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Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
projeto de dissertação
Luís Francisco PedroMCMMU. Aveiro27.09.2013
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
perspetivas individuais e sociais relacionadas com a investigação (abordagem indutiva e dedutiva)
investigação: enfoque, natureza e plano
atividade UC Projeto: temática, título, o que (não) vou fazer?
lançamento da atividade a distância da UC de Seminário
agenda
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
o trabalho clássico de Durkheim sobre o suicídio
a observação de estatísticas em diferentes áreas geográficas levou-o à criação de uma teoria sobre a religião, integração social, anomia e suicídio
um exemplo famoso [1]
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
um exemplo famoso [2]
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
exercício (abstrato)
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
exemplos...
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
exemplos
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
exemplos
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
exemplos
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
. razões que podem conduzir uma pessoa a cometer atos hostis/agressivos/violentos?
exercício (abstrato)
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. abordagem descritiva (o que é que as pessoas que cometem atos hostis/agressivos/violentos fazem?)
. abordagem explanatória (porque é que as pessoas cometem atos hostis/agressivos/violentos?)
exercício (abstrato)
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. sentimentos
. “Que sentimentos/hábitos/rotinas tem uma pessoa que comete atos hostis/agressivos/violentos?”
. quais as semelhanças/padrões entre esses sentimentos/hábitos e rotinas e os episódios de violência?
exercício (abstrato)
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. teoria da ...
. perspetiva de investigação: individual (descritiva), intrínseca e indutiva
exercício (abstrato)
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exercício (abstrato)
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exercício (abstrato)
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. porque razão os jovens são hostis/agressivos/violentos?
exercício (abstrato)
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exercício (abstrato)
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. contextos (temporais, culturais, sociais, económicos,...)
.perspetiva de investigação: social (explanatória), extrínseca e dedutiva
exercício (abstrato)
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. violência juvenil
. alcoolismo
. ...
exercício (abstrato)
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exercício (abstrato)
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
e a vossa perspetiva, nesta fase, qual é?
--> vão privilegiar uma abordagem dedutiva ou indutiva?
--> porquê?
--> e ao contrário, faria sentido?
exercício (abstrato)
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tópico > objeto de estudo
e agora?
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a figura total
representations may be understood as lying towards the polar ends of acontinuum where, between these points, there are many variations.
Indeed, there are at least four common viewpoints when it comes toconveying and understanding the various processes of research:
• Research is often presented as a fixed, linear series of stages, with a clear startand end. This is the ‘standard’ view.
• There are also somewhat more complicated representations of this linear
Box 1.3 Representations of the research process
(Sources: Marshall and Rossman 1999: 26; Punch 2005: 40)
8 1: ALL AT SEA BUT LEARNING TO SWIM
Marshall and Rossman 1999: 26
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a figura total_v2
Punch 2005: 40
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a investigação não é um processo linear, será mais um processo cíclico
é natural que o objeto de estudo vá sendo depurado, delimitado, clarificado
linear vs espiral
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“(...) esforço sistemático e organizado de investigação de um problema específico que precisa de uma solução”
(Sekaran, 2007: 4)
investigação no MCMM
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investigação aplicada
investigação básica/fundamental
investigação-ação
investigação --> enfoques
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investigação aplicada
“emphasis on achieving measurable outputs that are specific to a particular individual/organization” (Gray, 2009)
--> os resultados podem ser relevantes para esse indivíduo/organização mas dificilmente poderão ser generalizáveis e mais abrangentes
investigação --> enfoques
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investigação básica/fundamental
“concern with clarifying, validating or building a theory” (Gray, 2009)
--> os resultados serão tão mais relevantes se essa teoria puder ser transposta para outros contextos
investigação --> enfoques
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investigação-ação
“research comprising collaboration between the researcher and professional practioners” (Gray, 2009)
--> desenho colaborativo e iterativo
investigação --> enfoques
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investigação --> enfoques
Investigação básica Investigação aplicada
expansão do conhecimento melhorar a compreensão de problemas específicos
desenvolvimento de princípios universais
desenvolvimento de soluções para problemas específicos
resultados com significado e valor para a sociedade
resultados com relevância prática para um organização/indivíduo(s)
adaptado de Saunders et al. (2007)
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o processo de investigação implica, necessariamente, uma confrontação com perspetivas teóricas
isso pode acontecer antes (abordagem dedutiva) ou depois da investigação (abordagem indutiva)
onde é que entra a teoria?
