Projet Ose Duc

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família presente

na educação

IDÉIAS PARA AÇÕES COMPARTILHADAS

PROJETO EM AÇÃO

EM AÇÃO

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SUMÁRIO

1. APRESENTAÇÃO

2. MARCOS LEGAIS

3. O PROJETO

4. OS OBJETIVOS

5. AS AÇÕES

6. RESPONSABILIDADES

7. PÚBLICO

8. ABRANGÊNCIA

9. CRONOGRAMA

10. ACOMPANHAMENTO

11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

12. ANEXO I- O KIT PEDAGÓGICO

13. ANEXO II- PLANO DE AÇÃO DA ESCOLA

14. ANEXO III- OUTRAS INFORMAÇÕES

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FAMÍLIA E ESCOLA: parceiras na educação

APRESENTAÇÃO

Toda criança, adolescente e jovem têm direito a ser criado e educado no seio de uma família, em ambiente seguro e afetivo. Essa afirmação revela o desejo da maioria das pessoas quando o assunto é família.

Mas o que é família?

Segundo SUTTER, 2007, família é um conjunto de pessoas que se unem pelo desejo de estarem juntas, de construírem algo e de se complementarem. É por meio dessas relações que as pessoas podem se tornar mais humanas, aprendendo a viver e a conviver social e afetivamente de maneira adequada. Famílias constituem instituições marcadas pela diversidade, associada às diferentes condições sociais, econômicas e culturais. Uma realidade marcada pelas condições sócio-econômicas em função do pertencimento a uma camada social e sua estrutura de classe. E de uma diversidade cultural que está vinculada à heterogeneidade de fatores religiosos, regionais, étnicos, do grau de escolaridade etc, que mediado pelo processo socializador, (re) produz diferentes estilos de vida, embora a reprodução não signifique a manutenção perene de todos os elementos constitutivos de um estilo de vida.

Para ROMANELLI “a família é a base para a formação dos sujeitos”, o que implica reconhecer que nela, ou a partir dela, um importante processo educativo se inicia.

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Mas de que famílias estamos falando?

Comumente, as imagens veiculadas pelos meios de comunicação mostram famílias constituídas por um casal, homem e mulher, e poucos filhos, quase sempre dois, um menino e uma menina. Esporadicamente, aparece uma pessoa idosa: avô ou avó ou outros parentes. E é este modelo de família, o “nuclear”, que é apresentado, ainda hoje, também nos livros didáticos, como se fosse o único, o correto, o “ideal”, o “desejável”, reforçando a falsa idéia de “modelo”. Quando na realidade a família se apresenta na contemporaneidade a partir da diversidade em diferentes arranjos. O desafio na organização de novos arranjos familiares que não seguem o modelo é tomado como “desestruturação” e não como possibilidade de superação, distanciando principalmente as camadas populares do modelo familiar hegemônico.

É preciso considerar as transformações sofridas pela família ao longo do tempo: o seu tamanho se reduziu; o casamento passou a ter um papel social menos central e o “companheirismo” tornou- se corrente e aceito. Além disso, ganhou terreno a igualdade entre os sexos. A sociedade, antes marcada por uma distinção forte entre os sexos e uma divisão clara entre trabalho produtivo e reprodutivo (atividades domésticas), transformou-se, dando lugar a um pensamento de maior equidade e emancipação da mulher, o que levou a uma redistribuição importante, embora ainda com limites, das atividades profissionais e familiares.

As mulheres, assim como os homens, passam a exercer atividades produtivas como forma de garantir as condições de igualdade e de sobrevivência. Neste contexto de intensas transformações socioeconômicas e culturais, a educação dos filhos, é assumida também pelo Estado por meio das instituições, ora mediante políticas assistenciais, ora compensatórias e ora complementares. Entre essas

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instituições, está a escola, que, em diferentes momentos na história, vem assumindo um papel que, em princípio, não pode ser só seu: o de educar os alunos para a cidadania. Com todas as mudanças ocorridas na família, é preciso reforçar a importância dessa instituição e o seu papel fundamental na educação das futuras gerações. E em complementaridade o papel do Estado numa articulação permanente. Cabe à escola, frente aos desafios da contemporaneidade, promover uma maior participação da família no processo educativo, evocando responsabilidades.

No momento em que a família busca a escola para a matrícula do filho inicia-se um processo de interação e de (re) conhecimento entre estas duas instituições. Em ambas, os valores são colocados à mostra e à prova. A Escola como espaço da diversidade anuncia ou denuncia em confronto com as diferenças e os valores, as formas de educar da família. O mesmo ocorrendo com a escola sob o olhar da família. Portanto, torna-se necessário buscar formas de promover a articulação entre a Família e a Escola para o desenvolvimento do processo educativo numa perspectiva da formação intelectual e afetiva das crianças, adolescentes e jovens. Quando falamos da “Parceria Família-Escola” não podemos nos esquecer de um terceiro componente, o “filho-aluno”. Afinal é ele quem pode ser o elo entre estas duas instituições, em permanente processo de mudança pela incompletude de suas funções, ora pelo que “não” fazem ou pelo que “deveriam fazer”, numa realidade de intensas transformações. Por mais que a escola e a família estejam passando por uma “crise de valores” ou estejam sendo submetidas a processos de mudanças nem sempre favoráveis, ambas são instituições que precisam ser valorizadas e mantidas. Isso requer da sociedade e do Estado a atenção e o investimento em políticas de fortalecimento com características emancipatórias e não mais assistenciais,

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compensatórias ou substitutivas, mas complementares.

A família coloca filhos na escola e não alunos, a escola recebe alunos e não filhos. Essa é uma questão que deve ser colocada no centro do diálogo, considerar que não podem ser instituições em campos opostos, antagônicos ou em disputa, mas que compartilham um mesmo objetivo, o de preparar melhor as futuras gerações para que adquiram valores e saberes.

Diante disso, é que se propõe a implementação de um projeto que contempla ações que visam integrar escola e família. O Projeto Família Presente na Educação tem como propósito estabelecer canais efetivos de interação que possibilitem a busca por uma melhor qualidade da educação, construindo uma relação de corresponsabilidade entre a escola e a família que sustente e apóie a aprendizagens dos alunos, reconhecendo a escola como espaço de conhecimento, afeto e convívio democrático em articulação com a família.

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FAMÍLIA NA ESCOLA É LEGAL

Desenho de Catarina Ameida

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MARCO LEGAL Com todas as mudanças ocorridas na sociedade ao longo das últimas décadas, a escola também sofreu transformações, com isso a educação das crianças dentro e fora da família ganhou novos contornos. A criança passa a ser vista como sujeito de um processo social mais amplo, com interesses, necessidades e produções, com direito a uma condição de existência própria. E é na consolidação desses direitos que surgem novas responsabilidades e novos ordenamentos para o Estado e para a família, com destaques para:

• A Constituição Federal, no Art. 205, e a LDB, no Art. 2º, dispõem sobre a educação como direito de todos e dever do Estado e da Família;

• A LDB, nos artigos12, 13 e 14, ressalta sobre a importância da articulação entre a escola, família e comunidade na ação educativa;

• O Estatuto da Criança e do Adolescente (1990), no Capítulo IV, parágrafo único, menciona o direito dos pais ou responsáveis de ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.

