareza de ideias; Pertinëncia das informações; Raciocínio lógico; Atendimento as normas gramaticais. OBSERVAÇÃO DIRETA (oral, auditiva e leitura): Participação; Interlocução (ouvir e ser ouvido); Interatividade. PESQUISA: Clareza de ideias; Organização; Atendimento as normas gramaticais;
METODOLOGIA
Considerando o aspecto
formativo da Língua
Inglesa anteriormente
citada, a proposta
metodológica de
trabalho será a
abordagem
comunicativa e a
análise do discurso,
produzindo sentido
entre os interlocutores
do texto por meio de
leitura, oralidade e
escrita. Esta concepção
de
ensino/aprendizagem
em Língua Inglesa, está
centrada no aluno, seus
objetivos e
necessidades. Para o
desenvolvimento das
aulas será utilizada:
• Aula expositiva;
• Pesquisas individuais
e em grupo, em sala de
O sistema de
avaliação é trimestral,
sendo utilizada a
Média Somatória e
será composto por no
mínimo trës
avaliações, duas
avaliações (prova
escrita ou oral)
somando o valor de
60 (seis vírgula zero
pontos) e no mínimo
um instrumento de
avaliação
diversificado
(pesquisa, seminário,
apresentação, etc.),
com valor de 40
pontos ( quatro
vírgula zero pontos)
As duas provas serão
individuais (na
modalidade oral ou
escrita).
lingüísticas:
particularidades da
língua, pontuação,
recursos gráficos
(aspas, travessão,
negrito);
variedade
linguística;
ortografia.
ESCRITA
Adequação ao
tema;
Conteúdo
temático;
interlocutor;
finalidade do
texto;
intencionalidade
do texto;
intertextualidade;
condições de
produção;
informatividade;
léxico; coesão e
coerência; funções
das classes
gramaticais no
texto; elementos
semânticos;
recursos
estilísticos
(figuras de
linguagem);
marcas
linguísticas:
particularidades da
indivíduos um instrumento
de ação no mundo,
desenvolver a consciência
crítica e ser capaz de
dialogar com o mundo
contemporâneo
multicultural em que estão
inseridos. Portanto, os
alunos deverão descobrir
novas formas de pensar,
sentir e agir no mundo.
Pertinëncia das informações; Relacionamento de conceitos. PRODUÇÃO DE TEXTOS: Clareza de ideias; Atendimento as normas gramaticais; Relacionamento de conceitos; Objetividade; Criatividade. RELATO DE FIMES: Coerëncia e sincronia com a realidade; Clareza de ideias; Organização cronológica.
aula, biblioteca ou
laboratório de
informática;
• Atividades práticas
utilizando textos orais e
escritos;
• Resolução de
exercícios em aula;
• Resolução de
trabalhos e exercícios
extraclasse (tarefa de
casa);
• Exercícios auditivos;
• Apresentação em
multimídia.
RECURSOS
DIDÁTICOS:
Aparelho de som, ,
multimídia, livro
didático, , quadro, giz,
dicionários, internet e
outros materiais de
natureza discursiva.
O trabalho é uma
atividade de natureza
pedagógica
diversificada e
compreende a
realização de
exercícios, pesquisas,
interpretações ou
outras atividades
específicas da
disciplina. Esse
trabalho poderá ser
realizado
individualmente, em
dupla ou ainda em
grupo, de acordo com
o conteúdo
explorado.
RECUPERAÇÃO
DE ESTUDOS
Será oportunizada a
recuperação de
estudos para os
alunos que não
atingirem a média 6,0
(seis vírgula zero).
A recuperação será
organizada da
seguinte forma:
Uma prova de
recuperação para as
duas primeiras
provas;
língua, pontuação,
recursos gráficos
(aspas, travessão,
negrito); variedade
linguística;
ortografia.
ORALIDADE
Adequação ao
gênero;
Conteúdo
temático;
Marcas
linguísticas típicas
da conversação:
entonação, pausas,
gestos, etc;
adequação do
discurso ao
gênero; turnos de
fala;
variações
linguísticas;
marcas
linguísticas:
coesão, coerência,
gírias, repetição;
particularidades da
pronúncia.
