Prefeitura da Estância Turística de Presidente …PLANO DE AULA 7º ANO Dados da Aula O que o aluno poderá aprender com esta aula Estudar a Arte Efêmera enquanto linguagem da Arte

COVID – 19

NÃO SÃO FÉRIAS!

“Que a epidemia possa ser controlada em breve, que a saúde

retorne aos afetados, e a paz volte aos lugares atingidos…”

PLANO: ATIVIDADES PARA CASA (SUSPENSÃO DE AULAS –COVID 19)

PERÍODO: DE 23 à 26 DE MARÇO

SÉRIES: 2º e 3º ANOS – Professora : SEBASTIANA VERA TOLENTINO DOESCHER

LÍNGUA PORTUGUESA

CONTEÚDOS

# LEITURA

#LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

#NOMEAR FIGURAS E FORMAR FRASES

ESTRATÉGIAS

#ATIVIDADES XEROCOPIADAS DE ACORDO COM OS CONTEÚDOS PROPOSTOS

AVALIAÇÃO

#DIAGNÓSTICA

MATEMÁTICA

CONTEÚDOS

#ADIÇÃO SEM RESERVA

#NÚMEROS PARES DE 0 A 100

#NÚMEROS ÍMPARES DE 1 A 101

NÚMEROS SUCESSORES E ANTECESSORES

ESTRATÉGIAS

#ATIVIDADES XEROCOPIADAS DE ACORDO COM OS CONTEÚDOS PROPOSTOS

AVALIAÇÃO

#DIAGNÓSTICA

PLANEJAMENTO SEMANAL DE LÍNGUA PORTUGUESA E

MATEMÁTICA – 4º E 5º ANO

PROFESSORA: GILZA ALVES DE ARAÚJJO VIEIRA

SEGUNDA-FEIRA 23/03

Matemática: Sistema de numeração decimal: Atividades nas páginas 122 e 123 do livro didático: “Alcance EJA”

TERÇA-FEIRA 24/03

Língua: Leitura e interpretação escrita do texto “Sem empregos educação, milhões ficam a margem de crescimento brasileiro” nas páginas 31, 32 e 33 do livro didático “Alcance EJA”

QUARTA-FEIRA 25/03 Matemática: Sistema de numeração decimal: Atividades nas páginas 123 e 124 do livro didático: “Alcance EJA”

QUINTA-FEIRA 26/03

Língua: Leitura e interpretação escrita da imagem da tela “A feira”, de Alex Benedito dos Santos, nas páginas 37 e 38 do livro didático: “Alcance EJA”

SEXTA-FEIRA 27/03

Matemática: Sistema de numeração decimal: Atividades nas páginas 122 e 123 do livro didático: “Alcance EJA”

CICLO II

6º ANO

PLANO DE AULA – 1º bimestre/2020 Ano/Turma: 6º ano

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Professor: Aline Fernanda Bueno

Objetivos: Otimizar os conteúdos durante a contenção do Coronavírus; rever conteúdos já estudados; introduzir novos conteúdos.

Competências/Habilidades: Realizar pesquisas; resolver atividades; aperfeiçoar leitura e interpretação e produção de texto.

Aulas/Datas Conceitos a serem trabalhados/Desenvolvimento Recursos

23/03 a 03/04 Resolver os exercícios das listas exercícios em anexo

(classificação dos substantivos); Gênero Cordel; Interpretar textos;

Produzir textos; Reconhecer palavras usadas para caracterizar os substantivos.

Pesquisas em

livros, internet e atividade entregue.

Critérios de avaliação: No retorno das aulas será corrigida as listas de exercícios e feita a devolutiva ao aluno. As produções serão corrigidas pelas professora.

Arte Na Pré História

6º Ano

TEMA

Artes Arte Visual

Contextualização

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Apresentar os primórdios da pintura como meio de comunicação;

Demonstrar diferentes meios de se produzir tintas;

Produzir uma exposição de pintura primitiva com materiais baratos e

alternativos.

Duração das atividades

3 aulas de 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Não é necessário conhecimento prévio.

O professor introduzirá o tema demonstrando, através de imagens

impressas, a necessidade do homem em se comunicar através de

pinturas que representavam suas situações cotidianas. Diante desse

conhecimento, o professor indagará aos alunos quais possíveis

materiais eram utilizados pelo homem na pré-história, visto que a

tecnologia necessária para se criar as tintas que utilizamos hoje ainda

não existia. Após as respostas dos alunos, o professor trabalhará, junto

aos alunos, o texto “história das tintas”.