• O Decreto 6.094, de 24/04/2007, que institui o Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação.

Com efeito, na garantia dos direitos da criança e do adolescente, novos atores vão surgindo, com destaque para o Conselho Tutelar e o Ministério Público, como mediadores entre a escola e a família nas questões que afetam diretamente o cumprimento do dever de uma e outra instituição. Os mecanismos legais reforçam a necessidade dos adultos, quer sejam pais, profissionais da educação, gestores públicos, políticos, legisladores, cidadãos comuns, servidores públicos dentre outros, de assumirem a responsabilidade na educação das futuras gerações.

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CONHECENDO O PROJETO FAMÍLIA PRESENTE NA EDUCAÇÃO

“Educar depende de uma relação mais ampla entre os pais do

aluno e os professores do que a prevista em uma mera prestação de serviços”.

Luiz Carlos de Menezes O PROJETO A Secretaria de Estado da Educação na Educação, entendendo o papel da família na formação do sujeito e reconhecendo a necessidade de aproximá-la ao ambiente escolar para ampliar e fortalecer o processo educativo, desenvolveu uma agenda de projetos e ações prioritárias para o período 2008-2011, propondo diretrizes para a Atenção Especializada – uma das dimensões do Plano Estratégico Nova Escola – que consideram a escola como o ambiente importante para a promoção da inclusão social e diversidade, e espaço de oportunidades para a criança e juventude e de acesso da família e comunidade ao esporte, à cultura e ao lazer. Entre as ações prioritárias da SEDU, o Projeto Família Presente na Educação busca fortalecer e aprofundar a relação Escola e Família, como também aproximar as famílias das ações pedagógicas da escola para que assumam a responsabilidade no processo de aprendizagem dos filhos, acompanhando e contribuindo no trabalho docente, na preservação do patrimônio escolar e na valorização da cultura escolar e local.

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Tem como premissas a corresponsabilidade, a participação e o pertencimento, reconhecendo:

• As diversas formas de organização familiar e as relações

que se estabelecem entre os sujeitos; • A responsabilidade primeira da família na educação dos

filhos, na formação de valores e no estabelecimento de limites;

• A participação da família nas ações da escola, reconhecendo a importância de seu envolvimento para o sucesso escolar do filho/aluno;

• A família e a escola como instituições aprendentes;

• Os espaços legítimos de participação no fortalecimento da Gestão Escolar.

No Projeto Família Presente na Educação, a Escola é compreendida como:

I- Acompanhamento do processo Ensino

aprendizagem , que possibilita às famílias o envolvimento no processo ensino aprendizagem, no acompanhamento do desempenho escolar dos filhos e na participação das produções acadêmicas e culturais;

II- Fortalecimento do Relacionamento entre Pais e

Filhos , que promove o convívio entre pais (ou responsáveis) e filhos, resgata o diálogo geracional, orienta o processo educativo e permite a troca de experiências;

III- Integração Escola, Família e Comunidade , que abre as

portas para atividades de integração entre as diversas famílias, a escola e a comunidade local, envolvendo instituições parceiras como o Conselho Tutelar, o Ministério Público e outras, e garante a participação na gestão escolar.

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OS OBJETIVOS AS AÇÕES O Projeto Família Presente na Educação prevê a realização de várias ações para fortalecer os vínculos com as famílias dos estudantes. Veja:

• Organização e distribuição do Kit “Família

Presente” para as escolas contendo vídeos, livros e o caderno pedagógico como ferramentas auxiliares à ação pedagógica;

• Produção do anuário com experiências das escolas

destacando as ações mais relevantes, considerando as três dimensões do projeto;

• Realização de Encontro Regional Anual do Família Presente na Educação, envolvendo pais e responsáveis;

• Realização d o Seminário Anual de apresentação dos resultados do Projeto.

Para que essas previsões se tornem realidade será necessária a participação de todos os setores educacionais, especialmente aqueles que estão mais próximos às escolas e às comunidades. Nesse sentido, as Superintendências Regionais de Educação (SRE) têm um papel relevante na mobilização, incentivo e acompanhamento dos trabalhos que as escolas realizam. Então, apresentaremos a seguir algumas das competências atribuídas às SRE.

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Desenho de Bárbara Mota Anjo

• Mobilizar as famílias para a participação no Encontro Regional Anual do projeto.

• Participar de reuniões com a equipe SEDU/Central para planejamento e encaminhamentos de ações do projeto.

• Organizar e realizar reuniões com os diretores e equipe técnica (Trio Gestor) das escolas pertencentes à regional para mobilização e realização das ações do projeto.

• Orientar e analisar os planos de ação das escolas referentes ao Projeto Família Presente na Educação.

• Planejar e executar assessoramento pedagógico junto às escolas no acompanhamento, monitoramento e apoio às ações.

• Mobilizar e orientar as escolas para seleção e organização dos materiais que serão apresentados na publicação e no Seminário anual.

• Apresentar no Seminário Anual os resultados do Projeto e para a publicação de anuário.

• Organizar e realizar o Encontro Regional, anual, do Projeto Família Presente na Educação, com a participação dos pais e responsáveis.

• Acompanhar o desenvolvimento dos projetos estruturantes SEDU Nova Escola e o estabelecimento de Termo de Compromisso Compartilhado com a família.

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Sabemos que o sucesso de um projeto na escola é fruto do trabalho árduo e integrado de toda comunidade escolar. Mas, sabemos também que os professores se sentem muito mais estimulados e seguros quando encontram apoio nos gestores e pedagogos.

De modo que, quando uma determinada ação é apresentada à escola, torna-se imprescindível que o corpo gerencial da unidade escolar tome a iniciativa de discutir com os demais a pertinência e o significado que a nova demanda tem frente à realidade local. No caso do Projeto Família Presente na Educação, cuja finalidade é a de “chamar” os pais e responsáveis para acompanharem a vida escolar dos filhos, cabe à escola criar um ambiente favorável à aproximação das famílias e aos gestores/as e pedagogos/as tornarem possíveis as ações pontuadas abaixo.