Uma recuperação de
trabalho;
A recuperação é de
caráter substitutivo,
prevalecendo sempre
a nota maior.
O sistema de
avaliação segue a
Resolução 3794/04
SEED.
DESAFIOS SOCIOEDUCACIONAIS
Os desafios socioeducacionais contemporâneos expressam conceitos e valores básicos à democracia e à cidadania e permeiam todas as áreas do
conhecimento. Eles atendem ao artigo 22 da LDB n. 9.394/96 e serão comtemplados nos conteúdos deste PTD.
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena – Lei n° 11.645/08
Educação Ambiental - Lei Federal 9795/99, Dec. 4201/02
Prevenção ao uso indevido de drogas - Lei Federal 9795/99, Dec. 4201/02
Sexualidade humana - Lei Federal 9795/99, Dec. 4201/02
Enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente
Direito das crianças e adolescentes - Lei Federal n° 11525/07
Programa de Combate ao Bulliyng:
Educação Tributária Dec. N° 1143/99, Portaria n° 413/02
Educação Alimentar e Nutricional - Lei n° 11.947/2009 / PNAE – Programa Nacional de Alimentação Escolar.
Semana Estadual Maria da Penha nas escolas (LE 18.447/2015)
Educação Fiscal - Lei Federal n° 11525/07
História do Paraná Lei no 13381/01
Música Leio 11.769/08
Direitos Humanos – PNEDH3 (Decreto 7037/2009)
Estatuto do Idoso - Lei n. 11.863/1997, que instituiu a Política Estadual do Idoso e o Conselho Estadual dos Direitos do Idoso (Cedi). - Lei
n. 10.741/2003.
Código do Trânsito Brasileiro –Educação para o Trânsito(LF 9.503/97)
Referências:
AMANCIO, Rosana Gemina & KILLNER, Mariana.Vontade de saber inglês 1, 2, 3 e 4. 1º Ed. São Paulo: FTD, 2012.
AZEVEDO, Ana. DUFF, Marisol. Grand Slam Combo. São Paulo-SP; Longman, 2004.
BACCARIN, Marcelo Costa. Globetrotter. São Paulo – SP; Macmillan, 2001.
CHIN, Elizabeth Young & Z e. AOROB, Maria Lucia. KEEP IN MIND: 6, 7°, 8° e 9° ano. Língua estrangeira moderna: inglês – São Paulo:
Scipione, 2009.
FRANCO, Claudio de Paiva. Way to English for Brazilian Learners: língua estrangeira moderna: inglês: Ensino Fundamental II. 1º ed. São
Paulo: Ática, 2015.
MURPHY, Raymond. Essencial Grammar in Use. New York – USA; Cambridge University Press, 2000.
SEED, SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO. DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA - Língua Estrangeira
Moderna. Curitiba, 2008.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
COLÉGIO ESTADUAL JOÃO CÄNDIDO FERREIRA
PLANO DE TRABALHO DOCENTE – L.E.M. – INGLËS - 9 B – 2019
PROFESSORA: ROZALIA NAOMI IIJIMA PRIMEIRO TRIMESTRE
CONTEÚDOS BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÁO
LEITURA
Interpretação
textual
observando:
Conteúdo
temático;
Interlocutores;
fonte;
intertextualidade;
informatividade;
intencionalidade;
léxico;
coesão e
coerência;
identificação do
argumento
principal e dos
argumentos
secundários;
funções das
classes
gramaticais no
texto; elementos
semânticos;
recursos
estilísticos; marcas
INGLÊS COMO
LÍNGUA FRANCA
GÊNEROS
DISCURSIVOS
Folder; Mapa; Cartum;
Linha do Tempo.
GRAMÁTICA
Past Simple Tense –
Regular and Irregular
Verbs, Past Continuous
Tense and Reflexive
Pronouns.
VOCABULÁRIO/TEM
ÁTICA
Países em que a língua
inglesa é a língua
nativa. Países em que a
língua inglesa é a
segunda língua.