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devemos começar a investigação a partir da teoria ou a teoria resulta da investigação?
onde é que entra a teoria?
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abordagem que se direciona para o teste de hipóteses de trabalho, o que permite a confirmação, refutação ou modificação de princípios teóricos
visão do geral para o particular
o processo dedutivo...
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etapas do processo dedutivo (Gray, 2009)
teoriaseleção de uma teoria ou conjunto de teorias relacionadas com o objeto de investigação
hipótesesproduzir uma hipótese (proposição acerca da relação entre 2 ou mais conceitos)
operacionalizaçãodesenhar o estudo, escolher a metodologia, desenvolver instrumentos, etc...
testecomparação dos dados observados com os pressupostos da teoria
análise dos resultados aceitação ou rejeição da teoria
modificação da teoria (se aplicável)
modificação da teoria se a(s) hipótese(s) for(em) rejeitada(s)
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abordagem que começa pela recolha de dados e pela sua análise no sentido de verificar a existência de padrões, consistências e significados que sugiram relações entre variáveis
visão do particular para o geral
o processo indutivo...
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para assegurar um nível satisfatório de fiabilidade o investigador deve considerar/analisar múltiplos casos/instâncias antes de tentar chegar a conclusões
o processo indutivo...
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estes processos, no entanto, não são mutuamente exclusivos
é possível haver um desenho de investigação que comece pela observação de factos e que culmine na verificação de um conjunto de hipóteses e na tentativa de validação de uma teoria de trabalho
dedução e indução ...
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complementaridade de processos
teste de hipóteses teoria de trabalho
indução dedução
acumulação de factos e dados desenho experimental
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há uma relação entre as perspetivas teóricas adotadas por quem investiga e a metodologia e técnicas utilizadas
epistemologia --> perspetivas teóricas --> metodologia --> métodos/técnicas --> instrumentos
epistemologia e metodologia
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epistemologia
(epistem- + -o- + -logia)
s. f.
Ramo da filosofia que se ocupa dos problemas que se relacionam com o conhecimento humano, refletindo sobre a sua natureza e validade. = filosofia do conhecimento, teoria do conhecimento
epistemologia e metodologia
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
metodologia
s. f.
1. Arte de dirigir o espírito na investigação da verdade
2. Aplicação do método no ensino
epistemologia e metodologia
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posições epistemológicas
objetivismo --> a realidade existe como uma entidade separada e objetiva (descobri-la é a tarefa do investigador)
construtivismo --> a realidade não existe como uma entidade separada mas é construída e negociada permanentemente através das nossas interações sociais
a verdade/o significado é construída(o) ou descoberta(o)?
há uma verdade absoluta - independente dos sujeitos - que esteja à espera de ser descoberta?
epistemologia e metodologia
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epistemologia e metodologia
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epistemologia e metodologia
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
perspetivas teóricas
paradigma positivista paradigma fenomenológico
princípios básicos a realidade é externa e objetiva
a realidade é subjetiva e construída socialmente
o observador é independente o observador é parte integrante do que observa
a ciência é “value-free” a ciência é movida pelo interesse humano
o investigador deve enfoque nos factos enfoque nos significados
procurar relações de causalidade entre variáveis procurar compreender
formular e testar hipóteses (abordagem dedutiva)
construir teorias e modelos a partir de dados (indução)
metodologia... amostras representativas que permitam generalização
amostras e estudo em profundidade e no tempo
métodos quantitativos métodos qualitativos
Easterby-Smith et al. (2002)
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“No real observation of any kind of phenomena is possible, except in so far as it is first directed, and finally interpreted, by some theory….The positive philosophy does not dissolve this obligation, but, on the contrary, extends and fulfils it more and more, the further the relations of phenomena are multiplied and perfected by it. Hence it is clear…that science can only use those observations which are connected, at least hypothetically, with some law; that it is such a connection which makes the chief difference between scientific and popular observation”
Comte
onde estamos?
