25/05/2007 - A inveja - Autor: Rubem Alves

PROJETO DE LEITURA

Título: A inveja15 x 22,5 cm16 páginas

Autor: Rubem AlvesIlustrações: Claudia

ScatamacchiaColeção: Estórias para pequenos e grandes

Elaboração do Projeto: Ana Maria Pereira

APRESENTAÇÃO: a inveja é um dos sete pecados capitais, os quais constituem exageros cometidos pelo homem que acabam ferindo sua auto-estima (como a gula, por exemplo) ou prejudicando sua sociabilidade (como a ira ou a inveja). Além disso, trazem como conseqüência o desequilíbrio da própria humanidade. Essa obra de Rubem Alves permite a reflexão sobre nossos verdadeiros valores e sobre o que fazemos para preservar nossa própria felicidade e bem-estar sem ferir aos outros.

JUSTIFICATIVA: a fábula é um excelente recurso para abordagem do tema transversal Valores Humanos, pois nos leva a refletir como sua mensagem de fundo moral se aplica a nossa própria existência. Nesse sentido, apresentamos algumas propostas de abordagem da temática do texto em sala de aula, dando relevância ao ensino humanístico em que nossos comportamentos e valores são conteúdos de aprendizagem em ambiente escolar. Entretanto, aproveitamos a oportunidade dessa leitura para propor o

aprofundamento do conhecimento do gênero narrativo, como um ponto de partida para a produção de textos na mesma estrutura.Procuramos organizar as atividades em grau crescente de aprendizagem inter-relacionada. Cada uma tem seus objetivos apontados e tais objetivos podem servir como parâmetros da avaliação diagnóstica da aprendizagem e ter suas dificuldades superadas continuamente durante o processo de realização do projeto.

INFORMAÇÕES GERAIS

PROJETO: Autores Mirins.TEMA TRANSVERSAL: Valores Humanos.TEMÁTICA ABORDADA: Os Sete Pecados Capitais.ATIVIDADES PROPOSTAS: leitura oral do texto; reconhecendo a temática; estabelecendo o diálogo sobre o objetivo maior do projeto; pesquisa; apresentação dos resultados das pesquisas e debate sobre o tema; relações entre textos; revisão de texto (1. reescrita coletiva, 2. reescrita individual); elaboração do produto final; lançamento da obra.PRODUTO FINAL: coletânea de fábulas produzidas pelos alunos.PÚBLICO INDICADO: alunos do 2º ao 7º ano do Ensino Fundamental, ciclo de 09 anos (no ciclo de 08 anos: de 1ª a 6ª séries do Ensino Fundamental).

SUGESTÃO DE ATIVIDADES

LEITURA ORALSempre procuro indicar a leitura oral porque acredito que a leitura e as impressões que o texto provoca podem e devem ser socializadas em todos os momentos. Outro

ponto importante da leitura oral é a observação da pontuação como indicadora da entoação da voz e das pausas na fala. Além do que, por experiência própria como professora de Língua Portuguesa e Leitura, observo que ao ler o aluno sente sua fala valorizada. Enfim: sou totalmente favorável à leitura oral!Caso o professor concorde com a minha argumentação ou resolva experimentar essa técnica, há duas estratégias básicas que indico a esse texto: ou o professor lê em voz alta para turma, ou cada aluno lê uma página da obra. Considero importante parar a cada página para a observação da relação entre a ilustração e o texto escrito. Cria-se ai uma inter-relação entre ambas formas de expressão. O professor deve optar pela que considerar mais pertinente para sua turma.

RECONHECENDO A TEMÁTICAO Objetivo dessa atividade é iniciar a exploração da temática da obra. Indico que o professor estabeleça um diálogo sobre a leitura, de modo que os alunos possam expor e trocar oralmente suas impressões e interpretações.

