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3º ROTEIRO DE ATIVIDADES – MAIO/2021 2º BIMESTRE

E.M. GABRIEL ROCHA

3° Roteiro de Maio - 8° Ano

Nome do aluno: _____________________________________________

Português

LIPT_ Leitura, interpretação e produção textual. Leia a crônica e responda às questões.

Crônica- A velha contrabandista

Diz que era uma velhinha que sabia andar de lambreta. Todo dia ela passava na fronteira

montada na lambreta, com um bruto saco atrás da lambreta. O pessoal da alfândega - tudo malandro

velho - começou a desconfiar da velhinha.

Um dia, quando ela vinha na lambreta com o saco atrás, o fiscal da alfândega mandou ela parar.

A velhinha parou e então o fiscal perguntou assim pra ela:

- Escuta aqui, vovozinha, a senhora passa por aqui todo dia, com esse saco aí atrás. Que diabo a

senhora leva nesse saco?

A velhinha sorriu com os poucos dentes que lhe restavam e mais os outros, que ela adquirira no

odontólogo, e respondeu:

- É areia!

Aí quem sorriu foi o fiscal. Achou que não era areia nenhuma e mandou a velhinha saltar da

lambreta para examinar o saco. A velhinha saltou, o fiscal esvaziou o saco e dentro só tinha areia.

Muito encabulado, ordenou à velhinha fosse em frente. Ela montou na lambreta e foi embora, com o

saco de areia atrás.

Mas o fiscal ficou desconfiado ainda. Talvez a velhinha passasse um dia com areia e no outro

com moamba, dentro daquele maldito saco. No dia seguinte, quando ela passou na lambreta com o

saco atrás, o fiscal mandou parar outra vez. Perguntou o que é que ela levava no saco e ela

respondeu que era areia, uai! O fiscal examinou e era mesmo. Durante um mês seguido o fiscal

interceptou a velhinha e, todas às vezes, o que ela levava no saco era areia.

Diz que foi aí que o fiscal se chateou:

- Olha, vovozinha, eu sou fiscal de alfândega com quarenta anos de serviço. Manjo essa coisa de

contrabando pra burro. Ninguém me tira da cabeça que a senhora é contrabandista.

- Mas no saco só tem areia! - insistiu a velhinha. E já ia tocar a lambreta, quando o fiscal propôs:

- Eu prometo à senhora que deixo a senhora passar. Não dou parte, não apreendo, não conto

nada a ninguém, mas a senhora vai me dizer: qual é o contrabando que a senhora está passando por

aqui todos os dias?

- O senhor promete que não "espáia"? - quis saber a velhinha.

- Juro - respondeu o fiscal.

- É lambreta.

(Sérgio Porto - Stanislaw Ponte Preta)

Questão1

Que fato desencadeou o texto?

______________________________________________________________

Questão2

Você gostou da crônica? Justifique a resposta.

_______________________________________________________________


E.M. GABRIEL ROCHA

Questão3

Alfândega é o departamento onde:

A- Cobram-se impostos e taxas de produtos. ( )

B- Compram-se produtos. ( )

C- Vendem-se mercadorias proibidas. ( )

Questão4

A- O que a velha carregava dentro do saco para despistar o guarda? ________

B- A expressão “No dia seguinte, [...]” Indica tempo ou lugar. _____________

Questão5

A- A linguagem usada pelo narrador do texto é formal ou informal? Justifique com uma

palavra ou expressão do texto.

_______________________________________________________________

B- Você acha que o policial tratou a senhora com respeito? Justifique.

_______________________________________________________________

Questão7

Leia novamente o 4° parágrafo e responda: Quando o narrador citou os dentes que “ela

adquirira no odontólogo”, a que dentes ele se referia?

_______________________________________________________________

Questão8

A- O que o narrador quis dizer com a expressão “tudo malandro velho”?

_______________________________________________________________

B- O que causa humor no texto? ____________________________________

Questão9

Por que a velha resolve contar a verdade?

_______________________________________________________________

Questão10

Qual é o desfecho do texto?

_______________________________________________________________


E.M. GABRIEL ROCHA

Gramática

Predicação verbal: O verbo pode formar o predicado sozinho ou com auxílio de outras

palavras que lhe completam o sentido. Os verbos de sentido completo chamam-se

intransitivos e os de sentido incompleto podem ser transitivos diretos, transitivos

indiretos e de ligação.

Verbo intransitivo- forma o predicado, sem auxílio de outras palavras. Exemplos: Dona

Clara sorriu. / O menino caiu. (Observe que depois do verbo não há necessidade de

outras palavras, mas os verbos intransitivos podem vir acompanhados de circunstâncias

adverbiais de tempo, lugar, modo, etc.) Veja: Dona Clara sorriu naquele momento.

