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PROGRAMA DE INTERVENO PEDAGGICA ANOS FINAIS / SRE - CURVELO

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Poema

O que :

Segundo o poeta Carlos Drummond de Andrade, entre coisas e palavras principalmente entre palavras circulamos. As palavras, entretanto, no circulam entre ns como folhas soltas no ar. Elas so organizadas em textos, por meio dos quais podem criar significados capazes de transmitir ideias, sentimento,

desejos, emoes.

Muitas delas se combinam de tal forma que fica evidente terem sido selecionadas com a finalidade de

compor imagens, sugerir formas, cores, odores, sons, permitindo mltiplas sensaes, leituras e

interpretaes. Isso o que observamos quando lemos, ouvimos ou vemos um poema, forma de composio

que se destaca tambm por uma espcie de melodia e de ritmo que emanam do modo como as palavras so

arranjadas.

O poema um gnero textual que se constri no apenas com ideias e sentimentos, mas tambm por

meio do emprego do verso e se seus recursos musicais a sonoridade e o ritmo das palavras e de palavras com sentido figurado, conotativo.

A musicalidade que caracteriza os textos poticos resultado da utilizao de recursos presentes na

poesia de todos os tempos, tais como a mtrica, o ritmo, a rima, a aliterao e assonncia.

A voz do poema

A voz que fala num poema sempre a do poeta. Da mesma maneira que num romance ou num conto

nem sempre o narrador da histria o autor da obra, num poema nem sempre o poeta est falando por si

prprio.

Assim, chamamos de eu lrico (ou eu potico ou sujeito) ao ser abstrato cuja voz fala no poema.

Esse ser abstrato tanto pode consistir em uma inveno do poeta quanto representar o poeta, sendo a

expresso do que ele pensa e sente.

O verso e a estrofe

Verso uma sucesso de slabas ou fonemas que formam uma unidade rtmica e meldica,

corresponde em geral a uma linha do poema.

Os versos organizam-se em estrofes.

Estrofe ou estncia um agrupamento de versos.

Diferenas entre Conotao e Denotao

Denotao

Palavra com significao restrita.

Palavra com sentido comum, aquele encontrado no dicionrio.

Palavra utilizada de modo objetivo.

Linguagem exata, precisa.

Conotao

Palavra com significao ampla, dada pelo contexto.

Palavra com sentidos carregados de valores afetivos, ideolgicos ou sociais.

Palavra utilizada de modo criativo, artstico.

Linguagem expressiva, rica em sentidos.


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Recursos presentes nos poemas

Mtrica a medida dos versos, isto , o nmero de slabas poticas apresentadas pelos versos.

Para determinar a medida de um versos, ns o dividimos em slabas poticas. Esse procedimento tem

o nome de escanso.

Em razo de ter por base a oralidade fala ou canto a diviso silbica potica obedece a princpios diferentes dos que orientam diviso silbica gramatical: as vogais tonas so agrupadas numa nica slaba, e

a contagem das slabas deve ser feita at a ltima tnica.

Ritmo a alternncia de slabas acentuadas e no acentuadas, isto , slabas que apresentam maior

ou menor intensidade quando pronunciadas. O conceito potico de slaba acentuada nem sempre coincide

com o conceito gramatical de slaba tnica, pois a acentuao de uma slaba potica determinada pela

sequncia meldica em que ela se insere.

Rima um recurso musical baseado na semelhana sonora de palavras no final de versos ( rima

extrema) e, s vezes, no interior de versos (rima interna)

As rimas externas classificam-se como intercaladas, alternadas e emparelhadas, segundo sua

organizao em esquemas ABBA, ABAB e AABB, respectivamente.

Os versos que no apresentam rimas entre si so chamados de versos brancos.

Outros recursos sonoros

Aliterao a repetio constante de um mesmo fonema consonantal. Observe como o poeta Castro

Alves alitera o fonema /b/ nestes versos:

Assonncia a repetio constante de um mesmo fonema voclico. Observe a assonncia do fonema

voclico /a/ nestes versos de Cruz e Souza:

Paronomsia o emprego de palavras semelhantes na forma ou no som, mas de sentidos diferentes,

prximas umas das outras. Exemplo:

Paralelismo a repetio de palavras ou estruturas sintticas maiores (frases, oraes, etc.) eu se

correspondem quanto ao sentido. Observe o paralelismo nestes versos da cano Sem fantasia, de Chico Buarque:

Auriverde pendo de minha terra

Que a brisa do Brasil beija e balana

Formas alvas, brancas, Formas claras

Trocando em midos, pode guardar

As sobras de tudo que chamamos de lar

As sombras de tudo que fomos ns

(Chico Buarque. In: Adlia Bezerra de Menezes Bolle,

org., op. cit., p. 45.)

Ah pregadores! Os de c achar-vos-ei com

mais pao; os de l, com mais passos.

(Pe. Antnio Vieira)

Vem que eu te quero fraco

Vem que eu te quero tolo

Vem que eu te quero todo meu.

(In: Adlia Bezerra de Menezes Bolle,

org., op. cit., p. 23.)