• Estude o documento base do projeto e apresente-o ao Conselho de Escola, ao colegiado de p r ofessores e à Assembléia de Pais para levantar demandas;

• Elabore o Plano de Ação do Projeto, com a efetiva participação da Equipe Técnica (Trio Gestor), do Conselho de Escola e do Corpo Docente, a partir das contribuições o b t i d a s ;

• Reúna as famílias no início do ano para apresentar o Plano de Ação do Projeto;

• Realize uma Assembléia de Pais antes de cada reunião do Conselho de Escola com pauta estabelecida previamente;

• Reserve recursos financeiros no Plano de Aplicação da Escola – PEDDE, para as ações previstas no Projeto Família Presente na Educação de acordo com a lei nº. 5471/97 e orientações específicas que seguem para análise e estudo de viabilidade de disponibilização de recursos;

• Planeje as ações do projeto em consonância com os

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projetos estruturantes da SEDU; • Oriente a equipe escolar para o atendimento às

Famílias; Recepcione bem as Famílias; • Crie canais de comunicação eficientes para atender e

dialogar com a Família; • Esteja aberto/a para acolher as sugestões da Família; • Responda às demandas levantadas pelas Famílias; • Invista no desenvolvimento da habilidade para dialogar

como forma de prevenir e mediar conflitos; • Promova ações de articulação entre a família e a escola,

observando as três dimensões do projeto; • Crie materiais e atividades para demonstrar a importância

da participação da Família no acompanhamento dos estudos dos alunos, tanto na escola quanto em casa;

• Desenvolva uma campanha junto à Família de valorização da escola e dos (as) profissionais da educação, demonstrando a importância que eles têm para o desenvolvimento das crianças, adolescentes e jovens no mundo moderno;

• Crie meios de promover a comunicação entre professores, alunos, técnicos, pais e demais parceiros da escola, por meio de:

a) Agenda Escolar;

b) Rádio Escolar;

c) Teatro comunitário;

d) Quadro mural;

e) Festival, mostra, sarau, gincana, campanha educativa etc.;

f) Jornal Escolar.

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• Fortaleça e qualifique a gestão participativa dos pais e alunos

por meio:

1. Do Conselho de Escola; 2. Do Conselho de Representantes de Turmas; 3. Dos Grêmios Estudantis; 4. Do Programa Escola Aberta; 5. Da Rádio Escola; 6. Do Termo de Compromisso Compartilhado no

desenvolvimento dos projetos SEDU nova Escola.

PÚBLICO O Projeto contemplará os e s t u d a n t e s e famílias das escolas de Ensino Fundamental e Médio de toda a Rede Pública Estadual de Ensino. ABRANGÊNCIA 2009- 67 mil alunos de 65 escolas estaduais dos municípios

de Cariacica, Viana, Vila Velha, Guarapari, Serra e Vitória. 2010- O projeto será estendido a 300 mil alunos e suas

famílias de 100% das escolas da rede estadual. 2011- Destaque para o desenvolvimento curricular.

ACOMPANHAMENTO E AVALIAÇÃO O Projeto Família Presente na Educação deverá ser acompanhado e avaliado da seguinte forma: • Visita às escolas para acompanhamento, monitoramento e apoio à execução do Projeto pelas Superintendências Regionais de Educação e SEDU/Central.

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• Acompanhamento e monitoramento pela equipe pedagógica da escola e pelo Conselho de Escola;

• Registro em portfólio com fotos, gráficos, artigos, relatórios, etc.;

• Registro de imagens em filmes em DVD;

• Seminário anual de apresentação de resultados do Projeto.

“COM AÇÚCAR, COM AFETO”: criando

espaços de aproximação

"A escola deve utilizar todas as oportunidades de contato com os pais, para passar informações relevantes sobre seus objetivos, recursos, problemas e também sobre as questões pedagógicas. Só assim, a família irá se sentir comprometida com a melhoria da qualidade escolar e com o desenvolvimento de seu filho como ser humano."

Vitor Paro

IDÉIAS ACOLHEDORAS Receber a família na escola deve atender a dois aspectos antagônicos: contemplar a presença daqueles que valorizam estar ali e se sentem participantes da vida escolar do filho e, ao mesmo tempo, atender às dificuldades daqueles que não têm tal disposição/disponibilidade. Assim, apresentamos a seguir 17 idéias para que essa aproximação aconteça de forma prazerosa e significativa, estreitando os laços da família com a escola.

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• Informe sobre os projetos didáticos e como cada família pode contribuir;

• Exiba filmes focando temas de interesse da família; • Convoque para reunião de pais por série; • Convide para reuniões ordinárias com temas atualizados; • Reagende reuniões com os pais que não compareceram

às reuniões anteriores; • Realize mutirões para resolver problemas da escola; • Elabore seminários sobre ética e relacionamentos; • Faça contato com famílias que não comparecem a

nenhuma das atividades; • Prepare mostras de trabalhos dos alunos; • Promova palestras e debates tratando de assuntos de

interesse da família; • Convide os pais para ajudar na organização de jornadas

esportivas e culturais; • Organize o dia da família na escola com momentos

festivos; • Participe de campanhas escolares e comunitárias sobre

temas de interesse da comunidade; • Faça visitas monitoradas a espaços públicos e empresas; • Planeje passeios ecológicos com envolvimento de todos.

PREPARANDO OS ESPAÇOS DE DIÁLOGO A escola é uma instituição que complementa a família e que precisa ser um lugar agradável e afetivo. Tal parceria implica colocar-se no lugar do outro, sem visar à troca de favores, criando uma relação de afetos e permitir escolhas e desejos, para que a criança desenvolva-se integralmente. A escola necessita ter apoio da família e da sociedade para poder fazer um trabalho de forma eficiente. Veja como estimular a participação dos pais:

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• Divulgue a data e a pauta das reuniões em tempo hábil para que as pessoas possam se comunicar e se preparar para as reuniões;

• Elabore uma pauta para entregar aos pais no momento da reunião para que eles possam acompanhar;

• Combine com os participantes as datas e horários mais adequados para os encontros;

• Abra a participação para outras pessoas da comunidade, além dos pais de alunos;

• Organize o espaço da reunião e a recepção dos participantes;

• Prepare uma acolhida carinhosa; • Crie um rodízio na coordenação das reuniões; • Garanta, no decorrer da reunião, a circulação do maior

número de informações sobre os assuntos que serão debatidos;

• Crie um clima favorável à participação, sem que ninguém tenha receio de

expor suas posições; • Disponibilize material para que

eles possam fazer anotações e melhor esclarecer suas dúvidas no momento oportuno;

• Inicie a reunião convidando os pais para fazerem leitura de um

texto; • Prepare um texto para uma reflexão sobre o

relacionamento pais-filhos ou organize uma dinâmica de grupo em que todos os pais possam participar e estabelecer contato uns com os outros;

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DIALOGANDO COM OS PAIS DINÂMICA DO AQUÁRIO Esta dinâmica pode ser utilizada com pais de alunos de várias faixas etárias. Objetivos: Desenvolver o raciocínio lógico, o sentido reflexivo e crítico, de tal maneira que possam tornar-se cidadãos conscientes de seus deveres e direitos. Comparar diferenças e igualdades. Tempo: aproximadamente 50 minutos. Local: sala de aula ou uma sala grande. Material: papel pardo, fita adesiva, música Peixe vivo, papel sulfite, lápis preto e de cor, borracha, giz de cera, tesourinha etc. Desenvolvimento: Faça o desenho de um aquário do tamanho de um papel pardo e fixe-o na lousa. Coloque a música Peixe vivo para eles ouvirem e peça que cantem juntos... Entregue aos pais um pedaço de papel sulfite (1/4) e peça-lhes que desenhem um peixinho, como desejarem... (coloque à disposição lápis preto e de cor, borracha, giz de cera, tesourinha etc.) e depois recortem. Peça que, assim que terminem, dirijam-se à lousa e fixem seu peixinho no aquário. Após todos fixados, peçam para que eles observem o que realizaram e manifestem o que entenderam sobre a atividade. Deixe-os à vontade para falar. Se necessário, conduza a conversa para o lado da moral, da ética, do respeito às diferenças individuais.