Verbo transitivo direto- precisa de complemento, isto é, palavras que lhe completem o

sentido, sem auxílio de preposição. Exemplos: Maria fechou (o quê) a porta. / Os alunos

abriram (o quê?) os livros.

Verbo transitivo indireto- precisa de complemento com auxílio de preposição. Exemplo:

Eu gosto de chocolate. Observe que após o verbo fica uma pergunta no ar: gosta de

quê? / de quem? / em quem? / para quem?

Questão1

Sublinhe os verbos transitivos indiretos.

A- Ninguém assistiu ao jogo. C- Cuide de sua saúde.

B- Confio em você. D- O espetáculo agradou a todos.

Questão2

Circule os verbos transitivos diretos.

A- O professor explicou a lição. C- A menina segurou o brinquedo.

B- Comprei um terreno perto do seu. D- O vencedor receberá o prêmio.

Questão3


E.M. GABRIEL ROCHA

A- Qual é o humor da tira acima? ____________________________________

B- O verbo desviou é transitivo direto ou transitivo indireto? _______________

Questão4

Marque VI para verbo intransitivo e VT para verbo transitivo.

A- A velhinha parou. ( ) C- Não gosto de briga. ( )

B- O policial fez uma loucura. ( ) D- Desci as escadas. ( )

Questão5

Faça a análise sintática.

A- O juiz condenou o réu.

Sujeito simples: ______________________ Verbo transitivo direto:__________

Núcleo do sujeito: ____________________ Núcleo do predicado: __________

Predicado verbal:_____________________

B- Toda criança precisa de amor.

Sujeito simples: _____________________ Verbo transitivo indireto: _________

Núcleo do sujeito: ___________________ Núcleo do predicado: __________

Predicado verbal: ___________________

Questão6

Passe as frases para o singular, prestando atenção à concordância verbal.

A- Aconteceram uns fatos estranhos ontem à noite.

_____________________________________________________________

B- Chegaram os agasalhos que você pediu.

____________________________________________________________

C- Faltavam uns alunos para completar a classe.

____________________________________________________________

Questão7

‘Disque 100 – denúncia de abuso e exploração contra criança e adolescente. Você fica

no anonimato”.

Copie dois substantivos e o pronome de tratamento do enunciado acima.

__________________________________________________________


E.M. GABRIEL ROCHA

Nome: _______________________________________________________________________ Nº ____ 8ºANO____ Nº do telefone (Opcional): _____________________________ Data: ___/___/___ Disciplina: Teoria da Matemática Professoras: Fernanda Borgatto (15) 99704-7011

Princípio Multiplicativo da Contagem

● Contando possibilidades

Contamos objetos, pessoas... Processos de contagem são necessários em

inúmeras atividades humanas. Agora, vamos contar possibilidades.

Quantas e quais são as opções de escolha para o aluno no ano?

Antes de iniciarmos a resolução do nosso Roteiro de Atividades, é de grande importância

que você leia atentamente a parte teórica, e também assista os vídeos sugeridos em todos

os Roteiros, pois eles complementam o conteúdo de sua aula. E lembre-se qualquer dúvida

estou a disposição pelo WhatsApp.

https://www.youtube.com/watch?v=PBvl7_2NS3s

https://www.youtube.com/watch?v=nC7DTufiDOE

https://www.youtube.com/watch?v=xC9RNdce-mg

1. Um colégio oferece a seus alunos cursos

complementares no primeiro e no segundo

semestres.

No primeiro semestre o aluno pode optar

por um dos seguintes cursos:

• Iniciação Musical ou História da Arte.

No segundo semestre as opções são três:

• Teatro, Dança ou Artes Plásticas.

https://www.youtube.com/watch?v=PBvl7_2NS3s

https://www.youtube.com/watch?v=nC7DTufiDOE

https://www.youtube.com/watch?v=xC9RNdce-mg


E.M. GABRIEL ROCHA

Há formas organizadas de registrar todas as possibilidades de escolha.

Podemos utilizar:

• uma tabela: • ou um diagrama:

O aluno tem no total 6 possibilidades de escolha. Observe:

2. Quantos números de dois algarismos podemos escrever utilizando somente os

algarismos 6, 7 e 8?


E.M. GABRIEL ROCHA

• Quantos números de dois algarismos diferentes podemos formar utilizando somente os

algarismos 6, 7 e 8?

Como não podemos repetir algarismos, o diagrama de árvore fica assim:

Se usássemos o mesmo raciocínio do problema anterior teríamos:

3. O vôlei de praia é disputado entre duplas.

Numa classe do 8º ano há quatro alunas que

praticam esse esporte: Rita, Paula, Andréa e

Joana. Quantas duplas diferentes o professor de

Educação Física pode formar?