ESTABELENCENDO O DIÁLOGO SOBRE O OBJETIVO MAIOR DO PROJETO AUTORES MIRINSPara o sucesso de um projeto é de vital importância que todos os envolvidos estejam cientes de onde se quer chegar. É necessário, também, que em comum acordo se estabeleça os critérios da sua realização. Outro ponto importante, em se tratando de um projeto escolar, é a conscientização de que os protagonistas, os grandes realizadores, são os alunos, portanto, a participação de

todos é essencial para o sucesso.O professor cumpre o papel de mediador, sempre pronto a auxiliar com sua intervenção democrática na solução de problemas. Assim sendo, não deixa de lado as especificidades de sua disciplina e os conteúdos de suas aulas, mas as tornam significativas e os alunos vão adquirindo autonomia na busca do saber.Tendo em vista as concepções acima, proponho que após a leitura e discussão sobre a temática do texto o professor faça a sugestão da realização do projeto para a turma. Nesse momento, sugiro que os informe da necessidade de realização de algumas etapas/atividades em busca da qualidade do produto final, que, como já apontamos anteriormente, é a constituição de uma coletânea de fábulas produzidas pelos alunos, cuja temática são os sete pecados capitais.

PESQUISAO objetivo dessa atividade é propor a busca de informações em outras fontes, sejam elas escritas ou orais, junto aos familiares e amigos. É interessante salientar que a busca de informações junto a adultos poderá envolvê-los na reflexão sobre o tema.Em pequenos grupos, os alunos deverão procurar em fontes escritas ou com familiares e amigos adultos respostas para os seguintes questionamentos:• Qual a origem do termo “pecado capital”?• Quais são os outros pecados capitais?• Por que os pecados capitais podem provocar a infelicidade da pessoa?Marque o dia para a apresentação dos resultados das pesquisas em sala de aula. Informe-lhes que neste dia também trocarão

idéias sobre o tema.

APRESENTAÇÃO DOS RESULTADOS DAS PESQUISAS E DEBATE SOBRE O TEMAO objetivo maior desse momento é estabelecer o diálogo sobre os valores de conduta humanos.Antes de cada grupo apresentar os resultados do que pesquisaram estabeleçam juntos os critérios de duração da apresentação e os momentos em que os que assistem podem intervir com opiniões ou questionamentos, além de outros que se fizerem necessários.Após todas as apresentações, organize um debate sobre o tema. A um determinado momento (ao fim da apresentação de cada um dos temas ou ao fim do debate, por exemplo), sugiro que o professor faça um questionamento, tendo em vista provocar a reflexão e exposição do ponto de vista sobre os valores de conduta humana:• Quais as atitudes do homem caracterizam a inveja, a ira, a luxúria, a gula etc.?

RELAÇÕES ENTRE TEXTOS: A FÁBULAA história de Rubem Alves faz parte de um gênero narrativo muito conhecido e apreciado pelas crianças e adolescentes: a fábula. Esse gênero narrativo tem algumas características próprias. O objetivo dessa atividade é levar os alunos à construção do conceito dos constituintes de uma fábula, com a mediação do professor, bem como propiciar a leitura de outras fábulas. Sugiro:

Do mesmo autor:• O pescador e sua mulher• A árvore a aranha• Como nasceu a alegria• O medo da sementinha

De outros autores e outras temáticas• O tanque de guerra de bom coração (Gina Gavioli) - Temática: generosidade.• Meus bravos amigos ( Cláudio Martins) - Temática: Meio Ambiente - proteção à natureza.

Dê um tempo para que leiam sem a preocupação de apresentar resultados sobre a leitura. Em seguida, proponha uma conversa sobre as leituras realizadas. Nessa, poderão contar sobre a história, sobre os personagens e sobre o que aprenderam com a leitura.Tendo em vista o propósito de conceituar o gênero narrativo, seria interessante escrever na lousa os detalhes de cada fábula que acabam por estabelecer as características comuns desse tipo de texto. Por exemplo: divida a lousa em três partes.

NOME DA FÁBULA Há animais ou objetos que falam ou demonstram sentimentos humanos? Há uma mensagem final? Qual?

Peça que os alunos copiem o quadro em seus cadernos. Em dupla, poderão concluir e expor para a classe sobre o que aprenderam sobre a estrutura de uma fábula (as características do tipo de texto). Ao final, elabore um texto conclusivo sobre os elementos presentes numa fábula.