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Pergunte: Todos os peixinhos estão iguais? Por que são diferentes? Porque todos somos diferentes, temos gostos diferentes, habilidades diferentes, conhecimentos diferentes. Todos os peixinhos estão indo para mesmo lado? Por quê? Porque temos objetivos, metas e sonhos diferentes caminhamos por caminhos diferentes, viemos de famílias diferentes etc. Mas, apesar de todas essas diferenças, todos são iguais nas suas necessidades de sobrevivência. Como podemos transferir essas idéias para a vida escolar? O que o aquário representa? Quem são os peixinhos? Como convivermos, sabendo lidar com essas diferenças, em casa e na escola? E assim por diante, de acordo com o retorno dos pais. Conclusão: As dinâmicas na sala de aula têm uma boa aceitação por parte dos pais e facilitam muito a relação escola-pais. Final da reunião: Não finalize a reunião sem antes perguntar aos pais se eles têm alguma sugestão para melhorar a escola e como podem fazê-lo. Agradeça-lhes pela participação e se possível não os deixe sair sem uma pequena lembrança desse dia. DINÂMICA DA ORDEM Objetivo: Por meio dessa dinâmica, o grupo reflete sobre o porquê de cada um reagir de uma maneira diferente diante de uma mesma coisa; trabalha também as diferenças individuais, como entender melhor o outro, como lidar com essas diferenças de comportamento. Material utilizado: Folha de papel sulfite - Canetinha colorida

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Tempo de duração: 25 minutos Tamanho do grupo: de 10 a 30 pessoas Ambiente físico: Sala e carteiras Processo 1 - Distribuir a cada participante uma canetinha e uma folha de sulfite em branco e dar a seguinte orientação a todos: Desenhe um animal que possua: • porte elevado • olhos pequenos • rabo comprido • orelhas salientes • pés enormes • coberto de pelos 2 - Depois que todos terminarem de desenhar, pedir que coloquem o desenho no chão, um ao lado do outro, de forma que o grupo possa visualizar cada um; 3 – Após, o facilitador mostra ao grupo como cada um reage de forma diferente diante da mesma ordem, pois cada um tem atitudes de acordo com suas experiências e cada um vê o mundo de maneira diferente; 4 - Abrir para o grupo comentar o que aprendeu com esta dinâmica. A TEIA DO ENVOLVIMENTO Objetivos: Apresentações e integração Material: Rolo de barbante

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Procedimento: Orientá-los para que: 1- Todos fiquem de pé, em círculo ou espalhados; 2- Cada participante apanhe o rolo de barbante, amarre a sua ponta no dedo e apresente-se ao grupo; 3- Cada um escolha uma pessoa e, avisando-a para segurar, arremesse cuidadosamente para ela o rolo de barbante; 4- Quem arremessou o barbante deve pedir ao outro, agora, para que dê uma volta com o barbante no dedo indicador e se apresente; 5- Feito isso, deverá arremessar o rolo para outra pessoa, mantendo o fio retesado. O jogo prosseguirá nessa dinâmica, até que o último jogador faça a sua apresentação; 6- A partir desse momento, peça para que todos visualizem o emaranhado que o barbante provocou; 7- Sugira que verifiquem a forma criada com os arremessos do rolo de barbante. Por fim, peça para que o último participante desenlace o fio de seu dedo, arremesse o rolo ao jogador anterior a ele, isto é, ao que tem o laço anterior ao dele, e apresente o colega; 8- Oriente-o para que tente relembrar o mais fielmente possível o que ele havia dito. Prosseguir, desta forma, até que chegue novamente no facilitador. DINÂMICA DO NÓ

Como Fazer: 1 - Os participantes de pé, formam um círculo e dão as mãos. Pedir para que não se esqueçam de quem está ao seu lado esquerdo e direito; 2 - Após esta observação, o grupo deverá caminhar livremente. A um sinal do animador, o grupo deve

parar de caminhar e cada um deve permanecer no lugar exato em que está; 3 - Então cada participante deverá dar a mão à pessoa que estava ao

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seu lado (sem sair do lugar, ou seja, de onde estiver); mão direita para quem segurava a mão direita e mão esquerda para quem segurava a mão esquerda (como no início); 4 - Com certeza, ficará um pouco difícil devido à distância entre aqueles que estavam próximos no início. Porém, o animador tem que motivá-los para que ninguém mude ou saia do lugar ou troque o companheiro com o qual estava de mãos dadas; 5 - Assim que todos estiverem ligados aos mesmos companheiros, o animador pede que voltem para a posição natural, porém sem soltarem as mãos e em silêncio; 6 - O grupo deverá desamarrar o nó feito e voltar ao círculo inicial, movimentando-se silenciosamente; 7 - Se após algum tempo não conseguirem voltar à posição inicial, o animador libera a comunicação. Avaliação: Partilhar a experiência vivenciada e destacar as dificuldades. Observação: Sempre é possível desatar o nó completamente, mas quanto maior for o grupo, mais difícil fica. Sugerimos que se o grupo passar de 30, os demais ficam apenas participando como observadores. DESENHO DOS PÉS Objetivos: Socializar, integrar, sensibilizar acerca da necessidade de assumir compromissos, crescer, valorizar-se. Material: Uma grande folha de papel e lápis colorido para cada participante. Como Fazer: 1. O animador motiva os participantes a desenharem num grande papel o próprio pé;

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2. Em seguida, encaminha a discussão, de forma que todos os participantes tenham oportunidade de dizer o que pensam; a) Todos os pés são iguais? b) Estes pés caminham muito ou pouco? c) Por que precisam caminhar? d) Caminham sempre com um determinado objetivo? e) Quanto já caminhamos? Lembrar de pessoas que lutaram por objetivos concretos e conseguiram alcançá-los; 3. Terminada a discussão, o animador convida a todos que escrevam no pé que desenharam algum compromisso concreto que irão assumir. PAIS NA ESCOLA: 10 razões para escola despertar nos pais o interesse em participar das reuniões na escola do s eu filho

É importante mostrar para os pais que as reuniões n as escolas onde seu filho estuda é um momento oportuno de escl arecer dúvidas, trocar experiências com outros pais e acom panhar de perto a aprendizagem do seu filho, além de estabele cer uma maior confiança com os professores. Veja, a seguir, algu mas razões para incentivar os pais a não faltarem às reuniões: As reuniões representam um momento para:

• Conhecer a escola e os professores de seu filho; • Participar da elaboração e execução do projeto político

pedagógico da escola; • Esclarecer as dúvidas com os professores; • Participar dos momentos festivos programados pela escola;

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• Compartilhar com a escola os problemas do filho; • Pedir orientação aos professores de como ajudar o filho em

casa, caso ele esteja com alguma dificuldade na escola; • Firmar parceria com a escola; • Conhecer o filho sob outros pontos de vista; • Entender as crises da idade; • Acompanhar o aprendizado de filho.