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“And, irrespective of what one might assume, in the life of a science, problems do not arise by themselves. It is precisely this that marks out a problem as being of the true scientific spirit: all knowledge is in response to a question. If there were no question, there would be no scientific knowledge. Nothing proceeds from itself. Nothing is given. All is constructed."
Bachelard
onde estamos?
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hoje não, falaremos desta questão mais à frente :)
metodologias de investigação
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
um plano de investigação deve conter respostas relacionadas com:
- o objeto de investigação (definição e delimitação)
- as questões e objetivos de investigação
- a metodologia a utilizar
- o contributo da investigação para a área científica em que se inscreve
o plano de investigação
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o plano de investigação (Gray, 2009)
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Título
Índice
Resumo
Introdução/Caracterização do problema de investigação
Finalidades e objetivos
Pergunta(s)/Questão(ões) de investigação
Enquadramento teórico: revisão da literatura de suporte
(Modelo de análise)
Metodologia
Plano de contingência
Cronograma
Resultados esperados
Bibliografia
(a partir de Moreira, A. (2003). Elaboração de projectos de investigação - texto enquadrador)
elementos do plano de investigação
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o título descreve a abrangência e profundidade do tópico de investigação
pode ainda dar uma indicação da metodologia utilizada
concisão: a UA, por exemplo, limita a extensão do título a 70 caracteres (com espaços)
na medida do possível, evitar o recurso a acrónimos no título
possibilidade de “dirigir” o título a um grupo/domínio de arguição
indicação clara da finalidade do projeto
o título deve ser compreensível para um leitor leigo mas informado
título
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PINTO, C. (2010). Bibliotecas 2.0 na Formação Profissional a Distância: Estudo de Caso da PT Inovação. Dissertação de Mestrado em Comunicação Multimédia. Aveiro: Universidade de Aveiro.
FERREIRINHA, M. (2010). Criação de uma biblioteca 2.0 para o Formare® LMS: um estudo das expectativas dos seus clientes. Dissertação de Mestrado em Comunicação Multimédia. Aveiro: Universidade de Aveiro.
ABRANTES, B. (2010). Concepção e desenvolvimento de um ambiente de aprendizagem pessoal baseado em ferramentas Web 2.0. Dissertação de Mestrado em Comunicação Multimédia. Aveiro: Universidade de Aveiro.
OLIVEIRA, S. (2009). Utilização de mundos virtuais 3D em novos contextos educativos: IT College no Second Life. Dissertação de Mestrado em Comunicação Multimédia. Aveiro: Universidade de Aveiro.