E.M. GABRIEL ROCHA

No entanto, o professor pode formar somente 6 duplas diferentes. Observe:

EXERCÍCIOS

O mesmo acontece com outras duplas. Cada dupla aparece duas vezes. Quando fizemos 4 . 3 = 12, contamos duas vezes cada dupla.

Então o professor pode formar, na

verdade, 12 : 2 = 6 duplas diferentes.

1) Quantos trajes diferentes podemos formar com 2 calças e 3 blusas?

____________________________________________________________________________ 2) Um carro é fabricado com quatro tipos de acabamento: padrão, luxo, superluxo e executivo. O motor pode ser a álcool, gasolina ou diesel. Quantas opções desse carro a fábrica oferece ao comprador?_____________ ______________________________________

______________________________________

3) Em um baile há 15 moças e 8 rapazes. Quantos casais podem ser formados? _________________________________________________________________________________________________________ 4) Quantos números de dois algarismos podemos formar, sabendo-se que o algarismo das dezenas só pode ser 1 ou 2, e o outro algarismo só pode ser 7, 8 ou 9?

_________________________________________________________________________________________________________


E.M. GABRIEL ROCHA

5) Um rato deve chegar ao compartimento C,

passando antes, uma única vez, pelos

compartimentos A e B.

Há 4 portas de entrada em A, 5 em B e 7 em C. De quantos modos distintos ele pode chegar a C?__________________________ ________________________________________________________________________ 6) Quantos trajes diferentes podemos formar com 2 calças, 5 camisas e 3 paletós? ____________________________________________________________________________________________________________ 7) Os times finalistas de um campeonato

paulista foram:

Combine todas as possibilidades de jogos, sabendo - se que todos os times se enfrentaram uma única vez. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8) Numa reunião há 3 pessoas.

a) Se cada uma trocar um aperto de

mão com todas as outras, quantos apertos

de mão serão dados?__________________

______________________________________

b) Se o grupo tivesse 4 pessoas, quantos apertos de mão seriam dados? ______________________________________________________________________ c) Se o grupo tivesse 5 pessoas,

quantos apertos de mão seriam dados?

___________________________________

___________________________________

9) Cláudio foi a um supermercado comprar

latas de refrigerantes e observou as

seguintes promoções:

a) Responda de que maneiras Cláudio

pode comprar exatamente 20 latas.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

b) Indique a maneira mais barata de

comprar as 20 latas e calcule quanto ela

custa.______________________________

___________________________________

___________________________________

Bom Estudo! E lembre-se se tiver

dúvidas me chama!

Não esqueça de colocar o seu nome em

todas as atividades entregues na escola!


E.M. GABRIEL ROCHA

Nome: _______________________________________________________________________ Nº ____ 8ºANO____ Nº do telefone (Opcional): _____________________________ Data: ___/___/___ Disciplina: Geometria Professoras: Fernanda Borgatto (15) 99704-7011

Propriedades dos paralelogramos

Duas propriedades dos paralelogramos você já conhece: os ângulos opostos de

um paralelogramo são congruentes e os ângulos de um mesmo lado são suplementares.

Essas propriedades permitem descobrirmos as medidas dos 4 ângulos de um

paralelogramo conhecendo somente um deles.

Dado o ângulo de 40º, temos que:

Vamos descobrir outras propriedades?

● Lados opostos congruentes

Observe o desenho dos triângulos ABC e CDA.

Antes de iniciarmos a resolução do nosso Roteiro de Atividades, é de grande importância

que você leia atentamente a parte teórica, e também assista os vídeos sugeridos em todos

os Roteiros, pois eles complementam o conteúdo de sua aula. E lembre-se qualquer dúvida

estou a disposição pelo WhatsApp.

https://www.youtube.com/watch?v=udXWVtg9OvI

https://www.youtube.com/watch?v=WJnFsE33eJs

https://www.youtube.com/watch?v=SDnxwDZAsKg

https://www.youtube.com/watch?v=udXWVtg9OvI

https://www.youtube.com/watch?v=WJnFsE33eJs

https://www.youtube.com/watch?v=SDnxwDZAsKg


E.M. GABRIEL ROCHA

Os demais pares de elementos correspondentes são congruentes, ou seja:

AB = CD e BC = DA.

● Propriedade das diagonais Traçamos as diagonais do paralelogramo ABCD, que se cortam em um ponto M.

Os demais pares de elementos correspondentes são congruentes:

AM = MC isso significa que M é ponto médio da diagonal AC;

BM = MD isso significa que M é ponto médio da diagonal BD.


E.M. GABRIEL ROCHA

● Propriedade das diagonais do retângulo

● Propriedade das diagonais do losango Já sabemos que o losango tem 4 lados congruentes

e que suas diagonais se cortam em seus pontos médios.