PAIS EM CASA: acompanhamento necessário Não podemos esquecer que a educação se constitui nu m grande desafio que deve ser compartilhado entre a escola e a família. Portanto, o apoio dos pais e familiares é muito imp ortante para que os filhos consigam levar adiante as responsabilidad es escolares e terem uma aprendizagem satisfatória. A seguir, “dicas” para passarem aos pais que poder ão ajudá-los a acompanhar a vida escolar de seu filho.

• Demonstrar interesse pelo desenvolvimento pessoal e social dos filhos;

• Ser presente na vida deles – eles se sentirão amados;

• Procurar conhecer as suas experiências;

• Cultivar um diálogo aberto;

• Sempre ajudar-los nas situações de dificuldades e buscar compreender seus sentimentos;

• Apoiá-los, mas fazer com que caminhem com as próprias pernas;

• Dar bons exemplos, suas ações educam mais que as palavras;

• Fortalecer a sua auto-estima, ajudando-os na formação da sua identidade;

• Educá-los para a vida;

• Incentivar e elogiar o seu progresso; • Procurar saber como foi o dia na escola; • Estar atento às mudanças de atitudes; • Criar o hábito de observar os materiais escolares; • Incentivá-los a continuar estudando; mostrar que, quanto mais

estudarem, mais oportunidades surgirão;

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• Buscar sempre mais conhecimentos sobre assuntos relacionados com a educação dos filhos;

• Ler os bilhetes e avisos que a escola mandar e responder quando necessário;

• Comparecer às reuniões da escola sempre que for convidado; • Fazer parte do conselho escolar.

KIT PEDAGÓGICO

Para auxiliar o desenvolvimento das ações do Projeto Família Presente na Educação, a SEDU adquiriu vários materiais didáticos e os organizou em conjuntos denominados kits pedagógicos, compostos de:

I. CADERNO PEDAGÓGICO; II. 10 DVDs; III. 10 LIVROS;

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IV. CARTILHA DO ZIRALDO. Todas as escolas estaduais do Espírito Santo receberão Kits. Eles deverão ser trabalhados pelos profissionais da escola em momentos de estudos, na sala de aula, nos encontros com as famílias e estudantes, como ferramenta pedagógica, sempre precedidos de planejamento e seguidos de debates e dinâmicas dirigidas. Eles constituirão acervo específico do Projeto, podendo ser emprestados às famílias, mas não poderão ser reproduzidos. O kit que sua escola está recebendo foi planejado com muito carinho e os itens que o compõem foram selecionados de modo a atender às ações do projeto. Os conteúdos dos materiais foram analisados cuidadosamente pelos técnicos da Gerência de Educação, Juventude e Diversidade (GEJUD) e contêm orientações e informações preciosas que poderão propiciar muitos momentos de estudos, reflexões e discussões com pais, professores e estudantes. São materiais dispendiosos, do ponto de vista financeiro e, portanto, deverão ser manuseados cuidadosamente, guardados em local arejado, seguro, livre de poeira, calor e insetos e de fácil acesso por toda a equipe pedagógica da escola. Os DVD poderão ser limpos com pano macio e seco e mantidos nas embalagens originais. A seguir, descrevemo-nos brevemente para facilitar a escolha dos livros e vídeos mais adequados aos temas que a escola vai abordar. CADERNO PEDAGÓGICO O caderno acompanha os materiais do kit. Traz informação sobre o Projeto Família Presente na Educação, orientações quanto ao uso dos materiais didáticos e sugestões de atividades.

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LUZ, CÂMERA, AÇÃO Filmes indicados

• A CORRENTE DO BEM

Um professor de Estudos Sociais em todo início de ano letivo propõe um desafio às classes: observar o mundo à sua volta e concertar aquilo que não gosta. Ele nunca achou que algum de seus alunos pudesse levar a sério, até ouvir a idéia de Trevor. O garoto propõe uma espécie de corrente da caridade: cada um faz um favor a três pessoas e cada uma dessas três faz caridade a mais três, e assim por diante. Trevor resolve colocar seu projeto em prática, a começar por sua mãe, alcoólatra que mantém dois empregos para sustentar o filho. O que o menino não esperava é que a corrente fosse chegar tão longe, a ponto de um repórter seguir o rastro da corrente até encontrar Trevor. Informações Técnicas: Gênero: Drama Classificação: livre Tempo de Duração: 115 minutos Ano de Lançamento: 2000 Site Oficial: http://www.payitforward.com “Luz, câmera, ação”- refletindo sobre:

• Valores: amor ao próximo, solidariedade, compaixão, cooperação, determinação e amizade.

• BILLY ELLIOT

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Um garoto de 11 anos que mora numa pequena cidade da Inglaterra, onde o principal meio de sustento do pai e de todas as famílias são as minas da cidade. Obrigado pelo pai a treinar boxe, ele fica fascinado com a magia do balé, ao qual tem contato por meio de aulas de dança clássica que são realizadas na mesma academia onde pratica boxe, escondido de sua família. Incentivado pela professora de balé, que vê em Billy um talento nato para a dança, ele resolve então pendurar as luvas de boxe e se dedicar de corpo e alma à dança, mesmo tendo que enfrentar a violência, discriminação, preconceito e contrariedade de seu irmão e seu pai à sua nova atividade. Informação técnicas Título Original: Billy Elliot Gênero: Drama Classificação: 12 anos Tempo de Duração: 111 minutos Ano de Lançamento: 2000 Direção: Stephen Daldry

“Luz, câmera, ação” - refletindo sobre:

• As questões de gênero • Os preconceitos • A aceitação da diversidade nas relações familiares. • O papel dos educadores frente à diversidade social e

cultural.

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• O CLUBE DO IMPERADOR

O filme conta a história de um colégio interno onde o professor forma “O Clube do Imperador”, para estudar a história da cultura greco-romana. O mestre tenta moldar a personalidade dos alunos, usando os bons exemplos dos personagens da história.