Estereótipos sobre
países. Estereótipos
sobre as diversas
culturas. Países e
Nacionalidades.
Estereótipos sobre a
A aprendizagem da Língua
Inglesa não é só um
exercício intelectual de
aprendizagem de formas
estruturais linguísticas em
um código diferente, é
assim, uma experiência de
vida, pois se amplia as
possibilidades de se agir
discursivamente no mundo.
O papel educacional da
Língua Inglesa é
importante, desse modo,
para o desenvolvimento
intelectual do indivíduo,
devendo seu ensino
proporcionar ao aluno essa
nova experiência de vida.
Experiência que deveria
significar uma abertura
para o mundo próximo,
quanto o mundo distante,
em outras culturas. Tanto a
língua materna quanto a
língua estrangeira encaram
o desafio de fornecer aos
AVALIAÇÃO ESCRITA: Senso crítico; Clareza de ideias; Pertinëncia das informações; Raciocínio lógico; Atendimento as normas gramaticais. OBSERVAÇÃO DIRETA (oral, auditiva e leitura): Participação; Interlocução (ouvir e ser ouvido); Interatividade. PESQUISA: Clareza de ideias; Organização; Atendimento as normas gramaticais;
METODOLOGIA
Considerando o aspecto
formativo da Língua
Inglesa anteriormente
citada, a proposta
metodológica de
trabalho será a
abordagem
comunicativa e a
análise do discurso,
produzindo sentido
entre os interlocutores
do texto por meio de
leitura, oralidade e
escrita. Esta concepção
de
ensino/aprendizagem
em Língua Inglesa, está
centrada no aluno, seus
objetivos e
necessidades. Para o
desenvolvimento das
aulas será utilizada:
• Aula expositiva;
• Pesquisas individuais
e em grupo, em sala de
O sistema de
avaliação é trimestral,
sendo utilizada a
Média Somatória e
será composto por no
mínimo trës
avaliações, duas
avaliações (prova
escrita ou oral)
somando o valor de
60 (seis vírgula zero
pontos) e no mínimo
um instrumento de
avaliação
diversificado
(pesquisa, seminário,
apresentação, etc.),
com valor de 40
pontos ( quatro
vírgula zero pontos)
As duas provas serão
individuais (na
modalidade oral ou
escrita).
lingüísticas:
particularidades da
língua, pontuação,
recursos gráficos
(aspas, travessão,
negrito);
variedade
linguística;
ortografia.
ESCRITA
Adequação ao
tema;
Conteúdo
temático;
interlocutor;
finalidade do
texto;
intencionalidade
do texto;
intertextualidade;
condições de
produção;
informatividade;
léxico; coesão e
coerência; funções
das classes
gramaticais no
texto; elementos
semânticos;
recursos
estilísticos
(figuras de
linguagem);
marcas
linguísticas:
particularidades da
cultura brasileira e
americana. Origem da
Língua Inglesa. Rights
and health problems
indivíduos um instrumento
de ação no mundo,
desenvolver a consciência
crítica e ser capaz de
dialogar com o mundo
contemporâneo
multicultural em que estão
inseridos. Portanto, os
alunos deverão descobrir
novas formas de pensar,
sentir e agir no mundo.
Pertinëncia das informações; Relacionamento de conceitos. PRODUÇÃO DE TEXTOS: Clareza de ideias; Atendimento as normas gramaticais; Relacionamento de conceitos; Objetividade; Criatividade. RELATO DE FIMES: Coerëncia e sincronia com a realidade; Clareza de ideias; Organização cronológica.
aula, biblioteca ou
laboratório de
informática;
• Atividades práticas
utilizando textos orais e
escritos;
• Resolução de
exercícios em aula;
• Resolução de
trabalhos e exercícios
extraclasse (tarefa de
casa);
• Exercícios auditivos;
• Apresentação em
multimídia.
RECURSOS
DIDÁTICOS:
Aparelho de som, ,
multimídia, livro
didático, , quadro, giz,
dicionários, internet e
outros materiais de
natureza discursiva.