As diagonais 𝐴𝐶̅̅ ̅̅ e 𝐵𝐷̅̅ ̅̅ determinam triângulos.

Veja que:


E.M. GABRIEL ROCHA

Vamos resumir em um quadro as propriedades vistas?

● Propriedades dos trapézios isósceles

O trapézio RSTU ilustrado é isósceles, pois ST = UR.

Vamos descobrir uma propriedade que esse tipo de

trapézio tem?

Mais uma vez, vamos utilizar conhecimentos anteriores.

Traçamos um segmento 𝑅𝑃̅̅ ̅̅ paralelo ao lado 𝑆𝑇̅̅̅̅ , determinando o paralelogramo

RSTP e o triângulo isósceles RPU.


E.M. GABRIEL ROCHA

EXERCÍCIOS

2) Sabendo que no trapézio DEFG ao lado

temos EF = GD, determine as medidas

indicadas por x e y.

3) O ângulo agudo de um losango mede

46°. Quanto mede o ângulo obtuso?

___________________________________

___________________________________

4) Na figura temos um paralelogramo.

Calcule o valor de x e de y.

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

5) Se o perímetro de um paralelogramo é 14

cm, quanto é a soma das medidas de dois

lados consecutivos?____________________

____________________________________

____________________________________

6) Na figura temos um paralelogramo com 20

cm de perímetro. Determine x.

7) Na figura abaixo, AD = 20 cm, AO = 10

cm, BC = 30 cm e BO = 15 cm. Com base

nisso, podemos afirmar que:

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

____________________________________

a) AB = CD

b) AB = 2 · CD c) CD = 2 · AB d) 2 · AB = 3 · CD


E.M. GABRIEL ROCHA

8) Sendo ABCD um quadrado, calcule os ângulos de medidas x e y.

9) Observe o retângulo.

a) Quanto mede o segmento 𝑀𝐴̅̅ ̅̅̅?______

____________________________________

b) Quais são as medidas das diagonais

do retângulo?_________________________

____________________________________

10) Na figura, M é o ponto médio de 𝐴𝐶̅̅ ̅̅ e de

𝐵𝐷̅̅ ̅̅ .

a) Determine as medidas dos ângulos dos

triângulos AMD e DMC.

b) Classifique o quadrilátero ABCD.

11) Sabendo que ABCD é um trapézio

isósceles de bases 𝐴𝐵̅̅ ̅̅ e 𝐶𝐷̅̅ ̅̅ , determine o

valor de x.

__________________________________

__________________________________

__________________________________

Bom Estudo! E lembre-se se tiver

dúvidas me chama!

Não esqueça de colocar o seu nome em

todas as atividades entregues na

escola!

“Disque 100 - Denuncia De Abuso E Exploração Contra Criança E Adolescente”

ATIVIDADES DE HISTÓRIA 8º ANO (3º ROTEIRO DE MAIO)

Nome:_________________________________________ - 8º__

ATIVIDADES CORRESPONDENTES AOS DIAS 17 A 21 DE MAIO – 3 AULAS DE HISTÓRIA

A FORMAÇÃO DOS ESTADOS UNIDOS (PARTE 2)

A Inglaterra aperta o laço

No século XVII, primeiro século da América do Norte, a Inglaterra quase não

interferiu nos assuntos internos das Treze Colônias. No século seguinte, porém, a

Inglaterra mudou sua política colonial e passou a oprimir suas colônias na América. Entre

os motivos que levaram a essa mudança na política colonial inglesa cabe citar:

a) a concorrência que as mercadorias norte-americanas faziam às inglesas no

mercado externo;

b) as guerras em que a Inglaterra se envolveu: a Guerra Franco-Índia iniciada em

1754, quando os colonos norte-americanos invadiram as terras indígenas situadas além

dos Montes Apalaches, provocando a reação dos franceses que lá viviam e dos indígenas

aliados a eles; A Guerra dos Sete Anos (1756-1763), motivada pela disputa entre a

França e a Inglaterra por terras situadas na África, na Ásia e na América do Norte. A

Inglaterra venceu as duas guerras, mas saiu delas financeiramente abalada e, para

recuperar-se, aumentou os impostos pagos pelos habitantes das Treze Colônias.


O processo de independência

Na segunda metade do século XVIII, a Inglaterra impôs uma série de leis

opressivas que afetavam duramente os colonos norte-americanos. Conheça a seguir

essas leis:

Lei do Açúcar (1764): aumentava os impostos que os colonos deviam pagar sobre

o melaço, o vinho, o café, a seda e linho nos seus portos. Também obrigava os colonos a

comprar o melaço (para fazer rum) das Antilhas inglesas. Antes, os colonos compravam

melaço de quem vendesse mais barato, as Antilhas francesas ou as holandesas. Os

colonos organizaram vários protestos, mas não foram ouvidos.