Após o estudo do texto, o professor pedirá que os alunos tragam para

próxima aula, um pequeno pote com terra de tom que eles considerem

bonito. Essa terra pode ser obtida nos arredores das casas dos alunos ou

da própria escola. É importante pedir que os alunos não busquem os

mesmos tons entre eles para que o trabalho tenha grande variedade de

tons. Aula 2:Por garantia, o professor deve trazer para aula, alguns

potes com terras com tons variados, a fim de enriquecer o trabalho dos

alunos. O professor distribuirá um suporte de papelão com tamanhos

variados para os alunos e pedirá que neles, os alunos produzam

desenhos simples como os demonstrados na aula anterior feitos pelos

homens das cavernas. Em seguida, os alunos aprenderão a transformar

as terras que trouxeram em tinta. Esse processo é muito simples, basta

que se misture terra com um pouco de água e se acrescente cola como

aglutinador. Nesse processo é importante lembrar aos alunos, que na

pré-história, usava-se seiva, ovos ou sangue como aglutinador. O

professor incentivará que os alunos troquem as tintas por eles

conseguidas por outras conseguidas pelos colegas. Dessa forma seus

trabalhos terão mais variedades de cores. A pintura sobre o suporte

será feita com pincel, mas os alunos que preferirem experimentar a

forma como nossos antepassados faziam, poderão fazê-la com as

próprias mãos.

Aula 3:Com os trabalhos prontos, o professor escolherá um local na

escola para exposição e fará isso com os alunos. Se houver a

possibilidade, é interessante que o local escolhido seja decorado para

parecer com uma caverna. Para isso, pode-se usar folhas, restos de

madeira e papel pedra para simular as paredes das cavernas.

OBS. Caso haja disponibilidade da escola, o Professor de Artes pode

desenvolver esse projeto com os professores de Geografia e História

envolvendo toda a comunidade escolar em sua realização.

Sobre a história das tintas naturais:

http://arteraiz.vilabol.uol.com.br/tintasnaturais.htm

Componente curricular: Ciências

Professor: Renato Canto Vargas

Objetivos: Otimizar os trabalhos durante a contenção do coronavírus.

Competências/Habilidades: Seleção de conceitos que envolvam o conteúdo e posterior organização e elaboração de resumos e resenhas.


23/03 a 03/04 Realizar pesquisa sobre o conceito de Ecologia – População, Comunidade, Ecossistema, Biosfera, Fatores

Abióticos e Bióticos, e ilustrar em desenho o processo simplificado da Fotossíntese, a pesquisa com Capa e manuscrito.

Livros didáticos, internet.

Critérios de avaliação: No retorno das aulas será avaliada a pesquisa, o desenho ilustrativo e haverá socialização do conteúdo.

Componente Curricular: Matemática

Professor: Elaine Pereira da Silva Oliveira

Objetivos: Otimizar os conteúdos durante a contenção do Coronavírus.

Competências/Habilidades: Realizar pesquisas e resolver listas de exercícios;

Aulas/Datas Conceitos a serem

trabalhados/Desenvolvimento Recursos

23/03 a

03/04

Resolver os exercícios das

listas exercícios em

Pesquisas

em livros,

anexo.(Sistema de numeração decimal)

internet.

Critérios de avaliação: No retorno das aulas será corrigida as listas de exercícios e

feita a devolutiva ao aluno.

Componente curricular: Língua Inglesa

Professor: Flávia Fernanda Santos Rodrigues

Objetivos: Otimizar os trabalhos durante a contenção

do coronavírus.

Competências/Habilidades: Retomar e fixar conceitos prévios por meio de exercícios complementares e seleção de assuntos interdisciplinares.

Aulas/Datas Conceitos a serem

trabalhados/Desenvolvimento

Recursos

24/03 Exercícios complementares sobre Cognatos e sobre observação de

estrangeirismos na língua portuguesa.

Xérox, internet.

01/04 Selecionar uma letra de música que apresente

estrangeirismos e destacar todos do texto.

Caderno, internet.

Critérios de avaliação: No retorno das aulas serão avaliados os exercícios e a

pesquisa.

Componente curricular: Produção de Texto





25/03 Exercícios complementares de Leitura e Interpretação de textos.

Xérox, internet.

27/03 Selecionar uma letra de música ou poema sobre retirantes

nordestinos.

Caderno, internet.

Critérios de avaliação: No retorno das aulas serão avaliados os exercícios e a pesquisa.