O trabalho é uma
atividade de natureza
pedagógica
diversificada e
compreende a
realização de
exercícios, pesquisas,
interpretações ou
outras atividades
específicas da
disciplina. Esse
trabalho poderá ser
realizado
individualmente, em
dupla ou ainda em
grupo, de acordo com
o conteúdo
explorado.
RECUPERAÇÃO
DE ESTUDOS
Será oportunizada a
recuperação de
estudos para os
alunos que não
atingirem a média 6,0
(seis vírgula zero).
A recuperação será
organizada da
seguinte forma:
Uma prova de
recuperação para as
duas primeiras
provas;
língua, pontuação,
recursos gráficos
(aspas, travessão,
negrito); variedade
linguística;
ortografia.
ORALIDADE
Adequação ao
gênero;
Conteúdo
temático;
Marcas
linguísticas típicas
da conversação:
entonação, pausas,
gestos, etc;
adequação do
discurso ao
gênero; turnos de
fala;
variações
linguísticas;
marcas
linguísticas:
coesão, coerência,
gírias, repetição;
particularidades da
pronúncia.
Uma recuperação de
trabalho;
A recuperação é de
caráter substitutivo,
prevalecendo sempre
a nota maior.
O sistema de
avaliação segue a
Resolução 3794/04
SEED.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
COLÉGIO ESTADUAL JOÃO CÄNDIDO FERREIRA
PLANO DE TRABALHO DOCENTE – L.E.M. – INGLËS - 9 B – 2019
PROFESSORA: ROZALIA NAOMI IIJIMA SEGUNDO TRIMESTRE
CONTEÚDOS BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÁO
LEITURA
Interpretação
textual
observando:
Conteúdo
temático;
Interlocutores;
fonte;
intertextualidade;
informatividade;
intencionalidade;
léxico;
coesão e
coerência;
identificação do
argumento
principal e dos
argumentos
secundários;
funções das
classes
gramaticais no
texto; elementos
semânticos;
recursos
estilísticos; marcas
GÊNEROS
DISCURSIVOS
Cartaz; Biografia;
Notícia; Guia
Profissional; Verbete de
Dicionário; Chat;
História em
Quadrinhos.
GRAMÁTICA
Present Perfect Tense in
the affirmative,
interrogative and
negative forms. Present
Perfect Tense and Past
Simple Tense. Movies.
VOCABULÁRIO/TEM
ÁTICA
Natural disasters, The
weather and Kinds of
Movies.
A aprendizagem da Língua
Inglesa não é só um
exercício intelectual de
aprendizagem de formas
estruturais linguísticas em
um código diferente, é
assim, uma experiência de
vida, pois se amplia as
possibilidades de se agir
discursivamente no mundo.
O papel educacional da
Língua Inglesa é
importante, desse modo,
para o desenvolvimento
intelectual do indivíduo,
devendo seu ensino
proporcionar ao aluno essa
nova experiência de vida.
Experiência que deveria
significar uma abertura
para o mundo próximo,
quanto o mundo distante,
em outras culturas. Tanto a
língua materna quanto a
língua estrangeira encaram
o desafio de fornecer aos
AVALIAÇÃO ESCRITA: Senso crítico; Clareza de ideias; Pertinëncia das informações; Raciocínio lógico; Atendimento as normas gramaticais. OBSERVAÇÃO DIRETA (oral, auditiva e leitura): Participação; Interlocução (ouvir e ser ouvido); Interatividade. PESQUISA: Clareza de ideias; Organização; Atendimento as normas gramaticais;
METODOLOGIA
Considerando o aspecto
formativo da Língua
Inglesa anteriormente
citada, a proposta
metodológica de
trabalho será a
abordagem
comunicativa e a
análise do discurso,
produzindo sentido
entre os interlocutores
do texto por meio de
leitura, oralidade e
escrita. Esta concepção
de
ensino/aprendizagem
em Língua Inglesa, está
centrada no aluno, seus
objetivos e
necessidades. Para o
desenvolvimento das
aulas será utilizada:
• Aula expositiva;
• Pesquisas individuais
e em grupo, em sala de
O sistema de
avaliação é trimestral,
sendo utilizada a
Média Somatória e
será composto por no
mínimo trës
avaliações, duas
avaliações (prova
escrita ou oral)
somando o valor de
60 (seis vírgula zero
pontos) e no mínimo
um instrumento de
avaliação
diversificado
(pesquisa, seminário,
apresentação, etc.),
com valor de 40
pontos ( quatro
vírgula zero pontos)
As duas provas serão
individuais (na
modalidade oral ou
escrita).
lingüísticas:
particularidades da
língua, pontuação,
recursos gráficos
(aspas, travessão,
negrito);
variedade
linguística;
ortografia.