PRODUTO FINAL

1. PRODUÇÃO DE FÁBULAApós a leitura e discussão do texto, bem como após a pesquisa, os alunos certamente já sabem mais sobre a inveja e os outros seis pecados capitais. Se também construíram seu próprio conceito a respeito dos recursos

constituintes de uma fábula, certamente estarão prontos para produzir um texto nesse gênero.Proponha que produzam uma fábula ilustrada tendo como tema um dos outros seis pecados capitais. Sugiro que estabeleça uma estratégia para que a produção contemple todos os temas: um sorteio, uma divisão de temas de acordo com o número de alunos, ou outra que considerar eficiente e de comum acordo com os alunos.Como o texto produzido fará parte do livro de fábulas produzidas pela classe, oriente-os sobre a posterior necessidade de revisão do texto, para que o livro seja o melhor possível.

2. REVISÃO DE TEXTOReescrita coletiva: essa atividade deve ser realizada após a leitura dos textos produzidos pelos alunos e o diagnóstico de seus erros mais comuns. Seu objetivo é abordar esses erros coletivamente e levar os alunos a uma reavaliação da própria escrita e corrigi-la com a mediação do professor e dos colegas.Após detectar os erros mais comuns, com a permissão do aluno-autor reescreva a redação em papel pardo ou em transparência. Explique-lhe que a redação está boa, mas pode ficar melhor se alguns erros forem corrigidos. Diga-lhe também (e para toda a turma) que esses pequenos erros foram comuns nas redações, por isso o texto do determinado aluno servirá para que o professor ajude-os a verificar e corrigir os erros em suas próprias redações. Em seguida, vá expondo e lendo cada parágrafo da redação selecionada. Pergunte-lhes se notam alguma palavra que deve ser corrigida ou frase que poderia ser melhorada, sem, no entanto, comprometer a idéia original do

texto.

Reescrita individual: após a atividade de reescrita coletiva, proponha que façam o mesmo com o próprio texto: leiam atentamente cada parágrafo procurando erros ou dando maior clareza às frases. O dicionário é bem-vindo. Explique-lhes que o esforço de correção deve ser individual, mas podem tirar dúvidas com os colegas ou com o professor. Também podem trocar os textos com os colegas, para garantir mais um momento de revisão. A última revisão é do professor.

3. ELABORAÇÃO DO PRODUTO FINAL: COLETÂNIA DE FÁBULAS PRODUZIDAS PELOS ALUNOSComo os alunos já produziram as fábulas e já fizeram a revisão textual, chegou o momento de elaborar o livro.Lembre-os mais uma vez que o sucesso dessa produção depende de “combinados”, ou seja, de critérios assumidos em comum acordo. Portanto, reserve os momentos necessários para esse diálogo. É importante que os alunos estejam cientes dos objetivos de sua produção em sala de aula.O primeiro passo é estabelecer um padrão de formatação para o produto final, ou seja, o texto revisado. O tipo e o tamanho da letra (manuscrita ou de computador) também deve obedecer a um padrão específico. As ilustrações podem ser dispostas em páginas à direita ou à esquerda do texto escrito. Em seguida, seria interessante agrupá-las por tema em comum. Ao final, seria interessante elaborar o título do livro, sua capa e o índice. Podem também reservar uma página para os agradecimentos

e outra para a dedicatória.

LANÇAMENTO DA OBRA: todo projeto torna-se significativo quando socializado, quando atravessa as fronteiras da sala de aula. Por isso, compartilhar seu resultado final é essencial. Sugiro que organizem um momento (seja na reunião dos pais ou num evento escolar) para que os alunos possam lançar seu livro na escola. Para isso seria interessante que fizessem várias cópias. O valor de aquisição da obra poderia ser um quilo de alimento não perecível ou roupas, para que sejam doados a pessoas carentes. Bem, só me resta desejar sucesso a todos!

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA E EM PROCESSOComo já apontamos, avaliação é um processo diagnóstico capaz de apontar os avanços e as dificuldades de realização das atividades e de aprendizagem de conceitos. Nesse sentido, como professores, é necessário que fiquemos atentos e procuremos novas estratégias que permitam aos alunos superarem suas dificuldades. Além disso, sugiro também que o professor proponha momentos de auto-avaliação em que cada aluno possa externar o que aprendeu ou não com cada atividade