Lei do Selo (1765): dizia que todos os contratos, jornais, cartazes, cartas e

certidões que circulavam nas treze colônias deviam receber um selo, comprado do

governo inglês. Os colonos reagiram invadindo as agências postais e queimando maços

de selos. E iniciaram uma campanha com o lema: “sem tributação não pode haver

tributação”, isto é, se não tinham sido consultados, não podiam ser taxados. A Inglaterra

acabou suspendendo a lei, mas, no ano seguinte, lançou novos impostos.

Lei do Chá (1773): a Inglaterra entregou o monopólio do comércio de chá à

Companhia das Índias Orientais (uma empresa que pertencia à burguesia britânica). Isso

significava que essa empresa era a única que poderia comprar chá no Oriente e vender

nas Treze Colônias, os navios das Treze Colônias estavam praticamente proibidos de

trazer o lucrativo chá do Oriente. Disfarçados de índios Mohawh, cerca de 150 colonos

invadiram três navios ingleses no porto de Boston e atiraram o chá no mar. Foi chamada

Festa do Chá em Boston.

Leis Intoleráveis (1774): em resposta ao episódio do chá, a Inglaterra decretou um

conjunto de leis que os colonos norte-americanos consideram intoleráveis; são elas:

a) o fechamento do porto de Boston até que os colonos pagassem os prejuízos

causados com o derramamento do chá no mar;

b) a ocupação de Massachusetts pelo exército inglês;

c) o julgamento dos colonos rebeldes por tribunais ingleses.

(BOULOS Júnior, Alfredo. História: sociedade e cidadania: 8º ano. São Paulo: Nova

Geração, 2018, p. 94-95).


Com base no texto responda:

1) Embora vitoriosa, a Inglaterra saiu da Guerra dos Sete anos afetada por uma grave

crise financeira. Para recuperar os recursos perdidos, o governo inglês:

a) aumentou os impostos;

b) aprovou a cobrança de dízimos

c) parou de cobrar impostos dos colonos;

d) decidiram que não comprariam mais produtos dos colonos.

2) A Lei do Açúcar obrigava os colonos a somente:

a) comprar o rum das Antilhas holandesas;

b) comprar o rum das Antilhas inglesas;

c) comprar o rum das Antilhas francesas;

d) comprar o rum do Brasil.

3) A Lei do Selo dizia que:

a) todas as cartas teriam que ter um selo;

b) que todos os jornais teriam que ter um selo do governo italiano;

c) que todos os contratos, jornais, cartazes, cartas e certidões deveriam receber um selo

comprado do governo inglês;

d) nada mais precisaria de selo.

4) Cerca de 150 colonos invadiram três navios ingleses no porto de Boston e atiraram o

chá no mar. Esse episódio ficou conhecido como:

a) Luta do Chá em Boston;

b) Carnaval do Chá em Boston;

c) Baile do Chá em Boston;

d) Festa do Chá em Boston.

5) Descreva as Leis Intoleráveis (1774). _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


E.M. GABRIEL ROCHA

8° ANO – GEOGRAFIA – 3º ROTEIRO DE MAIO

NOME: _____________________________________________________

O SISTEMA POLÍTICO-ECONÔMICO SOCIALISTA

Atualmente o sistema econômico capitalista é hegemônico no mundo, mas o socialismo foi adotado durante muitas décadas por vários países do mundo.

Os socialistas defendem a construção de uma sociedade onde não existam classes sociais nem propriedade privada, pois a propriedade privada gera desigualdade social e

classes distintas entre os donos dos meios de produção e os trabalhadores.

Bandeira da ex-União Soviética. Os símbolos de uma foice e um martelo representam a união da força dos trabalhadores do campo (foice) e dos trabalhadores da indústria (martelo).

Karl Marx e Friedrich Engels, foram os principais críticos da sociedade capitalista e divulgadores das ideias socialistas durante o século XIX. Os pensamentos de Marx e Engels, foram a base para deflagar a Revolução Russa (Esse assunto vocês estudarão em História) em 1917.

A criação da União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS), ou União Soviética, em 1922, foi o marco importante na busca pela sociedade igualitária. Vários países, como China, Cuba, Hungria, Romênia, países da África e da Ásia, adotaram o socialismo após a Segunda Guerra Mundial. Porém, o socialismo não foi como o idealizado por Marx e Engels, pois não havia trabalhadores no poder, ao contrário, havia uma elite burocrática que controlava o Estado, separada do resto da sociedade. Não havia participação da sociedade civil, somente do Estado com o Partido Comunista.

Partido Comunista: partido político que visa uma sociedade igualitária, em que pessoas tenham acesso às mesmas oportunidades.