Informações Técnicas: Gênero: Drama

Classificação: 12anos Tempo de Duração: 109 minutos Ano de Lançamento (EUA): 2002 Site Oficial: www.theemperorsclub.com Direção: Michael Hoffman


• Os valores éticos

• O papel da família na formação da personalidade dos filhos

• Os objetivos dos concursos e competições na escola

• A construção da memória da escola

• A PROCURA DA FELICIDADE

É a história de Chris, um pai de família que enfrenta sérios problemas financeiros. Apesar de todas as tentativas em manter a família unida, Linda, sua esposa, decide partir. Chris agora é pai solteiro e precisa cuidar de Christopher, seu filho de apenas cinco anos e tenta

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usar sua habilidade como vendedor para conseguir um emprego melhor, que lhe dê um salário mais digno.

Informações Técnicas: Gênero: Drama Classificação: Livre Tempo de Duração: 117 minutos Ano de Lançamento: 2006 Site Oficial: http://www.aprocuradafelicidade.com.br


• Valores éticos: determinação e amor

• Sucesso pessoal, profissional e financeiro.

• Relação pais e filhos.

• UM DIA PERFEITO

Essa é a história de Antonio, separado de sua esposa há um ano. Ela mora na casa da mãe com os dois filhos. Antonio acompanha cada movimento da ex-esposa e insiste para que eles voltem, mas ela permanece irredutível em sua decisão de seguir a vida longe dele, resistindo, inclusive, à pressão dos filhos.


Classificação: livre Tempo de Duração: 87 minutos Ano de Lançamento: 2006

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• A importância da família

• O autoconhecimento.

• A ÁRVORE DOS SONHOS

A história é de uma família muito unida que com a ajuda dos amigos decidem construir uma fantástica casa em um velho carvalho, um lugar cheio de sonhos e magia. A Árvore dos Sonhos irá cativar todos com seu humor, emoção e atuações brilhantes.

Informações técnicas: Gênero: Drama Tempo de Duração: 126 minutos Ano de Lançamento: 1994 Direção: Jon Avnet


• Cidadania

• Como educar

• Reconciliação

• Família

• EM BUSCA DA TERRA DO NUNCA

O filme conta a trajetória de um bem-sucedido autor de peças teatrais que, apesar da fama que possui, está enfrentando problemas com seu trabalho mais recente,

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que não foi bem recebido pelo público.


Classificação: Livre Tempo de Duração: 106 minutos Site Oficial: www.miramax.com/jmbarries_neverland Direção: Marc Forster


• O mundo da imaginação

• Literatura infantil

• Aventura

• Fantasia

• ENSINANDO A VIVER

O filme conta a história de David um excelente escritor aprendendo a ser pai de um garoto considerado diferente dos demais. David, quando era criança, sempre se sentiu excluído, e cresceu sonhando com o dia em que os ETs viriam levá-lo para o espaço. Sua imaginação acabou transformando-o em um profissional de sucesso.

Informações Técnicas Gênero: Drama

Classificação: livre Tempo de Duração: 106 minutos Ano de Lançamento (EUA): 2007 Site Oficial: www.martianchild.com Direção: Menno Meyjes

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• Diferença entre as pessoas

• Família

• NOSSA VIDA SEM GRACE

Um homem perde o rumo na vida quando sua mulher é morta, em serviço, no Iraque. Sem forças para contar o ocorrido para as filhas, ele as leva em uma viagem até um parque de diversões. Sabendo que a diversão não pode durar pra sempre, ele luta para encontrar as palavras que vão mudar as vidas de suas filhas.

Informações Técnicas Gênero: Drama

Classificação: 12 anos Tempo de Duração: 85 minutos Ano de Lançamento: 2007 Site Oficial: http://www.graceisgone-themovie.com Direção: James C. Strouse


• As relações familiares

• Auto-estima.

• ESCRITORES DA LIBERDADE

O filme conta a história de uma professora do Ensino Médio que mudou a vida de seus alunos adolescentes

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criados em meio à agressividade. Trabalhando em uma escola corrompida pela violência e tensão racial, ela transforma a sala de aula num espaço de respeito e tolerância, contando suas próprias histórias e ouvindo as dos outros.

Informações Técnicas: Gênero: Drama Classificação etária: Livre Tempo de Duração: 122 minutos Ano de Lançamento: 2007


• Valores éticos: respeito, humildade, compreensão, disciplina e tolerância.

CARDÁPIO DE LEITURA Livros indicados

• A RELAÇÃO FAMÍLIA/ESCOLA

Autor: HELOISA SZYMANSKI Editora: Liber Editora Número de páginas: 136 Edição: 2 “Por dentro do livro” Escola e família têm que ter objetivo: fazer a criança se desenvolver em todos os aspectos e ter sucesso na

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aprendizagem. A instituição que conseguir transformar os pais ou responsáveis em parceiros da escola diminui os índices de evasão e de violência e melhora o rendimento das turmas de forma significativa. Indicado para pais e profissionais que trabalham direta ou indiretamente com as famílias, na área de educação e serviço social com objetivo de melhorar o relacionamento, evasão e reprovação.

• EDUCAÇÃO PELO AVESSO: ASSISTÊNCIA COMO DIREITO E COMO PROBLEMA

Editora: Cortez Autor: PEDRO DEMO Ano: 2002 Edição: 2 Número de páginas: 120 “Por dentro do livro” A pobreza política pode ser agravada pela assistência, quando se ignora a educação com vistas a uma emancipação. Está presente no livro a idéia de que o sistema parece não temer o pobre com fome, mas sim o pobre que sabe pensar. A educação, nessa visão política, assume um papel fundamental quando articulada com a assistência, formando uma conexão a serviço da cidadania. Indicado para todos os tipos de instituições e principalmente para a área das Ciências Humanas.

• APRENDER BEM / MAL

Editora: Autores Associados

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Autor: PEDRO DEMO Ano: 2008 Número de páginas: 97 “Por dentro do livro” O autor revela nesta obra a preocupação com a educação dos nossos dias, considerando necessário discutir o problema educacional mais a fundo, principalmente no que se refere à aprendizagem das crianças. Seu conteúdo é indicado aos pedagogos e professores que, segundo o autor, devem discutir e repensar suas práticas educacionais.

• FAMÍLIA DE ALTA PERFORMANCE: CONCEITOS CONTEMPORÂNEOS NA EDUCAÇÃO

Autor: ICAMI TIBA Editora: Integrare Ano: 2009 Edição: 1 Número de páginas: 272 “Por dentro do livro” Este livro se propõe a mostrar alguns caminhos para a família e para nós todos sermos pessoas melhores. Precisamos renovar, reinventar e procurar saídas para essa nova fase de evolução da humanidade. Muitos dos conceitos que usamos no mundo corporativo como liderança, meritocracia, hierarquização de prioridades, objetivos e metas, projetos e estratégias de execução podem ser aplicados na educação dos filhos.

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Indicado para pedagogos, professores e responsáveis pelos jovens, seu tema mostra de forma clara e inovadora, maneiras possíveis de solucionar problemas que surgem com nossos jovens nos dias atuais.