Componente curricular: Geografia

Professor: Rosana Carvalho Muniz Lima


Competências/Habilidades: Realizar pesquisa;


27/03 Pesquisa sobre os pontos cardeais e colaterais. Livros, internet.

03/04 Pesquisa sobre os movimentos da Terra. Livros, internet.

Critérios de avaliação: No retorno das aulas serão avaliadas as pesquisas.

Componente curricular: História





23/03 Pesquisa sobre os índios do Brasil. Livros, internet.

30/03 Pesquisar sobre os índios Ianomâmi do Brasil. Livro, internet.

Critérios de avaliação:

No retorno das aulas será avaliada as pesquisas.

7º ANO






27/03 Pesquisa sobre a regionalização do espaço brasileiro. Livros, internet.

03/04 Pesquisa sobre a região da Amazonia. Livros, internet.







25/03 Pesquisa sobre o feudalismo. Livros, internet.

01/04 Elaborar 7 perguntas e respostas sobre a pesquisa acima. Caderno, pesquisa.

Critérios de avaliação: No retorno das aulas será avaliada a pesquisa e as perguntas elaboradas.






23/03 Exercícios complementares sobre Numerais em Inglês. Xérox, internet.

30/03 Aplicar conceitos criando uma tabela de casos de contágio do novo coronavírus no nosso país.

Caderno, internet.


SEGUNDA-FEIRA 23/03 PESQUISA NÚMEROS NATURAIS E SUA

ORIGEM. (PORQUE FOI CRIADO OS NÚMEROS E QUAL A IMPORTANCIA NO

NOSSO DIA-DIA.

TERÇA-FEIRA 24/03 PESQUISA DOS NÚMEROS INTEIROS. (COMO SURGIU OS NUMEROS INTEIROS, QUAL A

IMPORTÃNCIA DOS NÚMEROS INTEIROS NA NOSSA VIDA).

QUARTA-FEIRA 25/03 EXECUTAR OPERAÇÕES COM OS NÚMEROS DECIMAIS. (SABENDO QUE OS NÚMEROS

DECIMAIS SÃO AQUELES QUE POSSUEM VÍRGULA).

QUINTA-FEIRA 26/03 DE ACORDO COM OS NÚMEROS NATURAIS

ESCREVA EM ORDEM CRESCENTE E DECRESCENTE.

SEXTA-FEIRA 27/03 MAIOR > OU < MENOR.






23/03 a 03/04 Realizar pesquisa sobre o conceito de Pandemia, Endemia e sobre o Vírus Coronavírus, a pesquisa com

Capa e manuscrito.


Critérios de avaliação: No retorno das aulas será avaliada a pesquisa e haverá socialização do conteúdo.

PLANO DE AULA 7º ANO

Dados da Aula


Estudar a Arte Efêmera enquanto linguagem da Arte Contemporânea.

Investigar a efemeridade na produção poética visual dos artistas Vik

Muniz e Joseph Beuys.

Criar projetos urbanos a partir de desenhos de observação e de memória

com materiais não convencionais para o desenho;

Relacionar as atividades propostas com o conteúdo de geografia - espaço

e paisagem ao criar poéticas urbanas em desenho;

Conhecer a parede como suporte para receber experiências artísticas em

desenhos e pinturas.


Quatro aulas de 50 minutos cada


Apreciação estética de imagens de obras de arte;

Arte Contemporânea

Desenhos urbanos

Estratégias e recursos da aula

Aula 1

Convide os seus alunos para fazerem aula no Laboratório de Informática

munidos de material para registro, como lápis e papel.

Informe aos alunos o tema a ser investigado – Arte Efêmera;

Fale o que é efemeridade.

Informe o site para pesquisa virtual:

http://www.itaucultural.org.br/efemera/arte.html

Instrua os alunos a seguirem passo a passo os links que o site oferece de

modo que registrem individualmente:

A definição ou o conceito de Arte Efêmera.

Artistas e respectivas obras em Arte Efêmera.

Enquanto os alunos realizam a pesquisa, salve um arquivo com as

imagens de obras apresentadas no respectivo site para possibilitar a

apreciação estética coletiva na aula seguinte.