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ANJO

Em cada precipcio me sento

e um anjo me sussurra com calma

as encruzilhas,

as estradas desconhecidas.

Todos os meus anseios

esto em suas mos

e com seu hlito me acalma,

me acalanta.

Durma, ele me diz, sentado

na beira de minha sombra,

no tenha medo dos sonhos.

(Roseana Murray, Carteira de Identidade, ed. L.)

Atividades

1. Com relao ao gnero e a sua estruturao, responda: (D6, D7) a) Qual o gnero textual? b) Qual o tipo discursivo? c) Qual o domnio discursivo desse gnero? d) Qual a sua finalidade/funo scio-comunicativa/para que serve/objetivo? e) Quais so as principais caractersticas? f) Qual o pblico-alvo desse texto?

2. Qual o tema e o assunto do texto? (D1)

3. Nos trechos ...esto em suas mos... (2 estrofe, 2 verso) e ...Durma, ele me diz... (3 estrofe, 1

verso), as palavras em destaque referem-se a quem? (D15) ___________________________

4. Qual seria a relao do autor com o anjo? (D3)

5. No tenha medo dos sonhos (3 estrofe, 3 verso). Em sua opinio, o que o anjo quis dizer nesse

verso. (D10)

6. Onde, provavelmente, estaria o anjo naquele momento em relao ao autor? (D8)

7. No trecho ... e com seu hlito me acalma, me acalanta., (l. 7,8) em que sentido o autor empregou a palavra em destaque? (D28)

8. Nos trechos Em cada precipcio me sento e um anjo me sussurra com calma (1 estrofe, 1 e 2

versos), as palavras em destaque referem-se a quem? (D15) ___________________________

9. Por qual motivo o anjo est presente na vida do autor no momento retratado no texto? (D12)


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MENINA NA JANELA

A lua uma gata branca,

mansa,

que descansa entre as nuvens.

O sol um leo sedento,

mulambento,

que ruge na minha rua.

Eu sou uma menina bela,

na janela,

de um olhar sempre procura.

(Srgio Capparelli. Resto de arco-ris. 6 ed. Porto Alegre: L&PM, 2002. p. 35)

Atividades



3. Quanto tempo a menina fica janela? (D3)

4. A quem o autor compara o sol e a lua? (D2)

5. No trecho O sol um leo sedento,/mulambento,/que ruge na minha rua (2 estrofe), a palavra em destaque refere-se a quem? (D15)

a) menina.

b) Ao sol.

c) Ao leo.

d) rua.

6. De acordo com o texto, quais as caractersticas relacionadas gata e ao leo respectivamente? (D2)

a) branca, mansa / sedento, mulambento

b) branca, mansa / belo, branco

c) branca, fria / sedento, mulambento

d) branca, nervosa / sedento, feio

7. No trecho A lua uma gata branca,/mansa,/que descansa entre as nuvens... (1 estrofe), a palavra

em destaque refere-se a quem? (D15)

a) lua.

b) garota.

c) gata branca.

d) s nuvens.


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RETRATO

Eu no tinha este rosto de hoje,

assim calmo, assim triste, assim magro,

nem estes olhos to vazios,

nem o lbio amargo.

Eu no tinha estas mos sem fora,

to paradas e frias e mortas;

eu no tinha este corao

que nem se mostra.

Eu no dei por esta mudana,

to simples, to certa, to fcil:

- Em que espelho ficou perdida

a minha face?

(Ceclia Meireles)

Atividades



3. No trecho ... assim calmo, assim triste, assim magro... (1 estrofe), o que o autor quis ressaltar ao repetir a palavra destacada no trecho acima? (D25)

4. Na frase nem estes olhos to vazios..., (1 estrofe) a palavra destacada d ideia de: (D11) a) Alternncia. b) Intensidade. c) Conformidade. d) Adio.

5. No trecho eu no tinha este corao/que nem se mostra. (2 estrofe), podemos entender que: (D3) a) seu corao est doente. b) era uma pessoa tmida. c) com o tempo, seu corao se fechou. d) no gosta de fazer amigos.


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6. No trecho nem estes olhos to vazios, / nem o lbio amargo. As palavras destacadas do ideia de: (D11)

a) Oposio. b) Alternncia. c) Concluso. d) Adio.

7. No trecho Em que espelho ficou perdida /a minha face? (3 estrofe), justifique o uso do travesso. (D21)

8. Como a personagem se sente em relao s suas mudanas? (D3)

9. Quem o responsvel por esses acontecimentos? Justifique sua resposta. (D12)

10. Nas frases abaixo identifique a quem/que se referem as palavras destacadas: (D15)

a) Eu no tinha este rosto de hoje... (1 verso) ________________

b) ... nem estes olhos to vazios, (3 verso) ________________

c) Eu no tinha estas mos sem fora... (5 verso) __________________

d) ... que nem se mostra. (8 verso) ________________

e) Em que espelho ficou perdida/a minha face? (11 e 12 versos) _______________

11. No trecho Eu no tinha este rosto de hoje,/assim calmo, assim triste, assim magro, (1 estrofe), se a palavra em destaque fosse substituda pelo sinnimo face o trecho sofreria alterao? Justifique

(D16)

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