• VENDEDOR DE SONHOS, O CHAMADO

Editora: Academia de Inteligência Autor: AUGUSTO CURY Ano: 2009 Edição: 1 Número de páginas: 296 “Por dentro do livro” Este livro conta a história de um homem maltrapilho e desconhecido que tenta impedir o suicídio de um grande intelectual. Um desafio que nem a polícia nem um famoso médico psiquiatra tinham sido capazes de resolver. Depois esse homem, sobre quem ninguém nada sabe, sai proclamando que as sociedades modernas se converteram em um hospício global. Com um jeito louco, começa a chamar seguidores para vender sonhos em uma sociedade que deixou de sonhar. É destinado a todas as pessoas, servindo para refletir intensamente e denunciar as loucuras do sistema social.

• MEU PROFESSOR, MEU HERÓI

Editora: Global Autor: ADELAIDE CARRARO Ano: 2001

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Edição: 12 Número de páginas: 104 “Por dentro do livro” A história de Meu Professor, Meu Herói começa com a chegada de Padre João ao Colégio São Francisco de Assis. Veio substituir o antigo professor de matemática, também padre, que fora assassinado por traficantes. É uma leitura que emociona pela sua mensagem de amor e solidariedade aos pais e aos jovens. Está indicado a todas as pessoas interessadas nos assuntos que fazem parte da realidade social contemporânea.

• A SEXUALIDADE E O USO DE DROGAS NA ADOLESCENCIA

Autor: CAIO FEIJO Editora: NOVO SECULO Edição: 1ª EDICAO - 2007 Número de páginas: 136 “Por dentro do livro” Trata dos temas relacionados à sexualidade do adolescente, ao uso de drogas e suas respectivas conseqüências. Fala também sobre a desinformação a respeito desses temas e os conflitos gerados entre pais e filhos. Contém informações sobre as DST e os vários tipos de drogas. Indicado para pedagogos, professores e pais.

• O ADOLESCENTE POR ELE MESMO. Autor: TANIA ZAGURY

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Ano da obra: 1996 Ano edição: 2009. Número de páginas: 136 “Por dentro do livro” Tânia Zagury entrevistou adolescentes de todas as classes sociais sobre religião, sexo, droga, família, estudo e perspectiva de vida. Essa pesquisa foi feita em sete capitais e nove cidades do interior. O resultado derruba mitos sobre o comportamento e o pensamento dos adolescentes. Uma obra valiosa para pais, professores e educadores, além dos próprios adolescentes em busca de orientação.

• POR PARTE DE PAI Autor: Bartolomeu Campos Queirós Ilustrador: Bartolomeu Campos Queirós Número de páginas: 76 “Por dentro do livro” Quando uma infância é rica em seus vários aspectos, ela pode se expandir, transbordar ao tempo e se expressar em cores, música e poesia pela magia de um artista. O livro registra fatos, visitas e negócios, ora poéticos, ora curiosos, numa harmoniosa arquitetura verbal cheia de idéias. Indicado principalmente para os professores de Português e História.

• RELACIONAMENTO FAMILIAR

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Autor: AUGUSTO CÉSAR MAIAS Editora: CPB Título Original: Relacionamento Familiar Edição: 1 Número de Páginas: 144 “Por dentro do livro” Este livro mostra os problemas causados pelas relações familiares e de que modo podemos superá-los. Indicado a todos que têm como função a educação e a formação dos filhos. CAMINHOS TRILHADOS... “Pais educam; escolas ensinam”. A despeito de concordarmos ou não com esse provérbio, podemos afirmar que muitos problemas que ocorrem nas escolas atualmente poderiam ser evitados ou minimizados se todos, escola e família, atuassem de forma compartilhada no enfrentamento dos desafios que a educação nos impõe.

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Nessa perspectiva, o Família Presente iniciou suas atividades, em 2008, fazendo um levantamento das ações e projetos relacionados à integração escola-família desenvolvidos pelas 65 escolas estaduais dos municípios da Grande Vitória onde o PROJETO foi implantado. O resultado das análises dessas ações revelou um significativo número de in ic ia t ivas que, de certa forma, visam à articulação da escola com a família. Constatamos também que várias experiências, embora não tratem especificamente da temática, buscam valorizar a escola como espaço de conhecimento, aproximação, afeto, convívio e participação social. Constatamos que predominam as atividades de cunho social, apontando uma tendência à realização de eventos esporádicos, o que sugere pouca sustentabilidade ou relação direta com o projeto pedagógico. Há, no entanto, ações já consolidadas no projeto político pedagógico da escola e de grande poder aglutinador.

O que se lê nas entrelinhas é a preocupação em otimizar esforços na realização de ações que promovam a aproximação entre a escola e a família, mesmo prevalecendo a idéia de atrair principalmente as famílias dos alunos com baixo rendimento escolar, maiores dificuldades de comportamento ou em situação de suposto risco social.

Em parte, a explicação para o foco dos projetos e ações propostas se deve à complexidade das questões que rondam os espaços escolares e interferem de modo negativo na formação dos estudantes como, por exemplo, a falta de limites, o desrespeito na sala de aula, a desmotivação e a evasão dos estudantes não saem das pautas dos professores, que por sua vez reclamam de cansaço e muitas vezes, ficam doentes física e emocionalmente. Nunca os sentimentos de impotência e frustração estiveram tão marcantemente presentes na vida escolar. Assim, diante da atenção que o tema requer e das outras tantas

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dificuldades que as escolas enfrentam, faz-se urgente integrar a família no processo educativo dos filhos/estudantes.

Pensando nisso, as escolas desenvolvem atividades que: • estimulam a atuação dos familiares nos conselhos escolares; • possibilitam o uso do espaço escolar para atividades de

interesse da comunidade; • fortaleçam a participação d o s p a i s e r e s p o n s á v e i s

na gestão escolar; • favoreçam a construção de uma relação de colaboração e

d e c o r r e s p o n s a b i l i d a d e e n t r e as famílias e o ambiente escolar;

• estimulem a participação dos responsáveis na vida escolar dos estudantes e nas ações pedagógicas da escola;

• facilitem o entrosamento entre pais e professores com conseqüente fortalecimento da comunidade escolar.

Dentro desse contexto, o levantamento a que nos referimos anteriormente identificou as ações mais freqüentes no cotidiano das escolas, que são:

• processos educativos envolvendo a família, com objetivos de

estabelecer u m espaço permanente de reflexão sobre a importância da escola e da família na vida dos filhos;

• conversas com os pais e responsáveis sobre o papel da família na educação dos filhos;

• apresentação da proposta da escola, utilizando estratégias variadas, como:

� convite às famílias para assistirem a reuniões; � palestras e festas na escola; � organização de encontros temáticos para orientar as famílias

a lidarem com seus filhos. Fotos: arquivo das escolas

Com essas ações, as unidades escolares esperam uma maior

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participação da família na escola, um aumento da quantidade de informações e conhecimentos dos pa i s e responsáveis sobre os assuntos que tocam a vida familiar, assim como um maior envolvimento dos pais na proposta pedagógica e nas normas da escola. Entretanto, nem sempre esses resultados s ã o medidos ou alcançados Ao incluir o estudante em seu contexto, a escola busca garantir o direito à educação de qualidade, considerando-o em sua condição e pertencimento, na perspectiva da diversidade e inclusão, combatendo o preconceito e a discriminação. Com isso visa promover ensino de qualidade, envolvendo a família no processo educativo, buscando fazer parte de uma rede de proteção social. Ao conhecer e reconhecer a realidade do aluno, os educadores passam a utilizar esses conhecimentos para rever práticas e promover a aprendizagem e, a escola fornece mais elementos para a família participar da gestão escolar.