Aula 2

Proponha para que os alunos socializem as anotações feitas na aula

anterior e construam coletivamente um conceito de Arte Efêmera;

Destaque os nomes dos artistas contemporâneos trazidos no

documentário/site:

Hélio Oiticica

Nelson Leirner

Antônio Manuel

Lygia Pape

Artur Barrio

Cildo Meireles

Umberto Costa Barros

Reflita com os alunos sobre o happening, a performance e a instalação

como meios expressivos da arte contemporânea – linguagens de

apresentação transitória/efêmera e por isso sempre fotografadas

enquanto registro/documentário;

Mostre as imagens salvas em arquivo na aula anterior e realize a

apreciação estética das referidas obras, destacando título, autoria, ano de

realização, técnica, medida, enfoque;

Traga para discussão a poética visual dos artistas Vik Muniz e Joseph

Beuy.

PLANO DE AULA – PDT – 7° ANO

Professora: Luciana Raquel A. Duarte

Tema da aula: História em Quadrinhos

Objetivo: - Despertar o interesse dos alunos para o uso da leitura das HQs através das

HQs oferecidas

- Favorecer o domínio da linguagem em uso;

- Construir tiras de HQs, partindo de temáticas.

Ano: 7°ano do Ensino Fundamental

Gênero: História em Quadrinhos

Metodologia: Apresentação aos alunos na sala de aula da estrutura das HQs, Tipos de

balões; Produção de histórias partindo de HQ com balões em branco.

Avaliação: Através do desenvolvimento dos alunos e atividades realizadas.

Componente Curricular: Língua Portuguesa

Professor: Aline Fernanda Bueno

Objetivos: Otimizar os conteúdos durante a contenção do Coronavírus; rever conteúdos já estudados; introduzir novos conteúdos.

Competências/Habilidades: Realizar pesquisas; resolver atividades; aperfeiçoar leitura e interpretação e produção de texto.


23/03 a 03/04 Classificação da sílaba tônica; Acentuação das oxítonas, paroxítonas e proparoxítona;

Gênero crônica;

Pesquisas em livros, internet e

atividades

Produção de texto. Discurso Direto X Discurso Indireto Tipos de personagem

entregues.

Critérios de avaliação: No retorno das aulas será corrigida as listas de exercícios e feita a devolutiva ao aluno. As produções serão corrigidas pela professora.

8º ANO






27/03 Pesquisa sobre os três setores da economia. Livros, internet.

03/04 Elaborar 7 questões e respostas sobre a pesquisa acima. Caderno, pesquisa.

Critérios de avaliação: No retorno das aulas serão avaliadas a pesquisa e as questões.






23/03 Pesquisa sobre Napoleão Bonaparte. Livros, internet.

30/03 Pesquisa sobre a Vinda da Família Real para o Brasil. Livro, internet.





Competências/Habilidades: Retomar e fixar conceitos prévios por meio de exercícios

complementares e seleção de assuntos interdisciplinares.


26/03 Exercícios complementares sobre Families. Xérox, internet.

03/04 Aplicar conceitos criando a Árvore Genealógica da

família.

Caderno, internet.


Componente curricular: Língua Portuguesa





23/03 a 27/03 Exercícios complementares sobre Flexão de Grau de

Adjetivos.

Xérox, internet.

30/03 a 04/04 Aplicar pesquisa sobre o tema: Adjetivos – flexão de gênero, número e grau.

Caderno, internet.


Componente curricular: Leitura e Produção de Texto



Competências/Habilidades: Retomar e fixar conceitos prévios por meio de exercícios

complementares e seleção de assuntos interdisciplinares.


24/03 Exercícios complementares sobre Leitura e Interpretação de Texto que tratam de temas ligado ao mundo do trabalho.

Xérox, internet.

01/04 Aplicar conceitos sobre reportagem criando um texto de reportagem sobre Pandemia do Coronavírus.

Caderno, internet.







23/03 a 03/04 Resolver os exercícios das listas exercícios em anexo.(Números Inteiros)

Pesquisas em livros, internet.


No retorno das aulas será corrigida as listas de exercícios e feita a devolutiva ao aluno.






23/03 a 03/04 Realizar pesquisa sobre os Compostos orgânicos – Carboidratos, Proteínas, Vitaminas, Lipídios, Ácidos

Nucleicos e elaborar um desenho ilustrando os alimentos na pirâmide alimentar, a pesquisa com Capa e manuscrito.


Critérios de avaliação: No retorno das aulas será avaliada a pesquisa, o desenho e haverá socialização do conteúdo.

PLANO DE AULA 8º ANO

Dados da Aula


Estudar a Arte Efêmera enquanto linguagem da Arte Contemporânea.

Investigar a efemeridade na produção poética visual dos artistas Vik

Muniz e Joseph Beuys.