ESCRITA
Adequação ao
tema;
Conteúdo
temático;
interlocutor;
finalidade do
texto;
intencionalidade
do texto;
intertextualidade;
condições de
produção;
informatividade;
léxico; coesão e
coerência; funções
das classes
gramaticais no
texto; elementos
semânticos;
recursos
estilísticos
(figuras de
linguagem);
marcas
linguísticas:
particularidades da
indivíduos um instrumento
de ação no mundo,
desenvolver a consciência
crítica e ser capaz de
dialogar com o mundo
contemporâneo
multicultural em que estão
inseridos. Portanto, os
alunos deverão descobrir
novas formas de pensar,
sentir e agir no mundo.
Pertinëncia das informações; Relacionamento de conceitos. PRODUÇÃO DE TEXTOS: Clareza de ideias; Atendimento as normas gramaticais; Relacionamento de conceitos; Objetividade; Criatividade. RELATO DE FIMES: Coerëncia e sincronia com a realidade; Clareza de ideias; Organização cronológica.
aula, biblioteca ou
laboratório de
informática;
• Atividades práticas
utilizando textos orais e
escritos;
• Resolução de
exercícios em aula;
• Resolução de
trabalhos e exercícios
extraclasse (tarefa de
casa);
• Exercícios auditivos;
• Apresentação em
multimídia.
RECURSOS
DIDÁTICOS:
Aparelho de som, ,
multimídia, livro
didático, , quadro, giz,
dicionários, internet e
outros materiais de
natureza discursiva.
O trabalho é uma
atividade de natureza
pedagógica
diversificada e
compreende a
realização de
exercícios, pesquisas,
interpretações ou
outras atividades
específicas da
disciplina. Esse
trabalho poderá ser
realizado
individualmente, em
dupla ou ainda em
grupo, de acordo com
o conteúdo
explorado.
RECUPERAÇÃO
DE ESTUDOS
Será oportunizada a
recuperação de
estudos para os
alunos que não
atingirem a média 6,0
(seis vírgula zero).
A recuperação será
organizada da
seguinte forma:
Uma prova de
recuperação para as
duas primeiras
provas;
língua, pontuação,
recursos gráficos
(aspas, travessão,
negrito); variedade
linguística;
ortografia.
ORALIDADE
Adequação ao
gênero;
Conteúdo
temático;
Marcas
linguísticas típicas
da conversação:
entonação, pausas,
gestos, etc;
adequação do
discurso ao
gênero; turnos de
fala;
variações
linguísticas;
marcas
linguísticas:
coesão, coerência,
gírias, repetição;
particularidades da
pronúncia.
Uma recuperação de
trabalho;
A recuperação é de
caráter substitutivo,
prevalecendo sempre
a nota maior.
O sistema de
avaliação segue a
Resolução 3794/04
SEED.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE
COLÉGIO ESTADUAL JOÃO CÄNDIDO FERREIRA
PLANO DE TRABALHO DOCENTE – L.E.M. – INGLËS - 9 B – 2019
PROFESSORA: ROZALIA NAOMI IIJIMA TERCEIRO TRIMESTRE
CONTEÚDOS BÁSICOS
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÁO
LEITURA
Interpretação
textual
observando:
Conteúdo
temático;
Interlocutores;
fonte;
intertextualidade;
informatividade;
intencionalidade;
léxico;
coesão e
coerência;
identificação do
argumento
principal e dos
argumentos
secundários;
funções das
classes
gramaticais no
texto; elementos
semânticos;
recursos
estilísticos; marcas
GÊNEROS
DISCURSIVOS
História em quadrinhos;
Resenha de Filme;
Poema.