E.M. GABRIEL ROCHA

O APOGEU E O DECLÍNIO DO SISTEMA SOCIALISTA

No século XX, o socialismo possibilitou à União Soviética alcançar uma importante posição política e militar no cenário mundial. A economia planificada propiciou a modernização da atividade industrial, sobretudo nas áreas bélicas, siderúrgica e petroquímica.

Porém, a partir de 1970, começou a apresentar sinais de declínio econômico, político e social. Os fatores responsáveis pelo declínio do socialismo foram:

Baixo nível tecnológico nas indústrias, baixa produtividade agrícola, levando à importação de alimentos, grande investimento na área militar, prejudicando importação em outras áreas, gerando descontentamento na população.

A combinação desses fatores, gerou conflitos e revoltas, levando à queda da superpotência soviética.

O marco ideológico da queda do regime socialista, foi a queda do muro de Berlim. Na década de 1990, a União Soviética foi desintegrada em 15 países que formaram a CEI (Comunidade dos Estados Independentes), tendo a Rússia como principal líder político, econômico e militar. Atualmente restam apenas alguns países socialistas, como Cuba, Coreia do Norte, China e Vietnam.

ATIVIDADE:

1)Qual é o sistema econômico adotado no mundo atual?

( ) capitalismo ( ) socialismo

2) De acordo com o socialismo, como deveria ser organizada a sociedade?

R_____________________________________________________________________________________________________________________________.

3) Quem foi Karl Marx e Friedrich Engels e o que eles planejavam?

R_____________________________________________________________________________________________________________________________.

4) O socialismo implantado na União Soviético foi o mesmo socialismo idealizado por Marx e Engels? Explique:

R_____________________________________________________________________________________________________________________________

5) O que representou o apogeu do socialismo?

R_____________________________________________________________________________________________________________________________.

6) O que representou o declínio do socialismo?

R_____________________________________________________________________________________________________________________________.

7) Qual foi o marco da queda do regime socialista?

R_____________________________________________________________.

Ciências – 8º Ano - 3º roteiro maio

NOME: ___________________________________________

Olá, queridos(as) alunos(as)!

Esperamos que esteja tudo bem com vocês! Não se esqueçam: “Ainda estamos

vivendo em meio a pandemia do COVID19, portanto continuem a manter os protocolos

de segurança com o uso constante de alcool gel e demais procedimentos de higiene com

as mãos, cuidados com a face (boca, nariz e os olhos) que é a principal porta de entrada

dos vírus; também evitem locais com aglomeração de pessoas e mantenham sempre o

distanciamento seguro, assim como

é muito importante o uso de

mascara.”

No roteiro anterior estudamos

sobre o Sistema Respiratório, com

ênfase na Respiração Pulmonar, já

nesse roteiro estaremos tratando da

respiração que ocorre no interior da

célula, a Respiração Celular.

Respiração celular Transformação da glicose em

energia

Todos os seres vivos necessitam de energia para viver. A forma de obtenção

dessa energia é variada e envolve processos diversos e complexos, conhecidos como

metabolismo. Alguns seres sintetizam seu alimento (açúcares) utilizando o processo da

fotossíntese. São os chamados produtores. Outros seres vivos se alimentam justamente

desses produtores. O processo de fotossíntese é realizado por células especializadas

que contêm clorofila, um pigmento capaz de transformar a energia luminosa em

energia química, que pode ser aproveitada diretamente pelos seres vivos, ao contrário da

luminosa. Nessa reação, os grupamentos atômicos de gás carbônico, água e sais

minerais, em presença de luz, são transformados em gás oxigênio e açúcares. O

produtor, dentro de cada uma de suas células (mais especificamente nas mitocôndrias de

todas as células) utiliza e

transforma a glicose (um tipo de

açúcar), liberando energia que a

célula consegue utilizar em suas

atividades. Esse processo é

conhecido como respiração

celular. Parte dos açucares

produzidos na fotossíntese é

utilizada diretamente pelos

produtores. O restante será

armazenado e servirá de fonte de

energia (alimento) para os

herbívoros, que serão consumidos por outros consumidores transferindo a eles matéria e

energia.

A respiração celular é um processo metabólico realizado continuamente por

todos os seres vivos (exceto os vírus) para obtenção de energia que os mantenha vivos. Algumas espécies de bactéria não necessitam do oxigênio para a respiração

celular, executando um processo conhecido como respiração anaeróbica. Já a grande

maioria dos seres vivos (todos os animais, vegetais, muitas espécies de fungos e

bactérias) realizam a respiração aeróbica, ou seja, necessitam do oxigênio para que

ocorra a reação de respiração celular.