Criar projetos urbanos a partir de desenhos de observação e de memória

com materiais não convencionais para o desenho;

Relacionar as atividades propostas com o conteúdo de geografia - espaço

e paisagem ao criar poéticas urbanas em desenho;

Conhecer a parede como suporte para receber experiências artísticas em

desenhos e pinturas.


Quatro aulas de 50 minutos cada


Apreciação estética de imagens de obras de arte;

Arte Contemporânea

Desenhos urbanos

Estratégias e recursos da aula

Aula 1

Convide os seus alunos para fazerem aula no Laboratório de Informática

munidos de material para registro, como lápis e papel.

Informe aos alunos o tema a ser investigado – Arte Efêmera;

Fale o que é efemeridade.

Informe o site para pesquisa virtual:

http://www.itaucultural.org.br/efemera/arte.html

Instrua os alunos a seguirem passo a passo os links que o site oferece de

modo que registrem individualmente:

A definição ou o conceito de Arte Efêmera.

Artistas e respectivas obras em Arte Efêmera.

Enquanto os alunos realizam a pesquisa, salve um arquivo com as

imagens de obras apresentadas no respectivo site para possibilitar a

apreciação estética coletiva na aula seguinte.

Aula 2

Proponha para que os alunos socializem as anotações feitas na aula

anterior e construam coletivamente um conceito de Arte Efêmera;

Destaque os nomes dos artistas contemporâneos trazidos no

documentário/site:

Hélio Oiticica

Nelson Leirner

Antônio Manuel

Lygia Pape

Artur Barrio

Cildo Meireles

Umberto Costa Barros

Reflita com os alunos sobre o happening, a performance e a instalação

como meios expressivos da arte contemporânea – linguagens de

apresentação transitória/efêmera e por isso sempre fotografadas

enquanto registro/documentário;

Mostre as imagens salvas em arquivo na aula anterior e realize a

apreciação estética das referidas obras, destacando título, autoria, ano de

realização, técnica, medida, enfoque;

Traga para discussão a poética visual dos artistas Vik Muniz e Joseph

Beuy.

9º ANO






23/03 Pesquisa sobre a República do Café-com-leite. Livros, internet.

30/03 Elaborar 7 perguntas e respostas sobre a pesquisa acima. Caderno, pesquisa.


No retorno das aulas serão avaliadas a pesquisa e as perguntas.






27/03 Pesquisa sobre os conflitos no Oriente Médio. Livros, internet.

03/04 Elaborar 7 questões e respostas sobre a pesquisa acima. Caderno,

pesquisa.

Critérios de avaliação: No retorno das aulas serão avaliadas a pesquisa e as questões.






25/03 Exercícios complementares sobre Nacionalidades e Países em Inglês.

Xérox, internet.

02/04 Aplicar pesquisa sobre o tema: Situação dos imigrantes ilegais nos Estados Unidos.

Caderno, internet.


Componente curricular: Língua Portuguesa





23/03 a 27/03 Exercícios complementares sobre Complemento Nominal

e Objeto Direto e Indireto.

Xérox, internet.

30/03 a 04/04 Aplicar pesquisa sobre o tema: Diferenças entre Voz Ativa e Voz Passiva.

Caderno, internet.


No retorno das aulas serão avaliados os exercícios e a pesquisa.






23/03 a 03/04 Resolver os exercícios das listas exercícios em anexo.( Conjuntos numéricos)

Pesquisas em livros, internet.

Critérios de avaliação: No retorno das aulas será corrigida as listas de exercícios e feita a devolutiva ao aluno.

Plano de aula

Arte Na Pré História

9º Ano

TEMA

Artes Arte Visual

Contextualização


Apresentar os primórdios da pintura como meio de comunicação;

Demonstrar diferentes meios de se produzir tintas;

Produzir uma exposição de pintura primitiva com materiais baratos e

alternativos.


3 aulas de 50 minutos


Não é necessário conhecimento prévio.

O professor introduzirá o tema demonstrando, através de imagens

impressas, a necessidade do homem em se comunicar através de

pinturas que representavam suas situações cotidianas. Diante desse

conhecimento, o professor indagará aos alunos quais possíveis

materiais eram utilizados pelo homem na pré-história, visto que a

tecnologia necessária para se criar as tintas que utilizamos hoje ainda

não existia. Após as respostas dos alunos, o professor trabalhará, junto

aos alunos, o texto “história das tintas”.