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3.2- ALGUMAS AÇÕES COMPLEMENTARES

DO SEDU NOVA ESCOLA

NA REAL, GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA NÃO É LEGAL

Uma gravidez não planejada muda a

vida não apenas da gestante, mas

também de toda a sua família. E

quando essa gravidez ocorre na

adolescência, o dia a dia

familiar é ainda mais comprometido. Educar o jovem, assim

como seus familiares, torna-se uma tarefa fundamental para

evitar que a adolescente engravide num momento para o

qual não está preparada na maioria das vezes, sendo

obrigada, em muitos casos, a abrir mão de seus planos e

sonhos. O projeto Na Real debate com os alunos e suas

famílias questões voltadas para a prevenção da gravidez e a

sexualidade. São ações que as aproximam das escolas,

fortalecendo o diálogo e promovendo a conscientização.

SAÚDE E PREVENÇÃO NAS ESCOLAS

Tem como objetivo realizar ações de promoção da saúde

sexual e reprodutiva de adolescentes e jovens articulando

os setores de saúde e de educação, contribuir para a

redução da infecção pelo HIV/DST e os índices de evasão

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escolar causada pela gravidez na adolescência (ou juvenil),

na população de 10 a 24 anos, fomentar a participação

dos jovens nos espaços de formulação e execução de

políticas públicas de prevenção das DST/AIDS e do uso

nocivo de drogas, apoiar as diferentes iniciavas que

trabalham com promoção da saúde e prevenção nas

escolas e instituir a cultura da prevenção nas escolas e

entorno.

O Projeto Saúde e Prevenção nas escolas, é um projeto de

âmbito federal, fruto de parceria entre Ministério da

Educação e Ministério da Saúde.

PROGRAMA ESCOLA ABERT A A falta de perspectivas tem tornado a sociedade e,

sobretudo, a juventude, vulnerável

à investida do crime organizado e

de seus valores de poder, refletindo

diretamente no universo escolar.

Constatou-se que nos finais de

semana, quando as escolas permaneciam fechadas para

a comunidade, nitidamente agravava-se a violência em

seu entorno.

Os elevados índices de violência que afeta grande parte

da juventude, especialmente a de menor condição

econômica, são resultantes pela falta de opções culturais,

esportivas e de lazer, principalmente nos finais de semana.

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O Escola Aberta tem como espaços utilizados nos finais de

semana as suas escolas, para a realização das atividades

educativas, culturais, esportivas, de lazer, de geração de

renda e qualificação profissional, visando fortalecer a auto-

estima e a identidade cultural das diferentes comunidades,

sobretudo dos jovens em situação de vulnerabilidade

social.

LER, ESCREVER E CONTAR

Suas metas são garantir a

alfabetização de todos os alunos

com até oito anos de idade e

reduzir para 0% o índice de

abandono escolar nas turmas de

alfabetização, na rede estadual de

educação. Além de alunos,

professores e pedagogos, o projeto também prevê, em

suas ações, o envolvimento das famílias dos alunos nessa

fase de escolarização, as quais são chamadas a

participarem mediante um termo de compromisso, por

meio do qual assumem a responsabilidade de assegurar o

apoio necessário a seus filhos, acompanhando,

incentivando e orientando-os para a efetivação de sua

permanência na escola e o seu aprendizado.

MAIS TEMPO NA ESCOLA

Lugar de aluno é na escola. No

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Mais Tempo na Escola, o aluno

estuda mais e aprende mais,

melhorando seu

desempenho escolar e ampliando seu universo de

experiências artísticas, culturais e esportivas. A família é

parceira importante. Tem o papel de orientar, conduzir,

fortalecer e estimular os filhos a vencerem os obstáculos de

seu meio social e enfrentar os desafios do conhecimento

escolar.

O Programa está inserido na carteira de Projetos

Estruturantes do Governo do Estado do ES como

prioridade de ação 2007- 2010, alinhada às diretrizes do

Plano de Desenvolvimento do ES 2025.

BOLETIM ELETRÔNICO Com apenas o número de matrícula do aluno e o acesso a um computador, os pais já podem saber, pela internet, como anda o desempenho dos seus filhos, com a agilidade e comodidade que o universo virtual permite, podendo acompanhar notas e freqüência sem ter que se deslocar até a escola, poupando tempo e esforço. Basta acessar ao site www.educação.es.gov.br Com esse novo sistema, o acesso às informações se dá de forma padronizada e simplificada, permitindo a monitoração dos dados a qualquer hora e em qualquer lugar. O Boletim Eletrônico atende as todas as escolas da rede pública de ensino, totalizando 600 unidades.

PLANO ARTICULADO DE SEGURANÇA ESCOLAR - PAS-ES

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A segurança no ambiente escolar é um dos principais

focos nas ações da SEDU. Para solucionar os problemas

que desencadeiam a insegurança nas escolas, a SEDU

desenvolveu o PAS-ES, acreditando na importância de

fortalecer o vínculo entre a escola e a família. O PAS-ES

tem, no Família Presente na Educação, uma das ações

que destacam a presença da família no meio escolar,

aproximando-a de questões que fazem parte do dia a dia

do aluno e promovendo a formação de uma consciência

que favoreça valores sociais importantes de convivência.

CURSO DE INGLÊS – CEI

São 4.560 bolsas de curso de inglês

para estudantes com bom

desempenho escolar na rede

pública estadual. Mas

o seu bom desempenho não é a única condição para

receber a bolsa. É necessário que haja um envolvimento da

família no acompanhamento dos estudos do aluno. Os pais

ou o responsável deve firmar o compromisso de

acompanhar, incentivar, apoiar e criar condições para que

o aluno possa freqüentar o curso e participar das atividades

realizadas.

50

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALMEIDA, Ana. Ultrapassando o pai - herança cultural restrita

e competência escolar. In: NOGUEIRA, Maria Alice,

ROMANELLI, Geraldo e ZAGO, Nadir. Família e escola:

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neoliberalismo em educação. Petrópolis / RJ: Vozes:

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1988.

BRASIL. Decreto n. 6.094, de 24 de abril de 2007. Dispõe

sobre a implementação do Plano de Metas

Compromisso Todos pela Educação

51

ECCOS. www.ecos.org.br/videos

FUNDAÇÃO OTACÍLIO COSER. Kit Autodidático de

Disseminação em Escala.- Pais, Escolas e Filhos - Dez

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Projet Ose Duc