GRAMÁTICA
Presente Perfeito;
Diferenças entre Passado
Simples e Presente
Perfeito;
Pronomes Who, Which,
That. First and Second
Conditional.
VOCABULÁRIO/TEM
ÁTICA
Relações de amizade,e
de convivendo com as
diferenças e liberdade de
expressão.
A aprendizagem da Língua
Inglesa não é só um
exercício intelectual de
aprendizagem de formas
estruturais linguísticas em
um código diferente, é
assim, uma experiência de
vida, pois se amplia as
possibilidades de se agir
discursivamente no mundo.
O papel educacional da
Língua Inglesa é
importante, desse modo,
para o desenvolvimento
intelectual do indivíduo,
devendo seu ensino
proporcionar ao aluno essa
nova experiência de vida.
Experiência que deveria
significar uma abertura
para o mundo próximo,
quanto o mundo distante,
em outras culturas. Tanto a
língua materna quanto a
língua estrangeira encaram
o desafio de fornecer aos
AVALIAÇÃO ESCRITA: Senso crítico; Clareza de ideias; Pertinëncia das informações; Raciocínio lógico; Atendimento as normas gramaticais. OBSERVAÇÃO DIRETA (oral, auditiva e leitura): Participação; Interlocução (ouvir e ser ouvido); Interatividade. PESQUISA: Clareza de ideias; Organização; Atendimento as normas gramaticais;
METODOLOGIA
Considerando o aspecto
formativo da Língua
Inglesa anteriormente
citada, a proposta
metodológica de
trabalho será a
abordagem
comunicativa e a
análise do discurso,
produzindo sentido
entre os interlocutores
do texto por meio de
leitura, oralidade e
escrita. Esta concepção
de
ensino/aprendizagem
em Língua Inglesa, está
centrada no aluno, seus
objetivos e
necessidades. Para o
desenvolvimento das
aulas será utilizada:
• Aula expositiva;
• Pesquisas individuais
e em grupo, em sala de
O sistema de
avaliação é trimestral,
sendo utilizada a
Média Somatória e
será composto por no
mínimo trës
avaliações, duas
avaliações (prova
escrita ou oral)
somando o valor de
60 (seis vírgula zero
pontos) e no mínimo
um instrumento de
avaliação
diversificado
(pesquisa, seminário,
apresentação, etc.),
com valor de 40
pontos ( quatro
vírgula zero pontos)
As duas provas serão
individuais (na
modalidade oral ou
escrita).
lingüísticas:
particularidades da
língua, pontuação,
recursos gráficos
(aspas, travessão,
negrito);
variedade
linguística;
ortografia.
ESCRITA
Adequação ao
tema;
Conteúdo
temático;
interlocutor;
finalidade do
texto;
intencionalidade
do texto;
intertextualidade;
condições de
produção;
informatividade;
léxico; coesão e
coerência; funções
das classes
gramaticais no
texto; elementos
semânticos;
recursos
estilísticos
(figuras de
linguagem);
marcas
linguísticas:
particularidades da
indivíduos um instrumento
de ação no mundo,
desenvolver a consciência
crítica e ser capaz de
dialogar com o mundo
contemporâneo
multicultural em que estão
inseridos. Portanto, os
alunos deverão descobrir
novas formas de pensar,
sentir e agir no mundo.
Pertinëncia das informações; Relacionamento de conceitos. PRODUÇÃO DE TEXTOS: Clareza de ideias; Atendimento as normas gramaticais; Relacionamento de conceitos; Objetividade; Criatividade. RELATO DE FIMES: Coerëncia e sincronia com a realidade; Clareza de ideias; Organização cronológica.
aula, biblioteca ou
laboratório de
informática;
• Atividades práticas
utilizando textos orais e
escritos;
• Resolução de
exercícios em aula;
• Resolução de
trabalhos e exercícios
extraclasse (tarefa de
casa);
• Exercícios auditivos;
• Apresentação em
multimídia.