Após o estudo do texto, o professor pedirá que os alunos tragam para

próxima aula, um pequeno pote com terra de tom que eles considerem

bonito. Essa terra pode ser obtida nos arredores das casas dos alunos ou

da própria escola. É importante pedir que os alunos não busquem os

mesmos tons entre eles para que o trabalho tenha grande variedade de

tons. Aula 2:Por garantia, o professor deve trazer para aula, alguns

potes com terras com tons variados, a fim de enriquecer o trabalho dos

alunos. O professor distribuirá um suporte de papelão com tamanhos

variados para os alunos e pedirá que neles, os alunos produzam

desenhos simples como os demonstrados na aula anterior feitos pelos

homens das cavernas. Em seguida, os alunos aprenderão a transformar

as terras que trouxeram em tinta. Esse processo é muito simples, basta

que se misture terra com um pouco de água e se acrescente cola como

aglutinador. Nesse processo é importante lembrar aos alunos, que na

pré-história, usava-se seiva, ovos ou sangue como aglutinador. O

professor incentivará que os alunos troquem as tintas por eles

conseguidas por outras conseguidas pelos colegas. Dessa forma seus

trabalhos terão mais variedades de cores. A pintura sobre o suporte

será feita com pincel, mas os alunos que preferirem experimentar a

forma como nossos antepassados faziam, poderão fazê-la com as

próprias mãos.

Aula 3:Com os trabalhos prontos, o professor escolherá um local na

escola para exposição e fará isso com os alunos. Se houver a

possibilidade, é interessante que o local escolhido seja decorado para

parecer com uma caverna. Para isso, pode-se usar folhas, restos de

madeira e papel pedra para simular as paredes das cavernas.

OBS. Caso haja disponibilidade da escola, o Professor de Artes pode

desenvolver esse projeto com os professores de Geografia e História

envolvendo toda a comunidade escolar em sua realização.

Sobre a história das tintas naturais:

http://arteraiz.vilabol.uol.com.br/tintasnaturais.htm




Competências/Habilidades: Seleção de conceitos que envolvam o conteúdo e posterior organização

e elaboração de resumos e resenhas.


23/03 a 03/04 Realizar pesquisa sobre os Órgãos do sentido – Visão (Estrutura do globo ocular, Função do globo ocular, Doenças do globo ocular) e elaborar um desenho do

globo ocular, a pesquisa com Capa e manuscrito.


Critérios de avaliação: No retorno das aulas será avaliada a pesquisa, o desenho e haverá socialização do conteúdo.

PLANO DE AULA – PDT – 9° ANO

Professora: Luciana Raquel A. Duarte

Tema da aula: Produzindo um artigo de opinião e interpretar um artigo de opinião

Objetivo: Produzir um artigo de opinião, e identificar suas características

Ano: 9°ano do Ensino Fundamental

Gênero: Artigo de Opinião

Metodologia: Apresentação da estrutura de um artigo de opinião e um texto pronto para

que os alunos possam identificar a sua estrutura.

Avaliação: Através do desenvolvimento dos alunos e atividades realizadas.

Presidente Epitácio, 20 de março de 2020.

Tendo em vista os últimos acontecimentos a respeito do Covid - 19 e as decisões acerca das paralisações

das aulas com o objetivo de conter a pandemia, venho, por meio deste, trazer informações sobre as

atividades escolares a serem repassadas aos alunos da EMEJA Gerson Constante de Oliveira no período de

recesso. Almejando que os alunos mantenham sua rotina de estudo, revejam os materiais já estudados e

preparem-se para novos conteúdos, os professores montaram atividades para serem estudadas e

realizadas pelos alunos durante esse período.

A respeito dos exercícios, primeiramente os professores construíram o planejamento referente a esse

período e prepararam as atividades, encaminhando-as para a Secretaria e Direção, as quais ficaram

responsáveis por encaminhá-las aos alunos por meio do aplicativo WhatsApp, e-mail, Messenger e

WebConferência.

Cabe à direção fazer com que essas atividades cheguem aos alunos, procurando outros meios de envio caso

algum dos alunos não possua nenhum dos meios de comunicação mencionados anteriormente.

Por fim, cabe informar que os professores também gravaram vídeos a serem enviados aos alunos,

contendo explicações sobre as atividades e informações acerca das correções - que serão feitas no retorno

das aulas.

Claudete F.S.H.Pessoa

RG: 23.772.139-9/SP

Vice-Diretor de Escola

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Prefeitura da Estância Turística de Presidente …PLANO DE AULA 7º ANO Dados da Aula O que o aluno poderá aprender com esta aula Estudar a Arte Efêmera enquanto linguagem da Arte