Fotossíntese e respiração celular Nas mitocôndrias de todas as

células, a glicose reage com o

oxigênio, ambos os grupamentos

atômicos são desmontados e um

novo arranjo é estabelecido,

formando água e gás carbônico.

Comparando as equações químicas

dos processos de fotossíntese e

respiração celular escritas acima,

percebe-se que são reações inversas:

a fotossíntese capta a energia solar e

a transforma em energia química; a

respiração celular, por sua vez,

libera a energia captada para ser utilizada nos processos vitais. Os seres

fotossintetizantes fazem a fotossíntese apenas na presença de luz, o que ocorre

normalmente durante o dia, e todas as células dos corpos fazem respiração celular o

dia todo, enquanto permanecerem vivas.

A respiração celular e a fotossíntese são reações químicas inversas, em que os

reagentes de uma correspondem ao produto da outra, mas não são processos

antagônicos. Essas reações ocorrem em diferentes organelas das células e na maioria

das vezes em células distintas. Para que a fotossíntese ocorra é necessária à presença

da luz. Quando uma região do planeta é iluminada pela energia radiante vinda do

Sol, costuma-se dizer que é dia naquele local. Então, a fotossíntese ocorre no

período diurno. A respiração celular independe da luz para ocorrer, portanto se

processa nos dois períodos, noturno e diurno.

Melhore sua compreensão e tire suas dúvidas assistindo as vídeo aulas

nos links a seguir:

https://youtu.be/g0gPMbaML5c (6min59seg)

https://youtu.be/ns0luFjpgbg (4min38seg)

Amplie seu conhecimento: https://youtu.be/d1P4gnMgSdU (7min18seg).

ATIVIDADES

QUESTÃO 1 Na respiração celular, a célula é capaz de produzir energia para o seu funcionamento. Algumas

etapas desse processo ocorrem no interior de uma organela denominada de:

a) Complexo golgiense.

b) Mitocôndria.

c) Cloroplasto.

d) Retículo endoplasmático.

e) Ribossomo.

QUESTÃO 2 Observe as reações químicas a seguir e identifique a alternativa que indica corretamente

a equação geral da respiração celular.

a) 6CO2 + 2H2S→ CH2O + H2O +2S

b) C6 H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O

c) CO2 + 4 H2 → CH4 + 2H2O

d) 6CO2 + 12H2O → C6 H12O6 + 6O2 + 6H2O

QUESTÃO 3

As mitocôndrias são corpúsculos citoplasmáticos, em geral com forma de bastonetes,

extremamente importantes para o funcionamento celular, pois são responsáveis pela.

a) fotossíntese, nas plantas.

b) respiração, nas plantas e animais.

c) fermentação, nos animais.

d) síntese proteica.

e) síntese de açúcar.

QUESTÃO 4 Observe a figura e complete as frases a seguir:

A) Nas células das folhas, a

_______________________ absorve a luz solar.

B) Essa energia é utilizada para produção de

__________________________.

C) Para realizar essa reação à planta precisa de

__________________ e__________________.

D) Dessa reação resulta o

https://youtu.be/g0gPMbaML5c

https://youtu.be/ns0luFjpgbg

https://youtu.be/d1P4gnMgSdU

https://4.bp.blogspot.com/-Qvka98yWS58/VGPR68iBaxI/AAAAAAAABYc/68-VbHThZ2g/s1600/Sem+t%C3%ADtulo.pngderto.png

___________________, que é liberado para o ar.

E) Esse processo é chamado ________________.


E.M. GABRIEL ROCHA

3º Roteiro de Maio – Inglês – 8º Ano

NOME: __________________________________________________

Aula 1 – Expressões mais usadas nas redes sociais

Já parou para pensar o tanto de palavras e expressões, em inglês, que utilizamos nas redes sociais?

Vajamos algumas:

Fake: Falso, falsificação, montagem.

Like: Curtir, gostar.

Share: Compartilhar.

Hater (s): pessoa que dissemina o ódio, “odiadores”.

Youtuber: pessoa que publicam vídeos na rede social YouTube.

Subscribe: Increver, inscrição.

Page: página virtual.

Meme: imagem, foto, vídeo, etc, que viraliza na web.

Follow: seguir.

Follower: seguidor.

Aula 2 – Exercise

Atividade 1 – Complete as frases com as palavras listadas acima. Se precisar, busque auxílio de um

dicionário de Inglês/Português ou tradutor on-line.

a) This is a _______________profile.

b) I will ______________________ this video with my friends.

c) Felipe Neto is a very popular ____________________.

d) This ________________ is very funny!

e) Give a _____________ and ___________________ yourself in our channel!

f) John is a _________________. His message is full of stupieds things.

g) I think this _____________ is out. It is not open….

h) I don’t _______________ many celebrities on Twitter.

i) I am a __________________ of my prefer actor.