RECURSOS
DIDÁTICOS:
Aparelho de som, ,
multimídia, livro
didático, , quadro, giz,
dicionários, internet e
outros materiais de
natureza discursiva.
O trabalho é uma
atividade de natureza
pedagógica
diversificada e
compreende a
realização de
exercícios, pesquisas,
interpretações ou
outras atividades
específicas da
disciplina. Esse
trabalho poderá ser
realizado
individualmente, em
dupla ou ainda em
grupo, de acordo com
o conteúdo
explorado.
RECUPERAÇÃO
DE ESTUDOS
Será oportunizada a
recuperação de
estudos para os
alunos que não
atingirem a média 6,0
(seis vírgula zero).
A recuperação será
organizada da
seguinte forma:
Uma prova de
recuperação para as
duas primeiras
provas;
língua, pontuação,
recursos gráficos
(aspas, travessão,
negrito); variedade
linguística;
ortografia.
ORALIDADE
Adequação ao
gênero;
Conteúdo
temático;
Marcas
linguísticas típicas
da conversação:
entonação, pausas,
gestos, etc;
adequação do
discurso ao
gênero; turnos de
fala;
variações
linguísticas;
marcas
linguísticas:
coesão, coerência,
gírias, repetição;
particularidades da
pronúncia.
Uma recuperação de
trabalho;
A recuperação é de
caráter substitutivo,
prevalecendo sempre
a nota maior.
O sistema de
avaliação segue a
Resolução 3794/04
SEED.
DESAFIOS SOCIOEDUCACIONAIS
Os desafios socioeducacionais contemporâneos expressam conceitos e valores básicos à democracia e à cidadania e permeiam todas as áreas do
conhecimento. Eles atendem ao artigo 22 da LDB n. 9.394/96 e serão comtemplados nos conteúdos deste PTD.
História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena – Lei n° 11.645/08
Educação Ambiental - Lei Federal 9795/99, Dec. 4201/02
Prevenção ao uso indevido de drogas - Lei Federal 9795/99, Dec. 4201/02
Sexualidade humana - Lei Federal 9795/99, Dec. 4201/02
Enfrentamento a violência contra a criança e o adolescente
Direito das crianças e adolescentes - Lei Federal n° 11525/07
Programa de Combate ao Bulliyng:
Educação Tributária Dec. N° 1143/99, Portaria n° 413/02
Educação Alimentar e Nutricional - Lei n° 11.947/2009 / PNAE – Programa Nacional de Alimentação Escolar.
Semana Estadual Maria da Penha nas escolas (LE 18.447/2015)
Educação Fiscal - Lei Federal n° 11525/07
História do Paraná Lei no 13381/01
Música Leio 11.769/08
Direitos Humanos – PNEDH3 (Decreto 7037/2009)
Estatuto do Idoso - Lei n. 11.863/1997, que instituiu a Política Estadual do Idoso e o Conselho Estadual dos Direitos do Idoso (Cedi). - Lei
n. 10.741/2003.
Código do Trânsito Brasileiro –Educação para o Trânsito(LF 9.503/97)
Referências:
AMANCIO, Rosana Gemina & KILLNER, Mariana.Vontade de saber inglês 1, 2, 3 e 4. 1º Ed. São Paulo: FTD, 2012.
AZEVEDO, Ana. DUFF, Marisol. Grand Slam Combo. São Paulo-SP; Longman, 2004.
BACCARIN, Marcelo Costa. Globetrotter. São Paulo – SP; Macmillan, 2001.
CHIN, Elizabeth Young & Z e. AOROB, Maria Lucia. KEEP IN MIND: 6, 7°, 8° e 9° ano. Língua estrangeira moderna: inglês – São Paulo:
Scipione, 2009.
FRANCO, Claudio de Paiva. Way to English for Brazilian Learners: língua estrangeira moderna: inglês: Ensino Fundamental II. 1º ed. São
Paulo: Ática, 2015.
MURPHY, Raymond. Essencial Grammar in Use. New York – USA; Cambridge University Press, 2000.
SEED, SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO. DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA - Língua Estrangeira
Moderna. Curitiba, 2008.