título (exemplos)
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
número e página das principais secções
índice de figuras, tabelas, gráficos e, caso sejam utilizados, uma lista dos acrónimos utilizados
índice
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sumário que inclui uma visão geral de todo o projeto
não é uma introdução, deve por isso incluir informação sobre o problema, metodologia, resultados e importância do estudo
breve: 100 a 500 palavras
linguagem acessível, evitando a utilização de jargão técnico
última secção a ser escrita, para certificação da conformidade/concordância com o texto global final
resumo
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só há uma oportunidade para uma 1ª impressão :-) (introdução deve ser clara, concisa e forte)
caracterização do quem, quê, quando, porquê, onde e como do projeto
apresentação da necessidade de investigação, a abordagem que será seguida e os resultados previstos
atenção: a problemática não é o problema --> não se deve fazer generalizações --> enfoque no problema concreto
introdução/caract. problema de investigação
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finalidades: afirmações gerais sobre os resultados ideais do projeto
objetivos: afirmações mais restritas, específicas e mensuráveis
as finalidades e os objetivos de um projeto não significam o mesmo que a sua importância
finalidades e objetivos
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enunciado - conciso, claro e objetivo - do que se pretende, exatamente, investigar
o projeto de investigação só é útil se responder a uma pergunta corretamente formulada
a pergunta deve fornecer elementos que antecipem potenciais respostas
perguntas/questões de investigação
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perguntas/questões de investigação (Gray, 2009)
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resumir, de modo completo, o estado da arte do domínio de conhecimento de modo a estabelecer o contexto para (e a necessidade de) o projeto proposto
demonstrar, de modo convincente, que o projeto necessita de ser empreendido para preencher um vazio real de conhecimento
enquadramento teórico
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
demonstrar que o projeto levanta questões importantes para a área/campo de investigação
destacar a inovação do projeto
não é uma mera listagem de autores
enfoque em teorias, conceitos, métodos ou interpretações específicas a que projecto se dirige
inclusão de “clássicos” e de trabalhos mais recentes
demonstrar abertura para posições dissonantes/alternativas
ao avançar com um posicionamento, fundamentá-lo sempre com dados que o suportem
evitar a mera asserção (está correto porque eu acho que está) ou o apelo à autoridade (está correto porque Fulano (1985) o diz)
enquadramento teórico
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representação esquemática do que se pretende analisar
reflete a pergunta, os objetivos e os conceitos fundamentais isolados ao nível do problema e projeta o enquadramento metodológico
Elementos fundamentais: conceito(s), dimensões, indicadores
modelo de análise
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modelo de análise
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desenho de investigação do projeto
núcleo duro do projeto
derivação lógica do enunciado do problema
progressão dos dados e das técnicas de recolha, tratamento e análise para a sua interpretação, em função das finalidades, objetivos e resultados esperados
objetividade e validade de todo o processo
metodologia
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descrição dos atos de investigação (conceção e implementação)
identificação da população do estudo e/ou dos participantes
descrição do processo de amostragem e do tamanho da amostra
descrição, ainda que sumária, dos instrumentos de investigação
descrição dos tipos específicos e adequação das análises estatísticas ou de outros procedimentos de análise, tais como análise de conteúdo
metodologia
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Outros elementos importantes:
Participantes - indicação de todos os participantes
Avaliação - como é que o projeto será avaliado, como é que os problemas inesperados serão resolvidos e que medidas estão previstas para a eventualidade de o projeto se deparar com dificuldades
Dados preliminares - inclusão de dados de projetos-piloto que demonstrem a eficácia da abordagem, caso existam
Equipamentos, recursos e espaços essenciais - descrever o que são, como serão usados e a sua disponibilidade
Permissões - garantia de que todas as permissões, colaborações e normas necessárias foram asseguradas e ou cumpridas
metodologia
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
identificação de pontos/momentos críticos que podem comprometer a investigação
identificação das soluções/alternativas no caso de isso suceder
compromisso distanciamento crítico/exequibilidade
plano de contingência
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
deve refletir um equilíbrio entre tempo (1 ano letivo), dinheiro (propinas e outros gastos) e os objetivos do projeto
razoabilidade
organização
metas
cronograma
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
respostas esperadas às finalidades e objetivos enunciados
avanço do conhecimento no domínio de conhecimento eleito
realização de objetivos de investigação de instituições de acolhimento (empresas, unidades de investigação, ...)
resultados esperados
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
informação de toda a literatura referida no texto da proposta
pertinência das fontes
revisão cuidada (referências no texto/lista bibliográfica)
normas (APA)
bibliografia
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
porque escolhi esta temática?
que título daria, neste momento, à minha investigação (3 hipóteses)?
“O que não vou fazer, talvez faça, não tenho certezas" do meu projeto de investigação (neste momento)
--> no blog (texto ou vídeo 1m30s)
atividade projeto dissertação
Luís Pedro | UA | DeCA | MCMM | Projeto de Dissertação 27 09 2013
Sugestão de links/recursos importantes na plataforma;
O que já se fez de relevante na minha área de investigação até hoje (pelo menos 3 exemplos)?
Quais os resultados mais importantes da investigação produzida?
--> no blog (texto ou vídeo 1m30s)
atividade seminário