“Disque 100 – denúncia de abuso e exploração sexual contra a criança e adolescente. Você fica no anonimato.”

DANÇA

Na dança o artista se expressa por meio de movimentos corporais.

A Dança conta uma história

Quando a dança conta uma história, o escritor cria enredo, o compositor faz a música de

acordo com o texto e o coreógrafo explica os passos e os movimentos para os bailarinos. Estes

expressam as emoções e ideias do texto por meio de movimentos corporais. Os dançarinos

podem, então, organizar-se e contar uma historia usando somente os movimentos de seu corpo,

sem a presença de palavras.

Os bailarinos se apresentam em palcos de teatro e estudam em escolas especializadas

para aprender técnicas de dança. Eles podem escolher a arte do Balé Clássico ou do Balé

Moderno.

Há exemplos de grandes espetáculos de Balé Clássico que contam uma história, como é

o caso de O quebra nozes e O Lago dos Cisnes. Já o Balé Moderno se destaca em

apresentações de peças musicais, como West side story, O fantasma da ópera, My fair lady e

Chicago.

Balé Clássico

O Balé Clássico surgiu na Itália, entre os séculos XV e XVI, e até hoje ele é apreciado.

Nesse tipo de espetáculo é possível notar que as bailarinas usam sapatilhas de ponta dura, uma

saia com camadas de tule (tipo de tecido) franzido chamado tutu, prendem os cabelos em um

coque e os bailarinos usam roupa justa para não atrapalhar os seus movimentos.

Atividades

1. Se tiver acesso à internet, pesquise vídeos com apresentações de dança de cada título de

peça sublinhada no texto “A Dança conta uma história”. Qual lhe chamou mais a atenção?

_________________________________________________________________________

2. Em uma folha separada, desenhe e pinte os figurinos dos bailarinos, descritos no texto, do

Balé Clássico. Capriche! (Não se esqueça de anexar este desenho na apostila)

3º Roteiro do mês de Maio/2021 Disciplina: Arte (77) 8817 1269 Ano/série: 8º ano -

Habilidades: Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação

das danças clássica e moderna.

Aluno: Nº


E.M. GABRIEL ROCHA Nome:_______________________________________________________________________ 8º ANO ____

3º ROTEIRO DE MAIO - EDUCAÇÃO FISICA

8º ANO

ESPORTES DE MARCA, PRECISÃO, INVASÃO E TÉCNICO COMBINATÓRIO

(EF06EF03)

Arremesso em Apoio

Este arremesso é o mais comum e é aquele em que um dos seus pés ou até ambos estão em contato com o solo e você faz um arremesso girando o seu braço por cima da altura dos seus ombros.

Arremesso em Suspensão

Aqui é quando você arremessa e não esta em contato com o solo. Ou você tinha a bola e saltou ou pegou ela enquanto você estava no ar e decidiu atirar á baliza.

Arremesso em Queda

Mais usado pelo Pivô da equipa mas também pelos laterais, este é aquele em que o jogador com a bola esta a cair para dentro da área adversária e larga a bola antes de cair. Muitas vezes começa por um passe que foi feito para entre de dois defesas ou que o jogador conseguiu rolar em direção à baliza.

Arremesso em Rolamento

Este é muito idêntico ao arremesso em suspensão, tendo como única diferença o momento após largar a bola. Aqui o jogador quando entra em contato com o solo faz um rolamento para conseguir fazer uma aterragem melhor. Normalmente é feito num arremesso em suspensão mais rápido como num contra-ataque.


E.M. GABRIEL ROCHA Nome:_______________________________________________________________________ 8º ANO ____

Arremesso do Tiro de 7 Metros É realizado quando é marcada uma falta para tiro de 7 metros. Arremesso normal que é executado da linha de 7 metros.

Arremesso de Quadril

Aqui o jogador em vez de fazer um arremesso chamativo por cima, ele esconde a bola e arremessa pela altura da cintura com um movimento de braço que parece um chicote, utilizando a rotação do seu quadril. Pouco utilizado porque requer espaço entre as defesas, mas sempre surpreendente para os

adversários.

Arremesso em Balão

Na sua essência, aqui é um arremesso que faz um chapéu ao goleiro/guarda-redes. A bola é arremessada com uma trajetória de forma a que ela passe por cima dos guarda-redes e acabe entrando na baliza.

Source: https://sportsregras.com/tipos-arremesso-handebol/

ATIVIDADES:

1. Quais são os dois 7 tipos de arremessos?

2. O que é arremesso em apoio?

3. O que é arremesso em queda?

4. Qual a diferença entre arremesso em rolamento e arremesso em suspensão?

5. Defina arremesso em balão?

https://sportsregras.com/tipos-arremesso-handebol/

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